滑輪課件(必備九篇)

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滑輪課件 篇1

滑輪組課件——降低能量消耗，提高生產(chǎn)效率

隨著工業(yè)化和自動(dòng)化的快速發(fā)展，滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動(dòng)元件，不僅在各種機(jī)械設(shè)備中廣泛應(yīng)用，而且在工業(yè)生產(chǎn)和民生生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。滑輪組的出現(xiàn)極大地降低了機(jī)械能的消耗，提高了機(jī)械效率，讓人類的生產(chǎn)生活變得更加便捷和高效。

一、滑輪組的概念及結(jié)構(gòu)

滑輪組是由兩個(gè)或多個(gè)滑輪組成的機(jī)械傳動(dòng)裝置，通常以滑輪之間的帶或繩索為介質(zhì)，使動(dòng)力從一個(gè)滑輪傳遞到另一個(gè)滑輪上?；喗M的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，主要包括主動(dòng)滑輪、被動(dòng)滑輪、滑輪軸、軸承等一些零部件，其中主動(dòng)滑輪在受力狀態(tài)下轉(zhuǎn)動(dòng)，被動(dòng)滑輪則是被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

二、滑輪組的工作原理

當(dāng)主動(dòng)滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)帶或繩索的牽引作用，使被動(dòng)滑輪帶動(dòng)傳動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)到傳遞動(dòng)力的目的?；喗M的工作原理與傳統(tǒng)機(jī)械傳動(dòng)相比，具有傳動(dòng)效率高，摩擦損失小等顯著特點(diǎn)。在同等工作條件下，滑輪組的能量消耗比傳統(tǒng)機(jī)械傳動(dòng)要低得多，大大提高了機(jī)械傳動(dòng)的效率。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動(dòng)元件，廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，如建筑、冶金、化工、礦山、農(nóng)業(yè)、交通等。在建筑行業(yè)中，滑輪組常用于起重設(shè)備和高空作業(yè)設(shè)備中，其優(yōu)點(diǎn)在于起重高效、占用空間?。辉诮煌ㄐ袠I(yè)中，滑輪組被廣泛應(yīng)用于鐵路列車拖車系統(tǒng)、電力牽引車以及汽車緩沖、吊運(yùn)等方面。除此之外，滑輪組還常用于潛水裝備、醫(yī)療設(shè)備、家用電器等領(lǐng)域。

四、滑輪組的優(yōu)點(diǎn)

1. 節(jié)能降耗?；喗M在傳遞動(dòng)力時(shí)，能夠減小因摩擦所帶來(lái)的消耗，從而降低了能量的損失。

2. 傳動(dòng)效率高?；喗M能夠通過(guò)細(xì)長(zhǎng)的帶或繩索傳達(dá)力量，從而使機(jī)械的變速范圍更大，且傳動(dòng)效率高。

3. 適應(yīng)性強(qiáng)?；喗M的安裝、使用、維修都比較方便，適應(yīng)性強(qiáng)，且能夠在復(fù)雜的工作環(huán)境中應(yīng)用。

4. 機(jī)械性能穩(wěn)定?；喗M的滾動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生沖擊，能夠有效降低機(jī)械的噪音和震動(dòng)，提升機(jī)械的穩(wěn)定性。

五、滑輪組的發(fā)展方向

滑輪組在自動(dòng)化生產(chǎn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并出現(xiàn)了許多新型的滑輪組，如V字帶輪組、緊湊型衛(wèi)星齒輪減速器等。這些新型的滑輪組不僅能夠進(jìn)一步提高機(jī)械傳動(dòng)效率、降低能量損失，還具備了更加小巧、精密、多樣化等優(yōu)勢(shì)。因此，滑輪組的發(fā)展趨勢(shì)是研發(fā)更加高效、穩(wěn)定、智能化的滑輪組。

總之，滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動(dòng)元件，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在未來(lái)，滑輪組將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，不斷推出新型滑輪組，以滿足機(jī)械傳動(dòng)需求的高效化、智能化、自動(dòng)化的要求。

滑輪課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，會(huì)使用酒精燈。

2了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問(wèn)題的能力。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。

2培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1使學(xué)生通過(guò)自己的探究與交流，學(xué)會(huì)使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。

