藍(lán)樹葉課件(推薦12篇)

下面的“藍(lán)樹葉課件”是編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學(xué)生受益。如果您喜歡這篇文章請(qǐng)不要吝嗇分享給您的朋友們看看吧！

藍(lán)樹葉課件 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠在理解歌曲《小樹葉》所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，自由編排簡(jiǎn)舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步。

2、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，能在集體活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自我。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個(gè)、大樹頭飾一個(gè)、風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)；

2、攝像機(jī)、投影儀、手提電腦、電視機(jī)、VCD機(jī)、音樂光碟、音樂磁帶、錄音機(jī)；

3、拱形門一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、復(fù)習(xí)歌曲：

1、播放音樂磁帶，幼兒聽音樂跟隨老師做律動(dòng)進(jìn)入教室，找座位坐好；

2、發(fā)聲練習(xí)《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提醒小朋友用好聽、自然的聲音來唱。

3、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》。

師：上次音樂活動(dòng)我們學(xué)唱了歌曲《小樹葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達(dá)了怎樣的感情？（請(qǐng)幼兒回答）

老師彈琴，幼兒演唱；請(qǐng)另一位老師把幼兒唱的過程錄下來，用投影儀播放給幼兒看?？春?，教師用神秘的表情和口吻對(duì)孩子說：“今天，我們來把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。

二、創(chuàng)編舞蹈：

1、師頭戴大樹頭飾扮演大樹，幼兒雙手各拿一個(gè)樹葉扮演小樹葉；啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)《小樹葉》這首歌的歌詞和所表達(dá)的情感，一句一句地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

如：老師啟發(fā)孩子：“秋風(fēng)起來了，小樹葉會(huì)怎樣動(dòng)？它是怎樣離開媽媽的？什么樣的動(dòng)作表示心里害怕更形象呢？春天小樹葉會(huì)回來，我們用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)呢？……每一句都分別請(qǐng)幾名幼兒將自己編的動(dòng)作跳給大家看，大家共同選出一些動(dòng)作一起來學(xué)跳。

（允許幼兒按照自己的想法去跳）

2、有人做小碎步的動(dòng)作后，請(qǐng)這名幼兒做示范，告訴幼兒這個(gè)動(dòng)作叫“小碎步”，大家一起學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作；教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

3、編好后，請(qǐng)幼兒分組表演這個(gè)舞蹈。每次請(qǐng)3—4名幼兒，共請(qǐng)3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。

4、集體表演：大家一起跟隨音樂邊唱邊表演這個(gè)舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來。

5、欣賞：播放錄像，請(qǐng)幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說：“我們請(qǐng)其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”

三、游戲：風(fēng)爺爺和小樹葉

老師戴“風(fēng)爺爺”頭飾扮演風(fēng)爺爺，小朋友手拿“樹葉”扮小樹葉。場(chǎng)地的一側(cè)放一個(gè)拱形門（做山洞）。

游戲開始，音樂響起，“小樹葉”自由飛舞；音樂停，“小樹葉”要保持姿勢(shì)，原地不動(dòng)；音樂再次響起，“風(fēng)爺爺”開始“掃”樹葉，“掃”（碰）到誰(shuí)，誰(shuí)就飄過門洞（拱形門）回到座位上。

小百科：樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

藍(lán)樹葉課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生：是秋天。

師：走進(jìn)秋天的大自然你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?

生：秋天天氣涼了。……

生：樹葉慢慢變黃了，都落了。

師：還記得我們學(xué)過的歌曲《小樹葉》嗎?讓我們一起來唱唱這首歌。

（師生拍手同唱歌曲“秋風(fēng)起來了……”）

師：正像歌曲里唱到的一樣，秋天，小樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。（教師出示課件：大樹上一片樹葉圖）

你們看這棵大樹上還有幾片樹葉?

生：只有一片樹葉了。

師：是啊，只有這最后的一片樹葉了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的文章《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。）

師：這最后一片樹葉在離開樹媽媽之前，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！你們想知道嗎?

