以下是欄目小編為您搜集的有關(guān)“小鬧鐘課件”的相關(guān)信息。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。同時(shí)在寫(xiě)教案課件時(shí),設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。下面僅供參考請(qǐng)自行決定是否適用!
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內(nèi)容,回答課后的提問(wèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的品行。
4、通過(guò)續(xù)編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
十幾個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘圖,背面寫(xiě)有生字。
貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《小鬧鐘》歌曲,學(xué)生跟唱。
2、同學(xué)們,你們剛才唱的是什么歌呀?(根據(jù)學(xué)生回答,出示課題:小鬧鐘。齊讀課題,說(shuō)說(shuō)怎樣記住“鐘”這個(gè)字。)
3、今天老師要給你們講一個(gè)小鬧鐘找朋友的故事,想聽(tīng)嗎?(出示課件或掛圖)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí),歸納方法:①查一查,查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問(wèn)一問(wèn)。)
2、檢查生字讀音情況。(注意翹舌音:zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準(zhǔn)確讀音。)①課件演示或用彩色筆標(biāo)出:“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是翹舌音。“慣;行、床”是前、后鼻音。②認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。 ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個(gè)生字分別寫(xiě)在14個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面,并粘于黑板上,逐一讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)認(rèn)讀,并想辦法記住這些生字。(可組詞、說(shuō)句子、表演、找出古詩(shī)中有這個(gè)生字的詩(shī)句)④注意多音字“行”的讀音。出示句子,讓學(xué)生試讀、互讀。
A、我們學(xué)習(xí)雷鋒,要有實(shí)際行動(dòng)。
B、他寫(xiě)了一行漂亮的字。
C、銀行門口有一座人行天橋。
三、讀文,理解
同學(xué)們認(rèn)記了這么多生字。那么把生字放在課文中,你們一定讀得比剛才更棒。
1、同桌互讀。
2、指名學(xué)生讀,評(píng)議。
3、從課文中你讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
①小組合作學(xué)習(xí):
A、小鬧鐘找了幾個(gè)朋友,什么時(shí)間去找的?
B、每到朋友的家,它是怎么做的,為什么這樣做?
C、小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣?
②反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
4、配樂(lè)朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察田字格中的生字,在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字最難寫(xiě)。
3、師示范難寫(xiě)的字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
五、復(fù)述課文,續(xù)編故事
1、指生戴上頭飾,根據(jù)圖示(或課件)進(jìn)行表演。(復(fù)述課文)
2、仿說(shuō)。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家,想想它還可能到誰(shuí)的家里呢?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?(在小組中互說(shuō)。展示、評(píng)議。)②如果小鬧鐘大清早到你家去會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)呢?
六、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓頭鷹不能鬧
小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧
小熊使勁鬧
《小鬧鐘》一文共有15個(gè)生字:“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識(shí)字教學(xué)中,可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種情境,以靈活多變的形式,情趣化識(shí)記與再認(rèn)生字,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚菊n識(shí)字教學(xué)的四環(huán)節(jié):
一、文中識(shí)字(課文)
學(xué)生用“查、猜、問(wèn)、聽(tīng)”等識(shí)字方法在文中識(shí)字,并養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫(huà)、注”等良好的讀書(shū)習(xí)慣幫助認(rèn)字,通過(guò)自讀、同桌讀、抽讀等讀書(shū)形式,再認(rèn)生字,進(jìn)而讀通讀順課文。
二、單獨(dú)識(shí)字(字卡)
老師要聯(lián)系生活實(shí)際,以靈活多變的形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的情趣,或從字音上,或從字形上,或從字義上感受漢字之美,從而使學(xué)生記住生字。
第一步:師生共同學(xué)習(xí):鐘:你知道有些什么鐘?抓:“扌”與什么有關(guān)?做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。鼠:這個(gè)字像什么?哦:語(yǔ)氣詞,讀出“一下子明白了”的語(yǔ)氣。壞:你打算怎樣記住這個(gè)字?(①加一加,土+不→壞。②換一換,懷―忄+土→懷。③編字謎:不能在土中玩,會(huì)破壞莊稼。)行:多音字(釋“行”與“列”,引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固)
第二步:生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字,學(xué)生可以用以上方法,給字組組詞,做做動(dòng)作,編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字,小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),比比哪種記字方法最好。
三、游戲識(shí)字(多媒體)
聯(lián)系課文內(nèi)容,充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性,隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況,由個(gè)別到全體,活躍了識(shí)字氣氛。
第一步:鬧鐘的刻度上貼著本課生字,隨著鬧鐘指針“嘀嗒,嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動(dòng),學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),指鐘即刻停下,指針指著哪個(gè)字就認(rèn)哪個(gè)字,并交流識(shí)記方法,大家當(dāng)小評(píng)委祝賀或幫助。
第二步:師調(diào)控指針,學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x認(rèn)識(shí)的字。
四、擴(kuò)展識(shí)字(詞條)
利用本課生字多數(shù)是動(dòng)詞的特點(diǎn),擴(kuò)展性組詞,如:“抓小偷”,“貼畫(huà)”,“瞧一瞧”,“改正”,“起床”,“使勁”,“點(diǎn)鼠標(biāo)”等,讓學(xué)生做動(dòng)作,老師猜詞語(yǔ)。這種形式,學(xué)生輕松自如,既再認(rèn)了生字,又?jǐn)U展了詞語(yǔ),還在動(dòng)作中理解了意思,可謂一箭三雕。
新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,情感體驗(yàn),又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間,主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的:
一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。
在閱讀教學(xué)中,存在多重對(duì)話關(guān)系,但是,對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀,不是好的語(yǔ)文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重情感閱讀,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
興趣是的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣,就會(huì)減輕疲勞感,學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。
三、注重個(gè)性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法,并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性,使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時(shí)間分配不盡合理,對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生,教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
