幼兒園公開課音樂教案匯總

探索“幼兒園公開課音樂教案”的內(nèi)涵讓我們一起看看背后的故事。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學(xué)水平。希望本文能夠讓您更好地理解和應(yīng)用某個知識點！

幼兒園公開課音樂教案【篇1】

《幼兒園小班音樂公開課小小蛋兒把門開教案反思》

近日，我參與了一堂小班音樂公開課，主題是《小小蛋兒把門開》。在這節(jié)課上，我作為指導(dǎo)老師，從教案的設(shè)計到課堂的組織和管理，親身經(jīng)歷了整個過程。通過這次課堂的反思，我意識到了自己的優(yōu)點和不足之處，并且有所收獲。

我認為教案設(shè)計是這節(jié)公開課的成功關(guān)鍵。在設(shè)計教案時，我注重以孩子為中心，根據(jù)小班幼兒的特點和興趣，選擇了以故事歌曲《小小蛋兒把門開》為主線的內(nèi)容。通過故事引入，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣和想象力。同時，為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計了一系列的互動活動，如角色扮演、歌曲配套動作等，這使得幼兒們在參與過程中感受到了音樂的魅力和快樂。

課堂組織和管理也是我需要改進的地方。在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力不夠集中，有些同學(xué)容易分心或者產(chǎn)生不良行為。這對于提高學(xué)習(xí)效果和節(jié)課效果有一定的影響。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理。例如，利用聲音和肢體語言來控制課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與并表揚他們的努力。

另外，我也意識到在這節(jié)公開課中，我與幼兒的互動還需要改進。在音樂活動中，我經(jīng)常會與所有幼兒進行全員互動，而沒有與個體學(xué)生進行個別互動。因此，我應(yīng)該更多地與每個學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和進展，并提供針對性的指導(dǎo)和幫助。這樣不僅可以更好地促進他們的學(xué)習(xí)，還能建立起更緊密的師生關(guān)系。

小編認為，通過這堂小班音樂公開課的教學(xué)實踐，我收獲頗豐。我意識到教案設(shè)計對于公開課成功的重要性，并且深刻理解了以孩子為中心的教學(xué)理念的重要性。同時，我也明白了自己在課堂組織和管理、與幼兒互動等方面還需要進一步提高。相信在今后的教學(xué)實踐中，我會更加注重細節(jié)，以提升幼兒們的學(xué)習(xí)效果和提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園公開課音樂教案【篇2】

幼兒園大班藝術(shù)音樂教案《嘗葡萄》

一、活動目標(biāo)：

1.了解維族兒童的基本特征，對維族歌曲產(chǎn)生喜愛之情。2.學(xué)習(xí)歌曲，嘗試進行表演。

二、活動準(zhǔn)備：

1、事先請一名女孩打扮成維族小姑娘的模樣。

2、維族服飾，表現(xiàn)維族風(fēng)情歌舞的錄像帶或教學(xué)掛圖《維族小姑娘辮兒長》。

3、音樂磁帶，錄音機。

三、活動過程：

1、觀看教學(xué)掛圖，簡單了解維族的民俗常識。

2、訪問“維族小姑娘”，初步理解歌詞，熟悉歌曲旋律。(1).教師將維族小姑娘請進活動室，鼓勵幼兒大膽訪問她。

師：寶貝們，今天老師給大家請來了一位漂亮的維族小姑娘，讓我們快快把她請進來吧!師：美麗的小姑娘，請告訴大家你今年幾歲了?你從哪里來? 你能用唱歌的形式來回答嗎?(鼓勵幼兒也來訪問)(2).教師總結(jié)提出的問題，討論維族小姑娘唱的歌曲內(nèi)容，重點理解“幾歲和幾根正相當(dāng)”。

3、教師和維族小姑娘共同邊唱邊表演，請幼兒欣賞并輕聲跟唱，對于歌曲中的難點如：切分音符，教師應(yīng)用肢體動作來幫助幼兒感受并理解。

師：寶貝們，有一個地方啊老師覺得你們唱的跟老師不一樣，下面你們仔細聽老師再唱一遍這個地方。

師：下面看老師做動作來表示這個地方的節(jié)奏，寶貝們認真看!

