最新繪本小學(xué)教案三篇

我們今天要分享的是一篇關(guān)于“繪本小學(xué)教案”的文章。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展。以下是重要信息請(qǐng)仔細(xì)閱讀！

繪本小學(xué)教案【篇1】

>教案

開場(chǎng):小朋友們好,在開始我們的故事之前朱老師向大家做個(gè)調(diào)查好嗎？有多少小朋友擁有自己的房間,請(qǐng)舉手。（相信小朋友們的房間一定非常的漂亮）那么，又有多少小朋友是睡在自己房間，沒(méi)有和爸爸媽媽一起睡得呢？（有這么多啊，你們都是勇敢的孩子，但是我們今天故事的小主人公湯姆就沒(méi)有你們那么勇敢，到底怎么了呢，你們想知道么，想知道的小朋友用你們最漂亮的坐姿告訴我。）

1.看，湯姆一家是什么小動(dòng)物呀，對(duì)了是小兔子，今天正好是兔年。 2.不知道小朋友們家里有沒(méi)有這樣的場(chǎng)景啊，爸爸媽媽睡前催你睡覺(jué)，在你的額頭上親一下，你們睡覺(jué)前爸爸媽媽是怎么做的呢？

3.有多少小朋友睡前要聽故事的呀，舉舉手看？（噢，湯姆和你們一樣，他對(duì)媽媽說(shuō)……）

4.小朋友喜歡巫師的故事嗎？你們印象當(dāng)中的巫師是怎么樣的啊？我們來(lái)看看湯姆故事中的這個(gè)巫師是不是和小朋友們印象當(dāng)中的一樣。

5.看媽媽走了以后，湯姆怎么又坐起來(lái)了呢？怎么回事呀？

6.看到這么可怕的魔鬼燈看著自己換作是我我也肯定一動(dòng)都不敢動(dòng)了，如果我動(dòng)了，不知道那東西會(huì)不會(huì)馬上過(guò)來(lái)把我抓走呢。

7.小朋友們你們覺(jué)得這時(shí)候湯姆的心情會(huì)是怎樣的呢？

8.哦，原來(lái)是這樣的呀，穿堂風(fēng)吹動(dòng)了窗簾，剛才黑暗當(dāng)中湯姆看到的巨大的魔鬼燈原是掛著衣服的衣架呀。

9.我想這下湯姆該安心的睡覺(jué)了吧，他進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。他會(huì)夢(mèng)見什么呢，我們來(lái)看。

10.看著這幅圖，小朋友們猜猜看，湯姆走到了哪里?。浚ㄉ蕉蠢铮钦l(shuí)住在這里呢？你從哪里看出來(lái)的呀？（你真聰明，看，桌子上有這么多五顏六色的瓶瓶罐罐，還有惡心的癩蛤蟆，門旁邊有一把掃把，柜子上還貼著巫師的照片，還有他的寵物呢,原來(lái)到了巫師的地方,這下可糟了）。

11.湯姆聽到的呼吸聲和笑聲，誰(shuí)來(lái)了呀。

12.情況危急,湯姆這時(shí)候一定害怕極了,心想有誰(shuí)來(lái)救救我呢，可是又沒(méi)有人呢聽見他的呼救，這下完了。小朋友們做過(guò)惡夢(mèng)么，你在夢(mèng)里遇到危險(xiǎn)了會(huì)怎么樣的？

13.一直往下掉的感覺(jué)一定非常難受。

14.世界上沒(méi)有巫師和魔鬼，我們的小朋友一定非常勇敢不會(huì)害怕的對(duì)吧。湯姆可沒(méi)有你們這么勇敢。

15.不知道小朋友們?cè)诩視?huì)不會(huì)撒嬌要睡到爸爸媽媽床上去呢，如果你有這樣的要求，你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢，是同意還是反對(duì)，還有有其他方法呀？

16.我們來(lái)看看湯姆媽媽的方法。

結(jié)尾：我們的小兔子湯姆最后在媽媽的陪伴和愛的鼓勵(lì)下克服了自己的恐懼，不再害怕安心的睡覺(jué)了。聽了這個(gè)故事，我們小朋友們會(huì)不會(huì)再害怕晚上不敢一個(gè)人睡覺(jué)了呢？老師相信每個(gè)小朋友們都是最棒、最勇敢的，是不是？那從今天開始我們要勇敢的自己睡好不好？你們真棒，今天的故事就講到這里，謝謝小朋友們。

繪本小學(xué)教案【篇2】

活動(dòng)名稱：中班語(yǔ)言活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：繪本故事《今天不一樣》

設(shè)計(jì)意圖：《今天不一樣》是我給兒子借閱繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)的，故事講的是小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠覺(jué)得每天都一樣的生活很無(wú)聊，然后決定交換到彼此的家里去住一天，從而感受到不一樣的一天的快樂(lè)。給兒子講完這個(gè)故事后，引起了我深深地思索：面對(duì)每天忙碌的生活，作為成人的我們似乎無(wú)暇顧及生活中的點(diǎn)滴樂(lè)趣，天天周而復(fù)始的過(guò)著單調(diào)、乏味的生活，如此的千篇一律讓我們時(shí)常嘆息生活的無(wú)聊。而這樣的生活模式和心態(tài)卻也在無(wú)意中影響著孩子幼小的心靈。在陪伴兒子一起玩耍的時(shí)候，兒子偶爾會(huì)冷不丁冒出一句：“唉!好無(wú)聊啊！沒(méi)意思！”當(dāng)時(shí)的我很驚訝：是現(xiàn)今的社會(huì)教育讓孩子早熟了，還是生活原本很無(wú)聊？在讀完《今天不一樣》這個(gè)故事之后，小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠給了我很大的啟發(fā)：其實(shí)生活原本是五彩斑斕的，快樂(lè)是自找的，只要用心經(jīng)營(yíng)，每天都會(huì)是充滿驚喜的。所以我覺(jué)得，這樣一個(gè)尋找樂(lè)趣、充滿樂(lè)趣的故事，我一定要講給小朋友聽，要讓孩子們從小就學(xué)會(huì)自己在生活中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，通過(guò)故事的講述和富有針對(duì)性的啟發(fā)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)在生活中尋找快樂(lè)的能力和創(chuàng)造性的思維，讓他們的每一天都充滿著不一樣的快樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，并能夠大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過(guò)認(rèn)真傾聽故事、欣賞優(yōu)美的圖片，感受故事的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。 活動(dòng)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒感受故事中的樂(lè)趣，并勇于大膽表達(dá)內(nèi)心的想法和感受。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《今天不一樣》人手一本、多媒體課件、輕快富有童趣的背景音樂(lè)、毛絨玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程：

一、以小貓和老鼠的毛絨玩具引出繪本主題。

1、教師出示小貓和老鼠的毛絨玩具，問(wèn)：小朋友們， 你們看今天誰(shuí)來(lái)了？（小貓和老鼠）噢，你們知道嗎？他們倆的名字很奇怪，叫小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠，他們是一對(duì)好朋友，每天都在一起玩，可是有一天??（利用毛絨玩具表演故事的開頭部分），小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠覺(jué)得每天都一樣的生活很沒(méi)勁，于是大個(gè)子老鼠有了一個(gè)大膽的提議，你們猜猜是什么？

2、鼓勵(lì)幼兒積極討論并大膽想象，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)。教師表?yè)P(yáng)有想法的幼兒。

3、小朋友，你們想知道大個(gè)子老鼠到底有一個(gè)什么提議嗎？（想——）小朋友們看（出示繪本并翻頁(yè)展示，優(yōu)美的圖片可以激發(fā)幼兒想要閱讀的愿望），這個(gè)故事的名字叫“今天不一樣”，里面就講了小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠的接下來(lái)發(fā)生的故事，讓我們一起去看看吧！

二、幼兒自主閱讀繪本，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒自由翻閱繪本，通過(guò)欣賞優(yōu)美精致的圖片初步感 知故事的內(nèi)容。

2、閱讀完畢，教師提問(wèn)：小朋友，誰(shuí)能告訴我，故事 里都講了什么？小個(gè)子老鼠到底有一個(gè)什么提議？接下來(lái)有發(fā)生什么事情了？通過(guò)提問(wèn)，使幼兒初步理解故事內(nèi)容，并嘗試通過(guò)欣賞圖片進(jìn)行大膽地猜測(cè)。

三、教師有感情的講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

教師：小朋友想不想聽老師來(lái)講這個(gè)故事呀？（幼兒：想——）。教師富有感情地講述故事，配合展示多媒體課圖片，并播放背景音樂(lè)，利用各種教學(xué)手段刺激幼兒全方面的感官，給幼兒營(yíng)造一個(gè)美好舒適的意境，從而加深幼兒對(duì)故事的理解。

四、通過(guò)問(wèn)答的形式讓幼兒再次回味故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大 膽說(shuō)出自己的想法。

1、大個(gè)子貓到底有一個(gè)什么提議？

2、教師：大個(gè)子老鼠住到小個(gè)子貓家后干了些什么？他 有什么感受？

3、教師：小個(gè)子貓住到大個(gè)子老鼠家后干什么了？有什么感受？

4、教師：小個(gè)子貓接到大個(gè)子老鼠打來(lái)的電話，發(fā)生什么事情了？他們是怎么解決的？假如你是小個(gè)子貓，你會(huì)怎么辦？

5、教師：交換了一天之后，他們覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得怎 樣？

五、延伸環(huán)節(jié)：設(shè)置問(wèn)題情景，讓幼兒參與解決。

1、教師出示倆個(gè)小娃娃的毛絨玩具形象，“小朋友，今天，有倆個(gè)好朋友——佳佳和樂(lè)樂(lè)的心情也不太好 ，他們的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，因?yàn)檫@，他們每天都不太開心，聽說(shuō)我們班的小朋友特別聰明，他們專程跑來(lái)，想請(qǐng)你們幫忙想想辦法，讓他們開心起來(lái)。小朋友，你們能幫幫他們嗎？

2、小朋友分組討論，每組商量出一個(gè)好辦法，然后請(qǐng)代 表發(fā)言。

3、教師小結(jié)各組的解決辦法，整合后確立一個(gè)最有效的辦法，告訴佳佳和樂(lè)樂(lè)，佳佳和樂(lè)樂(lè)高興地謝謝大家。

六、老師的心里話：

小朋友們，雖然我們每天看到的都是同一輪太陽(yáng)，但只要我們善于去用眼睛發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)用我們聰明的小腦袋，我們的生活中每天都會(huì)是不一樣的快樂(lè)。希望你們每天都是快快樂(lè)樂(lè)的！ 教育反思： 本節(jié)課我利用繪本《今天不一樣》教育幼兒如何在生活中創(chuàng)造樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的思維。首先，我采用幼兒喜歡的毛絨玩具形象導(dǎo)入主題，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和欲望。接下來(lái)，我充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，設(shè)置問(wèn)題后大膽放手讓幼兒去想象猜測(cè)，并通過(guò)先讓幼兒自行閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒看圖理解的能力。在講述環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體課件的展示和音樂(lè)形式的滲透，讓幼兒在優(yōu)美的意境中更加直觀地理解故事內(nèi)容并感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣。在師幼互動(dòng)中，我采取問(wèn)答和討論的形式，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和感受，給予每個(gè)幼兒討論和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子的思維都動(dòng)起來(lái)。故事的引申部分，我設(shè)置了一個(gè)不一樣的情景讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，從而讓本節(jié)的教育內(nèi)容顯得更加完整。我想值得一提的是：對(duì)于本節(jié)課，要想讓它的教育意義和作用發(fā)揮最大化，就要充分發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，讓家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中鼓勵(lì)并用自身的影響一起帶動(dòng)幼兒尋找生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成積極向上的生活心態(tài)。

付故事全文： 今天不一樣

“沒(méi)勁。”小個(gè)子貓對(duì)大個(gè)子老鼠說(shuō)。被小個(gè)子貓這么一說(shuō)，大個(gè)子老鼠也覺(jué)得沒(méi)勁了。“今天跟昨天一樣。”小個(gè)子貓說(shuō)。大個(gè)子老鼠想了想：“昨天跟前天好像也一樣?！薄拔业侥慵胰プ。愕轿壹襾?lái)住，明天就跟今天不一樣啦?！贝髠€(gè)子老鼠提議。

他倆回家一說(shuō)，爸爸媽媽都同意。家長(zhǎng)們也挺高興明天和今天不一樣，要知道小個(gè)子貓家從來(lái)沒(méi)有男孩，大個(gè)子老鼠家也從來(lái)沒(méi)有女孩呀。

當(dāng)天晚上——大個(gè)子老鼠睡到小個(gè)子貓的床上??小個(gè)子貓枕著大個(gè)子老鼠的枕頭??

一覺(jué)醒來(lái)，大個(gè)子老鼠感到這房間好亮，自己家里總是拉起黑窗簾，黑洞洞的。貓爸爸已經(jīng)在陽(yáng)臺(tái)上打拳了，大個(gè)子老鼠覺(jué)得挺好玩，忍不住跟在后面學(xué)起來(lái)。

小個(gè)子貓睜開眼，沒(méi)有看見太陽(yáng)，只看見一塊黑窗簾，她對(duì)鼠媽媽說(shuō)：“這屋子里講起驚險(xiǎn)故事一定挺嚇人，我雖然膽子小，但很喜歡聽驚險(xiǎn)故事呢。”鼠媽媽高興極了：“我知道許多嚇人的故事，是從我外公那里聽來(lái)的，但給兒子講了十八遍以后，他一點(diǎn)也不害怕，再也不愿意聽了。你聽過(guò)貓魔王的故事嗎？”于是，鼠媽媽給小個(gè)子貓講貓魔王的故事??

貓爸爸為大個(gè)子老鼠打開冰箱，冰箱里是紅紅綠綠的魚罐頭。大個(gè)子老鼠挑了一種從沒(méi)見過(guò)也從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的，用挺厲害的門牙“咔！咔！咔!”打開罐頭蓋?? 過(guò)了一會(huì)兒，大個(gè)子老鼠家的小個(gè)子貓接到小個(gè)子貓家的大個(gè)子老鼠打來(lái)的電話。“喂，小個(gè)??子貓??”“怎么回事？你的聲音不對(duì)勁兒！”“都是因?yàn)??你家的魚?！薄安缓贸詥?”“好吃，可沒(méi)留神讓魚刺卡在??卡在??”小個(gè)子貓連忙趕回去救大個(gè)子老鼠。

用什么把魚刺取出來(lái)？小個(gè)子貓想著，找著。最后她拿起靠在墻角的釣魚竿，叫大個(gè)子老鼠：“把嘴張大。”“這??能行嗎？”“你放心，挺大的魚都能釣上來(lái)，別說(shuō)你的小小魚骨頭?！贬炪^抖抖地放進(jìn)大個(gè)子老鼠嘴里。小個(gè)子貓釣了好幾次，也沒(méi)能把魚刺釣上來(lái)。大個(gè)子老鼠知道釣魚要耐心，要安靜，所以他不敢動(dòng)，不敢出聲。

總算把魚刺釣出來(lái)了，小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠都很高興。大個(gè)子老鼠從來(lái)沒(méi)被魚刺卡過(guò)喉嚨，小個(gè)子貓從來(lái)沒(méi)給好朋友釣過(guò)魚刺。

比起昨天、前天、大前天??今天真是不一樣。

繪本小學(xué)教案【篇3】

繪本社團(tuán)教案

一、二

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的概念

2.做好繪本創(chuàng)作的準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容： 1.導(dǎo)入

在《阿麗思漫游奇境記》的開頭，阿麗思偷偷地瞧她姐姐看的是什么書，可是書里又沒(méi)有畫兒，又沒(méi)有說(shuō)話，她就想：“一本書里又沒(méi)有畫兒，又沒(méi)有說(shuō)話，那樣的書要它干什么呢？”“畫兒”和“說(shuō)話”正是繪本的兩個(gè)必要元素。 2.欣賞分析

繪本是從文學(xué)的插圖發(fā)展起來(lái)的，天生具有表現(xiàn)文學(xué)世界的功能和屬性。絕大多數(shù)繪本都是有一個(gè)故事。在這樣的繪本中，“故事”是高高在上的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)著文字和圖畫，因此，繪本的功能指向是“文學(xué)”。像《雪人》、《雨傘》、《流浪狗之歌》這樣的經(jīng)典無(wú)字繪本，也是沒(méi)有先在的故事，就沒(méi)有那些圖畫。

3.得出結(jié)論

繪本就是以畫為主，字少而畫面豐富；展示對(duì)開的兩個(gè)頁(yè)面；通過(guò)翻頁(yè)營(yíng)造戲劇性變化。把圖文結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)和連貫的圖畫表現(xiàn)文字，讓圖文融合為一體，甚至有時(shí)候你不看文字也能理解整個(gè)故事的含意。 4.學(xué)期要求

①本學(xué)期需創(chuàng)作或臨摹一本繪本

②需帶繪畫工具：8開畫紙，勾線筆，上色工具

三、四

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的組成部分

2.繪制繪本的小構(gòu)圖

教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞繪本

①《拍拍兔子》

《拍拍兔子》里小兔子的絨毛、花朵的香味兒、小鏡子、爸爸粗糙的胡須、書、戒指，都是可以用身體器官去撫摸、嗅聞、翻動(dòng)、佩戴的。 ②《麥西去游泳》

《麥西去游泳》的繪本，不僅那個(gè)最后在游泳池里劈波斬浪的游泳健將的動(dòng)作需要讀者來(lái)牽動(dòng)機(jī)關(guān)，而且從前面開始，如果讀者不動(dòng)手，他的衣服、鞋子、手套都脫不下來(lái)。這本書還可以從后面返回去“閱讀”。 ③《母雞蘿絲去散步》

《母雞蘿絲去散步》講述了一個(gè)獨(dú)立的故事：“母雞蘿絲出門去散步。她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。”但是圖畫所顯示的是，母雞蘿絲走過(guò)院子時(shí)，她的身邊有一個(gè)釘耙，當(dāng)狐貍撲向她時(shí)，她已經(jīng)走開，狐貍撲到了釘耙齒上，被翹起的釘耙把打中了腦袋。接下來(lái)狐貍因?yàn)閾淇?，發(fā)生了一系列倒霉的事情：掉進(jìn)池塘；撲進(jìn)干草堆；被磨坊的面粉埋起來(lái)；跳進(jìn)籬笆墻里的四輪車，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追趕，落慌而逃。 2.繪本的組成

繪本的組成部分： ①封面、封底 ②前、后勒口

精裝書一般都會(huì)在封面上加上一個(gè)護(hù)封，護(hù)封前后內(nèi)折的地方就是勒口。前、后勒口一般會(huì)用來(lái)放書的相關(guān)信息，比如作者介紹、作者寄語(yǔ)、獲獎(jiǎng)介紹、同系列書介紹等。 ③前、后環(huán)襯 ④扉頁(yè) ⑤正文

正文，是一個(gè)故事的主體所在。繪本并不像一般的插畫書，要包含目錄、起始頁(yè)等，一個(gè)繪本就是一個(gè)故事。 ⑥書脊

書脊，指封面和封底連接的部分。書脊上一般印有書名、作者、出版社等。 ⑦版權(quán)頁(yè)

版權(quán)頁(yè)，指圖書中載有版權(quán)說(shuō)明內(nèi)容的書頁(yè)。 ⑧腰封 ⑨護(hù)封

3.學(xué)生創(chuàng)作

①編寫繪本故事并進(jìn)行分段或改編一本繪本故事 ②繪制繪本小草圖

五、六

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)關(guān)于繪本的基本元素

2.修改繪本草圖

教學(xué)內(nèi)容：

1.關(guān)于繪本的基本元素 ① 故事

故事是繪本的生命之源，沒(méi)有故事就沒(méi)有繪制的主體。同樣，抓住故事的內(nèi)涵，才能繪制出優(yōu)秀的繪本。而故事的載體就是文字，文字是繪本中必不可少的。如繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》講述了一只鱷魚去看牙醫(yī)的故事，告訴小朋友們千萬(wàn)不要忘記刷牙。這本書最有趣的地方是每頁(yè)的文字是一樣的，但是畫面卻表現(xiàn)了兩個(gè)主角不同的心理。 ②角色

