面對新的工作環(huán)境有自己的看法時,我們可以將自己產(chǎn)生的感悟?qū)懗梢黄牡皿w會。寫心得體會能夠更好地鍛煉自己的寫作水平,我們應(yīng)該怎樣動筆才能寫好一份心得體會呢?我們?yōu)槟貏e為您篩選的“教學(xué)心得英語”一定能夠讓您滿意,我相信這些技術(shù)可以幫助您更好地解決問題!
對于教學(xué)的重難點,我抓得比較準(zhǔn)確的。對于重難點的處理,我一般都講得比較細(xì)致,有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學(xué)生,水平不可能都一樣,所以有時在處理教材的時候,學(xué)生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象,我就利用教材本身,進行一定的擴展,不拘于書本上有限的知識。例如,在教授比較級的時候,書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞,我就適當(dāng)?shù)难a充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式,因為有時在做閱讀理解時也會碰上,是一些比較實用的知識。作業(yè)的布置,尤其是動筆的作業(yè),我比較注重的是“質(zhì)”,而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的,特別是單詞、詞組,我一般都只要求抄寫一遍,熟悉一下,腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí),例如,根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等,有時也會根據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題,這樣比較有針對性,幫助他們及時鞏固。到了六年級,我的作業(yè)開始“分層”布置了,就是,對于掌握得比較好的學(xué)生,我就讓他們多做一些靈活性較強的題目,有助于他們的提高;而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,則多布置一些抄寫作業(yè),這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ),又保護了他們的學(xué)習(xí)積極性,為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改,尤其是課堂作業(yè),我比較喜歡“面批”,這樣,學(xué)生有錯我可以及時給他們指正,加以指導(dǎo)。而且,每個學(xué)生遇到的問題都不太一樣,這樣做也比較有針對性,幫助他們及時消化當(dāng)天所學(xué)的知識。
當(dāng)然,這也需要大量的時間。但是,“態(tài)度決定一切”,這是我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話,我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對待你的工作,你就會有收獲。隨著他們慢慢的成長,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了,有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時,我非常著急,想幫他,可是都體現(xiàn)在了批評上,結(jié)果就是越來越差,而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了,就算和他們有交流,估計大部分也是在指責(zé)他們的不認(rèn)真。有時,甚至想,隨他去吧,就這樣吧。但是,后來發(fā)生的一件事情改變了我的觀點。有這么一個學(xué)生,他的英語考試總是不及格,作業(yè)也總是不能按時完成,以往,我只會利用課余時間幫他補習(xí),強迫他完成作業(yè),可是,后來,我慢慢的去了解他,才發(fā)現(xiàn)原來他是一名跑步能手,放學(xué)后還要體育鍛煉,以后,我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒有完成”“這次考試又沒有及格”這些話題了,我有時會和他談?wù)勼w育,談?wù)勊膼酆?。過了一段時間,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他考試及格了,而且作業(yè)也能按時完成,看見我也會主動和我說說他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實際上,我還是像以往那樣子教他,并沒有多做什么,可是居然會有這么大的轉(zhuǎn)變。
后來,我在他的日記里看他寫的本月最快樂的事:我現(xiàn)在英語很好,老師總是表揚我,喜歡和我說話。當(dāng)時,我真是有一些震驚,沒想到,自己很隨意的和他的那種談話,會成為他學(xué)習(xí)的動力。我這才發(fā)現(xiàn),原來,我對他們的了解是如此的狹隘,我所謂的關(guān)心,也僅僅是英語上。從來沒有想過,他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛好。在以后的工作中,我試著和他們多接觸,才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中,我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”,它不僅讓我的教學(xué)水平提高了,而且還讓我有了許多“忘年交”。實際上,可以說,在教他們的同時,這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長的。在他們學(xué)習(xí)的同時,我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè),不僅為我以后的工作增加了信心,而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗,為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來很大的幫助。例如,我深深地體會到詞匯在英語教學(xué)中所占的分量,六年級所學(xué)內(nèi)容相對而言還是比較少的還有一個在六年級教學(xué)中比較遺憾的地方就是語音了,由于當(dāng)時要求不明確,造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語音,并不是一個月、或者是一個學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的,實際上它貫穿在整個英語教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時,就可以給學(xué)生灌輸語音知識,教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣,不僅能提高他們語音題的得分率,對于單詞的記憶也有很大幫助。
