居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？你可以讀一下小編整理的多媒體的作用課件(經(jīng)典13篇)，僅供參考，歡迎閱讀。
多媒體教學是現(xiàn)代教育教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：
當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術(shù)，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術(shù)動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動作自己也不太標準。這時利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因為我對這一體育項目了解太少，很多技術(shù)動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。
再者，將多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術(shù)動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。
運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術(shù)動作教學與訓練，使我感到電教媒
體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的`，他幫助我們解決了教學與訓練的難點構(gòu)建了技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高運動訓練的質(zhì)量。
以上是筆者在近一年的體育教學工作中所總結(jié)到的運用電腦多媒體教學手段的一點不成熟的經(jīng)驗，竟請各專家老師給予批評指導。
1．多媒體教學能激發(fā)學生對體育的興趣
體育運動給人展現(xiàn)的是一個絢麗多姿美的藝術(shù)世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。
運動員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運動中美的體現(xiàn)．它像一幅幅流動的畫面，給人以美的享受。
當人們在觀看藝術(shù)體操比賽時，運動員做波浪動作時所表現(xiàn)出的柔動連綿特色；做轉(zhuǎn)體時表現(xiàn)出來的身體輕盈高飄；做平衡動作時表現(xiàn)出的穩(wěn)?。o人強烈和諧美的感染。
在觀看競技體操比賽中，運動員那準確、高難、優(yōu)美的動作更給人以精彩、動人、魅力無窮的回味，使人進入夢幻般的境地。
在觀看球類比賽時，球場上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起．精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。
更有跳高運動員的騰空飛越橫桿；帆船運動員搏擊驚濤駭浪；擊劍運動員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運動員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿：棋類運動員統(tǒng)帥的千軍萬馬的氣概等。
這些詩情畫意無不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵人們對體育美更高、更深的追求。
在體育教學中，借助多媒體組合手段，用色彩艷麗的新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，可以很好的提高教學效果。
例如，田徑知識教學中，組織學生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風采。
通過這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學生內(nèi)部的學習動機，促使他們自覺的、積極的刻苦學習（訓練），從而取得較好的學習和教學效果。
2．多媒體能輔助室外課體育教學
我們知道，體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基本知識、技術(shù)、技能，然而，技術(shù)、技能的形成有一個過程。
從運動生理的角度來講，運動技能的形成就是一系列運動條件反射的建立過程。
也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動作出現(xiàn)的順序和時空關(guān)系建立起一連串的運動條件反射，而視覺感知，又是體育教學手段中不可缺少的重要組成部分。
因此，體育教師在體育教學中廣泛地運用動作示范進行教學，使學生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認識。
這就加快了對技術(shù)、技能的掌握。
然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學生的要求，在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作，如鉛球的側(cè)向滑步、標槍的交叉步、背越式跳高等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。
有時盡管教師對此反復講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握。
這時應用多媒體技術(shù)就顯出其優(yōu)越性，用電腦flash動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。
學生就通過教師的講解、示范和flash動畫，對學習內(nèi)容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術(shù)動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學就可以提高學生的運動技術(shù)水平。
比如在高一年級蹲踞式跳遠的技術(shù)動作時，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個分解動作的幻燈片，讓學生一個一個地看，使學生直覺到蹲踞式跳遠的各個分解動作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學生體會起跳時的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時兩臂向前，使腿、臂動作協(xié)調(diào)。
通過看投影儀，加快了學生對蹲踞式跳遠動作的理解，再到室外通過輔助、實地分解動作等練習，這樣，學生對蹲踞式跳遠的學習和掌握就比較快了，而且也解決了用語言和示范難以表達的問題。
這也是解決教學重點和難點的有效手段之一。
當然運用多媒體進行教學只是作為中學體育教學的有益補充,當它引入課堂教學后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導作用還是無法被替代的。
即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動,教學中運用多媒體技術(shù),僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段,而不是全部。
我們要轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念,與時俱進,要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進行體育教學的新理念。
正確處理好多媒體教學手段與其它教學手段的關(guān)系。
利用多媒體進行教學,是為了突出重點、突破難點,幫助更好、更快地達成教學目標,這一點不可置疑。
但是,這并不等于說,它可以替代一切教學手段,只有多種教學手段并存,各自發(fā)揮特長,優(yōu)勢互補,才能取得更佳的教學效果。
[摘??要]隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機輔助教學（CAI）是教育技術(shù)的重要組成部分，它的產(chǎn)生和發(fā)展對促進教育、教育技術(shù)的變革與發(fā)展有著巨大的推動作用。CAI的基本原理，是指依據(jù)科學的理論為基礎而形成的，用來分析和解決計算機輔助教育問題的基本觀點和方法。計算機輔助教育最重要的基本原理是教學設計原理。其基本內(nèi)容包括分析目標，以教學目標來控制教學軟件的內(nèi)容和媒體的選擇，控制學生學習反應活動的趨向和學習評價標準等。把握了這些基本原理，才能有效地開發(fā)出科學適用的多媒體課件，有效地輔助教學。
正文：
隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經(jīng)成為衡量一個學校現(xiàn)代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么運用多媒體課件是取得教學效果最優(yōu)化的唯一或重要手段嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學效果呢？
我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學生學得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內(nèi)容，更不是教育的全部內(nèi)容。
多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質(zhì)量。
多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。
另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的`學習興趣，加深對學習內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據(jù)對我?！鞍嗉壵n件使用情況調(diào)查結(jié)果”（附表）顯示：多數(shù)同學認為，自從運用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。
教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。
當然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。例如：在講授高中物理《布朗運動》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過“觀察實驗”，模擬出了通過顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運動，學生很容易發(fā)現(xiàn)，小顆粒的布朗運動明顯，大顆粒的布朗運動不明顯。讓學生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導的方式，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，達到更好的教學效果。
現(xiàn)在有很多學校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多的學習機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正的達到了因材施教的目的。
多媒體課件是現(xiàn)代教學中的一個重要工具，但在實際教學中應該注意與傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合，進行教學媒體選擇時應從哪些因素上加以考慮和注意呢？
學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學習者的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產(chǎn)生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應當充分考慮和估計學生方面的特征因素。再來看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當一部分同學認為老師的課件太單調(diào)，太死板。這表明我們的學生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學生所好，通過興趣的調(diào)動來表現(xiàn)所期待的學習行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現(xiàn)象時，如果只靠單純的語言講述既抽象又乏味，但是用一個多媒體課件來演示就會得到意想不到的效果，不僅使學生對電磁振蕩有了具體的概念而且也產(chǎn)生了學習的興趣。
新、奇、特、動的事物能激發(fā)學生學習的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時間集中，觀察問題能力不強的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學生。
一般來說，學生能從與他們的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等匹配的教學媒體中更多地獲益。
利用媒體進行教學的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學效果就是針對于這一教學內(nèi)容來說最適合的媒體。例如：在講解化學中有機物――甲烷的分子結(jié)構(gòu)時，利用模型就可以很直觀、開象的把甲烷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學生面前，而利用多媒體課件就要費一番心思，進行設計、制作。有更簡單，更實用，能取得更好的效果的方法為什么不用呢？
教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應從教師運用操作教學媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。
前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
多媒體課件是教師進行教學的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師化化教學的一個手段，在教的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使用權(quán)我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高，同時，我們也應該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。
在課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調(diào)控設備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。
教育要關(guān)注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流，表揚鼓勵，關(guān)心愛護等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好的提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內(nèi)容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。
說明：此次調(diào)查共下發(fā)71份問卷，回收有效答卷71份，對于個別題目有多選的情況。
1、 你認為課件的背景（ ） 9人(12.7%)---(A)采用顏色填充比校好
19人(26.8%)---(B)采用填充效果，如：過渡、紋理、圖案比較好
你會（ ） 7人(9.9%)---(A)只注意它們而忘了老師在講課
53人(74.6%)---(D)變化的圖象不時的提醒我注意，提高了我的學習積極性
等，你認為（ ） 68人(95.8%)---(A)插入到多媒體課件，很自然地滲透到教學過程中比較好
中的對象設置動作會（ ） 50人(70.4%)---(A)增加我的學習興趣
師教學中的主要作用（ ） 27人(38.0%)---(A)代替了板書，增加了講解的時間
54人(76.1%)---(C)能更清晰的把教學主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來
11人(15.5%)---(B)知識結(jié)構(gòu)嚴密、能正常運行起輔助教學作用
你認為（ ） 34人(47.9%)---(A)老師上課生動了許多
哪些不足之處？（ ） 9人(12.7%)---(A)單調(diào)、沒有創(chuàng)意
6人(8.5%)---(E)合理的運用聲像、更好的滲透教學、理論聯(lián)系
？（ ） 61人(85.9%%)---(A)背景生動，帶有動畫，卡通等，多影音
10人(14.1%)---(B)所引用的非教學內(nèi)容也應該對教學內(nèi)容起到
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。
要想使學生真正掌握一篇文章的 篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性，更好地激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設計者們是如何實現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。