4、幼兒隨音樂自編動作演唱歌曲。

師：老師把這首好聽的歌變成了舞蹈跳給寶貝們看，你們也把它編出來給老師看好嗎?

四、活動延伸：

在表演區(qū)幼兒身穿維族服飾，自由表演《嘗葡萄》。

五、活動效果及反思：

通過活動幼兒了解維族兒童的基本特征，培養(yǎng)了幼兒的自信心和表現(xiàn)力，對維族歌曲產(chǎn)生喜愛之情。

幼兒園公開課音樂教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。

3、在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

1、圖譜《小雨的夢》

2、水彩筆。

活動過程：

1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。

2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

(1)這段音樂里，還藏著一個很好聽的故事呢，你們想聽嗎?

(2)教師講述故事一遍。提問：你覺得小魚幸福嗎?

(3)教師范唱歌曲《小魚的夢》，幼兒傾聽歌詞。提問：歌曲里都唱了些什么呢?

3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。

(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關(guān)系?

(2)教師放慢速度，邊指圖譜邊唱歌曲。剛才老師在唱歌的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?誰愿意來試試把空白處變完整?

(3)個別幼兒添畫圖譜，教師帶領(lǐng)其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。

(4)引導(dǎo)幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的旋律仿編歌詞。

(1)小魚做的是那么甜美的夢，還有哪些小動物在做夢呢?

(2)帶領(lǐng)幼兒演唱新編的歌曲。

5、讓幼兒為歌曲起名字。

6、跟著音樂做邊動作邊演唱歌曲走出活動室。

活動反思：

《小魚的夢》是北師大版第一冊第十四單元“夢想”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，講的是一條小魚，玩了一天水，累得睡在池塘媽媽懷里。大家都很關(guān)心它，星星為它蓋被，風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚非常舒服，還做了一個甜甜的夢。兒歌富有童趣，瑯瑯上口，意境很美。

識字是一年級的學(xué)習(xí)重點，也是難點，這節(jié)課的識字教學(xué)也充分體現(xiàn)了“趣”字。首先，讓學(xué)生整體感知課文，在一遍遍讀的過程中，讓生字一遍一遍出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在課的后半部分，我設(shè)計了集中識字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我先告訴學(xué)生，老師給大家?guī)Ш门笥褋砹?，再出示小黑板，小黑板上貼了七條卡通小魚，小魚遮住的是從課文中提煉的詞，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了，我讓他們猜小魚后面躲著誰?想不想和小魚玩捉迷藏的游戲?這下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極舉手，大聲讀詞，最后還帶他們一起玩舉生字卡片的游戲。這一環(huán)節(jié)，在課的后半段學(xué)生有些精力不集中的情況下，再次吸引了學(xué)生們的注意力，既讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，又從文到詞再到字，無形中減緩了坡度。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

新課程所倡導(dǎo)的是低年級段課文是為識字服務(wù)的。因此，讀課文是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和識字手段。我設(shè)計了不同形式的讀，如教師范讀，指名讀，男、女生讀，齊讀，比賽讀。在讀中巧搭臺階，如先教師范讀，感受意境，再自由讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順，進而精讀，讀喜歡的句子，讀懂些什么，最后有感情地讀，每個臺階都有一個要求，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，首先，在拓展思維這一部分，我的啟發(fā)不夠到位，孩子們說得不太好，還沒有完全理解“甜甜的”的含義，我應(yīng)該立足于“甜甜的”讓學(xué)生想象小魚會做一個什么樣的“甜甜的夢”，這樣教學(xué)效果會更好些。另外，在板書方面，應(yīng)該加上“池塘睡”，這樣，就和“星星蓋，風(fēng)兒唱，波浪推，”形成整體，便于學(xué)生更好地理解課文。

