三亞的課件(精華八篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只有將教案課件寫好，才能讓學生快速地理解各知識點，怎樣的教案才算好的課件？經(jīng)過精心搜索我們?yōu)槟业搅艘恍╆P(guān)于“三亞的課件”的資料，希望你經(jīng)常來關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動態(tài)！

三亞的課件【篇1】

一、導入：

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個詞。

二、學習第二自然的

1．在三亞看落日怎樣有詩意？三亞是一個怎樣的地方呢？請同學們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

2.第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點？（出示）

隨機交流。

3.你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。

4.三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。

5.男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。

三、學習3——5

1.在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

2.交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）

3.請同學們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動動腦筋，也可以找同學商量商量。

4.合作感悟

（孩童）

生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

你覺得這是一個怎樣的孩童？（快樂、頑皮、可愛、活潑、充滿生機）能不能把你們的感受讀出來呢？指名讀、齊讀

（大紅燈籠）

（1）慢慢滑落的.太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。

（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時沒拿穩(wěn)還會上下抖動，和太陽在海面上跳動有些相似。

（3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當作人來寫，醉醺醺地，有人的動作神態(tài)。

比較2處語句:

1.（用比喻的手法……）

2.(指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

（1）我想請一位同學在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）

“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。

（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。

師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

剛才幾位同學的解釋很合理，可是我不懂太陽滑落應該是個連續(xù)的過程，為什么會停住，又會“蹦跳”？

（這涉及到一定的科學常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。）

讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

（跳水員）

(1)把太陽比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個跳水池。

(2)我來補充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下，他們跳水時姿勢是很優(yōu)美的，入水時水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。

(3)跳水員起跳時先要在跳板上做一個彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。

（見書）

為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西？

（太陽滑落是一個完整的過程，不同時候的太陽的具有不同的特點，所以能比作這三樣不同的東西。）

作者在寫夕陽滑落之時的情景時還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句?

為什么要這樣寫？

四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

這句話照應開頭，總結(jié)全文，我們在一起讀。

五、感悟作者的寫法：

1.比喻2.擬人

這就是（）的落日！同學們以后有機會也可以去三亞看一看。

三亞的課件【篇2】

教學目標：

1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞――三亞落日；

2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？

（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖）

濃濃的熱帶風情、藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，

挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃。

⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風情。⑵指名感情朗讀。

⑶誰來當一當三亞小導游，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光（指名交流）。

3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢？

⑴課件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。（隨機板書：真有詩意）

⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

1、默讀課文3――5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研讀題：

把你劃出來的有關(guān)落日的句子細細地讀，慢慢地品。

想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。

4、品讀㈠“孩童圖”

⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

⑵（課件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童？

（引導學生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會。相機指導理解“赤朱丹彤”這個表示顏色的詞，回憶還學過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）

⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。

⑷出示想象練說：

大海上濺出無數(shù)奪目的亮點，仿佛，又像。

⑸作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。

（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優(yōu)美的音樂）。

活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個快樂的孩童。在大海上

它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點。

毫無倦態(tài)，

5、品讀㈡“燈籠圖”

⑴指讀喜歡的.句子，并說說喜歡的理由。

⑵出示句子比較。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。

c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）

d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。

⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢？

出示辨析詞語。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再可以和同桌討論一下。）

b、引導學生體會作者用詞之巧妙。

（比如讓學生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。

再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。而

“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的?！鞍ぁ北取芭觥备鼫蚀_。）

c、小結(jié)：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。（齊讀這段話）。

d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得――（引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）

6、品讀㈢“跳水員圖”

⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓練有素，身手不凡）

⑵指導感情朗讀這句話。

7、小結(jié)：

⑴（課件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。

⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。）

8、其實在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

⑴學生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿寫。

這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）

夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，，那飛翔的白鷗也醉了，，還有那玉屑銀末般的細沙

（提示：可以用上學過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學著作者用詩一般的語言描述一下。）

9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話――（出示第5節(jié)）

⑴齊讀；

⑵其實不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）；

1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)――（課件出示羅丹的話）

2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

1、熟練背誦全文。

2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

三亞的課件【篇3】

教學目標：

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句，細細品味作者對詞句的錘煉，學習寫法。

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（課件出示三亞風光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？