2以老師自制演示溫度計(jì)為器材，使學(xué)生自己得出液體溫度計(jì)的原理及構(gòu)造。

3通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)器材：自制溫度計(jì)，酒精燈，火柴，支架，冰塊，自來(lái)水，溫水，熱水，常用溫度計(jì)，燒杯，體溫計(jì)，學(xué)具盒，多媒體等。

知識(shí)點(diǎn)

教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用

播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。 一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用 教師出示冰塊，問(wèn)：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)? 繼續(xù)提問(wèn)：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢? 師：加熱的手段，方法很多(如：各種熱具)實(shí)驗(yàn)室里我們用酒精燈作為熱源來(lái)加熱。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)酒精燈并配合課本p28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點(diǎn)燃和熄滅酒精燈，體驗(yàn)酒精燈的使用過(guò)程，談?wù)勀闶侨绾握_使用酒精燈的? 師：用酒精燈給物體加熱，應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰?你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高?

師：掌握了酒精燈的使 請(qǐng)同學(xué)們相互配合，完成課本p28“做一做”實(shí)驗(yàn)田

認(rèn)真觀看 學(xué)生回答：液態(tài)，氣態(tài)或水和水蒸氣 生答：加熱 思考日常生活中常見(jiàn)的熱源。 同位的同學(xué)相互協(xié)作，操作課桌上已準(zhǔn)備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問(wèn) 討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟， 動(dòng)手試試

實(shí)際操作，從中完成教師的提問(wèn)

知識(shí)點(diǎn)

教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

溫度計(jì)及溫度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，觀察水的不同狀態(tài)?不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定? 師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的三態(tài)。 二、溫度計(jì)、溫度的測(cè)量 師：同學(xué)們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進(jìn)行了水的三態(tài)及特征的實(shí)驗(yàn)研究，這些物質(zhì)的形成，物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢?由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎?(師生共同探討)。 師：(出示溫度計(jì))對(duì)于溫度計(jì)，你們想了解哪些問(wèn)題?能否提出來(lái)大家一起探究? 教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于相去甚遠(yuǎn)的問(wèn)題，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。 (1) 溫度計(jì)的原理及構(gòu)造 師：出示自制溫度計(jì)，問(wèn)：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 師：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 師：取出裝置放入冷水中驗(yàn)證并提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生上述兩種現(xiàn)象? 師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，能否制作一個(gè)測(cè)量裝置? 師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?(手舉自制溫度計(jì)) 師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺點(diǎn)?應(yīng)如何改進(jìn)? (應(yīng)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。) 師：把改進(jìn)后的溫度計(jì)和已有的溫度計(jì)比較，看看誰(shuí)能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?思考 舉手回答 根據(jù)日常的生活知識(shí)，回答教師的提問(wèn)：溫度計(jì) 表示物體的冷熱程度 思考 討論，提出問(wèn)題 討論 回答 學(xué)生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 ：熱脹冷縮 分組討論 發(fā)表自己的見(jiàn)解 舉手回答 分組討論，回答自己的見(jiàn)解 學(xué)生回答生活中的物理現(xiàn)象 (2)溫度計(jì)刻度的劃分 師：(手舉演示溫度計(jì))剛才，有的同學(xué)提出，要用此裝置測(cè)量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來(lái)研究一下溫度計(jì)上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。 練一練：列舉攝氏溫度的錯(cuò)誤讀法，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生練習(xí)攝氏溫度的讀寫。 (3) 溫度計(jì)的使用 學(xué)生以小組為單位測(cè)量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本p30“議一議”回答教師提問(wèn)。 師：使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)? 教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì) 量程 1使用前觀察

分度值 會(huì)放

2使用時(shí) 會(huì)讀

會(huì)記

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)完成p30“做一做”并注意測(cè)溫度前應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物體的溫度。

師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計(jì)，日常生活中，你還常見(jiàn)哪種溫度計(jì)?

