從您的需求出發(fā)我們?yōu)槟ㄖ屏诉@份精選“落花生教案”,請相信本文里包含豐富的知識和實(shí)用的收獲。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)規(guī)范化的體現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。
3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文.
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)分清課文的主次。
【教具學(xué)具】
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語,同桌互相檢查:
釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗
見識 屠場 疏忽 署名 黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》:
板書:
落花生
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?
(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次
1、提出要求:
朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:
課文可以分幾段?每段講的是什么?
(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)
四、深入理解課文內(nèi)容
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流:
我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處?
(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?
(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)
父親說:“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。
(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”
(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?
(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時加以引導(dǎo)。)
五、布置作業(yè)
在感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查學(xué)生的讀音。
(顯示幻燈片。)
2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字:
提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形;“慕”的下半部分是“ ”,不是“ ”。
3、學(xué)習(xí)新詞:
“居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會這個詞的意思和用法。
(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結(jié)中心思想:
這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣,作對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
二、給課文編寫簡要提綱
1、圍繞這個中心思想,課文先說了什么,最后說了什么?
2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書:
種花生──收花生──吃花生──談花生
三、練習(xí)分清課文的主次
1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?哪些內(nèi)容是次要的?
(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過;過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容,寫得比較詳細(xì)。)
2、聯(lián)系課文的中心思想,體會主次分明的好處。
(閱讀的時候,抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容,就能加深對中心思想的體會。)
四、完成思考練習(xí)
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句。
五、朗讀課文,練習(xí)背誦
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書設(shè)計】
落花生
種花生──收花生
準(zhǔn)備過收獲節(jié)
吃花生 味美 榨油
過收獲節(jié) 談花生 價格 便宜
論人生 不求虛名
默默奉獻(xiàn)
《落花生》是人教版語文第九冊第四組的一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,經(jīng)過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這篇文章篇幅短小,沒有華麗的辭藻和深奧的說法,行文樸實(shí)、自然、親切,但在寫法上獨(dú)具匠心,詳略分明,經(jīng)過借物喻人的寫作方法,贊美了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格,表達(dá)作者不為名利,只求有益于社會的人生夢想和價值觀。
本組課文教學(xué)重點(diǎn)是把握課文主要資料,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。而這篇文章的中父親對兒女說的話含義深刻,從平凡的小事中折射出耐人尋味的做人道理,值得好好去品味。
根據(jù)以上教材分析和五年級學(xué)生年齡特點(diǎn),我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下:
1、會寫課文7個生字,能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2、能深入文本,品析課文含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人不
要做只講體面而對別人沒有好處的人“的道理。
3、了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)課文的寫作方法來試寫一物。
