無(wú)數(shù)篇文章中我們認(rèn)為“六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)”最值得一看,你是不是也在為范文而苦惱?在開(kāi)始撰寫(xiě)前,多看一些范文對(duì)我們是有好處的。寫(xiě)作架構(gòu)是一種技巧一種方法需要掌握它的基本道理和實(shí)現(xiàn)方式,如果您覺(jué)得這篇文章不錯(cuò)請(qǐng)收藏它吧!
本學(xué)期我任六年級(jí)科學(xué)課的教學(xué),嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),結(jié)合實(shí)際展開(kāi)工作,順利地完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、基本情況
本班有學(xué)生32人,女生12人,同學(xué)們都具有善于思考、探究的天性,大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與積極性較高。
二、主要工作
(一)關(guān)照學(xué)生參與的能力。
要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
(二)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒學(xué)生興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。
(三)倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)方式。
豐富學(xué)生參與的方式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂??茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng),就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。并在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生在做中仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。
(四)關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。
在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
三、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。
四、努力的方向
在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我的經(jīng)驗(yàn)還非常欠缺,在今后的工作中,需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。
隨著時(shí)間的流逝,我已經(jīng)完成了蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)工作?;厥走@段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷,我深感受益匪淺。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、觀察和討論活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握科學(xué)知識(shí)。例如,在講解“生命現(xiàn)象”這個(gè)單元時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,并設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽,讓學(xué)生們親自培育并比較不同環(huán)境條件下植物的生長(zhǎng)情況,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,不僅使學(xué)生的知識(shí)掌握更加牢固,還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,我注重鞏固和評(píng)估。在每一個(gè)單元結(jié)束后,我都會(huì)安排時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和檢測(cè)。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,幫助學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)知識(shí);通過(guò)檢測(cè)評(píng)估,了解學(xué)生掌握的程度并及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)不足。同時(shí),我還注重學(xué)習(xí)成果的展示。例如,在學(xué)完“材料與工藝”這個(gè)單元后,我組織學(xué)生制作了一場(chǎng)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽”,讓學(xué)生們展示自己設(shè)計(jì)的作品,并通過(guò)教室間的評(píng)選和投票,樹(shù)立了學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的趣味性。我通過(guò)多媒體、故事講解、圖片展示等多種教學(xué)手段,生動(dòng)形象地講解知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考,培養(yǎng)了他們的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。例如,在講解“磁場(chǎng)”的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自體驗(yàn)磁性物質(zhì)的特點(diǎn)并進(jìn)行探究。這種活動(dòng)不僅增加了學(xué)生的參與度,還激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望。
針對(duì)自身的教學(xué)反思和提升,我參加了各種專業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。通過(guò)與其他老師的交流和討論,我不斷豐富自己的教學(xué)方法和教學(xué)資源。同時(shí),我也積極利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)視頻。這些舉措不僅提高了我的教學(xué)效果,也使我樂(lè)于接受新事物和新挑戰(zhàn)。
蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教學(xué)工作給予了我很多的啟迪和收獲。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和靈活多樣的教學(xué)方法,學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握更加穩(wěn)固,學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。我也不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué),提升了自己的教育教學(xué)水平。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)遵循“理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用”的教育理念,以更加豐富多樣的教學(xué)手段和活動(dòng),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)啟蒙。
時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期已即將迎來(lái)期末。在這一學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)課教師,感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同學(xué)習(xí),堅(jiān)持在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力,提高科學(xué)課的實(shí)效性。同時(shí),我本人積極參加與觀摩科學(xué)課的各種賽教及培訓(xùn)活動(dòng),和同學(xué)科教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng),獲得同事們的指導(dǎo),并以此為基礎(chǔ),努力改進(jìn)自身的教學(xué)方法,致力于發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),這是一項(xiàng)雖很辛苦但收獲頗多的工作,現(xiàn)在,我將這一學(xué)期中我的工作情況和所遇到的問(wèn)題總結(jié)如下:
本學(xué)期是我擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期,上一年度的科學(xué)課教學(xué),我是從第二學(xué)期開(kāi)始接手的,所以第一學(xué)期的教材和教學(xué)工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的體驗(yàn)。在開(kāi)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易。
首先,是在理念上的新穎性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
其次,是內(nèi)容方面的拓展性。科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了原
小學(xué)自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。并且,目前的科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。
再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化,引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變:
1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng),在備課時(shí),教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書(shū)籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí),教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探
究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。
4、及時(shí)幫助學(xué)生完成課本上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄。在完成實(shí)驗(yàn)記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚,把結(jié)論寫(xiě)明白,并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。例如:怎樣大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果,更進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)小組的分工構(gòu)成等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,但我有信心,將在未來(lái)的教育教學(xué)工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的課堂,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并以此為武器,攻克一個(gè)個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的堡壘,將科學(xué)教學(xué)的旗幟穩(wěn)固的按扎在小學(xué)教學(xué)的陣地上。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案
科學(xué)六下教案 教科版 第一單元 微小世界 放大鏡 【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解放大鏡的工作原理。
2.會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。
3.能根據(jù)放大鏡的特征,利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示:幻燈片(原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像與放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像的對(duì)比)
學(xué)生分組:放大鏡、樹(shù)葉、新聞紙;書(shū)寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、過(guò)濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具,我們會(huì)在什么時(shí)候用到它?我們?cè)盟^察過(guò)什么?有什么給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、探究過(guò)程 1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)
(1)教師出示桂花樹(shù)葉和新聞紙,要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。 (2)出示放大鏡,要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹(shù)葉和新聞紙。 (3)討論:用眼睛看到的樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同? (4)有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的? 科學(xué)文件夾 桂花樹(shù)葉 新聞紙 用眼睛觀察 用放大鏡觀察
用眼睛看到的桂花樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同? 用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同? 哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的?
(5)教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論:在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的? 2.它們是什么
(1)教師出示書(shū)寫(xiě)紙(1號(hào))、鉛畫(huà)紙(2號(hào))、吸水紙(3號(hào)),讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書(shū)寫(xiě)紙,哪張是鉛畫(huà)紙,哪張是吸水紙? (2)學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、吸水紙的特征,并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 科學(xué)文件夾
編號(hào)預(yù)測(cè)紙的種類用放大鏡觀察到的特征驗(yàn)證后確定的種類 1 2
3.自制放大鏡
(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論:怎樣用這些器具制作放大鏡? (2)學(xué)生制作放大鏡,并用自制放大鏡觀察指紋。 (3)討論:這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)? 放大鏡為什么能把物體放大呢? (4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)的資料。 4.教師小結(jié)
今天我們獲得了什么? 教學(xué)反思:
放大鏡的放大倍數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡),其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越??;中心厚度越小的放大鏡,其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。 2.掌握測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。 3.學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示:放大鏡、直尺、方格紙、書(shū)寫(xiě)紙(打有小6號(hào)文字)。
學(xué)生分組:方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無(wú)色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們?cè)谟梅糯箸R觀察物體時(shí)有哪些問(wèn)題?每個(gè)放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?
二、探究過(guò)程 1.放大了多少倍
用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙上的小字,我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦??讓學(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
方法一:將放大鏡放在有格子的紙上,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。 方法二:用直尺量出方格的邊長(zhǎng)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰時(shí),將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。 2.什么樣的放大鏡能放得更大
(1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡,問(wèn):不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?
(2)學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡,并用這兩個(gè)放大鏡放大書(shū)寫(xiě)紙上的字。討論:放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?
(3)教師出示一塊布,問(wèn):用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)文件夾
放大鏡的倍數(shù) 5 倍10 倍 觀察布料的結(jié)果(圖) 不同點(diǎn)
(4)學(xué)生討論:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同? (5)學(xué)生用無(wú)色玻璃球觀察物體布料,討論:觀察到的有什么不同?范圍有什么變化? (6)教師小結(jié):我們通過(guò)透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡,視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡,視野越大。
(7)教師出示粉筆等物體,要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)文件夾
編號(hào)物體名稱 用放大鏡觀察的結(jié)果 1粉筆 2鉛筆頭 3橡皮屑 4石塊 5面包 6八角茴香 7自己的皮膚 8 9 (8)教師出示蝗蟲(chóng)和蠶卵標(biāo)本,讓學(xué)生思考:觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本,應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡? 4.教師小結(jié) 本節(jié)課有什么收獲?
