大班數學等分教案范例十篇

接下來是欄目小編為您整理的“大班數學等分教案”希望對您有所幫助，歡迎您的大力支持喜歡我們的內容請收藏并關注。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?創(chuàng)造是教學中不可或缺的因素，在教案和課件中體現(xiàn)出來。

大班數學等分教案【篇1】

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對數學的興趣

2、學習簡單的循環(huán)排序的方法

3、尋求排序的規(guī)律、發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力，以及解決問題的能力。

活動準備：教師-有關排序的掛圖、動物、圖形、水果、日用品的卡片多種。

幼兒-常見三色圖形的卡片、泡沫拼圖、操作冊、彩筆、白紙、各種顏色的積木

活動重點：發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力，尋求排序的規(guī)律、學習簡單的循環(huán)排序的方法。

活動環(huán)節(jié)：

一、引入課題（小朋友排排隊）

二、引導幼兒觀察動物的排序（老師講解有關排序的概念）

三、拚拚玩玩（幼兒分組操作，講評后小結，引出循環(huán)排序）

四、完成操作紙內容（點評）

五、延伸活動（小小設計師）

活動過程：

一、請幼兒排隊引出課題：

1、男女各站一排觀察自己的隊伍

2、游戲變變變，男女混排，聽口令變變變--變成一男一女，請幼兒觀察自己是否按要求排的，聽口令變變變----變變變第二隊一男二女有規(guī)律地排好。教師重復1男1女，1男1女、、、、、1男2女、1男2女、、、、、、、加深幼兒排隊的印象，也就是排序的概念（過后請幼兒回到自己座位）前后銜接自然過渡到下一個環(huán)節(jié)二中

二、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法

1、小動物（動物的排序實列圖示）也來排隊了，看看他們怎么排的？你能發(fā)現(xiàn)什么？（此處鞏固排序。A-B-A-B；AB-AB；ABB-ABB-ABB）請幾名幼兒回答老師的問題。

2、再出示圖形的排序實列三幅讓幼兒說出它們排列的規(guī)律。

第一組的圖片是按什么規(guī)律排的？（顏色）

這一組圖片又是按什么排的？（形狀、數量、大?。┙處熢谥笇в變河^察的同時，教會幼兒學說排序的概念，同時需要教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

三、引導幼兒再次嘗試，探索用不同的材料創(chuàng)造出不同的排序方法

（一）教師小結：在實際生活中有很多的排序，比如：按形狀、大小、、長短、顏色、或是種類等多種特征排序，可以把我們的生活打扮得很美麗，小朋友的手很巧，那我們自己就來玩玩拚拚，看看我們是不是也會呢？看看誰的手兒巧？誰是最聰明的寶寶？

（二）幼兒分組操作

（1、積木拚插組2、各種泡沫圖形拼擺組3、日用品拚擺組4、動物圖片拼擺組5、水果圖片拼擺組）

1、幼兒操作時，教師巡視，給與指導。并幫助有困難的孩子，指點個別幼兒）鼓勵幼兒拼出于別人不一樣的?？梢詸M排，可不可以豎排？能不能交叉著排？試試看。

2、有選擇的請各組代表來講講自己是如何拼擺的？將拚插的積木、數塊、展示給大家。引導、鼓勵幼兒大膽地說。（這里提醒自己注意的問題：日用品、水果圖片放在盒子里，沾好后請幼兒展示，泡沫的圖形怎么展示？只有一種方框的泡沫板能拚插，就選擇一種？----------種類少點了。？）

3、展示各組的拼擺情況后，教師再次小結引出循環(huán)排序的概念。

四、完成操作冊的內容

象這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷地改變自己的位置，這種排列規(guī)律叫做“循環(huán)排列規(guī)律”。（是不是改一改話語？？有一定的規(guī)律進行排隊，就是排序，重復進行，就是循環(huán)排序）

今天我們都是巧巧手，老師還有一個問題呢，想請小朋友們幫幫忙，看看是什么問題呢？開動小腦筋，誰能幫幫我，來找找它們的規(guī)律？（出示需要完成的操作冊的范例圖）

1、請幼兒觀察，幼兒自己探討如何完成，講講怎么完成？范圖后的空白作業(yè)只需示范一例就可。關鍵是調動積極性，啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

