規(guī)律讀后感八篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的最新有關(guān)“規(guī)律讀后感”的范文，當(dāng)我們從作者寫(xiě)的作品中的一個(gè)小情節(jié)獲得啟迪時(shí)。最好我們可以用讀后感文章的方式，將閱讀中的體驗(yàn)記錄成文，寫(xiě)作品的讀后感如何抓住精髓？本文閱讀后相信您的知識(shí)將會(huì)得到補(bǔ)充！

規(guī)律讀后感(篇1)

《初中淘汰規(guī)律》是一本深入淺出、通俗易懂的青少年科普讀物。此書(shū)主要講述了在全球初中學(xué)生中，為何有20%的學(xué)生會(huì)被淘汰出局，而另外80%的學(xué)生卻能夠成功升入高中的規(guī)律和原因。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了成功的道路上需要具備哪些基本素質(zhì)和必備技能。

首先，《初中淘汰規(guī)律》提到的第一個(gè)淘汰原因是缺乏學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生為了追求短期效果，盲目地養(yǎng)成了“抱團(tuán)取暖”的習(xí)慣，問(wèn)題少年相互搭檔，對(duì)各自的分科各自來(lái)，經(jīng)常依附好成績(jī)的同學(xué)。進(jìn)而忽略了自身對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和自我糾錯(cuò)的能力，這就為未來(lái)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)埋下了隱患。故此，作為一名需要在未來(lái)不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們必須正確地去認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。具體而言，我們需要掌握自主學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用睿智思維模式，逐步建立個(gè)人學(xué)科知識(shí)圖譜和數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。這塊對(duì)于自我價(jià)值的培養(yǎng)和實(shí)踐具有重大作用。

其次，《初中淘汰規(guī)律》還針對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力這一淘汰原因作了深入的分析。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失可帶來(lái)諸多不良影響，例如學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思想脫軌，心不在焉，無(wú)法真正沉浸在學(xué)習(xí)中；學(xué)生無(wú)法并動(dòng)機(jī)升級(jí)，成績(jī)無(wú)法持續(xù)提升，較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以有所突破。因此，我們首先必須在認(rèn)知層面上明確學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種能夠影響未來(lái)的力量。故此，我們需要多給學(xué)生進(jìn)行思辨性的思考、靈活的解決方案和有趣的實(shí)驗(yàn)等，減少單調(diào)乏味的知識(shí)點(diǎn)輸入，多加激情動(dòng)力的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

最后，《初中淘汰規(guī)律》也提到了缺乏自我管理和自我控制的淘汰原因。自我管理和自我控制能力的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)玩而不重學(xué)，掌握錯(cuò)誤的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在學(xué)生的新高中階段時(shí)期，自我管理和自我控制能力的重要性愈發(fā)凸顯，因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的要求已非常高，如果沒(méi)有較強(qiáng)的自我管理和自我控制能力，就會(huì)較難自主維立學(xué)習(xí)習(xí)慣。故此，家長(zhǎng)和教師要教育學(xué)生正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)有著良好前景的外延環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，也要進(jìn)行必要的干預(yù)和引導(dǎo)，為學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)程序和重要的目標(biāo)奮斗。

總之，在《初中淘汰規(guī)律》這本書(shū)的閱讀過(guò)程中，我從中悟到了做好學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)和必備技能，比如自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我管理和控制方面的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)才是取得成功的根本原因，因此，我們根據(jù)書(shū)中的理論進(jìn)行思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，將其變?yōu)樽约盒袆?dòng)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想。

規(guī)律讀后感(篇2)

在人類(lèi)文明的漫長(zhǎng)歷史中，人們對(duì)規(guī)律的追求始終是一個(gè)重要的主題。無(wú)論是自然界的規(guī)律還是人類(lèi)社會(huì)的規(guī)律，都在指引著人們的行為和思維方式?！兑?guī)律》這本書(shū)詳細(xì)且生動(dòng)地闡述了不同領(lǐng)域中的各種規(guī)律，讓我受益匪淺。