教學(xué)反思:
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲(chóng)的特殊構(gòu)造和本領(lǐng),發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)王國(guó)的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
2.知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等方面的特殊構(gòu)造,了解蚜蟲(chóng)和草蛉之間的生活習(xí)性,從而獲得對(duì)昆蟲(chóng)世界更多的了解。
3.在學(xué)生獲得更多昆蟲(chóng)知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索昆蟲(chóng)世界的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組材料:昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 2.有關(guān)昆蟲(chóng)世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.對(duì)話:我們?cè)?jīng)觀察過(guò)螞蟻、蝗蟲(chóng)、蠶蛾,他們的身體分為幾個(gè)部分,有哪些共同特征? 2.講解:像螞蟻、蝗蟲(chóng)、蠶蛾這樣,身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有觸角,胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。
3.你知道蝗蟲(chóng)頭上的觸角是什么樣的嗎?誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一畫(huà)?
像昆蟲(chóng)的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時(shí)看得并不是很清楚,今天我們就借助放大鏡來(lái)觀察它們的特殊構(gòu)造,也許會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲(chóng)的部分器官
1.教師提供昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)標(biāo)本,學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅,蜻蜓或蝗蟲(chóng)的眼睛,昆蟲(chóng)的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察,再用放大鏡觀察,邊觀察邊記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)里。 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。 蝴蝶的翅
交流自己對(duì)蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示蝴蝶的翅,并呈現(xiàn)文字“每個(gè)美麗的鱗片都有一個(gè)小柄,像魚(yú)鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋,它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片,像書(shū)頁(yè)一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。 昆蟲(chóng)的復(fù)眼
交流自己對(duì)昆蟲(chóng)復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示蜻蜓的復(fù)眼,并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有 ~ 萬(wàn)個(gè)小眼,蜻蜓則有 1 ~ 28 萬(wàn)個(gè)小眼,家蠅有 4 千個(gè)小眼。昆蟲(chóng)的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好,蜻蜓可以看到 1 ~ 2 米遠(yuǎn),蒼蠅只能看到 40 ~ 70 毫米??墒?,昆蟲(chóng)對(duì)于移動(dòng)物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個(gè)物體突然出現(xiàn)時(shí),蜜蜂只要 秒就能做出反應(yīng)”。 昆蟲(chóng)的耳朵
交流自己對(duì)昆蟲(chóng)耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵,并呈現(xiàn)文字“耳朵長(zhǎng)在前足脛節(jié)上,是一個(gè)膜狀構(gòu)造,稱為鼓膜聽(tīng)器。螽斯、蟋蟀的聽(tīng)器外形為卵圓形或縫隙狀,鼓膜里有 100 ~ 300 個(gè)感覺(jué)細(xì)胞,可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛(ài)、交尾、攻擊、報(bào)警等聲音信號(hào),從而做出回答。據(jù)測(cè)定,螽斯科一些屬聽(tīng)器的最適頻率為 1 萬(wàn)~ 萬(wàn)周秒,蟋蟀的足聽(tīng)器為 700 ~ 5000 周秒,但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多。 蝗蟲(chóng)的耳朵,長(zhǎng)在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵,長(zhǎng)在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵,長(zhǎng)在前足的小腿上;飛蛾的耳朵,長(zhǎng)在胸腹之間;蟬的耳朵,長(zhǎng)在腹部下面”。 昆蟲(chóng)的觸角
交流自己對(duì)昆蟲(chóng)觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲(chóng)的觸角,并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺(jué)器官,有嗅覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的功能。觸角能夠幫助昆蟲(chóng)尋找食物和配偶,并探明身體前方有無(wú)障礙物。有些昆蟲(chóng)的觸角還有其他用處,例如雄性芫菁在交配時(shí)用來(lái)握住雌蟲(chóng),魔蚊幼蟲(chóng)用來(lái)捕捉食物,仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體,水龜蟲(chóng)則用來(lái)幫助呼吸”。
3.教師小結(jié):通過(guò)自己的親身觀察和看了昆蟲(chóng)復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹,我們對(duì)昆蟲(chóng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課外,我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲(chóng),努力發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)更多的秘密。
三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲(chóng)世界的秘密
1.談話:我們前面觀察的都是昆蟲(chóng)的標(biāo)本,如果我們到大自然中去,在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們,在蔚藍(lán)的天空下,在蟬的歌唱聲中去觀察,一定是一件有趣的事情,并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉”。 3.制定觀察計(jì)劃,包括觀察的內(nèi)容、地點(diǎn)、方法。 4.交流觀察計(jì)劃。
5.教師提出觀察要求,包括環(huán)境保護(hù)和安全注意事項(xiàng)。
四、小結(jié)
教學(xué)反思:
放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標(biāo)】
1.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。
2.激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。
3.用放大鏡觀察常見(jiàn)物質(zhì)的晶體,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫(huà)圖的能力。 4.了解晶體用途。
5.在欣賞各種晶體的過(guò)程中,滲透自然美的教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組材料:放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 2.演示材料:礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。
2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。
3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過(guò)去我們?cè)凇皫r石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過(guò)一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的肉眼看不見(jiàn)的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。
二、觀察晶體
1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來(lái)仔細(xì)觀察它們。
2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說(shuō)說(shuō)它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。
3.匯報(bào)交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。
三、制作晶體
1.對(duì)話:我們自己也來(lái)制作晶體。
2.對(duì)話:我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?
3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。
4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們?cè)谡n堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過(guò)程中,千萬(wàn)不要觸摸它。
5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。 6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫(huà)圖記錄。 7.對(duì)制作晶體的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
四、欣賞更多的晶體,介紹晶體的用途
1.欣賞更多的晶體:教師用實(shí)物或多媒體課件向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。 2.講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽(tīng)、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒(méi)有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽(tīng)到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來(lái)的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開(kāi)半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬(wàn)路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。
3.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能。但是,迄今為止,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)猶如冰山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識(shí),觀察身邊更多的晶體。
教學(xué)反思: 怎樣放得更大 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng),知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。 3.以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入
提出問(wèn)題:我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢? 討論。
2.怎樣放得更大
探究:用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體,然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡,只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。 匯報(bào)。
講解:我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì),人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái),一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。 3.做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 討論顯微鏡的制作方法和步驟。 制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。 4.用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。 5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 討論:從這個(gè)故事中我們知道了什么? 6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬(wàn)分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。 1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。 7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界
教學(xué)反思:
用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學(xué)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題,產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。
2.帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.能對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告,在班上和大家交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書(shū)籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。 2.根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入
對(duì)話:詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤,列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么? 為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?
我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題,大家讀讀我們教材上的事例。
學(xué)生閱讀教材第 15 頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。
講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題,得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中,對(duì)周?chē)纳澜缫惨欢ㄓ性S多問(wèn)題,讓我們也來(lái)自己尋求答案。 2.提出問(wèn)題
我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁(yè),然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個(gè)可以探究的問(wèn)題。如: 魚(yú)缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物? 廚房里的砧板上有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微生物? 土壤中有沒(méi)有微生物?
我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的? ??