2、請幼兒完成自己的操作冊，檢查幼兒完成情況點評2-3名幼

五、我是小小設計師

排序和我們的生活密切相關的，有很多是排序有兩項排序、三項排序，有一定的規(guī)律進行排隊，就是排序，重復進行，就是循環(huán)排序。小朋友們可以觀察家里、大自然中還有很多具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，比如：拉花、毛巾圖案、像框、剪紙、美麗的裝飾畫，旋轉變化的瓷磚，都有它們的規(guī)律，學習將排序的知識運用到日常生活中，正因為有規(guī)律我們的世界才變得更加美麗！我們也要打扮一下美麗的世界，我們小朋友們想不想當一個小小的設計師??？自己設計一些我們自己喜歡的一定會很開心的，那么小朋友就用你自己喜歡的圖形、符號、花邊來設計一些有規(guī)律的圖案吧。

在幼兒自由繪畫中結束此課。

大班數學等分教案【篇2】

活動目標：

1.知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，理解單雙數的概念。

2.能從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數。

3.對單雙數感興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數字卡

活動過程：

1.活動導入。

（1）大象開了一家糖果超市非常有意思，里面的所有糖果都要用卡片來換，兩張卡片就換一顆糖，請小朋友看看你有幾張卡片，能換幾顆糖？

請幼兒先數一數自己有幾張卡片，然后自由的換糖果。在換購游戲中體驗、感知單雙數。

（2）師：你有幾張卡片？換了幾顆糖？還有卡片多嗎？

小結：1.3.5.7.9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2.4.6.8.10這樣兩個兩個的數，最后都能湊成2個2個的數叫雙數。

（3）出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數。

2.初步感知單雙數

（1）兩兩結對：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數卡的幼兒找單數卡幼兒做朋友，取到雙數卡的幼兒找雙數卡的幼兒做朋友。單數與單數，雙數與雙數，幼兒兩兩結對在音樂聲中走秀表演，音樂停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數朋友。

（2）擊鼓取數：

游戲規(guī)則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當鈴鼓聲停止時，箱子在誰的手上誰就從箱里摸出一張數字卡，大聲地報出什么數字、是雙數還是單數。

活動延伸

找找生活中的單雙數。

大班數學等分教案【篇3】

教學目標：

1、學習比較兩個以上物體的粗細、厚薄2、知道物體的粗細、厚薄是相對的。

教學重點和難點：

1、重點：物體量差異的相對性。

2、難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

教學準備：

教具：粗細不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。

學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）

教學過程：

1、通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

（1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里？”等。

（2）該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。

2、通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯(lián)系。

（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

（2）聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來。”指令可由教師發(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。

（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。

3、通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

（1）讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。

（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。

4、通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

（1）讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。

5、通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

（1）檢查分類結果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細。

6、通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

（1）讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線變細”。

（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

大班數學等分教案【篇4】

活動目標：

1、在觀察、比較、討論中，幼兒能學習制作統(tǒng)計圖。

2、提高幼兒觀察和紀錄能力，嘗試和同伴共同完成任務。

3、能大膽表達自己的意見，體驗統(tǒng)計活動的樂趣。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5、讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

1、 大黃米、小黃米、青小米、泰國香米、黑米每組各一份。

2、 大黃米、小黃米、青小米、泰國香米、黑米圖若干，紙、筆每人一份。

3、 統(tǒng)計示范圖。

活動過程：

一、共同探索制作統(tǒng)計表

1、觀察教師提供的米，引起幼兒統(tǒng)計興趣

2、學習按照形狀制作統(tǒng)計圖，初步了解統(tǒng)計圖的特征和制作方法

3、教師指導幼兒紀錄圓形米粒和長型米粒的種類

師：大家看看，桌子上的米粒有幾種形狀?

圓形的有幾種?長型的有幾種?

教師根據幼兒的回答在黑板的大統(tǒng)計表上做紀錄，幼兒校對。

4、師：小朋友再觀察一下，圓形米粒中有幾種顏色?長型的有幾中顏色?