基于以上教材分析,為了更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我擬訂以下教學(xué)重難:由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的深刻含義從中體會做人的道理。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法,分清主次來內(nèi)化知識,寫一樣事物。
(板書:種花生收花生)
2.師:課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
生:買種、翻地、播種、澆水;這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置
3.師:“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
生:“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。
4.師:學(xué)生練習(xí)用“居然”造句。
(二)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1.師:默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書:嘗花生議花生)
2.分角色朗讀課文,討論回答思考題。
師:請同學(xué)們分角色朗讀:姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。
(板書:兄妹們議花生父親議花生)
3.師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。師接:(齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這一節(jié)課,我主要運(yùn)用重點(diǎn)詞句突破法。由于這篇課文句子含義比較深刻,尤其是爸爸贊美花生的話。而五年級的學(xué)生有了必須的品詞析句的本事,所以,在教學(xué)中,抓重點(diǎn)句子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研讀,并以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
本節(jié)課我主要選用的學(xué)法是朗讀感悟法,力求讓學(xué)生經(jīng)過多讀書,拉近學(xué)生與文本的距離;想象訓(xùn)練法,經(jīng)過想象說話,了解作者借物喻人的方法,;領(lǐng)悟做人的道理。
三說教學(xué)流程
為了把目標(biāo)落到實(shí)處,我準(zhǔn)備安排兩課時來完成本課的教學(xué):第一課時:學(xué)習(xí)生字,初讀課文,了解課文大意,理清文章脈絡(luò),概括每一節(jié)的段落大意,以及學(xué)習(xí)課文第一二自然段種花生收花生的過程;第二課時:理解課文資料,有感情地朗讀課文,理解父親贊美花生的句子以及作者借物喻人的寫作方法。下頭我著重講講第二課時的教學(xué)安排。
1、排灌方便中等以上肥力地塊,前茬收獲后深耕25~30厘米。起壟在早春解凍后即應(yīng)進(jìn)行,最晚也應(yīng)在播前20天把壟起好,以利保墑。壟距8590厘米,壟高10~12厘米,壟面65-70厘米。在測定士壤肥力的基礎(chǔ)上,根據(jù)花生產(chǎn)量指標(biāo),一般畝產(chǎn)400千克的地塊,基施圈肥4000-****千克,尿素10~15千克,過磷酸鈣50~60千克,氯化鉀10~15千克或草木灰80~100千克,硼砂
2、(五)加強(qiáng)田間管理
3、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
4、一:落花生有什么好處?答:
5、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文
6、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。
7、平均節(jié)距大于或等于10厘米時,應(yīng)葉面噴灑50-100毫克/千克多效唑水溶液40~50千克,以防植株徒長,提高光合產(chǎn)物的轉(zhuǎn)換速率。不徒長的大田,不必噴藥。
8、指名說板書:我們談
9、父母、守林員、義工、護(hù)士、維修員、機(jī)長也像落花生一樣不圖虛名,默默奉獻(xiàn)。
10、學(xué)生默讀。
11、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
12、落花生播前準(zhǔn)備工作
13、不虛榮。要做有用的人,而不做只講體面對人沒好處的人。
14、播種方法有兩種是先播種后蓋膜,二是先蓋膜后播種。早春土壤墑情好和播種偏早的適用先蓋膜后播種。一般采取開溝澆水先播種后覆膜的方法,使幼苗全齊勻壯。播種時種仁并粒平放或并粒插播,每穴用種2粒,播深3厘米左右,覆土拍平地面。播后噴灑除草劑,畝用50%乙草胺100毫升或禾耐斯30毫升,對水50~60千克,均勻噴灑壟面,然后蓋膜。地膜要輕拉緊貼地面,四周封嚴(yán)壓牢。為防大風(fēng)揭膜,每隔3~5米壓一道土埂。
15、不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
16、教師范讀課文解決生字詞。
17、自然清棵的作用;如果幼苗出現(xiàn)2片以上復(fù)葉,要抓緊時間放苗,以上午9時前,下午16時后開孔為宜,以防高溫燙傷幼苗。結(jié)合放苗,將膜下側(cè)枝摳出膜外。先蓋膜后播種的出苗后應(yīng)徹底清棵,并清除膜上過多的土堆,使兩片真葉露出膜面。如有缺苗應(yīng)及時催芽補(bǔ)種。
18、每年的4月下旬到5月上旬是播種花生的最佳時期,花生的栽培對土壤的溫度有一定要求,如果采用地膜覆蓋栽培可以提前7~10天播種?,F(xiàn)在花生基本上都已經(jīng)播種完畢了。
19、(一)選擇良種,精選地膜
20、問題:落花生給我們什么啟迪?
21、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
22、苗齊的基礎(chǔ)上,適當(dāng)控制地上部的生長,達(dá)到苗壯、莖粗、節(jié)密、根系發(fā)達(dá),以利于花芽形成,為花多花齊創(chuàng)造條件。
23、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?
24、落花生種植技術(shù):
25、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)
26、課后延伸,讓學(xué)生寫一篇借物喻人的短文。
27、這就是這篇課文的教學(xué)過程,當(dāng)然教無定法,我們還可以另外設(shè)計。
28、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生
29、不虛榮。要做有用的人,而不做只講體面對人沒好處的人。
30、檢查預(yù)習(xí),整體感知
31、(1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?