英語教學(xué)心得
小學(xué)英語教學(xué)心得小學(xué)低年級的學(xué)生聽覺靈敏,善于模仿,具體形象思維好,活潑、好動,有意注意持續(xù)的時間較短,在英語教學(xué)中,我總是想方設(shè)法,創(chuàng)造各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生親身體驗,理解不同情境所表達的信息和語言材料,激發(fā)他們表達思想的欲望,在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運用語言的能力。在課堂教學(xué)中借助各種方式創(chuàng)設(shè)各種情境,使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的教學(xué)情境能降低教學(xué)難度,因此學(xué)生在教學(xué)過程中的體能消耗相對小一些,不僅有利于學(xué)生的健康,更有利于學(xué)生較長時間的保持穩(wěn)定的注意力,玩中有學(xué)、學(xué)中有玩,愛玩是孩子的本性??梢岳眠@一點,注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得新知,而不是死記硬背。把要掌握的知識以各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,實行整體大量輸入,根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點,他們會或多或少記住不同的知識。在他們對很多的知識似懂非懂的情況下,采用各種游戲形式進行滲透,如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫涂一涂)等,在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中,還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境,也使得課堂充滿活力。教育家贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效?!痹谛W(xué)英語課堂教學(xué)中,我利用了各種方式,巧妙運用了各種教學(xué)謀體、手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,多方面地調(diào)動學(xué)生的感官,生多渠道地獲得信息,讓學(xué)生用心去體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生在情境中交流、發(fā)展,從而使學(xué)生較快地掌握了所學(xué)的知識。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,我搜集并整理了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗材料,結(jié)合自身的實習(xí)經(jīng)驗,從課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩方面入手,總結(jié)如下:
1、利用實物,巧設(shè)情境。
小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,我在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時,盡量通過實物或?qū)嵨锬P蛠沓尸F(xiàn)單詞,而且小學(xué)生還是以直觀形象思維為主,利用實物教學(xué)最容易引起小學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點,充分利用直觀教具,使學(xué)生理解和掌握語義變得更簡易、快捷,防止學(xué)生用漢語作“中介”。如教學(xué)習(xí)用品時,我就利用學(xué)生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等;教學(xué)水果時,就把各類水果帶進課堂,在英語與實物之間建立了直接聯(lián)系,促進學(xué)生理解、記憶所學(xué)新知,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一些常見的句型也可以通過這種視覺方式來呈現(xiàn),而不需要做語法解釋和句意翻譯。
2、語言描述,引入情境
我在上英語課之前,為了讓學(xué)生更好地進入情境,我一邊用幻燈片打出的圖片,一邊播放出悠揚的音樂,然后繪聲繪色地用英語描繪情景。同學(xué)們看著畫面,聽著我的講述,完全陶醉在我所創(chuàng)設(shè)的情境中。
3、利用動作、表情等體態(tài)語言,展現(xiàn)情境。
體態(tài)語有直觀性,便于學(xué)生理解;有趣味性,能激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂上一直積極運用各種生動傳神的`表情、形象的語言和演示動作來描述事物,力求逼真,幫助學(xué)生理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力。例如:在教smile時,做一個微笑的動作,在教laugh時,做一個夸張的大笑動作,這些動作可以吸引學(xué)生,讓學(xué)生輕松愉快地記住這兩個單詞。如學(xué)習(xí)“What's this?”這一句型時,我把某一物用布遮上,故意裝做不知道的樣子,摸一摸、聞一聞,讓學(xué)生猜一猜,根據(jù)這一情景,學(xué)生完全可以理解這一句型的含義,無需再作解釋,并引起學(xué)生參與競猜的欲望。
4、利用圖片、簡筆畫、圖畫,展示烘托情境。
圖片、簡筆畫、圖畫可以起到替代實物的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié),設(shè)計一幅或幾幅圖畫,設(shè)置情景,讓學(xué)生看圖說話,將學(xué)生引進一定的語言環(huán)境。如教學(xué):He's doing sth.時,教師就可以一邊畫,一邊讓學(xué)生操練,或者直接出示動作圖片。圖畫給學(xué)生們提供了一個練習(xí)口語的生動情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的情意水平以及參與課堂活動的積極性,收到了良好的教學(xué)效果。
5、利用多媒體教學(xué)手段,模擬創(chuàng)設(shè)情境。
在英語教學(xué)中,應(yīng)始終堅持視、聽、說領(lǐng)先的原則。在教What is he doing?時,我從網(wǎng)上找到了讀書、走路、踏步、游泳等圖片和影片,特別是他從學(xué)生喜愛的動畫片中下載了一些片斷,放給學(xué)生看,讓學(xué)生根據(jù)生動的畫面回答問題What is he doing?這樣的方式寓教于樂,而且真實,信息量大,學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。