幼兒園公開課音樂教案【篇4】

《巡邏兵進行曲》

一、活動目標(biāo)：

(一)能感受樂曲雄壯有力的風(fēng)格，理解樂曲表達的巡邏兵神氣的形象。

(二)能大膽地用肢體動作表現(xiàn)樂曲三種不同的節(jié)奏。

(三)學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂曲，體驗與同伴合作演奏的樂趣

二、活動準(zhǔn)備：

音樂播放器、演奏圖譜PPT、樂器(三角鐵、響板、鈸)、樂器圖卡等

三、活動過程：

(一)以扮演巡邏兵角色律動進場引導(dǎo)幼兒說說學(xué)巡邏兵踏步的感受，初步理解樂曲表達的巡邏兵神氣的形象。

(二)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞音樂

1、在這張圖譜里，你發(fā)現(xiàn)了什么?(士兵的顏色、大小等不同)

2、反復(fù)記號代表了什么意思?(知道記號內(nèi)的圖譜要重復(fù)演奏一次)

3、圖譜畫圈的地方表示什么?(表示停止演奏，手要收住)

4、圖譜的第一行和最后一行畫的是什么?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)準(zhǔn)備動作)

(三)聽音樂看圖譜用多種方式練習(xí)節(jié)奏

1、幼兒聽音樂自主選擇用拍手等身體動作感受樂曲的節(jié)奏。

2、提示幼兒想想軍鼓部分的音樂可以做什么動作。

3、聽音樂用拍打椅子的方式表現(xiàn)巡邏兵整齊的腳步聲。

(四)持樂器為樂曲伴奏

1、出示小樂器圖片，讓幼兒觀察并說說怎樣為樂曲伴奏

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲①用三角鐵演奏，樂曲②用三角鐵和響板一起演奏，樂曲③用三種樂器一起演奏。

(2)提醒幼兒三角鐵要連續(xù)演奏三段音樂，響板演奏第二段和第三段，鈸只要演奏最后一段。

2、幼兒持樂器跟隨音樂演奏樂曲

3、幼兒交換樂器，完整聽音樂看指揮演奏樂曲教師小結(jié)幼兒演奏情況

(五)聽音樂再次扮演神氣的巡邏兵結(jié)束活動從本課的教學(xué)內(nèi)容來看，知識性較強，對于二期課改對音樂教學(xué)提出的淡化知識點的要求來看，好像是相背的，但是淡化知識點不等于不要，要把握好知識性與審美體驗之間的度，我們認為關(guān)鍵在于怎樣來教，舊的教學(xué)模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程，但新的理念認為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，在這一思路的指導(dǎo)下，我教研組對本課時作以下教學(xué)預(yù)設(shè)。

課的開始部分安排了學(xué)生聽進行曲進教室，為欣賞作鋪墊。基礎(chǔ)部分請學(xué)生看譜視唱，并復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的反復(fù)記號，為下一步新授反復(fù)記號教學(xué)作了熱身。D.C的意思是從頭反復(fù)，D.S的意思是從$記號處反復(fù)至fine結(jié)束，可以結(jié)合原來學(xué)過的反復(fù)跳躍記號使用。針對D.C與D.S的教學(xué)，教師在講解了兩種反復(fù)記號的不同后，通過多媒體課件，用學(xué)生喜愛的動畫人物來代表音樂語匯，請學(xué)生來說一說演唱順序，隨后在練聲曲中請學(xué)生加以運用，把復(fù)雜的樂句變得簡短。這樣層層遞進，把枯燥的樂理知識解說的生動有趣，同學(xué)們也能很快將復(fù)雜的D.C與D.S區(qū)別清楚并加以運用。

