一塊奶酪課件15篇

關(guān)于“一塊奶酪課件”下面將為您作詳細(xì)的講解，經(jīng)過閱讀您不僅會有新的知識還會有新的體驗。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重中之重。

一塊奶酪課件(篇1)

設(shè)計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點：

體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

（1）、同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？

（2）、今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運食物的.？（板書課題）

1）、學(xué)生交流螞蟻搬運食物的情景。

2）、齊讀課題，質(zhì)疑。

讀了題目，你會提出哪些問題？

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

1）、易讀錯的字。

2）、讀一讀帶生字的詞語。

3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4）、學(xué)生齊讀課題。

1、自讀課文第1~3自然段，思考：

（1）螞蟻隊長下達(dá)了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3、齊讀最后一段。

1）、讀第1段螞蟻的命令。

2）、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。

4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。

5、你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。

學(xué)生談體會。

讀了本文，對你有什么啟發(fā)？

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教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。

一塊奶酪課件(篇2)

本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元最后一篇課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

知識與能力：

1．認(rèn)識本課“誘、舔”等12個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2．快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。

過程與方法：

1、分角色課文，感受語言的有趣。

2、默讀課文，體會主人公美好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

重點：認(rèn)識12個漢字；快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。

難點：學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡單創(chuàng)編童話的方法。

突破方法：先讓學(xué)生通過小組討論為什么喜歡螞蟻隊，然后抓住“多強的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。

課文的語言生動有趣，適于分角色朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟，說、思、讀結(jié)合。

同學(xué)們看到課件上的兩個字，你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎？你們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話故事？

接下來就讓我們乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國，去感受那里的妙不可言。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。

1、課件出示帶生字的詞語：宣布、處罰、誘人、舔一下、強大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏

2、課文講了一件什么事？

3、通過預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問題?

【新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還哪些疑惑？這時學(xué)生可能會提出：“螞蟻隊長為什么不吃？小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀?？……?/p>

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點，教學(xué)生之所需,解學(xué)生之惑，提高課堂教學(xué)的實效性?！?/p>

默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀課文，從文中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子。走進(jìn)螞蟻隊長的內(nèi)心，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。】

(1)、隊長，你那么想吃奶酪，為什么不吃？

(2)小螞蟻，當(dāng)你吃到奶酪渣的時候，心里是怎么想的？你想對螞蟻隊長說什么？

（3）隊長，你想對小螞蟻說什么？

板書，是對課文重點的濃縮，展示了課文的核心內(nèi)容及主旨，力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。本課板書設(shè)計我通過抓主人公的品質(zhì)板書，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。

以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，所以在課堂上我會因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

一塊奶酪課件(篇3)

本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。

文本解讀：

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等7個詞語。

2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。

3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學(xué)重點：

識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。

師生齊準(zhǔn)備：

1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個生字。

2. 正確、流利地讀好長句子。

3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1. 同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）

2. 今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

3. 板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個字，強調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。

二、 初讀課文，了解大意。

1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長句子的停頓。

2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）

1. 學(xué)生自由讀，指名讀。

2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”

3. 誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）

過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？

1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

2、為什么狐貍要跑過來問？

3、熊弟弟是怎樣回答的？

句話狐貍為什么“笑”？

8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒?！保?/p>

9、隨機教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。

10、分角色朗讀2---6自然段。

四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“瞧、便、剩、整”4個生字，正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會文中的道理。

教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中的道理。

同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）

上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）

過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。

二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。

（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機識字：“瞧、便”

（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？

（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）

過渡：問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？

（3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。

（4）狐貍這時又是怎么說的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？

分角色朗讀9—11自然段。

預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識字為主，通過多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識字能力。

1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了）

五、 小組互相討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？

設(shè)計意圖：通過角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。

通過這個民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。）

1、指名讀。

2、讓學(xué)生觀察這五個生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請同學(xué)們說說觀察所得。

預(yù)設(shè)：

（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。

（3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點。

（4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意占格是窄右寬。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點強調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。

4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要勻稱。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。

課件出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學(xué)看后說道理。

設(shè)計意圖：根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

把這個故事講給家長聽。

一塊奶酪課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào處：chùchǔ

（這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１

③犯了錯就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：外—處，范一犯。

一塊奶酪課件(篇5)

