幼兒園英語課件精選8篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是激發(fā)學生學習熱情的有效方式。在這里小編向大家推薦一篇很有價值的《幼兒園英語課件》文章，感興趣的朋友可以來康康！

幼兒園英語課件【篇1】

幼兒園小班教學是非常重要且有挑戰(zhàn)性的任務，尤其是英語課程的教學。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地討論一堂幼兒園小班英語課程中的“hello”教案，并進行反思。

首先，我會介紹教案的設計和目標。這堂課程的目標是教導幼兒學習和使用英語問候語“hello”，并能夠正確地回應問候。為了實現(xiàn)這個目標，我設計了一堂互動、有趣且富有創(chuàng)意的課程。

第一部分是課堂熱身活動。我決定利用多媒體資源，播放一段有趣的英文兒童歌曲視頻，其中包含了問候語“hello”。通過觀看視頻，幼兒們能夠感受到英語的節(jié)奏感和韻律，并迅速進入學習英語的狀態(tài)。

接下來，我設計了一些互動的游戲和活動來鞏固幼兒對“hello”的理解和應用能力。首先，我打印了一些卡片上面寫著不同的問候語和回應，然后把幼兒分成小組，每個小組從一堆卡片中選擇問候語。然后，他們走到其他小組并用正確的問候語向?qū)Ψ絾柡?。這個游戲可以幫助幼兒們練習使用“hello”進行實際對話。

然后，我設計了一個名為“Hello Round”的活動。在這個活動中，每個幼兒把自己的名字寫在一個紙條上，并放入一個盒子里。每個幼兒抽取一個紙條，然后找到相應的同伴并用英語向他們打招呼。通過這種方式，幼兒們能夠增強自己的自信心和英語表達能力，同時也加深了彼此之間的交流。

最后，為了鞏固幼兒對“hello”的記憶和應用，我設計了一些拼圖游戲和課堂表演活動。在拼圖游戲中，我打印了一些拼圖，上面寫著不完整的問候語和回應，幼兒需要合作完成拼圖，并用正確的問候語和回應填充空白部分。在課堂表演活動中，幼兒們扮演不同的角色，以小組為單位進行問候?qū)υ挶硌?。這些活動既加深了對“hello”的理解，也鍛煉了他們的團隊合作能力和演講技巧。

通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)幼兒在短時間內(nèi)能夠掌握并正確使用“hello”。他們充滿了學習英語的興趣和熱情，并表現(xiàn)出很強的參與度。然而，我也意識到有些幼兒在學習過程中可能會遇到困難，特別是在正確發(fā)音和回應的時候。因此，我在接下來的課程中會提供更多的練習機會，并注重個別輔導，以幫助他們克服困難。

在反思中，我認為這堂英語課程的教案設計成功地激發(fā)了幼兒們的學習興趣和參與度。同時，我也意識到了一些需要改進的地方，比如更多關注幼兒個別差異和提供額外的練習機會。通過不斷反思和改進，我相信我能夠更好地教導幼兒們學習英語，并在未來的教學中取得更好的效果。

幼兒園英語課件【篇2】

1、幼兒能夠用英文和他人進行基本情景對話；

Eason（打開門）：Good morning，everyone！

Eason帶著大家來到客廳——

Roy：I’m fine，thank you！And you？

Eason：Welcome to my home。I’m Eason，I’m six。

Lena：Hello， Eason，I’m lena，I’m five。

Lucy：Hello， Eason，I’m lucy，I’m six，too

Eric：Hello， Eason，I’m eric，I’m five。

Eason：What do you want，Roy？

Roy： What do you like ，Lucy？

Eason：What do you want，Lena？

Lena：I want some dumplings。

Lucy： What do you like ，Eric？

大家一起拿著各自喜愛的東西在吃......

2、這時候，大家都吃得差不多的時候，Eason拿出了mummy買的動物頭飾，要和大家一起做游戲

Eason：Ok。look！mummy買了好多小動物的頭飾給我，Let’s play games 。ok？

小朋友們都各自帶上小動物頭飾，站成一排，由Eason來說：This is a tiger，this is a lion，this is a bear，this is a pig

Ok，現(xiàn)在各自扮演的動物都表演一段who say...... 兒歌“who says”各自表演......

Lucy：I want to wash my hands......

Eason：Do you like football？baskeball？bowling？pingpong？

Kids：Yes， we do...... Eason拿出各個體育用品卡片送給大家，作為今天大家來做客的禮物......

Eason：Ok，good bye！Everyone！

Kids：See you tommorrow，Eason。

幼兒園英語課件【篇3】

一、活動目標：

1、會用水、墨、宣紙進行拓印。

2、會根據(jù)拓印的影象，大膽想象并進行合適的添畫。

3、積極參與活動，樂于表現(xiàn)，體驗新方法作畫的樂趣。

二、活動準備：

毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。

1、今天老師給小朋友準備了一些東西，請你們?nèi)タ匆豢?，認一認，都有哪些東西?