幼兒回答，教師紀錄

二、嘗試合作制作統(tǒng)計圖

1、貼米粒，幼兒將自己喜歡的`米粒圖片貼在胸前。

2、幼兒嘗試制作統(tǒng)計表，根據形狀、顏色不同進行統(tǒng)計、紀錄

3、教師巡視，個別知道幼兒點數

三、活動評價

1、把各組代表講述自己的統(tǒng)計結果，并將統(tǒng)計表張貼在黑板上供大家交流欣賞

2、對活動中能大膽說出自己想法，和同伴合作愉快的幼兒進行表揚鼓勵。

教學反思：

班上進行米的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家里帶來了各種各樣的米。一時間，

班上就有了不同質地、不同材料、不同顏色、不同用途的米。為了能讓幼兒更清楚地認識，我們組織進行米的分類、統(tǒng)計活動。這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這么多樣的米都很好把它分清楚，并學習了統(tǒng)計紀錄，體驗到統(tǒng)計活動愉快。教師在主題中善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，很具有啟發(fā)性，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，給了幼兒充分的自由空間，

大班數學等分教案【篇5】

教學背景：

大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動腦、動手，操作性強，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，根據他們現(xiàn)在的發(fā)展，我為每一位孩子準備了一套七巧板，但部分幼兒并沒有掌握七巧板的拼搭規(guī)則和技巧，因此，我選取此內容進行教學。

活動目標：

1、認識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2、嘗試用七巧板拼搭各種相關圖案，感受七巧板的趣味興。

3、提高用簡單的數學方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

1、（出示卡片）今天老師請來了一位朋友，看看是誰？（小熊）它有一套心愛的玩具--七巧板。

2、七巧板里有哪些圖形？一共有幾個三角形？認識七巧板里的圖形。

教師小結：這七個圖形組成了七巧板，“它們就像是7個好兄弟，相親相愛不分開”。

1、小熊很喜歡變魔術，瞧，它用七巧板變出了什么？

3、誰來說說，你用七巧板拼的什么？

（1）師:（出示圖片魔法棒）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，被河水擋住了去路，該怎么過去呢？提供“小船”的.結構圖，幼兒看圖拼搭，教師指導。

（2）小熊過乘著小船過了河，來到草地上。天黑了，小熊這時該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供“帳篷”的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。

（3）第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過森林，來到一個山洞前。小熊走進去，發(fā)現(xiàn)了藏寶箱?？墒?，寶箱卻打不開，為什么？（因為有鎖）創(chuàng)設集體合作的氛圍，幼兒完成“正方形”圖案，打開寶藏箱。

（4）藏寶箱打開了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。

七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

文章來源：仁壽縣富加鎮(zhèn)幼兒園——陳敏投稿，此文章版權與本站無關。

大班數學等分教案【篇6】

一、開始部分

復習認識三種圖形。

出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說出他們的名稱。

師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？

二、基本部分

1.

組織幼兒學習圖形的二次分類。

（1）認識二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒觀察理解顏色標記和圖形標記的含義。

（2）師幼共同學習圖形二次分類。引導幼兒先看顏色標記把所有的圖形分成紅色和藍色兩部分，然后根據三種標記形狀，分別把紅、藍兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。

師：請一個小朋友上來試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。

師：他分得對嗎？

師：他分得很棒，我們一起來表揚一下他。

師：誰能接下來按形狀分一分呢？

（3）數一數每個格子里有幾個圖形。

2.

指導幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊》上進行二次分類。

活動完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。

三、結束部分

1.教師點評，講解。

2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡，請幼兒嘗試操作。

大班數學等分教案【篇7】

【設計思路】：

在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經驗，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細、厚薄的各種方法，提高幼兒認識周圍環(huán)境的能力。

幼兒在學習這一內容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關概念的感性經驗，然后在琥式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。

第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。

該內容是幼兒以后學習相鄰數和進行排序活動的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發(fā)展。

這一內容除了組織正式的教育活動，還應安排非正式的教育活動，如在數學角放置各種有關的材料，讓幼兒通過分類活動積累有關的感性經驗。

【教學目標】：

1、學習比較兩個以上物體的粗細、厚薄2、知道物體的粗細、厚薄是相對的。

【教學重點和難點】：

1、重點：物體量差異的相對性。

2、難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

【教學準備】：

教具：粗細不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。

學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）教學過程：

1、通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

（1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里？”等。

（2）該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。

2、通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯(lián)系。

（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

（2）聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。

（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。

3、通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

（1）讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。

（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。

4、通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

（1）讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里?！?/p>

（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。

5、通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

（1）檢查分類結果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”