通過(guò)課后自我反思,感覺(jué)收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉,在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
一、把握大綱說(shuō)教材
《謝謝你小鬧鐘》是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂(lè)的時(shí)鐘》的主題頁(yè)課題,本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車》兩個(gè)課題,運(yùn)用豐富的藝術(shù)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào),感受時(shí)間的重要性及教育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。本課時(shí)將完成的是主題頁(yè)的教學(xué),主要引導(dǎo)學(xué)生感受鐘表的重要性,在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘
二、定好三維說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn),以及課標(biāo)指出的:“音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操?!北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)演唱歌曲《謝謝你,小鬧鐘》,掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。
(2)學(xué)習(xí)用自然、親切的聲音,有感情地歌唱,并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。
2、過(guò)程與方法:在“體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)各種活動(dòng),讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《謝謝你,小鬧鐘》,并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《謝謝你,小鬧鐘》。
三、設(shè)計(jì)理念:
一、以情境教學(xué)為主線,讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中圍繞“參觀鬧鐘王國(guó)”這一主線,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在“鬧鐘王國(guó)”中通過(guò)觀察、比較、競(jìng)爭(zhēng)、合作,了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習(xí),真正達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。
二、以活動(dòng)教學(xué)為主線,讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽創(chuàng)作,大膽表演,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多方面的能力,教學(xué)中通過(guò)課件,讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知時(shí)間的重要性,從而引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望,并通過(guò)模仿表演時(shí)鐘報(bào)時(shí)等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,小組主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力,還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)。
四、依托課堂說(shuō)教法
根據(jù)小學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法,游戲法,啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽(tīng),多想,多討論,多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí),又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的,學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果,學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"快樂(lè)音樂(lè)"的宗旨。
五、以生為本說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、演等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生演唱,表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練,以學(xué)練求鞏固,以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課:
同學(xué)們,你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):“短腿腿,圓臉膛,耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們?cè)缙鸫病!闭l(shuí)猜出來(lái)了?
[點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。]
(板書(shū)課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.老師建議大家自身讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來(lái),然后結(jié)合上下文猜一猜,或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自身喜歡的方法讀課文。
[點(diǎn)評(píng):在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2.同桌合作讀,相互聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要協(xié)助?
4.同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子,老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)
[點(diǎn)評(píng):第3、4環(huán)節(jié)的教學(xué),充沛體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)同學(xué)的需要,來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀同學(xué)范讀。假如有讀得好的同學(xué),完全可以由同學(xué)范讀,生生互動(dòng)。]
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng):在同學(xué)充沛讀文后,讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么,不只注重讀文識(shí)字的過(guò)程,而且注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。]
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則:拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái),拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會(huì)向前邁一步,把字舉起來(lái)。其余同學(xué)假如見(jiàn)找對(duì)了,就大聲把字讀兩遍,假如找錯(cuò)了,就用手勢(shì)告訴他。同學(xué)讀拼音,開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?,也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō),你有好方法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字,同學(xué)識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。)
3.打亂順序讀,“開(kāi)火車”讀,搶讀貼出來(lái)的字。
[點(diǎn)評(píng):識(shí)字方法靈活多樣,提高了同學(xué)的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。]
4.有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
[點(diǎn)評(píng):把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中,且聯(lián)系生活實(shí)際,收到了良好的效果。]
5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖復(fù)述課文,續(xù)編故事。
1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。)考慮:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫(huà)面)想一想,他還到誰(shuí)家?3.假如6點(diǎn)半到你家,會(huì)看到什么?會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?