生：想！（學(xué)生顯得有些迫不及待。）

（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離；歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。）

二、初讀課文。初識(shí)生字。

師：大家打開課文，自己走進(jìn)故事中去看看。想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。如果有認(rèn)識(shí)困難或讀不準(zhǔn)的字用橫線標(biāo)出來。（學(xué)生開始讀課文，不時(shí)地有向同學(xué)詢問、停下來借助拼音拼讀及拿筆標(biāo)畫的。）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生帶著好奇心初讀課文時(shí)，教師在布置閱讀要求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成識(shí)字教學(xué)的第一步：讀準(zhǔn)字音。）

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?

生：喜歡?。ó惪谕?，并且滿臉歡喜。）

師：讀課文時(shí)遇到生字困難了嗎? （部分同學(xué)點(diǎn)頭表示遇到了困難。）

師：那就和同桌同學(xué)一起走進(jìn)故事中，每人一段輪流讀課文。你可以仔細(xì)聽對(duì)方讀或請(qǐng)教對(duì)方解決你遇到的生字問題。并且邊讀邊思考：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情會(huì)怎么樣?（學(xué)生兩人合作讀文，讀文過程中解決了部分生字。）

生1：樹葉不開心，因?yàn)樗趪@息。

生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓贰?/p>

（師板書：不快樂）

（點(diǎn)評(píng)：提出深層閱讀要求：合作讀文，思考樹葉開始的心情。在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)通過合作讀文的形式達(dá)到互助識(shí)字、糾正字音的識(shí)字目的。）

師：它最后離開樹媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看。我請(qǐng)十個(gè)同學(xué)每人來讀一自然段，其他人邊聽邊思考。（安排學(xué)生讀文順序，強(qiáng)調(diào)聽讀的要求。）（十個(gè)學(xué)生讀文，其他人帶著任務(wù)，有目的認(rèn)真聽讀。）

師：他們有字音的錯(cuò)誤嗎?

生1：第九段“捉迷藏”的“捉”，他讀成了“zuō”。（鼓勵(lì)出錯(cuò)同學(xué)再讀一遍，糾正錯(cuò)誤。全班齊讀。）

生2：“一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！”“場(chǎng)”在這里應(yīng)該是二聲，不是三聲。

師：（出示課件：我經(jīng)常到廣場(chǎng)上去玩兒。一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！）調(diào)皮的“場(chǎng)”字有兩個(gè)名字，它做量詞要讀二聲。（學(xué)生自由體會(huì)讀。）

……

師：誰(shuí)能說說樹葉后來的心情怎樣了?

生：有了小鳥的幫助，樹葉最后變得很快樂。

（師板書：快樂）

（點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生朗讀課文的展示，既為學(xué)生提出了更深層的閱讀要求，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身讀音問題，利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的識(shí)字問題，并相機(jī)糾正。）

（總評(píng)：從滿足學(xué)生的讀書欲望入手，以閱讀為主線（明線），識(shí)字為輔線（暗線）。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。）

三、默讀品析，理解詞語(yǔ)。

師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。大家默讀課文，在文中找出能反映樹葉心情的句子，先自己讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。（學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊勾畫。）

生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞?huì)很傷心、害怕。

師：是啊，一個(gè)等待死亡的人怎么會(huì)開心呢?再來讀這句話。（課件出示句子。學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀出小樹葉當(dāng)時(shí)的心情。）

生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎?” 它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。（課件出示句子。學(xué)生多形式練讀體會(huì)樹葉的傷心。）

生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁?……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。

師：樹葉為什么嘆息?為什么發(fā)愁?

生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。

師：（課件出示：嘆息、發(fā)愁）說得好！再看這幾個(gè)字。

生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。

生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會(huì)發(fā)愁。

師：你能把字形和字義聯(lián)系起來記生字，這樣的方法可真棒，也很有趣！這么好的方法我怎么沒想起來?哎……（師發(fā)出一聲嘆息，學(xué)生竊笑。）

生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。

師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢?

