省教學(xué)能手發(fā)言稿匯總

一篇出彩的主題演講稿應(yīng)該是什么樣的呢？根據(jù)自己在演講之前立下的目標(biāo)，編寫演講稿可以讓你在演講中更加抓住聽眾的視線，演講的主題應(yīng)該在整個(gè)演講中保持一致，幼兒教師教育網(wǎng)小編根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“省教學(xué)能手發(fā)言稿”，感謝您的觀看歡迎參閱本文！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇1

忽然間，如一夜春風(fēng)，千樹梨花盛開。

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多**技術(shù)也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進(jìn)了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。

無(wú)庸質(zhì)疑，多**技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時(shí)，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。

在現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)理念下，多**技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語(yǔ)花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽(yáng)光的溫暖；一起體味秋風(fēng)的柔情。因此，我們的課堂變得更加生動(dòng)、真實(shí)和生動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，而多**技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺(tái)和載體。無(wú)論如何，合理地運(yùn)用多**進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，其目的都是為了更加積極有效地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和**的學(xué)習(xí)精神。如果我們忽略了這個(gè)前提，我們的教學(xué)則如無(wú)本之木、無(wú)源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱。

誠(chéng)然，多**技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，充分感受中華文化淵源流長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵和博大精深的無(wú)窮魅力！

讓多**的先進(jìn)教學(xué)方法走進(jìn)我們多彩的課堂，走進(jìn)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)，走進(jìn)我們沸騰的生活。讓每一個(gè)心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個(gè)年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠(chéng)地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇2

前言：請(qǐng)**后自行適當(dāng)編輯修改,相信《信息技術(shù)教學(xué)能手演講稿》這篇文章能幫到您忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多**技術(shù)也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進(jìn)了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。

無(wú)庸質(zhì)疑，多**技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時(shí)，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。在現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)理念下，多**技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語(yǔ)花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽(yáng)光的溫暖；一起體味秋風(fēng)的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實(shí)而生動(dòng)起來。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，而多**技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺(tái)和載體。無(wú)論如何，合理地運(yùn)用多**進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，其目的都是為了更加積極有效地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和**的學(xué)習(xí)精神。如果我們忽略了這個(gè)前提，我們的教學(xué)則如無(wú)本之木、無(wú)源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱。

誠(chéng)然，多**技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，充分感受中華文化淵源流長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵和博大精深的無(wú)窮魅力！讓多**這種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)我們七彩的課堂，走進(jìn)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)我們沸騰的生活。讓每一個(gè)心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個(gè)年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠(chéng)地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇3

尊敬的各位老師：

大家好！

10月20日至23日，我和蔣老師到西安參加教育廳、教育學(xué)院舉班的陜西省優(yōu)秀教學(xué)專家研討會(huì)。短短三天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們帶著沉甸甸的心情回來，因?yàn)樽约旱募缟峡钢Ы镏負(fù)?dān)，唯恐自己擔(dān)負(fù)不了省教育廳賦予的重任。今天，按照學(xué)校的安排，我將與大家分享自己的收獲和感受。

1、 傳遞一些關(guān)于教學(xué)專家評(píng)估的信息

首先，我要給大家傳達(dá)這樣一些信息：（**三類三點(diǎn)）為大力推進(jìn)我省中小學(xué)（含幼兒園）骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，全面促進(jìn)陜西基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，到2020年，初步構(gòu)建起涵蓋省、市、縣**，包括教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手三類骨干在內(nèi)的分級(jí)分類骨干教師體系，造就一支發(fā)揮帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍。骨干系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施時(shí)間為20xx年1月至2020年12月。

其中，教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人的選拔認(rèn)定每?jī)赡杲M織一次，教學(xué)能手的選拔認(rèn)定按年度組織推進(jìn)。截至目前我省已評(píng)選出省級(jí)教學(xué)能手3500余名，遴選出省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象212名，名師工作室主持人97名，陜西省第九批特級(jí)教師145名，突顯出我省省、市、縣**骨干體系已基本形成。

省級(jí)教學(xué)能手的選拔認(rèn)定條件

1．資格條件。學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應(yīng)學(xué)段的教師資格；女性40歲，男性45歲以下；近三年年度考核結(jié)果均超標(biāo)；近三年來，他們接受了縣級(jí)以上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，平均不少于50學(xué)時(shí)，并取得了培訓(xùn)證書。

2．素質(zhì)要求。有良好的職業(yè)道德，熱愛工作，關(guān)心學(xué)生、教師，教書育人；熟悉教育法律法規(guī)，教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)技能扎實(shí)，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)方法新穎，教學(xué)效果顯著；具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)；在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，能夠發(fā)揮骨干和示范的引領(lǐng)作用，教學(xué)能力和水平受到師生、同行和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

3．教學(xué)實(shí)績(jī)。從教以來，他一直在教育教學(xué)第一線工作，近三年每年完成教學(xué)工作320多學(xué)時(shí)；能出色完成本學(xué)科教學(xué)工作；近3年承擔(dān)過縣級(jí)及以上公開課或示范課，并在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，或在市級(jí)及以上級(jí)別同類競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)；參與校本研修工作。