電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。
1、正確觀察，促進條理思維。
當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學校實際用 PowerPoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談談對小公園的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
2、創(chuàng)設情景，發(fā)展思維：
在整個初中階段，學生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維―如。變色龍》一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫―那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設置了這樣的擴展練習：假設奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子――總而言之，通過這樣的練習，既使學生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。
實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。
其實，多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。
運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力：
唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下：
1、文字輸入及修飾。
利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對每一幅幻燈片進行文字輸入，內(nèi)容包需要講解的詩詞、有關(guān)詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對該片的文字進行修飾。讓它與中國的書法藝術(shù)有效的結(jié)合起來。
在多媒體動畫功能的輔助下，對輸入和修飾好的詩詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進行動畫效果設置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動感。
圖像背景設置是將一個圖像文件設置為一幅幻燈片的背景．使幻燈片具有形象生動的畫面，與文字，主要是詩詞互為襯托，如，《送元二使安西》的圖像背景可以是一幅國畫，畫中突出當時的細雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。此情此景能體現(xiàn)王維當時內(nèi)心對元二的牽掛與擔憂。這就為學生深層理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。
音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。給唐宋詞的配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強的感染力。如《送元二使安西》一詩的配樂可以是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這門課最牽動人心的地方。
5、擴展練習為了讓學生更多的了解詩詞，可以在學習課本所選篇目的基礎上多學習幾首課外名篇，以增加這方面的知識。如學習了《送元二使安西》，可以給學生補充《無題》、《送友人》，并配以講解，讓學生欣賞。
當然，這只是我個人的一點設想。如能將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺“走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進身心健康。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應用于各門學科的教學工作中，使我國的教學理念、內(nèi)容和資源發(fā)生了深刻的變革，美術(shù)教學的教學理念、教學模式、教學技術(shù)、教學應用和教學實踐也發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)為我國的美術(shù)教學工作提供了更多、更好的輔助系統(tǒng)和資源支持，教師可以通過靈活地運用多媒體技術(shù)迅速吸引學生的注意力，從而使學生的發(fā)散性思維、想象力以及創(chuàng)造力等能力得到全面的發(fā)展。這種多元化的學習方式能充分激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情，能有效解決美術(shù)教學工作中出現(xiàn)的問題，對于我國美術(shù)教學工作的順利開展具有重大的意義。
一、多媒體可以提高美術(shù)教學的質(zhì)量和效率
過去提及美術(shù)教學工作，人們往往會聯(lián)想到畫筆、畫紙、顏料、橡皮和畫刀等，但在如今多媒體的輔助下，圖文、音頻和視頻等多媒體教學資源使我國的美術(shù)教學工作變得更加直觀、生動、形象，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，增強了美術(shù)教學的趣味性，使課堂氣氛高漲。在學習美術(shù)的過程中，學生的思維和創(chuàng)造力得到了進一步的提升。教師將美術(shù)教學和多媒體技術(shù)相結(jié)合，改變了過去單一、枯燥的被動學習模式，使我國的美術(shù)教學工作更加機動、靈活。多媒體技術(shù)的應用使紙、筆等繪畫工具發(fā)生了變化，學生可以通過Photoshop、Freehand、CorelDRAW、Flash、3dsMax等多媒體軟件進行創(chuàng)作、編輯和修改，在提升美術(shù)學習效率的同時，可以創(chuàng)作出精美絕倫的三維美術(shù)作品。因此，多媒體教學通過其豐富多樣的形式，大幅度提高了美術(shù)教學工作的效率，使學生在學習美術(shù)的過程中更加積極。
二、多媒體更容易使學生深刻地理解美術(shù)的魅力
教師在美術(shù)教學中應用多媒體，可以通過向?qū)W生播放名家的繪畫作品，使學生近距離感受藝術(shù)作品中絢麗的色彩，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。靈動而優(yōu)雅的色彩可以帶給學生強烈的視覺沖擊，配以藝術(shù)家的生平簡介，可以使學生深入了解藝術(shù)家，真切地領會到藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品時的心境和靈感，從而深刻地理解美術(shù)的魅力。這對于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和提高學生欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力都具有重要的意義。
三、多媒體提供了個性化的教學環(huán)境，使因材施教和個性化學習成為現(xiàn)實
美術(shù)教師可以通過多媒體提供的個性化的教學環(huán)境拓展美術(shù)教學的范圍，以全新的視角判斷學生的美術(shù)學習狀態(tài)，解決了以往美術(shù)教學中無法察覺學生學習狀態(tài)的問題，可以更好地了解學生的詳細學習狀況，因材施教，開展個性化的美術(shù)教學。多媒體在美術(shù)教學中的應用，改變了學生一味依賴教師的情況，提高了學生學習美術(shù)的積極性和主觀能動性。教師可以充分利用多媒體教學的方式，引導和鼓勵學生進行個性化的美術(shù)學習。
四、多媒體教學課件容易升級
多媒體給我國的美術(shù)教學工作帶來了較大的沖擊，使美術(shù)教學的教學資源、繪畫工具、教學模式等發(fā)生了一系列的變化。多媒體是對美術(shù)教學工作的補充和延伸，在美術(shù)教學中具有相對的獨立性、穩(wěn)定性和靈活性。多媒體教學課件容易升級，使現(xiàn)代美術(shù)教師的職能和角色不斷發(fā)生改變。美術(shù)教師可以在多媒體的輔助下，從單純的知識傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的設計者、組織者和引導者，通過多媒體技術(shù)對教學資源進行整合與開發(fā)。
在多媒體技術(shù)日新月異的今天，我國的美術(shù)教師需要與時俱進，更新觀念，改變陳舊的教學思路，利用多媒體改進現(xiàn)代美術(shù)教學工作，這樣才能保證我國美術(shù)教學工作的有序開展，進而推動我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用