大組交流。各組提出本組的問(wèn)題,由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái),并進(jìn)行整理、歸類和篩選。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料
說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。 出示顯微鏡,講解顯微鏡的使用方法。 進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。 4.確定研究課題,制訂研究計(jì)劃
各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題,作為本組的研究課題。 根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。 大組交流計(jì)劃。 5.布置課外觀察任務(wù)
在家長(zhǎng)或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。 根據(jù)自己的觀察研究寫(xiě)出研究報(bào)告。
告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫(xiě)作要求,包括課題名稱、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。
教學(xué)反思:
用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學(xué)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣,增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。
2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上,能對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理,寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。
3.發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問(wèn)題,獲得關(guān)于生命世界的更多了解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備 對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問(wèn)題等,完成《匯報(bào)交流表》。 【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。
今天我們就一起來(lái)開(kāi)個(gè)科學(xué)展示會(huì),交流大家在上節(jié)課中研究的過(guò)程、方法,研究的成果和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備
在交流會(huì)中,請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家,既向大家展示自己組的研究成果,同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見(jiàn)。同時(shí),我們也要互相評(píng)一評(píng),看看哪組的研究更好?
那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢?應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)大家想一想。 學(xué)生共同討論,形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): A.有明確的選題 B.有完整的計(jì)劃
C.研究報(bào)告內(nèi)容齊全(包括選題的目的、研究的方法和過(guò)程、研究的結(jié)果、研究中的問(wèn)題等幾個(gè)方面) D.表述清楚有條理 E.小組成員團(tuán)結(jié)合作
三、召開(kāi)“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)
下面開(kāi)始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào),請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng),對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見(jiàn)、建議或者問(wèn)題,可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來(lái),然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。 學(xué)生匯報(bào)。
教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見(jiàn)、建議,指出其中不足之處和改進(jìn)意見(jiàn),并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),綜合各方面情況,對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià),想想有沒(méi)有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。 學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況 教師小結(jié)并提出希望。
教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上,供大家學(xué)習(xí)參觀。 教學(xué)反思:
微小世界和我們 【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn),擴(kuò)大了人類的觀察范圍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn),并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發(fā)面的原理,懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的成果。(表一或表二) 每組一份酵母菌發(fā)面材料:面粉、酵母、水、塑料量杯。 學(xué)生準(zhǔn)備:整理收集的資料,完成表格。 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在課前,老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料,并且把收集到的資料進(jìn)行整理,填寫(xiě)在收集表中,大家完成了嗎?
這節(jié)課,我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。
一組同學(xué)在交流的時(shí)候,大家注意仔細(xì)聽(tīng)。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。
二、資料交流會(huì)
(教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料) 教師:哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資料? 學(xué)生匯報(bào)。
(等一組匯報(bào)之后,教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答)
按這樣的方法,組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 ——及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,如學(xué)生談到:袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí),可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情,也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。 教師小結(jié):大家收集的材料真豐富!像同學(xué)們剛才所介紹的,人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn),既有食品、醫(yī)學(xué)方面的,也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的,這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的成果。
三、嘗試用酵母菌發(fā)面
(出示:面粉、酵母、水、塑料量杯)大家看,這是什么? 學(xué)生回答后,教師介紹酵母。
很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子,那么饅頭、包子是怎么制作的呢?它們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中,都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程,通過(guò)發(fā)酵可以使面粉體積膨脹,而發(fā)酵就離不開(kāi)酵母。今天我們也一起來(lái)嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧! 教師示范:
先用一小燒杯( 50 毫升)水將酵母( 10 克左右)化開(kāi),再加入面粉( 100 克左右)和勻,揉成面團(tuán),然后放入塑料量杯中。 教師:
現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化,我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次,把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。
組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄:面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄,下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。
教學(xué)反思:
第二單元 環(huán)境和我們 垃圾堆里有什么 【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。了解自己和自己的家庭產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。了解人們?cè)谏a(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。 2.知道生活垃圾里有什么,嘗試對(duì)生活垃圾分類。
3.關(guān)注垃圾的去向、人們對(duì)垃圾的處理,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 【課前準(zhǔn)備】
1.對(duì)家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進(jìn)行調(diào)查。
2.收集一些廢棄的物品,如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。 3.收集有關(guān)垃圾堆、垃圾場(chǎng)的錄像或照片。 【 教學(xué)過(guò)程 】
一、提前一個(gè)星期布置對(duì)家庭垃圾的調(diào)查 1.觀看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)感受。
2.提問(wèn):你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎?這些垃圾分別又是怎么來(lái)的呢?引出對(duì)家庭垃圾的調(diào)查活動(dòng)。
3.討論可以調(diào)查的內(nèi)容:家里一天要丟掉多少垃圾? 試著給垃圾分類,看看丟掉的垃圾中有哪些東西,分別占有多少比例。
4.討論活動(dòng)注意事項(xiàng),教師需要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/strong>
向家長(zhǎng)說(shuō)明要做的事情,得到他們的理解與幫助是很重要的,暫時(shí)保管垃圾,幫助測(cè)量垃圾的重量,確定分類方法等。
考慮并解決以下問(wèn)題:如果家長(zhǎng)不愿意幫助怎么辦?如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦?如果一些垃圾很難測(cè)重量怎么辦??這些問(wèn)題都是學(xué)生在實(shí)際觀測(cè)中容易碰到的,需要提前進(jìn)行交流、解決。
家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣,怎么辦?為了獲取更真實(shí)的數(shù)據(jù),可以記錄 2~3天的情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。 如實(shí)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表??梢詫?duì)相關(guān)情況做補(bǔ)充記錄,便于最后統(tǒng)計(jì)。
(以上內(nèi)容,可以單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)安排,要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測(cè)的準(zhǔn)備)
二、匯報(bào)討論垃圾調(diào)查的情況
1.播放相關(guān)視頻資料,問(wèn):在經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)之后,你們又有什么新的感受?
2.(出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等)你們認(rèn)為這些是垃圾嗎?它們還有用嗎?能從垃圾堆里找到這些物體嗎?
3.學(xué)生對(duì)調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。(關(guān)注學(xué)生匯報(bào)的方式、其他學(xué)生相互傾聽(tīng)的態(tài)度以及調(diào)查的真實(shí)性等問(wèn)題)對(duì)調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析,如是否碰到困難,又是如何解決問(wèn)題的等。
4.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析:
A.垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系;有幾天垃圾數(shù)量特別多的原因是什么;數(shù)量上能否進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?;哪些垃圾是每天肯定?huì)產(chǎn)生的等。 B.垃圾中都有些什么? C.如何分類?
學(xué)生可以按照多種途徑對(duì)家庭生活垃圾進(jìn)行分類。如: 按照材料分:塑料、金屬、紙、玻璃等。
按照原來(lái)的用途分:食物、包裝、一次性用品、衣物、家具和電器等。 按照危害狀況分:有害垃圾和一般垃圾。 還可以按照來(lái)源和處理方法來(lái)區(qū)分。
5.全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計(jì)算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。
7.學(xué)生談自己的想法。可以討論相關(guān)問(wèn)題:垃圾增加的原因;人們是如何簡(jiǎn)單處理垃圾的;我們周?chē)h(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問(wèn)題有哪些?
教學(xué)反思:
建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解垃圾處理的一般方法,分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來(lái)的危害。 2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。 3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用,分析仍然存在的問(wèn)題。 4.引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組實(shí)驗(yàn)材料:廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。
2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。 3.填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料。 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾,是怎樣處理掉的呢?你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎? 2.垃圾填埋起來(lái),是人們常用的一種垃圾處理方法,你對(duì)此有什么看法? 3.是不是把垃圾填埋起來(lái)就一定安全了呢?
二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究一下這種方法。如何操作呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁(yè)的內(nèi)容。
2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn): 這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么? 實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么?
3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),并注意仔細(xì)觀察,描述其現(xiàn)象。
4.我們觀察到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?如果是真正的垃圾處理場(chǎng),還會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)哪些危害?
三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)
1.為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎? 2.學(xué)生思考,提出解決問(wèn)題的主要方法:把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。 3.分小組嘗試設(shè)計(jì),記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 4.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),大家評(píng)價(jià)。 5.觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6.這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
四、垃圾焚燒的分析
1.還有什么方法可以處理垃圾呢?
2.提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3.提出思考,怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢?