總之,情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語教學(xué)活動質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實境中,它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬,讓師生和諧地融合為一體,在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化抽象為直觀,化刻板為生動,幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑,使學(xué)生學(xué)于其中,樂于其中,感于其中,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語讀書是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑,我閱讀了許多英語繪本和故事書,通過這些閱讀,我深深地體會到了讀書的樂趣和意義。
閱讀英語繪本和故事書時,我會被故事情節(jié)所吸引,進而引發(fā)對英語與世界的好奇心。在閱讀中,我栩栩如生地看到了動物的形象,學(xué)習(xí)到了它們的特點和習(xí)性,仿佛置身其中。故事情節(jié)的精彩和懸念也讓我無法自拔,時常引來一陣陣的驚喜和笑聲。讀書不僅是一個過程,更是一種享受,這種樂趣使我深深喜歡讀書。
通過讀書,我不僅感受到了閱讀英文的樂趣,還在無意中吸收了很多英語知識。我了解到了許多單詞的意思和用法,并獲得了一些常用短語和句子。這樣的積累使我不僅對英語更有信心,也更加愿意去學(xué)習(xí)和使用英語。另外,不同的繪本和故事也為我提供了一些表達觀點和思考問題的范例,這有助于提高我的寫作和口語表達能力,并培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
從小學(xué)英語讀書中,我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,比如定期閱讀、閱讀速度和閱讀理解能力的提高等。定期閱讀使我從小就養(yǎng)成了每天都會有一段時間專注于讀書的習(xí)慣,不管是學(xué)校還是家里,我都會找到合適的時間讀書,從而提高了我的閱讀效率。另外,不斷地閱讀擴展了我的詞匯量,加深了對英語語法和句型的理解,提高了我閱讀理解的`能力和速度。因此,通過小學(xué)英語讀書,我不僅培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣,還提高了我的閱讀能力。
小學(xué)英語讀書給我?guī)砹撕芏鄻啡?,擴展了我的視野,增加了我的英語知識。讀書不僅是一種娛樂,更是一種學(xué)習(xí)和成長的方式。通過這些閱讀,我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,并在閱讀中提高了自己的英語能力。因此,我會繼續(xù)堅持讀書,不僅在小學(xué)階段,而且在以后的學(xué)習(xí)生涯中,因為讀書已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。
自成為一名初中的英語教師以來,我對英語教學(xué)方面的許多事情都有了新的認(rèn)識。作為一名青年教師現(xiàn)在要我說心得,不如說是對經(jīng)驗的總結(jié),因為我是一步步踩著前輩的腳印在前進。在英語教學(xué)過程中,針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很困難以及興趣不高等問題,我認(rèn)為要在英語教學(xué)中注意以下三點:
一、首先要讓學(xué)生過二關(guān):語音關(guān)、詞匯關(guān)、
在預(yù)備課程中教授語音時,我花了很長時間讓學(xué)生認(rèn)識并會讀每個音標(biāo),尤其是元音?,F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時,基本可以讀出來了。然后再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性,不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次,重視每天的早讀。早讀課上,我要學(xué)生大聲朗讀,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶。我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。而學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”?!八烙浻脖场彪m然不能說是好方法,但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。
二、要讓學(xué)生能理解掌握熟練運用
教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時,就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。在充分理解的基礎(chǔ)上,記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等語言.材料,懂得它們的實際用法。而要學(xué)生能熟練的運用是課文教學(xué)的最終目的,這樣就要求教師在上課.過程中講練結(jié)合,講是為練精心安排好訓(xùn)練的內(nèi)容和步驟,使學(xué)生通過練習(xí)記憶.掌握語言材料。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過的內(nèi)容表達思想,,要培養(yǎng)他們運.用語言的能力.教師要給與鼓勵和指導(dǎo),使學(xué)生通過運用,增強自信心,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
學(xué)習(xí)需要興趣。學(xué)英語更需要興趣。在課堂上,我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動中學(xué)習(xí),長篇大論是無法吸引他們的注意力的,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。所以,作為英語教師,除了知識點的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。英語教學(xué)還有很多有效的方法,這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會,有不當(dāng)和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中英語教學(xué)進行的更好!