[ 08-12-29 15:03:00 ]
作者：未知
編輯：studa0714
[摘要]數(shù)學是抽象性、邏輯性很強代寫論文的一門學科。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 多媒體教學 輔助作用
數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
一、運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習情景
俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
例如，在教學《人民幣的認識》一課時，采用情景的引入，讓學生一起走進超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，很快讓學生進入教學情境。在音樂結(jié)束時，又提出了一個問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學生很快回答：“錢?！边@時，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學生引入到新課的教學中。
又如，在教學《變與不變》時，我運用學生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，讓學生看看石頭放進玻璃瓶后，什么變了，什么沒變？這樣，在很自然的狀態(tài)下引出了新課。
像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點
由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
例如，在講解《平均數(shù)》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點，我讓學生先自己動手移動一組數(shù)量不同的長方形，再觀看電腦演示移動的方法，從而讓學生自己感覺并最后體會到求平均數(shù)的幾個常用的方法。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生能比較形象具體地理解了移多補少的計算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式。使得這課的重、難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和新課程教學改革的不斷深入，多媒體教育在課堂教學中發(fā)揮著極其重要的作用。特別是在初中音樂教學中，多媒體教育技術(shù)作為一種全新的教學手段，它集形、聲、色、動等優(yōu)勢于一身，以組織靈活的教學方式，改變了以往的傳統(tǒng)教學模式，并與生動的教育技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化了課堂教學，同時也極大地提高了課堂教學效率。
一、因地制宜，創(chuàng)設課堂情境
課堂氣氛是影響和決定課堂教學效果的重要因素，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學的效果，好的課堂氛圍能夠讓學生在愉快的心情推動下，全身心地投入課堂學習中。音樂教學本身就是一門讓學生在愉快、輕松的氛圍中領略大自然、感悟人生的課程，而傳統(tǒng)教學方式導致課堂氛圍沉悶，學生對音樂興趣不高，學生思維不活躍，課堂效率低下。多媒體教育手段的全新引入，有力地打破了這一沉悶、枯燥的課堂氛圍，它以其獨特的魅力調(diào)動了學生的興趣，激活了課堂氛圍，進一步優(yōu)化了課堂教學效果。如，我在教授歌曲《草原上升起不落的太陽》時，首先播放廣袤的蒙古草原優(yōu)美的圖片和集藍天、白云、奔馬、鳥兒為一體的草原視頻，讓學生直視草原，深深體會大草原的美景，營造濃厚的氛圍。接著伴隨畫面播放歌曲，讓學生在欣賞中學唱歌曲，體會作者用充滿感情色彩的語言表達對蒙古族人民熱愛和平、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。隨之出示本堂課的學習目標，讓學生通過感悟和學唱，完成教學目標。最后，進行歌曲鞏固，不斷播放歌曲圖片和伴奏，讓學生在情景中自主學唱，達到學會歌曲的目的。又如，在講授歌曲《可愛的家》時，首先讓學生欣賞一部有英國風光的MTV和一些有趣的家庭生活照片，然后讓學生結(jié)合實際，暢談自己的家庭生活，用美好的心情來學唱歌曲，唱出自己對家庭的眷戀。
二、激發(fā)興趣，調(diào)動學生主動性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！比绾卧谡n堂教學中激發(fā)學生的興趣，是學生學好這節(jié)課的關(guān)鍵，特別是音樂教學，興趣是一堂課取得實效的重要因素。傳統(tǒng)音樂教學靠的是“一張嘴、一架琴、一本書”，學生機械地聽教師彈，模仿著唱，學生感覺枯燥，課堂教學效果不理想。多媒體教學方式能夠通過優(yōu)美的畫面和動感激發(fā)起學生的興趣，激發(fā)起學生學習的積極性，撬開學生的情感大門。如，我在教學莫扎特的《渴望春天》這首歌曲時，通過多媒體制作動畫課件，將學生的聽覺、視覺調(diào)動起來，讓學生觀看五月鮮花盛開的美麗景色，讓學生身臨其境，感受大自然、享受大自然，激發(fā)起學生學習歌曲的興趣，加強對歌曲主題的理解，體會到少年兒童渴望和盼望春天的迫切心情，達到了預期的教學目的。又如，在教學生鑒賞課時，借助多媒體，以圖片、文字、動畫、視頻吸引學生，不斷激發(fā)學生的興趣，讓學生自覺融入課堂教學中，最大限度地調(diào)動起學生的主觀能動性。在欣賞樂曲中，結(jié)合生動畫面、優(yōu)美的旋律，不斷感受樂曲速度、力度的變化，用心去體會樂曲的主題，將欣賞引申為“心賞”，有效地轉(zhuǎn)變了欣賞音樂只通過耳朵的舊觀念，真正讓學生從音樂中享受到美。
三、豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
音樂是我們精神生活的重要組成部分，它是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，通過音樂的美來感染和熏陶學生，融進學生生活中，不斷提高學生感受、體驗和評價音樂美的能力，進一步樹立學生正確的審美觀，促進學生身心健康發(fā)展，達到音樂教學的根本目標“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人”。為此，我們教師在音樂教學中，要將思想教育和審美教育有機地與音樂學科融合起來，不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。以前，音樂教學通過教師講解讓學生體會歌曲的思想感情和審美觀點，學生只能聽和想，可現(xiàn)在通過多媒體教學，讓學生身臨其境地感受歌曲所反映的生活，從生動的畫面和優(yōu)美的旋律中體會作者當時的思想感情，切身體會到作者的創(chuàng)作意圖，正確地判斷美與丑。如，我在教授歌曲《歌唱祖國》時，通過多媒體播放祖國從戰(zhàn)爭、建國、建設新中國和今天祖國繁榮富強的動畫，讓學生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的祖國經(jīng)過無數(shù)先烈的奮斗，現(xiàn)在朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，激發(fā)起學生勤奮好學、立志為祖國繁榮富強而努力學習的決心。同時，緊抓學生高漲的情緒和智力振奮的狀態(tài)，拓展學習內(nèi)容，組織學生進一步學唱《今天是你的生日，我的祖國》《龍的傳人》《我是中國人》等歌曲，進一步體會歌曲對祖國的贊美，感受歌曲所表現(xiàn)出的華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情，通過歌曲加強對學生的愛國主義教育，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義思想。
總之，多媒體教學現(xiàn)已成為教育領域中的熱點，是課堂教學不可忽視的一種重要教學手段，發(fā)揮著日益重要的作用，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學中有著不可估量的作用。音樂教學充分利用多媒體教學手段，不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學生的興趣、促進學生思維發(fā)散、拓寬學生音樂視野、豐富學生文化內(nèi)涵，同時還能逐步提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂情感，讓他們在美妙的音樂中接受教育，提高綜合素質(zhì)。