這本書(shū)第一章從自然界的規(guī)律入手，作者通過(guò)生動(dòng)的故事和具體的實(shí)例，讓我領(lǐng)略了自然界的奧妙。他講述了行星運(yùn)行的規(guī)律、物種進(jìn)化的規(guī)律、大氣環(huán)流的規(guī)律等等，讓我深刻意識(shí)到自然界的一切都遵循著規(guī)律，而這些規(guī)律又是如此精確和美妙。通過(guò)理解和應(yīng)用這些規(guī)律，人類(lèi)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中取得了巨大的成功。例如，基于天體運(yùn)行規(guī)律的航天技術(shù)，基于進(jìn)化規(guī)律的生物工程等等，在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也向人們展示了這些規(guī)律的重要性。

在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，規(guī)律同樣扮演著重要的角色。書(shū)中的第二章專(zhuān)門(mén)探討了人類(lèi)社會(huì)的規(guī)律，例如經(jīng)濟(jì)規(guī)律、政治規(guī)律、文化規(guī)律等等。通過(guò)對(duì)歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象的分析，作者揭示了這些規(guī)律對(duì)社會(huì)運(yùn)行的影響。例如，經(jīng)濟(jì)規(guī)律的存在決定了供需關(guān)系、資源分配和財(cái)富積累等問(wèn)題，政治規(guī)律的存在決定了權(quán)力分配、決策過(guò)程和社會(huì)穩(wěn)定等問(wèn)題。了解并應(yīng)用這些規(guī)律，可以幫助我們更好地理解社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)我們的行為，為社會(huì)繁榮和個(gè)人成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

書(shū)中還討論了規(guī)律在人類(lèi)行為和思維中的應(yīng)用。第三章探討了人類(lèi)行為中的規(guī)律，如決策規(guī)律、行為模式和社會(huì)心理等等。通過(guò)對(duì)這些規(guī)律的研究，我們可以更好地理解和預(yù)測(cè)人類(lèi)的行為，從而設(shè)計(jì)更合理的政策，改善公共管理，提高個(gè)人幸福感。同時(shí)，第四章則深入討論了思維中的規(guī)律，如邏輯規(guī)律、創(chuàng)新規(guī)律和思維誤區(qū)等等。了解這些規(guī)律可以幫助我們提升自己的思維能力，更好地解決問(wèn)題和創(chuàng)新。

通過(guò)閱讀《規(guī)律》，我深刻體會(huì)到了規(guī)律對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性。無(wú)論是自然界的規(guī)律還是社會(huì)規(guī)律，它們都是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的基石。規(guī)律的存在使得我們能夠理解世界、預(yù)測(cè)未來(lái)，并基于這些規(guī)律來(lái)行動(dòng)。正是通過(guò)對(duì)規(guī)律的研究和應(yīng)用，人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。我也意識(shí)到人類(lèi)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍然有限，還有很多未知待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｖ挥胁粩鄬W(xué)習(xí)和研究，才能更好地理解和應(yīng)用規(guī)律，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小編認(rèn)為，讀完《規(guī)律》這本書(shū)，我對(duì)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)得到了極大的拓展。無(wú)論是自然界的規(guī)律還是人類(lèi)社會(huì)的規(guī)律，它們都是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基礎(chǔ)。通過(guò)深入研究規(guī)律，并在實(shí)踐中應(yīng)用規(guī)律，我們可以更好地解決問(wèn)題，取得更大的成就。因此，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究規(guī)律，努力在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

規(guī)律讀后感(篇3)

讀《認(rèn)知天性》談學(xué)習(xí)記憶

一.閱讀《認(rèn)知天性》，最觸動(dòng)我的是關(guān)于鄧寧-克魯格效應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)照自己真是感覺(jué)如芒在背，驚慌驚恐。鄧寧-克魯格效應(yīng)的主要內(nèi)容是：不能勝任某項(xiàng)工作的人會(huì)高估自己的能力，而且感覺(jué)不到自己的表現(xiàn)與實(shí)際要求之間的差距，覺(jué)得沒(méi)有必要進(jìn)行自我改進(jìn)。