32、《落花生》是許地山寫的一篇借物喻人的好文章。它的教學(xué)過程這樣安排:
33、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點(diǎn)詞,這一段就理解了。
34、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
35、師生共同研討本文主題及寫作手法。
36、二:落花生有什么品格?答:樸實(shí)無華,從不虛榮。
37、學(xué)生默讀課文
38、花生田發(fā)現(xiàn)蚜蟲、棉鈴蟲等,可用40%氧化樂果或10%吡蟲啉等內(nèi)吸性藥劑噴霧。對金龜甲可在7月初用辛硫磷顆粒劑墩施。葉斑病用40%多菌靈50毫升或用代森錳鋅100克對水75千克噴霧,1周1次,交替噴藥2~3遍。
39、抗逆性強(qiáng)、增產(chǎn)潛力大、穩(wěn)產(chǎn)性能好的中晚熟品種。地膜宜選用聚乙烯微膜,厚度(0.007±0.002)毫米,幅寬85~90厘米。
40、選地?;ㄉ巧罡底魑?,適宜在沙壤土或中壤土栽培種植,要求土層深厚1米以上,土壤較疏松,地勢平坦,排灌水比較方便,土壤通氣性良好,比較向陽的地塊種植。
41、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
42、板書課題,導(dǎo)入新課
43、平、絨》;。翌年春季早期頂凌耙耱,畜水保墑。有水地區(qū)在播前5―一周,可澆好底墑水,畝用水40―60方。
44、前期促早發(fā)
45、過收獲節(jié)
46、指名說板書
47、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
48、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。
49、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧?什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
50、破損和霉?fàn)€籽仁。選用籽粒飽滿,發(fā)芽率高,發(fā)芽勢強(qiáng)的一級籽仁作種,畝用皮果25~30千克。并用種子重量的
51、中國花生品種種類有哪些落花生種植技術(shù)
52、早熟小果花生每畝1萬~
53、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?
54、(2)領(lǐng)會“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法
55、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?
56、紅蜘蛛為害,防治時每畝噴灑10%吡蟲啉或40%氧化樂果800倍水溶液50-60千克。同時,注意保護(hù)天敵(瓢蟲)。
57、(小中見大平中見奇重點(diǎn)突出)
58、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
59、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
60、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?
61、(三)精細(xì)播種,除草覆膜
62、(二)整地起壟,平衡施肥
63、讓學(xué)生整體感知,本文講了什么,告訴我們什么道理。
64、中期保穩(wěn)長
65、早開花、多結(jié)莢。(1)合理使用肥水花莢期是花生需肥水最多的時期,如肥水不足,會引起植株早衰,減少開花數(shù)量,影響果針和果莢的發(fā)育。始花期每畝追15~20千克花生配方肥,隨即澆水。注意早灌澇排,提倡結(jié)莢期葉面噴肥。以補(bǔ)充養(yǎng)分供應(yīng),提高結(jié)實(shí)率和雙仁果率。
66、板書:看詳略
67、讓學(xué)生自讀課文,找出生字生詞,然后劃住。
68、(四)合理密植
69、《落花生》是一篇記敘散文,它運(yùn)用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中,蘊(yùn)涵了殷殷的深情。《落花生》的行文的特點(diǎn)是簡沽明快。
70、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。
71、默默奉獻(xiàn)的品格。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會寫“畝、播”等8個字,會寫“播種、澆水”等6個詞語。
2.有感情地分主角朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。
3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些資料,弄清課文的主次。
2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識的資料。
2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!闭l能猜出這是什么?(板書課題。)
讓學(xué)生說說自我對花生的理解(花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識)。
2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”,他為什么取這個筆名呢?今日這節(jié)課,就讓我們一齊走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時光。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.疏通字詞。
(1)要注意
①正音:“榨”是翹舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫,不要寫成“目”,下部不要少寫一點(diǎn),不要寫成“小”;“亭”下頭是“丁”,注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個“田”字。
排火車讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)
(2)新詞理解。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
體面:(相貌、樣貌或穿著)好看;有氣派。
2.自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長句子注意停頓。)
三、再讀課文,整體感知。
1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,理清課文脈絡(luò)。
課文圍繞花生講了哪些資料?(課文以“落花生”為題,寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)
(1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描述了哪些方面的資料?
(寫種花生、收花生。)
(2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫了什么?
(母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)
(3)整體感知課文資料(事情發(fā)展順序):
a.課文先寫(種花生、收花生),再寫(吃花生),最終寫(議花生)。
b.概括每部分資料。
第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。
第二部分(第2自然段):母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。
第三部分(第3—15自然段):父親對花生品格的贊揚(yáng),使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情景。
2.復(fù)習(xí)舊知:
齊讀課題,回憶課文資料,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些資料?
3.導(dǎo)入新課:
經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。
二、品讀感悟,體會情感。
1.默讀課文,哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)
思考:收獲花生后,全家人的心境怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2.討論:花生的特點(diǎn)是什么?