“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。只要我們在觀摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學時，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學手段變化的神奇，而是去學習現(xiàn)代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設計，那么，用現(xiàn)有的教學條件和設備同樣可以實施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學，隨著時代前進的脈搏，把美術(shù)課堂教學改革進行下去，為“素質(zhì)教育”譜寫新的篇章。
前途是光明的。隨著社會的進步，現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學普及電腦多媒體等先進的現(xiàn)代化教學手段的明天不久就會來臨，讓我們用實際行動迎接她的到來吧！
多媒體課件的特點和作用
（一）、豐富的表現(xiàn)力。
多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。
（二）、強大的吸引力。
通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。
（三）、良好的'交互性。
在多媒體教學過程中，教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。
（四）、省時高效。
多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。
（五）、實現(xiàn)資源共享。
計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。
多媒體課件在數(shù)學教學中的作用
花垣縣民族中學 石俊峰 ***
摘要：
計算機的發(fā)展深深地影響了整個世界，也深刻地改變了數(shù)學世界。新課程標準下的教材，一改以往老教材中嚴密的知識結(jié)構(gòu)體系和嚴謹?shù)臄?shù)學概念體系。在這個背景下，新教材帶給數(shù)學教學許多新的理念和教學方式。初中數(shù)學教學中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學生提供逼真的教學情境，可以更好的為學生營造一個聲像同步，能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發(fā)揮學生主體作用，促進學生各方面能力的提高，從而大幅度地提高教學效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體使得數(shù)學思想容易表達了，數(shù)學方法容易實現(xiàn)了，數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系更加緊密了。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學，多媒體輔助教學，課件,幾何畫板
計算機的發(fā)展導致對數(shù)學教學和數(shù)學活動包括什么的看法有所改變，比如更加突出了數(shù)學教學中的動態(tài)方面，把探索和發(fā)現(xiàn)看作數(shù)學教學過程的重要組成部分，因為探索和發(fā)現(xiàn)可以使學生更好地保持和理解數(shù)學知識，更加自信；有助于教學生思維；可以提供對數(shù)學的最大美感；是使學生看到數(shù)學如此有用的最好途徑；可以使學生把握數(shù)學的威力。
下面就我在“多媒體課件在數(shù)學教學中的作用”上曾做過一些初淺的探索，現(xiàn)與大家共同交流：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高學習效率
布魯納說：“學習的最好刺激是對新教材的興趣?！痹跀?shù)學教學中，運用多媒體輔助教學，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，把學生的興趣引入教師為教學內(nèi)容所創(chuàng)設的教學情景中，變“要我學”為“我要學”，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。
課例一：在“軸對稱”教學中，首先圖片展示：蝴蝶、人民大禮堂、京劇臉譜、剪紙藝術(shù)等，通過圖片的展示，使學生對對稱有感性的認識，為后續(xù)的學習作好認知和心理上的準備。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尊重學生的意見，幫助學生在活動中發(fā)現(xiàn)“對
3、評價和計分。用計算機測試學生?？梢噪S機產(chǎn)生測驗項目，能節(jié)省測驗時間，可以隨時中斷或繼續(xù)測驗，能夠立刻總結(jié)和分析、發(fā)現(xiàn)教學粘的不足；計算機輔助計分也有很大潛力。
4、糾正學生錯誤，學生可以用計算機發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤，自己去糾正錯誤往往變成激發(fā)學習積極性的因素。
數(shù)學與計算機的相互促進與緊密結(jié)合，不僅形成了作為高新技術(shù)的核心成分和工具庫的數(shù)學技術(shù)，也深刻地改變了數(shù)學的教和學的方式。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設的數(shù)學學習環(huán)境中，操作、觀察、試驗、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，數(shù)學思維的目的性增強，數(shù)學推理的邏輯基礎更加穩(wěn)固，數(shù)學思考更具有程序性，這就極大地增加了學生通過自主的、積極的數(shù)學思維而成功建構(gòu)數(shù)學概念、解決數(shù)學問題的可能性，并使以學生發(fā)展為本的教育理念得以實現(xiàn)。下面我通過自己六年來數(shù)學教學中應用多媒體輔助教學，認為多媒體輔助教學有以下優(yōu)點：
（一）、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，站在世紀之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。
課例一：在“全等三角形”的講解過程中，不是直接給出概念，而是利用《幾何畫板》演示，使學生直觀地了一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒有改變，三種變換前后的圖形情況。
1、觀察下面幾組圖形，它們的形狀與大小具有什么特征？
2．在邊BA上取一點D，在邊BC上取一點E。
3．分別以BD、BE、DE為邊向外作正方形（如下圖）。
4．測量出三個正方形的面積并計算以DB、BE為邊的兩正方形面積和。
5．動畫演示當∠ABC=90度時，無論三角形的邊長如何變化，發(fā)現(xiàn)總有結(jié)論：兩個小正方形的面積和等于大正方形的面積；而當∠ABC≠90度時它們不相等，于是總結(jié)結(jié)論為：在直角三角形中兩直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。即a2+b2=c2。這樣教學把定理的得出這一難點，通過教師設計研究方法，讓學生自己主動動手操作、動腦思考，形成自己的結(jié)論。從中培養(yǎng)了學生動手操作能力、動腦思考能力、創(chuàng)新思維能力，提高學生學習積極性、主動性，充分享受成功的快樂。
(二)、化靜為動，突出重點、突破難點
數(shù)學的教學內(nèi)容與其它學科相比較更抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學重點，突破教學難點，為提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。
課例一：如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來的圖
生對生產(chǎn)生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計算機平臺進行探索，如學生對城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學生可以充分利用計算機平臺所提供的統(tǒng)計分析軟件，來幫助自己得出研究結(jié)論弱項提出合理化的建議。使學生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者。學生開拓知識面，培養(yǎng)了學生探索與合作精神，為學生的終身學習，在方式與方法上進行了積累。
總之，只要在數(shù)學教學中適量、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能充分調(diào)動學生學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識、鍛煉思維、開發(fā)智力，從而真正達到課改的目的。
