老男孩課件

這里是小編為您整理的關(guān)于“老男孩課件”的范文，如果你覺得這個(gè)資源可以幫助到你的朋友請(qǐng)不要吝嗇分享給他們。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

老男孩課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

2.感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3.感受朋友之間的關(guān)愛，體會(huì)相處的快樂。

4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片4幅。

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)砹藥追P(guān)于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅：

1.圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?

2.你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?

(回答問題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。)3.小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)它為什么要這樣做呢?

4.完整講述。

第 2 幅：

1.小男孩來到大樹下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來的情節(jié)發(fā)展， 對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)2.誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)3.師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

4.完整講述。

5.玩著玩著，小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

第 3 幅：

1.誰在哪里干什么?

2.大樹有變化嗎?有什么變化?

3.大樹為什么會(huì)有這些變化?

如果有大樹為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣?

老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?

4.完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

5.大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢?

第 4 幅：

1.(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

2.(師生模仿大樹和小男孩的動(dòng)作)大樹和男孩在干什么?

3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

4.完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)1.平常是誰給你擁抱最多?

2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么?

3.原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?那你會(huì)怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們--你愛他們。

教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時(shí)給以表揚(yáng)，孩子們很開心。

老男孩課件 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、談話交流，進(jìn)入課文

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字

2、讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容

1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會(huì)我的感受

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解名言

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

三、整體聯(lián)系，理解課題

1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。

教后記：

魯濱遜,學(xué)會(huì)生存的樣榜

《一本男孩子必讀的書》是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，學(xué)習(xí)了課文我們不能不引導(dǎo)孩子說說，這篇讀后感主要是圍繞哪些方面來展開的？

我讓學(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，孩子們問了以下問題：男孩子必讀的書？女生要不要讀？這本書是一本什么樣的書？這本書講了什么事？

我先讓學(xué)生回答：這本書是一本什么樣的書？

學(xué)生閱讀了前六個(gè)自然段后，找到了爺爺?shù)念}詞中的話：這是一本男孩子必讀的書；又找到了爸爸的題詞：教我們學(xué)會(huì)生存的書，還從課文中找到了：真是一本三代相傳的書。

這本書講了什么故事？圍繞著這個(gè)問題，我們找出了書名《魯濱遜漂流記》，學(xué)生找到了課文第八自然段到第十二自然段講的是魯濱遜的故事，通過朗讀，我們了解了魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？

最后，我問學(xué)生：課文最后三個(gè)自然段寫的是什么呢學(xué)生回答：是閱讀了《魯濱遜漂流記》之后的讀后感。我讓學(xué)生了解了作者有什么樣的感受，通過朗讀，再次感受了魯濱遜一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。接著，我讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，理解了迪福的名言害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

接著，我引導(dǎo)孩子們回歸前文，引讀道：難怪爺爺說生讀：這是一本男孩子必讀的書；難怪爸爸說生讀：這是教我們學(xué)會(huì)生存的書；難怪我說生讀：等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。

孩子們，我們僅僅傳的是一本書嗎？

學(xué)生回答，我們傳的是一種精神、一種無畏、一種冒險(xiǎn)、一種進(jìn)取的精神。

我引導(dǎo)孩子：那么，如果你要將書傳給你們的孩子時(shí)，你們?cè)撛跁蠈懶┦裁茨?？孩子們寫完之后的交流讓我感?dòng)，特別的精彩。

因此我認(rèn)為：這節(jié)課解決了難點(diǎn)的突破。

老男孩課件 篇3

知識(shí)與技能：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

過程與方法：

讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。

情感、態(tài)度與價(jià)值：

體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23男孩，別哭(板題)

齊讀課題。說說讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問?好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題，讀讀課文。

2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對(duì)兒子說了這句話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。

4、學(xué)生自學(xué)課文。

二、交流反饋

1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請(qǐng)找出有關(guān)句子，說說自己的感受。

(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)

(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對(duì)山雨的厭惡和無奈。)

(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)

(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)

2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。

過渡：在作者最絕望的.時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。

3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對(duì)父親的話的理解。

(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家?！?/p>

由父親的話，你體會(huì)到了什么?男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。

(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

(用比喻的手法，寫出了父親對(duì)我的疼愛，撫慰我絕望的心。)

齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

是啊，父親在我最絕望最無的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?