3、小結(jié)：桌上有水、墨汁、宣紙(介紹與平時不同，吸水性強)，這些東西在一起還可以畫畫哦，猜一猜怎么畫?

(二)介紹方法，訓練技能。

看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上;

2、幼兒拓印。

(1)你想不想試一試水墨拓印?

(2)拓印要求：

適當?shù)牡我恍┠谒?拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上;最后輕輕拿起宣紙。

(3)幼兒操作。

(4)幼兒講講，拓印影像象什么?有沒有覺得這些圖象缺什么?

(三)大膽想象，適當添畫。

1、出示準備的一些材料——顏料盒、顏料、棉簽，“呆會可以用上這些東西，把畫打扮得更漂亮”。

2、添畫要求：

需要什么顏色，就用棉簽蘸上顏料添畫;

用過的棉簽放在相同顏色的邊上，讓同伴共享;

還需要另外的顏色，可以再另擠顏料;

注意操作衛(wèi)生。

3、幼兒根據(jù)自己拓印的影象進行大膽地添畫，教師巡導。

(四)展示作品，師生共評。

四、活動延伸：

1、布置畫展，體驗水墨拓印添畫的樂趣。

2、區(qū)域活動中，繼續(xù)拓印添畫，增強幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒園英語課件【篇4】

適合班型：大班

教學目的：

1學習并理解單詞coat、褲子、帽子、襪子、鞋子。

2．知道單詞sock,shoe的單數(shù)與復數(shù)的差異。

三。在活動中體驗游戲的樂趣，比如學習英語。

教學重點難點：

重點：1。能夠準確地閱讀和理解單詞。

難點：2.知道單詞單復數(shù)的差異。

教學準備：

單詞卡片以單詞對應的物品的**

游戲活動需要的人物卡片

教學過程：

1.課前律動：《問候歌》

hello every one! are you happy today?

let us sing a song: hello ,hello ,how are you! how are you!

how are you! hello, hello, how are you! i am fine!

thank you!

2.學單詞

t：今天我們要學習新的單詞（出示單詞卡片coat)

coat ,follow me !coat……小朋友們看看coat代表什么？（教師指著**）

s：衣服

t：對，衣服，外套—coat

s： 老師引導孩子們讀單詞，并多次重復

t：大家指一指自己的外套,yes,this is my coat!

this is ……代表“這是……”

this is my……代表“這是我的……”

這是我的外套—this is my coat!

t：next one(教師依次出示單詞卡片，解釋并領讀)

3.做游戲

t：今天老師給大家介紹一位小朋友，tom, this is tom.

湯姆是個臥床不起的孩子，他還沒起床。

tom：又到起床的時間啦！hello,everyone!

今天我想自己穿衣服，做我自己的事！

put on my coat , put on my socks ,put on my trousers ,put on my shoes ,today is so cold ,

i will put on my hat !

t：put on 是穿上，帶上的意思。穿上衣服穿上外套，帶上帽子。

put on , follow me , put on ……(教師領讀)

下面老師請一位小朋友和老師一起幫助tom穿衣服，小朋友要聽老師的口令哦。

（教師說put on ……，然后請幼兒找出服飾**道具，貼到人物道具tom身上。）

t：小朋友們會玩了么？下面請兩位小朋友配合，一個人指揮，一個人實施，幫tom穿衣服。

(請幼兒都體驗一次游戲活動)

結(jié)束：復習所學內(nèi)容，并與孩子說再見。it is time to say goodbye!

it is time to say goodbye!goodbye goodbye ，see you next time!

幼兒園英語課件【篇5】

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣

2、復習用英語數(shù)數(shù)及單詞face,學習用英語說出五官并能正確發(fā)音

三。通過游戲提高兒童的溝通能力和初步的競爭意識

活動內(nèi)容：

學習單詞鼻子，嘴，眼睛，耳朵

活動準備：

face課件、五官卡片〈用來拼圖〉、娃娃臉紙〈用來粘貼五官〉、**磁帶等

活動過程：

一、開始部分引出主題

1、用英語問候

師：hello,boys and girls

幼：hello,miss li

師幼共同唱〈good morning 〉

2、復習單詞

師：今天老師再來給小朋友變個魔術(shù)，〈點出課件face〉，look,whats this？

幼：its face

師：yes,〈教師模仿face〉：“i am a face,nice to see you”

幼：“nice to see you too”

師：oh,very good 。face上都有什么呢？who want to help me?

幼：眼睛、鼻子、嘴巴……

老師：讓我們用英語數(shù)數(shù)，看看臉上有多少器官

幼：one two theer ……

二、學習五官單詞

師：〈點擊課件放大五官上的嘴巴〉whats this?