(4) 體溫計(jì)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的溫度計(jì)結(jié)合課本p32“www”第三題運(yùn)用比較法了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理現(xiàn)象

師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來(lái)一個(gè)五彩繽紛的世界，同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了隱患，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會(huì)”，了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來(lái)的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識(shí)。

小結(jié)：

師：本節(jié)課我們探討了哪些知識(shí)?用了什么樣的研究方法?(缺點(diǎn)列舉法，比較法等)

根據(jù)要求閱讀課文，識(shí)記教師提出的問(wèn)題 練習(xí)實(shí)驗(yàn)，閱讀課文，分組討論回答教師提問(wèn) 理解記憶 分組實(shí)驗(yàn) 思考 體溫計(jì) 結(jié)合課桌上已準(zhǔn)備好的體溫計(jì)分組討論，歸納總結(jié)教師提出的問(wèn)題 閱讀 討論回顧 歸納 鞏固練習(xí)1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān). 2、 物體的冷熱程度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來(lái)測(cè)量,它是根據(jù)______________________________原理制成的. 3、 常用的溫標(biāo)是___________,用符號(hào)_____來(lái)表示,這種溫標(biāo)是這樣規(guī)定的:把_____________________作為冰點(diǎn),即0℃,把______________________作為沸點(diǎn),即100℃. 4、 一支原來(lái)示數(shù)為38℃的體溫計(jì),未經(jīng)下甩,便用來(lái)測(cè)量一個(gè)正常人的體溫,如果當(dāng)天氣溫為35℃,那么體溫計(jì)的示數(shù)為 ( ) a 37℃ b 38℃ c 36.5℃ d 35℃ 5、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計(jì)，同時(shí)插入一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是 ( ) a、 上升高度一樣，示數(shù)相同 b、 內(nèi)徑細(xì)的升的高，它的示數(shù)亦大 c、 內(nèi)徑粗的升的低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同 d、內(nèi)徑粗的升的高，示數(shù)亦大

作業(yè)設(shè)置

1、 溫度計(jì)知識(shí)的拓展

(1)溫度計(jì)除了可以測(cè)量溫度外，有無(wú)其它用途?(做熱敏報(bào)警器、制成工藝品等)

(2)我們所學(xué)的溫度計(jì)是利用液體性質(zhì)制成的，那么，用其它原理能否制成溫度計(jì)?(金屬溫度計(jì)，氣體溫度計(jì)等)

(3)根據(jù)你的需要，可否做成其它形狀的溫度計(jì)?(彎曲或其它形狀)

(4)溫度計(jì)的玻璃管內(nèi)徑變大將會(huì)怎樣?

(5)溫度計(jì)內(nèi)的液體能否用水代替?代替了又將如何? 2、 2、課本p32“www”第2題。 3、 3、課本p32“www”第4題。

滑輪課件 篇3

認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。

通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。

1、省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的特點(diǎn)？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識(shí)到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對(duì)我們還有幫助。如升旗時(shí)，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.

1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實(shí)際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見(jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?

二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的`特點(diǎn).

1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖.

使用定滑輪的好處是______________,缺點(diǎn)是___________________.實(shí)質(zhì)_____________

使用動(dòng)滑輪的好處是______________,缺點(diǎn)是__________________.實(shí)質(zhì)_____________

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí),然后解決下列問(wèn)題:

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”,完成下列任務(wù).

1.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”

2.使用輪軸和斜面時(shí),是省了力還是費(fèi)了力?省了距離還是費(fèi)了距離?它們屬于省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(選作)如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是( )

滑輪課件 篇4

八年級(jí)物理滑輪教案：

教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能夠識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪。

2.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組的特點(diǎn)和作用。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.在實(shí)驗(yàn)探索中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2.通過(guò)了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)然人類社會(huì)發(fā)展的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課教學(xué)

1.復(fù)習(xí)引入

(邊說(shuō)邊演示)滑輪是我們生活中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，用它可以把重物提到高處。滑輪與前面所講的杠桿有什么聯(lián)系嗎?

(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。

(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。

(3)可以是圓的嗎?可以。

2.新課教學(xué)

問(wèn)：這個(gè)滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義，是杠桿。請(qǐng)你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)

問(wèn)：這個(gè)滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿)?因?yàn)樗膭?dòng)力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠桿。

剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動(dòng)，我們把它叫做定滑輪。

板書：定滑輪：實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿。

定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見(jiàn)，比如每周一早上升旗時(shí)就要用到滑輪。目的就是要改變動(dòng)力的方向，人站在地上就可以把國(guó)旗升到旗桿頂。

使用定滑輪可以改變動(dòng)力的方向。(板書)

看圖：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象?

因?yàn)槎ɑ喌膶?shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿，動(dòng)力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。

看圖，你覺(jué)得用哪種方法更省力?