角色是故事里的主人公，當(dāng)然角色也分主角和配角。 ③造型

繪本的造型一般都基于現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型，他們有的可愛，有的有趣，有的甜美，有的淘氣，有的邪惡，只要抓住了人物的特點(diǎn)進(jìn)行塑造，比如淘氣得可愛，邪惡得有趣等。如《野獸出沒(méi)的地方》，這部繪本里面的主人公麥克斯穿著一身狼外套。麥克斯的淘氣讓媽媽生氣了，于是麥克斯決定在自己的幻想中宣泄和釋放。在幻想世界里面，他就是一只野獸。當(dāng)他來(lái)到“野獸出沒(méi)的地方”時(shí)，馬上成了野獸王，頭戴大皇冠，讓自己凌駕于一切之上。在故事結(jié)尾的時(shí)候，麥克斯取下了帽子，正好代表他回歸現(xiàn)實(shí)。 ④氣氛

一本繪本是歡快還是凝重，是悲傷還是悠長(zhǎng)，在畫面中就能表達(dá)出來(lái)，有的甚至表達(dá)得非常直接。如特蕾西·莫洛尼的兒童情緒管理圖畫書就展現(xiàn)了一種氣氛。 ⑤節(jié)奏

繪本和音樂(lè)一樣，是充滿動(dòng)感的，時(shí)而緊湊，時(shí)而平緩，讓你屏住呼吸或者讓你心情愉悅。在繪本中，通常通過(guò)排比、對(duì)比、例舉等手法來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏。如《今天運(yùn)氣怎么這么好》，從書的封面和扉頁(yè)就開始在敘述故事。一只狼看到一群豬在森林里睡覺(jué)。從一開始，緊張的氣氛就營(yíng)造出來(lái)了，小豬危險(xiǎn)啦。在狼找到朋友的時(shí)候，都被朋友的盛情邀請(qǐng)打亂了計(jì)劃。這里運(yùn)用了三次排比，讓狼想吃小豬的事情逐漸淡出了狼的意識(shí)。 ⑥暗示

想象和現(xiàn)實(shí)之間是有差距的，捕捉想象的影子，貫穿到故事里面，讓故事跟著情節(jié)慢慢發(fā)展變化，暗示的作用不可小視。如《大猩猩》故事里，我們能看到三組暗示的圖：一組是爸爸去上班的時(shí)候和大猩猩穿上爸爸衣服的時(shí)候；一組是墻上一系列的猩猩圖畫的變化：猩猩蒙娜麗莎、猩猩卓別林、猩猩羅賓等；還有一組是大猩猩和安娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。 ⑦伏筆

和寫作一樣，在前面先寫下答案，后面再來(lái)揭曉，讓你的故事有驚喜，有意外。如《我不知道我是誰(shuí)》繪本，為了弄清楚自己是誰(shuí)，兔子作了各種嘗試，在畫面里面一直用排列的小圖來(lái)講述過(guò)程。而在故事的結(jié)尾，出乎意料地和第一頁(yè)呼應(yīng)，知道故事完結(jié)，兔子都不知道自己的身份。這種小小的幽默，會(huì)伴隨故事的結(jié)束一直延續(xù)到讀者心里。 ⑧道具與符號(hào)

道具或者符號(hào)就像一個(gè)固有的裝飾，想巫婆的掃把、法師的權(quán)杖、戰(zhàn)士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。如《奧莉薇》里面，紅色就是這本書的符號(hào)。整本書都是黑白的，只有奧莉薇身上的衣服和與她相關(guān)的物件是紅色的。 ⑨想象力

想象力是無(wú)法言語(yǔ)的特效，也是將繪本的精髓進(jìn)行夸張和拓展的手段。如《生氣的亞瑟》書中描寫了小男孩亞瑟生氣的故事。在書中，生氣了就是驚天動(dòng)地，甚至是毀滅世界。 2.學(xué)生創(chuàng)作

修改并確定完整的小草圖

七、八

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的圖文關(guān)系

2.學(xué)習(xí)繪制繪本的封面

教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本的圖文關(guān)系

日本的鳥越信歸納出圖文關(guān)系的三種類型：文章先導(dǎo)型、繪畫先導(dǎo)型、同時(shí)進(jìn)行型。

日本的松居直用乘法關(guān)系的數(shù)學(xué)算式說(shuō)明繪本的圖文關(guān)系。 2.繪本封面的組成元素

繪本的封面由標(biāo)題、作者、圖畫、出版社。 3．繪本封面的圖畫內(nèi)容

繪本的連貫性，一般是從封面開始，在封底結(jié)束。封面的功能往往是起始、暗示以及想象。大多數(shù)的封面是重新繪制的，但也有少數(shù)用的是內(nèi)文圖。

一般的繪本封面內(nèi)容有以下幾種： ①主角為主體形象，如《小兔彼得》 ②封面與封底連成一張畫，如《花婆婆》 ③正文的某一幅畫

④提供故事的信息，如《大衛(wèi)，不可以》 4.學(xué)生創(chuàng)作繪本封面

九、十

教學(xué)目標(biāo)：1.了解關(guān)于情商、智商、意商的繪本系列

2.了解繪本的環(huán)襯類型

教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞關(guān)于情商的繪本系列

情商方面的繪本，主要側(cè)重點(diǎn)是讓小朋友更加清晰地了解自身。比如我從哪里來(lái)、人老了會(huì)怎么樣、為什么要生氣、被愛的感覺(jué)等。如： ①《小威向前沖》

書中的比喻形象生動(dòng)，講述了從一顆小精子到小寶寶的全過(guò)程。書中最有趣的部分是一個(gè)首尾呼應(yīng)。 ②《我爸爸》、《我媽媽》

這兩本是同系列的繪本圖書，詮釋了孩子的愛和孝。簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，從孩子的視角、用孩子的口吻描述爸爸媽媽。爸爸無(wú)所不能，高大威猛，充滿安全感；媽媽體形富態(tài)，充滿愛心，勤勞善良。 ③《爺爺有沒(méi)有穿西裝？》

這是一本講述死亡的繪本。這本書溫柔地講述著生與死的自然輪回：爺爺離去，寶寶降生。 2.欣賞關(guān)于智商的繪本系列

只有智能并不能代表真正有價(jià)值，許多人智商很高，但成就很小，原因在于他們的潛能永遠(yuǎn)深埋在思想的大山下。我們選擇的讀物除了練習(xí)本、游戲書，相信最寓教于樂(lè)和有趣的就是繪本。如： ①《乒乒和乓乓釣大魚》

這個(gè)故事表面上是講述兩個(gè)小企鵝釣魚的故事，實(shí)際上貫穿了認(rèn)知和人際交往。還能通過(guò)乒乒和乓乓的魚竿給我們介紹了好幾種海洋動(dòng)物。 ②《金老爺買鐘》

這本繪本講述了胖墩墩的金老爺在家中三層房間里上上下下，看著他為了得知準(zhǔn)確的時(shí)間，一次次外出買鐘。在書里面，金老爺忽略了空間變化對(duì)時(shí)間的影響，所以才有了種種“愚笨”的舉動(dòng)。 3.欣賞關(guān)于意商的繪本系列

“意商”即一個(gè)人意志的強(qiáng)度。意商繪本有講述夢(mèng)想與行動(dòng)、自強(qiáng)與勉勵(lì)、挑戰(zhàn)自我、尊重和接納、建立自信心、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、團(tuán)結(jié)合作、克服恐懼、機(jī)智與互助等。如： ①《我也可以飛》

這個(gè)故事講述了一只想飛的小鳥，因?yàn)樘?，還不能飛，所以不斷嘗試，最后終于飛了起來(lái)。 ②《凱能行！》

每一個(gè)寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)不斷學(xué)習(xí)新東西，不斷嘗試各種動(dòng)作。比如吃飯的時(shí)候總會(huì)弄一地，玩玩具總會(huì)弄得零件散落，翻書的時(shí)候總會(huì)撕爛頁(yè)面等。說(shuō)明孩子在任何時(shí)候都需要鼓勵(lì)和關(guān)心。 4.繪本的前、后環(huán)襯

繪本的前、后環(huán)襯一般會(huì)占用一個(gè)跨頁(yè)，所處的位置在封面和內(nèi)頁(yè)之間，往往與所講述的故事十分吻合，起到烘托的效果。

環(huán)襯的作用一般是前后呼應(yīng)或者排比，或者提示出書里面的一些元素。 5.學(xué)生創(chuàng)作繪本的前、后環(huán)襯

十一、十二

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本創(chuàng)作的基本流程

2.了解繪本的封底和扉頁(yè)

教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本的基本流程 ①關(guān)于文字的閱讀

反復(fù)閱讀文字，體會(huì)文字傳達(dá)的感覺(jué)。 ②關(guān)于前期的整理

在繪畫前先思考應(yīng)該通過(guò)什么樣子的風(fēng)格來(lái)體現(xiàn)繪本的感覺(jué)。 整理文字，進(jìn)行分段。 ③關(guān)于樣圖的繪制

選擇一段文字進(jìn)行圖樣的嘗試，確定風(fēng)格。 ④如何開始小構(gòu)圖

小構(gòu)圖的創(chuàng)作是一個(gè)繪本繪制的正式開始。 ⑤完整的草圖

⑥關(guān)于小色稿的進(jìn)行 ⑦關(guān)于細(xì)節(jié)的刻畫 2.繪本的扉頁(yè)

扉頁(yè)，是環(huán)襯后、正文前的一頁(yè)。扉頁(yè)上一般寫著書名、作者、出版社等信息。它不僅僅能起到說(shuō)明的作用，還能裝飾圖書，增加書籍的美觀。 3.繪本的封底

封底往往是結(jié)束、延續(xù)，又或者可以和封面連成一體，是一張完整的圖畫。在國(guó)內(nèi)，很多原創(chuàng)繪本的封底更加注重廣告和宣傳效果。 4.學(xué)生創(chuàng)作繪本的扉頁(yè)和封底

十三、十四yjs21.com

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的小色稿

2.確定繪本的主色調(diào)

教學(xué)內(nèi)容：

1.關(guān)于繪本的小色稿

一般會(huì)在小構(gòu)圖的基礎(chǔ)上先來(lái)作一次小色稿的確認(rèn)，主要目的是確定主色調(diào)。

在繪制之前，首先要明確故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間。如故事《超級(jí)擂臺(tái)賽》中，可以看出故事是發(fā)生在森林里面的，從第二張就可以看出來(lái)；其次，故事本身沒(méi)有時(shí)間限制，但是我們能從畫面上知道，故事發(fā)生在白天。所以選擇黃綠色調(diào)為主色調(diào)。上完色，就需要對(duì)顏色作一定的調(diào)整。再通過(guò)添加道具：太陽(yáng)。微微的光芒，伴隨著故事來(lái)發(fā)展：太陽(yáng)上山-正午-下午-下山-上山-下山-上山。

還可以通過(guò)氣候和天氣的變化以及場(chǎng)景，來(lái)選擇主色調(diào) 2.欣賞繪本畫面，來(lái)鞏固選擇主色調(diào)的方法

3.學(xué)生通過(guò)自身的故事文字，決定繪本的大概色調(diào)

4.學(xué)生在小構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)繪本的小色稿進(jìn)行繪制 5.通過(guò)幾次小色稿的練習(xí)，來(lái)確定繪本的主色調(diào)

十五、十七

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的構(gòu)圖形式 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的構(gòu)圖形式 ①“S形”構(gòu)圖 如《老鼠利奧波德》，橫向的S形構(gòu)圖，營(yíng)造出溫馨柔美的寧?kù)o氛圍，并為畫面帶來(lái)動(dòng)感和變化。 ②倒三角形構(gòu)圖 如《阿布迪歷險(xiǎn)記》，倒三角形的構(gòu)圖給人以動(dòng)蕩、不穩(wěn)定的視覺(jué)感受。 ③縱向型構(gòu)圖 如《荒園狐貍》，豎向的構(gòu)圖一般給人以堅(jiān)定的感覺(jué)，但這張圖中，畫家巧妙地利用俯視的街巷場(chǎng)景，構(gòu)成了豎向的視覺(jué)流程，表現(xiàn)了故事情節(jié)中“跟蹤”的神秘氛圍。

④向心式構(gòu)圖 如《拇指姑娘》，麥穗聚攏的方向指向畫面中太陽(yáng)的位置所在，這種向心式構(gòu)圖極具凝聚力，突出了畫面的重點(diǎn)。 ⑤離心式構(gòu)圖 如《燈花姑娘》，離心式的構(gòu)圖，以人物動(dòng)作為誘導(dǎo)，富有強(qiáng)烈的動(dòng)感、速度感。 ⑥散點(diǎn)式構(gòu)圖

如《我想變成一只鳥》，畫面中的形象呈自由分散的狀態(tài)，產(chǎn)生了重復(fù)的節(jié)奏感；而不同的大小、疏密則強(qiáng)調(diào)了構(gòu)圖中的變化。 ⑦斜向構(gòu)圖 如《金鳥》，通過(guò)人物、動(dòng)物的動(dòng)作構(gòu)成了對(duì)角線的斜線構(gòu)圖，具有動(dòng)感和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。 ⑧正三角形構(gòu)圖

如《兩?；ㄗ颜倚录摇?，正三角形的構(gòu)圖最能給人以平穩(wěn)的感覺(jué)。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

十六、十九

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本畫面的視覺(jué)流程 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的視覺(jué)流程 ①單向流程 如《黃昏》，拱門的造型打破了原本平和的橫向長(zhǎng)構(gòu)圖，產(chǎn)生高聳、威嚴(yán)的感覺(jué)。 ②雙向流程 如《核桃夾子》，九頭鼠王的動(dòng)態(tài)，將左右兩幅原本獨(dú)立的畫面連接起來(lái)，統(tǒng)一中富有變化。 ③曲線流程 如《咚倒吸歪》，樓梯形成的回旋式構(gòu)圖具有空間的縱深感。 ④反復(fù)流程

如《仲夏夜之夢(mèng)》，在表現(xiàn)對(duì)話、交流的情節(jié)時(shí)，人物間的對(duì)視使讀者視線在兩者之間構(gòu)成反復(fù)來(lái)回的流程，使讀者仿佛親身參與了人物間的對(duì)話。 ⑤散點(diǎn)流程 如《梅子雨》，以道具圍在畫面的四邊，將情節(jié)表現(xiàn)的重點(diǎn)以相對(duì)疏散的方式進(jìn)行處理，也能突出重點(diǎn)。 ⑥導(dǎo)向流程

如《十二位跳舞的公主》，畫面中的形象排成的隊(duì)伍往往能構(gòu)成導(dǎo)向性的視覺(jué)流程，而隊(duì)伍中的人物朝向更引導(dǎo)出畫面的情節(jié)重點(diǎn)。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

十八、二十一 教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的視角選擇 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的視角選擇 ①鳥瞰視角

如《大無(wú)畏的浸信教徒》，大透視的近景的鳥瞰給人以頭暈?zāi)垦５母杏X(jué)，讓讀者從一個(gè)比主人公更陡峭的角度往下望，令人不禁為主人公捏把汗。 ② 俯視視角 如《火焰》，畫家分別從低視角和俯視的角度表現(xiàn)了火焰在鐵道上奔跑的情景。低視線突出了奔跑的動(dòng)感和不穩(wěn)定性，描繪出火焰被追趕的危險(xiǎn)情境；而俯視的角度則使讀者了解了火焰逃跑的路線。 ③平視視角 如《雜毛貓》，這幅插圖的視角極低，幾乎緊緊貼在地面上，畫家更是選擇了兩腿之間的空隙作為視看的角度，把讀者的視線一下子引到了中間的小貓上。 ④仰視視角 如《陽(yáng)光屋》，經(jīng)過(guò)變形處理的仰視角度，使樓房有種高聳入云的氣勢(shì)。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二

十、二十三

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的時(shí)空的表達(dá) 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的時(shí)空的表達(dá) ①在同一畫面表現(xiàn)不同空間 如《果爺爺》，畫家將果爺爺一生的傳奇經(jīng)歷并置在同一畫面中，畫面情節(jié)跨越幾十年的時(shí)空跨度，讓讀者通過(guò)一個(gè)畫面就大致了解了果爺爺?shù)娜松?jīng)歷和偉大功績(jī)；

《吃噩夢(mèng)的小精靈》，畫家利用近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系，在畫面上設(shè)計(jì)了8個(gè)國(guó)王，自然地表現(xiàn)出國(guó)王走遍各個(gè)角落，尋問(wèn)了遇見的每個(gè)人，來(lái)尋找能夠趕走小公主噩夢(mèng)的小精靈的歷程。 ②在同一畫面表現(xiàn)不同時(shí)間 如《馬戲團(tuán)的女小丑》，用四格的連續(xù)畫面表現(xiàn)了拔牙的全過(guò)程，而畫面上方時(shí)鐘指針的改變，也表現(xiàn)了時(shí)間的流逝； 《會(huì)飛的木船》，木船通過(guò)三幢不同房屋的獨(dú)立場(chǎng)景被編排組合成一幅完整的畫面，表現(xiàn)了時(shí)空的變換。

2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十二、二十五

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的活潑的動(dòng)感 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的活潑的動(dòng)感 ①形象的動(dòng)感 如《五只小怪物》，夸張的動(dòng)作配合奔放的素描，生動(dòng)地再現(xiàn)了小怪物們奔跑、玩耍的場(chǎng)景，表現(xiàn)出它們的活潑、狂野和勃勃生氣； 《小熊進(jìn)城》，帶點(diǎn)機(jī)械性的呆板的人物動(dòng)態(tài)反而增加了滑稽的喜劇效果，而人物身后的白色弧線狀的運(yùn)動(dòng)軌跡更加增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感。 ②畫面的動(dòng)感 如《飛行的日子》，曲線形的帶狀波浪，增加了畫面的動(dòng)感，并使畫面具有了不同尋常的輕盈的律動(dòng)； 《老蒼蠅》，飛濺的顏料和豐富的色彩，生動(dòng)地描繪出調(diào)皮的蒼蠅給家里帶來(lái)的混亂。

2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十四、二十七

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的強(qiáng)烈的對(duì)比 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的強(qiáng)烈的對(duì)比 ①大小的對(duì)比

如《鼠小弟的小背心》，畫家在畫面中省去了所以背景、道具，進(jìn)一步突出了主體形象間的大小對(duì)比； 《拇指姑娘》，畫家對(duì)畫面中半敞的門縫中探出的拇指姑娘進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，并以她為中心逐漸虛化，直到與背景融為一體。 ②色彩的對(duì)比

如《一只與眾不同的烏鴉》，由于故事情節(jié)的設(shè)置，有彩色烏鴉與黑烏鴉的對(duì)比，從而使畫面中的對(duì)比成為了復(fù)合式的； 《小熊進(jìn)城》，小熊與行走的人群形成了大小、動(dòng)靜、多少、色彩的對(duì)比，凸現(xiàn)出小熊進(jìn)城后的孤獨(dú)感。 ③動(dòng)靜的對(duì)比 如《創(chuàng)世紀(jì)》，畫面下方的靜態(tài)鳥群與天空中飛翔的鳥群構(gòu)成了動(dòng)靜的對(duì)比 ④疏密的對(duì)比 如《找春天》，筆觸的疏密形成了對(duì)比，也突出了畫面的重點(diǎn)； 《橡皮擦》，畫家用細(xì)小且色彩斑斕的字母使垃圾與周圍空間形成強(qiáng)烈的疏密對(duì)比。

2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十六、三十

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的節(jié)奏的展開 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的節(jié)奏的展開 ①畫面的大小

如《河馬波波屁股大》，大小不

一、形態(tài)各異的動(dòng)物形象被平置在同一畫面中，產(chǎn)生了富有變化的秩序感和節(jié)奏感。 ②畫面的疏密 如《一和七》，按照透視法有序排列的汽車，在體現(xiàn)遠(yuǎn)近距離感的同時(shí)，也使畫面具有了均勻的重復(fù)節(jié)奏感。 ③畫面的圖形

如《河馬波波屁股大》，動(dòng)物錯(cuò)落有致的排列，重復(fù)的排列產(chǎn)生同一聯(lián)想，進(jìn)而形成節(jié)奏感。 ④畫面的色彩 如《音樂(lè)家》，畫面中色彩小球變幻成日月、游魚、人、花草等等，隨著情節(jié)漸入高潮，畫面由小變大，由黑變彩。 ⑤畫面的虛實(shí) 如《蟈蟈》，近處的蟈蟈明暗對(duì)比強(qiáng)烈、色彩明麗，而背景中的小姑娘、貓咪和房屋則作了虛化的處理，使畫面由虛有實(shí)，空間感很強(qiáng)。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十八、三十二