（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細。

6、通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

（1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線變細”。

（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

大班數學等分教案【篇8】

活動目標

1、引導幼兒在幫算式寶寶搬家的過程中，學習按運算方法和得數進行分類。

2、能迅速準確地進行8以內加減運算。

3、體驗幫助別人的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準備

教具：算式卡片(8以內加減算式卡)分類圖一張

學具：分類圖、加減算卡、看標記寫算式的小雞圖

活動過程

一、學習游戲：

1、碰球(7、8)

2、開火車(8以內的加減)

二、幫算式寶寶搬家中學習按兩個特征分類

1、算式寶寶要搬家了，他們想請小朋友一起去幫忙。有那些算式寶寶要搬家呢?我們來看一看。(出示分類圖讀一讀)這些加法、減法算式寶寶應從哪條路上走呢?(引導幼兒講出按運算符號走)那這些算式寶寶的新家在幾號樓呢?(引導幼兒講出按得數找家)

2、教師先示范，然后請部分幼兒練習按兩個特征分類，隨機引導、糾錯。

三、練習活動：

1、幫算式寶寶搬家

2、看標記寫算式(小雞圖)

四、講評活動：出示個別幼兒的小雞圖，集體檢查，然后帶標記讀算式、去標記讀算式。

大班數學等分教案【篇9】

活動目標：

1、對數學推理活動感興趣

2、學習根據圖形的空間位置、物體的數量變化規(guī)律進行推測

3、運用分析、判斷、推理等方法，對已知條件進行二維推理，發(fā)展思維的邏輯性。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備

1、多媒體課件

2、自制圖片兩張活動名稱：魔術機器，各種顏色的小樹卡片、小正方形卡片

3、幼兒操作材料每人一張

活動過程：

一、導入

小朋友們好!今天我請來了一位特別神奇的客人，你們一定非常喜歡。我么們一起來看看它是誰。

二、播放課件，激發(fā)幼兒的學習興趣

1、神奇的客人是誰呀?

2、你們喜歡孫悟空嗎?

3、孫悟空的本領可大了，看它的.金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。

三、初步感知邏輯推理

播放課件

1、今天是小樹們的生日，他們請孫悟空和圖形寶寶來慶祝，孫悟空說：“我要幫你們變一座新房子送給你們

2、我們來看看新房子和原來的房子比較，什么一樣?什么不一樣?

3、小樹們看著新家說：“我們找不到自己的家了，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎?(出示圖片，幼兒操作)

播放課件

圖形寶寶看見小樹的新家很漂亮，也請孫悟空幫它們也變了一座。

誰能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)

四、神秘的魔術機器，進一步感知邏輯推理

播放課件

1、孫悟空說咱們小朋友表現(xiàn)這么好，送給咱們一件神秘的禮物“魔術機器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發(fā)生變化，我們一起來看看魔術機器會把下面的物品怎么變。

2、小朋友們看我們把兩塊橡皮送進魔術機器后變成了三塊橡皮，三根鉛筆送進魔術機器后變成了四根鉛筆，請小朋友們猜一猜五本語文本送進魔術機器后會發(fā)生什么變化?

3、我們一起來看看小朋友們猜對了嗎?

4、我們再來看看這次是怎么變的，一塊餅干送進魔術機器后變成了四塊餅干，兩顆糖送進魔術機器后變成了五顆糖，請小朋友們猜一猜三袋牛奶送進魔術機器后會發(fā)生什么變化?

5、我們一起來看猜對了嗎?

五、運用邏輯推理進行練習

1、孫悟空說小朋友們真聰明，要交給你們一個任務，有沒有信心完成?

播放課件

2、猜猜孫悟空會把這些物品怎么變?

3、我們一起來看孫悟空吧客車和輪船變成了什么樣子?那它會把飛機變成什么樣?

4、我們再來看包子和西瓜發(fā)生了什么變化?那蘋果和土豆應該怎么變化?(幼兒動手完成操作材料)

5、小朋友們很好地完成了任務，孫悟空很高興，現(xiàn)在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說“再見”吧!