(因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么?

就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。

三、拓展延伸

那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對(duì)?

(與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等)

應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。

2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。

3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)全文。

我們?cè)僖淮巫x讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。)

課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)

面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)

雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)

因此，作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話。

2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長(zhǎng)，難免會(huì)遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。

老男孩課件 篇4

主題：男孩女孩（大班）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓孩子意識(shí)到男孩和女孩之間有些不同，但也有很多相似之處。

2.通過本次教學(xué)，提高孩子們的社交技能和發(fā)展性別認(rèn)同，增強(qiáng)孩子對(duì)性別的理解。

3.促進(jìn)孩子們的語言能力和思維能力的發(fā)展。

4.讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到樂趣，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.男女娃娃、玩具小車、玩具廚具、玩具小車、圖書、圖片等。

2.相關(guān)歌曲、視頻資料等。

教學(xué)過程：

一、引入

1.眾所周知，男孩和女孩之間有一些不同。今天，我們來討論一下這個(gè)主題。

2.老師拿出男女娃娃問孩子：“這是男孩還是女孩呢？”讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)男女之間的不同。

3.老師播放一些 相關(guān)歌曲、視頻資料，讓孩子們更深入地了解性別。

二、活動(dòng)探究

1.孩子分成兩組，男孩和女孩分別玩不同的玩具，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)同性別伴侶和異性別伴侶之間的不同。

2.男孩女孩一起合作制作午餐。

3.男孩女孩一起看書、分享感受。

4.老師和孩子們一起成為團(tuán)隊(duì)，一起比賽并且學(xué)習(xí)一些性別相關(guān)的詞匯和概念。

5.老師和孩子們一起制作性別相關(guān)的拼圖。

三、總結(jié)

1.老師將學(xué)生分成兩組，讓他們根據(jù)性別來組合，并請(qǐng)他們討論組合的結(jié)果是否正確。

2.讓孩子們自己提一些關(guān)于男女孩的問題，讓他們總結(jié)今天學(xué)會(huì)的知識(shí)。

四、延伸

1.請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诩抑泄膭?lì)孩子玩不同的玩具，讓他們更深入了解性別之間的不同。

2.教師可以在班級(jí)中增加其他有關(guān)性別的活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解性別的相關(guān)信息。

教學(xué)評(píng)估：

1.家長(zhǎng)的反饋。

2.孩子們的表現(xiàn)，能否自己判斷男孩女孩之間的不同。

3.活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，孩子們能否認(rèn)真參與進(jìn)去。

4.總結(jié)時(shí)的表現(xiàn)，是否能夠用簡(jiǎn)單的語言概括今天學(xué)到的知識(shí)。

老男孩課件 篇5

設(shè)計(jì)理念：

此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會(huì)他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，我讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

同時(shí)能讓學(xué)生掌握讀書筆記的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

4、掌握寫作讀書筆記的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍的含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前先學(xué)：

1、閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號(hào)。

2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流導(dǎo)入

1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？

2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？

3、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

4、對(duì)于題目：一本男孩子必讀的書對(duì)哪個(gè)詞語感興趣？

必讀、男孩子

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一部分

1、學(xué)生自讀課文

思考：

（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎樣的書？

(3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、學(xué)生讀課文。

3、集體交流，你了解了哪些信息？

（1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。

（2）這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了我的一本三代相傳的書。

這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言這是一本男孩子必讀的書和爸爸寫給我的贈(zèng)言學(xué)會(huì)生存的書。

這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

（3）課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評(píng)議

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這本書是怎么來的？

2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？

3、提生回答

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓我愛不釋手了呢？

提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句，多讀幾遍。

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）

（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）――物質(zhì)

（3）后來生活又如何？

（救下一個(gè)俘虜，成了好朋友）――精神

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

（體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。）

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

三、我的收獲

1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。１３節(jié)

（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。１４節(jié)

（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。１５節(jié)

2、理解名言

（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？

害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

（2）我是怎樣理解的呢？

（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

學(xué)生自由交流。

（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？

四：理解課題，深化感悟

1、緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以一本男孩子必讀的書為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