[點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使同學(xué)進(jìn)一步理解了課文,給同學(xué)提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際,滲透了思想教育。]
五、小結(jié)。
[總評(píng):本課設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了新課標(biāo)思想,既關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn),又照顧到了同學(xué)的個(gè)體差別、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中,始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,在活動(dòng)中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲,并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師:你們聽(tīng),滴答滴答誰(shuí)來(lái)了?(小鬧鐘)小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢!
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。(要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。(要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn),最后一句要有跳躍的感覺(jué)。)
二、學(xué)做小指揮
師:剛才大家的歌聲真好聽(tīng),但是假如我們有一個(gè)小指揮的話,我們就能唱得更整潔、更好聽(tīng)了,誰(shuí)愿意來(lái)試著當(dāng)當(dāng)小指揮?
1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮,啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。
2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來(lái)嘗試當(dāng)小指揮,提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
師:剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘?,現(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組,請(qǐng)出兩個(gè)小指揮, 請(qǐng)一組小朋友先唱,第二組小朋友慢一個(gè)節(jié)拍唱,我們一起試試看好嗎?
1.分兩組嘗試,教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習(xí)了幾遍,現(xiàn)在我們要合起來(lái)唱了,你們預(yù)備好了嗎?
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍,先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論:廢舊電池的危害
1.師:我們的歌聲真好聽(tīng)呀,小鬧鐘還想和我們一起玩呢?咦?小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了?(電池沒(méi)電了)老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論:老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎?為什么不能亂扔廢舊電池?
3.交流小結(jié):教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲:對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目,讓幼兒判定對(duì)錯(cuò),對(duì)的站一邊,錯(cuò)的站一邊,答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師:剛才我們只了解了廢舊電池的危害,可是這些沒(méi)用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢?(幼兒討論)
6.交流小結(jié):教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
活動(dòng)結(jié)束:
師:那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱,帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧,好嗎?
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字,知道多音字行的讀音和用法。
2.指導(dǎo)朗讀,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天是什么節(jié)日呀?你們都去了哪里呀?有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的朋友呀?有一個(gè)新朋友也想和你們大家交朋友,你們猜他是誰(shuí)?
謎語(yǔ):短腿腿,圓臉膛,耳朵長(zhǎng)在腦袋上。
肚里聲聲滴嗒響,提醒我們?cè)缙鸫病?/p>
誰(shuí)猜出來(lái)了?(板書(shū)課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)
老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),同學(xué)一起書(shū)空并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)鐘字。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.小鬧鐘是一個(gè)特別為朋友著想的人,他總想為朋友做點(diǎn)事情。做了哪些事情呢?請(qǐng)大家自己讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái),然后用你自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它的。
2.課文讀下來(lái)了嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)新的字寶寶的。(讀拼音,組詞,結(jié)合課文,相同桌請(qǐng)教。)
3.詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面,我們來(lái)比一比看誰(shuí)來(lái)第一個(gè)叫出他們的名字。
4.請(qǐng)同桌合作再讀一讀,相互聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀,如果他讀對(duì)了就請(qǐng)大家一起和他讀一讀。
師:我們的詞認(rèn)的特別棒,老師相信那我們的字寶寶也會(huì)認(rèn)的更棒。下面請(qǐng)女孩子讀一讀,男孩子接著讀,聲音大的一起讀,我的好朋友再來(lái)讀。
5.有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?讓我們一起比一比。有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)
媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
6.請(qǐng)大家把書(shū)翻到113頁(yè)課后的認(rèn)字表。同桌先讀一讀。
7.你們被這些字寶寶難住了嗎?(沒(méi)有)看來(lái)呀我們的生字詞都認(rèn)得特別好,我們把這些字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀,這次不僅要讀正確了,還要盡量做到流利。
三、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個(gè)自認(rèn)段。(6個(gè)自然段)。
2.課文中小鬧鐘都去幫助誰(shuí)了?課文中的這三部分內(nèi)容我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀。我們大家在聽(tīng)他們讀的時(shí)候,還有一個(gè)更重要的任務(wù),請(qǐng)大家拿起筆,在他們讀的時(shí)候在他們讀得好的句子上面畫(huà)一個(gè)勾。一定要注意他們語(yǔ)氣。讀完以后我們大家一起評(píng)。
(一)貓頭鷹家
1.大家讀得真好,我們知道了小鬧鐘先去了誰(shuí)的家。貓頭鷹的家,(板書(shū)貓頭鷹)他看見(jiàn)了什么?板書(shū)(日記)
我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才讀這部分的同學(xué)他讀得怎么樣?指名講(讀出了貓頭鷹的辛苦)課文中是怎樣描寫(xiě)的呢?那句話能看出貓頭鷹很辛苦?