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的虛實(shí)的處理 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的虛實(shí)的處理 ①虛空間

如《大大的愛》，畫家通過(guò)大量道具的描繪和繁多的色彩、細(xì)節(jié)刻畫，強(qiáng)調(diào)了畫面左下角的實(shí)，而與右上角單純的平涂色塊構(gòu)成了鮮明的虛實(shí)對(duì)比； 《嘟嘟和巴豆》，利用畫面中光線的聚焦作用，將屋內(nèi)場(chǎng)景的明暗對(duì)比加強(qiáng)，而弱化了對(duì)其余部分的處理，讓畫面有了虛實(shí)對(duì)比，使主次更加分明。 ②留白 如《雪后》，大面積的留白形成了與實(shí)體形象的強(qiáng)烈的虛實(shí)對(duì)比； 《威廉·莎士比亞》，前景人物對(duì)比強(qiáng)烈、細(xì)節(jié)豐富，而中景的船只和人物形象則隨著距離的漸遠(yuǎn)而退到了遠(yuǎn)景中去，畫家通過(guò)背景的留白表現(xiàn)了空間的縱深感。

2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十九

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的氣氛的渲染 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的氣氛的渲染 ①背景與氛圍

如《野薔薇村的故事》，畫家通過(guò)對(duì)野薔薇村的老鼠們生活場(chǎng)景的深入刻畫，向讀者展現(xiàn)了小老鼠們真實(shí)的生活場(chǎng)景。畫面畫風(fēng)細(xì)膩，色調(diào)柔和優(yōu)雅，洋溢著濃濃的生活氣息，帶給兒童難以忘懷的視覺(jué)美感； 《一個(gè)陰森森，陰森森的故事》，畫家用細(xì)膩的寫實(shí)手法、灰暗的色調(diào)、豐富的筆觸肌理和光影營(yíng)造了一個(gè)陰森森的場(chǎng)面。 ②色彩

如《圓圓的月亮》，和諧統(tǒng)一的藍(lán)色調(diào)，單純的筆觸，營(yíng)造了一種寧?kù)o的氛圍； 《阿布加和中國(guó)醫(yī)生》，畫家用暖色調(diào)表現(xiàn)出非洲炎熱的氣候，也表達(dá)了非洲人民歡迎中國(guó)醫(yī)療隊(duì)時(shí)的熱烈氣氛。 ③風(fēng)格與媒體

如《奧菲利婭的影子劇院》，畫家充分運(yùn)用色粉的材料特性，營(yíng)造出如夢(mèng)如幻的、充滿靈動(dòng)的空氣感的光影效果，恰如其分地表現(xiàn)了天堂的景象。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

三十一

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的細(xì)節(jié)刻畫

2.學(xué)習(xí)裝訂繪本

教學(xué)內(nèi)容：

1.關(guān)于繪本細(xì)節(jié)的刻畫

細(xì)節(jié)的繪制可謂是收尾之作，是對(duì)作品完整度的提升。所以對(duì)于細(xì)節(jié)的刻畫，需要按照樣圖、小色稿的要求一張一張進(jìn)行，由整體到局部。 如：故事《超級(jí)擂臺(tái)賽》，要把畫面的元素調(diào)整為統(tǒng)一；在刻畫的時(shí)候，盡量處理好主次關(guān)系和氣氛的渲染，遠(yuǎn)處的背景要弱化下去。最后在將全部的畫面放在一起，進(jìn)行修改和調(diào)整。至于封面，可以在內(nèi)文風(fēng)格的基礎(chǔ)上作了一些細(xì)化，讓封面看起來(lái)更加細(xì)致。

2.學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫并調(diào)整畫面 3.學(xué)習(xí)繪本的裝訂方法

書本的裝訂有線狀、蝴蝶裝、膠裝、卷軸、折頁(yè)、釘裝等等。講解具體的書本裝訂方法并演示，學(xué)生裝訂自己的繪本。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

最新籃球教案(范本十三篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編花時(shí)間整理了最新籃球教案(范本十三篇)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

籃球教案(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在闖關(guān)游戲中發(fā)展幼兒的合作能力，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

2、體驗(yàn)籃球闖關(guān)和競(jìng)爭(zhēng)的'樂(lè)趣，建立初步的規(guī)則意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

人手一個(gè)籃球，標(biāo)志桶，水果便利貼，計(jì)分板，背景音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

第一部分，入場(chǎng)及熱身環(huán)節(jié)。

老師：今天，張老師要帶小朋友們?nèi)セ@球王國(guó)里玩，我們一起出發(fā)吧！

老師：在進(jìn)入籃球王國(guó)之前，我們先來(lái)一段動(dòng)感籃操熱一下身。

準(zhǔn)備好了嗎？（播放籃球操音樂(lè)）

第二部分，闖關(guān)環(huán)節(jié)

1、穿越樹林

老師：孩子們，你們的籃球操跳得非常帶勁，特別棒！我們今天在籃球王國(guó)闖的第一關(guān)叫做“穿越樹林”。小朋友按身上的顏色標(biāo)志分為四組，一路縱隊(duì)站好，S形運(yùn)球接力，穿過(guò)最后一個(gè)標(biāo)志桶運(yùn)球返回。把球傳給下一個(gè)小朋友，最快的一組得4分，第二名3分，第3名2分，第四名1分。

老師：請(qǐng)身上貼著藍(lán)色標(biāo)志的小朋友站到藍(lán)色樹林的旁邊。身上貼著綠色標(biāo)志的小朋友站到綠色樹林的旁邊，貼著橙色標(biāo)志的小朋友站到橙色樹林的旁邊，貼著黃色標(biāo)志的小朋友站到黃色樹林的旁邊。

老師：請(qǐng)每組第一個(gè)小朋友最快的速度去拿一個(gè)球。

老師：做好準(zhǔn)備，預(yù)備，出發(fā)！

（游戲結(jié)束，教師及時(shí)報(bào)分加點(diǎn)評(píng)）

老師：這一關(guān)的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來(lái)了，就在我們的黑板上。第一關(guān)你們合作得很好，希望你們繼續(xù)加油！

2、雙球大戰(zhàn)

老師：第二關(guān)叫做雙球大戰(zhàn)。1分鐘的時(shí)間里拍雙球，堅(jiān)持拍1分鐘的小朋友得1分，如果你的球掉了，請(qǐng)你撿回來(lái)坐在原地休息。最后剩下幾個(gè)小朋友在拍球，就得幾分?，F(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友每個(gè)人拿兩個(gè)球站到我們的標(biāo)志桶旁，藍(lán)色標(biāo)志站到藍(lán)桶旁，橙色標(biāo)志站到橙桶旁，綠色站到綠色，黃色站到黃色。

老師：1分鐘，計(jì)時(shí)開始！

（幼兒游戲，比賽完以后教師報(bào)分加點(diǎn)評(píng)。）

老師：我們來(lái)看一看這關(guān)你們分別得了多少分。進(jìn)行下一關(guān)之前，請(qǐng)你送一個(gè)籃球到球框里。手里只留一個(gè)籃球。

3、動(dòng)力火車

老師：第三關(guān)叫做動(dòng)力火車，需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作。所有的小朋友分成四組，拿球站到相應(yīng)顏色的標(biāo)志桶旁，每組后面3個(gè)個(gè)小朋友伸出左手，放在你前面小朋友的肩膀上，組成小火車。聽到開始的聲音，拍球出發(fā)到我們的終點(diǎn)線上。注意，小火車不脫節(jié)的情況下跑得最快的小火車得4分，最慢的小火車得1分。斷掉的小火車不得分。

4、投籃高手

老師：孩子們，你們前三關(guān)的表現(xiàn)非常的好。第四關(guān)叫做“投籃高手”。1分鐘的時(shí)間里，站在我們的標(biāo)志桶后，投進(jìn)幾個(gè)球得幾分。前面投完的小朋友可以到后面排隊(duì)來(lái)等候。先請(qǐng)橙隊(duì)和綠隊(duì)的小朋友上來(lái)比賽。場(chǎng)下的不比賽的兩隊(duì)可以分別幫他們數(shù)一下他們進(jìn)了幾個(gè)球。1分鐘，計(jì)時(shí)開始。

老師：換另外兩隊(duì)上場(chǎng)比賽，計(jì)時(shí)開始！

第三部分，結(jié)束環(huán)節(jié)

老師：好，孩子們，來(lái)。我們?cè)诨@球王國(guó)的闖關(guān)已經(jīng)結(jié)束了。我們一共挑戰(zhàn)了4關(guān)，我們來(lái)看看每隊(duì)得多少分？XX隊(duì)得分最高，是冠軍！我們給他們鼓鼓掌。其他隊(duì)的小朋友也很棒。每一關(guān)你們都用心，認(rèn)真的去完成。運(yùn)動(dòng)不僅僅是讓我們的身體更有力量，更重要的是我們學(xué)習(xí)到了合作，學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)。下次游戲你們更好的團(tuán)結(jié)在一起也能得冠軍！一起來(lái)放松一下。（輕柔的放松運(yùn)動(dòng)）

籃球教案(篇2)

一、指導(dǎo)思想：遵循新課程的理念，體現(xiàn)體育課程的性質(zhì)，以身體練習(xí)為主要手段，以傳授運(yùn)動(dòng)技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生身心健康為目的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，選擇教材，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、說(shuō)教材：

行進(jìn)間運(yùn)球在初中籃球的教材中是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)好籃球的一項(xiàng)必備技術(shù)，特別是可以提高學(xué)生參與籃球比賽能力，從而能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣起到基礎(chǔ)性的作用。并對(duì)發(fā)展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、耐力等身體素質(zhì)有著重要的功能。

三、說(shuō)學(xué)情：

籃球運(yùn)動(dòng)是深受學(xué)生喜愛，在各校開展較為普遍的一個(gè)項(xiàng)目。我校的籃球器材，場(chǎng)地比較充足，為開展籃球教學(xué)提供了有利條件。在我擔(dān)任的初三班級(jí)，把籃球作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。上一學(xué)期，我主要教授了原地運(yùn)球、胸前雙手傳接球和投籃三項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，開展籃球比賽，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。本學(xué)期，主要在這鞏固和提高三項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生參與比賽的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的間接興趣，體驗(yàn)籃球比賽的激情和魅力，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都能喜愛籃球，積極地參與籃球運(yùn)動(dòng)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中，一拿到球就不會(huì)“走路”，即不會(huì)運(yùn)球，幾乎是站著打球，從而限制了他參與比賽的能力。這種情況在女生中更為普遍，因此，在這個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)顯得尤為必要。

上周我在本班開展了行進(jìn)間運(yùn)球第1課時(shí)的教學(xué)，因此，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步的掌握，在本課的第2課時(shí)中，主要是進(jìn)一步鞏固提高運(yùn)球的技術(shù)和能力。

四、說(shuō)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生懂得行進(jìn)間運(yùn)球的基本要領(lǐng)和方法。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，90%以上學(xué)生慢速運(yùn)球時(shí)做到運(yùn)球的后上方，落球于體側(cè)前方，運(yùn)球與步伐相協(xié)調(diào)、有節(jié)奏，70%以上學(xué)生快速運(yùn)球時(shí)表現(xiàn)出較好的控球能力；發(fā)展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)球部位、落點(diǎn)及對(duì)球的控制能力

難點(diǎn)：運(yùn)球與腳步相協(xié)調(diào)、人球同速

六、說(shuō)教學(xué)流程

針對(duì)本課的目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

導(dǎo)入和熱身部分：通過(guò)球操和熟悉球性練習(xí)，起到愉悅身心，充分熱身的目的。

原地運(yùn)球練習(xí)主要為接下來(lái)的行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。因?yàn)椋羞M(jìn)間運(yùn)球是在原地運(yùn)球技術(shù)上的拓展，是行進(jìn)間運(yùn)球的基礎(chǔ)。

鞏固提高部分：通過(guò)抓住技術(shù)的重點(diǎn)出發(fā)，主要采用了沿邊線運(yùn)球，控制好運(yùn)球的落點(diǎn)，從走——慢跑的運(yùn)球，充分體會(huì)觸球部位，逐步增強(qiáng)學(xué)生的控制球的能力，達(dá)到基本掌握技術(shù)的目的。

本課的重心還在于提高學(xué)生快速運(yùn)球的技術(shù)和能力，通過(guò)直線快速運(yùn)球，學(xué)生展示、小組比賽等手段，使得學(xué)生運(yùn)球技術(shù)得到強(qiáng)化。

從本課的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，但又有許多值得反思的地方，為今后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)！敬請(qǐng)各位專家和同仁提出寶貴建議！

謝謝大家！

籃球教案(篇3)

為迎接市小學(xué)生籃球賽，特組織中心小學(xué)籃球集訓(xùn)隊(duì)，相關(guān)事項(xiàng)如下：

一、訓(xùn)練任務(wù)：

培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助、共同提高的良好風(fēng)氣。以技術(shù)訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)抓戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)及運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中去，樹立新的隊(duì)伍形象，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。

二、訓(xùn)練原則：

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，注重挖掘?qū)W生的潛力。

2.訓(xùn)練工作中突出狠抓思想作風(fēng)，注意調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。

3.狠抓基本技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，為今后繼續(xù)提高打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

4.有目的、有針對(duì)性地提高運(yùn)動(dòng)員的技、戰(zhàn)術(shù)能力。(身體、戰(zhàn)術(shù)、思想、心理和智力等方面能力)

5.每天的訓(xùn)練時(shí)間為1小時(shí)。(時(shí)間可安排于晨操和下午課外活動(dòng))

6.全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，要重視個(gè)人戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以及全隊(duì)的默契配合。

三、訓(xùn)練內(nèi)容：

1.身體訓(xùn)練：

(1)力量：四肢力量與腰部力量為主。

(2)速度耐力：專項(xiàng)素質(zhì)結(jié)合快速運(yùn)、傳接球練習(xí)、球場(chǎng)各種跑與防守訓(xùn)練。

2.投籃：

(1)罰籃

(2)近距離籃底擦板投籃。

(3)三分線外遠(yuǎn)投。

(4)中鋒要掌握轉(zhuǎn)身投籃動(dòng)作。

(5)各鋒、衛(wèi)隊(duì)員要有自己的熟悉投籃點(diǎn)。

3.籃板球：

(1)強(qiáng)化籃板球意識(shí)、掌握原地起跳搶籃板球動(dòng)作。

(2)提高彈跳力，學(xué)會(huì)先擋人后搶籃板球。

(3)注意搶到籃板球后第一傳的處理能力。

4.積極防守：

(1)提高個(gè)人防守能力，不斷提高封堵快攻路線、積極搶斷、補(bǔ)位、調(diào)位的防守技術(shù)。

(2)掌握各種防守步伐練習(xí)，防守重心要降低，移動(dòng)速度要快，學(xué)會(huì)揚(yáng)開雙手去擴(kuò)大防守控制面積，做好防投、傳、切的準(zhǔn)備。

(3)掌握半場(chǎng)、全場(chǎng)緊逼人盯人防守的方法及-方法。

(4)注意戰(zhàn)術(shù)的變化，鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防(2—3、2—1—2)

5.快攻和防快攻：

(1)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)動(dòng)快攻的時(shí)機(jī)，并打成功率。(搶到籃板球后的發(fā)動(dòng)、對(duì)方得分底線球和發(fā)邊線球出現(xiàn)緊逼的情況)

(2)長(zhǎng)傳快攻和短傳快攻相結(jié)合。

(3)造成以多打少(3—2、2—1)和以少防多的方法。

(4)快攻一傳的接應(yīng)與前鋒快下位置選擇的配合。

6.陣地進(jìn)攻：

(1)增強(qiáng)個(gè)人進(jìn)攻能力，首先要敢主動(dòng)進(jìn)攻。

(2)陣地進(jìn)攻內(nèi)外結(jié)合，以外線為主，大膽突破及中遠(yuǎn)距離投籃。

(3)多運(yùn)用小配合練習(xí)(掩護(hù)、策應(yīng))。

(4)組織后衛(wèi)的發(fā)動(dòng)配合。

四、訓(xùn)練重點(diǎn)安排：

1.第1——2周：

(1)討論和制定計(jì)劃。

(2)恢復(fù)性身體素質(zhì)訓(xùn)練、熟悉球性練習(xí)。

(3)個(gè)人投籃與防守技術(shù)訓(xùn)練。

(4)熟練掌握各種傳球技術(shù)訓(xùn)練(原地、行進(jìn)間)。

2.第3——4周：

(1)柔韌性練習(xí)。

(2)半場(chǎng)小配合練習(xí)(掩護(hù)、傳切)。

(3)罰籃、三分球練習(xí)。

(4)小力量訓(xùn)練。

3.第5——6周：

(1)半場(chǎng)人盯人攻守練習(xí)。

(2)全場(chǎng)人盯人攻守練習(xí)。

(3)五點(diǎn)投籃練習(xí)。

(4)罰籃練習(xí)。

4.第7——8周：

(1)加大運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步抓專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。

(2)防守步伐練習(xí)，看手勢(shì)方向練習(xí)防守動(dòng)作。

(3)半場(chǎng)、全場(chǎng)一打一、二打二練習(xí)。

(4)速度、力量、耐力訓(xùn)練。

(5)區(qū)域聯(lián)防(2——3、2——1——2)。

5.第9周：

(1)半場(chǎng)各種運(yùn)球突破上籃技術(shù)。

(2)半場(chǎng)一打一、二打二、三打三。

(3)罰籃、五點(diǎn)投籃。

(4)教學(xué)比賽。

6.第10周：

(1)籃板球訓(xùn)練。

(2)強(qiáng)調(diào)后衛(wèi)、前鋒與中鋒的配合。

(3)-聯(lián)防訓(xùn)練：如1——3——1進(jìn)攻打法。

(4)教學(xué)比賽。

(5)罰籃。

7.第11-12周：

(1)陣地進(jìn)攻，強(qiáng)調(diào)配合訓(xùn)練。

(2)快攻路線訓(xùn)練。

(3)進(jìn)攻多打少訓(xùn)練(二打一、三打二)。

(4)教學(xué)比賽。

(5)五點(diǎn)投籃。

8.第13周：

(1)全面進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備，以迎接上級(jí)有關(guān)比賽。

(2)保持訓(xùn)練水平，積極、認(rèn)真投入到今后的訓(xùn)練比賽中去。

五、訓(xùn)練實(shí)施方式：

1.每天上午07:00至07:30體能訓(xùn)練

2.下午16:30至18:00技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

3.課程：籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練

4.輔助訓(xùn)練安排體第一階段輔助訓(xùn)練：(時(shí)間可安排于晨操)

周一：投籃訓(xùn)練(定點(diǎn)投籃以20個(gè)計(jì)算命中率;移動(dòng)投籃20個(gè),多組數(shù)重復(fù)訓(xùn)練，每人300個(gè))。

周二：敏捷訓(xùn)練(禁區(qū)步伐環(huán)繞、跳繩、半場(chǎng)折返跑、禁區(qū)對(duì)角、快跑、梅花樁折返跑)。

周三：運(yùn)球訓(xùn)練(全場(chǎng)椅子障礙物運(yùn)球通過(guò)、一對(duì)一運(yùn)球攻守、假動(dòng)作切入)。

周四：防守訓(xùn)練(空手背手防守步伐、切斷防守步伐、前進(jìn)后退防守步伐、半場(chǎng)移動(dòng)防守步伐)傳接球訓(xùn)練(全場(chǎng)7次、5次、3次)兩人互傳上籃;全場(chǎng)雙手長(zhǎng)傳上籃、各式傳球訓(xùn)練

周五：越野慢跑5000米法克雷克(運(yùn)用學(xué)校附近山區(qū)鄉(xiāng)間道路作放松式慢跑)。

第二階段體能：

周一：間歇訓(xùn)練：邊線七點(diǎn)來(lái)回沖刺15趟(注意心跳最高220次減去年齡數(shù)，沖刺完成后以慢跑、慢走恢復(fù)至心跳120次左右