(1)自由讀,指名讀出花生的好處。
答:花生味美、能夠榨油、價錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。)
出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
①填表助學(xué),運(yùn)用比較的手法突出花生的`可貴之處:
(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生桃子、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮的鮮紅嫩綠
有無果實(shí)挖起來才明白一見就生愛慕之心
②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片,同桌比較著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果,一個讀花生。
③指名讀,評讀:你覺得他讀得怎樣樣?或者經(jīng)過他的朗讀你感受到什么?
④再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出:花生雖然不好看,可是它十分實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)
(1)比較讀句子,體會父親對我們的期望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更期望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
(2)出示父親的話,啟發(fā)思考:父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話,感悟借物喻人的寫法。)
三、回顧課文,開展活動。
1.總結(jié)全文、深化中心
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
2.小練筆:生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無聞地作著貢獻(xiàn),用一段話寫寫你身邊這樣的人。
教學(xué)反思:
1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識的資料,了解花生的特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對課文資料的理解。
2.經(jīng)過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,充分喚起學(xué)生的情感投入,以激發(fā)興趣,讓學(xué)生堅持注意力,以到達(dá)理解文本、感悟道理的目的。
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)之后,貫穿全文,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)段意主動思考,歸納主要內(nèi)容的能力。并體會本課所要講述的道理。
(1)層層訓(xùn)練,概括段意
我是分三個層次訓(xùn)練學(xué)生概括段意的。首先,導(dǎo)入新課,我會出一個謎語,讓同學(xué)們猜猜謎底是什么?“根據(jù)胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!保ò鍟郝浠ㄉ?/p>
第一層,默讀課文,想一想課文主要寫了一些什么事?訓(xùn)練學(xué)生概括以下內(nèi)容:(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談?wù)摶ㄉ氖虑椋?/p>
那么課文圍繞“花生”又講了一些什么事情,我會請同學(xué)們先試著用小標(biāo)題的形式概括出,我會引導(dǎo)學(xué)生概括出種花生、收花生、吃花生和議花生。
第二層,再次讀課文,思考課文是按怎樣的順序記敘的,然后劃分層次,根據(jù)前面四個小標(biāo)題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的,并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。
第三層,根據(jù)學(xué)生們的討論發(fā)現(xiàn)有兩種劃分全文的方法,但都是分為三大段。第一種是第一自然段為一段,第2自然段為一段,第3至15自然段為一段。第二種是第1—2自然段為一段,第3—14自然段為一段,最后一自然段為一段,因?yàn)楸菊n詳略分明,所以兩種分法都算正確。
我是用第一種的劃分方法為同學(xué)們講解的,并請同學(xué)們概括出第一種劃分的段意:
第一段的段意是寫種花生和收花生。
第二段的段意是寫母親提議過一個收獲節(jié),并做好準(zhǔn)備。
第三段的段意是寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對花生品格的贊揚(yáng),使“我”對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。因?yàn)橛袃煞N劃分的方法,所以我又請同學(xué)們概括出第二種劃分的段意:
第一段的段意是寫種花生、收花生和嘗花生。
第二段的段意是寫“議”花生。
第三段的段意是寫“我受到深刻的教育。”
(2)分段學(xué)習(xí),品味本課。
根據(jù)第一種的劃分方法,開始分段學(xué)習(xí),默讀第一段老師提出疑問:從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個月的時間,課文卻只用了幾個詞一筆帶過,請同學(xué)們聯(lián)系上下文,找到這幾個詞?同學(xué)們都找到了是“買種、翻地、播種、澆水、收獲”。接下來我會請同學(xué)們自己動手,借住字典查出“開辟”和“翻地”分別是什么意思?!熬尤弧痹诒径沃衅鹗裁醋饔茫课視龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前后,以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思,在這里是表現(xiàn)大家喜悅的心情。為了加強(qiáng)同學(xué)們對居然的理解,我會讓同學(xué)們用“居然”一詞造幾個句子,目的是訓(xùn)練同學(xué)們勞力結(jié)合。
請同學(xué)們齊讀第二大段,并思考講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意得出是講收獲節(jié)的事。
我的重點(diǎn)段會放在第三大段來學(xué)習(xí),請同學(xué)們分角色朗讀這一大段,讀完之后,我會請同學(xué)們先口頭說說姐弟們說到了花生的哪些好處?并用主要的詞語進(jìn)行交流,根據(jù)學(xué)生的回答得出了,味美、可以榨油、便宜、大家都喜歡吃,姐弟們議論完之后,再請同學(xué)們開動腦筋:父親議論了幾次落花生,又是怎樣議論的呢?