六、結束語

你們說孫悟空的本領大不大?我們下次再請孫悟空來做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽著歌曲到戶外做游戲吧。

活動反思

在今天的活動中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現(xiàn)了本次活動的教學目標?；顒又校ㄟ^幼兒喜歡的孫悟空導入活動，激發(fā)了幼兒的學習興趣。讓幼兒在探究活動中感受、體驗數學推理帶來的快樂，幼兒能在我的引導下自主完成練習。

大班數學等分教案【篇10】

我今天要說課的內容是大班數學分類活動《娃娃臉》。分類活動是滲透于幼兒生活中的一項常見的活動，我們經常可以看見小朋友會在做游戲、娃娃家等活動中不由自主的進行分類，教師善于從生活中發(fā)現(xiàn)數學的素材，及時提取出來，對幼兒的已有經驗進行再加工。這也正符合了綱要中指出的“教材選擇要‘既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野’。

”而教師所教授的內容又將指導幼兒的生活和游戲，這又與《綱要》中所說的“教會幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的簡單的問題”這一項要求相呼應。

根據皮亞杰的理論，大班幼兒還處于思維的預操作階段，需要根據表象進行思維活動。我們選擇“娃娃臉”作為活動的切入點，娃娃是每一個小孩子都喜愛的玩具，我們根據娃娃的臉型、膚色、大小都有不同的這一個特點，聯(lián)系到我們的分類活動中。分類活動是兒童對集合認知的一種表現(xiàn)。分類思維可以提高兒童的邏輯學習能力。

大班的孩子學習了一些簡單的集合，并學會了如何從兩個維度進行分類。我們在了解他們的基礎上，將這節(jié)課分為三個維度，以進一步提高他們的思維和邏輯能力。

基于此，結合《3-6歲兒童發(fā)展指南中》對科學教育的要求，我將本節(jié)課的目標設置為包括情感、認知和能力三個維度的目標，如下：

1情感目標：感知數學的樂趣，體驗解題的樂趣；

2認知目標：知道如何根據不同的特征（積極或消極的特征）進行三次分類；

三。能力目標：能夠用多角度的思維處理生活中簡單的數學問題。

這三個目標之間既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，又符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也要求“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣”。

在此基礎上，提出了本課程的重點和難點

1.教學重點：

本活動的教學重點是讓幼兒能夠學會探索不同事物的相同點和不同點，并貫徹于實際的生活中來解決簡單的數學問題。只有掌握事物特征的分類和辨析，才能在此基礎上對事物進行分類。

2.教學難點：

這項活動的教學難點在于幫助孩子擺脫思維的不可逆性，學會根據不同的特點進行三次分類。幼兒的思維具有不可逆性，這一特點有時會導致幼兒在數學活動中的思維定勢，我們的活動是為了幫助幼兒從角度的進行**分類，一級是二級分類的前提，而二級也是**分類的基礎，通過一級一級的分類，幫助幼兒鍛煉思維的可逆性和去中心化，這也是有一定難度的。

為了更好地實現(xiàn)活動目標，順利完成教學內容，我們做了以下準備工作：

1. 物質準備：娃娃臉圖案若干

2經驗準備：學會了按一維分類

適當的教學方法有助于我們更好地完成教學過程，本次活動，我將在幼兒自主**的基礎上，采用游戲法、操作法、對話法、情境法，教師啟發(fā)性的提問與追問幫助幼兒認識分類的概念以及分類的維度，給幼兒提供足夠的材料讓他們動手操作，手、眼、腦相協(xié)調，并且以適當的游戲滲入，讓幼兒將所學會的分類知識貫徹于生活實踐中，加深他們的體驗。

在整個活動過程中，幼兒主要采用操作法、觀察法、討論法等學習方法，使幼兒更加熟悉分類的過程。

接下來，我將結合具體的教學過程，詳細將結教學方法的運用：

（1） 一。情境介紹激發(fā)興趣（3分鐘）

這里我將使用情境法，我們本節(jié)課使用的教具是源自于兒童熟悉的玩具寶寶們的娃娃臉，因而我將創(chuàng)設玩具國王送禮物的情境，引出活動的主題《娃娃臉》。教師將玩具國王的形象請出來，并以玩具國王的身份對兒童聊天：“聽說你們班的小朋友非常聰明，我很喜歡你們，想給我們送點禮物。