二、動(dòng)滑輪——實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)

使用動(dòng)滑輪能省一半力。動(dòng)滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物，因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半。

定滑輪的好處是可以改變動(dòng)力的方向，動(dòng)滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動(dòng)力的方向，怎么辦呢?把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起，稱它們?yōu)榛喗M。

【實(shí)驗(yàn)2】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示

(邊做邊說(shuō))(剛繞完1個(gè)動(dòng)滑輪時(shí))此時(shí)繩子上的拉力與物重G什么關(guān)系?(動(dòng)滑輪重忽略不計(jì))等于 (又繞完1個(gè)定滑輪后)此時(shí)拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變，仍然， ?？梢?jiàn)，在使用滑輪組時(shí)，承擔(dān)動(dòng)滑輪的繩子有幾根，繩子上的拉力就是總重的幾分之一。

問(wèn)：使用滑輪組可以省力，能省距離嗎?

不能。拉力是物重的幾分之一，拉力所通過(guò)的距離就是物體所通過(guò)的距離的幾倍。

【實(shí)驗(yàn)3】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個(gè)直尺)。請(qǐng)學(xué)生觀察鉤碼上升1個(gè)格時(shí)，繩子的自由端下降了幾個(gè)格。以此驗(yàn)證學(xué)生的推論。

三、滑輪組

， (其中 ——繩子的段數(shù)， ——物重 ， ——物體移動(dòng)的距離， ——拉力， ——拉力移動(dòng)的距離)

滑輪課件 篇5

（注意：此文本僅作參考示例，實(shí)際寫作請(qǐng)根據(jù)具體情況進(jìn)行創(chuàng)作）

滑輪組課件主題范文

一、前言

滑輪組是機(jī)械領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的一種簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)。它由一或多個(gè)滑輪組成，常用于傳遞力量、改變方向或者增大力量。因其簡(jiǎn)單易用、節(jié)約空間、提高效率等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械中。本文將就滑輪組的原理、分類、計(jì)算等方面進(jìn)行介紹。

二、滑輪組原理

滑輪組采用滑輪和繩索組成，通過(guò)在滑輪上反復(fù)折返繞線方式改變力的大小和方向。根據(jù)拉力的傳遞方向，滑輪組可分為三種類型：

1. 單級(jí)滑輪組：即一根繩子圍繞一個(gè)滑輪反彈。此種情況下，基準(zhǔn)負(fù)載和輸出負(fù)載方向相反，滑輪組的作用是改變力的方向和大小。

2. 多級(jí)滑輪組：由兩個(gè)或多個(gè)滑輪組成，其中有一個(gè)滑輪是活動(dòng)的，另一個(gè)是固定的。多級(jí)滑輪組作用是增加力的大小，減小工作所需的力。每增加一個(gè)滑輪，可以增加1/2的力。

3. 卷筒滑輪組：用于升降貨物或人員。隨著負(fù)載的增加，所需的拉力將相應(yīng)增加。

三、滑輪組計(jì)算

1. 單級(jí)滑輪組計(jì)算

單級(jí)滑輪組只有一個(gè)滑輪，因此其計(jì)算較簡(jiǎn)單?？梢酝ㄟ^(guò)下式計(jì)算輸入力和輸出力：

F = T2/T1

其中，T1表示緊繃的繩子上所施加的拉力，T2表示與滑輪相連的繩子上所施加的拉力。由于摩擦的存在，輸入力少于輸出力。根據(jù)滑輪與繩子的摩擦系數(shù)，可通過(guò)以下公式計(jì)算輸出力（W）：

W = F x μ

其中，μ表示摩擦系數(shù)。

2. 多級(jí)滑輪組計(jì)算

多級(jí)滑輪組通常由多個(gè)滑輪組成，其計(jì)算較為復(fù)雜。需要計(jì)算每個(gè)滑輪對(duì)應(yīng)的力和相應(yīng)的滑輪數(shù)。根據(jù)拉力和數(shù)目，可以計(jì)算輸入力和輸出力。輸入力是繩子上的合力，等于所施加拉力的總和，輸出力等于負(fù)載所需的力。

3. 卷筒滑輪組計(jì)算

卷筒滑輪組主要應(yīng)用于升降貨物或人員。它的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，只需要根據(jù)所需的工作能力計(jì)算所需的拉力即可。拉力和負(fù)載之間的比值等于輸入力和輸出力之間的比值。

四、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組在機(jī)械領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。以下是一些常見(jiàn)的應(yīng)用：