同學(xué)們是在第10自然段找到了父親對花生的第一次議論,通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)的生長位置與花生進(jìn)行比較,讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)花生沒有外在的美麗,但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)它樸實(shí)無華,默默無聞,不計較名利,即使是果子成熟了,也無聲無息,不急于表露,這種品格的確很可貴。
同學(xué)們又在第12自然段找到了父親對花生的第二次議論。
“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!边@句話從表面看很簡單,可學(xué)生就產(chǎn)生了疑問:“要像花生?”“那像”桃子、石榴、蘋果“不是更好嗎?學(xué)生很容易就把兩者對立起來。
以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛美之心人皆有之。但是外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。這里主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀。
那么,接下來的會清同學(xué)們細(xì)細(xì)品味一下,作者的那句話是從哪里感悟得到的,引導(dǎo)學(xué)生作者是緊接著父親的話往下面說的。由此同學(xué)們得出了作者是在聽了父親對花生品格的議論后受到的感悟,我會點(diǎn)出作者是體會到父親對他們提出的要求,有沒有實(shí)際的用處,主要是指看對人和社會有沒有好處以及貢獻(xiàn)。
這樣就能正確引導(dǎo)學(xué)生理解父親那段話的含意了。
接下來我就會請同學(xué)們深入領(lǐng)會:“父親特別指出花生的最可貴之處目的是什么?經(jīng)過學(xué)生的討論,總結(jié)出父親指出花生的最可貴之處目的是希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用,并且從議花生講到做人,所要告訴我們的道理,并重點(diǎn)突出議花生到做人這句話,這種寫作手法稱為什么寫作手法?根據(jù)我提出的問題,同學(xué)們解答出,并發(fā)現(xiàn)這是一篇采用“借物喻人”的寫作手法的文章。
本段還有一個重點(diǎn)是父親的話是從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了真才實(shí)學(xué)的人,不求名利,默默無聞,為社會做貢獻(xiàn)的人;批判了那些貪圖名利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。
最后一個自然段作者說父親的話“印”在我心上,實(shí)際上是指什么印在我心上。根據(jù)上面所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們已經(jīng)歸納出了是做人的道理印在心上。
請同學(xué)們再次有感情的朗讀全文,說說從種花生到收花,經(jīng)歷了幾個月的時間,課文卻只用了幾個詞帶過,而過花生收獲節(jié)只是一個晚上的事,但在課文中卻占了很大的篇幅,作者為什么這樣安排?這樣安排又有什么好處?前一個問題是第一大段所留下來放在這里進(jìn)行比較并作答的,我是讓同學(xué)們討論,通過討論,請同學(xué)回答我進(jìn)行歸納,得出:文章主次,詳略是從中心思想出發(fā)進(jìn)行剪裁的,并讓同學(xué)們體會恰當(dāng)安排詳略,可以使文章重點(diǎn)突出主次分明這一伏越,可以把這一方法用到寫作文上。
在充分接觸文章后,我是讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論作者借落花生比喻做怎樣的人?在生活中哪些人,也像落花生那樣不圖虛名,默默地作奉獻(xiàn)?同學(xué)們根據(jù)在生活中的發(fā)現(xiàn)得出了清潔工、送報人、修理工等。他們是有用的,是值得我們敬重的。
接下來就由教師對本課做一個總結(jié):通過聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)們能認(rèn)識到自己身邊的,在平凡崗位上默默無聞地做貢獻(xiàn)的勞動者,就像落花生一樣,他們所從事的工作也許并不令人羨慕,他們的勞動成果也許并不引人注目,但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)。就像落花生,不僅不要看不起外表不美,但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,做普普通通的人,干實(shí)實(shí)在在的事,在平凡的崗位上,為別人帶去更多的好處!