教學(xué)反思:
減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng),了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾,做力所能及的事,養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:每人帶 1 ~ 2 個(gè)商品包裝盒。
教師:幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境,處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢? (根據(jù)學(xué)生的討論回答,教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納:解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力,首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量,然后把可以用的材料回收,最后剩下的再作無(wú)害處理) 2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的?
3.師生一起探討哪些垃圾是可以減少的,學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定,如雙面打印可以節(jié)約紙張,自己帶喝水的杯子,少買(mǎi)瓶裝飲料,盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等,教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少)
二、包裝盒的觀察研究
1.一般情況下商品都有包裝,包裝有什么用呢?(便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等,而且比較衛(wèi)生)
2.包裝最后到哪里去了?(都成了垃圾)
3.商品不同,包裝的方法也千差萬(wàn)別,今天我們就來(lái)觀察研究包裝盒,看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4.教師出示教材第 24頁(yè)上的問(wèn)題,解釋什么叫“過(guò)度包裝”。
5.討論:用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量有沒(méi)有“浪費(fèi)”的情況。(如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少,也可用估測(cè)的方法)
6.分組觀察、思考教材第 24頁(yè)上的1~3個(gè)問(wèn)題。 7.匯報(bào)觀察研究結(jié)果。
8.全班研討教材第 24頁(yè)上的4~6個(gè)問(wèn)題。
三、廢棄物品重新使用的研究
1.有些東西已經(jīng)用過(guò),好像可以丟掉了,其實(shí)它還可能有其他用處。
2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋,誰(shuí)能盡可能多地列舉它們還有哪些用處? 3.交流匯報(bào)。
4.說(shuō)說(shuō)還有哪些物品是可以重新使用的?怎樣使用它們?(教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書(shū)等物品)
5.廢物利用有哪些好處?
6.我們經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)一些小工藝品,人們還常?;ベ?zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作,不但省錢(qián),還節(jié)約資源,減少垃圾,更具特色,作為禮物的話,還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。
(展示幾種廢舊物品制作的精美作品)
四、總結(jié)、拓展
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感想?
2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來(lái)嗎?利用課外時(shí)間做一做,然后開(kāi)個(gè)展覽吧! 教學(xué)反思:
垃圾的回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷一個(gè)通過(guò)各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過(guò)程;經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動(dòng)。
2.樹(shù)立正確的資源觀,培養(yǎng)資源意識(shí);培養(yǎng)收集、處理信息的能力。
3.認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料;認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志;了解一些常見(jiàn)的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來(lái);分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。
教師:有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶,如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等;其他可回收的不同材料的物品;回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.(教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾)這是什么?是垃圾還是資源?
2、今天,我們就一起來(lái)研究垃圾的回收利用。(揭題)
二、回收利用報(bào)告會(huì)
1.把帶來(lái)的物品集中起來(lái),檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2.這些可以回收利用的物品中,以哪幾種材料居多?
3.按制作的材料,把這些物品分分類,再統(tǒng)計(jì)出每一類的數(shù)量。(詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例) 4.回收利用這些材料有哪些好處呢?按玻璃、鋼鐵(金屬)、紙、塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 5.不少同學(xué)都是通過(guò)一些數(shù)據(jù)和資料來(lái)說(shuō)明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢(shì),你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的?對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料,你們有什么感想?
6.如果回收利用垃圾花的錢(qián)比生料加工花的錢(qián)更多,那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的?
7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶,上面有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志在哪里?是怎樣的?有什么含義?數(shù)字表示什么?下面的字母又表示什么意思呢?我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)? 8.簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。
9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面? (引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理這三個(gè)大的方面)
三、建一座回收中心
1.對(duì)于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料,我們應(yīng)該怎么辦? 2.我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣?還可以做哪些改進(jìn)? 3.讓我們行動(dòng)起來(lái),回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢? 4.小組討論,制定方案。
方案主要包括:需要做幾個(gè)分類回收箱?
不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)?需要文字說(shuō)明嗎?
回收箱放置在什么地方?
如何管理回收箱?誰(shuí)來(lái)管理?等等。 5.簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。
四、總結(jié)、拓展
1.將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。
2.利用課外時(shí)間,組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。
教學(xué)反思:
分類其實(shí)很簡(jiǎn)單 【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。
2.知道垃圾怎么分類,每類包括哪些,以及各類垃圾的處理方法。 3.理解垃圾分類的重要性,養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。 4.了解堆肥的意義和堆肥的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備卡片,用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱。
個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ,分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。
3.錄像或課件。 【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1.通過(guò)前面的研究,我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢?(評(píng)價(jià)大家提出的方案)
2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么,怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法) 3.播放錄像或談話:
很多地方的垃圾是混裝、混倒的,或者采取混合集中后再分類,但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。
二、垃圾分類的方法
1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎?是怎樣分類的呢?還存在哪些問(wèn)題 ? 2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮,怎樣分類比較合適? 3.垃圾分類游戲:
(1)講解游戲規(guī)則:每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”(用模擬卡片代替),講臺(tái)上放“分類垃圾桶”(紅綠藍(lán)色的盆子)。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”,扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中,分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。 (2)進(jìn)行垃圾分類比賽。
選學(xué)生做裁判,檢查各小組的分類正確率,評(píng)比。
4.討論填寫(xiě)教材第 28 頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。 5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害,簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。
三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾
1.如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理,將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2.討論: 我們家里的垃圾分類了嗎?是怎么分的呢? 有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣(mài)廢品嗎? 3.思辨:
有人說(shuō):“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián),放在家里占地方不劃算?!蹦銈?cè)趺纯矗?4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解,成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾,又生產(chǎn)了肥料,一舉兩得。 5.看書(shū),學(xué)習(xí)制作堆肥箱。
6.像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多,你們還知道哪些?
7.希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái),對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理,讓我們的家園更清潔和美麗。
教學(xué)反思:
世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2.了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。 3.了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。
4.加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。 【教學(xué)過(guò)程】
一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題
1.人類只有一個(gè)地球,地球是我們共同的家園,可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外,我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,你們知道有哪些嗎? 2.各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。
3.各小組匯報(bào),把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。 4.教師歸納學(xué)生的匯報(bào),并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。
5.簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了哪些工作
1.認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后,各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國(guó)也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。(結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇治黃、治淮,三北防護(hù)林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子) 2.說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)言:環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。
教學(xué)反思:
考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境(水)污染的活動(dòng),學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題,以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3.形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:采集水樣的瓶子(自帶),放大鏡,顯微鏡。
教師:選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn),有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)考察的興趣
1.我們看了很多有關(guān)水域污染的資料,也研究了垃圾處理問(wèn)題,但是我們還沒(méi)有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的自然水域的情況。
2.以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看,從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了?推斷一下,污染的原因是什么?
3.我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。
二、確定考察活動(dòng)的主題
1.有關(guān)水的污染,你們認(rèn)為可以從哪些方面開(kāi)展考察活動(dòng),或者打算考察水污染的幾個(gè)方面?
學(xué)生討論,口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。 2.交流。
教師指導(dǎo):在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想,需要用到哪些工具,這些工具我們能找到嗎? 3.各小組編寫(xiě)考察計(jì)劃,設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。 教師指導(dǎo):
(1)考察計(jì)劃的指導(dǎo):
考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面:時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工,考慮安全問(wèn)題??
