我的小手教案范文

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心整理的"我的小手教案范文",希望對你的工作和生活有所幫助。

我的小手教案(篇1)

教學目標：

喜”等著”等六個字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課前準備：

多媒體課件；了解全家人的手能做什么。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。

2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：學習生字。

課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

教學過程：

一、激情導入。

1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？

2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

3、板書課題：胖乎乎的小手。

爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

創(chuàng)設情境。

（

（

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（

指導朗讀：

（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

指導說話：

現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

表演讀：

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

第二課時

教學目標：

認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

教學重點：識字。

教學難點：指導寫字。

教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

教學過程：

一、認字

胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等

二、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。

三、鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

（

（2）有一個字左邊是個提土旁——墻

（3）有個字有兩個土字——鞋

（

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

四、寫字

1、范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。

著”二字。

3、范寫“笑”字。讓學生觀察。

4、范寫“會”字，讓學生觀察。

5、學生練習

五、擴展閱讀

1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

2、教師范讀

3、學生自讀

六、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

板書設計：

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 幫 媽媽 洗手絹

（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

教學后記：

在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發(fā)。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

我的小手教案(篇2)

第一課時

一、聽歌激趣，揭題

聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導學生看圖：

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。

二、初讀課文

１、師范讀：

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

２、初讀課文：

⑴ 自讀課文讀準字音。

⑵ 找出課文中的生字：

多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。

⑷ 讀通課文：

選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

⑸ 師生正音。

三、生字教學

１、合作學習生字。

２、交流學習方法。

３、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學

１、師范寫。

２、生描紅，交流。

３、練寫。

五、第一二自然段教學

１、第一自然段教學：

⑴ 指導長句的朗讀。

⑵ 用喜歡說一句話。

⑶ 讀出喜歡的語氣。

２、第二自然段教學：

⑴ 讀一讀第二自然段：

你讀懂了什么？

⑵ 再讀一讀找一找：

從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

⑶ 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。

不明白的語氣指導。

第二課時

一、復習鞏固生字

二、第３～６自然段的教學

１、自讀全文，指名讀一、二自然段。

２、第３～５自然段教學：

⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

⑵ 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

３、讀最后自然段：

⑴ 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

⑵ 指導朗讀明白了的語氣。

⑶ 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

⑷ 那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸（）（）（）（）。

我給媽媽（）（）（）（）。

我?guī)屠蠋煟ǎǎǎǎ?/p>

我為大家（）（）（）（）。

三、寫字教學

畫 笑 興 會

１、師示范。

２、生描紅，交流。

３、生練寫。

四、全文朗讀

五、拓展教學

這雙（ ）的小手替（ ）。

這雙（ ）的小手給（ ）。

這雙（ ）的小手幫（ ）。

這雙（ ）的小手為（ ）。

這雙（ ）的小手能（ ）。

這雙（ ）的小手會（ ）。

我的小手教案(篇3)

第一課時

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手?。≌埬愦舐曊f：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

二．板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四．創(chuàng)設情境，指導朗讀。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。”）

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭??？（生評）

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）

11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）

四．總結拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）

4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？

（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

五．指導書寫“興”。

1、同學們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

板書設計：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

我的小手教案(篇4)

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（二）過程和方法目標

通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時

學習目標：

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）過程和方法目標

1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學過程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題

1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。

師：同學們的動作真美?？磥恚銈兌加幸浑p靈巧的手呀！

學生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）

【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來?！?/p>

2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

同學們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手?！边€有的說：“這像我的手。”

【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發(fā)揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來?！?/p>

3、出示本節(jié)課的學習目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）識字指導

1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。

2、教師出示生字卡片，交流識字方法。

【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】

(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋

(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”

(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再重點指導。）

4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。

【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】

5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】

同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】

教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】

（三）再讀課文，感知內容

1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵學生之間相互糾錯】

2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達?！驹O計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎

(四)寫字指導

1、觀察字形，會擴詞。

2、說結構，說筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。

4、師范寫易寫錯的字

5、生再次練寫。

6、聽寫檢測。

【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】

我的小手教案(篇5)

教學目標：

喜”等13個生字。

流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學過程：

一、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結。

二、導入新課：

2、齊讀課題

3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

（一）檢查識字情況。

1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

2、全班交流

（開火車讀、小老師領讀。

（2）交流識字方法。

說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結。

（二）檢查讀文情況。

標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結。

四、整體感知

2、說一說：交流讀書收獲。

指名交流、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

五、精讀感悟：

想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書感悟。

3、指導朗讀。

結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

（評一評：指名朗讀；評議。

（賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

六、小結：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學生交流。

七、拓展延伸：

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結：

從同學們這節(jié)課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《我的小手教案范文》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小手教案專題，希望您能喜歡！