再作第二回合，共作15-18次)。

周二：循環(huán)訓(xùn)練：設(shè)8至10個(gè)站，計(jì)有雙腳并攏前后左右跳躍、伐船式前后弓身、左右手上伸跳躍、180度轉(zhuǎn)身跳躍、俯臥弓身、等。

周三：肌力訓(xùn)練：抬膝碰胸、登階、背部伸展、伏地挺身、雙杠推撐、二頭肌卷舉、等。

周四：速度訓(xùn)練：舉腿跑、原地立姿擺臂、雙腳跳耀前進(jìn)、全場(chǎng)沖刺、半場(chǎng)沖刺、等。

周五：爆發(fā)力訓(xùn)練：低障礙物側(cè)向跳躍、雙腳原地跳躍、原地觸板跳、跨步跳躍、跳繩、單腳連續(xù)跳、跳碰胸、等。

周六：重量訓(xùn)練：蹲舉、高拉、直立雙手上賻、屈膝舉手上賻、腿部推舉、負(fù)重登階、俯臥腿后肌腿卷舉、部伸展、立姿單腳腿后機(jī)卷舉、腿部伸展、大腿內(nèi)收、大腿外展、、等。

籃球教案(篇4)

本月視導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束，在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們體育組多次教研，集體備課，不斷修改教案并進(jìn)行試講，并最終確定了課時(shí)計(jì)劃，在此過(guò)程中收獲頗多，現(xiàn)做一小結(jié)。

一、集體備課，效果顯著

在每一次試講前，我們都會(huì)在組里進(jìn)行說(shuō)課，每次說(shuō)課大家都會(huì)提出一些好的方法、建議，對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充修改，這些方法、建議打開了我的思路，充實(shí)了我對(duì)本課的設(shè)想，使我不斷有了新的練習(xí)設(shè)計(jì)出現(xiàn)；試講后，領(lǐng)導(dǎo)教師又會(huì)在一起對(duì)本次試講提出不足和改進(jìn)意見，使我的課不斷完善。在此過(guò)程中，每個(gè)人不同的想法和不同的觀念，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)的交集和碰撞，而每次碰撞所迸發(fā)出的火花，都會(huì)激發(fā)我的靈感，使我又有了新的想法，于是我深深體會(huì)到集體智慧所帶給個(gè)人的啟發(fā)和力量。

二、逐步改進(jìn)、穩(wěn)中求變

第一次試講時(shí)，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生技術(shù)水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、原地運(yùn)球。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)，前兩個(gè)練習(xí)分別復(fù)習(xí)高運(yùn)球和低運(yùn)球技術(shù)，第3個(gè)練習(xí)把前兩個(gè)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)兩種運(yùn)球方法不同的觸球位置和發(fā)力位置，同時(shí)為了克服學(xué)生低頭看球的問(wèn)題，在運(yùn)球的過(guò)程中，讓學(xué)生隨時(shí)報(bào)出老師手上做出的.數(shù)字，既提高動(dòng)作熟練程度又增加趣味性。

二、行進(jìn)間運(yùn)球。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)6米往返直線運(yùn)球，讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球手觸球的位置；第2個(gè)練習(xí)運(yùn)球距離增加到10米并和原地運(yùn)球結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)球時(shí)從前進(jìn)到靜止和從靜止到前進(jìn)不同的手法，為了提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生運(yùn)球到終點(diǎn)后撿起地上的沙包再返回；最后一個(gè)練習(xí)內(nèi)容是學(xué)生站成一隊(duì)，每隔一個(gè)人拿球，做集體曲線運(yùn)球，中間如果出現(xiàn)失誤，則失誤者和同伴一起退到隊(duì)伍最后繼續(xù)練習(xí)；練習(xí)完后安排了一個(gè)課課練內(nèi)容：立臥撐。

通過(guò)兩次試講，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：

1、原地運(yùn)球練習(xí)時(shí)成兩列橫隊(duì)，隊(duì)伍拉的太長(zhǎng)，不利于教師觀察指導(dǎo)；

2、行進(jìn)間運(yùn)球撿包時(shí)學(xué)生為了求快出現(xiàn)扔包現(xiàn)象且動(dòng)作變形；

3、曲線運(yùn)球時(shí)集體走統(tǒng)一路線，無(wú)球同學(xué)在此練習(xí)中無(wú)意義；

4、課課練的立臥撐練習(xí)與教材脫節(jié)；

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在集體說(shuō)課時(shí)，大家集思廣益，出謀劃策，最終做出了以下修改：

1、原地運(yùn)球改為V字形站隊(duì)，這樣便于老師的觀察指導(dǎo)；

2、行進(jìn)間運(yùn)球改為到終點(diǎn)后先原地運(yùn)球，聽口令后統(tǒng)一撿包返回，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榍罂於影騽?dòng)作變形的情況；

3、曲線運(yùn)球改為無(wú)球?qū)W生站成曲線，觀察同伴動(dòng)作是否正確或出現(xiàn)失誤，有球同學(xué)則繞其行進(jìn)，如果中間運(yùn)球失誤，則該同學(xué)出列排到隊(duì)尾繼續(xù)；這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)各有任務(wù)，且相互配合，能起到較好練習(xí)效果；

4、課課練內(nèi)容改為增加輔助教材推鐵環(huán)的分組練習(xí)次數(shù)，這樣可以起到增加運(yùn)動(dòng)量的作用，且學(xué)生愛動(dòng)愛練。

就這樣，在一次次的改進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)課評(píng)課，對(duì)教案設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行修改完善，其實(shí)這個(gè)過(guò)程本身不管是對(duì)上課教師還是聽課教師來(lái)說(shuō)都是一種提高，通過(guò)這樣一種形式，年輕教師汲取了老教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同事之間也分享了集體的智慧，大家對(duì)教材都有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平也有了一定的提升。

籃球教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看真實(shí)案例“坐在籃球里的小女孩”，學(xué)習(xí)“坐在籃球里的小女孩”堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。

2、讓幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，做一個(gè)有愛心的人。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：觀看真實(shí)案例“坐在籃球里的小女孩”，學(xué)習(xí)小女孩堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，做一個(gè)有愛心的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《坐在籃球里的小女孩》課件。

2、“愛心娃娃”卡片若干。硬紙板兩張。

3、籃球圖片一張

4、幼兒學(xué)會(huì)手語(yǔ)歌曲《感恩的心》。

5、歌曲《讓愛住我家》

活動(dòng)過(guò)程:

一、開始環(huán)節(jié)，（觀看《坐在籃球里的小女孩》視頻圖像

導(dǎo)入：孩子們好，我是唐老師，希望能和你們度過(guò)這快樂(lè)的三十分鐘。請(qǐng)隨著老師的手勢(shì)看看屏幕上出示的是什么物品呢？（出示第一張籃球圖片）籃球是我們鍛煉身體的，可是有一位小女孩卻用籃球走路，很奇怪吧？孩子們等會(huì)一定要認(rèn)真看、注意聽，看了之后老師可有問(wèn)題問(wèn)大家。來(lái)，一起看看吧?。ㄓ^看《坐在籃球里的小女孩》視頻圖像）

二、基本環(huán)節(jié)，體驗(yàn)不用雙腿走路的感受，以此讓學(xué)生提高安全意識(shí)。

然后看見小女孩在好心人的幫助下裝上假肢并加入了殘疾人游泳俱樂(lè)部并進(jìn)行游泳訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒也學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，做一個(gè)有愛心的人。

1、看完后提問(wèn)：

①小女孩叫什么名字呢？

②她為什么會(huì)坐在籃球里走路？

③小紅艷因?yàn)闄M穿公路而失去了雙腿，這是多么慘痛的事實(shí)??！所以我們?cè)谶^(guò)馬路的時(shí)候要注意哪些交通安全呢？

④在生活中除了要注意交通安全以外，還應(yīng)該注意哪些安全呢？（幼兒回答）

師總結(jié)：如果我們每個(gè)人都像孩子們所說(shuō)的那樣，那我們都會(huì)高高興興出門，平平安安回家！

2、教師示范動(dòng)作并通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)不用雙腿走路的感受。并讓幼兒說(shuō)感受

3、師總結(jié)：唐老師也贊成你們的說(shuō)法，用這樣的姿勢(shì)走路的確很難受，很費(fèi)勁。難怪，剛才小女孩會(huì)傷心的說(shuō)：“誰(shuí)能給我像別人一樣的兩條腿呀！”

4、小紅艷渴望雙腿的眼神深深打動(dòng)了許多好心人的心，在他們的幫助下，小紅艷裝上了假肢，實(shí)現(xiàn)了重新穿上裙子，背上書包上學(xué)的夢(mèng)想。（出示第二張圖片，教師重點(diǎn)介紹小紅艷裝上假肢后為了行動(dòng)自如進(jìn)行刻苦訓(xùn)練的情況。）

5、小紅艷的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀也感動(dòng)了一位殘疾人游泳教練張鴻鵠叔叔，在張叔叔的鼓勵(lì)和幫助下，小紅艷加入了殘疾人游泳俱樂(lè)部并進(jìn)行游泳訓(xùn)練。（出示第三張圖片）看！小紅艷像小魚一樣游得多歡??！小紅艷最大的夢(mèng)想是能參加各種殘疾人游泳比賽，奪得世界冠軍呢！來(lái)，我們一起為她加油吧?。ê陀變阂黄鹱黾佑偷氖謩?shì)）

6、讓幼兒討論交流我們?cè)鯓幼鰝€(gè)有愛心的人）

7、看！小紅艷為了感謝大家，在空閑的時(shí)候用紅果果拼了一個(gè)心形圖案送給大家，祝所有的好心人平安，幸福。（出示第四張圖片）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)，拼貼愛心圖案，手語(yǔ)表演《感恩的心》

8、把幼兒分成兩組拼貼愛心圖案。

9、對(duì)著愛心圖案許愿，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)許下的愿望。

10、師：孩子們，只要大家都有愛心，一個(gè)感恩的心，那我們的美好愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。來(lái)，請(qǐng)你們到客人老師身邊，我們一起來(lái)表演歌曲《感恩的心》（音樂(lè)《感恩的心》響起）。

11、師：來(lái)，孩子們，拿起你們的畫筆，我們給“愛心娃娃”畫上美麗的翅膀，讓它帶上我們的祝愿，用愛去點(diǎn)燃希望，讓愛住你家，住我家，住我們中國(guó)這個(gè)大家?。úシ鸥枨蹲寪圩∥壹摇酚變航o“愛心娃娃”畫翅膀）

四、延伸環(huán)節(jié)，放飛“愛心”：和孩子們把“愛心娃娃”送出教室，讓他展翅高飛，把顆顆愛心撒播在世界的每一個(gè)角落！

籃球教案(篇6)

一、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）籃球：運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)

（2）田徑：耐久跑。

2、教材分析：

本教材內(nèi)容是籃球運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)及耐力跑?；@球運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)，是籃球比賽中進(jìn)攻突破防守的一項(xiàng)非常實(shí)用的技術(shù)，具有一定的觀賞性，有一定難度，富有挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生喜歡，學(xué)生對(duì)于它的學(xué)習(xí)非常迫切，很感興趣。耐久跑是復(fù)習(xí)教材，通過(guò)加入籃球的變換形式的跑，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。提高學(xué)生心肺功能。

3、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展正處于過(guò)渡期，但已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，初中已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)難度加深的動(dòng)作特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及合理應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

對(duì)于耐久跑，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼心理，在跑的過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致、堅(jiān)持不下來(lái)的狀況，從而影響耐久跑的成績(jī)。

4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對(duì)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo) ： 使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)中的單個(gè)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）技能目標(biāo)：

① 45—50%學(xué)生能初步掌握運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)并能在運(yùn)球中采用該項(xiàng)技術(shù)。

②強(qiáng)調(diào)運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)中的“低重心”、“后撤轉(zhuǎn)身”、“提拉球”。

③發(fā)展學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)用力能力及有氧耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的心肺功能。

(3)情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

② 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思維和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、教學(xué)方法：

1、教法設(shè)想：由球性練習(xí)入手，到體前變向球，增強(qiáng)手掌提拉控制球的能力，由淺入深，由易到難，逐步突破，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。耐久跑采用變化多種圖形的運(yùn)球跑練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，，通過(guò)籃球及圖形分散學(xué)生對(duì)耐力跑的疲憊感，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較----練習(xí)----展示 ----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，由易到難，逐層深入，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

三、教學(xué)流程圖：

熱身 → 球性練習(xí)（運(yùn)球、球繞環(huán)等）

↓

主教材（籃球運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)） → 聽、看、練、演、評(píng)

↓

輔教材（耐久跑） → 變換形式的運(yùn)球跑、 圖形跑

↓

整理 → 放松、小結(jié)

↓

下課 → 收集器材

四、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：25--30%，練習(xí)強(qiáng)度較大，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

五、場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)一塊以及周邊自然地形，籃球30個(gè)。

籃球教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知不同質(zhì)量物體的下落速度、重量以及下落距離與時(shí)間的關(guān)系。

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

皮球、紙球、氣球、報(bào)紙等。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒?jiǎn)稳送鎾伣忧蛴螒颍兄牟煌叨葧?huì)有不同的下落速度。

2、幼兒兩人一組玩拋接球游戲（各種球）感知不同質(zhì)量的物體有不同的下落速度，幼兒繼續(xù)拋接，交換角色及距離。

3、幼兒三人一組玩拋接入網(wǎng)游戲，一人拋接兩人撐網(wǎng)，拋球者向上，向前拋球，使球準(zhǔn)確落入網(wǎng)中。拋接過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察、幼兒教育網(wǎng)體驗(yàn)?zāi)囊环N球落到網(wǎng)中的力量大？哪一種球力量小？同一種球，拋的高和拋的低情形下，落入網(wǎng)中的“力量”有什么區(qū)別？

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的觀察，體驗(yàn)結(jié)果。重的球落的快，落在網(wǎng)上的力量大。輕的球落的慢，落在網(wǎng)上的力量小。同樣的球拋的高，落下來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)。拋的低，落下來(lái)的時(shí)間短。

活動(dòng)延伸：

拋接活動(dòng)在日常活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行。

籃球教案(篇8)

一、教學(xué)對(duì)象

本次課的授課對(duì)象是水平四的初一年級(jí)的學(xué)生。

二、課次

本單元計(jì)劃上3個(gè)課時(shí)，這是第一次課

三、說(shuō)教材

籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作是《新課標(biāo)》要求學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作之一，他是學(xué)習(xí)較復(fù)雜籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的安排上，從易到難，循序漸進(jìn)。即面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展，注重運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組互助”的學(xué)習(xí)形式保證教學(xué)目的的達(dá)成。

重點(diǎn)：手腕的控球。

難點(diǎn)：全身的協(xié)調(diào)性和上肢控制球的力量和方向能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)球方法

2、技能目標(biāo)：通過(guò)多種運(yùn)球的練習(xí)，發(fā)展控制球的能力和運(yùn)球時(shí)身體的協(xié)調(diào)性

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)方法、學(xué)法

1、籃球運(yùn)球采用啟發(fā)式教學(xué)方法，比較教學(xué)法，循序漸進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在嘗試中，在與原地運(yùn)球過(guò)程中得出運(yùn)球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、在籃球運(yùn)球時(shí)運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏的快、慢讓學(xué)生掌握高低運(yùn)球。

3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)，用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

4、通過(guò)游戲：運(yùn)球比賽，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

學(xué)法運(yùn)用

1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法3、探討學(xué)習(xí)法：利用三種學(xué)法讓學(xué)生逐漸掌握運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作學(xué)會(huì)和他們合作。

六、教學(xué)流程

（一）引起注意階段：

1、課堂常規(guī)教師提問(wèn)你知道的籃球明星導(dǎo)入本課。

2、教師提黑板展示目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求，安全教育。

（二）激發(fā)興趣階段：

熟悉球性

（三）接受新知階段：

教師講解運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)。教師示范運(yùn)球動(dòng)作。先講解原地運(yùn)球動(dòng)作

1、聽音樂(lè)原地的高、低運(yùn)球。

2、行進(jìn)間高運(yùn)球

3、行進(jìn)間低運(yùn)球

4、男子組與女子組行進(jìn)間高運(yùn)球比賽（5’）

5、男子組與女子組行進(jìn)間低運(yùn)球，

6、教師評(píng)出先進(jìn)運(yùn)動(dòng)個(gè)人（比如成績(jī)好的）和先進(jìn)精神個(gè)人（比如有倒的堅(jiān)持到底的）。

（四）恢復(fù)身心階段（5’）

籃球運(yùn)球技術(shù)口訣：

行進(jìn)間高運(yùn)球：上體前傾膝微屈,五指分開肘為軸； 用力按球側(cè)后方,大步奔跑要跟上；左右兩手快運(yùn)球,抬頭觀察視野廣。

行進(jìn)間低運(yùn)球：兩膝微屈體前傾,五指分開按拍球； 手腕柔和緩沖球,過(guò)人護(hù)球眼看球。左右兩手快運(yùn)球,運(yùn)球勿忘多傳球。

籃球教案(篇9)

指導(dǎo)思想：

本課根據(jù)二期課改的精神和以學(xué)生發(fā)展為本的理念，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和調(diào)、寬松、活潑的課堂氣氛。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，在課堂中開展小籃球練習(xí)和爬行聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作精神，健身興趣。

教材分析：

本課教材：

1、選用：小籃球3—（1）運(yùn)球、傳球

2、攀爬1—（1）：螞蟻搬家

本課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育《體育與健身》三年級(jí)教材。本課選用小籃球和螞蟻爬行為基本教材。

籃球教學(xué)在三年級(jí)體育教學(xué)中的比例不高，本課作為選用教材引入課堂，采用叫號(hào)運(yùn)球，三角地面?zhèn)髑?、攔截傳球等形式開展教學(xué)，讓學(xué)生熟悉球性，激發(fā)興趣。

爬行是三年級(jí)攀爬單元中的一個(gè)教材。本課采用螞蟻搬家的游戲形式開展教學(xué)，通過(guò)小組討論，相互評(píng)價(jià)交流等方法開展實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生分析：

本課教學(xué)對(duì)象是本校三（4）班學(xué)生，共有36人。該班學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，籃球接觸不多，創(chuàng)新能力一般。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解籃球中的傳接球、運(yùn)球等，初步學(xué)會(huì)傳接球、運(yùn)球的手型

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用籃球進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)，逐漸熟悉球性。

2、學(xué)習(xí)螞蟻爬行的方法，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生健身興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)。

4、建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

本課分為四個(gè)部分，設(shè)計(jì)步驟如下：

開始部分課堂常規(guī)，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，并著重進(jìn)行安全教育。隊(duì)列練習(xí)，集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備部分采用跟我做、叫號(hào)運(yùn)球等方法，有針對(duì)性地做身體練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)練習(xí)興趣，為接下來(lái)的練習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

基本部分第一個(gè)內(nèi)容是小籃球。設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟：

（一）三角傳球。

采用近距離簡(jiǎn)單的傳球讓學(xué)生初步了解傳球的一般方法和技巧，知道傳球的分量和角度，教師選擇創(chuàng)意較好的方法讓學(xué)生展示交流，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，增強(qiáng)他們的自信心，并分享他們的創(chuàng)作成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到互相合作、共同探究帶來(lái)的成功的樂(lè)趣。

（二）攔截傳球游戲。根據(jù)學(xué)生喜歡競(jìng)賽的身心特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲教學(xué)中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)傳接球的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）小籃球探究練習(xí)。通過(guò)小組合作、共同創(chuàng)新，探究小籃球的多種練習(xí)方法，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)。教師采用表?yè)P(yáng)、演示等手段鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于實(shí)踐。

基本部分第二個(gè)內(nèi)容，是爬行練習(xí)。設(shè)計(jì)了以螞蟻搬家的游戲形式開展教學(xué)，首先老師讓學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)螞蟻?zhàn)呗?，并采用接力的形式，用籃球作為運(yùn)輸?shù)膶?duì)象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

最后結(jié)束部分，采用調(diào)整呼吸的方法，并跟隨老師學(xué)練太極拳，使學(xué)生的身心得到充分放松。課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，指出練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

籃球教案(篇10)

本課將盡力體現(xiàn)以學(xué)生為本的開放性、探究性的指導(dǎo)思想；努力營(yíng)造寬松，娛樂(lè)的課堂氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性；提倡“敢嘗試，勤思考”的學(xué)練習(xí)慣；讓學(xué)生體會(huì)到掌握一種運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)會(huì)一種鍛煉方法的快樂(lè)與滿足！