1、會認(rèn)本課“宣、誘”等9個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。（重點）

2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。（重點、難點）

學(xué)會文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準(zhǔn)確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。

在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）學(xué)生自由交流。

（2）教師評議并小結(jié)：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動物中最多的一類動物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片）

2、提出謎語：“集體勞動好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒。”（打—昆蟲）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。

3、教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）

4、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價的同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結(jié)的精神。）

5、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

6、談話過渡：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。

7、板書課題（一塊奶酪），引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！

【設(shè)計意圖】：借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（重點指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

③用字?jǐn)U詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①注意啦，全體都。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！

②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。

chǔ1>居?。貉ň右疤?。2>存在，置身：設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止，隱退：處暑。

chù1>地方：處處、處所。3>點，部分：長（cháng）處、好處。3>機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。

（3）在小組內(nèi)交流識字方法。

①形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

練把詞語和意思連起來。

【嘀咕】使人看了還想看的，吸引人的。

【爭先恐后】心里慌亂不安，無所適從。

【誘人】小聲說、私下里說。

【七上八下】搶著向前,唯恐落后。

（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引導(dǎo)他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀文，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的.主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。

4、再讀課文，了解內(nèi)容。

（1）出示問題：

再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。）

（2）根據(jù)課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

5、談話過渡：讓我們走進(jìn)課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？

【設(shè)計意圖】：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。

1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么？

（2）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機引導(dǎo)：

①螞蟻隊長向大家宣布了什么？

課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”（語言描寫。螞蟻隊長布置任務(wù)，制定規(guī)則。）（板書：螞蟻隊長布置任務(wù)制定規(guī)則）

②一只小螞蟻在隊列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊長是怎么說的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊長宣布規(guī)則時能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。）

③課件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。

讀一讀，互相交流：

a、“爭先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。）

b、從這段話你感受到什么？（爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動的積極性很高，爭著搶著干活。）

c、螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動起來了。）

（3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。

（4）在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運奶酪的過程中又會發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運奶酪的事？（4—13自然段。）

2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應(yīng)的？

學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀(jì)律性?。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人）

②“誘人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語：誘人。）

下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀(jì)律性?。　倍际菫榱藦娬{(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。

聯(lián)系上下文理解詞語的方法：先找到這個詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。

①課件出示：螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”

②這段話主要描寫了什么？（螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）

③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰能用上這個詞語說個句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。）

“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學(xué)習(xí)中你見到過這樣的詞語嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）

④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎？

這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。）（板書：獨享奶酪猶豫再三）

螞蟻隊長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。）

⑤螞蟻隊長是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”）（板書：關(guān)愛弱小執(zhí)行命令）

⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊長“七上八下”的心理活動，在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊長堅持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書：遵守規(guī)則）

（3）齊讀課文最后一個自然段“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了?！惫膭顚W(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。教師評議并小結(jié)。（板書：激勵大家干勁十足）

3、小組合作，探究交流：

（1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）

（2）回顧全文，體味感悟。

①你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（我喜歡螞蟻隊長，因為他能以身作則，關(guān)愛弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：以身作則關(guān)愛弱?。?/p>

②假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？

預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。

4、選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。

【設(shè)計意圖】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。

四、課文主旨。

這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文是一個童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛弱小。

六、主題延伸：

1、學(xué)會服務(wù)，關(guān)愛他人。請為自己設(shè)定一個目標(biāo)，關(guān)愛身邊的人或動物，開始行動吧！

2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會造成怎樣的后果）。

引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句：

（1）不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少?！死茁宸?/p>

（2）在危險關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志?！鞲袼?/p>

山羊老師告訴花花哪四個字？花花是怎么做的？

（二）閱讀《誰是森林小天使》思考：

烏鴉為什么能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學(xué)到了什么？

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。

一塊奶酪課件(篇6)

第三單元

語文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。2.積累關(guān)于講理的諺語，理解其含義。3.認(rèn)識修改符號，并能用它們修改自己的習(xí)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主識字解句的能力，初步養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點：

1.掌握有效的識字方法。2.積累名言，理解其含義。教學(xué)難點：

1.運用修改符號修改自己的習(xí)作。2.培養(yǎng)自主修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)本、作文本 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、識字加油站