2.貓頭鷹這么辛苦,小鬧鐘這么關(guān)心人,你能把你們的體會(huì)讀出來(lái)嗎?(出示句子)
哦,貓頭鷹晚上抓小偷,太辛苦,應(yīng)該讓他好好睡覺(jué),不能鬧。
3.那位小朋友愿意試一試?
4.老師聽(tīng)出貓頭鷹真的是很辛苦,那么老師讀一讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我讀得怎么樣?師:大聲讀出來(lái)。學(xué)生講評(píng)。(不能大聲,會(huì)吵到貓頭鷹的)
5.師;哦,貓頭鷹正在睡覺(jué)不能吵。那么小鬧鐘怎么離開(kāi)了貓頭鷹的家。誰(shuí)來(lái)做一下動(dòng)作。想一想小鬧鐘應(yīng)該怎樣離開(kāi)。
(二)小白兔家
1.小鬧鐘離開(kāi)貓頭鷹的家他又去幫助誰(shuí)了,看到了什么呢?
2.小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。(板書(shū):作息時(shí)間表)
3.(出示時(shí)間表)
作息時(shí)間表
6點(diǎn)15分做早操;
7點(diǎn)50分上學(xué);
1點(diǎn)0分睡午覺(jué);
3點(diǎn)0分上學(xué);
8點(diǎn)30分睡覺(jué);
瞧,這就是小兔子的作息時(shí)間表,6點(diǎn)15分做早操,早晨鍛煉身體,小兔子安排得多合理呀!
(出示另外的時(shí)間)小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間,猜一猜,小兔子會(huì)怎樣安排?同桌討論(抽生說(shuō))
(出示標(biāo)準(zhǔn)安排)我們看看小兔子是怎么安排的吧。(齊讀)
小兔子需要他的幫助嗎?用不用叫醒它?請(qǐng)學(xué)生板書(shū)(不用叫)
小鬧鐘看見(jiàn)小白兔按照自己的計(jì)劃去做事情了,他想對(duì)小兔子說(shuō)些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?小鬧鐘特別開(kāi)心,你們能不能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀。
(三)小熊的家
1.小鬧鐘做后來(lái)到了那里?(小熊的家)
誰(shuí)剛才讀的這一段,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
2.這時(shí)間小鬧鐘看見(jiàn)什么?小熊在干什么?(睡懶覺(jué))
3.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么辦?課文中是怎樣描寫(xiě)小鬧鐘幫助小熊的。
小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了。
4.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么鬧呢?不用文中的話,自己想一想。
5.大家鬧得真好,大家這么一鬧呀?小熊怎么樣了?
6.師引讀:小熊爬起來(lái),說(shuō):謝謝你,小鬧鐘。小鬧鐘說(shuō)什么:滴答,滴答,不謝,不謝!咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘
7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺(jué)的壞習(xí)慣。(板書(shū):請(qǐng)小鬧鐘幫忙)
四、分角色讀
1.大家喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們分角色來(lái)讀一讀,四人一小組。組長(zhǎng)來(lái)安排角色。
2.小組匯報(bào)演出開(kāi)始。
3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰(shuí),為什么?