本課選用的“行進(jìn)間運(yùn)球”是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)基本技術(shù)動(dòng)作，也是我們初中籃球課的主要教材之一。它對(duì)手指的靈活性及節(jié)奏感要求比較高，主要鍛煉學(xué)生靈敏、速度、力量和體能等身體素質(zhì)以及發(fā)展協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生果斷、團(tuán)結(jié)合作、組織性紀(jì)律性等良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，手觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)關(guān)注前方不看著球。

本次課的對(duì)象是我校的六年級(jí)學(xué)生，采取的是自然班的形式；他們熱情、好動(dòng)、還很聰明，或許有點(diǎn)淘氣、任性，但他們有個(gè)共同點(diǎn)就是很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)（但大部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)練，基礎(chǔ)參差不齊），如果能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，相信他們會(huì)帶給我們驚喜；我們會(huì)盡力讓他們?cè)谡n中體會(huì)快樂(lè)，體會(huì)進(jìn)步，從而有所收獲！

1、發(fā)展靈敏，力量，協(xié)調(diào)和體能等身體素質(zhì)。

2、了解行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手按拍球部位，80%的學(xué)生能基本完成向前直線運(yùn)球動(dòng)作。

3、培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)流程：自主練習(xí)（游戲1）――分析討論――模仿改進(jìn)――分組練習(xí)――寓教于戲（游戲2）――總結(jié)歸納。

本課將主要采用自主探究，合作護(hù)動(dòng)，選擇性學(xué)習(xí)的策略和方法。在開始部分的熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中包括圖形跑以及一些球性練習(xí)穿插其中，盡早地讓學(xué)生接觸籃球，熟悉球性。

基本內(nèi)容我們將首先來(lái)鞏固原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，包括高、低等運(yùn)球方式，稍作練習(xí)后教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“接力搬運(yùn)球”的自創(chuàng)游戲，游戲是一個(gè)跑動(dòng)+運(yùn)球的練習(xí)，主要目的是⑴激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣⑵把上課內(nèi)容由原地到行進(jìn)的轉(zhuǎn)移⑶提出問(wèn)題“行進(jìn)間運(yùn)球和原地運(yùn)球有什么不同”。

教師將把行進(jìn)間運(yùn)球的.動(dòng)作要領(lǐng)做一個(gè)詳細(xì)的講解并示范（學(xué)生模仿），等學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一個(gè)直觀的了解和嘗試后，教師將安排多種形式的行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)⑴迎面運(yùn)球⑵曲線運(yùn)球等。在組織練習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)注意參與指導(dǎo)，分層教學(xué)，同時(shí)要善于總結(jié)。就象這堂課學(xué)生年齡較小剛接觸籃球運(yùn)動(dòng)不久，那么練習(xí)運(yùn)球首先要考慮的是怎樣不丟球把球控好的問(wèn)題，因此我們將順勢(shì)提出第2個(gè)問(wèn)題“怎樣才能更好的控制住球不使它胡亂滾動(dòng)呢？”順里成章的分組練習(xí)之后教師針對(duì)這一問(wèn)題講解本課的重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手觸球的部位。其他如腳步與手的協(xié)調(diào)配合，球與地面的接觸點(diǎn)等點(diǎn)到及可。基本內(nèi)容的最后一項(xiàng)也是一個(gè)游戲，主要是練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，同時(shí)要求運(yùn)球時(shí)的急停與急起，可以梢?guī)б恍┻\(yùn)球時(shí)護(hù)球的的動(dòng)作。這一過(guò)程中教師要極力倡導(dǎo)學(xué)生在熟練運(yùn)球時(shí)視線離開手來(lái)增加難度。

結(jié)束部分的放松與總結(jié)教師將在調(diào)節(jié)放松的同時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的回憶和鼓勵(lì)學(xué)生課余自鍛習(xí)慣的養(yǎng)成。

籃球教案(篇11)

籃球急停投籃

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:(1)籃球:急停投籃(2)跑:耐久跑。

2、教材分析:上述兩項(xiàng)內(nèi)容分別選自市編體育高三教材體育實(shí)踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項(xiàng)內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí),又有著重下肢的練習(xí),而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性,安排在一起進(jìn)行教學(xué),符合高三學(xué)生的身心特點(diǎn),也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材,它是籃球運(yùn)動(dòng)中最常用的一種投籃方法,急停投籃是后面籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ),同時(shí),它又是前面所-球急停急起和投籃的一個(gè)技術(shù)綜合,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力。重點(diǎn)是急停腳步動(dòng)作與接球和運(yùn)球手的協(xié)調(diào)配合,難點(diǎn)是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。

耐久跑共4個(gè)課次,本課為第3課次,是復(fù)習(xí)教材,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過(guò)不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的越野跑作好準(zhǔn)備。

3、學(xué)情分析:

本課教學(xué)對(duì)象為高三年級(jí)理科班的學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過(guò)多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼,在跑的過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績(jī)。

4、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)高三學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀,針對(duì)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

(1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解急停投籃的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用以及耐久跑中的一些基本知識(shí)。

(2)、技能目標(biāo):通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),使70%以上的學(xué)生能初步掌握跨步急停投籃的動(dòng)作要領(lǐng);50%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和急停投籃等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí);80%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。(3)、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。二、說(shuō)教學(xué)方法:

(1)教學(xué)觀念:興趣是的老師,挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)生的熱情,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生既懂又會(huì),掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法,提高體育教學(xué)的智育因素,為終身體育服務(wù),通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

(2)教法設(shè)想:急停投籃采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與原地投籃比較的過(guò)程中得出急停投籃的要點(diǎn),再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng)方法,進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí),使內(nèi)容豐富,增加自主性和趣味性。

采用練習(xí)法,使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

(3)學(xué)法指導(dǎo):

本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練---評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育內(nèi)容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課堂常規(guī)1分鐘

2、球操4分鐘

運(yùn)球進(jìn)場(chǎng),繞場(chǎng)一周成圓后采用教師提出動(dòng)作名稱,學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作,教師進(jìn)行指導(dǎo)和提示并糾正錯(cuò)誤,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力,既活動(dòng)了身體,又熟悉了球性,為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。

3、小比賽5分鐘目的是既熱身,又以此引出課題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足,激發(fā)其改進(jìn)技術(shù)的-。4、急停投籃18分鐘

采用的組織形式是分組不輪換,動(dòng)作由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生完成急停投籃。具體教學(xué)步驟如下:

(1)徒手兩步急停練習(xí)

(2)拿球自拋?zhàn)越觾刹郊蓖?/p>

(3)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織投籃練習(xí)

(4)小比賽

學(xué)生練習(xí)時(shí),教師巡回指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng),教師對(duì)示范的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。

5、耐久跑8分鐘

分四組進(jìn)行練習(xí),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式,教師觀察指導(dǎo)。

6、放松操2分鐘

教師提議,學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作進(jìn)行放松,音樂(lè)伴奏,使學(xué)生在身心上得到充分放松,愉快地結(jié)束本課。

7、總結(jié),收回器材,下課2分鐘

四、教學(xué)流程圖:

熱身→球操小比賽

↓→教:示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯(cuò)

新授教材∣

(急停投籃)→

∣→學(xué):看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

↓

復(fù)習(xí)教材→教:傳授知識(shí)、觀察指導(dǎo)、講評(píng)練習(xí)。

(耐久跑)→∣

∣→學(xué):圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。

↓

整理———→放松(音樂(lè))、小結(jié)、作業(yè)。

↓

下課———→回收器材。

五、教學(xué)效果的預(yù)計(jì):

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中,對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析,教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn),預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分,整堂課練習(xí)密度約為:40--50%,練習(xí)強(qiáng)度較大,耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)峰。

六、場(chǎng)地器材:籃球場(chǎng)兩塊以及周邊自然地形,籃球50個(gè),跳繩4根。

籃球教案(篇12)

籃球是一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而籃球的原地運(yùn)球是訓(xùn)練籃球基本功的重要方法之一。原地運(yùn)球是籃球訓(xùn)練中非?；A(chǔ)和重要的技術(shù)動(dòng)作，它不僅可以幫助球員提高控球能力，還可以增強(qiáng)球員的手部協(xié)調(diào)能力和靈活性。掌握原地運(yùn)球技術(shù)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)是站定身體，雙腳分開與肩同寬，膝蓋微微彎曲，保持身體重心平衡。雙手握住籃球，控制好力度，目光要始終注視前方，頭部要保持直立。在這個(gè)姿勢(shì)基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行原地運(yùn)球的訓(xùn)練。在運(yùn)球時(shí)，重點(diǎn)是要保持手腕柔軟，掌握好力度，運(yùn)球的高度要適中，不宜過(guò)高或過(guò)低。還要保持運(yùn)球的節(jié)奏和速度，不要過(guò)快或過(guò)慢，以免失控。

原地運(yùn)球的訓(xùn)練方法有很多種。最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法是單手原地運(yùn)球，可以單手持球進(jìn)行連續(xù)運(yùn)球練習(xí)，從一個(gè)手換到另一個(gè)手，反復(fù)進(jìn)行。這種訓(xùn)練方法可以幫助球員提高每只手的運(yùn)球能力。還可以進(jìn)行雙手原地運(yùn)球的訓(xùn)練，即雙手同時(shí)進(jìn)行運(yùn)球動(dòng)作，也是提高控球能力的有效方法。除此之外，還可以進(jìn)行原地運(yùn)球變向訓(xùn)練，即在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上，加入左右變向的動(dòng)作，這樣可以提高球員的靈活性和應(yīng)變能力。

原地運(yùn)球的訓(xùn)練要求持之以恒，不斷進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握原地運(yùn)球的技巧。在訓(xùn)練中，可以逐漸增加難度，如增加運(yùn)球的速度、加入變向運(yùn)球等動(dòng)作，以提高訓(xùn)練的效果。還可以通過(guò)與其他技術(shù)動(dòng)作的結(jié)合進(jìn)行綜合訓(xùn)練，如原地運(yùn)球配合投籃動(dòng)作等，讓訓(xùn)練更加具有實(shí)戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。

原地運(yùn)球的訓(xùn)練要注重細(xì)節(jié)，要重視基本功的打磨。只有將基本功練好，才能更好地應(yīng)對(duì)比賽中的各種復(fù)雜情況。在訓(xùn)練中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，不斷完善自己的技術(shù)動(dòng)作。還要保持耐心和毅力，不斷克服困難，堅(jiān)持訓(xùn)練，才能最終取得成果。

籃球的原地運(yùn)球是一項(xiàng)非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容，它可以幫助籃球運(yùn)動(dòng)員提高控球能力，增強(qiáng)手部協(xié)調(diào)能力和靈活性。通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，不斷完善自己的技術(shù)動(dòng)作，相信每位籃球運(yùn)動(dòng)員都能在原地運(yùn)球這個(gè)基本功練好的基礎(chǔ)上，打出更加精彩的籃球表現(xiàn)。

籃球教案(篇13)

市一小張珍珍梁少平

教學(xué)內(nèi)容：籃球活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小籃球——球性熟悉及原地運(yùn)球的學(xué)習(xí)，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運(yùn)球手法。體驗(yàn)并鞏固正確的運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作到位。

2通過(guò)各種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生上肢力量、協(xié)調(diào)性和靈活性。

三。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、主動(dòng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：分開手指，手掌空著。

教學(xué)難點(diǎn)：手指和手腕軟硬。

器材準(zhǔn)備：小籃球20個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分：

1、集合、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

三。介紹本課的主題：宣布本課的內(nèi)容

（出示圖畫）他是誰(shuí)？他在干什么？你想向姚明學(xué)習(xí)，成為籃球明星嗎？今天，我們也來(lái)做一名籃球運(yùn)動(dòng)員，體驗(yàn)姚明童年的旅程。

4、準(zhǔn)備活動(dòng)：熱身運(yùn)動(dòng)。

老師：運(yùn)動(dòng)員在正式訓(xùn)練或比賽前都做些什么？生：先做準(zhǔn)備活動(dòng)。師：對(duì)。接下來(lái)，我們要熱身：和每各球交朋友。

⑴滾一滾，用手指撥球。

⑵轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用手指撥球。

⑶拋一拋，接一接。

⑷拍得重，彈得高。

5.教師指導(dǎo)，語(yǔ)言提示和指導(dǎo)。

6、兩人一組練習(xí)。

二、基本部分。

㈠、拍球游戲：跳跳蛙

老師：有了我們手中的球，學(xué)生們成了好朋友。你想和它有更密切的接觸并更好地利用它嗎？我們就從最簡(jiǎn)單的運(yùn)球開始吧！

讓我們玩一個(gè)游戲來(lái)體驗(yàn)這個(gè)動(dòng)作。

動(dòng)作：手放在“青蛙”后背，隨“青蛙”跳動(dòng)按壓。

游戲目的：體驗(yàn)手指和手腕的按壓動(dòng)作。

提示：兩人一組，游戲過(guò)程中要求手不能離開“青蛙”后背，只在原地進(jìn)行練習(xí)。計(jì)數(shù)10次交換角色。

㈡學(xué)習(xí)原地運(yùn)球（原地低運(yùn)球）

1、出示原地運(yùn)球口訣：“兩腿彎曲站，小臂帶手腕，五指要張開，掌心空著按，用力要適當(dāng)，籃球玩得棒?！?/p>

2、示范、講解原地運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)。

3、師生徒手練習(xí)。

4、帶球練習(xí)。

5、優(yōu)秀學(xué)生展示：

老師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了原地運(yùn)球?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)行一場(chǎng)明星挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)在原地運(yùn)球，誰(shuí)是原地運(yùn)球之王。好不好？（男女生分組比賽）

㈢游戲：傳球接力。

方法：把學(xué)生分**數(shù)相等的四組縱隊(duì)站立。聽口令后，由頭名同學(xué)開始把球依次下傳，傳完整組為次游戲結(jié)束。

規(guī)則：1、要按要求、按順序傳球。2、球掉地拾起繼續(xù)游戲。

教、學(xué)法：

1教師演示和講解游戲方法，學(xué)生自主合作練習(xí)。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、小組比賽。

三、結(jié)束部分：

1、集合、小結(jié)。

2、致禮、下課。

3、歸還器材。

教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如：1。沒(méi)有充分利用密碼組織學(xué)生。

教師在第二組和第三組之間做講解示范或?qū)W生練習(xí)時(shí)，應(yīng)用口令指揮學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮的好習(xí)慣，這樣更顯得組織紀(jì)律性強(qiáng)。 2．教學(xué)過(guò)程不夠流暢。在教學(xué)過(guò)程中，教師的講解、演示頻次較多，顯得有些冗長(zhǎng)，時(shí)間相對(duì)占用一些，從而減少學(xué)生的時(shí)間時(shí)間。

三。直觀的解示和演示方法不夠簡(jiǎn)潔。小學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解困難，但模仿能力強(qiáng)。因此，應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，多演示，簡(jiǎn)單講解。

籃球活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

將學(xué)會(huì)的動(dòng)作要求綜合運(yùn)用，鞏固和提高射擊、動(dòng)作

球投籃技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣和興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握運(yùn)球投籃技術(shù)。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用技術(shù)的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

16個(gè)籃球。

四、教學(xué)過(guò)程

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生互相問(wèn)好。

三。老師宣布了這節(jié)課的主要內(nèi)容和任務(wù)。

老師叫口令整隊(duì)后說(shuō)：今天我們來(lái)上一節(jié)籃球綜合練習(xí)活動(dòng)課，通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的練習(xí)，將學(xué)會(huì)的動(dòng)作要求綜合運(yùn)用，鞏固和提高射擊、動(dòng)作球投籃技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)的能力。在練習(xí)的時(shí)候，在組長(zhǎng)的主持和帶動(dòng)下，要盡量想多一些形式和花樣進(jìn)行練習(xí)。

還要注意堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主。

4、學(xué)生做預(yù)備操。

學(xué)生做完預(yù)備操后，體育委員整隊(duì)。

5、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

（1）、老師先在籃球場(chǎng)中線上放上一個(gè)籃球，然后對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們誰(shuí)能把中線上的籃球投到籃圈里面？”接著叫舉手學(xué)生出來(lái)做示范或老師做示范。

老師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生們分成四組進(jìn)行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)（如有更多形式和模式的運(yùn)球和投籃練習(xí)）。

（2）游戲：《運(yùn)球投籃接力比賽》。

學(xué)生分成四小組，各組在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下認(rèn)真練習(xí)、比賽若干次（每人都做完一次，以入球數(shù)多的隊(duì)為勝）。老師巡回指導(dǎo)。

6、本課總結(jié)。

（1）教師總結(jié)。

講評(píng)這節(jié)課的練習(xí)情況。

（2）布置收還器材。

月亮繪本教案

我們生活中離不開“月亮繪本教案”讓我們一起來(lái)了解一下。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?教學(xué)質(zhì)量不僅教師的專業(yè)水平相關(guān)也和學(xué)生的反應(yīng)有關(guān)。請(qǐng)注意這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)僅供參考具體情況需進(jìn)一步了解！

月亮繪本教案 篇1

《月亮你好嗎》繪本小班教案

一、教案概述

本教案旨在通過(guò)繪本《月亮你好嗎》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識(shí)月亮，了解月亮的特點(diǎn)和變化，并培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和觀察力。教案分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)總結(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 繪本《月亮你好嗎》若干冊(cè)。

2. 月亮圖片。

3. 能發(fā)出月亮聲音的音響或手機(jī)。

4. 彩色鉛筆、紙張等美術(shù)材料。

5. 兒歌《月亮亮我愛你》。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師將月亮圖片展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出月亮，并通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)激發(fā)他們對(duì)月亮的興趣，如：“大家知道月亮在天空中是什么樣子的？”“你們晚上看到的月亮有什么特點(diǎn)？”等。

2. 故事講授

教師給每個(gè)幼兒分發(fā)一本《月亮你好嗎》的繪本，然后講述故事。故事內(nèi)容如下：

在一個(gè)晴朗的夜晚，小明看著天空中的月亮，忍不住想和月亮說(shuō)話。他大聲問(wèn)：“月亮你好嗎？”可就在這時(shí)，腦海中想象出一個(gè)聲音：“我好好呢，你呢？”小明高興地回答：“我也很好，你每天都在變，為什么會(huì)變呢？”月亮笑著回答：“因?yàn)槲以谔炜罩胁煌５剞D(zhuǎn)，所以你每天看到的我都有點(diǎn)不一樣?！毙∶髀牶蟾雍闷娴貑?wèn)：“你會(huì)不會(huì)吃飯呢？”月亮搖了搖頭：“我不需要吃飯，我只會(huì)在天黑的時(shí)候亮起來(lái)給大家?guī)?lái)光明?！毙∶餍臐M意足地回答：“那你真厲害，我也要像你一樣優(yōu)秀！”故事結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的問(wèn)題，如為什么月亮每天都在變化、人和月亮有什么不同等。

3. 游戲互動(dòng)

a) 月亮傳聲游戲：教師利用音響或手機(jī)發(fā)出月亮聲音（如“嘿，你好?。　保?，并讓幼兒找到聲音的來(lái)源，模仿月亮的聲音回答，增加游戲的趣味性和互動(dòng)性。

b) 月亮拼圖：教師給幼兒分發(fā)月亮的拼圖，引導(dǎo)他們合作完成拼圖，并鼓勵(lì)他們口頭描述和表達(dá)關(guān)于月亮的特點(diǎn)。

4. 繪畫創(chuàng)作

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，教師可以提供彩色鉛筆、紙張等美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒畫出自己對(duì)月亮的印象和想象。教師可以在繪畫過(guò)程中與幼兒互動(dòng)，詢問(wèn)他們畫的是什么，為什么選擇這樣畫等，以促進(jìn)他們的思考和表達(dá)。

5. 教學(xué)總結(jié)

幼兒所畫的作品可以貼在教室的展示板上，與家長(zhǎng)分享。教師可以結(jié)合幼兒的作品，簡(jiǎn)單總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)月亮的特點(diǎn)和月亮傳達(dá)愛與道德的意義。最后，教師可以與幼兒一起唱兒歌《月亮亮我愛你》，溫馨結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1. 教師觀察幼兒參與活動(dòng)的積極性和情感表達(dá)能力的發(fā)展情況。

2. 學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題和討論的回答。

3. 教師可根據(jù)幼兒的繪畫作品和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)月亮認(rèn)識(shí)的程度和創(chuàng)造力的發(fā)展。

通過(guò)本教案的實(shí)施，幼兒將在趣味性和互動(dòng)性中認(rèn)識(shí)月亮，并通過(guò)繪畫創(chuàng)作和討論，培養(yǎng)他們的觀察力和情感表達(dá)能力。

月亮繪本教案 篇2

我今天的說(shuō)課題目是語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《月亮的味道》。下面，我將根據(jù)本階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園教育現(xiàn)狀及自身授課特點(diǎn)從活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思六方面闡述我對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和想法。

一、說(shuō)教材

《月亮的味道》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫書。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個(gè)在成人看起來(lái)滑稽可笑的問(wèn)題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個(gè)優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)愛思考、好奇心強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參與活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1. 情感上：學(xué)習(xí)看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

2. 認(rèn)知上：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話

3. 能力上：能仔細(xì)觀察圖，較敏銳地感知故事表達(dá)的意思

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話

三、說(shuō)教法學(xué)法

猜測(cè)討論法：通過(guò)猜測(cè)討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過(guò)多樣性，開放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間，有效完成目標(biāo)

觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)視聽等感官，積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)的生動(dòng)。

在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：

1.硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂(lè)、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。

2.知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn)

3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫

四、活動(dòng)過(guò)程

1、預(yù)備活動(dòng)

我首先會(huì)問(wèn)幼兒“你見過(guò)月亮嗎？你見過(guò)的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂(lè)，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫。并請(qǐng)幼兒講講畫中的風(fēng)景是什么時(shí)候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。幼兒會(huì)說(shuō)出喜歡月亮。我會(huì)用一句話導(dǎo)入，“很多動(dòng)物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。

2.自由閱讀

幼兒有序地取書，教師和幼兒一起觀看熟的封面，認(rèn)識(shí)書的名稱。提出要求：你們能不能從書中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物喜歡月亮的原因？

3.細(xì)致讀圖，深入理解

五、活動(dòng)延伸 ：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。

月亮繪本教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?” (自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)

師：“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮慢慢地升起來(lái)了，我們的故事也從這里開始了。” (教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說(shuō)話?！?/p>

問(wèn)：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺(jué)得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

師：“是啊，能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說(shuō)?！?/p>

師：“聽到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺(jué)得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

6、師生表演對(duì)話

師：“這真是一只可愛的小熊，誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

師：“你覺(jué)得有朋友這樣想著你，問(wèn)候你，心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”

師小結(jié)：原來(lái)有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?”

