水世界教案范文

以下是編輯為大家整理的“水世界教案”內(nèi)容。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。?良好的教案和課件是提高教學質(zhì)量和效益的保障。為了方便您今后查看閱讀后請不要忘記收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址！

水世界教案 篇1

一、明確學習任務

同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據(jù)學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設，為“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點閃爍之美

指導朗讀

放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。

３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

⑶生選擇一種海底動物作準備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”?！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]

⑹指導朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？

四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。

１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個xxxx的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

指導朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？

５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

五、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學習動機。”本課教學最后一個環(huán)節(jié)，安排學生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。

水世界教案 篇2

一、引入新課

1、出示名言、名句。

⑴書是知識的海洋，書里由精彩的世界。

⑵書是人類進步的階梯。

2、讀名言、名句。

3、引入課題。

二、組織交流擴展讀書途徑（課件）

1、老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買圖書是在哪兒買的？

2、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些地方能見到圖書？

3、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭

三、學習生字

1、提出自學要求。

2、正音。

3、檢查自學情況。

⑴你認識了哪些字？

⑵擴詞。

⑶你知道購書、閱讀的去處嗎？

⑷分析字形。

四、指導寫字

1、請仔細觀察“界、報、化”三個字在田字格中的位置。

界：上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。

雜：上方是“九”。下方是假木，最后兩筆是點

具：上方中間共有三個橫畫。

錄：下方是假水，左邊的筆畫是點、提。

2、老師在黑板上范寫生字。

3、學生認真觀察、仿寫，教師巡視。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、讀詞語、讀名言名句。

板書設計：

界報化

（世界）（報刊）（文化）

（界限）（報告）（化學）

水世界教案 篇3

地球是我們生活的家園，它是一個彌漫著神秘和多樣性的星球。在我們的星球上，存在著各種各樣的地形，包括高山、平原、河流、湖泊、海洋等等。這些地形的存在不僅是地球的自然之美，也對我們的生活和文化產(chǎn)生著重要的影響。因此，了解世界各地的地形成為我們作為地球居民的基本素養(yǎng)之一。

首先，讓我們一起來探索高山地形。世界上最高的山脈是喜馬拉雅山脈，它位于亞洲，橫亙了六個國家，包括尼泊爾、印度、不丹、中國、巴基斯坦和阿富汗。喜馬拉雅山脈中最高的峰是珠穆朗瑪峰，它是地球上海拔最高的山峰，吸引了數(shù)以千計的登山者挑戰(zhàn)其巔峰。在高山地區(qū)，氣候寒冷，氧氣稀薄，植被稀疏，但是各種動植物在這里找到了自己適應高海拔環(huán)境的方式，并形成了獨特的生態(tài)系統(tǒng)。

接著，我們來了解一下平原地形。世界上最大的平原是南美洲的亞馬遜平原，位于巴西、秘魯、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉四個國家。這里是世界上最為豐富的生物多樣性的地區(qū)之一，森林茂密，河流縱橫交錯。亞馬遜河是世界上最長的河流之一，它在亞馬遜平原形成了龐大的河網(wǎng)系統(tǒng)，為當?shù)氐膭又参锾峁┝素S富的水源。亞馬遜平原的土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)和人類居住，因此這里也是人口密集的地區(qū)。

除了高山和平原，我們不得不提及河流和湖泊地形。世界上最長的河流是尼羅河，它源于非洲東部的維多利亞湖，流經(jīng)蘇丹和埃及，最終注入地中海。尼羅河的畔地是埃及文明的發(fā)源地，這里的土壤肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達。湖泊則以美洲的五大湖最為出名，它們位于北美洲，分別是蘇必利爾湖、赫倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。五大湖占地廣闊，水域遼闊，周圍有大片的森林和濕地，是美洲重要的水資源和自然保護區(qū)。