根據(jù)鄧-克效應(yīng)有種說(shuō)法，人的認(rèn)知可以分為四個(gè)階段：

l巨嬰階段：不知道自己不知道

l絕望階段：知道自己不知道

l智慧階段：知道自己已經(jīng)知道

l大師階段：不知道自己已經(jīng)知道

真實(shí)地感受了巨嬰的可怕和絕望的無(wú)助，真切地期待獲得真正的智慧，奢望自己能夠走向大師，獲得圓滿和寧?kù)o！

對(duì)照這些內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，深深感覺(jué)能力欠缺的時(shí)候的自己的錯(cuò)誤決定有多么可怕，更加關(guān)鍵是自我的無(wú)知無(wú)畏！自己還法正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，無(wú)法區(qū)分自我的錯(cuò)誤行為，每天沉浸在自我感覺(jué)良好的虛幻氛圍中，高估自己的能力，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)他人的能力，其實(shí)自己是所有問(wèn)題的原因[淚]

讀《認(rèn)知天性：讓學(xué)習(xí)輕而易舉的心理學(xué)規(guī)律》最令我觸動(dòng)的就是達(dá)爾文這句話：無(wú)知要比知識(shí)更容易產(chǎn)生自信！不得不提醒自己一定要注意：

1.能力差就容易高估自己，盲目自信；

2.能力差不能正確認(rèn)識(shí)真正有技能的人的水平；

3.能力差無(wú)法認(rèn)知且正視自身的不足，更看不到不足的極端程度；

4.能力差就要承認(rèn)，通過(guò)培訓(xùn)是可以提升改進(jìn)的。最終通過(guò)學(xué)習(xí)提升認(rèn)知，會(huì)意識(shí)到自己的無(wú)能的！

二．長(zhǎng)久學(xué)習(xí)生成良好記憶，應(yīng)該基于四個(gè)重要的組成部分：

1.檢索學(xué)習(xí)

2.間隔學(xué)習(xí)

3.穿插學(xué)習(xí)

4.記憶生成

良好記憶的關(guān)鍵就是間隔重復(fù)，階段回顧。這個(gè)重復(fù)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，一遍又一遍的閱讀和背誦，而是對(duì)于知識(shí)和內(nèi)容需要耗費(fèi)心力，通過(guò)檢索、間隔、穿插等方式，通過(guò)學(xué)習(xí)的難度增加，“合意困難”有意識(shí)地增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度和元認(rèn)知的聯(lián)系。通過(guò)這種方式對(duì)于學(xué)習(xí)投入更多的心力和精力，才會(huì)產(chǎn)生更加深刻的記憶，并和已有的知識(shí)產(chǎn)生更多的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，生成屬于自己的永久記憶。

如果尊重這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)校還是在工作，不敢是學(xué)生還是老師，都能夠產(chǎn)生非常好的效果。

三．應(yīng)該建立復(fù)合型學(xué)習(xí)體系

1.學(xué)習(xí)不僅要記住知識(shí)點(diǎn)，這屬于平面學(xué)習(xí)；

2.在各類(lèi)知識(shí)間通過(guò)檢索、間隔、穿插簡(jiǎn)練知識(shí)之間的深入聯(lián)系，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維體系；

3.更重要的是終身學(xué)習(xí)，保持知識(shí)的更新和不斷升級(jí)；

4.平面學(xué)習(xí)-深度學(xué)習(xí)-終身學(xué)習(xí)，構(gòu)成復(fù)合型學(xué)習(xí)體系！知識(shí)常用常新，不僅保證工作生活的的質(zhì)量提升，還有的一個(gè)好處是防止老年癡呆阿爾茨海默氏癥癥[允悲]