1. 減少摩擦：滑輪組常用于減少摩擦，這樣可以在減小工作量的同時(shí)提高效率。

2. 升降貨物：卷筒滑輪組能夠輕松地升降貨物或人員。

3. 改變方向：滑輪組可以改變輸送方向，從而在工作上提供靈活性。

4. 增大力：多級(jí)滑輪組可用于增大力，并減少所需的工作量。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著機(jī)械領(lǐng)域的不斷發(fā)展，滑輪組的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。無(wú)論在生產(chǎn)或者日常生活中，都離不開滑輪組的應(yīng)用。希望本文內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

滑輪課件 篇6

滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)示例之一

（一）教學(xué)要求

1．知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

2．會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組。

（二）教具：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。單個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

2．剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？

教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示。出示畫有這兩個(gè)杠桿的示意圖的黑板。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂，講清道理，說(shuō)明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖4所示。

　 二、進(jìn)行新課

引言：看課本圖13-12。提問(wèn)，我們用力向下拉繩子，國(guó)旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個(gè)滑輪，滑輪是一個(gè)周邊有槽的輪子。觀看實(shí)物，引出本節(jié)內(nèi)容并板書：“三、滑輪”

滑輪有兩種：定滑輪和動(dòng)滑輪。

1．定滑輪

(1)觀察定滑輪，指出旗桿頂端裝有一個(gè)定滑輪。定滑輪工作時(shí)，它的軸固定不動(dòng)?？凑n本圖139，分辨哪個(gè)是定滑輪。教師邊講邊演示。

(2)提問(wèn)：使用定滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：按課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)1要求進(jìn)行。參照課本圖13-10裝置進(jìn)行。

說(shuō)明：重物用2個(gè)鉤碼表示，用彈簧秤測(cè)得的數(shù)值有兩個(gè)，一是鉤碼重，另一個(gè)是通過(guò)定滑輪拉鉤碼時(shí)彈簧秤的示數(shù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)值，得出并板書：“1．定滑輪：使用定滑輪不省力，但能改變動(dòng)力的方向”解釋動(dòng)力方向的改變。

2．動(dòng)滑輪：

(1)看課本圖13-9，分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點(diǎn)？

教師在學(xué)生討論后小結(jié)：乙圖中提起重物的滑輪是動(dòng)滑輪。動(dòng)滑輪工作時(shí)，軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同，甲圖中人的拉力方向是向下的，使用乙圖中的動(dòng)滑輪提升重物人拉力的方向是豎直向上的。教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。

(2)提問(wèn)：使用動(dòng)滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按課本課文實(shí)驗(yàn)2參照?qǐng)D13-11進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

說(shuō)明：重物用3個(gè)鉤碼表示。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重。用彈簧秤通過(guò)動(dòng)滑輪來(lái)拉鉤碼，讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí)，跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值分析得出，使用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指出：在提升鉤碼的`過(guò)程中也把動(dòng)滑輪提升起來(lái)，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì)，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。

板書：“2．動(dòng)滑輪：使用動(dòng)滑輪可以省一半力”

說(shuō)明此時(shí)鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

3．滑輪組

(1)提問(wèn)：看課本圖13-15，小女孩為什么能吊起一頭牛犢？

教師指出：小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力，又能改變動(dòng)力的方向。

板書：“3．滑輪組：

①由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成滑輪組”

(2)提問(wèn)：使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是什么？

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：按圖5所示（出示小黑板或掛圖）組裝由2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組。重物用4個(gè)鉤碼表示。先用彈簧秤直接掛鉤碼，稱出物重。再用彈簧秤通過(guò)滑輪組拉鉤碼勻速上升，并讀出彈簧秤的示數(shù)，即動(dòng)力F的大小。研究用滑輪組提起重物所用拉力大小（即動(dòng)力）與物重之間的關(guān)系，并說(shuō)明拉力的方向和重物移動(dòng)方向。

滑輪課件 篇7

2、如圖所示，不計(jì)滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動(dòng)，物體所受的摩擦力的大小等于( D )

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計(jì)滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動(dòng)滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動(dòng)__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s，不計(jì)滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

滑輪課件 篇8

1考點(diǎn)分析

在進(jìn)行受力分析時(shí)，尤為要注意繩重和摩擦，絕大多數(shù)題中繩重和摩擦都是忽略不計(jì)的，但一旦有繩重和摩擦，繩端拉力F就不能再按照下列總結(jié)中的公式了。