師：“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過(guò)樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

問(wèn)：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺(jué)了，小熊睡覺(jué)的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過(guò)又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話?！?師幼一起看圖講述)

12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)?！?/p>

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝福‘生日快樂(lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂(lè)!’‘再見了!’”。

反思：

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)：“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等，而采用了跳躍式的提問(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問(wèn)：“聽到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題，這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮，生日快樂(lè)’時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來(lái)，居然根據(jù)文字念起來(lái)：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象，竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說(shuō)：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō)，“這是位不愛舉手說(shuō)話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

月亮繪本教案 篇4

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀察、討論中理解動(dòng)物們摘月亮的故事情節(jié)，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

2、感受小動(dòng)物為實(shí)現(xiàn)美好愿望而齊心協(xié)力、不放棄的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：

談話導(dǎo)入

● 意圖：引起孩子的興趣

主要提問(wèn)：

1、故事的名稱叫什么?

2、你們覺(jué)得月亮有味道嗎?說(shuō)說(shuō)理由？

3、你認(rèn)為小動(dòng)物能嘗到月亮嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的小動(dòng)物有可能找工具來(lái)幫忙，吃到月亮；有可能吃不到，因?yàn)樵铝岭x我們太遠(yuǎn)了．

過(guò)渡：讓我們一起去看看故事里的小動(dòng)物嘗到月亮了嗎！

觀察引導(dǎo)

●意圖：理解故事內(nèi)容

1、小海龜它下了什么決心？它在干什么？

2、它來(lái)到山頂能夠找月亮嗎？

3、大象來(lái)了會(huì)怎么幫小烏龜呢？它們二位好朋友會(huì)想什么辦法夠著月亮呢？

4、“咦，這么小的龜殼，我該怎么站呢？我們幫大象想想辦法好嗎？

5、小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的？大象又是怎么說(shuō)的？

6、大象夠著月亮了嗎？它是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿和斑馬說(shuō)的．它們又是怎么回答的？

7、你覺(jué)得獅子來(lái)了,往哪頭站,比較穩(wěn)？獅子是怎么對(duì)它的朋友說(shuō)的？

8、小動(dòng)物一起嘗到了月亮。如果你是小動(dòng)物你會(huì)怎么說(shuō)呢？示范句式：我嘗到月亮的味道是甜甜的，就像可口的香蕉。

9、為什么動(dòng)物么說(shuō)這是最好吃的味道？

10、 幼兒討論：小老鼠能夠很成功的摘到月亮是它一個(gè)人的本事大嗎?小動(dòng)物用了什么辦法吃到月亮的？為什么它們疊這么高沒(méi)有摔下來(lái)？

小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合，疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

完整傾聽

意圖：感受大家齊心協(xié)力的美好

1、完整講述故事。

2、提問(wèn)：你們喜歡這些動(dòng)物嗎，說(shuō)說(shuō)理由？

總結(jié)：當(dāng)遇到困難了，我們不要放棄，要勇敢的面對(duì)，因?yàn)橹灰覀儓F(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助，那么在困難的事也能解決．

月亮繪本教案 篇5

教案題目: "小班繪本《月亮的味道》教案"

引言:

繪本是幼兒園教育中非常重要的教學(xué)資源之一。通過(guò)繪本的閱讀和討論，可以提高幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感交流能力。本教案將詳細(xì)介紹適用于小班幼兒的繪本《月亮的味道》的教學(xué)方法和活動(dòng)，以幫助豐富幼兒的想象力和情感表達(dá)能力。

故事梗概:

《月亮的味道》講述了一個(gè)小狼狗在夜晚四處尋找月亮的故事。它遇到了各種各樣的動(dòng)物朋友，卻始終找不到月亮。但在結(jié)束前，小狼狗發(fā)現(xiàn)了月亮的味道，它并不是真的丟失了，而是在心靈深處一直陪伴著小狼狗。

教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會(huì)用眼睛觀察和描述繪本中的內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力，通過(guò)繪本中的角色和情節(jié)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。

3. 提高幼兒的想象能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地思考和提出問(wèn)題。

4. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的口頭表達(dá)和聽力理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 繪本《月亮的味道》

2. 感受卡片和繪畫材料

3. 模仿味道的游戲道具如香蕉、巧克力、花等

4. 音樂(lè)

5. 教學(xué)計(jì)劃表和評(píng)估表

教學(xué)過(guò)程:

引入 (15分鐘)

1. 教師將繪本《月亮的味道》展示給孩子們，并簡(jiǎn)要介紹繪本的背景和故事梗概。

2. 以簡(jiǎn)短的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)和主題，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。

閱讀與討論 (30分鐘)

1. 教師邊讀故事邊給予幼兒足夠的時(shí)間觀察繪本中的插圖。

2. 閱讀結(jié)束后，教師提問(wèn)幼兒關(guān)于故事的問(wèn)題，如"小狼狗為什么開始尋找月亮呢？"等問(wèn)題，以鼓勵(lì)幼兒用自己的話語(yǔ)和思維進(jìn)行回答和表達(dá)。

情感表達(dá) (30分鐘)

1. 教師將繪本中的不同情感表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒模仿各個(gè)角色的表情和動(dòng)作。

2. 教師準(zhǔn)備感受卡片，每張卡片上寫著不同的情感詞，如"開心、害怕、驚訝、傷心"等。幼兒抽取卡片，根據(jù)卡片上的情感詞來(lái)描述繪本中的情感，例如"小狼狗找不到月亮的時(shí)候會(huì)感到什么樣的情感呢？"。

想象力培養(yǎng) (20分鐘)

1. 教師以開放性問(wèn)題的方式引導(dǎo)幼兒思考和想象，比如"如果你是小狼狗，你會(huì)怎么尋找月亮呢？"。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒提出關(guān)于月亮、夜晚和動(dòng)物朋友的問(wèn)題，例如"為什么月亮是圓的？"或"為什么小狼狗的朋友們會(huì)生活在夜晚呢？"。

口頭表達(dá) (30分鐘)

1. 教師準(zhǔn)備模仿味道的游戲道具，如香蕉、巧克力、花等。教師通過(guò)描述味道的特點(diǎn)來(lái)讓幼兒猜測(cè)道具是什么，提高他們的口頭表達(dá)能力。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)短的句子描述繪本中的場(chǎng)景和角色，以及自己對(duì)故事的感受。

結(jié)束活動(dòng) (10分鐘)

1. 教師播放與夜晚和月亮有關(guān)的音樂(lè)，安靜地請(qǐng)孩子們坐下來(lái)，傾聽音樂(lè)，回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 教師邀請(qǐng)幼兒分享對(duì)本節(jié)課的感受，鼓勵(lì)他們用自己的話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)。

評(píng)估:

教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃表和觀察記錄幼兒在閱讀、討論、情感表達(dá)、想象力培養(yǎng)和口頭表達(dá)等方面的表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ):

通過(guò)繪本《月亮的味道》的教學(xué)活動(dòng)，幼兒將能夠提高他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力。這不僅能夠幫助他們更好地理解故事，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，這樣的教學(xué)過(guò)程將在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中班繪本教案8篇

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教案是教育教學(xué)工作的重要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家分享中班繪本教案，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

中班繪本教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握各種動(dòng)物的主要特征及其動(dòng)作。

2、初步了解畫面內(nèi)容與文字間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)符號(hào)：說(shuō)話的“泡泡”。

3、領(lǐng)會(huì)每個(gè)人都擁有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書一本，小圖書人手一本。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引疑激趣。

（出示大圖書封面）

師：小朋友，這是書的哪里？幼：這是書的封面。

師：哪個(gè)小朋友可以告訴我，你看到誰(shuí)了？幼：我看到小魚。

師：有幾條？幼：有兩條。

師：這兩條魚一樣大嗎？幼：不一樣，一條大一條小。

師：這是小魚和魚媽媽。請(qǐng)小朋友看看，小魚和魚媽媽在干什么？

幼：它們?cè)诖蹬菖荨?/p>

師：小朋友看看，小魚吹的泡泡和魚媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪里不一樣？

幼：魚媽媽吹的泡泡是圓形的。幼：小魚的泡泡里有個(gè)問(wèn)號(hào)。幼：小魚的泡泡有個(gè)尖尖。

師：還記得問(wèn)號(hào)是什么意思嗎？幼：表示有問(wèn)題。

師：誰(shuí)有問(wèn)題？幼：是小魚有問(wèn)題。

師：尖尖正好對(duì)著小魚，也就是說(shuō)尖尖對(duì)著誰(shuí)就是誰(shuí)有問(wèn)題，對(duì)嗎？

師：那么，小魚究竟要問(wèn)媽媽什么問(wèn)題呢？請(qǐng)小朋友們先把大圖書《為什么我不能》仔細(xì)地看一遍。

2、幼兒閱讀大圖書一遍。

3、師生共同閱讀，分析理解大圖書。

師：小朋友們看得真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起來(lái)翻閱大圖書。

師、幼：這是書的封面。

這是書的目錄。

畫面上有：小鳥和鳥媽媽、小牛和牛媽媽、小兔、小貓、小狗、小魚和魚媽媽、小鴨和鴨媽媽。

誰(shuí)來(lái)告訴我，它們是誰(shuí)？

幼：小鳥和鳥媽媽。

師：小鳥看到了什么？

幼：小鴨和鴨媽媽。

師：小鴨和鴨媽媽在干什么？

幼：小鴨和鴨媽媽在玩水。

師：小鳥能玩水嗎？

幼：小鳥不能玩水。幼：它會(huì)被水淹死的。

師：可是，小鳥看到小鴨玩水，它心里會(huì)是怎么想的呢？

幼：小鳥也想玩水。

師：那么小鳥會(huì)問(wèn)媽媽什么問(wèn)題呢？

幼：媽媽、媽媽，為什么我不能玩水呢？

師：回答的真好。原來(lái)呀泡泡里裝的是小鳥問(wèn)媽媽的問(wèn)題，泡泡是表示說(shuō)話的意思，尖尖對(duì)著誰(shuí)就是誰(shuí)有問(wèn)題，對(duì)嗎？

師：我們一起把小鳥的問(wèn)題再說(shuō)一遍。“小鳥問(wèn)媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣？”

4、在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現(xiàn)與語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相同的部分時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)泡泡中的內(nèi)容。

師：小朋友們真棒！我們一起來(lái)看看最后一頁(yè)，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

幼：沒(méi)有。

師：哎呀呀！媽媽們都不知道怎樣回答才好。為什么？

幼：不知道。

師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動(dòng)物，它們一樣嗎？

幼：不一樣。

師：因?yàn)槊糠N動(dòng)物都不同，它們都有各自的優(yōu)點(diǎn)，就像我們每個(gè)小朋友那樣。

5、請(qǐng)小朋友們輕輕把書拿出來(lái)，我們從左到右，一頁(yè)一頁(yè)翻看，一邊看一邊說(shuō)。

中班繪本教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。

3、感受朋友中相互關(guān)愛、寬容、分享彼此快樂(lè)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事繪本幼兒人手一本、PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一本有趣的圖畫書，看看封面上有些什么？什么樣的老鼠？什么樣的老虎？他們是什么關(guān)系？你是怎么知道的？這些文字是什么？

小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察，就能從封面上發(fā)現(xiàn)許多這本書的信息，圖畫表示書里面有誰(shuí)，文字表示這個(gè)故事的題目。

二、欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

師：小老鼠和大老虎是一對(duì)好朋友，但是他們之間還是有一些小問(wèn)題，會(huì)是什么呢？答案就在你們的書里，讓我們?nèi)フ艺野桑?/p>

1、繪本第一段，發(fā)現(xiàn)小老鼠和大老虎之間的小問(wèn)題，學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）教師交代看書要求，幼兒翻閱圖書4-7頁(yè)。

（2）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小老鼠和大老虎之間發(fā)生了什么事？他們說(shuō)了什么？他們之間的問(wèn)題在哪里？

小結(jié)：大老虎只想著自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。

（3）聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)講述朋友之間的相處方法。

師：你和朋友之間玩有趣的游戲和吃好吃的食物時(shí)會(huì)怎樣做。

2、繪本第二段，了解小老鼠和大老虎之間大問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)解決方法。

師：小老鼠總以為自己太小了，什么事都爭(zhēng)不過(guò)大老虎，所以出現(xiàn)了更大的問(wèn)題。

（1）觀察PPT畫面，了解事情經(jīng)過(guò)。

師：大老虎是怎樣做的？這只很小的老鼠該怎么辦？

圖片驗(yàn)證，明白道理：遇到朋友欺負(fù)時(shí)不能軟弱，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

（2）猜想并看圖驗(yàn)證小老鼠與大老虎的關(guān)系發(fā)展方向，明白朋友之間相處的道理。

猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎么做？

圖片驗(yàn)證，明白道理：做錯(cuò)事就要真心地認(rèn)錯(cuò)。

師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會(huì)原諒他嗎？

明白道理：當(dāng)朋友做錯(cuò)事情真心該過(guò)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)原諒別人。

3、總結(jié)提升繪本中心，明白交友原則。

師：在這個(gè)故事里你喜歡誰(shuí)？為什么？

師幼總結(jié)：小老鼠讓我們學(xué)會(huì)了遇到別人欺負(fù)時(shí)要勇敢地說(shuō)出來(lái)；原諒當(dāng)朋友知錯(cuò)能改時(shí)，我們要原諒朋友的錯(cuò)誤。

大老虎讓我們明白了朋友之間應(yīng)該友好相處，絕對(duì)不能欺負(fù)別人；學(xué)會(huì)和朋友分享快樂(lè)，做錯(cuò)事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。

三、關(guān)注繪本后續(xù)發(fā)展，拓展交友經(jīng)驗(yàn)。

師：兩個(gè)朋友之間的問(wèn)題解決了，又有一個(gè)更大的問(wèn)題出現(xiàn)了，翻開書來(lái)看一看是什么呢？

幼兒觀察繪本最后一頁(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并交流自己的解決方法。

附故事：小老鼠和大老虎

我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友?？墒?，怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。

每次玩西部牛仔的游戲，大老虎總是說(shuō)：我當(dāng)好人，你當(dāng)壞人。好人最后總是會(huì)贏的！

小老鼠說(shuō)：唉，我不過(guò)是一只很小的小老鼠，。

每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說(shuō)：我吃大的，你吃小的，這樣分才對(duì)嘛！唉，我不過(guò)是一只很小的小老鼠，我是爭(zhēng)不過(guò)他的。

有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過(guò)的最大的一座城堡！快看--大老虎！我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說(shuō)：呦，不錯(cuò)嘛。突然，他跳起來(lái)，大吼一聲呀--用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了！

夠了！我氣得大叫起來(lái)，我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過(guò)是個(gè)很大的大壞蛋！哼，拜--拜！我好生氣，好傷心??！

奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他：我還是不想跟你做朋友。大老虎說(shuō)：玩不玩西部牛仔?。窟@樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人。哈，終于可以當(dāng)好人啦！可是，我告訴他：光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。大老虎又說(shuō)：吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。哈，我終于可以吃大的那塊啦！于是，我告訴他：我可能會(huì)跟你做朋友，但只是可能喔。從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時(shí)候我當(dāng)好人，有時(shí)候他當(dāng)好人。對(duì)了，吃甜面圈時(shí)，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題又來(lái)了一個(gè)更高更壯的家伙！天哪

中班繪本教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。

2.理解故事內(nèi)容、大膽猜測(cè)并講述營(yíng)救太陽(yáng)的多種辦法。

3.在游戲情景中，清楚使用方位詞進(jìn)行表述，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件、視頻。

2.道具太陽(yáng)和小魚。

活動(dòng)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友，你還記得自己小時(shí)候的樣子嗎?小時(shí)候的你是什么樣子的？

：今天老師講的就是小時(shí)候的故事。來(lái)，看看是誰(shuí)小時(shí)候？

二、閱讀欣賞，理解故事情節(jié)

1.欣賞故事情節(jié)，引起興趣。

（講述至“撲——通！”出示太陽(yáng)掉下水的圖片）

提問(wèn)：為什么太陽(yáng)寶寶掉到了海里人們就活不了了呢？

2.觀看畫面內(nèi)容，交流討論。

（1）觀看沒(méi)有太陽(yáng)的畫面

：瞧，沒(méi)有太陽(yáng)，每天都下雪，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，每天人們只能點(diǎn)提著燈籠行走。

沒(méi)有太陽(yáng)，地上什么莊稼都種不出來(lái)。

沒(méi)有太陽(yáng)還會(huì)怎么樣?