(水污染考察表詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例部分) (2)考察技術(shù)的指導(dǎo)。 A.實(shí)地考察
看教材第 32頁(yè),回答學(xué)生的疑問(wèn)。 B.水樣觀察
看教材第 24頁(yè),回答學(xué)生的疑問(wèn)。
三、小組考察活動(dòng)
小組活動(dòng)以4人小組為單位開(kāi)展活動(dòng),取樣時(shí)要注意安全,如果水平面比較低,可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí),要離水域稍微遠(yuǎn)一些,方便小組成員活動(dòng)。
推薦地點(diǎn):如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可以選擇井水,或者小區(qū)周?chē)男∠?/p>
(備注:下一節(jié)課教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào),開(kāi)展點(diǎn)評(píng)活動(dòng))
教學(xué)反思:
第三單元 宇 宙 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
月球是地球的衛(wèi)星,月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng);月球是距離地球最近的星球;自古以來(lái),人們就不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具,去探索和認(rèn)識(shí)月球。 2.過(guò)程與方法
了解有關(guān)月球的一些基本情況;知道人類對(duì)月球的探索歷程;能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料;能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料;能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”;在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較,并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在課外能積極地從事信息收集活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息;能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”;通過(guò)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣,并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學(xué)過(guò)程】
1.交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗(yàn)。
(1) 背幾首有關(guān)月亮的古詩(shī),說(shuō)幾個(gè)關(guān)于月亮的故事。 (2) 關(guān)于月球,你們還知道些什么?
(3) 引導(dǎo)語(yǔ):月球是距離地球最近的星球,它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng),是地球的衛(wèi)星。出示課題:地球的衛(wèi)星——月球。
(4) 說(shuō)說(shuō)地球有幾個(gè)衛(wèi)星(能區(qū)別人造地球衛(wèi)星)。
(5) 引導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球,它有哪些奧秘,人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢? 2.人類對(duì)月球的探索。
(1) 交流有關(guān)人類對(duì)月球探索的資料。
(2) 討論:說(shuō)說(shuō)人類對(duì)月球的探索可以分為哪些階段?
(3) 閱讀教材中的插圖,說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中,人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展?
(4) 討論:你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中,知道了什么? (5) 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎? 3.交流有關(guān)月球的其他信息。
(1) 交流(簡(jiǎn)要介紹)課前搜集的有關(guān)月球的資料(交流活動(dòng)不宜過(guò)長(zhǎng))。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。 (4) 觀察信息的差異,讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信息差異的看法。 4.制作“月球卡”。
(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作,思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計(jì)? (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。
(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料,選擇所需要的信息,制作自己的“月球卡”。 5.延伸活動(dòng)。
(1)在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(2)在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請(qǐng)大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。
教學(xué)反思:
月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相;月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的,可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。 2.過(guò)程與方法
能持續(xù)觀察月相的變化;能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并作出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整;能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息;通過(guò)對(duì)月相的了解,初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)復(fù)雜而變化的系統(tǒng);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣,并體會(huì)科學(xué)觀察在了解科學(xué)事實(shí)中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,圓紙片、筆、剪刀等。 【教學(xué)過(guò)程】 1.月相及畫(huà)月相
(1) 說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí),請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間) (2) 引導(dǎo)語(yǔ):“月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相”。
(3)在幾張大小相同的圓紙片上畫(huà)出我們觀察到的幾種月相,然后把它們剪下來(lái)。 (4)讓幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上,觀察分析這些月相。
(5) 討論:這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能夠見(jiàn)到這樣的月相嗎?為什么? (6)學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正確性。 (7) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓的直徑。 (8) 說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的? 2.貼月相
(1) 請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相,并剪下來(lái)。
(2) 在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的?
(3) 根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。 (4) 觀察黑板上貼出的許多月相,小組討論:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問(wèn)題?
(5) 小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題,并在集體中加以討論。(在此過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題)
(6)教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化? (7) 學(xué)生討論交流。 3.觀察白天的月相
(1)在給月相排序的過(guò)程中,我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律,同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問(wèn)題的圓滿解決,需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 (2) 你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?
(3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間,清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月,請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之,則應(yīng)在清晨觀察。 (4) 思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?
(5)引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。
(6) 討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦? (7) 說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中,還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在?
教學(xué)反思:
我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山;月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2.過(guò)程與方法
認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn);能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因;經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程;了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
能夠大膽地想像,充分地表達(dá)自己的想法;能夠合理地運(yùn)用多種手段,創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”;在造“環(huán)形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過(guò)程】 1.月球上的環(huán)形山。
(1)出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片,說(shuō)說(shuō)觀察到的月球地形的特征。 (2)觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。 (3)說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。
(4)補(bǔ)充環(huán)形山的資料。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn):分布沒(méi)有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不
一、有深有淺等。
2.制造“環(huán)形山”。
(1)提出:我們來(lái)造“環(huán)形山”。 (2)討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型?用什么方法?這個(gè)方法的根據(jù)是什么?需要哪些材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境? (3)集體交流,說(shuō)說(shuō)哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 (4)根據(jù)自己設(shè)定的方法,小組共同制作“環(huán)形山”。 (5)評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”,主要從相似性方面評(píng)價(jià)。 3.提出環(huán)形山形成的假說(shuō)。
(1)交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的?在造“環(huán)形山”的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)? (2)說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 (3)推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測(cè)的理由是什么? (4)你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎? 4.閱讀資料——環(huán)形山的成因。 (1)閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。
(2)說(shuō)說(shuō)目前科學(xué)家們對(duì)環(huán)形山的形成有哪些推測(cè),對(duì)此有什么看法。
教學(xué)反思:
日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí),月球(或地球)就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球(或月球)的光,這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食(或月食)現(xiàn)象。 2.過(guò)程與方法
知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn),以及日食和月食發(fā)生的原因;能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因;能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí),能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察;能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,推測(cè)日食和月食的成因,并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn),意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性;意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的,天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 【教學(xué)過(guò)程】 1.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。
(1) 播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或課件或觀察圖片。 (2) 討論:日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)?
(3) 教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。 (4) 整理小結(jié):日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。 2.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。
(1) 提出問(wèn)題:日食發(fā)生的原因是什么? (2) 教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。 (3) 推測(cè)日食發(fā)生的原因。
(4) 如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)?實(shí)驗(yàn)怎樣做?需要什么材料? (5) 小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(6) 預(yù)測(cè):在實(shí)驗(yàn)中,我們觀察到了什么現(xiàn)象,才能說(shuō)明日食發(fā)生了? (7) 小組實(shí)驗(yàn)。
(8) 實(shí)驗(yàn)后的交流:模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食?這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的?在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食? 3.日食的成因。
(1) 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。
(2) 出示日食成因示意圖,教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生講解日食的成因。 (3) 交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?
(4) 根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析,推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間,并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。 4.月食的成因。
(1)推測(cè)月食發(fā)生的原因。 (2)用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。 (3)畫(huà)出月食成因示意圖。 (4)根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。
(5)討論:為什么說(shuō)月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些?月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?
教學(xué)反思:
太陽(yáng)系 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心,由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng);九大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2.過(guò)程與方法
知道組成太陽(yáng)系的天體以及九大行星的排列順序;會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系;能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型;初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在課外能積極地從事信息收集活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽(yáng)系的信息;能創(chuàng)造性地制作太陽(yáng)系模型;意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式;意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地;
太陽(yáng)系圖片、課件、九大行星數(shù)據(jù)表、九個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球等 【教學(xué)過(guò)程】 1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。
(1)提出問(wèn)題:地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢?
(2)讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料,針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)的整理和交流。
?哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)?
?這些天體有哪些特點(diǎn)?
?它們之間是如何排列的?