生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。

生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。

師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）（課件出示句子。多形式練讀。）

師：大家找到了樹葉的不快樂，誰(shuí)找到了它變得快樂的句子?

生1：“是嗎?”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了！

師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的.人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。（課件出示句子。一生讀。）

師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。

生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。

師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽好嗎?（師兩種語(yǔ)氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來用不同的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）

生2：我從“?。∫粓?chǎng)……快樂了?！币部闯鰳淙~變得快樂了。

師：樹葉都把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎?找得真好?。ㄕn件出示句子。男女生比賽讀。）

師：小鳥怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢?

生：因?yàn)樾▲B飛得高……（全場(chǎng)大笑。生有些難為情。）

師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，從落葉紛飛的秋天到嫩葉萌生的春天。

生：（眼前一亮）對(duì)！小鳥看到秋天樹葉落，春天又會(huì)再長(zhǎng)出來，并把看到的告訴了樹葉。所以它變得快樂了。

師：說得好！就請(qǐng)你把小鳥的話讀給樹葉和大家聽。（課件出示第六段。生范讀、眾生自讀、齊讀。）讀了這些，你有什么想說的?

（生用兒童化的語(yǔ)言自由說了解到的落葉的知識(shí)。）

（小節(jié)總評(píng)：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡(jiǎn)單的話題形式展開閱讀。學(xué)生閱讀過程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語(yǔ)交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。）

四、融入文本，情感升華。

師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ò鍟?。在“不快樂”和“快樂”下各畫一片樹葉。）（一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）

師：我看不到大家畫的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎?（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。）

師：誰(shuí)想來做那只熱心的小鳥?（生自愿起立。）誰(shuí)愿意做這最后一片樹葉?（生自愿起立。）其他人就來讀敘述語(yǔ)言吧。讓我們伴隨優(yōu)美的音樂再次走進(jìn)《最后一片樹葉》這美麗的故事中。（師也選擇角色，師生分角色共同配樂讀文。）

師：在我們繪聲繪色的朗讀中，這個(gè)故事顯得更動(dòng)人了。能讀得這么好，前提就是大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字。（生紛紛小聲讀出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字。）現(xiàn)在哪些畫上線的字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)你把線輕輕的擦掉，并和它說聲再見！（學(xué)生開心地擦起來。）

（點(diǎn)評(píng)：通過游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對(duì)話；通過入情入境的配樂讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂。并通過擦掉已認(rèn)識(shí)的字感知一個(gè)完整的識(shí)字過程，讓每個(gè)孩子都有收獲，體會(huì)識(shí)字的快樂。）

五、結(jié)束語(yǔ)。

師：今天我們的收獲真不小，不但認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，走進(jìn)了一個(gè)動(dòng)人的故事，而且還了解了落葉的知識(shí)，不會(huì)再為落葉離開媽媽難過了。

我想，如果有時(shí)間，你們可以再去看望一下操場(chǎng)邊大樹下的一片片的落葉，對(duì)著他們靜靜地想一想，你們一定會(huì)有很多新的想法，有一些話要說。那就在你的小本本上寫一寫吧。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從文本到生活，從無(wú)意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。）

藍(lán)樹葉課件 篇3

活動(dòng)目的：

1、幼兒能大膽地運(yùn)用各種樹葉進(jìn)行制作，并在活動(dòng)中體驗(yàn)手工制作的`樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種標(biāo)本及師生共同收集的各種樹葉美術(shù)紙等。

活動(dòng)過程：

1、出示各種標(biāo)本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的欲望。

2、出示收集來的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說一說：這些形狀可以拼成什么物體。

3、教師講解、示范制作樹葉標(biāo)本的要點(diǎn)。

（1）、用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。

（2）、將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。

（3）、過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。

（4）、教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。

（5）、然后將制好的葉子標(biāo)本裝入相冊(cè)內(nèi)，制成葉子標(biāo)本。

4、本活動(dòng)幼兒先完成（1）、（2）、兩個(gè)步驟。

5、幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手。

（2）、囑咐幼兒要細(xì)心粘貼。

6、活動(dòng)延伸：利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間完成（3）、（4）、（5）、三個(gè)步驟。