時間過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我許多磨練的時機,我也在迅速地成長著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)。回憶這一學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作做如下小結(jié):
一、加強學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平
“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷學(xué)習(xí),才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語教師用書,嚴(yán)格按照教師用書上的要求進行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識,我精心地進行備課,認(rèn)真按排每一個英語教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。同時,利用課余時間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料,使自己能夠更好地掌握教材中的難點,有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué)。授課后依據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作
1、培養(yǎng)學(xué)生的說:
2、注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)
3、利用卡片游戲等,激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。
6、抓好培優(yōu)補差工作。
每個孩子接受能力各有不同,面對孩子們的個別差異,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以關(guān)懷和保護,讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進步。
三、加強反思,及時總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績的同時,也在思考著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點:
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。
2、教研方面,本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度,認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書籍,但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實,沒到達自己心中的目標(biāo);本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動,收獲不校我們組長組織成員進行優(yōu)質(zhì)課評選,取得了一定的成績,老師間互相汲取經(jīng)驗,積極探討,老師們依據(jù)自己的特長,充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認(rèn)真聽課、思考,課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回憶小結(jié),及時反思手段,努力創(chuàng)設(shè)英語情景,讓這種英語的氣氛感染他們,從而全面提高學(xué)生的英語能力。通過這些活動,有力地推動了我們英語教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時,在日常教學(xué)中,我們努力做到在教中研,研中教,教研相長。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的`主陣地,提高課堂教學(xué)的實效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。組長還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)實踐,苦練教學(xué)根本功,從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認(rèn)真聽課、思考,課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回憶小結(jié),互相聽課、取長補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,努力創(chuàng)設(shè)英語情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動為主動,讓這種英語的氣氛感染他們,從面提高學(xué)生的英語能力。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好了自己的英語教學(xué)工作,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力,不斷嚴(yán)格要求自己,做一名優(yōu)秀的教師!
在課堂上課時,七年級學(xué)生是喜歡有趣味的活動,長篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進行學(xué)生間的配對對話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,否則的話學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初一的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識,只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初一的課堂一定要組織的活躍一點,從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型,他們有較強的短時記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初一教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外,在新知識的教授同時,把這一學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合,進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,每周組織的周考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度,尤其對初一學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外,定期進行單詞測試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在七年級上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,初中的'課堂不能過分沉悶,初一學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,過多的活動也會使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
一、新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛:在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
三、 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。
六、對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學(xué)習(xí)。
1、目標(biāo)要具體、明確、合理,體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求,不搞一刀切。活動的設(shè)計力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,層層深入,形成一定的梯度,逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開展活動。
2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實。
愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的教師?!迸d趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,并且不知不覺,不由自主中,進入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位,因此教師在課堂上要通過動作,實物,圖片來表達語言意義,甚至要創(chuàng)設(shè)真實的有意義的情景,讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動教師要注重學(xué)生的親身體驗,引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動中不斷地體驗到成就感,最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、充分利用小組活動,發(fā)展學(xué)生語言技能,從而提高實際語言運用能力。
小組教學(xué)為學(xué)生提高語言運用能力提供了更為開放的空間,教師要充分利用這一模式,提高學(xué)生實際語言運用能力。
4、活動應(yīng)該積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
知識經(jīng)濟把我們帶入了一個多學(xué)科兼容的時代,如果把英語教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進,僅靠輸入英語知識和訓(xùn)練基本技能來完成教學(xué)任務(wù)是無法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果?!耙笥⒄Z教學(xué)擴展學(xué)生的自然知識和社會知識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性,熏陶學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,注重學(xué)生的情感體驗。
5、活動要能夠促使學(xué)生獲取,處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決問題的能力。
英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,在課堂上,通過設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中,采用恰當(dāng)?shù)慕浑H技能,使用所學(xué)的語言知識與他人交流信息,交換意見,溝通感情,建立和維持和諧的人際關(guān)系,與他人共同合作完成任務(wù)。
6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
很多問題在課堂有限的時間內(nèi)是無法解決的,為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù),教師可以把一些相關(guān)的活動作為任務(wù)留給學(xué)生課外完成,比課本上的練習(xí)更容易理解。學(xué)生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會,學(xué)習(xí)和運用語言,在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的了解。
總之,在英語教學(xué)活動中必須有明確的目的和可操作性,以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,以提高學(xué)生語言知識水平,發(fā)展學(xué)生實際運用英語解決問題的能力,并發(fā)展學(xué)生合作,創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
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