4．教研能力。近三年主持或參與縣級(jí)以上教育科研項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)；發(fā)表學(xué)科、專業(yè)**一篇，或撰寫教改**和研究報(bào)告，在縣級(jí)以上研討會(huì)上交流；或獲縣級(jí)以上教育行政部門基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

我之所以給大家傳遞這些信息，第一，是想讓大家了解我們教育上級(jí)部分對(duì)全省的統(tǒng)籌安排工作情況，第二，我是想告訴大家，省、市、縣各主管部門給我們提供了足夠大的空間，讓每一個(gè)積極上進(jìn)的人都有機(jī)會(huì)去發(fā)展，去進(jìn)步。只要你想進(jìn)步，你就會(huì)有自己的平臺(tái)。

二、見證團(tuán)隊(duì)的力量

我的題目是根據(jù)王林波先生當(dāng)時(shí)的報(bào)告主題。王林波，陜西師大附小長(zhǎng)安分校教導(dǎo)主任、德育主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，這些都是他的工作，當(dāng)我聽到這些職務(wù)時(shí)，非常驚訝，我沒想到，一個(gè)人能身兼數(shù)職，而且每一項(xiàng)工作都干得那么出色，沒想到這樣一位名師就這樣面對(duì)面地跟我們交流。王先生是首批優(yōu)秀的工作站站長(zhǎng)之一。當(dāng)我們對(duì)他如此神奇感到困惑時(shí)，他告訴我們這是團(tuán)隊(duì)的力量。

王林波老師說的一句話讓我記憶猶新，他說“沒有一個(gè)人強(qiáng)大到不需要幫助，沒有一個(gè)人弱小到不能幫助?！彼褪沁@樣做的，所以才取得輝煌的成就。

這次的培訓(xùn)，我見到了一只很崇拜的郗莉老師，我在她的博客上摘下了這段話，分享給大家：

20xx年，我有一個(gè)夢(mèng)想。我期待老師們有“穩(wěn)穩(wěn)的幸?！?，讓學(xué)校成為老師們成長(zhǎng)的家園。讓老師幸福，就要讓老師“善于合作”。

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作和合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的老師不能走得太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)需要合作。學(xué)會(huì)合作，第一要學(xué)會(huì)“換位”。

“己所不欲，勿施于人?！睋Q位，講起來最容易，做起來最難。所以在工作和生活中，我們老師應(yīng)該站在對(duì)方的角度來思考。

第二要學(xué)會(huì)尊重。蘇霍姆林斯基說，自尊是人類心靈中最敏感的角落。一個(gè)人的自尊心一旦受到傷害，他就會(huì)用十倍的瘋狂和一百倍的力量與你抗?fàn)帯?/p>

士可殺，不可辱。因此，作為教師，我們必須尊重他人，特別是學(xué)生的個(gè)性。第三是互惠。

我們的老師應(yīng)該學(xué)會(huì)在與他人交流中給予。在共同的活動(dòng)中，我們可以分享活動(dòng)的成果，并在活動(dòng)中獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。為了合作，一個(gè)優(yōu)秀的老是會(huì)有一些奉獻(xiàn)精神。

我提倡并向往我和我的老師都有這樣的境界。

其實(shí)，這幾天的培訓(xùn)，我們聽到最多的一句話是“如果想走得快，就一個(gè)人走，如果想走得遠(yuǎn)，就一群人走?！?/p>

培訓(xùn)結(jié)束后，我最想說的是：親愛的同事們，讓我們一起走，我們一定會(huì)走得更遠(yuǎn)。

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位、老師：

大家中午好！

今天，我們共聚一堂，共同舉行“xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站啟動(dòng)儀式暨開題儀式，作為工作站成員的一份子，我感到十分榮幸！在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表工作站全體成員向關(guān)心、支持我們成長(zhǎng)的、老師們表示最誠(chéng)摯的感謝！

“xx省級(jí)教學(xué)能手工作站”匯集了來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的優(yōu)秀骨干教師，它為我們搭建了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)了有力的保證，能榮幸地成為“xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”的成員，這是信任，也是期許，更是沉甸甸的使命。作為成員代表，我做如下承若：

1、在做好幼兒園本職工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真服從成員的各項(xiàng)要求和制度，提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地參與工作站的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)；

2、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，認(rèn)真搞好教學(xué)與教研；

3、充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，積極送教下鄉(xiāng)，熱情發(fā)揮傳、幫、帶的作用，幫助更多的老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園迅速成長(zhǎng)。

4、扎實(shí)有效的做好課題研究，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題，及時(shí)把課題成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行動(dòng)，提高科研的實(shí)效性，促進(jìn)教育效果的進(jìn)一步提高。

5、及時(shí)做好絡(luò)宣傳工作。工作中及時(shí)反思保教工作中遇到的問題及時(shí)記錄、分析調(diào)研、交流探討，并把自身提煉出的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)上傳工作站站，供幼兒園教師借鑒。