1.師：隨著閱讀量的加大，我們會碰到越來越多的生字寶寶，而且好多生字寶寶都 著相似的面孔，你是怎樣記住它們的呢？

2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸——申（申請）

界——介（介紹）

棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）

招——召（召開）

教——孝（孝順）3.指生說規(guī)律。（減一減，再把新的字進(jìn)行注音、組詞）4.練一練。

二、我來歸歸類

1.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。和“口”有關(guān)的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚 啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀 2.明確：

第一組：是和嘴有關(guān)的動作 第二組：是和語言有關(guān)的詞語 第三組：都是用口模仿出來的象聲詞 3.生根據(jù)自己的積累，作適當(dāng)?shù)难a充。

三、日積月累

1.生自由讀三句名言，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。（明確：這是關(guān)于道理的諺語。）2.說說你的理解。3.師明確諺語含義。4.生讀背諺語。第二課時

一、交流平臺

1.回顧本單元課文的主要內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@。2.指生說。3.師出示提示內(nèi)容：

這個單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇生動有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動、鮮明的形象。

4.小結(jié)：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣

會說話，而且也有喜怒哀樂。

二、修改有方 1.認(rèn)識修改符號

改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。刪除符號：用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本P42頁。）2.師補充其它常見的修改符號。如：調(diào)換符號。

3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當(dāng)之處。4.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生修改。5.修改好后，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、課堂練習(xí)板書設(shè)計：

語文園地 和“口”有關(guān)的字 關(guān)于“理”的諺語 修改符號的認(rèn)識和運用

教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容既有字詞的積累，又有方法的學(xué)習(xí)，所以在授課中，我盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，然后自己運用規(guī)律，增強自己學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力。學(xué)生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領(lǐng)為主。

一塊奶酪課件(篇7)

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們在哪個班呀？對，我們?nèi)?）班是一個團體，我們的班長同學(xué)，我想問問你，作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長在嚴(yán)格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊長，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書，齊讀課題）

2.正音:奶酪

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢？誰來說說？

【設(shè)計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時，可以利用此機會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。

二.初讀課文

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

2.出示生字

①指名讀（表揚）

②開火車讀（組詞）

③指導(dǎo)多音字

3.檢查自讀情況

教師出示:螞蟻們一起搬運（一塊奶酪），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識生字。

三.合作交流

【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（說明螞蟻們有點不信任螞蟻隊長。）

3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣回答的呢？

（照樣受到處罰。）

（照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作則，不搞特殊化。）

4.當(dāng)他們搬運一塊大奶酪時，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。）

5.螞蟻隊長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。

奶酪剛掉下時?

大家牽掛奶酪又不開時

支開螞蟻后

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時

6.螞蟻隊長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個做法大家支持嗎？你從哪里看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊長嗎？理由是？找出相關(guān)語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛護同伴

不喜歡:過于威嚴(yán)，不夠親切

【設(shè)計意圖】教師設(shè)計關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點。

四.總結(jié)升華

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令“搬運糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”當(dāng)大家齊心協(xié)力搬運一塊誘人的奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非?？释玫侥汤以?，包括螞蟻隊長。最后螞蟻隊長通過了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

五.布置作業(yè)

1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)

3.閱讀童話《格林童話》

一塊奶酪課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“誘、舔”等11個字。

2.根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當(dāng)時的心理，并練習(xí)情感朗讀。

3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀(jì)律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。

重點難點

重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當(dāng)時的心理，明白故事蘊含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。

難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

在二年級上冊，我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。

2.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。后鼻音：強；鼻音聲母n:惱；多音字：shào稍息(口令)；shāo稍微(略微的意思)。

3.全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執(zhí)，熟字換偏旁：舔——添惱——腦。

4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行

理解詞語

嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。

誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施；實行。

三、品讀課文，體會心理

1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當(dāng)時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班討論交流。(老師點撥、引導(dǎo)、總結(jié))

螞蟻隊長的語言描寫：

a.發(fā)布命令(語氣堅定、干脆)

“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天?！?/p>

“照樣罰掃地三天?！?“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)

b.出現(xiàn)誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)

“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)。

“休息一會兒!”(讀出思考的語氣)。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?讀出較強的命令的語氣)。

“注意啦，全體都有。稍息，立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”

“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語氣)。

c.戰(zhàn)勝誘惑(語氣堅定)

“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語氣)。

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令!”

螞蟻隊長的動作描寫：

a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。)

b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)

c.他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。)

d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思?！耙欢迥_”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)

4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎?