(同學(xué)們有的說(shuō)要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的說(shuō)喜歡像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,他們們能夠合理地利用和支配時(shí)間,還有的像小熊知錯(cuò)就改,虛心介受別人的幫助,提醒自己。小鬧鐘特別愛(ài)幫助人,問(wèn)們大家都愿意和他交朋友。)
4.想一想:
小鬧鐘如果到你家,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?你會(huì)不會(huì)制定自己的作息時(shí)間表?大家自由討論。發(fā)表意見(jiàn)。完成時(shí)間表。
五、總結(jié)
時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘,我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走,也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間,又該做多少事情啊!時(shí)間這么寶貴,古往今來(lái),我們寫(xiě)了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句,教育我們要珍惜時(shí)間。
今天小鬧鐘要送給大家一句話:
(課件出示:)一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。師生齊讀。
師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書(shū):珍惜時(shí)間)說(shuō)得好,讓我們一起努力,好嗎?
總結(jié):
1.孩子們,時(shí)間像小馬車,一去永不回頭,讓我們?cè)谝院蟮娜兆永镎湎r(shí)間,合理利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人吧。
2.播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。
作業(yè):
1.從學(xué)校到家里要用多長(zhǎng)時(shí)間?
2.汽車1分鐘跑多遠(yuǎn)?
3.你1分鐘內(nèi)可以做什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鬧鐘
貓頭鷹日記不用叫
小兔子作息時(shí)間表不用鬧
小熊睡懶覺(jué)使勁鬧
珍惜時(shí)間
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)小鐘表的喜愛(ài)之情。
3.提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足,獲得身心和諧發(fā)展。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
(薛):今天我們班來(lái)了一位客人,大家猜猜她是誰(shuí)?(手指著頭飾)對(duì)她就是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的鬧鐘姐姐,我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)!(鼓掌)
(羅):大家好,我是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的小鬧鐘,很高興能認(rèn)識(shí)大家,同時(shí),鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國(guó)去做客。
(薛):咦,鬧鐘姐姐,聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國(guó)里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對(duì)嗎?
(羅):當(dāng)然了,時(shí)鐘王國(guó)里的時(shí)鐘可多啦,我只是時(shí)鐘王國(guó)里的一個(gè)小小成員。
(薛):是嗎,同學(xué)們,大家想不想去參觀一下?(想)
(羅):別急,時(shí)鐘王國(guó)可不是隨便什么人都可以去的,想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)才行,小朋友們,你們能經(jīng)受得住考驗(yàn)嗎?(能)
三、肢體語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”
1.課件出示:清晨,伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲,新的一天開(kāi)始了……
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示:早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里,你都做了些什么?
點(diǎn)擊“演一演”顯示:你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?
2.學(xué)生表演。
3.(羅):剛才,小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常
滿意,你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).
4.學(xué)生做律動(dòng)表演。
四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“想一想、看一看”
1.課件顯示:要進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó),請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示:在我們?nèi)粘I钪袨槭裁措x不開(kāi)時(shí)鐘?
點(diǎn)擊 “想一想“顯示:假如有一天,你的小鐘表突然生病了,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?
2.課件顯示:祝賀你們,你們過(guò)了第二關(guān),請(qǐng)大家坐上時(shí)
間快車進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)吧!
點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國(guó)”進(jìn)入后顯示:想看漂亮的時(shí)鐘,請(qǐng)過(guò)第三關(guān)!
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾種時(shí)鐘?
點(diǎn)擊“考考你”顯示:哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明了時(shí)鐘?
選擇:1英國(guó) 2.美國(guó) 3.中國(guó)
學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案:
中國(guó)人是鐘表最早的發(fā)明者,我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪。
我國(guó)北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運(yùn)儀象臺(tái)”是世界上第一個(gè)計(jì)時(shí)系統(tǒng),是中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。(點(diǎn)擊欣賞圖片)
3.課件顯示:祝賀你們,你們?nèi)窟^(guò)關(guān)了,請(qǐng)盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧!
點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘,學(xué)生欣賞:
A.塔鐘B.小品鐘C.數(shù)字顯示鐘D.倒計(jì)時(shí)鐘E.花壇鐘
點(diǎn)擊“想一想”顯示:這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適?
學(xué)生回答后小結(jié):(課件顯示)
1.塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘,主要附加功能有報(bào)時(shí)功
能、停電補(bǔ)償功能和夜間照明功能等。
2. 小品鐘,又被稱為城市景觀鐘,通常融于各種藝術(shù)造型之中,主
要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè)等公共場(chǎng)所。
3. 數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場(chǎng)所及
各種時(shí)鐘系統(tǒng)。
4. 倒計(jì)時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設(shè)立,如新年倒計(jì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)倒計(jì)時(shí)等。
5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境,給我們賞心悅目的感受。
五:聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱”
1.(薛)剛才,大家用自己的聰明才智,經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn),欣賞了許多精美的時(shí)鐘,增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時(shí)鐘王國(guó),我們能了解這么多的時(shí)鐘知識(shí)嗎?下面,我們一起來(lái)唱一唱《謝謝你,小鬧鐘》,讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?