總之，x能取得這樣的成績(jī)，是她勤于鉆研，努力付出的結(jié)果，我們大家有目共睹；x是我們眾多老師成長(zhǎng)的榜樣、前行的動(dòng)力。作為“xx優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”的成員，我們將在站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在的引領(lǐng)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤于鉆研、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身教科研水平，幫助更多的教師共同進(jìn)步。

最后，衷心祝愿“xx優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”能取得豐碩的成果！謝謝大家！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇5

尊敬的各位老師：

大家好！

10月xx年，初步構(gòu)建起涵蓋省、市、縣**，包括教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手三類骨干在內(nèi)的分級(jí)分類骨干教師體系，造就一支發(fā)揮帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍。骨干系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施時(shí)間為1-12月。其中，教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人的選拔認(rèn)定每?jī)赡杲M織一次，教學(xué)能手的選拔認(rèn)定按年度組織推進(jìn)。

截至目前我省已評(píng)選出省級(jí)教學(xué)能手3500余名，遴選出省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象212名，名師工作室主持人97名，陜西省第九批特級(jí)教師145名，突顯出我省省、市、縣**骨干體系已基本形成。

省級(jí)教學(xué)能手的選拔認(rèn)定條件

1．資格條件。學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應(yīng)學(xué)段的教師資格；女性40歲，男性45歲以下；近三年年度考核結(jié)果均超標(biāo)；近三年來，他們接受了縣級(jí)以上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，平均不少于50學(xué)時(shí)，并取得了培訓(xùn)證書。

2．素質(zhì)要求。有良好的職業(yè)道德，熱愛工作，關(guān)心學(xué)生、教師，教書育人；熟悉教育法律法規(guī)，教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)技能扎實(shí)，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)方法新穎，教學(xué)效果顯著；具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)；在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，能夠發(fā)揮骨干和示范的引領(lǐng)作用，教學(xué)能力和水平受到師生、同行和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

3．教學(xué)實(shí)績(jī)。任教以來堅(jiān)持在教育教學(xué)一線工作，近3年年均完成教學(xué)工作量3xx年承擔(dān)過縣級(jí)及以上公開課或示范課，并在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，或在市級(jí)及以上級(jí)別同類競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)；參與校本研修工作。

4．教研能力。近三年主持或參與縣級(jí)以上教育科研項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)；發(fā)表學(xué)科、專業(yè)**一篇，或撰寫教改**和研究報(bào)告，在縣級(jí)以上研討會(huì)上交流；或獲縣級(jí)以上教育行政部門基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

我之所以給大家傳遞這些信息，第一，是想讓大家了解我們教育上級(jí)部分對(duì)全省的統(tǒng)籌安排工作情況，第二，我是想告訴大家，省、市、縣各主管部門給我們提供了足夠大的空間，讓每一個(gè)積極上進(jìn)的人都有機(jī)會(huì)去發(fā)展，去進(jìn)步。只要你想進(jìn)步，你就會(huì)有自己的平臺(tái)。

二、見證團(tuán)隊(duì)的力量

我的題目是根據(jù)王林波先生當(dāng)時(shí)的報(bào)告主題。王林波，陜西師大附小長(zhǎng)安分校教導(dǎo)主任、德育主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，這些都是他的工作，當(dāng)我聽到這些職務(wù)時(shí)，非常驚訝，我沒想到，一個(gè)人能身兼數(shù)職，而且每一項(xiàng)工作都干得那么出色，沒想到這樣一位名師就這樣面對(duì)面地跟我們交流。王先生是首批優(yōu)秀的工作站站長(zhǎng)之一。當(dāng)我們對(duì)他如此神奇感到困惑時(shí)，他告訴我們這是團(tuán)隊(duì)的力量。

王林波老師說的一句話讓我記憶猶新，他說“沒有一個(gè)人強(qiáng)大到不需要幫助，沒有一個(gè)人弱小到不能幫助?！彼褪沁@樣做的，所以才取得輝煌的成就。

這次的培訓(xùn)，我見到了一只很崇拜的郗莉老師，我在她的博客上摘下了這段話，分享給大家：

xx年，我有一個(gè)夢(mèng)想。我期待老師們有“穩(wěn)穩(wěn)的幸?！?，讓學(xué)校成為老師們成長(zhǎng)的家園。讓老師幸福，就要讓老師“善于合作”。

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作和合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的老師不能走得太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)需要合作。學(xué)會(huì)合作，第一要學(xué)會(huì)“換位”。

“己所不欲，勿施于人。”換位，講起來最容易，做起來最難。所以在工作和生活中，我們老師應(yīng)該站在對(duì)方的角度來思考。

第二要學(xué)會(huì)尊重。蘇霍姆林斯基說，自尊是人類心靈中最敏感的角落。一個(gè)人的自尊心一旦受到傷害，他就會(huì)用十倍的瘋狂和一百倍的力量與你抗?fàn)帯?/p>