四．知識(shí)在于積累，專(zhuān)業(yè)在于提升

1.知識(shí)的把握程度，在于知識(shí)的廣度、深度和歷史維度，遵從“一萬(wàn)小時(shí)定律”，一定要舍得花上5-10年功夫去深入學(xué)習(xí)和鉆研某個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)家，不只是只是的積累，更是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。

2.只有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況相結(jié)合，才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲闹腔郏瑑?nèi)化于心，外化于行，永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記。

3.專(zhuān)業(yè)千萬(wàn)不要自以為是，一定牢記鄧寧—克魯格效應(yīng)，最好通過(guò)考取證書(shū)的方式，增強(qiáng)認(rèn)證，強(qiáng)化記憶，一句兩得！

五．學(xué)習(xí)需要自省，避免認(rèn)知扭曲

我們每個(gè)人都會(huì)犯感知錯(cuò)誤、認(rèn)知偏差和記憶扭曲，這就要求我們能夠?qū)Πl(fā)生的事情進(jìn)行記錄總結(jié)和反省。一定要注意的是：

1.誤判經(jīng)常發(fā)生，一位我們會(huì)能力跟不上理想，更會(huì)發(fā)生德不配位；

2.出于自我保護(hù)，出于認(rèn)知偏差，每一次的記憶都會(huì)被重新加工和重新編輯。記憶并不可靠，因?yàn)橛洃浽跓o(wú)形中保護(hù)自己。記憶只是我們自己的感受而已！

3.知識(shí)詛咒的含義在于：我們熟悉的內(nèi)容，其實(shí)對(duì)于不熟悉的人而言是多么的難以想象。知識(shí)水平限制我們看待世界的方法和方式。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。也學(xué)中國(guó)的這句古話對(duì)《認(rèn)知天性》的內(nèi)容是最好的總結(jié)和勸誡。

知行合一，不斷打造提升自己的心智模型。不要擔(dān)心自己幼稚無(wú)知，智商很低，在工作和學(xué)習(xí)中不斷磨礪提升自己，我們就能夠讓自己日新月異，精益求精！

是為記！

轉(zhuǎn)發(fā)

規(guī)律讀后感(篇4)

近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始把時(shí)間投入到讀書(shū)當(dāng)中，他們深知讀書(shū)的好處，以及通過(guò)讀書(shū)可以開(kāi)拓思維、提升自身智慧的能力。而我最近讀到一本書(shū)，讓我對(duì)規(guī)律有了不同的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)叫做《規(guī)律》。

《規(guī)律》是一本探討生活和人類(lèi)行為的哲學(xué)書(shū)籍，作者用通俗易懂的語(yǔ)言，通過(guò)講述各種故事和案例，幫助讀者更好地理解和運(yùn)用規(guī)律。這本書(shū)圍繞著“規(guī)律為何存在”和“如何從規(guī)律中受益”這兩個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)討論。

在我讀完這本書(shū)后，我對(duì)規(guī)律的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。規(guī)律是世界運(yùn)行的基礎(chǔ)，無(wú)論是自然界還是人類(lèi)社會(huì)，都有自己的規(guī)律。作者通過(guò)許多生動(dòng)的例子，比如研究天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)系行星的運(yùn)行規(guī)律，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家分析市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的規(guī)律等等，向讀者展示了規(guī)律的廣泛存在和作用。

在生活中，也可以從規(guī)律中受益。作者提到，通過(guò)深入了解和把握規(guī)律，可以幫助作出更加明智的決策，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)家通過(guò)研究市場(chǎng)規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，從而指導(dǎo)政府和企業(yè)的決策；醫(yī)學(xué)界通過(guò)研究人體生理規(guī)律來(lái)發(fā)展藥物和治療方法，從而保障人類(lèi)的健康。規(guī)律是認(rèn)識(shí)世界和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具。

除此之外，規(guī)律也可以幫助更好地管理自己的生活。作者提到，每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏和規(guī)律，只有深入了解自己的規(guī)律，才能更好地安排時(shí)間，提高效率。比如，有些人在清晨時(shí)候比較有精力，應(yīng)該抓緊這段時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作；而有些人則在晚上工作更有效率，那么他們就應(yīng)該合理安排自己的生活規(guī)律。通過(guò)規(guī)律的管理，可以更好地把握自己的生活。