藍(lán)樹葉課件 篇4

課 時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.你看到的樹葉是什么顏色的？

2.你看到過藍(lán)色的樹葉嗎？

3.今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

2．出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

3. 正音練習(xí)。

（1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)

4.師范讀課文。

生說：課文說了一件什么事？

三、識(shí)記生字

（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（2）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（3）開火車認(rèn)讀生字。

四、鞏固生字

1.鞏固會(huì)認(rèn)的字：

游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）

游戲2：組字：

口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

２.鞏固會(huì)寫的字：

（１）生觀察要寫的十個(gè)字，并說出每個(gè)字的寫法。

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。

四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。

五、總結(jié)：

這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？

藍(lán)樹葉課件 篇5

一、教材簡(jiǎn)說

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示我想對(duì)林園園說，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二、教學(xué)目的要求

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、重難點(diǎn)處理

將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)

四、教時(shí)：2教時(shí)。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過程：

第一教時(shí)：

一、揭示課題：

讀了題目你有什么問題嗎？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文。

二、自學(xué)課文：

讀通讀準(zhǔn)課文，提出不理解的詞。并說說藍(lán)色的樹葉是怎么回事。

三、檢查自學(xué)情況：

術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。(術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

四、看圖整體感知課文：

1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

2、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后讀一讀說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語(yǔ)氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

林：還要畫小草？(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。

第二教時(shí)：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、深入朗讀感悟

林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園對(duì)話，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

結(jié)合課后練習(xí)讀讀說說是讓學(xué)生練習(xí)說句子，指導(dǎo)朗讀。

二、實(shí)踐活動(dòng)

假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

三、寫字教學(xué)

1術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。

2、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：合手才能拿住。

教學(xué)小結(jié)：在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生導(dǎo)入對(duì)林園園的批判，是自己在教學(xué)中的敗筆。

藍(lán)樹葉課件 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了？”

一、板書課題。

齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問，教師對(duì)問題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間）

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。

2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音?！澳谩钡穆暷甘荖，不是L。

2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個(gè)自然段說什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）

四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫出藍(lán)書葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細(xì)讀課文。

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞；

（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）

3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。

五、.總結(jié)。

本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。

自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（一）、學(xué)生讀、畫，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）、逐段閱讀討論。

1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對(duì)林說了什么，用怎樣的語(yǔ)氣？林園園呢？他讀的語(yǔ)氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？

2、討論。

（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。

（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評(píng)議。

3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會(huì)她們說話時(shí)的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時(shí)她又說什么？

5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的'語(yǔ)氣。

6、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫出表示她們說話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

（林園園的一句話中有三個(gè)“不要”，你聽了會(huì)感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）

7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習(xí)。

2、指名讀。讀后評(píng)議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。

李麗拿起自己的鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。

3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？

五、識(shí)記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說，教室作必要的指導(dǎo)。

1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強(qiáng)調(diào)?！坝伞钡囊回Q要出頭。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)樹葉課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，更是一個(gè)收獲的季節(jié)。中班的孩子對(duì)秋天來臨的感覺是不怎么敏銳的，對(duì)秋季基本特征的了解也不算多。所以，我想利用這節(jié)活動(dòng)課，通過給孩子們講故事，讓孩子們用樹葉做房子等表演活動(dòng)，使孩子們?cè)趧?dòng)靜交替的課堂氛圍中，愉快地、主動(dòng)地表演故事內(nèi)容。讓孩子們?cè)谟^察、實(shí)踐、操作等表演活動(dòng)中，體驗(yàn)表演故事的快樂，體會(huì)朋友之間的友愛之情；即增強(qiáng)了幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)能力，又能感受到大自然的美。從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

2、嘗試分角色表演故事，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。

3、體會(huì)朋友之間的友愛之情。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演故事的快樂及朋友間的友愛之情。