在主教材《巡邏兵進行曲》第一主題的聽賞過程中穿插了管樂器認識與音色的聽賞。教師用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在猜的過程中展示實物，學(xué)生為了看到平時只有在電視或書本上看到的樂器而學(xué)習(xí)氣氛高漲，在不斷的成功中體驗學(xué)習(xí)的快樂。在第二主題的聽賞中，教師設(shè)計了要求：“說說這首進行曲在描繪怎樣一個場景?？梢哉埻瑢W(xué)們邊聽邊模仿一下?！弊寣W(xué)生有目的地聽，這是培養(yǎng)學(xué)生良好聆聽習(xí)慣地有效方法，通過聽來感受樂曲節(jié)奏、樂器音色、曲調(diào)所包含的感情等等，并經(jīng)由教師介紹來了解樂曲的創(chuàng)作知識。在第二主題的聽賞中穿插了打擊樂器的認識，并模仿打擊小軍鼓的節(jié)奏，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還為下一步的完整聽賞作鋪墊。完整復(fù)聽樂曲時，由于樂曲較長，為了避免枯燥，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂，還組織學(xué)生開展了模仿樂手演奏、模仿巡邏兵巡邏、模仿敲擊小軍鼓等活動，這種活動方式，突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的教學(xué)模式，而這種模式更適合學(xué)生的需求。

從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀中，3～6年級的兒童，仍然以形象思維活動為主，從音樂教學(xué)的角度看，由于他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的能力增強，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。在本課時的結(jié)束部分，安排了欣賞最著名的進行曲《拉德斯基進行曲》，帶領(lǐng)學(xué)生體驗維也納金色殿堂的偉大，體驗與樂隊指揮互動的興奮，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，與本課時的進行曲主題相呼應(yīng)。

二期課改強調(diào)學(xué)習(xí)者對音樂實踐活動的參與，也就是說，對音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)在豐富多彩的實踐活動中進行?？v觀本節(jié)課，從反復(fù)記號的學(xué)習(xí)，到近距離接觸管樂器，再到全體參與互動，所有的教學(xué)設(shè)計都讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)，這是一次有益的實踐。

《HELLO》

活動目標(biāo):

1、通過動作與音樂的結(jié)合練習(xí),學(xué)習(xí)歌曲《HELLO》 ;

2、用輪奏的方式讓幼兒進行節(jié)奏練習(xí);

3、通過玩氣球的活動,讓幼兒進行動作的練習(xí),并學(xué)會傾聽音樂。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動準(zhǔn)備:

1、氣球人手一個,

2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚

3、鋼琴伴奏、音樂光盤。

活動過程:

一、學(xué)習(xí)歌曲。

1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!

2、“HELLO,HAOAREYOU?”向幼兒問好,并讓幼兒學(xué)習(xí)用英語向老師問好。

3、師范唱歌曲。并讓幼兒一句一句地跟唱。

(1)分兩句跟唱,老師用手勢引導(dǎo)幼兒,“一句在上面,一句在下面?！?/p>

(2)幼兒與老師一起完整跟唱。

4、動作練習(xí):“當(dāng)你跟朋友說HELLO時,手會怎樣呢?(招手)”

(1)請一名幼兒出來幫忙。師邊唱邊示范動作。

(2)幼兒兩兩找朋友來練習(xí)。“現(xiàn)在跟你的好朋友面對面,先握握手,``````”

(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來做動作。并提醒幼兒在什么音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來去找新朋友。

二、節(jié)奏練習(xí)

1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕)，并通過叫蛋糕的形式來鞏固幼兒對自己是第幾塊蛋糕的記憶。

2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示范動作。(老師哼音樂)

3、幼兒在老師的哼唱中練習(xí)2次。

4、聽音樂練習(xí)2次,老師提示幼兒做動作是的表情與精神。

5、讓幼兒拿樂器練習(xí)。老師先示范樂器的使用方法,然后幼兒在來練習(xí)。

6、聽音樂,用樂器來演奏2到3次。

7、收樂器。

三、玩氣球

1、“老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,看看是什么?”

2“氣球怎樣才會飛起來啊?怎樣才可以讓它不會掉下來呢?引導(dǎo)幼兒說出各種方法,并用身體各部位示范頂氣球。

4、請2名幼兒出來頂氣球。師用語言引導(dǎo)幼兒用各個部位頂氣球。

5、“等一下,我們聽著好聽的音樂來頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來頂氣球。老師說停就要停下來哦?！?/p>

6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動,第三次停了,讓氣球掉下來。

7、繼續(xù)聽音樂來玩氣球,并在中間不定時地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什么時候停下來。

四、復(fù)習(xí)歌曲,創(chuàng)編歌曲。

1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什么歌?并把氣球當(dāng)好朋友,隨音樂跳舞。

2、“剛才我們進來時說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什么呢?