四、演讀故事，練習(xí)鞏固

1.師生合作，分角色表演。

2.課堂練習(xí):讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。

一塊奶酪課件(篇9)

一塊奶酪

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護幼小。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會。

五、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的`這樣有誘惑力的事，當(dāng)時怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

八、知識拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

板書設(shè)計：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊長：嚴(yán)于律己，愛護幼小

教學(xué)反思：

作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。

一塊奶酪課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，掌握多音字“處、稍”。

2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。

3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)重、難點：

1.說說課文講了一個什么故事。

2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學(xué)習(xí)螞蟻隊長堅守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運回住所……

2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢?

3.學(xué)生各抒己見。

4.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事。

(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

三、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。

1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。

2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩?

(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。

1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的過程中，發(fā)生了什么意外?

2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

螞蟻隊長：

①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定

②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子。

3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

4.你認(rèn)為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?

(三)學(xué)習(xí)第12自然段。

1.齊讀第12自然段。

2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。

四、深入畫面，分角色表演

1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。提示：練習(xí)的時候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。

2.請兩組同學(xué)匯報表演。

3.點評。

五、拓展延伸

1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。

2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。

3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。

板書設(shè)計：

11一塊奶酪

心里七上八下——惱火——猶豫——決定

一塊奶酪課件(篇11)

第一個 兩片厚片土司去邊 一個雞蛋加少許鹽打散 一片或兩片奶酪平底鍋里放一點黃油熔化后將去邊土司加好奶酪片 放在雞蛋液里沾一下 四周都要沾到 夾起來沾好蛋的土司 在鍋里 用中火煎 先煎四邊 再煎兩面 然后轉(zhuǎn)小火將剩下的.雞蛋均勻的倒上去 如果沒剩下雞蛋 就免了這一步了 之后用小火慢慢煎到兩面金黃松脆 里面的奶酪半融化狀的時候 就能吃了 非常好吃蛋香奶香麥香稍微有點淡淡的咸味 適合早點

還有一種方法 炒飯一碗 耐火烤盤一個 把飯放在烤盤里 放上切碎的奶酪 用奶油炒面粉加牛奶燒沸后加入鹽和胡椒 倒在飯和奶酪上 放在烤箱里 180度 烤25分鐘 表面變金黃 起泡 就好了 這是家庭式的h飯 也很吃

第三把奶酪片和火腿片、生菜葉夾在面包里做成三明治，或把奶酪放在面包片上，放入微波爐烤后用

歐洲人喜歡吃奶酪就像中國人喜歡吃豆腐一樣，餐餐離不了。一般奶酪很少單獨食用，而是經(jīng)常和其他食物搭配在一起。最簡單、最傳統(tǒng)，同時也是最完美的組合就是奶酪搭配面包和紅葡萄酒，營養(yǎng)學(xué)家介紹，這種搭配不僅營養(yǎng)豐富，成分配比也非常均衡，奶酪中含有大量易消化的蛋白質(zhì)和碳水化合物，還有豐富的鈣質(zhì)和維生素，面包中的糖分能長時間供應(yīng)身體能量。專家建議吃的時候最好吃一些水果，這樣奶酪中的脂肪和了。

用料：面包2片、兒童營養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)

做法：

1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。

2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。

3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。

一塊奶酪課件(篇12)

同學(xué)們，你們讀過有關(guān)狐貍的故事嗎？都有什么？那狐貍給你留下了怎樣的印象？（性格、品性）（狡猾、聰明）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事第22課《狐貍分奶酪》。齊讀課題（教師板書課題）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生字“貍”。奶酪是什么？奶酪是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固的食品。非常好吃。

師：那狐貍是怎樣分奶酪的`？奶酪分的公平嗎？我們就一起到課文中去看看。請同學(xué)們打開書100頁，端起書，自由的朗讀課文，注意：努力的讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。開始吧！