士可殺，不可辱。因此，作為教師，我們必須尊重他人，特別是學(xué)生的個(gè)性。第三是互惠。

我們的老師應(yīng)該學(xué)會(huì)在與他人交流中給予。在共同的活動(dòng)中，我們可以分享活動(dòng)的成果，并在活動(dòng)中獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。為了合作，一個(gè)優(yōu)秀的老是會(huì)有一些奉獻(xiàn)精神。

我提倡并向往我和我的老師都有這樣的境界。

其實(shí)，這幾天的培訓(xùn)，我們聽到最多的一句話是“如果想走得快，就一個(gè)人走，如果想走得遠(yuǎn)，就一群人走?！?/p>

培訓(xùn)結(jié)束后，我最想說的是：親愛的同事們，讓我們一起走，我們一定會(huì)走得更遠(yuǎn)。

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇6

教學(xué)能手在教師節(jié)表彰大會(huì)上的發(fā)言稿范文

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。相信寫發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的教學(xué)能手在教師節(jié)表彰大會(huì)上的發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

首先祝大家節(jié)日愉快！

今天，我有幸代表全縣“十大教學(xué)能手”在這里發(fā)言，感到十分榮幸和激動(dòng)，我深知我們“教學(xué)能手”這個(gè)榮譽(yù)的獲得，以及我們?cè)诠ぷ髦兴〉玫囊磺谐煽?jī)，都是與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同志們的熱情幫助分不開的，所以，請(qǐng)?jiān)试S我代表受到表彰的全縣“十大教學(xué)能手”向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示衷心的感謝！

過去的.一年，我們廣大教師在創(chuàng)新教育、全面教改的大潮涌動(dòng)下，以名師為榜樣，以先進(jìn)為動(dòng)力，深鉆業(yè)務(wù)，苦練本領(lǐng)，扎實(shí)工作，力創(chuàng)新法，在各自的教學(xué)領(lǐng)域取得了可喜可賀的成績(jī)，我們教育戰(zhàn)線上也是捷報(bào)頻傳，碩果累累。單從高考這一塊來講，今年我縣

過去的一年，在“名師戰(zhàn)略工程”的指導(dǎo)下，我縣涌現(xiàn)出了一大批具備很高教學(xué)能力，并積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)能手，我們這“十大教學(xué)能手”只是這群芳爭(zhēng)妍的大花園中的幾枝小花。值此教師節(jié)召開這樣一次熱烈而隆重的表彰大會(huì)之際，我們?cè)诟械綗o(wú)尚光榮的`同時(shí)，更感到幾分壓力和責(zé)任。我們深知我縣的整體教育事業(yè)與先進(jìn)縣相比，還有較大的差距，我們?nèi)〉玫某煽?jī)與各位領(lǐng)導(dǎo)及全縣人民的要求和希望還相差很遠(yuǎn)，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，以“自我激勵(lì)，自加壓力，敢為人先，跳躍發(fā)展”的新時(shí)期魏縣精神為指導(dǎo)思想，更加努力工作，開拓進(jìn)取，報(bào)答組織的關(guān)懷和同志們的厚愛，為全縣人民交上一份合格而滿意的答卷！

今年花勝去年紅，料得明年花更紅！以我們的共同努力，我相信我們一定會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步，我理相信我們可以取得更大的成績(jī)，讓我們?yōu)榻逃@塊熱土奉獻(xiàn)出更多的才力吧！

謝謝大家！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇7

小學(xué)生喜歡模仿、扮演，樂于在一定的故事情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，小學(xué)體育課普遍采用情景教學(xué)法。如何創(chuàng)設(shè)情景？我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，談一點(diǎn)個(gè)人看法。

1. 給動(dòng)作本身賦予情景意義。

汪曉贊博士說得好：“在小學(xué)階段，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的游戲性教學(xué)，讓學(xué)生在‘動(dòng)中學(xué)’、‘玩中練’，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?！北热缥覍ⅰ芭軒撞?一腳蹬地踏跳,越過30厘米高的物體，雙腳落在墊子上”的跳躍動(dòng)作設(shè)計(jì)為“鯉魚跳龍門”的故事情景，讓學(xué)生扮演小鯉魚來跳龍門，結(jié)果學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情高漲。再比如我上投沙包擲準(zhǔn)一課時(shí)，每組前面畫了“一朵花”，設(shè)置了“春天來了→花兒開了→小蜜蜂采蜜→運(yùn)送蜂蜜”的故事情景，學(xué)生練習(xí)投沙包擲準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，手中的沙包被我叫做小蜜蜂，放飛（擲準(zhǔn)動(dòng)作）自己的小蜜蜂，看看誰(shuí)的小蜜蜂能飛到花心上去采蜜，這也是將技術(shù)動(dòng)作情景化，起到非常好的教學(xué)效果。