(3)小組討論和交流,資料可以是文字的,也可以用圖片形式展示交流。 (4)教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好有錄像資料)
(5)小結(jié):太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心,由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。 2.建立太陽(yáng)系模型。
(1)提出任務(wù):建一個(gè)太陽(yáng)系模型。
(2)討論:建立太陽(yáng)系模型,需要了解太陽(yáng)系的哪些數(shù)據(jù)? (3)提供九大行星的數(shù)據(jù)資料,閱讀資料。 (4)交流從數(shù)據(jù)資料中獲得的信息。
(5)討論:如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型?制作過(guò)程大致是怎樣的?需要哪些材料? (6)教師提示:按比例縮小各天體間的距離;按比例縮小各天體的大小。 (7)學(xué)生計(jì)算。 (8)部分操作:
?在桌面上用支架排列出各天體的距離。
?根據(jù)各行星的直徑,初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
?將行星插在支架上。
(9)思考:假如太陽(yáng)的直徑縮小為14厘米,那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的? (10)根據(jù)假設(shè)計(jì)算。
(11)集體在操場(chǎng)上完成太陽(yáng)系模型的建立。 (12)交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。
教學(xué)反思:
在星空中 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
為了便于辨認(rèn),人們把星空劃分成許多不同的區(qū)域,稱為星座;北斗七星是大熊座的顯著標(biāo)志;獅子座是春季星空中的一個(gè)有名的星座。 2.過(guò)程與方法
了解有關(guān)星座的一些基本情況;知道北斗星、大熊座、北極星、獅子座在天空中的位置和形狀;能根據(jù)要求動(dòng)手制作星座模型和活動(dòng)星圖,并對(duì)模型進(jìn)行合理推想并作出相應(yīng)的解釋;能?chē)L試根據(jù)星座的特征去觀察認(rèn)識(shí)星座,并用圖畫(huà)形式記錄。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在課外能積極地從事觀星活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)星座及觀星的信息;通過(guò)觀星活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣,促使學(xué)生能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座;體會(huì)建立模型對(duì)豐富認(rèn)識(shí)的重要性、體驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
對(duì)夜間觀察星象的地理位置進(jìn)行事先的考察;
課件以及相關(guān)資料、全天星空?qǐng)D、紙板、細(xì)線、橡皮泥、活動(dòng)星圖的制作材料。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 1.了解星座。
(1)出示夜間的茫茫星空,領(lǐng)略宇宙的浩渺。 (2)說(shuō)說(shuō)知道的星座及相應(yīng)的故事。 (3)觀察春夏星圖,說(shuō)說(shuō)其中有哪些星座。
(4)介紹星座是怎樣被劃分的,以及星座在人們認(rèn)識(shí)星星的過(guò)程中所起的作用。 2.建一個(gè)“星座”模型。 (1)閱讀星座模型的制作方法。 (2)提供材料,小組制作星座模型。
(3)從不同角度照射模型,觀察記錄星座在屏幕上的投射效果。 (4)討論和交流: ?從橡皮泥的不同影子圖中,看到了什么?從中發(fā)現(xiàn)了什么?
?組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?
?如果從月球上或者其他星球上看星座,星座的形狀會(huì)一樣嗎?
?星座中看起來(lái)比較亮的星星可能與什么有關(guān)? 3.認(rèn)識(shí)星座。
(1)引導(dǎo)語(yǔ):如果夜晚在野外迷路,可以借助什么方法來(lái)辨認(rèn)方向? (2)了解北極星在星空中的特點(diǎn)。 (3)了解小熊座和大熊座以及北斗星。 (4)如何在星空中尋找北斗七星、大熊座。 (5)如何利用北斗星尋找北極星。 4.制定夜間觀星計(jì)劃。 (1)成立觀星小組。
(2)制定觀星計(jì)劃:包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。
第二課時(shí) 1.星空交流會(huì)。
(1)展示觀星記錄表以及月相觀察記錄表。 (2)參觀其他組的觀星記錄和月相觀察記錄。 (3)小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。 (4)小組對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。 2.認(rèn)識(shí)獅子座。
(1)從全天星圖中尋找獅子座。
(2)說(shuō)說(shuō)獅子座的特征及在星空中的位置。 (3)說(shuō)說(shuō)尋找獅子座的方法。 (4)介紹獅子座的流星雨。
(5)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行獅子座的觀察。 3.制作活動(dòng)觀星圖。
(1)引導(dǎo)語(yǔ):要想尋找和認(rèn)識(shí)更多的星座,利用全天星圖有缺陷,因?yàn)槿煨菆D展示了全天空的各種星座,而不同的季節(jié)和不同的時(shí)間,我們看到的星空并不完全相同,因此需要制作一份活動(dòng)觀星圖。
(2)閱讀活動(dòng)星圖的制作方法和使用方法。 (3)學(xué)生制作活動(dòng)星圖的活動(dòng)。
(4)利用活動(dòng)星圖觀察某時(shí)某刻星空中的星座。 (5)激勵(lì)學(xué)生利用活動(dòng)星圖在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng):成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。
教學(xué)反思:
探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
銀河系是由許許多多的恒星組成的一個(gè)恒星集團(tuán);光年就是光在一年中所走的距離,是用來(lái)計(jì)量恒星距離的單位;人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的。 2.過(guò)程與方法
了解宇宙的組成結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)著的、膨脹著的;能對(duì)提供的資料和自己收集的資料進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)一些有效信息;學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程;了解人類探索宇宙的歷程和成果。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動(dòng);能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息;認(rèn)識(shí)和體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱辛的,為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的;意識(shí)到物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)和變化的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)宇宙的各種信息:圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.回憶一下,太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系? 2.太陽(yáng)系在宇宙中是惟一的嗎?
二、認(rèn)識(shí)宇宙的組成結(jié)構(gòu)
1.天空中的每一顆恒星都類似太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱,也有可能組成類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)。通過(guò)觀察星空,我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽(yáng)系屬于一個(gè)恒星集團(tuán)——銀河系。
2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片,說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么? 3.閱讀課本資料,說(shuō)說(shuō) 銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?
4.太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎?光年是一個(gè)什么單位?1 光年等于多少千米?算一算。
5.了解了銀河系,你們有什么感受?
6.教師小結(jié):銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成,直徑有 10 萬(wàn)光年。但銀河系還不是宇宙的全部,類似銀河系一樣的星系還有 100 億個(gè),人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測(cè)到距我們 120 億光年的宇宙空間,但還沒(méi)有看到宇宙的邊緣,宇宙還處于青年時(shí)期,還在長(zhǎng)大,還在膨脹。
三、認(rèn)識(shí)恒星的運(yùn)動(dòng)變化
1.組成宇宙的恒星又是怎樣的呢?我們來(lái)了解一下它們。 2.組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。
3.新星爆炸是怎么回事?你們有沒(méi)有收集到這方面的資料。 4.你們能用一個(gè)詞來(lái)描述恒星嗎?能用一個(gè)詞來(lái)描述一個(gè)宇宙嗎?
四、了解人類對(duì)宇宙的探索
1.我們看到的這些資料,是人類不斷對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2.近幾十年來(lái),我國(guó)在宇宙探索方面也取得了偉大的成就,你知道嗎? 3.人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物?他們分別有哪些貢獻(xiàn)? 4.補(bǔ)充一些相關(guān)資料。
五、小結(jié)
教學(xué)反思:
第四單元 信息 科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程。 2.知道科學(xué)探究的過(guò)程中,事實(shí)和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3.能按科學(xué)探究的一般過(guò)程,在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 相關(guān)圖片和資料 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入
你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)探究的嗎?
我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)故事,我們來(lái)閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的。 2.閱讀、思考 ?小組學(xué)習(xí): (1)閱讀故事。
(2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要的探究過(guò)程? (3)討論每個(gè)環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。 ?交流討論:
(1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么?提出了什么問(wèn)題? (2)開(kāi)始,科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)? (3)科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息? (4)發(fā)表文章的目的是什么? (5)科學(xué)家的最終解釋是如何得出的? 3.比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究
回憶一下,我們以前的科學(xué)課探究活動(dòng),有沒(méi)有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。 我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)怎樣的科學(xué)探究活動(dòng)?目的是什么?結(jié)果如何? 4.交流與小結(jié)
在科學(xué)課中,我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué),而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)反思:
我們?cè)趺粗赖?【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道科學(xué)探究需要收集大量信息,對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。 2.學(xué)習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高;向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖 (或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入
在科學(xué)探究過(guò)程中,要獲取大量的信息,必須對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2.從大樹(shù)開(kāi)始 ?組織討論:
我們是怎樣觀察大樹(shù)的?
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的? 我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的?