1.師：剛才同學(xué)們把課文讀的準(zhǔn)確、通順。真棒?？矗謱殞氁瞾砹?，這些詞語你認(rèn)識嗎？（大屏幕出示帶拼音詞語）

（2）指名讀。誰來讀給大家聽，其他同學(xué)聽他們讀的是否準(zhǔn)確。（一人一行）（瞧輕聲）

2.拼音助手不見了，你還認(rèn)識他們嗎？

（1）指名讀，其他人認(rèn)真聽，看他們讀的是否準(zhǔn)確。

（3）同桌檢查讀你同桌有不會的，請你教教她。

3.只留下生字寶寶你認(rèn)識嗎？試試看。

（2）注意力集中大小聲讀。先大聲，再小聲。

4.機動。有需要就說（剛才開火車的時候老師發(fā)現(xiàn)這幾個字有問題。）出示嚷勻兩個字的字源字理。（中國的漢字多有意思，一個字就是一幅畫，一幅畫里就有一個故事。）

老師現(xiàn)在加大難度了，還認(rèn)識這些詞語嗎？教師手中拿著奶酪，上面有字，還認(rèn)識這些詞語嗎？他讀對了就跟著讀一遍，讀錯了請你舉手說出來，并幫他改正。指名讀出奶酪上的生字，就把奶酪送給誰。

5.接下來我們一起來看看這節(jié)課要寫的字。每個生字讀兩遍。奶始。

①想象著筆順規(guī)則，自己試著說說這兩個字的筆順。誰來說說？（先說始筆順，一人說，大家書空。再說喝筆順，一人說，大家書空。）

②觀察：觀察一下這兩個字，看看它們有什么相同點（都是女字旁）這節(jié)課我們就學(xué)寫女字旁的字。

③女字旁的字寫時需要注意什么？奶，教師范寫，學(xué)生書空。

始這個字我們可以學(xué)著奶的寫法去寫。寫字時注意寫字姿勢三個一，一拳一尺一寸。

請同學(xué)們打開書102頁，把奶和始兩個字都描一個，寫一個。（用展臺展示寫得不好的，讓大家看看哪有問題，再寫一個）

1.師：把這些生字放入課文中你還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們打開書第100頁，端起書，找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？（誰干了什么）一個人說完后出示（課文講的是狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）同學(xué)們，這么長的故事，我們用“是，干什么”，幾句話就說清楚了。誰能按照老師剛才的方法再來說一說。

2.同學(xué)們，狡猾的狐貍看到小熊兄弟倆因為分奶酪而吵架，于是過來幫忙了？請同學(xué)們讀課文找一找，狐貍是如何分奶酪的？

3.接下來老師和大家一起學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪，請同學(xué)們自己讀2——6自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出小熊哥倆的話。

（1）誰來讀讀狐貍說的第一句話？狐貍知不知道他們因為什么吵架？狐貍這個時候來湊熱鬧他是怎么想的？（假裝好奇、假裝熱心）誰來試著讀讀？（2人）

（2）熊弟弟是怎么回答狐貍的？有這么一大塊美味的奶酪，卻不知道怎么分而吃不到，你說他什么感覺？（為難、著急）誰試試？

（3）當(dāng)狐貍知道他們倆是因為分奶酪吵架的時候，狐貍又說了什么？誰來讀？狐貍為什么笑？狐貍是真心幫小哥倆分奶酪嗎？猜一猜狐貍這時是怎么想的？（狐貍：不懷好意，心懷詭計）狐貍心生詭計，所以用笑容掩飾自己。

（4）你看懂了狐貍的表情我們就能走進(jìn)狐貍的內(nèi)心。誰能學(xué)著狐貍的試著讀一讀？

4.小哥倆知不知道狐貍狡猾的心思呀？（不知道）他們又是怎么說的？讀第6自然段。什么是不勻？（不一樣多）一半大、一半小，一半多、一半少。

師：分的不勻，于是嚷了起來。嚷是怎么說？大聲地說。為什么嚷？因為不滿，怕吃虧。斤斤計較。他倆對狐貍分的奶酪滿意嗎？當(dāng)然不滿意，誰來讀讀？齊讀

5.上前邊演示一下狐貍第一次分奶酪。誰表演的好就把頭飾送給他。

同學(xué)們狐貍因為心懷詭計而把奶酪分的不勻，而小熊哥倆之間本該相互謙讓。也因為都想多吃一點奶酪而斤斤計較，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。接下來狐貍又會怎么分呢？小熊吃沒吃到奶酪？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

一塊奶酪課件(篇13)

用料：面包2片、兒童營養(yǎng)奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)