在小學數(shù)學教學中，特別是小學低年級階段，適當?shù)剡\用多媒體來輔助教學，以形象、生動的畫面，動聽悅耳的音樂來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的教學內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學生樂于學、善于學、自主學?，F(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學教學談幾點做法與體會。
一、利用多媒體，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探求新知的欲望
“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學教學中要很快使學生集中注意力，把思緒帶入特定的學習情境中來，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。由于二年級學生的思維以形象為主，抽象思維對他們而言是一個難點。所以合理的運用多媒體來導入新課能起到事半功倍的效果，能有效地引導學生進入認知領域中去，激發(fā)學生對知識的探究。使學生由被動變主動，能在輕松愉快的環(huán)境中去理解和掌握知識。
1、以舊引新，復習導入法
在教學《乘加乘減》時，先用多媒體出示4個魚缸，每個魚缸有4條魚，問同學們：“這里一共有多少條魚呢？”學生運用之前的知識很容易列出算式：4×4=16（條），之后用動畫演示有兩條魚從魚缸里跳出來了，接著問同學們：“那現(xiàn)在有幾條魚呢？如何列算式呢？你能列出幾個不同的算式？”
這樣生動有趣的動畫很容易將同學們帶入課堂。從舊知識很好地過渡到了本節(jié)的新知，實現(xiàn)了知識的“遷移”，學生學得積極主動、輕松扎實。
2、設置障礙，激發(fā)思維
“學起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。
例如，在教授《認識除法》時，先用課件出示猴子花花摘了9個桃子，猴子美美說：“我再給你3個，你現(xiàn)在有幾個桃子呢？”同學們很容易列出：9+3=12（個）；下面我會問：“那猴子花花比美美多幾個桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個，再出示一只猴子，它的桃子個數(shù)也是9個?！澳撬鼈?nèi)齻€現(xiàn)在一共有
幾個桃子呢？”對于剛才的問題，同學們很容易分別用減法和乘法計算出來。接著讓同學們注意，我默念咒語，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€都有同樣多的桃子，該如何分呢？
同學們通過自己的生活經(jīng)驗能得出每人3個，但要讓他們用算式表示時，之前所學的加、減、乘法都顯得無能為力了。這樣很順利地引入了除法。這樣的設計，可以很清楚地讓同學們知道之前所學運算的局限性，使他們有強烈的欲望去學習新知來解決今天所遇到的問題。
3、引導觀察，建立表象
數(shù)學是基礎科學，遵循一定的研究思路與方法。只有通過科學的方法才能得出合理的結(jié)論。讓同學們學會一些科學研究的方法，也正是我們教學的任務所在。
例如，在教學《觀察物體》時，先給同學們看一棟漂亮的房子，老師帶領著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。讓同學們討論：這些照片上的房子是剛才我們看的那個嗎？為什么大家照出來的都不一樣？然后拿出一個房子模型，在教室來回走動，讓同學們觀察。這樣就很好地引出：“在不同的方位觀察一個物體時，所看到的可能不同”。也培養(yǎng)了同學們認真觀察的好習慣。
4、利用故事，激發(fā)聯(lián)想
針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如一位教師講“分數(shù)大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什
么比應得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。
當然，導入的形式還遠不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學生審美情趣上的滿足。
二、利用多媒體，突破教學難點，發(fā)展學生思維
突出教學重點，突破教學難點是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態(tài)。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學中運用多媒體，創(chuàng)設出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。使小學生通過直觀的形象來理解數(shù)學中的概念和運算過程。
在“列豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法”教學中，對于算理的講解是比較費事的，抽象、枯燥的講解也很容易讓同學們聽得一頭霧水。如果采用動畫就好多了，例：48×2，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動畫展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以48×2=96（根）。這樣用動畫將進位的原理直觀地展現(xiàn)在同學們面前了。
三、利用多媒體，精心設計課堂練習，提高學生學習效率.練習是一節(jié)課的鞏固。對于低年級來說，注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個重要因素。練習課沒有新課那樣有新鮮感，孩子的注意力在這時比較容易分散。因此，在練習時使用多媒體，可以使學生重新集中起注意力，引起學生對練習的興趣，自發(fā)地鞏固所學的知識。如在練習的課件中設計掌聲，或在練習
中插入一段可愛的動畫片等，都能有效地激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，同時也能使學生樹立起學習數(shù)學的自信心。
在“認數(shù)”的復習課中，為了讓學生更樂于讀數(shù)，我設計了一些新奇的知識來激發(fā)同學們的興趣。用幻燈片出示中國地圖，并配以文字“我國領土面積約960萬平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達115米……讓同學們在新奇的知識中復習了認數(shù)。
學生平時在鞏固練習時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設計課堂練習時就利用多媒體將練習的形式不斷變換。如在教學《1000以內(nèi)加法》時，利用多媒體課件將練習設計為闖關(guān)游戲，按練習的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。學生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮 力拼搏，很多同學都順利通過關(guān)口，到達了目的地。練習量雖然很大，但是學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后學生說：這樣的練習真有勁。這種練習設計，每個同學操作自己的計算機，按照自己的情況進行不同層次的練習，教師可以隨時根據(jù)學生不同情況進行不同的輔導，較好地體現(xiàn)不同學生完成不同數(shù)學的教學新理念。
我們在復習《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小比較的方法。
總之，計算機技術(shù)的發(fā)展與應用，對于提高學生的探究學習興趣，激勵學生主動參與探究學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。
多媒體課件在體育教學中的互補作用
隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應用，傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。根據(jù)多年的教學實踐，我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。
一、教師的喜好和特長影響教材的選擇
體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上
靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。
三、動作技術(shù)難示范影響教學進程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。