你從那些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。

b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會到作者的喜愛之情？

a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。

b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段，

2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同3、。

課件出示：

a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀，要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（3）讀第4自然段，（4）畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

a、課件出示：

（夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。）

а。輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b。指名說。

（第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）

c。指導朗讀第二個句子。

b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句子中的“再一次”？

b。作者又一次把夕陽比作什么？

c。想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d。指e。導朗讀。

c、課件出示：

（我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

三亞的課件【篇4】

教材分析：

《三亞落日》是一篇精美的寫景散文，課文描寫了洋溢著熱帶風情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文中活潑、清新的語言深深地打動了每一個讀者。文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”接著描繪了三亞濃濃的熱帶風情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個過程。落日的過程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實也是三亞落日最美的地方。伴隨著太陽優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點題，一個“哦”字，讓人無限遐想，其實作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

學情分析：

本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。

教學目標：

1.學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的'句子。

4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：

通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

設計意圖：

新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。根據(jù)小學六年級語文教學應以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

教學準備：

1．中國地圖、小黑板。

2．布置預習。

一、檢查預習情況，自主質(zhì)疑。

1．認讀詞語。

2．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3．預習了課文，你還懂得了些什么？

（設計意圖：本環(huán)節(jié)中注重學生的自學能力，學會與大家分享自己的勞動成果。）

三、默讀課文，理清文章脈絡，自主感知。

1．課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2．這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文，自主探究。

（一）精讀第一自然段

1．輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

（板書：真有詩意）

2．你是怎么理解“真有詩意”的？

3．指導朗讀第一自然段。

⑴學生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？

⑶范讀、齊讀。

（二）精讀第二自然段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1．自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2．課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3．課文中是怎樣描繪這些景物的？

4．三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5．指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6．指導背誦。

（三）精讀第三、四自然段。

1．自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2．在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？

3．討論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

⑵出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無比”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4．作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5．為什么要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。

6．讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7．日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9．背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

（設計意圖：本段是本文的重點，我通過幾幅畫面的再現(xiàn)，讓學生深刻地感受到了落日的美，同時教學上也更富有層次感，學生的學習興趣也很濃厚。）

五、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

六、作業(yè)，自主實踐。

1．背誦第三自然段

2. 摘抄文中描寫優(yōu)美的句子。

七、板書設計：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

三亞的課件【篇5】

[設計理念]

新指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

[教學目標]

1、 引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。

2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習說話，寫導游詞提綱。

[教學具準備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

(一) 談話導入。

1. 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關(guān)日落的文章。

2. 板書課題，學生齊讀課題2遍。

(二)教師配樂范讀全文。

(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生)

1、標段落號。

2、喜歡的段落前做個記號。

(三)學生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習。

1. 教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞

2. 學生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3.學生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)

4.、評畫。

(注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。)

4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)

(六)學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3. 教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。

4. 按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

(七)做小導游。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優(yōu)美的詞語或

句子)

3、出現(xiàn)學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學生帶上導游證

5、在多名學生中評選海南三亞十佳導游，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。

(八)課外延伸。

1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2. 向提供學生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

(九)課外作業(yè)。

三亞的課件【篇6】

教材簡析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

文章開篇點題，在三亞看落日真有詩意。正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點 。

教學目標 ：

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

教學要求：

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細沙）

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

教學要求：

1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

3、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

1、朗讀課文，想象畫面。

2、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

3、指名背誦自己喜歡的畫面。

以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

三亞的課件【篇7】

1、內(nèi)容分析

《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。

在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。

本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。

難點

基于以上教材特點和學生認知水平，我根據(jù)三個維度擬定了如下的教學目標：

（流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）欣賞并摘抄描寫落日的.語句。

（熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：進行朗誦、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

三亞的課件【篇8】

教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?

二、檢查預習情況。

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

3、預習了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

2、這樣，可以把課文分為幾個部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

2、你是怎么理解“真有詩意”的?

3、指導朗讀第一自然段。

⑴學生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應讀出怎樣的感情?

⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢?

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物?

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

1、抄寫詞語。

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它?

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色--玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

5、為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎?

出示填空。

7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢?

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