實(shí)驗(yàn)探究中的滑輪問(wèn)題也在考察范圍內(nèi)，仍是注重控制變量法的應(yīng)用。

2內(nèi)容總結(jié)

定滑輪

繩端拉力F=G(不考慮繩重和摩擦)

繩端移動(dòng)的距離s=h(h為物體移動(dòng)的距離)

繩端的速度v=v1(v1為物體移動(dòng)的速度)

作用：改變用力的方向

動(dòng)滑輪

繩端拉力F=?(G+G動(dòng))(不計(jì)繩重和摩擦)

繩端移動(dòng)的距離s=2h(h為物體移動(dòng)的距離)

繩端移動(dòng)的速度v=2v1(v1為物體移動(dòng)的速度)

作用：省力，但不省距離

滑輪組

繩端拉力F=1/n(G+G動(dòng))(不計(jì)繩重和摩擦)(n為承重端繩子的股數(shù))

繩端移動(dòng)的距離s=nh(h為物體移動(dòng)的距離)

繩端移動(dòng)的速度v=nv物(v物為物體移動(dòng)的速度)

機(jī)械效率

η=W有/W總=G/nF=G/(G+G動(dòng))(不計(jì)繩重和摩擦)

η=W有/W總=G/nF(考慮繩重和摩擦)

滑輪課件 篇9

滑輪組課件

滑輪組作為機(jī)械中的核心部件之一，在各個(gè)行業(yè)均有廣泛的應(yīng)用。從簡(jiǎn)單的滑動(dòng)窗到重型機(jī)械設(shè)備，滑輪組都發(fā)揮著不可替代的作用。面對(duì)如此重要的組件，工程師們對(duì)其設(shè)計(jì)、制造、安裝等方面的要求也越來(lái)越高?；喗M的課件就是為了幫助從事這方面工作的人員更好地了解滑輪組的相關(guān)知識(shí)，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

一、滑輪組概述

滑輪組由滑輪、滑輪軸、支承結(jié)構(gòu)、密封件等組成。其作用是轉(zhuǎn)動(dòng)力量和運(yùn)動(dòng)軌道之間的傳遞?；喗M的優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)，傳遞力量穩(wěn)定?；喗M可以被分為帶輪式滑輪組和無(wú)帶輪式滑輪組。

二、滑輪組的設(shè)計(jì)

滑輪組的設(shè)計(jì)要考慮力學(xué)、工藝、材料等多個(gè)方面。設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)工作負(fù)載、轉(zhuǎn)速等參數(shù)計(jì)算出所需滑輪的直徑，同時(shí)考慮合理的材質(zhì)和支承結(jié)構(gòu)。另外，滑輪組的密封件和潤(rùn)滑件也需要特別設(shè)計(jì)。

三、滑輪組的制造

滑輪組的制造要求高精度、高效率、高可靠性。其制造過(guò)程主要包括材料選擇、加工制造和表面處理。在制造過(guò)程中，需要嚴(yán)格控制每個(gè)環(huán)節(jié)，確保滑輪組的品質(zhì)。

四、滑輪組的安裝和維護(hù)

滑輪組的安裝需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，考慮到支承結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和密封件的有效性。維護(hù)方面需要定期檢查滑輪組的運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)更換密封件和潤(rùn)滑件。

五、滑輪組的應(yīng)用

滑輪組在各個(gè)行業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用，例如：

1.家居裝修中的滑動(dòng)門窗，由滑輪組提供力量和運(yùn)動(dòng)軌道之間的傳遞。

2.建筑工地中的起重機(jī)械，由滑輪組提供動(dòng)力和傳動(dòng)。

3.工業(yè)設(shè)備中的輸送帶，由滑輪組提供力量和轉(zhuǎn)動(dòng)。

4.汽車工業(yè)中的發(fā)動(dòng)機(jī)皮帶輪，由滑輪組為發(fā)動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力和轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

滑輪組課件是理解和掌握滑輪組的知識(shí)和應(yīng)用的必要工具。其通過(guò)詳細(xì)介紹滑輪組的概念、設(shè)計(jì)、制造、安裝和維護(hù)等多個(gè)方面，使得工程師們能夠更好地掌握滑輪組的相關(guān)知識(shí)，提高其專業(yè)技術(shù)水平。

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