幼：嘴巴

師：oh，this is mouth，follow me “mouth”

幼兒看老師口型跟讀 ，向mouth打招呼“hello mouth”

類似于學習鼻子，眼睛，耳朵

老師：孩子們學的很快。鼓勵自己

幼、good dood verygood.

三、游戲比賽記憶單詞

師：小娃娃哭了？小朋友看發(fā)生了什么事？“展示課件臉部表情消失”原來娃娃的面部特征消失了，怎么辦？

幼兒積極討論想辦法。

我們都是愛心的孩子。 讓我們幫助娃娃找到五官，讓她成為漂亮的娃娃。〈教師講解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒到教室的每個角落找器官，找到的用英語說出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在準備的沒有五官的娃娃臉紙上組合一張完整的臉。要看哪個組最快，獲勝者將獎勵笑臉娃娃貼一張

四、游戲指一指結(jié)束活動

老師：孩子們，娃娃臉真漂亮。他們要回家了。先跟他們說再見

幼：goodbey

老師：接下來老師和孩子們做一個游戲，游戲的名字是：觸摸觸摸

教師找一名能力強的幼兒配合示范游戲〈教師用手請輕輕拍幼兒的手，一邊說touch touch nose幼兒趕快用另一只手指在鼻子上，要求能夠聽到后，快速的指出相應的五官〉幼兒學會后可以自由找自己的好朋友玩這個游戲，教師鼓勵幫助交往能力差的幼兒找到好朋友。在一個有趣的觸摸游戲中結(jié)束活動。

活動自評：

通過這次英語活動，孩子們可以基本掌握所學單詞，復習一些簡單的英語口語?；顒油ㄟ^聽、說、學、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導。

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（資料僅供參考）

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幼兒園英語課件【篇6】

活動準備：

1、幼兒去公園或者綠地觀察過生活中常見的常綠樹和落葉樹;

2、幼兒收集的樹葉若干，綠葉樹、常綠樹圖片若干。

3、課件“樹媽媽的話”一份。

鼓勵幼兒大膽交流表達。

2、談一談：

你撿到的是什么樹葉?它象什么?”

3、教師小結(jié)：原來這些樹葉有的會在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。

4、提問：

——“為什么這些樹葉有的到了秋天會變成黃顏色，然后枯掉了從樹上落下來，有的還是綠綠的留在大樹媽媽的身上呢?”

——“讓我們聽聽大樹媽媽是怎么說的。”

——“為什么有的樹叫落葉樹?而有的樹叫常綠樹?

——你們知道還有哪些是落葉樹、哪些是常綠樹嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽完整地表達。)

——師小結(jié)：有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹。如棕櫚樹、冬青、桂花樹等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹枝變成光禿禿的，這叫落葉樹。如水杉、楓樹、柿子樹等等。

樹真好。小鳥可以在樹上筑巢。樹真好。能擋住大風，不許風沙到處亂跑。

樹真好。陣陣風兒吹，滿樹花香飄呀飄。樹真好，天熱了，我們躺在樹下睡午覺。

1、欣賞常綠樹、落葉樹的圖片，引發(fā)幼兒對間隔排列的關注。

2、操作“種樹”。

幼兒園英語課件【篇7】

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

英語活動: nose cap

教學內(nèi)容：英語

帶著cap小娃娃，鼻子nose不見了

快來快來幫幫他，貼上nose好回家。

活動目標：

1.學習“鼻罩”一詞并學習民謠

2通過學習，讓孩子感受到學習英語的樂趣，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣

活動準備：

1、議長正方形的紙做帽子

2有兩個可疑的動鼻子的洋娃娃的**

3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片有大小差別

活動過程：

一、學習單詞

1、出示正方形的紙

師：這是什么？（紙）我的本領可大了，我是一個魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西。仔細看看。我能用它做什么？ 變變變……

2、教師制作帽子

師：變成了什么？帽子

帽子說：“我的名字叫cap，小朋友們一起來叫我的名字 cap cap cap

3、游戲

（1）出示帽子戴在小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲地念 cap

（2）出示戴著cap的小娃娃，發(fā)現(xiàn)沒有了nose傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念

4、出示娃娃

老師：你看到了什么？

嬰兒自由自在地說洋娃娃頭上戴著一頂帽子。

小娃娃有一個壞習慣，就是說謊，有一天他又撒謊了，看看發(fā)生了什么事？

小娃娃：“嗚嗚…… 我該怎么辦呢，鼻子nose不見了，回家媽媽就不認識我了。

來吧，幫幫我，轉(zhuǎn)動你的小腦袋，想出一個好主意。（小朋友自由討論，引出貼鼻）

我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。

娃娃：“我的nose回來了，我真開心，以后我再也不說謊了。

師：那我們小朋友要不要說謊呢？

5、復述剛才發(fā)生的事情

老師：我做了一首關于剛才發(fā)生的事的兒歌，這是我們今天要學的

老師示范一次

幼兒跟讀

6、小結(jié)