（2）觀看沒(méi)有太陽(yáng)的視頻

3.閱讀三幅畫面，大膽講述。

（1）播放第一幅畫面

看看第一個(gè)辦法是什么？他們是怎么做的？

（2）連續(xù)觀看第二三幅圖

人們又想了2個(gè)好辦法，我們來(lái)看一看，你看懂了哪一個(gè)辦法？人們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得這些辦法成功了沒(méi)有？為什么？

（3）逐一觀看三個(gè)畫面

這時(shí)候又有人來(lái)救太陽(yáng)寶寶了，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？

提示：還記得故事的名字嗎？（《太陽(yáng)和小魚》）

三、尋找太陽(yáng)，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣

小魚在水里救太陽(yáng)行不行？不過(guò)故事講到這里也該是小魚出場(chǎng)的時(shí)候了。瞧！真的來(lái)了一條小魚，原來(lái)是一條小灰魚，小魚說(shuō)：“大家別著急，我有辦法幫助你們把太陽(yáng)弄到天上去，可是我也有個(gè)困難，就是太陽(yáng)掉到海里后大海里一片漆黑，什么也看不見，你們能幫我?guī)氛业教?yáng)嗎？

1.游戲活動(dòng)《找太陽(yáng)》

瞧！太陽(yáng)在這里它從天上掉了下來(lái)。（教師手拿“太陽(yáng)”道具扔在了地上）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小魚，在漆黑的大海里游呀游，什么也看不見。一名小朋友蒙上眼睛做小灰魚，尋找太陽(yáng)；做小魚的幼兒說(shuō)：“太陽(yáng)太陽(yáng)你在哪里？”一名小朋友告訴小灰魚太陽(yáng)的方向，指揮

小魚找太陽(yáng)。

2.播放畫面：小魚游向太陽(yáng)

小魚這么小，他會(huì)想什么辦法呢？看，喜不喜歡小魚的辦法？（教師在幼兒身上撓癢癢）

3.播放畫面：小魚撓太陽(yáng)的癢癢

4.共同慶祝：集體舞蹈

地上的人們開心極了，因?yàn)樘?yáng)終于回到了天上，聽，他們開心的跳起了舞蹈。讓我們和他們一起慶賀吧！

中班繪本教案 篇4

中班繪本教案：《小刺猬的項(xiàng)鏈》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。

2．通過(guò)排序游戲，豐富故事內(nèi)容。

3．感受生活中有規(guī)律也是一種美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動(dòng)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。

（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。

1．觀察圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

2．欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。

（1）聯(lián)系生活猜測(cè)小刺猬拉亞傷心的原因。

（2）觀察畫面說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。

（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。

1．觀察畫面，感受小動(dòng)物的前后情緒變化。

2．觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識(shí)。

（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。

（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。

二、通過(guò)排序游戲，豐富故事內(nèi)容。

1．出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。

2．師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。

中班繪本教案：我媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解生活中媽媽對(duì)自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。

2．觀察、理解畫面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件《我媽媽》

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹人物，激發(fā)興趣.

師：這是誰(shuí)？這位媽媽在干什么？

媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看？為什么？

一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？

小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽，一個(gè)可愛的媽媽。

二、閱讀繪本，激發(fā)情感

1．媽媽的本領(lǐng)

翻閱圖1、2、3

師：媽媽有哪些本領(lǐng)？（在第幾頁(yè)上？）

小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽；媽媽跳舞可漂亮了。

2．愛媽媽的理由

出示圖4：這是誰(shuí)？你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的？

把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思？

小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

出示圖5：剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮，這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么？

體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。

小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。

3．媽媽的愛

出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時(shí)候像小貓？

交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事？

觀看視頻

師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎？

小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>

師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣？生氣的時(shí)候，她還愛你嗎？

小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。

完整欣賞故事，插問(wèn)：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話？什么叫永遠(yuǎn)？

三、情感表達(dá)

師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)？把你對(duì)媽媽的愛大聲說(shuō)出來(lái)。

[中班繪本教案]

中班繪本教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

線在生活中隨處可見，我們?cè)诎嗉?jí)的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結(jié)、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來(lái)做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時(shí)間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，我設(shè)計(jì)組織了該活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過(guò)程，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)“跟著線走”這一活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)ppT課件引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗(yàn)，并為大膽表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

本活動(dòng)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的ppT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式。教師通過(guò)ppT引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線創(chuàng)作所帶來(lái)的奇思妙想和樂(lè)趣。

第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞作品，不僅體驗(yàn)到線條變化的豐富，增強(qiáng)審美能力，而且感受到成功的快樂(lè)，并產(chǎn)生了進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。

目標(biāo)：

1．欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2．嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1．幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)玩；活動(dòng)室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。

2．教學(xué)具準(zhǔn)備：

(1)教師用的ppT課件(繪本《跟著線走》的畫面)，粘性畫板一塊，毛線一根，音樂(lè)《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。

(2)幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

過(guò)程：

一、欣賞ppT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式

1．教師出示ppT課件，引出話題。

師：看，這是什么?最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

2．幼兒感受用線造型的魅力。

(1)畫面一：大海

師：猜一猜，線帶我們來(lái)到了什么地方?(教師逐步演示ppT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。)

師：這片大海和這些小帆船是什么變的?

師(小結(jié))：神奇的線帶我們來(lái)到了大海邊。真有趣!

師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?(幼兒自由猜想。)我們跟著線出發(fā)吧。

(2)畫面二：天空

師(放音效)：聽，什么聲音?(飛機(jī)聲。)看，我們來(lái)到了什么地方?(天空。)

師：怎么沒(méi)有飛機(jī)呢?(教師逐步演示ppT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機(jī)、熱氣球等造型。)

師(小結(jié))：這根線帶領(lǐng)我們看到了不一樣的風(fēng)景。真神奇!

(3)畫面三：動(dòng)物園

師：現(xiàn)在線又帶我們來(lái)到了哪里?動(dòng)物園里有哪些用線變出來(lái)的動(dòng)物?

(教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來(lái)表現(xiàn)。)

(4)畫面四：小農(nóng)莊

師：線變出了農(nóng)莊里哪些有趣又好玩的東西?(如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。)

(析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個(gè)畫面。在欣賞畫面一和畫面二時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)演示線的變化過(guò)程，引導(dǎo)幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題；在欣賞畫面三和畫面四時(shí)，教師通過(guò)提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。)

3.師幼互動(dòng)，演示用線造型的過(guò)程。

師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?我們可以看到什么呢?

師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板，誰(shuí)來(lái)試試看?

(析：教師通過(guò)提問(wèn)，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識(shí)地和個(gè)別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動(dòng)，起到了示范的作用。)

幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會(huì)表現(xiàn)自己的想法。

預(yù)見性教育策略：

了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒在操作畫板上共同擺造型。

引導(dǎo)幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

師(小結(jié))：這根線真有趣，帶我們來(lái)到了××(地方)。

二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣

1．幼兒明確創(chuàng)作要求。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯?，你們看到了什么東西。

2．幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

(1)幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能不夠。

預(yù)見性教育策略：

對(duì)于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵(lì)其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導(dǎo)幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如花紋等。

對(duì)于覺(jué)得一根線不夠用、無(wú)法表現(xiàn)完整物體的幼兒，教師可鼓勵(lì)幼兒再連接一根線進(jìn)行表現(xiàn)。

(2)幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會(huì)模仿教師的范例。

預(yù)見性教育策略：

了解幼兒的想法，進(jìn)一步拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒從不同維度去想象。

(3)幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。

預(yù)見性教育策略：

引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)

展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。

延伸活動(dòng)：

幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢?(出示繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。)

摘自：《學(xué)前教育研究》20xx.12

中班繪本教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞電子圖書并能感受故事內(nèi)容。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上，能大膽地說(shuō)出“我愛你。。。。。?！?，愿意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)說(shuō)出愛、表達(dá)愛的快樂(lè)，并能將不同的事物進(jìn)行分類。

3、知道愛可以給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)，能用“我愛你”表達(dá)自己愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：電子白板、pAD教師機(jī)、pAD課件。

學(xué)具：愛心卡片若干（提前做好家園互動(dòng)留言）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察繪本圖書封面場(chǎng)景，感知繪本《我愛你》，引起幼兒興趣。

（1）播放繪本封面

（2）教師引導(dǎo)幼兒共同閱讀重點(diǎn)畫面。

（3）重點(diǎn)突出表現(xiàn)“我愛你”三個(gè)字。引導(dǎo)幼兒共同說(shuō)出：“我愛你------”

2、完整觀看電子繪本，完整講述（第一遍）。

3、提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，教師第二遍完整講述。

4、游戲環(huán)節(jié)：“我愛XX”

5、情感互動(dòng)：《愛我你就親親我、抱抱我、夸夸我》

6、愛心卡片拼貼。

中班繪本教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述和動(dòng)作的模仿，理解故事內(nèi)容，并享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中角色的情感變化，體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、懂得遇事要講文明懂禮貌，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“對(duì)不起”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、充分感受動(dòng)物思念對(duì)方時(shí)的悲傷和孤獨(dú)的情感。

2、懂得好朋友之間說(shuō)“對(duì)不起”的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本ppt

2、故事中動(dòng)物形象頭飾數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半

3、實(shí)物銀色的沒(méi)有氣的氫氣球一只

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，鄭老師的好朋友可多了，你們有好朋友嗎？和好朋友在一起你們會(huì)做一些什么事呢？（幼兒交流）

二、閱讀理解繪本

1、看封面

今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于好朋友的書，大家看看小兔和小熊在干什么呢？它們?yōu)槭裁匆嗷フf(shuō)“對(duì)不起”呢？“對(duì)不起”一般會(huì)在什么時(shí)候會(huì)用到？它們之間可能發(fā)生了什么事呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）

2、講述故事

出示圖一

提問(wèn)：小兔和小熊它們生活在什么地方？在大森林里干什么？（小兔采蘑菇，小熊采蜂蜜）它們的家是什么樣子的？（一個(gè)在大樹上，一個(gè)在大樹下）大樹上的家會(huì)是誰(shuí)住的你呢？大樹下的家會(huì)是誰(shuí)住的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解）

出示圖二

提問(wèn)：小兔和小熊的家是什么樣子的？（集體描述小兔和小熊共同的家）小兔和小熊它們?cè)诟墒裁矗克鼈冏龊昧撕贸缘臅?huì)不會(huì)送給好朋友呢？

（配樂(lè)）教師講述故事：從“小熊和小兔是一對(duì)好朋友——好吃的不得了的蜂蜜蛋糕?！?/p>

請(qǐng)幼兒集體模仿故事中小熊和小兔的動(dòng)作。

出示圖三

提問(wèn)：晚上兩個(gè)好朋友在干什么？（睡覺(jué)）

（配樂(lè)）教師講述故事：從“晚上——小熊睡上面。”

出示圖四

提問(wèn)：兩個(gè)好朋友在一起干什么了？除了這個(gè)你們覺(jué)得它們還會(huì)干些什么呢？（請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象并大膽發(fā)表自己的想法）

請(qǐng)大家一起模仿一下好朋友在一起時(shí)做的事情。

（配樂(lè)）教師講述故事：從“在小屋的上面有一間樹屋——棒極了！”

中班繪本教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、講講中了解故事內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片提示，猜測(cè)故事情節(jié)并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

3、幼兒懂得節(jié)約是種傳統(tǒng)美德。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本ppt。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示“怕浪費(fèi)婆婆”圖片，與幼兒討論什么是“浪費(fèi)”？

1、師：是今天我們班來(lái)了位客人，她是誰(shuí)啊？你怎么知道她是位老婆婆，（帶幼兒觀察老婆婆臉上的皺紋、老花眼鏡、手拿拐杖等細(xì)節(jié)）這位老婆婆叫“怕浪費(fèi)婆婆”。

2、師：你們知道什么叫“浪費(fèi)”嗎？（教師：“浪費(fèi)”就是不珍惜、不愛惜東西）

二、出示浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片1、2、3，幼兒猜測(cè)“怕浪費(fèi)婆婆”看到會(huì)怎么做？

師：“怕浪費(fèi)婆婆”最怕浪費(fèi)了，如果她看到了……（出示圖片，手指圖片問(wèn)什么呀？）她會(huì)怎么做呢？

三、出示繪本，帶領(lǐng)幼兒閱讀書的前半部分。

師：這里有一本好看的書就講了“怕浪費(fèi)婆婆”的故事，我們一一看吧。

1、第一個(gè)故事：

（1）怕浪費(fèi)婆婆在哪？（手指）圖里除了怕浪費(fèi)婆婆還有誰(shuí)？怕浪費(fèi)婆婆在看哪？為什么？小男孩眼睛在看哪？為什么？

師：晚上豆豆吃完晚飯，瞧他的臉上、桌子上、碗里到處是米飯，怕浪費(fèi)婆婆看了真心疼。

（2）怕浪費(fèi)婆婆在干嘛呢？她為什么要吃碗里的米飯？

師：“太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了”怕浪費(fèi)婆婆看著碗里的剩飯一邊說(shuō)一邊端起碗咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、唏哩呼嚕吃了起來(lái)。

（3）瞧，怕浪費(fèi)婆婆伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在干嗎？她發(fā)現(xiàn)了什么？

師：咦，這兒還有不少，太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了。說(shuō)著怕浪費(fèi)婆婆伸出她那長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭去吧唧吧唧的舔去了豆豆臉上的飯粒。

2、第二個(gè)故事：

（1）“怕浪費(fèi)婆婆”她做了個(gè)什么動(dòng)作？她為什么要伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂去關(guān)水龍頭？她會(huì)說(shuō)什么呢？

師：豆豆正在刷牙，水池里的水嘩啦啦的流著，怕浪費(fèi)婆婆急忙伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，一邊關(guān)上水龍頭一邊說(shuō)：太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了。

（2）你們瞧怕浪費(fèi)婆婆的表情……（很生氣）她為什么會(huì)生氣呢？

師：怕浪費(fèi)婆婆很生氣的說(shuō)：一杯水漱口還不夠嗎？還要開著水龍頭，太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了！

（3）豆豆很傷心的蹲在了地上哭了起來(lái)，怕浪費(fèi)婆婆會(huì)說(shuō)什么呢？

師：怕浪費(fèi)婆婆和藹可親的對(duì)他說(shuō)：哎呦呦，淚水白白流掉，也太浪費(fèi)了。

3、第三個(gè)故事：

（1）豆豆在扔什么？你們看到“怕浪費(fèi)婆婆”的樣子了嗎，她皺著眉頭在想什么呢？

師：豆豆折完紙把它揉成一團(tuán)扔的到處都是，怕浪費(fèi)婆婆皺著眉頭搖搖頭說(shuō)：太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了！

（2）你猜到了怕浪費(fèi)婆婆在什么了嗎？

師：怕浪費(fèi)婆婆把一張張紙團(tuán)展開，喀嚓喀嚓的剪、吧嗒吧嗒的'貼，不一會(huì)兒一個(gè)怪獸紙偶就做成了，豆豆看了可開心啦！

4、：現(xiàn)在你知道“怕浪費(fèi)婆婆”是怎樣處理這些浪費(fèi)現(xiàn)象的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

四、出示另外兩張浪費(fèi)的圖片，讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖片。

1、師：鉛筆頭太短了，不要了，豆豆把鉛筆頭扔的到處都是，怕浪費(fèi)婆婆噘著嘴巴嘆息道：太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了！一邊說(shuō)，一邊蹲下來(lái)把綠色、紅色、橙色、黃色、青色、藍(lán)色、紫色的筆頭撿起來(lái)，綁在了一起，變成了……（彩虹鉛筆），豆豆在旁一直喊道，我也要用彩虹鉛筆畫一道漂亮的彩虹。

2、師：豆豆最喜歡吃橘子了，他把吃完的橘子皮隨手扔進(jìn)了垃圾桶，怕浪費(fèi)婆婆看到了連忙伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，撿起橘子皮說(shuō)：太浪費(fèi)了，太浪費(fèi)了，橘子皮曬干后，放進(jìn)浴缸里，泡澡可舒服啦。

3、提問(wèn)：“怕浪費(fèi)婆婆”看到了這些現(xiàn)象后（手指圖片）她又是怎么做的？出示另外“節(jié)約”圖片。

五、出示最后一張“開燈”圖片，幼兒猜測(cè)“怕浪費(fèi)婆婆”會(huì)怎么做。

師：天黑了，豆豆“啪嗒”打開了燈，你猜“怕浪費(fèi)婆婆”會(huì)說(shuō)什么？做什么？（幼兒猜測(cè)）是不是向你們說(shuō)的一樣呢？我們一一看。師：天黑了，還不想睡覺(jué)的豆豆“咔嗒”一聲打開了燈，怕浪費(fèi)婆婆搖著頭說(shuō)：太浪費(fèi)了。她領(lǐng)著行李，拄著拐杖往家走，“開燈太浪費(fèi)，天黑了就睡覺(jué)唄！怕浪費(fèi)婆婆蓋上了被子睡覺(jué)了！猜猜怕浪費(fèi)婆婆的被子上都是什么??？

啊嗚繪本教案5篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？推薦你看看以下的啊嗚繪本教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

啊嗚繪本教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒會(huì)用連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT

2、未涂色的房子

3、透明膠

4、各種水果圖片

5、音樂(lè)

6、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示P1，提問(wèn)：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”

2、教師以“這是誰(shuí)的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

（二）邊看圖片，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”

2、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”

（引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。）

3、教師出示水果屋圖片。

（引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？”啟發(fā)幼兒講述。）

4、教師繼續(xù)講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問(wèn)：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋?！?/p>

（四）幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設(shè)計(jì)水果屋并粘貼水果圖片。

2、展示作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。

（五）結(jié)束

師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兣e辦的水果派對(duì)哦?。S著音樂(lè)，跳著舞步結(jié)束）

啊嗚繪本教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《我爸爸》，了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

3、通過(guò)讀圖，聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感知父愛的溫暖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繪本《我爸爸》課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲談話引入,了解封面。

1、孩子們，上課之前我們先來(lái)聽一首歌（播放《爸爸去哪兒》）

2、聽過(guò)這首歌嗎？他的手掌有一點(diǎn)粗，牽著我學(xué)會(huì)了走路，這個(gè)人就是，一起說(shuō)——爸爸。

3、每個(gè)孩子心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。今天，我們就來(lái)聊聊我爸爸。師板書，生齊讀。

4、師：他是一位獲得過(guò)世界圖畫大獎(jiǎng)的作家，叫安東尼、布朗，他就為小朋友創(chuàng)作過(guò)一本書就叫——《我爸爸》，同學(xué)想看嗎？（想）那我們就一頁(yè)一頁(yè)地打開，瞧個(gè)究竟，準(zhǔn)備了??