（1）學(xué)生交流討論

（2）全體交流

五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。

老男孩課件 篇6

教學(xué)要求

1.聯(lián)系上下文生活實(shí)際理解慈眉善目認(rèn)真喜出望外等詞語。了解課文大意。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解真正的上帝是人們的愛心這句話的深刻含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語，了解文的大意，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

教師：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛心的故事。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（4）

1.談話引入，齊讀課題。

2.根據(jù)課題質(zhì)疑：小男孩為什么支購(gòu)買上帝？上帝能購(gòu)買嗎？

二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文（10）

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合拼音自讀課文，用自己喜愛的符號(hào)勾出生詞，不理解的詞語打上？。

2.抽學(xué)生分段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其余學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)、正音。

3.輕聲讀課文，思考課前的質(zhì)疑能否解決。了解課文寫了一件什么事情。

三、細(xì)讀課文，師生釋疑（20）

1.孩子們帶著質(zhì)疑的問題，讀課文并討論。

2.解決問題之一：小男孩為什么要去購(gòu)買上帝？

⑴學(xué)生自由讀第2段，師引讀第1、2段。

⑵出示句子：一個(gè)小男孩捍捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：請(qǐng)問你這兒有上帝嗎？

一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：請(qǐng)問你這兒有上帝嗎？

（學(xué)生讀句子比較，從加點(diǎn)詞體會(huì)到了邦迪此時(shí)是怎樣的心情？還可以從哪些句子看出來？）

⑶老人的眼圈濕潤(rùn)了，你能說說為什么嗎？

3.解決問題二：他購(gòu)買到上帝了嗎？

⑴學(xué)生自由讀3、4段。邦迪買了到上帝，十分高興。此時(shí)，文中哪些詞語寫出他的心情？勾畫出來，如：喜出望外、興沖沖、開心。

⑵朗讀1、2、3、4段，再次體會(huì)邦迪前后感情的變化。

⑶談?wù)勥@位老人給你的印象。你從哪個(gè)詞語看出來的？

⑷故事怎樣往下發(fā)展的，小聲讀5、6段。

4．解決問題三：是誰挽救了叔叔的生命呢？

⑴齊讀第7段。然后讓學(xué)生帶著疑問再讀課文的1～6段。

⑵小組討論，自由發(fā)言。

⑶師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子。

是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買上帝；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)；所以，我們說不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心挽救了叔叔的生命。

⑷讀到這兒，你能理解真正的上帝是人們的愛心這句話嗎？

⑸聯(lián)系課文或生活實(shí)際議一議。

5.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這是心呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，讓我們一直有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸（6）

把搜集到的體現(xiàn)人們愛心的故事在組內(nèi)交流，推薦一名到班上講。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.填上合適的詞。

一()男孩一()賬單一()商店

一()信一()飲料一()愛心

2.根據(jù)意思寫詞語。

⑴征求意見。()

⑵從危險(xiǎn)中救回來。()

⑶形容仁慈善良的樣子。()

3.說說你是怎樣理解真正的上帝是人們的愛心這句話的？

老男孩課件 篇7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身可怕一萬倍的含義。

4、理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

教學(xué)過程：

一、課前談話，揭題導(dǎo)入

1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇日記改編的課文，文中寫了小作者讀書的情況。

3、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字詞

2、檢查課文的朗讀情況，

3、速讀課文，思考：讀了課文，你覺得這是一本怎樣的的書？

4、指導(dǎo)分段：按書的來源書的內(nèi)容我讀這本書的感受把課文分成四段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自讀，了解這本的來歷。

2、交流

3、默讀扉頁上的幾行字，思考：為什么爺爺在扉頁上寫下這是一本男孩子必讀的書？？爸爸又寫下學(xué)會(huì)生存的話？由此你想到了什么？

四、學(xué)習(xí)第二段

1、《魯濱遜漂流記》這部小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我愛不釋手？速讀712自然段。

2、交流這本書的大概內(nèi)容。

3、在28年的漫無人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有，你們想想，魯濱遜在島上會(huì)遇到哪些困難呢？