活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)說“我用樹葉做間顏色的房子”句式。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制《三間樹葉房子》大大圖書一套；各種顏色、形狀、大小不同的樹葉若干。

2、小豬掛牌一個(gè)；白鼠、黃鼠、灰鼠掛牌各5個(gè)；蘋果、香蕉、葡萄卡片各一個(gè)。

3、自制紙箱房子三棟，黃色透明眼鏡16副，八個(gè)小籃子。

四、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入課題：

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，上面正在播放的是秋天的景象。請(qǐng)小朋友們看一看：秋天到了，大樹媽媽的葉子變顏色了嗎？變成什么顏色了呢？

幼兒：變顏色啦!有的變成紅色的，有的變成黃色的，還有的變成紅黃色……（幼兒觀察后舉手回答）

老師：小朋友們，我們能用這些五彩的樹葉做些什么呢？

幼兒：我能用樹葉放在水里做小船，我能用樹葉粘貼成小松鼠……。

老師：小朋友們，你們見過用樹葉做的房子嗎？想看看嗎？好！下面請(qǐng)小朋友們聽老師講一個(gè)《三間樹葉房子》的故事。

（二）、出示自制大大圖書，講述故事內(nèi)容。

聽完故事后提問以下問題，鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

1、小豬的好朋友是誰(shuí)？他們做了三件什么樣的房子？

2、小豬擁著三間樹葉房子做了什么？分別存放了什么東西？

3、過了幾天，小豬送給小老鼠門什么禮物？朋友們感到怎樣？

（三）、分角色進(jìn)行故事表演：

老師：（擺個(gè)小豬造型）問：這是誰(shuí)？引出小豬的扮演者，并發(fā)給小豬掛牌。

請(qǐng)扮演小白鼠的小朋友，道1號(hào)桌子這邊來；小灰鼠的扮演者到2號(hào)桌子；小黃鼠的扮演者到3號(hào)桌子這邊來。請(qǐng)小老鼠們帶上掛牌。

在老師的引導(dǎo)下，表演故事：

1、先挑選樹葉做房子，并會(huì)說“我用樹葉做間房子”。

2、小豬回來了，小老鼠們贈(zèng)送房子做倉(cāng)庫(kù)，小豬按水果的顏色進(jìn)行存放活動(dòng)。

老師：小豬剛才發(fā)信息給老師，說今天帶的是黃色的眼鏡，沒有帶藍(lán)色的眼鏡來，也就是說小豬今天送給小朋友們的禮物是黃色的眼鏡，大家喜歡嗎？

幼兒：喜歡！

（四）、贈(zèng)送黃色眼鏡，結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)小朋友們帶上黃色眼鏡，（示范眼鏡的正確戴法）看一看老師們的衣服變色了嗎？好玩嗎？那么，我們到院子里去觀察秋天的景物吧?。ㄐ∨笥褌兣d高采烈的跟隨老師走出教室去觀察秋天的景物）

藍(lán)樹葉課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 愿意大膽想象，說出自己的想法。

2、 學(xué)說句子：這是我的。3、 感受樹葉的神奇和語(yǔ)言的優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：樹葉、一些小動(dòng)物的圖片（小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿）活動(dòng)過程：

一、 教師出示樹葉，引出散文（1） 師：秋風(fēng)起了，一片片樹葉飄落下來，會(huì)落到哪兒呢？會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)看見呢？

（2） 請(qǐng)幼兒說一說，激發(fā)幼兒的興趣。

二、 分別出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒說一說。

1、出示小螞蟻：

（1） 看！誰(shuí)來拉？小螞蟻撿起一片樹葉，你們覺得小螞蟻的這片樹葉象什么呢？（2） 引導(dǎo)幼兒想象一下，并回答。

（3） 聽聽小螞蟻說什么了？學(xué)著小螞蟻的聲音：這是我的渡船。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說這是我的）2、出示小老鼠：