3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,并對著客人老師跟唱。

5、活動結(jié)束。

《歡樂頌》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞，學(xué)會演唱這首歌。

2、掌握一些簡單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂趣。

重點難點：理解歌詞，學(xué)會演唱這首歌。

環(huán)境與材料：

1、活動前反復(fù)播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、音樂錄音帶。

重點指導(dǎo)：體驗與同伴一起合唱的樂趣。

一次備課

一、欣賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。

2、提問：歌曲里唱了些什么?

3、教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。

4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍?(四遍)每一遍有什么不同?(第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱)

二、整體學(xué)唱

教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小后大，引導(dǎo)幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用“啦……”伴唱。

2、請一名幼兒朗誦(開始時也可多請幾名幼兒一起朗誦)，其余幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進行合唱。

《烏鴉喝水》

活動目標(biāo)：

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實驗，進行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。

2、大小石子若干、水。

歌曲《烏鴉喝水》視頻

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分組實驗

1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

(1)實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的`辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。

(2)分組試驗、驗證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

2、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

(1)實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

(2)幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

(1)先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

(2)再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。)

4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎?

5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容)。

3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

活動延伸：

1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。

2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。

附歌曲：

烏鴉喝水

1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。

2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。

《迷路的小花鴨》

一、設(shè)計意圖

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。

本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：

1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

(一)引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題?！拔恼?出自屈.老.師教.案網(wǎng).“也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。)

(二)欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。)

2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺?”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受?！?這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。)

幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。”(說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)

幼三：……

(每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇 一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。)

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當(dāng)小老師吧!”

(一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。)

(三)學(xué)唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

(四)表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演)。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀?……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進行2—3次。)

《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(五)活動延伸

師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢!晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎?

(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)

《春天跟我捉迷藏》

設(shè)計意圖

《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天，河水融化、柳樹發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿生機，引人入勝。

大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗。因此在活動開始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景(小草發(fā)芽，美麗的小花開放，蝴蝶翩翩起舞)，直接讓幼兒繼續(xù)描繪，并用身體的動作表現(xiàn)出來，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。

基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂氛圍中，學(xué)會演唱歌曲，提升熱愛大自然的情感，培養(yǎng)樂觀向上的積極品質(zhì)。

一、活動目標(biāo)

1、創(chuàng)造不同條件，讓幼兒用自己的語言和肢體動作，表達對春天的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的品質(zhì)。

2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。

二、活動準(zhǔn)備

1、春天的已有知識

2、鋼琴

三、活動重點、難點

1、重點幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。

2、難點幼兒能用自己的已有經(jīng)驗，自由的創(chuàng)編歌曲，表達對春天的喜愛之情。

四、活動過程

(一)、開始部分(描繪春景)

師：春天來了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……[88教案網(wǎng) jAB88.cOM]

幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰融化了……(幼兒自由說出對春天的印象)

(二)、基本部分

1、教師范唱。

師總結(jié)：恩，好美啊!春天還是一首好聽的歌。

(春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿!)

2、逐句范唱。

師：誰來說說老師唱了什么?

3、完整欣賞。

師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢?

4、動作演唱(一)

師：小蜜蜂的動作是怎樣?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。這次哪個小動物會來呢?

5、動作演唱(二)。

師：好高興，還有誰會來?

6、站位演唱(一)。

師：好漂亮，還有誰會來?起立。

什么時候坐下?

7、站位演唱(二)。

師：速度可真快。

8、搶椅子唱(師榜樣)。

師：會搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會來?