? (出示:西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? ?推測(cè)的依據(jù)是什么? ?設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證? ?沒(méi)有這樣的活動(dòng),我們能下結(jié)論嗎? ?我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么? 3.我們的身體有多高
?我們的身體有多高 ?這個(gè)問(wèn)題怎么回答? ?課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高,分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。 ?匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表,完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。 ?討論:
從圖中我們能知道哪些信息?現(xiàn)在問(wèn)我們的身體有多高,我們又怎么回答?與小組里的結(jié)論一樣嗎? 4.思考討論
我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎?要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確,還需要哪些數(shù)據(jù)?如何獲得?
教學(xué)反思:
看到的和想到的 【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果,必須客觀。觀察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事,并且觀察往往要經(jīng)過(guò)多次。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、記錄紙、實(shí)物投影儀。 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”。眼見(jiàn)的真的就一定是事實(shí)嗎?下面我們來(lái)觀看一段錄像。在觀看的同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。
二、講授
1.觀看錄像并記錄。 2.分析比較記錄結(jié)果。
⑴小組交流記錄結(jié)果,討論:(用課件出示以下問(wèn)題) ① 說(shuō)說(shuō)都看到了些什么?
② 我們把全部情景都記錄下來(lái)了嗎? ③ 你們所記錄的這些都是事實(shí)嗎? ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述,哪些只是我們的感覺(jué)和想像,哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測(cè)和判斷?
⑵討論:我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確的觀察? 3.再次觀看錄像并記錄。
⑴比較兩次記錄,交流感受。 我們是利用感官進(jìn)行觀察的,但我們的觀察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見(jiàn)的例子就是魔術(shù)表演。
⑵教師表演小魔術(shù)。我們?cè)谟^察的過(guò)程中容易把自己的感覺(jué)和想法加進(jìn)去。但,想法和感覺(jué)不是事實(shí)。為了得到可靠的觀察結(jié)果,科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時(shí)他們也很樂(lè)意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè),這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
三、小結(jié)與拓展。
留心收集生活中事實(shí)與所見(jiàn)不一致的事例。
教學(xué)反思:
查閱和辨別信息 【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動(dòng),讓學(xué)生了解幾種常見(jiàn)的查閱信息的方法。 2.知道面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息,如何進(jìn)行正確辨別與選擇。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件(眾多書(shū)名與目錄)、電腦網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊中的天氣預(yù)報(bào) 【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話
1.在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,我們可從哪些途徑獲得信息? 2.你們主要通過(guò)哪些途徑來(lái)獲得信息的? 查閱和辨別信息 ——板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1.怎樣查閱信息
(1)你們會(huì)查找各種信息資料嗎?通過(guò)哪些途徑查找?
(2)如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來(lái)記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料,你們打算怎樣查找? 方法一:通過(guò)書(shū)籍查找資料 (1)呈現(xiàn)眾多書(shū)名,讓學(xué)生挑選可能在哪些書(shū)中有這方面的信息? (2)找到自己認(rèn)為需要的書(shū)籍后,該如何進(jìn)一步查找? (3)查找書(shū)籍目錄、找到相應(yīng)資料。 方法二 :通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料
(1)請(qǐng)電腦操作熟練的學(xué)生做小老師,上臺(tái)操作講解。 (2)請(qǐng)其他同學(xué)上臺(tái)嘗試。 (3)找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。 2.信息準(zhǔn)確嗎
(1)書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎? (2)我們?cè)撛鯓优袛嗄兀?(3)學(xué)生小組討論。 (4)全班匯報(bào)交流。
(5)選取幾條信息,讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。 3.選擇什么信息
(1)當(dāng)通過(guò)不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時(shí),你們會(huì)怎么辦? (2)舉例天氣預(yù)報(bào),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。
(3)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),關(guān)于查找與辨別信息,你們有什么新的想法?
教學(xué)反思:
記錄和儲(chǔ)存 【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段,以及它們的演變過(guò)程。 2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法,選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲得的信息。 3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.光盤(pán)、磁盤(pán)等實(shí)物 2.課堂信息記錄紙
3.學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學(xué)過(guò)程】
一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息
1.交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2.說(shuō)說(shuō)這些信息的來(lái)源。
3.討論:記錄信息來(lái)源的重要性。信息的來(lái)源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性,需要查找更詳細(xì)的信息時(shí)可以通過(guò)信息的來(lái)源快速找到相關(guān)資料。 4.如果要記錄信息的來(lái)源,你們覺(jué)得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容?
通過(guò)書(shū)籍查找可記錄:書(shū)名、作者、出版社、重要內(nèi)容??
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找可記錄:網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者?? 5.分小組討論并制作信息記錄卡。 6.根據(jù)教師提供的信息填寫(xiě)信息記錄卡。 7.學(xué)生交流并小結(jié)。
我們?cè)谟涗洬@得的信息時(shí),不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息的內(nèi)容,還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來(lái)源。因?yàn)樾畔⒌膩?lái)源、途徑,能幫助我們判斷信息的可靠性,同時(shí)也是尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。
二、回顧記錄信息的方法
1.在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們都采用了文字記錄的方式來(lái)記錄信息,平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息?(圖畫(huà)、表格??)
2.翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè),在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息? 3.你們覺(jué)得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢?
三、了解儲(chǔ)存信息方式的演變過(guò)程
1.我們?cè)谟涗浶畔r(shí)都用到了什么工具?(筆和紙)
2.在筆和紙發(fā)明之前,古代的人們是用什么來(lái)記錄信息的呢?(甲骨、竹簡(jiǎn)、絲綢??) 3.為什么這些方法和工具沒(méi)有延用到今天?
4.因?yàn)檫@些方法存在很多的限制,隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢?(磁帶、膠卷、軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)??)
5.這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲(chǔ)存量越來(lái)越大,而且在現(xiàn)在辦公中越來(lái)越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢?
6.小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過(guò)程。 7.大組交流。
8.小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)存方式。筆和紙記錄占用空間大,查找不方便,但它使用便捷還將是我們,特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。
四、作業(yè)
課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。
教學(xué)反思:
整理獲得的信息 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解幾種不同的整理信息的方法,嘗試對(duì)提供的信息進(jìn)行整理。 2.學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過(guò)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。 3.體會(huì)整理信息的作用,形成信息整理的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份 2.學(xué)生每人一份信息整理的圖表 【教學(xué)過(guò)程】
一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對(duì)信息進(jìn)行分類 1.說(shuō)說(shuō)在一個(gè)池塘里會(huì)有些什么物體? 學(xué)生進(jìn)行描述,教師進(jìn)行板書(shū)。
2.面對(duì)如此多的信息,如何進(jìn)行整理呢? 學(xué)生討論。
3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)對(duì)池塘里的物體進(jìn)行分類,并嘗試用分類圖表表示。 4.交流對(duì)物體的分類是否恰當(dāng),圖表表示是否清晰,并修正自己的整理稿。 5.說(shuō)說(shuō)運(yùn)用分類圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
分類圖在對(duì)一些概念較多的主題進(jìn)行整理時(shí)是十分有用的。它從總的概念出發(fā),逐步展開(kāi),顯示出大概念是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。這樣整理之后,各個(gè)概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。
6.我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了,《科學(xué)》書(shū)中包含了哪些信息呢?你能選擇其中一個(gè)單元進(jìn)行分類嗎? 7.學(xué)生交流。
二、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同
在整理信息的過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些信息通過(guò)比較更有價(jià)值。 1.如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異?從哪幾方面去比較? 2.你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎? 3.嘗試自制比較表。
4.交流運(yùn)用表格整理信息的優(yōu)點(diǎn)。
比較、對(duì)比表是比較兩種事物的異同點(diǎn)時(shí)有用的工具,它能提供一個(gè)有序的框架,根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。
三、運(yùn)用箭頭標(biāo)示過(guò)程
1.討論4年來(lái)展開(kāi)的科學(xué)探究的基本步驟。提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、觀察與實(shí)驗(yàn)、整理信息、得出結(jié)論。
2.由學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖表,整理科學(xué)探究步驟。 3.交流歸納:循環(huán)圖、流程圖。
四、綜合運(yùn)用整理信息的方法
1.閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2.交流:對(duì)于這份資料我們應(yīng)用什么方式對(duì)其進(jìn)行整理? 3.學(xué)生自行整理信息。
4.信息經(jīng)過(guò)整理變得有序,同時(shí)還讓我們從中獲得新的認(rèn)識(shí)。 5.除了我們今天所了解的方法以外,我們還能用哪些方法來(lái)整理信息?