2. 給活動(dòng)場(chǎng)地賦予情景意義。

發(fā)展擲遠(yuǎn)能力是小學(xué)體育課基本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的投擲能力有差異，如果教師只是一味地組織學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽，必然會(huì)挫傷投擲能力差的學(xué)生的積極性。我在教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地上簡(jiǎn)單地畫三條標(biāo)志線，宣布第一條是“長(zhǎng)江”，第二條是“黃河”，看看哪位同學(xué)能投過“長(zhǎng)江”，哪位同學(xué)能投過“黃河”，第三條線是我們的“萬(wàn)里長(zhǎng)城“，“不到長(zhǎng)城非好漢”，看那位同學(xué)能投過萬(wàn)里長(zhǎng)城，這樣淡化了學(xué)生的能力差異，不用你多講，學(xué)生也會(huì)盡力將投擲物投到最遠(yuǎn)，隨著投擲物的飛出，學(xué)生的心也一起飛越了長(zhǎng)江、黃河，飛越了萬(wàn)里長(zhǎng)城，從而激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又在體育教學(xué)中滲透了地理知識(shí)和熱愛祖國(guó)大好河山的情感教育。

3. 讓學(xué)生在故事情景中扮演不同角色。

比如我上的“保護(hù)藏羚羊”一課，為使游戲角色鮮明，我給扮演藏羚羊的學(xué)生戴上頭飾，給扮演牦牛隊(duì)員的學(xué)生戴上袖標(biāo)，另外還有學(xué)生扮演偷獵者，偷獵者追捕藏羚羊，牦牛隊(duì)員追捕偷獵者以保護(hù)藏羚羊，一定時(shí)間后再互換角色，游戲妙趣橫生，學(xué)生樂此不疲，在不知不覺中發(fā)展了奔跑能力。我?guī)У湍昙?jí)學(xué)生做的“狼和小羊”的游戲就更有意思了：兩個(gè)同學(xué)手拉手上舉搭個(gè)架子唱兒歌，其他同學(xué)從中魚貫穿過，當(dāng)兒歌唱到最后一個(gè)字的時(shí)候，架子放下套到誰(shuí)誰(shuí)就當(dāng)大灰狼，這種游戲角色的不確定性使幾乎每個(gè)人都有機(jī)會(huì)扮演大灰狼，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的方法還有很多，讓我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，上好、上活每一節(jié)體育課，把學(xué)生牢牢地吸引在體育課堂， “當(dāng)孩子快樂地運(yùn)動(dòng)時(shí)，受益的是整個(gè)世界!”

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇8

優(yōu)秀教學(xué)能手工作站啟動(dòng)儀式成員代表發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家中午好！

今天，我們共聚一堂，共同舉行“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站啟動(dòng)儀式暨開題儀式，作為工作站成員的一份子，我感到十分榮幸！在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表工作站全體成員向關(guān)心、支持我們成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示最誠(chéng)摯的感謝！

“省級(jí)教學(xué)能手工作站”匯集了來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的優(yōu)秀骨干教師，它為我們搭建了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的保證，能榮幸地成為“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”的成員，這是信任，也是期許，更是沉甸甸的使命。作為成員代表，我做如下承若：

1、在做好幼兒園本職工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真服從站內(nèi)成員的各項(xiàng)要求和制度，提高思想認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地參與工作站的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)；

2、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，認(rèn)真搞好教學(xué)與教研；

3、充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，積極送教下鄉(xiāng)，熱情發(fā)揮傳、幫、帶的作用，幫助更多的老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園迅速成長(zhǎng)。

4、扎實(shí)有效的做好課題研究，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問題，及時(shí)把課題成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行動(dòng)，提高科研的實(shí)效性，促進(jìn)教育效果的進(jìn)一步提高。

5、及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)宣傳工作。工作中及時(shí)反思保教工作中遇到的`問題及時(shí)記錄、分析調(diào)研、交流探討，并把自身總結(jié)提煉出的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)上傳工作站網(wǎng)站，供幼兒園教師借鑒。

總之，XX老師能取得這樣的成績(jī)，是她勤于鉆研，努力付出的結(jié)果，我們大家有目共睹；XX老師是我們眾多老師成長(zhǎng)的榜樣、前行的動(dòng)力。作為“優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”的成員，我們將在站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在專家的引領(lǐng)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤于鉆研、善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身教科研水平，幫助更多的教師共同進(jìn)步。

最后，衷心祝愿“**優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”能取得豐碩的成果！謝謝大家！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇9

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進(jìn)了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。

無(wú)庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時(shí)，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。

在現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語(yǔ)花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽(yáng)光的溫暖；一起體味秋風(fēng)的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實(shí)而生動(dòng)起來。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺(tái)和載體。無(wú)論如何，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，其目的都是為了更加積極有效地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)精神。如果我們忽略了這個(gè)前提，我們的教學(xué)則如無(wú)本之木、無(wú)源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱。

誠(chéng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，充分感受中華文化淵源流長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵和博大精深的無(wú)窮魅力！

讓多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)我們七彩的課堂，走進(jìn)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)我們沸騰的生活。讓每一個(gè)心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個(gè)年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠(chéng)地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇10

真心育人用心教書

后坪小學(xué)的一位普通教師馮保江今天能在這里和大家交流，感到非常興奮和內(nèi)疚。激動(dòng)的是學(xué)校、**給予我這么高的榮譽(yù)，愧疚的是20年來我沒有過動(dòng)人的事跡，更談不上在教學(xué)領(lǐng)域有過驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉。我只是致力于用一顆平長(zhǎng)信盡自己的一份責(zé)任，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的普通教師。