2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》
教學(xué)反思:
通過(guò)反思這一課后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
一。教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文,本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí),逐步對(duì)其解析,了解鬧鐘的基本組成,外型的千變?nèi)f化,顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)對(duì)鬧鐘十分熟悉,在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是,是否對(duì)其真正了解過(guò)呢?本課題的設(shè)置目的,就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品,充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成,以及通過(guò)色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的,就是通過(guò)本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí),拓展思維,自主的對(duì)鬧鐘的外型,顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí),通過(guò)課堂實(shí)踐,傳授學(xué)生對(duì)蠟筆,彩色筆的繪畫(huà)技法。
二。教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成,觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性
2。利用本課題,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
三。教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成,通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和繪制,達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握,以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合,色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。
四。教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課前繪制完成的作品
學(xué)生:美術(shù)材料包 彩色筆或油畫(huà)棒
五。教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘,同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立,所以本課基本要抓?。?。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn),2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維,自主創(chuàng)新,合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫(huà)筆,動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)問(wèn)題的提出,討論,得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對(duì)比欣賞教學(xué)法,來(lái)發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別,并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。
同時(shí),利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生大膽地利用工具,將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來(lái)。在這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式,把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究,相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。
六。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié): 一?;貞浶蜗?,引導(dǎo)入題。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)鬧鐘形象的回憶,揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解,為接下來(lái)的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊) 二。問(wèn)題討論,活躍思維。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散,通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié))三。欣賞對(duì)比,擴(kuò)散思維。 (設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生對(duì)書(shū)本上作品的相互對(duì)比,了解鬧鐘形態(tài)的多樣性,色彩搭配和變化的多樣性,并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo))四。 作品展示,導(dǎo)入制作。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師作品的展示,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望)五。作業(yè)講評(píng),提高鑒賞。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),在欣賞作業(yè)的同時(shí),也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力)
七。具體教學(xué)過(guò)程如下:
一?;貞浶蜗?,引導(dǎo)入題
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):
(1)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘?
(2)。那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢?
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中,并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí),我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。
并提問(wèn):我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面,哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?
這里通過(guò)學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形,指針:分為時(shí)針?lè)轴樅兔脶?,并且長(zhǎng)短各不依,數(shù)字:由1—12排列。
二。問(wèn)題討論,活躍思維
通過(guò)對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定,順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維
這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:
(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的,但是,我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替,哪位同學(xué)來(lái)告訴我,你還能用什么形狀來(lái)當(dāng)鐘面呢?
(2)。同樣的,那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?
通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式,同時(shí),導(dǎo)入書(shū)本進(jìn)行觀察和對(duì)比。
三。欣賞對(duì)比,擴(kuò)散思維
通過(guò)對(duì)書(shū)本作品的觀察和對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)。在這么多作品中,你最喜歡哪一幅?
(2)。為什么喜歡這幅作品?
(3)。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘,你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢?
結(jié)合學(xué)生所答答案,再結(jié)合書(shū)本,做單幅作品的欣賞和分析:
牛形平面鬧鐘:
首先,作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘。
提問(wèn):還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西,比如植物,器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢?
其次,作者運(yùn)用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘
提問(wèn):還能運(yùn)用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢?
最后,單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈,但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問(wèn):怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?
在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀呢?
通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答,使學(xué)生的思維充分打開(kāi),從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo),建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。
四。作品展示,導(dǎo)入制作
出示教師課前準(zhǔn)備的作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
提問(wèn):今天老師也帶來(lái)了一些作品,同學(xué)們看看,漂不漂亮?。磕敲?,同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀?
提出作業(yè)要求,并在學(xué)生制作作品時(shí),給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五。作業(yè)講評(píng),提高鑒賞
例舉幾張作業(yè),讓學(xué)生欣賞,同時(shí),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘,你會(huì)買哪個(gè)呢?
(2)。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢?
(3)。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘,就能讓它們也變得很漂亮呢?
對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí),在相互鑒賞的過(guò)程中,提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)。總的來(lái)說(shuō),要抓住點(diǎn):
(1)。通過(guò)對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)展思維,去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)
(2)。通過(guò)欣賞和對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
(3)。通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng)作,進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運(yùn)用
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