如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。
多媒體課件是應用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容，提高教學效果是非常明顯的。
例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。
在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
多媒體課件在教學中的作用
內(nèi)容摘要：
現(xiàn)代教育技術(shù)推動的教學改革是一項十分急迫和復雜的工作，改革的主要目標之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革。
多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，為教學帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒體教學手段在教學實踐中的運用，其對教學既有促進作用的一面，又有不利的一面。下面談一下多媒體教學的發(fā)展趨勢、課件制作要點及其多媒體使用的利弊。關(guān)鍵詞：多媒體 課件教學
一、研究目的
多媒體技術(shù)在給教學帶來新的理念的同時，也暴露了相當大的弊端。本文就當前普遍開展的多媒體教學進行研究和探討，深入分析多媒體教學的存在的優(yōu)缺點，以便于揚長避短；總結(jié)多媒體教學的課件制作心得，以便于合理運用，能讓多媒體技術(shù)更好地服務于教學工作中。
二、多媒體教學現(xiàn)狀分析
1、傳統(tǒng)教育手段及優(yōu)勢
就是教師依教學進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學生聽；學生則經(jīng)由上課專心聽講或練習，以及課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容。必要時，教師會補充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習的機會。傳統(tǒng)教育也有以下優(yōu)勢：簡單方便、經(jīng)濟快速、可以應付考試。
2、傳統(tǒng)教育手段存在問題
傳統(tǒng)教學以教師為中心，注重教師“教”，重視學科經(jīng)典內(nèi)容的講授。在教學過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主動參與、探究等學習方式。學生更多的是被動地接受“是什么”的知識，對“為什么”和“怎么辦”的知識知之甚少。
3、教學過程中，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)產(chǎn)生巨大的阻礙，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式以適應新時期教學要求的需要，就成了一項緊迫的任務。必須引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動口、動手”，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
三、多媒體教學的發(fā)展趨勢
上世紀多媒體教學主要形式是采用以教師為主導的多媒體組合教學為主，后計算機多媒體教學逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學，教學效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導的教學模式。
目前多媒體課件的使用形式主要有兩種：一種是在多媒體教室中應用。另一種使用形式是在計算機網(wǎng)絡教室中應用。利用多媒體教室，開展多媒體教學，投資少、普及率高，適合我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應用模式。
四、多媒體課件及課件發(fā)展概況
何克抗教授對多媒體課件下過定義：它是用于輔助教師的“教”或促進學生自主地“學”，以突破課堂教學中的重點、難點，從而提高課堂教學質(zhì)量與效率的多媒體教學軟件。
多媒體課件是一種程序化的教材。在不斷發(fā)展的過程中，很多教師往往有這樣的困惑，運用了多媒體課件之后的教學效果提升了多少？學生對課件內(nèi)容的感知度有多高？對不同水平的學生是否應該采用不同的教學課件？對全體學生的錯誤知識的整體分布又是怎樣的情況？以上這些問題是否可以通過課件本身反映出來？
多媒體課件應該傾向于能夠直接的反映出這些問題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向?？梢栽O想根據(jù)學生認知模型提供的信息，通過智能化的運算與推理，動態(tài)生成因人而異的教學的內(nèi)容與策略；通過智能診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，同時向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學習內(nèi)容的建議；通過對全體學生出現(xiàn)的錯誤分布統(tǒng)計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。相信這樣的設想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 , 加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學生為主體、讓學生自主學習的現(xiàn)代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學、學生自學的最有效的好幫手。
五、多媒體課件制作要點：
1、課件設計的原則。
多媒體教學課件的制作必須服務于教學，其目的是改革教學手段和提高教學質(zhì)量。還應該切實地貫徹其設計原則，并發(fā)揮它的指導作用。多媒體教學課件設計應該遵循的基本原則是：通用性、可控性、科學性、容錯性、界面友好、操作方便。
2、課件設計必須符合學生的認知結(jié)構(gòu)。
正如美國著名教育心理學家羅伯特所指出，教學活動應是“一種旨在影響學習者心理過程的外部刺激”，“教學活動必須與學習者的內(nèi)部心理過程相吻合”。作為一名合格的教師，必須對自己的每一名學生的知識、生活認知層度有一個清晰的了解，那么在做課件設計時才能突出重點，因材施教。在綜合分析的基礎上，去尋找學習主題與學生認知結(jié)構(gòu)的有效的結(jié)合，用最符合學生認知心理的外部刺激去促進他們對新知識的同化和順應，完成對多媒體課件建構(gòu)。例如：我們在對學生講解《春曉》時，這個年齡階段的孩子突出的是形象記憶，課件制作時，要有鮮明的形象，將“落花”、“流水”、“啼鳥”等意境元素加上，形成一幅淡雅的中國畫，將會給孩子們留下深刻的印象。
3、課件制作盡可能真實、簡潔。
真實不僅擁有認知上的價值，只有在真實情境中所提出的問題也才最具有挑戰(zhàn)性與針對性，對問題的解決也才更能顯出它的價值和現(xiàn)實意義，對每一種媒體的效果、情境展開的過程、細節(jié)的運用以及問題情境的出現(xiàn)都應力求真切與真實，即使是對一些特殊內(nèi)容的，也應盡可能地接近真實。
對真實情境的創(chuàng)設，計算機技術(shù)具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢，因此，在進行情境創(chuàng)設時要盡可能運用那些真實的媒體，減少對這些媒體的技術(shù)處理與修飾，因為真理、定律從來都是樸素的，簡潔的。
4、課件制作要突出整體性。
多媒體課件在結(jié)構(gòu)上一個明顯的特點是它的非線性，這就要求教師在對課件的設計時要有整體的意識，既要考慮到文字、圖形、動畫、視頻圖像、聲音的協(xié)調(diào)，不同界面和模塊的統(tǒng)一，還要保證在非線性的結(jié)構(gòu)中總體的協(xié)調(diào)與完整。
有的老師在制作課件時，一味的設置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。
5、課件制作要把握“度”。
多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。有這樣一個例子：有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不在于多而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此，在使用多媒體教學之前要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。
6、課件設計必須注意交互性。