我有三個(gè)綽號(hào)，這三個(gè)綽號(hào)都是從我的教學(xué)工作中得來的，一個(gè)是老師們稱我“保師傅”、另一個(gè)是學(xué)生叫我“老頑童”、還有的同學(xué)喊我“馮大哥”。下面我就這三個(gè)綽號(hào)和大家說說他的來歷吧：

一、 “保師傅”的由來

為了適應(yīng)時(shí)代的步伐，作為一名教師，我們必須集中精力學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師的基本技能。1996年，我校開設(shè)了計(jì)算機(jī)，當(dāng)時(shí)我不知什么叫電腦，只知道是大大小小的兩個(gè)長(zhǎng)方體，那年要求教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)過關(guān)，加之，職稱評(píng)審也要求計(jì)算機(jī)能力過關(guān)。為了順利通過這兩個(gè)層次，我謙虛地向老師請(qǐng)教，購(gòu)買有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的書籍，供自學(xué)。

暑假里，我經(jīng)常犯胃病，常常痛的大汗淋漓，家屬回家干農(nóng)活，留下2歲的女兒由我管，我強(qiáng)忍著胃痛的煎熬，左手抱著女兒，右手一邊翻書自學(xué)，一邊操作電腦。就這樣不分白天黑夜與電腦結(jié)下了不解之緣，漸漸地學(xué)會(huì)了word文檔的操作，中文電子**的應(yīng)用，學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的安裝，電腦簡(jiǎn)單故障的排除。在教學(xué)和科研活動(dòng)中，本人自行編寫了幻燈片制作基礎(chǔ)，并對(duì)教師進(jìn)行了幾種基本課件制作培訓(xùn)。

每當(dāng)學(xué)校電腦出現(xiàn)問題，我都會(huì)主動(dòng)拿螺絲刀拆、拆、裝，偶爾也會(huì)修電腦。有的老師在用電腦辦公時(shí)，常遇到不會(huì)的地方，他們也常來問我，我就和他們一起想辦法解決，其實(shí)我也只是略知一二。

就這樣老師們常常稱我“保師傅”。我這個(gè)“保師傅”稱號(hào)，就是時(shí)代逼出來的，因?yàn)樽鳛樾聲r(shí)代的教師，不去學(xué)習(xí)怎能趕上時(shí)代的步伐呢？

二、 何為“老頑童”

簡(jiǎn)單的教學(xué)，師生的快樂，是我從趙志祥那里學(xué)到的教學(xué)理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵字、詞、句理解課文內(nèi)涵，常常一句話要讀好幾遍，要求在讀中讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感，讀后談?wù)勼w會(huì)，無(wú)論學(xué)生回答我都予以肯定和表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)東西哪怕是一句話各有各的見解，常言道：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。通過多讀，文本的內(nèi)涵學(xué)生在自讀中就自悟了。

在分析課文時(shí)，我經(jīng)常采用情景教學(xué)法。例如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《草原》一課時(shí)，在分析蒙古人們是怎樣熱情接待客人時(shí)，我在講桌上盤腿而坐，扮演蒙古人，同學(xué)們扮演客人，相互敬酒，下課的鈴聲在不知不覺中響起。

同學(xué)們還沉浸在“蒙汗情深何忍別，天涯別草話夕陽(yáng)”的留念之中。

在數(shù)學(xué)課堂上，我也盡力挖掘身邊的教學(xué)資源，使抽象知識(shí)生動(dòng)、生動(dòng)。在教授長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積時(shí)，我準(zhǔn)備了很多教具，用鋼鋸鋸木頭，讓學(xué)生了解什么是橫截面積；用泥漿形成各種長(zhǎng)方體和立方體，讓學(xué)生感受表面積的變化；用小刀把胡蘿卜切成方塊，把它們堆起來，推導(dǎo)出一個(gè)又一個(gè)的方塊。

我做這些事情的方法是讓學(xué)生以一種簡(jiǎn)單而快樂的方式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我這里講得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)，不是指草草率率地敷衍了事，要做到學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，教師就得精心備好每一節(jié)課。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”就是這個(gè)道理，課前只有備好學(xué)生，備好教材，上起課來才能得心應(yīng)手才能，做到老師學(xué)生都快樂。

因?yàn)槲以诮虝?，有時(shí)唱歌，有時(shí)跳舞；時(shí)而笑、時(shí)而哭；時(shí)而歪、時(shí)而倒；時(shí)而玩泥巴、時(shí)而玩玩具，同學(xué)們說我還像一個(gè)小孩，所以常常叫我“老頑童”。

三、 學(xué)生稱我“馮大哥”有為何

人生最大的幸福是被別人欣賞和理解。對(duì)于小學(xué)生來說，他們需要更多的理解和關(guān)心。所以我在教學(xué)中注意到善待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。