（1）誰(shuí)來拉？小老鼠撿起一片樹葉，它會(huì)怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒想象）（2）天上下起了大雨，你們猜小老鼠會(huì)把樹葉當(dāng)什么呢？（3）引導(dǎo)幼兒說：小老鼠撿起一片樹葉：這是我的花傘3出示小刺猬：（過程同1）4、 出示梅花鹿：

（1）梅花鹿撿起了一片樹葉，她最喜歡吃樹葉了，你們想想她會(huì)怎么說？（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說：梅花鹿撿起一片樹葉：這是我的餅干三、 教師有感情地朗誦散文，幼兒欣賞。

（1） 在欣賞中進(jìn)一步熟悉散文內(nèi)容。

（2） 引導(dǎo)幼兒感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美。

藍(lán)樹葉課件 篇9

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛?！缎淙~和樹媽媽》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，通過優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜歡音樂中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：

1、根據(jù)圖譜掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

2、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用兩種歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、知道秋天來臨樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的親密關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季，觀察秋風(fēng)起樹葉飄落景象。

2、節(jié)奏圖譜與根據(jù)歌詞繪制的圖譜想結(jié)合。

。

歌曲磁帶。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

師：“秋天來了，你們想去看看外面的景色嗎，讓我們一起去郊游吧。”

2、發(fā)聲練習(xí)《聽》

師：“聽，是誰(shuí)在唱歌，請(qǐng)小朋友用歌聲來告訴我?！?/p>

3、學(xué)唱歌曲《小樹葉和樹媽媽》

（1）出示圖片，引起幼兒興趣。

師：“是誰(shuí)在哭？”“原來是樹媽媽在哭，你們知道大樹媽媽為什么哭？”（讓幼兒自由回答，引導(dǎo)幼兒觀察樹）“樹媽媽在想念她的孩子小樹葉，越想越傷心，所以哭了?！?/p>

（2）出示一封“小樹葉”的信，教師有感情地朗讀。

師：“剛才我收到了一封信，是小樹葉寄給樹媽媽的，你們想知道信上寫了些什么嗎？”（教師朗讀信的內(nèi)容）“小樹葉在信上寫了些什么？”“樹媽媽聽了小樹葉的信后，心里會(huì)怎樣想？”

（3）教師范唱歌曲。

師：“老師把小樹葉寫來的信編成了一首歌，你們想聽嗎？”

（歌詞圖譜，帶領(lǐng)幼兒拍出節(jié)奏和有節(jié)奏的念歌詞，重點(diǎn)幫助幼兒拍出附點(diǎn)音符節(jié)奏。

（5）幼兒看圖譜聽音樂完整演唱歌曲兩遍，提示幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

4、啟發(fā)幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和第二段。

師：“歌曲的第一段講了什么？小樹葉是怎樣的心情？我們用什么樣的聲音來唱？”“歌曲的第二段講了什么？小樹葉的心情又是怎樣的？我們應(yīng)該用什么聲音演唱？”

5、幼兒扮演“小樹葉”，圍著“樹媽媽”唱歌跳舞。

師：“現(xiàn)在老師來扮演樹媽媽，小朋友你們來做小樹葉，圍著媽媽唱歌跳舞?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

藍(lán)樹葉課件 篇10

教材分析：

我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果要么是自私，要么是無(wú)私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

我的想法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對(duì)話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。

3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對(duì)話朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、 說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識(shí)記生字

1、讀詞語(yǔ)，看實(shí)物識(shí)字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本

2、 讀句子識(shí)字

(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣?！?/p>

3、 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

四、指導(dǎo)寫字

1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

4、 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。

五、作業(yè)布置：填上合適的詞

1、一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對(duì)話。

2、深入感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、說說課文寫了一件什么事?

3、朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文2-4段

1、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?

3、讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。

5、讀第三次對(duì)話

A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞，它會(huì)幫助你讀好句子。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀句子。

2、林圓圓為什么臉紅了?她會(huì)想些什么呢?

四、拓展練習(xí)

1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì)說些什么呢?