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應。使用多媒體教學有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。如果整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式，這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。
要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，教師在設計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人。
六、多媒體課件教學的優(yōu)點。
1、多媒體教學直觀形象，激發(fā)學生的學習興趣
多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，這對于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣有著無可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。它會把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領學生進入課文創(chuàng)設的特有情境之中，讓學生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對課文學習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實際教學過程中，適當?shù)匕讯嗝襟w課件運用到課堂上，以此提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如我在上《行道樹》插了幾幅圖片，課文中有這樣一句話——我們的存在只是一種悲涼的點綴。如果讓學生從文本去找，需花很多時間，我從網(wǎng)上下載了兩幅圖片，學生一看就明白，非常形象，學生便感同身受。
一堂課45分鐘，學生的注意力，興奮點也不可能都集中于老師的講解上，并保持在一個較高的水平線上，這與學生的生理，心理，年齡等特點有關(guān)，他們對單一的語言文字講授理解上比較困難，因此注意力會不自覺的分散，而在此刻適時適度地插入涉及重點內(nèi)容的相關(guān)圖片、錄像、音樂，既可起到解釋或歸納作用，又再度了學生的注意力，激發(fā)起他們的求知興趣，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。
2、多媒體教學圖文并茂，化解教學難點。
人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。以賞析文言文《觀潮》為例，在初步理解意思后，顯示幾張錢塘江潮的圖片或是播放一段錄像，讓學生直觀感受到江潮的氣勢，那么“僅如銀線”“玉城雪嶺際天而來”“震撼激射，吞天沃日”，學生自然而然就理解了。再加上潮水來時的轟鳴聲，學生進入了意境，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏。
七、多媒體課件教學的缺點及對策。
多媒體給教學帶來的生機和活力是其它教學手段無法替代的，這一點勿庸置疑，但是難道所有的課時用多媒體都是好事嗎？學生思維培養(yǎng)了嗎？我認為如果不能很好地遵行我在第五章所講的要點和原則，課堂多媒體教學就會出現(xiàn)很大的弊端。
教學是讓學生領悟語言、藝術(shù)、數(shù)學邏輯等各方面的魅力，就必須要重視師生間情感的交流，教師要通過自己的語言去引導學生認真思考，激活學生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。而教師的妙語連珠、行云流水般的語言，精彩別致的板書設計、抑揚頓挫的教學，師生間探討互悟的快感等，都是多媒體教學所無法比擬的?？烧n堂上只要點點鼠標就什么都有，師生間的情感交流少得可憐，甚至越變越少，本應生動活潑、充滿情趣的課堂就會變成人與機器技術(shù)設備間冷冰冰的對話。試想一堂優(yōu)質(zhì)課，黑板上只字全無，教師忙著操作電腦，所講語言枯燥乏味，學生只是盯著畫面看，課堂上本應融融的氛圍蕩然無存，這還稱得上優(yōu)質(zhì)課嗎？
課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的情趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預先設計的教案表演得如何淋漓盡致。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反應；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流。對策：加強師生之間的情感交流。
教學是一門藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。教學中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的 講解感染學生，調(diào)動學生積極參與學習，這種對學生心理所產(chǎn)生的正向影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純的操縱電腦，應適當走動，盡量多的關(guān)注學生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方面與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。優(yōu)秀的課件應該是教師的教學經(jīng)驗、教學思想、學生的學習特點與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。不能只考慮知識的呈現(xiàn)和多媒體能否運行，更要注意學生的感受。
采用多媒體教學也是為了更好的調(diào)動學生的主動性，但在使用中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然使用了多媒體教學，但僅僅是“教師+電腦”，這樣只不過是強化了教師的主動性和學生的被動性，就與我們的教育思想背道而馳。
教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學中有的老師不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。應牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學生表情、語言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學進度，注意課堂互動，給學生留下一些思考的空間，還通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。
任何教學的媒體都有其所長，亦有其所短。教師應根據(jù)教學需要選擇合適的教學方法和手段，把多媒體與其他的常規(guī)媒體有機配合，教師可以根據(jù)學生的不同回答隨時調(diào)整、修改板書的內(nèi)容，而且教師的板書過程就呈現(xiàn)了知識的生成動態(tài)過程。如果用了多媒體來代替黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對整節(jié)課教材的重點、難點的把握受到影響。
3、極有可能偏離教學主題。
在課堂教學中，課件的制作和使用上的問題一直大量而廣泛地存在著，最突出的問題是：超量、超限、超時的“信息轟炸”。有的教師在制作課件時，唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲存大量信息這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。這樣的課件教學極易導致視、聽覺的疲勞，思維訓練也不足，這樣的教學既缺乏實效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。
在課堂教學中，多媒體展現(xiàn)思維過程不可過于具體，要給學生適度留白，多媒體的使用可以和動手操作、形象性和抽象性有機結(jié)合，由感性到理性的認知規(guī)律和學生的心理特點，也有利于學生的動手實踐能力、抽象思維和創(chuàng)造想象能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
綜上所述，作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責，喧賓奪主只能適得其反，無法體現(xiàn)多媒體教學手段應有的魅力，教師始終是教學的靈魂，使用多媒體教學是教師的一種基本技能，不管將來的多媒體科技繁榮到何種地步，教師的光芒在講臺上應該永遠不會被淹沒。參考文獻
1.教師教學基本功的新修煉 2.走進學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力 3.教師教學用書 4.給教師的建議
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