最后，讓我們細數(shù)一下世界上最廣闊的地形——海洋。地球上約70%的面積被海洋覆蓋，它們分為五大洋，分別是太平洋、大西洋、印度洋、南極洲洋和北冰洋。太平洋是世界上最大的海洋，面積約為所有陸地面積的兩倍之多。海洋是地球生命的搖籃，提供了豐富的食物資源和多樣的生態(tài)環(huán)境。海洋還對氣候和天氣產(chǎn)生著重要影響，通過藍色的水域和蔚藍的天空，給人們帶來了無盡的想象和美好。

通過這個世界地形課件，我們更加全面地了解了地球的多樣性和美麗之處。高山地形、平原地形、河流和湖泊地形以及海洋地形，每一種地形都有著獨特的地理特征和生態(tài)系統(tǒng)，給我們提供了觸動心靈的壯麗景色和寬廣的生活空間。這種了解不僅可以滿足我們對地球的好奇心，也可以幫助我們更好地保護和利用地球資源，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。讓我們一起愛護地球、探索地球，為共同的家園創(chuàng)造美好的未來。

水世界教案 篇4

一、教材分析

《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課，包括四項內(nèi)容：漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學作品中的馬，是關(guān)于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時間有限，學生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項內(nèi)容的學習，對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討。

二、教學目標 及教學設想

1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學生的人文素養(yǎng)。

2．對學生進行口語交際（交談、說講、論辯）訓練，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

①首先要教會學生傾聽，這是口語交際教學的第一步。

會聽：要認真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流

認真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。

②其次是教會學生說。

敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學生創(chuàng)設交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動

會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。

③口語交際的核心是交際，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學的雙向互動。

3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神

一、導入

提問：1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。

這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是馬。我們一起來讀馬。

今天，讓我們一起走進馬的世界。

二、文字中尋找馬的源頭

（一）導語 ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識馬這個字。全班同學從中間分開，分為兩組。A組和B組。

A組任務：1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？

B組任務：1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點？

有關(guān)馬的成語中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。

（二）一分鐘速記成語，看誰記得多！

（三）列舉生活當中還有許多與馬有關(guān)的習慣用語

三、歷史中尋找馬的足跡

講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

1、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？

欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學生復述。教師引導。

怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書：講故事：抓要素+細節(jié)+想像+投入感情）

2、作文也應該注重細節(jié)描寫，才能做到以情感人。下面請同學們再準備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點準備哪一個。

3、請學生講故事。

這些故事中，最打動你的是什么？

馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。

四、藝術(shù)中尋找馬的俊美

1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？

2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

你看到的是一群怎樣的'馬？你聯(lián)想或想象到了什么？

3、來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）

五、討論

歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的未來的命運會是怎樣的？

自由發(fā)言。

作業(yè) ：

以 馬，人類無言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。

水世界教案 篇5

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字

B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮??！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。

B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E師生接讀。（出示課件）

F海底里靜中有聲，多么奇異?。?潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！

（4）動物的活動方式……

A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結(jié)

可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

水世界教案 篇6

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境導入：剛才，我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀——默讀全文。

標——重點詞句。

說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜——竊竊私語

（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結(jié)果，后說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢？

2、黑暗——光點

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

動物

活動方法（找動詞）

活動結(jié)果

海參

爬

每小時前進四米

梭魚

游

每小時前進幾千米

烏賊、章魚

噴

后退

貝類

巴

免費長途旅行

誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關(guān)資料，加上動作。）自己先練一練。

誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？

（3）同學們，現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚?！睂?？除了動物，還有什么呢？

4、植物

（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？

（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

（二）物產(chǎn)豐富：誰重點學習的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。

還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢？

（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產(chǎn)豐富，那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢？

（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產(chǎn)豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

四、積累運用

（一）其實，海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內(nèi)容，同學們也搜集到了許多相關(guān)的資料，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來說一說，帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

指名說，怎么樣？

回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的，還是神秘的，有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

水世界教案 篇7

教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

重、難點：

重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

三課時

教學過程：

談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b. “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”這句話告訴我們什么？

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識

海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。

板書設計：

寧靜聲

景色奇異

海底世界黑暗光

動物種類繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊藏豐富

教后反思：

在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設計了創(chuàng)設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權(quán)還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

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