我沒有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動作。(大象)

9、搶椅子(二)師帶幼。

現(xiàn)在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)你的動作。

10、搶椅子(三)幼獨立。

11、搶椅子(四)幼獨立。

12、搶椅子(五)幼獨立。

五、結(jié)束部分：

寶貝們，好玩吧?春天跟我玩的這么開心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂好吧?小朋友聽，春天還可以這樣唱”春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你天天都快樂，天天都快樂，喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!“客人老師再見!

《鈴兒響叮當(dāng)》

活動目標(biāo)：

1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。

2、欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌”鈴兒響叮當(dāng)“。

活動準(zhǔn)備：

課件(各種鈴聲)小圖片。

活動過程：

一、傾聽鈴聲，導(dǎo)入活動

1、媒體展示(鬧鐘)，引起興趣。

2、師：聽聽這是什么聲音?它可能會告訴我們什么事情呢?

二、想想講講，經(jīng)驗交流

1、提問：在平時的生活中，你聽到過哪些鈴聲?”本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)“它有什么用呢?(提示：會告訴我們什么?)

2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述。

3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行?為什么?

三、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦

1、師示范朗誦兒歌。

問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲?

2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。

3、幼兒跟老師一起表演兒歌。

活動反思：

活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

幼兒園公開課音樂教案【篇5】

嘗葡萄

活動名稱：嘗葡萄 主要教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

通過活動幼兒了解維族兒童的基本特征，對維族歌曲產(chǎn)生喜愛之情。學(xué)習(xí)歌曲并演唱，培養(yǎng)了幼兒的自信心和表現(xiàn)力。活動目標(biāo)：

1.了解維族兒童的基本特征，對維族歌曲產(chǎn)生喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)歌曲，嘗試進行表演。重難點分析：演唱歌曲?；顒訙?zhǔn)備：

1、事先請一名女孩打扮成維族小姑娘的模樣。

2、維族服飾，表現(xiàn)維族風(fēng)情歌舞的錄像帶或教學(xué)掛圖《維族小姑娘辮兒長》。

3、音樂磁帶，錄音機。活動過程：

1、觀看教學(xué)掛圖，簡單了解維族的民俗常識。

2、訪問“維族小姑娘”，初步理解歌詞，熟悉歌曲旋律。

(1)教師將維族小姑娘請進活動室，鼓勵幼兒大膽訪問她。

師：寶貝們，今天老師給大家請來了一位漂亮的維族小姑娘，讓我們快快把她請進來吧!

師：美麗的小姑娘，請告訴大家你今年幾歲了?你從哪里來?

你能用唱歌的形式來回答嗎?(鼓勵幼兒也來訪問)

(2)教師總結(jié)提出的問題，討論維族小姑娘唱的歌曲內(nèi)容，重點理解“幾歲和幾根正相當(dāng)”。

3、教師和維族小姑娘共同邊唱邊表演，請幼兒欣賞并輕聲跟唱，對于歌曲中的難點如：切分音符，教師應(yīng)用肢體動作來幫助幼兒感受并理解。

師：寶貝們，有一個地方啊老師覺得你們唱的跟老師不一樣，下面你們仔細聽老師再唱一遍這個地方。

師：下面看老師做動作來表示這個地方的節(jié)奏，寶貝們認真看!

4、幼兒隨音樂自編動作演唱歌曲。

師：老師把這首好聽的歌變成了舞蹈跳給寶貝們看，你們也把它編出來給老師看好嗎?

活動延伸：

在表演區(qū)幼兒身穿維族服飾，自由表演《嘗葡萄》?；顒臃此迹?/p>

通過活動幼兒了解維族兒童的基本特征，培養(yǎng)了幼兒的自信心和表現(xiàn)力，對維族歌曲產(chǎn)生喜愛之情。

幼兒園公開課音樂教案【篇6】

活動背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊含著許多的價值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

過程實錄：

活動目標(biāo)：

跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

活動過程：

（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。

幼C：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）

，學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

幼：第3格是空格，沒有小圖片。

（5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼A：這是鴨子的'嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。）

，創(chuàng)編第二段歌詞。

（，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進2兩句。

（2）師；小朋友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1""5句。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）

7、嘗試用動作進行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

活動反思：

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。

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