游戲貼鼻子

畫兩個沒有鼻子的小洋娃娃。他們的表情不同。請比較一下，看看誰先把鼻子貼上去。

幼兒園中班英語活動教案《this is a ……》

教學目標：

1孩子們能記住單詞：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五

2、幼兒可以認知有關交通工具的單詞(公共汽車，小轎車，出租車，大卡車，吉普車，火車，摩托車，自行車)

3.兒童可以識別相關的動物單詞

教學準備：

1、和交通工具相關的**

2、動物頭飾

3、cd碟

教學步驟：

1老師和孩子們互相問候，互相問好。

2、認知和交通工具相關的單詞(在進行這個環(huán)節(jié)的時候，老師可以引入一個小故事，告訴幼兒，你們將會看到許許多多的動物，可是，沒有交通工具我們怎么能去看呀，所以你們一定要記住這些交通工具的名稱，然后我們才能去看動物。當老師拿出一種交通工具的卡片時，老師先讀一遍，然后讓幼兒跟讀，最后讓幼兒練習句型“this　is a ……”.

3、認知和動物相關的單詞(幼兒認知完交通工具后，老師可以告訴幼兒，你們可以坐著不同的交通工具去看動物了，你們看到了什么動物呢?這時，老師便可以給每位幼兒發(fā)一個動物的頭飾，然后問幼兒，例如：“老虎在哪兒?

”，戴老虎頭飾的幼兒便可以到臺上來，自我介紹說“this is a tiger.” 其余的幼兒便說，：“oh，this is a tiger!

”依此類推。

4、認知單詞：car(小轎車)，先讓幼兒一起讀單詞，然后教幼兒單詞中的字母的的讀音。認知后，教師可以拼湊單詞的字母來測試孩子的記憶力。

5、幼兒起立，一起唱“the wheels on the bus”(汽車上的輪子)，并和老師一起做相關的動作，形成互動。

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幼兒園英語課件【篇8】

我開展了一節(jié)主題意愿畫：《快樂的魚兒》?；顒娱_始，我引導幼兒回憶有關魚兒的經(jīng)驗：你們看到過魚兒嗎?你看到的魚兒長得怎么樣?小孩子們紛紛舉手回答：橢圓形的身體，身上有魚鱗,有小尾巴,還有一些小孩子講了魚兒的一些更為細微的特征如魚鰭、眼睛等。我再次引導：故事中魚兒做了哪些好事?(早上老師講過有關魚兒的故事)除了這些，魚兒還會幫小動物做哪些事呢?幫助烏龜找到媽媽、幫小蝦找食物吃等等，看得出小孩子思維很活躍活動也很投入。于是我提出要求：魚兒為大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它們想請小朋友幫忙給做好事的魚兒畫張像。接著我就“放手”讓小孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了?？蛇@時我注意到有很大一部分小孩子的興趣似乎變了，一些小孩子拿著筆好像無從下手，一些小孩子干脆四處觀望，我走到正在左右張望的林海濱身邊鼓勵他：海濱，加油畫呀!可那他卻搖搖頭說：老師，我不知道畫什么。我沒有預料會出現(xiàn)這種情景，我一再地給那些小孩子鼓勁：試著畫畫看，畫錯了也沒關系;你們剛 才是怎么想的就可以怎么畫呀;可還是有幾個小孩子顯露出茫然的樣子，于是我就一一走到他們身邊引導提示：你覺得魚兒會做哪些好事呀?對呀，那你就可以畫魚兒幫烏龜找到媽媽的情景呀,你可以畫魚兒幫小蝦找食物呀。在小孩子作畫時，我走了一圈，發(fā)現(xiàn)很少有小孩子表現(xiàn)剛才所表達的生動情節(jié)，也很少有獨特富有個性的作品，有近三十個小孩子的畫沒有什么情節(jié)。而后，我在讓小孩子交流了“快樂的魚兒在干什么”后匆匆地結(jié)束了活動。

“為什么小孩子有那么豐富的經(jīng)驗而不能充分表達?為什么我‘放手’給小孩子創(chuàng)造的自由而小孩子的作品是那樣的缺少個性?我突然覺得很沮喪。要怎樣讓孩子的畫即豐富又有個性。

本次活動我完全摒棄了傳統(tǒng)的美術(shù)教學，走進了“放手讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)作”的誤區(qū)。要知道“放手”并不等于“放任自流”，如果盲目的追從華而不實，一味追求標新立異，或過分拘泥于既成模式，美術(shù)活動中教師的支持便失去了有效性。

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