4、自讀課文，用筆畫出描寫魯濱遜是怎樣克服困難的句子，把有關(guān)句子圈畫出來，寫寫自己的閱讀感受。

5、交流閱讀感受。

6、讓讀過這本書的學(xué)生說說書中還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了魯濱遜是個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。

7、感情朗讀7-12自然段。

五、學(xué)習(xí)第三段

1、自學(xué)1314，小作者讀了這本書有什么感受？

2、學(xué)習(xí)害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍

3、討論作者為什么喜歡魯濱遜這個(gè)人？

4、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么呢？

六、學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀

2、作者為什么要把這本書傳給他的兒子？

3、討論：這是一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？為什么？

老男孩課件 篇8

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)了《一本男孩子必讀的書》，我十分喜歡，因?yàn)檫@篇課文告訴了我很多道理。

我讀了這篇文章后，深深地被《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜感動(dòng)了，他遭遇海難漂流到荒島上以后，不是悲嘆命運(yùn)對(duì)自己的不公，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建房子、種植莊稼、養(yǎng)殖動(dòng)物、制造工具，在絕望和無助中用自己頑強(qiáng)的毅力與饑餓、疾病等做斗爭(zhēng)，把自己從絕望中解救出來。

其實(shí)，對(duì)我感動(dòng)最深的是他的毅力，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)二十幾年被困在荒島上，如果他沒毅力的話，也許會(huì)被野獸吃掉，也許會(huì)餓死，甚至還會(huì)忘記自己的語言。我不禁想到我們自己，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，并不是想辦法克服，而是和困難玩起了捉迷藏，只要遇到需要花時(shí)間的，便心安理得的放棄了，可在后來又遇到同一個(gè)問題的時(shí)候，又覺得后悔，雖然“繞”開了某個(gè)困難，但只是暫時(shí)的，我們最終還是又和困難遇上。

所以，我們遇到困難的時(shí)候，不能再“繞”著走，而是要像魯濱遜一樣，勇敢的和困難做斗爭(zhēng)，成為一個(gè)聰明、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、能獨(dú)立生存的人。

老男孩課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1. 通過讀、聽、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。

2. 在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2． 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。

3． 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識(shí)

4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

5． 初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎？

2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？

（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）

3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。

（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。

3、通過閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)？

(這里，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式

1、青春期是我們發(fā)展成^***的重要時(shí)期，是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺得我們要注意些什么？

（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。）

2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

3、師生共同梳理小結(jié)。

（讓學(xué)生明確：充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉————是科學(xué)合理的生活方式，并自覺加以注意。）

三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動(dòng)

布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己？我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒？

第二課時(shí)

一、引入課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課外討論的情況：進(jìn)入青春期后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

2、學(xué)生交流后，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。告訴學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的人能更好地保護(hù)自己。

二、辨析：行為對(duì)青春期健康的影響

1、好的行為可以讓我們擁有一個(gè)健康的青春期，不良的行為則會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請(qǐng)同學(xué)們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生什么影響？

2、學(xué)生小組討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時(shí)的分歧，激起學(xué)生辯論。

4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請(qǐng)結(jié)合你自己或我們周圍的例子談一談。

（學(xué)生列舉的事例定會(huì)十分的豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從生長(zhǎng)發(fā)育的角度，從科學(xué)的角度辨析。）

5、通過剛才的辨析，你對(duì)青春期的健康有那些新的認(rèn)識(shí)？你需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？

三、我的青春期健康計(jì)劃

1、我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我們可以制定一個(gè)青春期健康計(jì)劃，保證自己擁有一個(gè)健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個(gè)方面來制定計(jì)劃呢？

（計(jì)劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取青春期的相關(guān)知識(shí)，如何應(yīng)對(duì)青春期出現(xiàn)的身體心理上的變化，青春期的營(yíng)養(yǎng)飲食，健體計(jì)劃等等）

2、學(xué)生獨(dú)立制定青春期健康計(jì)劃。

四、拓展活動(dòng)

課外知心的同學(xué)之間可以相互交流計(jì)劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長(zhǎng)請(qǐng)教計(jì)劃是否合理，根據(jù)意見搞好修改。

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