你看，這是我給你的禮物?！睂ⅰ巴尥弈槨闭埑鰜恚τ變禾岢鲆螅骸翱墒沁@些娃娃臉只是送給聰明勇敢地小朋友們的，只要能夠答對我的問題，這些娃娃臉就是送給你們的。

”引出活動的主題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

（二）內容新授，初識分類（用時15分鐘）

這部分是本課程的重點。 我將其分為兩部分

1找出區(qū)別：把娃娃臉貼在黑板上，讓孩子觀察比較，問孩子問題：

“這些娃娃臉有點不一樣，你們來看看他們的臉有些什么不同呢？（不同大小，不同膚色，不同臉形）?！碑斢變夯卮鸪觥按笮〔煌?、膚色不同、臉型不同時”，教師繼續(xù)追問：

“如按臉的大小或膚色或臉形分類，分別是幾個呢？”為的是實現(xiàn)本節(jié)課的教學重點，讓幼兒分辨這些娃娃臉的外部特征。同時，在這個環(huán)節(jié)中，孩子們學習對一個維度進行分類，鞏固他們對數字的概念。

大班的幼兒已經學會了一個維度的簡單特征的分類，這里我主要是幫助他們鞏固以前學過的知識，為下面多維度的分類做鋪墊。而這個過程中，我運用了操作法、對話法、情境法，請幼兒自己上臺來分類，教師的提問與追問幫助幼兒鞏固一個維度的簡單的分類。這里創(chuàng)設的就是闖關的情境，激起幼兒**的興趣，當小朋友成功回答出題目之后，教師總結，并自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。

2.找相同：將黑板上的娃娃臉按照相同的特點進行分類，先由一個相同點進行一級分類，再逐步增加為兩級分類、**分類。

并在分類后用流暢的語言表達，根據什么特點分為xx和xx，各有幾個。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)鞏固舊知識的基礎上傳授新知識。達到了本課的知識目標，解決了教學難點。

這一環(huán)節(jié)教師的提問非常關鍵，首先，教師先對幼兒提問：“這些娃娃臉有什么相同之處？”幼兒回答出“有的大小相同，有的膚色相同，有的臉型相同”之后教師繼續(xù)追問：

“那么大的（小的）、娃娃臉有幾個？”同時教師請幼兒上臺來動手操作，進行分類。在第一級分類的基礎上，老師繼續(xù)問：

“仔細瞧瞧，這一類里面是不是還有相同的地方？誰來說說看？動手來操作一下試試。

”并逐步提升難度，在二級分類的基礎上讓幼兒再找相同點，并進行**分類。環(huán)環(huán)相扣，但難度卻又是一級高于一級。但是，教師應該給孩子足夠的時間和材料去探索和跟進，以確保每個孩子都能理解分類方法。

《3-6歲兒童發(fā)展指南》科學領域中提出“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”，我們這一環(huán)節(jié)的設置正是貫徹落實的這一理論。

（3）通過游戲活動提高體驗（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是在前面的基礎上，教師通過游戲的方法來增強對幼兒分類的體驗，指導實踐。為了更好地實現(xiàn)知識和能力的目標，解決教學中的困難。在這一環(huán)節(jié)以游戲法為主，首先教師給每一位小朋友發(fā)放一個娃娃臉頭像，讓小朋友先說說自己的娃娃臉是什么樣子之后戴在頭上。

再讓他們根據教師說的要求來“找同伴”，并和自己的同伴抱在一起。這一內容不僅有助于兒童鞏固分類知識，而且有助于他們將知識應用于實際生活、學習和游戲中。

（4） 活動總結，加強理解（2分鐘）

教師與幼兒談話進行總結，先由幼兒來說一說分類的方法和經驗，最后教師總結：“分類需要認準事物的特點，一級一級的篩選，逐層分類?！蓖瑫r也實現(xiàn)了活動的情感目標，激發(fā)幼兒對生活中的數學現(xiàn)象的探索興趣，讓幼兒能夠用語言來交流他們的心得體驗。

在活動的最后，讓幼兒回家之后與爸爸媽媽一起對家里的玩具進行分類，并在教師的數學區(qū)角設置分類的教玩具以供幼兒的活動時玩耍。

在整個活動中，一直是在“玩具國王的考驗”這一個情境下展開，為幼兒的**活動創(chuàng)設了寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都參與嘗試，支持他們發(fā)表自己的看法。教師準確的提問和總結也是這節(jié)課順利完成的關鍵。

各位評委老師，我們都知道科學教育活動的本質是“探索”，本次活動我根據幼兒的心理特征及其認知規(guī)律，采用以自主操作為主的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到分類活動中，力求使幼兒在積極、愉快的氛圍中獲得經驗，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

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