做法：

1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。

2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。

3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。

四人的分量 材料： 700g奶酪;300ml白葡萄酒(約一水杯);一粒切成片的蒜;兩小匙淀粉、水、白酒調(diào)制的湯汁;500g白面包或全麥面包，切成小塊用以蘸溶解了的奶酪吃。 做法： 先用蒜片擦一遍鍋底，把軟奶酪放進(jìn)專煮火鍋用的容器里，再加酒用慢火一邊煮一邊不停地攪動，直至奶酪開始溶化成為糊，將淀粉、水、白酒調(diào)制的湯汁倒入鍋里使奶酪稍稠，然后把鍋擱在已經(jīng)準(zhǔn)備好的小火爐上便成。為了不使奶酪變硬，要一邊吃一邊不停地攪動才好。 芝士火鍋是將芝士放進(jìn)一個8寸左右的小鍋里，待其煮成液體狀后再加入一定數(shù)量的白酒和果酒，吃的時候要用長柄的叉子將一塊法式的面包叉起來，放進(jìn)鍋中拿出來吃。這時的面包又熱又香，吃起來特別的爽口宜人。就這樣一邊燒一邊蘸一邊吃，直到火鍋中的液體奶酪快要燒干燒焦時為止。 芝士火鍋傳入中國，在各地食法也有不同。在廣州鍋底還包括牛奶和生雞蛋，雞蛋是為了讓食物更加嫩滑，另外還有讓火鍋不上火的作用?；疱伵涫骋脖容^豐富，除了面包還包括海鮮、肉類、素菜，吃什么就看你個人喜好了。如果吃肉，可以先把肉放在高溫鐵板上煎熟，再醮芝士醬，也可把肉直接放進(jìn)芝士醬中燙熟。感覺前者比較好，因為肉類經(jīng)過煎熱口感香口酥脆，比較好入口，而鴨胸等或許帶有騷味，不宜直接放入芝士醬中，以免產(chǎn)生味道混雜。選擇蔬菜就更能帶出芝士的香味。 芝士火鍋在京城就只有港澳中心瑞士酒店才有的吃。這里的大廚點燃酒精爐，將兩杯白葡萄酒倒入火鍋內(nèi)，取一塊GRUGEREG奶酪放入鍋內(nèi)攪拌均勻后，隨著火溫的升高，奶酪的濃香緩緩而出。除了制作不能DIY，配食也只有面包，雖然單調(diào)但卻是比較傳統(tǒng)。而在廣州芝士火鍋就真的隨處可見，所以說食在廣州真的沒講錯!

一塊奶酪課件(篇14)

“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

一、講述故事，導(dǎo)入新課。

1、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

2、最近又發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

出示：螞蟻們一起搬運（ ），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心里斗爭，螞蟻隊長讓（ ）吃掉了這塊奶酪。

三、合作交流，品讀感悟。

1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？螞蟻隊長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊伍的？螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁犻L的管理？（引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊長的話，體會螞蟻隊長對隊伍的嚴(yán)格要求）。

（2）在搬運糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？螞蟻隊長是怎么做的？怎么想的？怎么說的？

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？

3、回顧全文，體味感悟。

（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴(yán)格的`紀(jì)律性。）

（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？

一塊奶酪課件(篇15)

學(xué)前準(zhǔn)備

1、自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）

2、教學(xué)相關(guān)課件。（教師）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點：

體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入（用時：5分鐘）

（1）、同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？

（2）、今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）

1）、學(xué)生交流螞蟻搬運食物的情景。

2）、齊讀課題，質(zhì)疑。

讀了題目，你會提出哪些問題？

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二、初讀識字（用時：15分鐘）

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

1）、易讀錯的字。

犯（fàn）跺（duò）豫（yù）

2）、讀一讀帶生字的詞語。

3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

4）、學(xué)生齊讀課題。

給加點的字注音。

誘人（）聚集（）

猶豫（）宣布（）

禁止（）舔食（）

三、研讀感悟（用時：15分鐘）

1、自讀課文第1~3自然段，思考：

（1）螞蟻隊長下達(dá)了什么命令？

（2）螞蟻們是怎么做的呢？

2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3、齊讀最后一段。

1）、讀第1段螞蟻的命令。

2）、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。

3）、小組合作學(xué)習(xí)，交流：隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）

4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。

4、仿寫詞語。

爭先恐后（含反義詞）

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四面八方（含數(shù)字）

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5、你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？

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四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）

學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。

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