這本書(shū)具有啟發(fā)性，讓我更加認(rèn)識(shí)到規(guī)律對(duì)于一個(gè)人的重要性。不僅能幫助我更好地理解世界，提升自己的思考能力，還能讓我更好地把握自己的生活，提高工作效率。我非常喜歡這本書(shū)，它不僅通過(guò)有趣的例子和案例講述規(guī)律的重要性，還給出了實(shí)用的建議和方法。我相信，只有深入了解和運(yùn)用規(guī)律，才能更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

通過(guò)閱讀《規(guī)律》，我的思維方式發(fā)生了改變。我開(kāi)始更加關(guān)注規(guī)律的存在和作用，并且學(xué)會(huì)從規(guī)律中受益。從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)更加努力地研究和把握規(guī)律，以期在工作和生活中取得更好的成就。我相信，只要認(rèn)真理解和運(yùn)用規(guī)律，的人生會(huì)因此變得更加豐富多彩。

規(guī)律讀后感(篇5)

學(xué)習(xí)了《教師不可不知的八條心理學(xué)規(guī)律》后我深深地感受到對(duì)于從事教育這個(gè)特殊職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，只有具備良好的師德、健康的心理和廣博的知識(shí)才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、人格健全的下一代，才能無(wú)愧于教師這個(gè)光輝的職業(yè)、無(wú)愧于這個(gè)社會(huì)。因此，如何將道德教育與心理健康教育相結(jié)何使一個(gè)新的研究課題。

筆者認(rèn)為，師德教育與教師心理健康教育的整合，是指二者之間的互動(dòng)；就是要探索師德教育與教師心理健康教育的科學(xué)整合方式，并尋求其有效的運(yùn)行模式，從而幫助教師真正求索到生命的價(jià)值所在，達(dá)到社會(huì)價(jià)值與教師個(gè)人價(jià)值的和諧統(tǒng)一。

師德教育與教師心理健康教育相結(jié)合的具體內(nèi)容如下：

價(jià)值目標(biāo)的整合是將教師道德教育的社會(huì)取向特征與教師心理健康教育的特征相結(jié)合

身體主義取想的結(jié)合，使教師個(gè)體在追求理想人格的同時(shí)，也追求基本目標(biāo)。也就是說(shuō)，教師的日常行為規(guī)范和道德原則，都有其理想的道德價(jià)值核心；同時(shí)，教師個(gè)體又能從個(gè)體內(nèi)部尋求行為的原因，從個(gè)體本身尋找心理和行為的解釋?zhuān)砸环N平和的心態(tài)處理與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。

工作原則上的一體化，就是把師德教育中教師個(gè)體的社會(huì)屬性與教師心理健康教育中教

師個(gè)體的自然屬性結(jié)合起來(lái)，既要求教師個(gè)體以社會(huì)為本，服務(wù)于社會(huì)，一切為學(xué)生著想，通過(guò)教育教學(xué)過(guò)程與社會(huì)過(guò)程的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；同時(shí)，要尊重教師的內(nèi)在需求，讓教師為自己著想，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)角度上的一體化，就是把社會(huì)對(duì)教師個(gè)體行為的評(píng)價(jià)與教師個(gè)體內(nèi)心的健康體驗(yàn)和感受結(jié)合起來(lái)，既讓社會(huì)各階層成員接納教師個(gè)體的行為，同時(shí)又讓教師個(gè)體認(rèn)同自己行為表現(xiàn)的正常性。

體現(xiàn)方式上的一體化，就是把教師個(gè)體較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范與教師個(gè)體的自

我調(diào)節(jié)能力結(jié)合起來(lái)，既讓教師個(gè)體的師德魅力從人格特征中表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又讓教師個(gè)體與社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持協(xié)調(diào)。也就是說(shuō)，教師不僅是社會(huì)公德的楷模，而且滿足了教師的基本需求，心理功能正常；人際關(guān)系良好，行為符合規(guī)范。