教學(xué)反思:
交流我們的信息 【教學(xué)目標(biāo)】
1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,能幫助我們糾正錯(cuò)誤,獲得更多的證據(jù)。 2.交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思,快速、準(zhǔn)確地交流信息。 3.培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中,親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息,這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢?
二、交流信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的? 1.把“話”傳下去
(1)你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎?
(2)我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話,等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué),然后一直往后傳,最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)在紙上,我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
(3)請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 (4)看看老師在紙上寫(xiě)了什么。 (5)你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法? (6)那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢?請(qǐng)討論。 (7)再做傳話游戲。
(8)我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)? 2.把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)
(1)剛才同學(xué)們說(shuō)了,除了用口耳交流外,還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息?,F(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球,如果要讓滾出去的乒乓球回過(guò)來(lái),你有辦法嗎?下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)? (2)與鄰組交流。
(3)反饋:鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎? (4)討論:如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn),應(yīng)怎樣改?請(qǐng)做修改并記錄。 (5)交流修改結(jié)果。
(6)討論:還有其他的交流信息的方法嗎? 3.交流信息的意義
(1) 討論:在科學(xué)探究中,我們常常需要相互交流信息,信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助? (2)交流討論結(jié)果。
教學(xué)反思:
把信息傳給更多的人 【教學(xué)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息,并通過(guò)討論如何編制板報(bào)的活動(dòng),學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。
2.知道打電話,發(fā)電子郵件,在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。
3.通過(guò)郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟,從中感受到信息的傳遞離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展。 【教學(xué)過(guò)程】 1.引入
上一節(jié)課,我們是用口耳交流信息、用文字交流信息,這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里,如果要把信息傳遞給整個(gè)六年級(jí)的同學(xué)或更多的人,又有什么辦法呢? 2.通過(guò)墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息
(1)討論: A.怎樣吸引更多的人來(lái)閱讀我們的墻報(bào)? B.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息? (2)交流討論結(jié)果。
(3)為了使大家在離墻 1 米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報(bào)的內(nèi)容,墻報(bào)上用多大的字體比較合 適?
(4)學(xué)生閱讀課文,根據(jù)課文介紹的方法,分組推算。 (5)匯報(bào)推算結(jié)果。
(6)每行排多少個(gè)字比較合適呢?學(xué)生實(shí)驗(yàn):頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字(一行)? (7)交流匯報(bào)。
(8)通過(guò)今天的討論和實(shí)踐活動(dòng),你們有什么感想和啟示? 3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流
(1)討論:如果你想把信息傳遞給更多,更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法?作好記錄。 (2)匯報(bào)交流。 4.郵遞“電報(bào)”游戲
(1)學(xué)生閱讀課本72頁(yè)薩米埃?莫爾斯的資料。 (2)教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。 (3)學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。 5.課后活動(dòng)
把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。
教學(xué)反思:
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2019學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
在這一學(xué)期,我任教六年級(jí)科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng),和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng),獲得同時(shí)的指導(dǎo),努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。
首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 其次,在內(nèi)容方面,我發(fā)現(xiàn): 1.科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。 2.科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。
第 1 頁(yè) 這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。 再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化。
1.由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng),在備課時(shí),教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書(shū)籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。 2.既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí),教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
3.打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。
4.及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚,把結(jié)論寫(xiě)明白,并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)
第 2 頁(yè) 成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。
不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。
第 3 頁(yè)
第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
這一學(xué)期,我擔(dān)任了六年級(jí)科學(xué)課。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實(shí)效性。努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是容易的。
一、在理念上的轉(zhuǎn)變。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
二、在內(nèi)容方面,我發(fā)現(xiàn):
1、科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。
1、在上課時(shí),教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng),在備課時(shí),我充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅考慮到文本的內(nèi)容,還考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書(shū)籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)的道路上,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更多的收獲。
在這一學(xué)期,我任教六年級(jí)科學(xué)課,感受頗多。細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失,我深深感到一份耕耘一份收獲。雖然每次教科學(xué)課之前,我閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。以下是我對(duì)這一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié):
一關(guān)注學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去.
二激發(fā)學(xué)生的參與興趣.
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口。
三豐富學(xué)生參與的方式.
豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過(guò)去以教師講,學(xué)生聽(tīng),死記硬背的教學(xué)手段??茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)
秘密,獲取新知識(shí).如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽(tīng),就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
四關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
五讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè).
學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。
六打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。
有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。
七及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。
在寫(xiě)探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚,把結(jié)論
寫(xiě)明白,并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。
以上是我對(duì)這學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作的總結(jié)?;仡欁蛱?我百感交集;面對(duì)今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠(yuǎn)!
這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。我已經(jīng)成功地完成了教學(xué)任務(wù),這離不開(kāi)學(xué)生們的努力。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),在原有基礎(chǔ)上注重全體學(xué)生的提高,努力提高合格率,爭(zhēng)取更高的優(yōu)秀率為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
①為名學(xué)生在綜合測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題打好基礎(chǔ),與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能有很大關(guān)系,因此,重視和加強(qiáng)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重
基礎(chǔ)知識(shí),是掌握科學(xué)知識(shí)的教科書(shū),教學(xué)每一章都要經(jīng)過(guò)由于學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,努力減少他們的落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,急于在正常教學(xué)中取得進(jìn)步的做法將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的“消化不良”,甚至使一些跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。
掌握基本技能,掌握科學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技能和基本實(shí)驗(yàn)技能在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)真正理解每次實(shí)驗(yàn)所涉及的科學(xué)原理、器件原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
②強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。平時(shí),無(wú)論是教學(xué)還是復(fù)習(xí)都不能“重視結(jié)論、輕過(guò)程、簡(jiǎn)單應(yīng)用機(jī)械練習(xí)、輕問(wèn)題情境和分析解決方案”然而,應(yīng)該注意獲取知識(shí)的過(guò)程,以便學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年
199綜合試題中出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容,這對(duì)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以教科書(shū)知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),積極學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力
③密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際,特別注意知識(shí)的應(yīng)用。今年的199試題涵蓋了環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來(lái),此類試題的考試強(qiáng)度逐漸加強(qiáng)。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械練習(xí)消耗的.時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和了解社會(huì),從科學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題,并應(yīng)用所學(xué)。
④深化課堂教學(xué)改革,研究教學(xué)大綱(科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)非常重要的工作。除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外,在初三的教學(xué)中,還需要參考和滲透“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。
⑤在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論課后,我可以在課堂上及時(shí)與老師交流,并提出一些不足,以達(dá)到更好的課堂效果。
⑥為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)的比重越來(lái)越大,這引起了我的極大關(guān)注。⑦大義凜然地做好有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的工作,為有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵(lì)他們敏銳、突出,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。
⑧從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)
全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)首先,我們必須腳踏實(shí)地地把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的合格率,從而提高科學(xué)教學(xué)的合格率,最終達(dá)到更高的優(yōu)良率。通過(guò)與學(xué)生的共同努力,取得了本學(xué)期理科教學(xué)的現(xiàn)有成績(jī)。下學(xué)期我將繼續(xù)保持并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下: 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。
一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、具體做法:
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與
沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)
和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過(guò)學(xué)生的自主探究,學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
通過(guò)努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī),但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑,以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決:一是知識(shí)的全面性問(wèn)題,特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容,有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);二是如何更好地
沙峁九年制學(xué)校2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)
把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題;三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問(wèn)題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題,有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持,并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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