記得我曾經(jīng)教過的馮玉波同學(xué)，母親是傻子，父親腿腳不靈便，殘疾多病，一家六口，家境十分貧困。馮玉波同學(xué)常常在寒冷的嚴(yán)冬都穿著單薄的破衣服，我看在眼里，疼在心里，曾幾次將我店里的一些較陳舊的衣服、鞋襪給他穿。去年，他從外地工作回來，那天來看我。我還記得他見面時(shí)說的話：

“馮老師，好久沒有看見你了，我好想你！”說實(shí)話，那一刻我差點(diǎn)掉下了激動(dòng)而幸福的眼淚。

今年在后坪中學(xué)讀七年級(jí)的黎河飛同學(xué)，在讀四年級(jí)時(shí)，他在一次作文中寫道：“我很想努力把成績(jī)趕上去，可是，不知為什么總是考不及格，我一定要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿到一張獎(jiǎng)狀”。我從中看到了他積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，所以我在他的作業(yè)中寫了鼓勵(lì)性的評(píng)論，并及時(shí)與他交談。

一次夜深人靜的時(shí)候，我還在批改試卷，發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)進(jìn)步很大，一種幸福的成就感又再一次激起我鼓勵(lì)他的另一種方式。于是，我特意從網(wǎng)上**一張獎(jiǎng)勵(lì)模板，為他制作一張?zhí)厥獾木廓?jiǎng)狀------用a4紙打印的獎(jiǎng)狀，落款用手寫上“馮保江”三個(gè)字，并加蓋我的私章，在右上角貼上一顆從玩具店買來的寫有“獎(jiǎng)”字的星星，同時(shí)，寫上一份表?yè)P(yáng)稿。第二天，我在此贊揚(yáng)他在班上的進(jìn)步。

從此，黎河飛同學(xué)的成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)一躍而上，突飛猛進(jìn)，到了五年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)常常在90分以上。真不愧一份耕耘，一份收獲呀！當(dāng)我看到孩子們的進(jìn)步和他們渴望知識(shí)的眼睛時(shí)，我怎么敢忽視他們呢？

我常想，作為人師的我們，要嚴(yán)而有愛。如果只嚴(yán)不愛，學(xué)生會(huì)怕你，恨你，只愛不嚴(yán)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成無(wú)所事事的習(xí)慣。所以我在上課時(shí)對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)，作業(yè)要求也很嚴(yán)。

但是，下課了，我和孩子們一起猜謎語(yǔ)、唱歌、玩游戲、一起談心，因?yàn)樗麄儼盐耶?dāng)成了他們的知心朋友，所以甚至有的同學(xué)把他的身事都告訴我，一個(gè)同學(xué)說她是親身爸媽嫌棄她是姑娘而遺棄在路邊的嬰兒，被現(xiàn)在的爸媽抱養(yǎng)來的等等，無(wú)所不談，無(wú)所不說。有時(shí)，他們還逗著我玩，把我背上錘了一下，就躲藏在桌底下。

我還常常跟孩子們說，你們可以隨意稱呼我，叫我“馮保江”也好，叫我“馮老頭”也行，叫我“馮大哥”更親熱。一次我班的田佳麗同學(xué)，在下課時(shí)分，就直呼我：“馮大哥，這道題該怎么做啊?

”當(dāng)時(shí)還逗得全部同學(xué)哄堂大笑。仔細(xì)想來，我們當(dāng)教師的雖然金錢清貧，但精神很富有，樂趣無(wú)窮！

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。我相信，只要我們真心誠(chéng)意地育人、用心教書，孩子們的生活一定會(huì)幸福，我們的生活一定會(huì)輝煌！

為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了祖國(guó)的未來，道路是漫長(zhǎng)的。我要上下尋找！

省教學(xué)能手發(fā)言稿 篇11

二、 何為“老頑童”

簡(jiǎn)單的教學(xué)，師生的快樂，是我從趙志祥那里學(xué)到的教學(xué)理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵字、詞、句理解課文內(nèi)涵，常常一句話要讀好幾遍，要求在讀中讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感，讀后談?wù)勼w會(huì)，無(wú)論學(xué)生回答我都予以肯定和表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)東西哪怕是一句話各有各的見解，常言道：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。通過多讀，文本的內(nèi)涵學(xué)生在自讀中就自悟了。

在分析課文時(shí)，我經(jīng)常采用情景教學(xué)法。例如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《草原》一課時(shí)，在分析蒙古人們是怎樣熱情接待客人時(shí)，我在講桌上盤腿而坐，扮演蒙古人，同學(xué)們扮演客人，相互敬酒，下課的鈴聲在不知不覺中響起。

同學(xué)們還沉浸在“蒙汗情深何忍別，天涯別草話夕陽(yáng)”的留念之中。

在數(shù)學(xué)課堂上，我也盡力挖掘身邊的教學(xué)資源，使抽象知識(shí)生動(dòng)、生動(dòng)。在教授長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積時(shí)，我準(zhǔn)備了很多教具，用鋼鋸鋸木頭，讓學(xué)生了解什么是橫截面積；用泥漿形成各種長(zhǎng)方體和立方體，讓學(xué)生感受表面積的變化；用小刀把胡蘿卜切成方塊，把它們堆起來，推導(dǎo)出一個(gè)又一個(gè)的方塊。