面對(duì)心理壓力，教師不應(yīng)該抱怨，而應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)積極尋求問(wèn)題的解決。教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，加強(qiáng)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面充實(shí)和提高自己。教師要正確認(rèn)識(shí)自己，為自己設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，淡泊名利，提高人格。

教師要以向社會(huì)宣傳正確的人才觀、科學(xué)的教育觀和教師的勞動(dòng)特點(diǎn)為契機(jī)，獲得社會(huì)的理解和支持。

規(guī)律讀后感(篇6)

首先，真本書(shū)幫我澄清了許多之前的“疑惑”，比如：一萬(wàn)小時(shí)理論、世界上真的有天才。

在《躍遷》的讀后感中（《躍遷》讀后感），從一二三四手知識(shí)的角度說(shuō)明了一萬(wàn)小時(shí)定律的由來(lái)，接下來(lái)我再?gòu)目桃饩毩?xí)的角度來(lái)解釋一萬(wàn)小時(shí)定律。

一萬(wàn)小時(shí)是一個(gè)時(shí)間維度，說(shuō)的是要想成為某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，需要經(jīng)歷大量的練習(xí)，但是為什么有的人的確也經(jīng)歷了大量的練習(xí)，但卻沒(méi)有成功。這背后最核心的原因是練習(xí)是不是刻意的。記得上小學(xué)的時(shí)候，寒暑假總會(huì)被布置這樣一個(gè)作業(yè)，復(fù)寫(xiě)田字格，尤其是那些常用的字，一個(gè)字寫(xiě)一行，最后要交一本這樣的寫(xiě)字作業(yè)。這是對(duì)寫(xiě)字規(guī)范性的練習(xí)，但是為什么，我的字寫(xiě)規(guī)范與漂亮水平經(jīng)歷了小學(xué)六年的寒暑假歷練幾乎沒(méi)有進(jìn)步呢？

答案在上小學(xué)前的學(xué)前班階段，那個(gè)時(shí)候老師對(duì)我的寫(xiě)字的評(píng)價(jià)是“浪的嗖”，但寫(xiě)的慢，的確我的字在整個(gè)學(xué)生生涯中不算出類(lèi)拔萃，但也算超越了大部分人。學(xué)前班老師有一種獨(dú)特的教給我們練習(xí)寫(xiě)字的方法。在快放學(xué)臨近1小時(shí)，老師會(huì)布置寫(xiě)字作業(yè)，要求很簡(jiǎn)單，達(dá)不到她的要求就不準(zhǔn)放學(xué)，每個(gè)同學(xué)都特別認(rèn)真地寫(xiě)字，并且在拿給老師看的時(shí)候，老師還會(huì)特別認(rèn)真地給我們反饋，字的對(duì)稱(chēng)性、空間布局需要調(diào)整等等。就這樣“逼著”我們把字寫(xiě)好。

認(rèn)真回憶一下，我并沒(méi)有練習(xí)一萬(wàn)小時(shí)，但在同齡人中卻小有成績(jī)。書(shū)中還提及一個(gè)概念，的確世界上有很多有天賦的人，但是，往往最后取得成績(jī)的并不是那些絕頂聰明的人，因?yàn)槁斆魅送鶗?huì)“耍小聰明”，反而那些不夠聰明的人，能夠一遍又一遍的練習(xí)，最后終成大師。

規(guī)律讀后感(篇7)

“模仿、借鑒、創(chuàng)新”是企業(yè)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的路徑與規(guī)律，“守、離、破”是學(xué)習(xí)功夫的路徑與規(guī)律，書(shū)中提出成為某一個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业穆窂胶鸵?guī)律是“啟發(fā)興趣、積極投入、全心投入、創(chuàng)新超越”，細(xì)想一下，其實(shí)上面三個(gè)路徑與規(guī)律是一直的，都時(shí)啟于最開(kāi)始方法的習(xí)得，到掌握，到創(chuàng)新應(yīng)用的過(guò)程。