3、教師總結(jié),學(xué)習(xí)方法
通過以上的學(xué)習(xí)方法,主要是要多培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、多多開動腦筋,并不是只限于老師傳授,學(xué)生接受的關(guān)系,五年級屬于高年級,更多的時候是用自己的語言表達(dá)意思,理解課文,而老師只是一個引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生更深層的理解課文。
上面就是我說課資料的所有內(nèi)容,謝謝各位校領(lǐng)導(dǎo)和老師的收聽。
教材分析:
《落花生》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文,語言樸實(shí)無華,卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動,十分自然地揭示了主題思想:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”。
設(shè)計理念:
愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?!笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始?!皩W(xué)起于思,思源于疑”, “小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。四年級初始是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機(jī),本課設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關(guān)鍵詞句,體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處,使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生積累本課的詞語和句子,背誦自己喜歡的段落。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。
4、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,滲透質(zhì)疑方法。
5、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。
2、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。
3、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,滲透質(zhì)疑方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)需要制作多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;
(2)、查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段,嘗試抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑。
教學(xué)過程:
一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課
1、(出示謎語)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師說個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物?
2、導(dǎo)入課題
師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。(板書課題)同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文,知道了這篇文章的作者是誰嗎?請同學(xué)們齊讀課題。
3、解題
師:其實(shí),落花生指的`就是我們所認(rèn)識的花生,那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料,咱們一塊來看一下。(出示課件:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_花,花落了,子房柄就鉆到土里長成了花生,所以叫落花生。)
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。
2、讀兩組詞語(多音字、輕聲詞),正音。
3、讀句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)?!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。
三、整體感知,理清思路。
1、提出問題
師:那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。
2、解決問題
師:誰來說一說?(板書:種花生 收花生吃花生談花生)
3、小結(jié)
師:你看,在同學(xué)們的合作下,用小標(biāo)題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來,真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情,那你們認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是什么呢?為什么?(生答略)
師:是呀!種花生、收花生要幾個月,可作者在這里只用了一段話,卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生,那么課文哪部分是詳寫,哪一部分是略寫,能說說嗎?
四、學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分。
1、提出問題
師:好!我們來讀一讀種花生、收花生這一部分,看一看你們都能讀懂什么?有什么問題?誰來讀一讀?(指名讀)
2、學(xué)生談收獲。
3、學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):收獲后為何用“居然”? (合作解疑)
4、指導(dǎo)朗讀
師:讓我們再來讀讀這個句子,看你們能體會出什么?
你看就是這樣一片荒地,又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下,沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀,這多么讓人興奮哪!來,再讀讀這一句,讀出驚喜之情來。
五、設(shè)置懸念,布置作業(yè)。
1、師:是啊,母親也和我們一樣感到高興,于是她提議我們來過一個收獲節(jié),而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè):
練習(xí)正確、流利地朗讀課文;摘抄好詞佳句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
2、了解“借物喻人”的寫作手法。
3、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。
教學(xué)反思:
“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。四年級初是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機(jī),課堂伊始,我就讓學(xué)生自己讀書,發(fā)現(xiàn)問題,用“為什么”“是什么”“怎么樣”練習(xí)題問題,再將解決問題的權(quán)力大膽地交給學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、合作、交流使問題得以解決,在這中間教師順學(xué)而導(dǎo),激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了想學(xué)、要學(xué)的欲望,真正做到了將“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
但是,在教師的激勵下,學(xué)生往往是為了“提問”而“提問”,學(xué)生提問,不是抓住主題,而是支離破碎,不得要領(lǐng),或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休,偏題、離題,甚至與主題背道而馳。這時,我們應(yīng)因勢利導(dǎo),及時指出毛病并恰當(dāng)引導(dǎo),對提問提得好的學(xué)生則及時表揚(yáng)。同時,對勇于提問的學(xué)生,老師要用語言、眼神、手勢給予充分肯定和贊賞,強(qiáng)化學(xué)生的提問意識。
總之,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,能從根本上改變學(xué)生只等待老師發(fā)問的被動學(xué)習(xí)心態(tài),能促進(jìn)積極思考意識的形成。改變原有的教師問,學(xué)生答的模式。只有讓學(xué)生靠自己的能力去學(xué)習(xí),才能形成獨(dú)立自尊的健全人格,這正是我們新課標(biāo)所提倡、追求的。
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻?!堵浠ㄉ愤@篇精讀課文,講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。說明人需做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。這篇敘事散文,表達(dá)頗具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平實(shí)的筆觸,借花生,闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。因此,我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和課時安排。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。
2、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對父親思想內(nèi)容的理解。
(三)、課時安排
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué),第一課時解決字詞,疏通文意,重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容,第二課時抓住重點(diǎn)句,理解深刻含義,體會寫作特色。
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