我做這些事情的方法是讓學(xué)生以一種簡(jiǎn)單而快樂的方式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我這里講得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)，不是指草草率率地敷衍了事，要做到學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，教師就得精心備好每一節(jié)課。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”就是這個(gè)道理，課前只有備好學(xué)生，備好教材，上起課來才能得心應(yīng)手才能，做到老師學(xué)生都快樂。

因?yàn)槲以诮虝?，有時(shí)唱歌，有時(shí)跳舞；時(shí)而笑、時(shí)而哭；時(shí)而歪、時(shí)而倒；時(shí)而玩泥巴、時(shí)而玩玩具，同學(xué)們說我還像一個(gè)小孩，所以常常叫我“老頑童”。

三、 學(xué)生稱我“馮大哥”有為何

人生最大的幸福是被別人欣賞和理解。對(duì)于小學(xué)生來說，他們需要更多的理解和關(guān)心。所以我在教學(xué)中注意到善待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。

記得我曾經(jīng)教過的馮玉波同學(xué)，母親是傻子，父親腿腳不靈便，殘疾多病，一家六口，家境十分貧困。馮玉波同學(xué)常常在寒冷的嚴(yán)冬都穿著單薄的破衣服，我看在眼里，疼在心里，曾幾次將我店里的一些較陳舊的衣服、鞋襪給他穿。去年，他從外地工作回來，那天來看我。我還記得他見面時(shí)說的話：

“馮老師，好久沒有看見你了，我好想你！”說實(shí)話，那一刻我差點(diǎn)掉下了激動(dòng)而幸福的眼淚。

今年在后坪中學(xué)讀七年級(jí)的黎河飛同學(xué)，在讀四年級(jí)時(shí)，他在一次作文中寫道：“我很想努力把成績(jī)趕上去，可是，不知為什么總是考不及格，我一定要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取拿到一張獎(jiǎng)狀”。我從中看到了他積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，所以我在他的作業(yè)中寫了鼓勵(lì)性的評(píng)論，并及時(shí)與他交談。

一次夜深人靜的時(shí)候，我還在批改試卷，發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)進(jìn)步很大，一種幸福的成就感又再一次激起我鼓勵(lì)他的另一種方式。于是，我特意從網(wǎng)上**一張獎(jiǎng)勵(lì)模板，為他制作一張?zhí)厥獾木廓?jiǎng)狀------用a4紙打印的獎(jiǎng)狀，落款用手寫上“馮保江”三個(gè)字，并加蓋我的私章，在右上角貼上一顆從玩具店買來的寫有“獎(jiǎng)”字的星星，同時(shí)，寫上一份表?yè)P(yáng)稿。第二天，我在此贊揚(yáng)他在班上的進(jìn)步。

從此，黎河飛同學(xué)的成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)一躍而上，突飛猛進(jìn)，到了五年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)常常在90分以上。真不愧一份耕耘，一份收獲呀！當(dāng)我看到孩子們的進(jìn)步和他們渴望知識(shí)的眼睛時(shí)，我怎么敢忽視他們呢？

我常想，作為人師的我們，要嚴(yán)而有愛。如果只嚴(yán)不愛，學(xué)生會(huì)怕你，恨你，只愛不嚴(yán)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成無(wú)所事事的習(xí)慣。所以我在上課時(shí)對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)，作業(yè)要求也很嚴(yán)。

但是，下課了，我和孩子們一起猜謎語(yǔ)、唱歌、玩游戲、一起談心，因?yàn)樗麄儼盐耶?dāng)成了他們的知心朋友，所以甚至有的同學(xué)把他的身事都告訴我，一個(gè)同學(xué)說她是親身爸媽嫌棄她是姑娘而遺棄在路邊的嬰兒，被現(xiàn)在的爸媽抱養(yǎng)來的等等，無(wú)所不談，無(wú)所不說。有時(shí)，他們還逗著我玩，把我背上錘了一下，就躲藏在桌底下。

我還常常跟孩子們說，你們可以隨意稱呼我，叫我“馮保江”也好，叫我“馮老頭”也行，叫我“馮大哥”更親熱。一次我班的田佳麗同學(xué)，在下課時(shí)分，就直呼我：“馮大哥，這道題該怎么做啊?

”當(dāng)時(shí)還逗得全部同學(xué)哄堂大笑。仔細(xì)想來，我們當(dāng)教師的雖然清貧，但精神很富有，樂趣無(wú)窮！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人，老師們，有一種教學(xué)方法，但沒有明確的教學(xué)方法。其實(shí)我們?cè)谧母魑焕蠋熥龅帽任腋?，我相信只要我們真心育人，用心教書，孩子們的一生一定是幸福的，你的一生也是光輝燦爛的!

為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了祖國(guó)的未來，道路是漫長(zhǎng)的。我要上下尋找！