再細(xì)致剖析每個(gè)階段，啟發(fā)興趣更多是構(gòu)建起自己的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，真正幫助自己能夠在一條“艱苦”的路上走下去；積極投入的關(guān)鍵是找到一位好老師，不僅能夠教授給你正確的方法，還能夠利用有趣的方式讓你持續(xù)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣；全心投入的關(guān)鍵是你是不是能夠找到你所在領(lǐng)域的頂級(jí)教練，記得哦！是頂級(jí)教練，教練的價(jià)值就是在于提供給你最適合你的方法，并給到你及時(shí)的反饋；最后是超越創(chuàng)新，人類(lèi)的歷史就是一個(gè)不斷超越的過(guò)程，每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域都是這樣，長(zhǎng)江后浪推前浪，持續(xù)推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

遵循規(guī)律只會(huì)更快達(dá)成目標(biāo)。JDer，如果你想成為某一個(gè)領(lǐng)域?qū)＜遥扑]你讀一讀《刻意練習(xí)》這本書(shū)。

規(guī)律讀后感(篇8)

《初中淘汰規(guī)律》這本書(shū)深入研究了初中生群體中的淘汰現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)淘汰現(xiàn)象的深入分析，從多個(gè)角度介紹了這一問(wèn)題的表面原因和深層原因，以及如何防止和減少淘汰現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)于我們今后的人生道路和職業(yè)規(guī)劃都有很好的指導(dǎo)意義。

在這本書(shū)中，作者首先從學(xué)校制度、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人發(fā)展三個(gè)方面深入分析了初中生淘汰的原因。學(xué)校制度問(wèn)題包括考試制度、課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面，這些都是導(dǎo)致初中生淘汰的關(guān)鍵原因。社會(huì)環(huán)境方面包括家庭背景、人際關(guān)系和社會(huì)觀念等方面。最后個(gè)人發(fā)展方面主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理承受能力和個(gè)人素質(zhì)等方面。這些方面的分析既從全局性角度說(shuō)明了淘汰現(xiàn)象的根源，又能幫助我們解決實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題，定義了我們今后人生的發(fā)展和規(guī)劃方向。

《初中淘汰規(guī)律》的作者用統(tǒng)計(jì)學(xué)研究初中生群體的信息獲得了大量的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比，最后發(fā)現(xiàn)，在初中生群體中，淘汰現(xiàn)象是不可避免的，但是，作者也找到了很多淘汰現(xiàn)象的規(guī)律，為我們及時(shí)預(yù)防和避免淘汰現(xiàn)象提供了很好的指導(dǎo)和參考。這讓我深受啟迪和鼓舞，更加堅(jiān)定了今后的學(xué)習(xí)和工作的方向。

在書(shū)中，作者還介紹了許多成功的故事和案例，他們?cè)诔踔须A段面臨著相似的困境，但最終都獲得了成功。這些故事給了我很多啟示，讓我明白了成功之路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，只有腳踏實(shí)地，持之以恒，才能深入挖掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

《初中淘汰規(guī)律》不僅是一本對(duì)初中生非常有價(jià)值的指南，同時(shí)對(duì)成年人也有啟示和警示意義。這本書(shū)讓我看到了未來(lái)，看到了前方的道路，以及如何避免淘汰，贏得成功的方法和途徑。

總而言之，這本書(shū)對(duì)我有著巨大的啟發(fā)，也給我提供了很多寶貴的參考信息。它不僅僅是關(guān)于初中淘汰現(xiàn)象的分析，更是啟迪我們未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。我相信，這本書(shū)不僅僅是對(duì)初中生有益的指南，對(duì)每一個(gè)成年人也同樣具有啟示意義。我愿意把書(shū)中的觀點(diǎn)帶給大家，一起探索淘汰現(xiàn)象的規(guī)律，找到屬于自己的成功之路。