2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

五、作業(yè)

尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

借 舍不得

藍(lán)樹葉 臉紅了

互相幫助

藍(lán)樹葉課件 篇11

一、調(diào)動(dòng)身心

幼兒隨著老師四散地進(jìn)入場(chǎng)地，站在老師的四周。

教師和幼兒一起隨著語(yǔ)言提示，用身體自由模仿、表現(xiàn)小樹慢慢長(zhǎng)大變成大樹的樣子。

二、游戲：風(fēng)和樹葉

1、引導(dǎo)語(yǔ)：“冬天來了，大風(fēng)一吹，我們看到有的樹的樹葉被風(fēng)一吹都怎么樣了？”

師：“那我們現(xiàn)在來做個(gè)‘風(fēng)姐姐和小樹葉’的游戲，我是你們的‘風(fēng)姐姐’，你們就做我的小樹葉。風(fēng)姐姐一會(huì)兒刮大風(fēng)，一會(huì)兒刮小風(fēng)。XXXX，這是大風(fēng)來了；XXXX，這就是刮小風(fēng)了。”

2、教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)言提示呵鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

“風(fēng)姐姐告訴你們，刮大風(fēng)的時(shí)候，樹葉就快快跑，刮小風(fēng)的時(shí)候樹葉就慢慢走，風(fēng)姐姐還要提醒你們，快快跑的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不要撞在一起?！?/p>

3、教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒根據(jù)鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

師：“這一次風(fēng)姐姐不講了，要你們自己聽出是刮大風(fēng)還是刮小風(fēng)，小耳朵仔細(xì)聽，聽清楚，不要搞錯(cuò)了哦！跑的`時(shí)候，樹葉要小心一點(diǎn)，不要撞在一起?！?/p>

4、師：“小樹葉，真聰明，小耳朵馬上就能聽出是刮大風(fēng)還是小風(fēng)，大風(fēng)吹來快快跑，小風(fēng)吹來慢慢走，等一會(huì)兒，風(fēng)姐姐會(huì)一會(huì)兒刮大風(fēng)，一會(huì)兒刮小風(fēng)，一會(huì)兒又刮龍卷風(fēng)。你們的小耳朵要更加仔細(xì)地聽，小心不要碰到別的樹葉。龍卷風(fēng)來的時(shí)候，小樹葉又會(huì)轉(zhuǎn)圈圈的。”幼兒再次游戲。

5、師：“風(fēng)停了，小樹葉也停了，小樹葉都停在什么地方呀？”

三、游戲：掃樹葉

教師朝不同方向掃落葉，幼兒變換方向奔跑。

四、放松活動(dòng)：樹葉飄

師：“哇，樹葉終于都掃在一起了，我要把樹葉全都帶回去。”

幼兒邊學(xué)樹葉飄飛的樣子，邊離開場(chǎng)地。

藍(lán)樹葉課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道秋天到了，樹葉會(huì)慢慢地飄落。

2、完整的話說出樹葉飄落的位置。

3、體驗(yàn)與同伴們做游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉視頻、各種形狀的落葉手偶

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、老師播放秋天落葉視頻，和寶寶一起欣賞樹葉飄落的情景。

2、請(qǐng)寶寶說說落葉的顏色（主要是黃色的樹葉）。

二、樹葉飄到哪了？

1、引導(dǎo)幼兒用完整的話說出樹葉飄落的位置。

（看！有一片樹葉飄下來了，咦！樹葉飄到哪了？）

2、自由討論：寶寶變成樹葉后想飄到哪里？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我想樹葉飄到……飄到…… ）

3、教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作。

三、游戲“樹葉飄飄”

1、聽！什么聲音？（風(fēng)）

2、風(fēng)來了！樹葉會(huì)飄起來，那風(fēng)停的時(shí)候樹葉會(huì)怎么樣？

3、游戲“樹葉飄飄”。

（風(fēng)來了！樹葉又飄起來了，大家合著風(fēng)飛舞起來吧?。?/p>

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