二、初讀故事，了解爸爸。

（一）出示第一組圖

1、師：請(qǐng)看，這就是我爸爸，我爸爸怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的外貌、著裝等展開說(shuō)話練習(xí)）

2、小結(jié)：是呀！圖上的爸爸長(zhǎng)得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑瞇瞇的，穿著花格子睡衣，好像剛睡醒的樣子，看起來(lái)非常普通的一個(gè)人。一點(diǎn)也不好看。嘿嘿，這就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。（出示第一頁(yè)文字：“這就是我爸爸，他真得很酷！”）

這和你們的觀點(diǎn)有點(diǎn)不一樣哦，一起來(lái)讀讀——這就是我爸爸，他真的很酷。

3、想看看我爸爸是怎樣酷嗎？（想）那你們可要坐得精精神神的，眼睛看仔細(xì)了。

4、你們看（出示圖片）

（1）他什么也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。（師朗讀字幕）

師故作驚恐狀：哎喲，我可好還害怕呀！瞧，誰(shuí)嚇得躲到大樹后面了？（三只小豬、小紅帽）可是爸爸卻——不怕。看一看，爸爸是什么動(dòng)作，一起學(xué)一學(xué)，想一想爸爸這時(shí)候在說(shuō)什么？（指名交流）

師：是呀，多威風(fēng)的爸爸，連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走了。看看，爸爸的膽子可真大。

（2）他可以從月亮上跳過(guò)去

師：還有呢，瞧啊，他一跳可以飛過(guò)月亮。你們看看，爸爸跳上去的樣子，月亮在哪？（下面）飛過(guò)月亮了嗎？（飛過(guò)）

師：哇，爸爸真有膽量，他居然敢和月亮比——高低 師：不僅如此，還有呢

（3）還會(huì)走鋼索，而且不會(huì)掉下來(lái)。（師朗讀）

師：孩子們，你看呀他還敢走鋼索呢！瞧瞧我爸爸，因?yàn)闆](méi)有安全帶，我爸爸還有有點(diǎn)緊張，可是他一直堅(jiān)持往前走，看看天上的云彩都嚇跑了，天空留下的影子像什么？（怪獸）對(duì)啊，像怪獸在嚇唬爸爸，但爸爸卻沒(méi)有——掉下來(lái)，爸爸的膽子大不大？（大）

（4）他敢和巨人摔跤。

師：（出示圖片）看看爸爸還敢干什么？（指名朗讀）看看這巨人，形容形容他（白白胖胖、力大無(wú)窮、膀大腰圓）

師：是呀，這么厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，還有呢

（5）在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。（師朗讀）

師：瞧這位，知道他是誰(shuí)嗎？他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀！爸爸都敢和他比賽，連他都被爸爸甩在了身后。

（6）師：哎，爸爸可真厲害呀！看到這，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我爸爸怎樣？（指名交流，酷）再換一個(gè)詞語(yǔ)，爸爸敢這樣敢那樣，膽子這么大，可以用一個(gè)詞形容，那叫——(膽大)可以，我們還可以說(shuō)他很勇——敢。（教師板書）

5、小結(jié)：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走鋼索，還敢和世界冠軍比跑步??總之一句話，我們感受到的就是爸爸好——勇敢，有這樣的爸爸好安全，所以在我心里——這就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！

（二）賞讀 第二組圖

1、師：你們還想繼續(xù)往下看嗎？這回你可要看清楚了，我爸爸還酷在哪？

2、出示圖片

（1）我爸爸吃得像馬一樣多，師：爸爸呢？哈哈，原來(lái)他變成馬了，看看爸爸在干嘛？ 師：看看他面前的食物多嗎？猜猜看，這畫面想要說(shuō)什么？ 師：這么能吃的爸爸，所以安東尼說(shuō)——我爸爸吃得像馬一樣多 師：再看看爸爸又到哪里去了？

（2）爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活。（出示圖片）

師：這幅圖你們看看可以怎樣說(shuō)？（指名交流，也可以這樣說(shuō)——出示文字，一起讀一讀）

師：爸爸雖然身體有些胖，可動(dòng)作卻很（快 靈活）

（3）出示圖片大猩猩和河馬

師：我爸爸可真厲害?。∫徽Ｑ鄣墓Ψ?，爸爸又變了模樣（出示一組圖）請(qǐng)你和你的同桌也試著用這樣的句子說(shuō)說(shuō)看。（自由交流）

指名匯報(bào)。

3、（出示整組圖片）看完這組圖，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？（相機(jī)板書：強(qiáng)壯、靈活、快樂(lè))

4、小結(jié)：是呀，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂(lè)，好開心呀！所以我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，他真的很酷。

（三）初讀第三組圖：

1、師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)看了很多頁(yè)了，還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們就來(lái)猜一猜，大膽的想象，下面還會(huì)畫些什么呢？我爸爸還會(huì)變成什么呢？

2、指名交流。

3、師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀——有時(shí)候他又像我的泰迪熊一樣溫柔。教師板書：溫柔

4、再看看（出示課件）這是說(shuō)爸爸——他像貓頭鷹一樣聰明。板書：聰明

5、師：可是，聰明的爸爸有時(shí)也會(huì)做傻事，你們看——（出示多媒體）爸爸做了什么傻事？（指名交流）這是說(shuō)我爸爸這個(gè)人怎么樣？（搞笑）板書

6、可是我爸爸為什么會(huì)這樣做呢？（逗我開心）

7、小結(jié)：嘿嘿，這就是我爸爸，又溫柔又聰明，而且還會(huì)搞笑，心里好開心呀！我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！

（四）初讀第四組圖片

1、師：這個(gè)爸爸可真不一般，他呀，還有很多本領(lǐng)呢！

2、出示圖片，學(xué)生齊讀

（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，

（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。

（3）還酷在——他踢足球的技巧棒呆了。

師：你們看呀，遠(yuǎn)處的大樹和天上的云彩都變成了什么？(球)都想讓爸爸來(lái)踢一踢。

師：我爸爸會(huì)跳舞，會(huì)唱歌，還會(huì)踢足球，你們看——（出示圖片）一起讀一讀

（4）也常常逗得我哈哈大笑。

師：這里有個(gè)詞語(yǔ)——哈哈大笑，現(xiàn)在有的同學(xué)也開始做鬼臉了，看看是不是也能逗得我們哈哈大笑（指名做）聽聽有沒(méi)有逗得你哈哈大笑

師：哈哈，爸爸可能真的像同學(xué)那樣，做這樣那樣的鬼臉，常常逗得我哈哈大笑。一起再讀讀這句。

三、回味和創(chuàng)作

1．整體感知圖畫書，滲透讀書方法。

同學(xué)們，到此我們的書就看完了，剛才我們就是一幅一幅的看下來(lái)，每一幅都給我們留下了這么多的印象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我爸爸這個(gè)個(gè)人啊，雖然不好看，但是很有個(gè)性，很有特點(diǎn)，（指黑板，總結(jié)板書）你們看我爸爸他很——勇敢，但有時(shí)卻又很——溫柔，他雖然很胖很——強(qiáng)壯，但他的動(dòng)作卻很——靈活，他每天都是那么的——快樂(lè)，而且也非常——聰明，在生活中又愛——搞笑！大家看呀，這就是你們看書的時(shí)候，在你們腦子里留下的網(wǎng)絡(luò)圖，就這樣，我們把整本書的內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)圖的方法記在了心里。這不失為一種看書的好辦法。

2、師：孩子們，再仔細(xì)想一想，書里哪幅圖給你留下的.印象最深？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

3、總結(jié)：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高興的，（播放第一頁(yè)圖片）不過(guò)，我要問(wèn)問(wèn)親愛的同學(xué)們，爸爸真的一跳，就能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 師：是真的不能啊，但在你心里卻能。同學(xué)們，你們心里明白爸爸不是無(wú)所不能，他就像大多數(shù)的爸爸一樣，是那么平凡，那么普通，沒(méi)有那么多本領(lǐng)，不過(guò)在我心里面爸爸就是無(wú)所——不能，因?yàn)樵谖倚睦锊刂鴮?duì)爸爸最大的——愛，是呀，因?yàn)槲覑郯职郑ò鍟鴲郏?/p>

4、一起讀讀：我愛爸爸，因?yàn)檫@不是別人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的說(shuō)一句——我愛爸爸。

5、師：同學(xué)看看圖，正因?yàn)槲覑郯职?，在我眼里爸爸就像——太?yáng)，爸爸就是我心中的——太陽(yáng)，所以我們真真切切的在心里感受到了我對(duì)爸爸的那份——愛。

6、師：你愛爸爸嗎？（愛）你能像安東尼那樣為爸爸寫上一句話嗎？來(lái)看看爸爸的友情提示——你可以用上這樣的句式，也可以用自己的話來(lái)夸一夸爸爸。

7、學(xué)生創(chuàng)作，作品展示。

四、升華

1、孩子們，你們的爸爸都很棒，從你們的話中也透著對(duì)爸爸深深的愛，讓我們帶著對(duì)爸爸的這份愛，再來(lái)回味回味這本圖畫書吧。

2、全體靜聽兒童配音朗誦，學(xué)生一起再?gòu)念^至尾看一遍《我爸爸》。

3、師：我愛我爸爸，看啦這雙小手撲向了爸爸，看呀！爸爸的衣扣也變成了那個(gè)小太陽(yáng)，我愛我爸爸，而且你知道嗎？你知道嗎？（知道）

4、師總結(jié)：是呀，你當(dāng)然知道（點(diǎn)擊最后一幅圖）你的確知道爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我！我親愛的同學(xué)們，原來(lái)這本書可以從頭到尾的去看——我愛爸爸(指著從左至右讀課題)，突然間我們發(fā)現(xiàn)這本書還可以倒過(guò)來(lái)讀——爸爸愛我(指著課題，從右至左讀。)

原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，原來(lái)爸爸所要做的一切都是為了我，原來(lái)——我愛爸爸(指著從左至右讀課題)

突然間我們明白——爸爸愛我(指著課題，從右至左讀。)

師：安東尼不僅寫了《我爸爸》，還有一本書，（出示《我媽媽》書的封面），這又是一個(gè)怎樣的故事呢？課后，孩子們可以找來(lái)讀一讀。

啊嗚繪本教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試參與數(shù)量、身高、重量、時(shí)間等比較，作出判斷，解決故事中的問(wèn)題，完善故事情節(jié)。

2、體驗(yàn)故事內(nèi)容的有趣，對(duì)獲勝的機(jī)智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)有認(rèn)同感。

3、能圍繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見解與想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、理解招聘，守衛(wèi)詞語(yǔ)，嘗試參與數(shù)量、身高、重量、時(shí)間等比較，作出判斷。

2、感受獵狗的認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助幼兒初具責(zé)任心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、投票表格、樹葉票

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（價(jià)值取向：在分享交流中初步了解成為合格守衛(wèi)的條件）

1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于山羊家族的故事。

2、講述故事：最近山羊公公遇到一個(gè)大難題，山上的狼越來(lái)越多，眼看家族里的羊越來(lái)越少，山羊公公決定聘請(qǐng)一名守衛(wèi)。

提問(wèn)：什么是守衛(wèi)？

小結(jié)：守衛(wèi)就是能保護(hù)別人的衛(wèi)士。

二、理解故事（價(jià)值取向：仔細(xì)觀察畫面，在說(shuō)說(shuō)講講中理解山羊公公選擇守衛(wèi)的過(guò)程和理由）

1、大比拼

第一關(guān)：比身高提問(wèn)：哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了，你從哪里看出來(lái)的？

提問(wèn)：選守衛(wèi)為什么要比身高呢？

小結(jié)：合格的守衛(wèi)要身材高大，這樣才能看得遠(yuǎn)保護(hù)好羊群。

第二關(guān)：比力氣提問(wèn)：這次在比什么？哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了？

小結(jié)：公斤就是重量的單位。這次山羊公公的要求是能舉起超過(guò)10公斤的重量。

提問(wèn)：選守衛(wèi)為什么要比力氣呢？

小結(jié)：原來(lái)合格的守衛(wèi)不僅要高大，還要有力量，這樣才能打敗大灰狼，保護(hù)好羊群。

第三關(guān)：比靈活性提問(wèn)：這是在考驗(yàn)什么呢？

小結(jié)：合格的守衛(wèi)，不僅需要一定的身高和力量，還需要靈活，這樣才能應(yīng)付復(fù)雜的情況，更好地保護(hù)好羊群。

2．幼兒投票選擇：

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這四關(guān)，還剩下老虎、猩猩、獵狗?？芍荒苓x一名守衛(wèi)，你來(lái)幫山羊公公選一選，你認(rèn)為誰(shuí)最適合做羊群的守衛(wèi)。

幼兒投票，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)投票的理由。

3．觀看課件，繼續(xù)故事。

提問(wèn)：你看到了什么？（出示老虎的圖片）小結(jié)提升：老虎的確很兇猛嚇走了大灰狼，可是把小羊也嚇暈了過(guò)去。

大猩猩小結(jié)提升：大猩猩貪玩不負(fù)責(zé)，羊都被大灰狼抓走了也不知道。

獵狗小結(jié)提升：獵狗很有責(zé)任心，它讓成年的羊站在外面一圈保護(hù)里面的小羊，獵狗自己四處巡邏。

4．第二次舉手投票。

提問(wèn)：看完了幾幅圖片，你現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)最適合做羊群的守衛(wèi)？

重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你改選投票的理由？

總結(jié)：原來(lái)有老虎的力氣，猩猩的靈活是不夠的，獵狗的責(zé)任心更重要。所以山羊公公選擇了獵狗做羊群的守衛(wèi)。

三、總結(jié)。

在這次《最佳守衛(wèi)》活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了以“猜測(cè)”來(lái)導(dǎo)入的形式?？串嬅孢@是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么，？樹上貼的會(huì)是什么？山羊公公為什么要貼這個(gè)？……一系列提問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，并且在這里讓幼兒理解詞語(yǔ)“守衛(wèi)”，的意思活躍幼兒思維。初步理解守衛(wèi)，引導(dǎo)全體幼兒一起來(lái)理解，為接下來(lái)閱讀做好鋪墊。

啊嗚繪本教案(篇4)

一、紅黑顏色導(dǎo)入，為故事導(dǎo)入做鋪墊

1、生活中有很多的顏色，不同的色彩會(huì)帶給我們不同的心情。

2、看到黑色會(huì)讓你想到什么？紅色呢？

二、分段閱讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。

（一）觀察封面，猜測(cè)黑衣人的身份。

故事中的`三個(gè)主人公喜歡穿一身黑衣，猜猜他們會(huì)是什么樣的人？

（二）理解、講述前部分強(qiáng)盜兇惡搶劫的故事。

1、這三個(gè)強(qiáng)盜是怎樣裝扮自己的？什么是“躲躲閃閃”？為什么他們要躲躲閃閃？

2、這三個(gè)強(qiáng)盜各自有一樣武器，猜猜它們的名字叫什么？引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

3、這三個(gè)壞家伙是怎么使用這些武器搶劫的呢？（先猜測(cè)，然后連續(xù)播放三個(gè)PPT畫面），請(qǐng)幼兒用“先……接著……最后……”的句式連貫說(shuō)說(shuō)他們搶劫的過(guò)程。

4、故事說(shuō)到這里你覺(jué)得這三個(gè)強(qiáng)盜給你的感覺(jué)是怎樣的？請(qǐng)你選擇合適的顏色的圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)強(qiáng)盜。

（三）理解、分析三個(gè)強(qiáng)盜遇到孤兒的故事內(nèi)容

1、在一個(gè)寒冷的黑夜，三個(gè)強(qiáng)盜劫持了一輛馬車，馬車只有一個(gè)叫做芬尼的孤兒。小朋友知道什么是孤兒?jiǎn)?？三個(gè)強(qiáng)盜會(huì)對(duì)芬尼做什么呢？（幼兒猜測(cè)）

2、強(qiáng)盜是怎么對(duì)待芬妮的？為什么會(huì)這么做？

（四）閱讀畫面，理解強(qiáng)盜由惡變善的故事情節(jié)。

1、三個(gè)強(qiáng)盜用搶來(lái)的錢做了一件什么事情？他們?yōu)槭裁催@么做？

2、三個(gè)強(qiáng)盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？

3、瞧這三座塔像誰(shuí)？為什么那些孩子長(zhǎng)大了要建三座塔？

4、討論：三個(gè)強(qiáng)盜由最初的兇惡的壞人最后變成了有愛心的父親，為什么有這樣巨大的變化？

三、深入故事主題，理解善與惡是可以變化的

現(xiàn)在你怎么看這三個(gè)曾經(jīng)是強(qiáng)盜的養(yǎng)父？選擇合適顏色的心型圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：如今，這個(gè)幸福城堡里已經(jīng)充滿了光明和溫暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中壞人和好人之間是可以轉(zhuǎn)變的，只要有一顆善良的心，壞人也能變成好人。

啊嗚繪本教案(篇5)

尊敬的各位評(píng)委各位老師：

大家下午好，現(xiàn)在我開始說(shuō)課。

我是一位有兩年教齡的老師，也是一位有著13年英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者，不管是作為學(xué)習(xí)者還是教授者，我都在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，What is language for? Some people seem to think it’s for practicing grammar rules and learning lists of words---the longer the words the better.Actually I beg to differ.Language is for the exchange of ideas, for communication.語(yǔ)言的根本在于溝通與交流，英語(yǔ)課堂具有雙向性，是師生進(jìn)行有效互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是在溝通交流中形成的一個(gè)潛移默化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該充滿意趣的，戈向紅老師認(rèn)為“意趣”具備兩層含義：首先，是在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是有意義、有趣味的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽、眼看、腦思、手寫等多種感官活動(dòng)，讓課堂教學(xué)成為一種生動(dòng)、有趣的過(guò)程；其次，是指學(xué)生全身心卷入學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，包括“形體之動(dòng)”“思維之動(dòng)”“情感之動(dòng)”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以增強(qiáng)，課堂參與性得以提高，在“意趣英語(yǔ)”學(xué)習(xí)中達(dá)成語(yǔ)用。把語(yǔ)言與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，那么基于這一理念，為了突破本節(jié)繪本課閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，我秉承著“激趣”是基礎(chǔ)，“說(shuō)練”是方法、“提能”是目的，凸顯英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，交流性，設(shè)計(jì)這次的教學(xué)板塊。

在今天１５分鐘的課堂片段里，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得分享。

（一）創(chuàng)境激趣

創(chuàng)設(shè)情境是喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式（或者用：教育家洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力”）。上課開始，我通過(guò)擊鼓傳花的游戲作為課堂熱身活動(dòng)并引入本課的主題。 Family life的話題，為學(xué)生們所熟知，在之前的學(xué)習(xí)中我們也學(xué)習(xí)過(guò)family類的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)參觀Kitty家的房子為切入點(diǎn)，深入情境，學(xué)習(xí)新的單詞和句型，以此調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的內(nèi)驅(qū)力。

（二）面向全體，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)

1、在參觀Kitty的房間時(shí)，我首先出示圖片問(wèn)學(xué)生們所熟知的問(wèn)題：

What can you see?以此作為引導(dǎo)，讓程度稍差的同學(xué)也能有話可說(shuō)，之后再步步深入教授新單詞和新句型，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力，從Ben is making a model in the bedroom.入手，訓(xùn)練學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力，對(duì)后面的living room, kitchen和bathroom進(jìn)行各個(gè)擊破

2、巧設(shè)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在學(xué)習(xí)Living room的.環(huán)節(jié)，不僅僅是教授本課所學(xué)的句型，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行what can you do in the living room?的提問(wèn)，讓他們可以發(fā)揮想象并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行回答，不同程度的學(xué)生均可有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課里我覺(jué)得還有待完善的就是最后的輸出環(huán)節(jié)，如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，讓他們不僅能說(shuō)還能演，加入TPR教學(xué)，就更加完善了。

通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教育是一門永恒的藝術(shù)這個(gè)道理在我心中有著越來(lái)越深刻的理解，它與教師本身的英語(yǔ)知識(shí)存在著一定的關(guān)系，但似乎也沒(méi)那么大，如何授人以漁而非僅僅受之以魚將是我們對(duì)課堂教學(xué)的永恒追求。

語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格，思維品質(zhì)

成功處理課堂的預(yù)設(shè)與生成需要教師的教育機(jī)智；

只有解放了學(xué)生的思想與身體才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新思維的學(xué)生；只有真正做到了師生人格的平等，才能打造真正的民主課堂

一、以清晰的邏輯層次引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)

教育家洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用Paing game的游戲，吸引學(xué)生注意力，巧妙進(jìn)入課堂引出繪本故事的主題，有效激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生想象能力。

教師充分解讀教材，梳理出故事的主要脈絡(luò)。通過(guò)師生共同看繪本故事封面，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題What other animals are there in the story？去整體感知故事，學(xué)生有意識(shí)地從故事中尋找答案，對(duì)于學(xué)生的預(yù)測(cè)，教師不急于作答，而是讓學(xué)生帶著自己的思考觀看卡通動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)自己與文本的思維碰撞，找到問(wèn)題答案帶來(lái)的成就感，更促進(jìn)了孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。循序閱讀的過(guò)程就此展開。

二、以開放性問(wèn)題激活思維的效度

教師通過(guò)設(shè)置理解故事文本的理解性問(wèn)題，同時(shí)又增加開發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、推測(cè)的過(guò)程中理解故事情境、語(yǔ)言，充分發(fā)散了學(xué)生的思維。如，戈老師設(shè)置的文本理解性問(wèn)題What are they talking? What does Mr owl say？What is falling?等，重在檢測(cè)學(xué)生是否理解繪本故事內(nèi)容。而開放性問(wèn)題What can you say to rabbit?Do you want to be a wise person?等則沒(méi)有固定答案，學(xué)生在回答時(shí)不僅要根據(jù)故事內(nèi)容思考，還要激活相關(guān)背景知識(shí)才能作答，這種在潛意識(shí)中完成的思維過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

三、凸顯繪本故事的教育意義，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)一個(gè)繪本，了解一個(gè)道理比學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)更重要。本節(jié)課，教師將故事的繪本內(nèi)容以思維導(dǎo)圖模式搭配關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在黑板上，并將故事的圖片進(jìn)行分段式理解與表演，為整篇故事的表演奠定了基礎(chǔ)，搭建了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言支架。如學(xué)習(xí)圖片10時(shí)，通過(guò)Mini acting，體會(huì)old but wise含義，更有助于為學(xué)完故事進(jìn)行整體輸出做準(zhǔn)備。老師還通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生讀故事，演故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生整體體會(huì)故事內(nèi)容，了解了故事的發(fā)展順序。最后讓學(xué)生總結(jié)故事人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)討論，自然產(chǎn)出Rumour stops when it comes to a wise person.Seeing is believing.Think before you do.等道理。學(xué)生的道理習(xí)得是在充分理解故事“人物”的語(yǔ)言、行為、性格特點(diǎn)基礎(chǔ)上，顯然比教師單獨(dú)說(shuō)教更具有說(shuō)服意義。

本節(jié)課，不僅關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言能力的運(yùn)用，更加注重思維品質(zhì)的提升，同時(shí)又兼顧學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，較好地落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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