守株待兔課件推薦11篇

俗話說，不打無準備之仗。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“守株待兔課件推薦11篇”，僅供你在工作和學習中參考。

守株待兔課件【篇1】

教學目標：

1、學會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

野兔進行口語交際訓練。

4、對故事的結果展開發(fā)散思維訓練。

5、能夠對別人講述這個故事。

教學重點：理解故事內容并體會寓意。教學難點：聯(lián)系自己的學習、生活實際談感受。

教學課時：一課時。

教學準備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學過程：

一、激趣導入：

上節(jié)課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點)下面我們一起來學習這個故事。

(教師板書課題)讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文，要求學生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內容多么生動有趣呀，同學們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學生自學的興趣)

要求：

(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。

(2)畫出自己不理解的詞語。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學情況：

(組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)

(2)理解課題：打開課本

①學生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學生齊答兔子時，一邊讓學生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學生觀察種田人的動作和神情。)

(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎)

(5)同學們在自學過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領悟了課文內容)

(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內容

(課件展示下列問題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結果怎樣?面對這樣的結果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結果，學生體會朗讀語氣)

2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學生進行安全教育)

4、結合你的學習和生活談談你的感受?(這個問題讓學生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：

①考試時有學生偷看課本或同桌試卷

②小偷盜竊財物

③打麻將賭博等。以便讓學生領會不勞而獲的含義，還可以借機對學生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設置能夠讓學生由淺入深的理解故事內容，領悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維)演故事：

四、課本劇表演

野兔、樹樁的特點。(教師引導)

2、分角色表演，指一名學生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學生深入領會課文內容，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力)編故事：

五、課外練筆

續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。(這一練習既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力，又可以使學生懂得干什么事都應老老實實的勞動才能取得成功的道理。

守株待兔課件【篇2】

教學目標：

1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。

教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、復習生字。

2、在上節(jié)課中，我們已經學習了一個寓言故事，我們知道寓言指的是蘊含著某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學了揠苗助長，你知道了什么道理？

3、今天我們繼續(xù)學習下一則寓言，請跟著老師一起來板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據(jù)圖片以及字形，來猜一猜“株”是什么意思嗎？

嘗試著解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過我們的學習來領悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示生字詞

強調“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復多讀幾遍。

2、請三位同學朗讀課文，每讀完一個自然段在黑板上板書。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書，概括文章大意。

三、深入文本，領悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關野兔動作的兩個詞語，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來，

2、野兔撞死這樣的事情會經常發(fā)生嗎？這其實是一個（意外）。

野兔撞死是一個意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個（巧合）。我們也可以說是一次僥幸（板書僥幸）。

指導朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，為什么說是白撿呢？

種田人心里是怎么想的??？?? （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。

指導朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此，是指什么時候？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象說話：

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他在等；

別人在_________時，他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想著不花一點兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想著：不勞而獲（板書）。

6、結果，他等到了么？

指導朗讀最后一句話。

7、思考，你想對種田人說些什么。

8、總結寓意。

小朋友們，其實你想對種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。

守株待兔課件【篇3】

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

2、字詞目標：認識6個生字，會寫5個生字。理解詞語。

3、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題，個別讀。

2、師：“守”是個生字，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。

3、質疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。

二、初讀解題：

1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。

2、老師請三位小朋友讀三小節(jié)，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？

3、指名讀出句子。（示句）

這是個長句子，里面藏著四個生字寶寶（生字顯紅），誰來讀讀這四個新詞。（生讀）——小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁?！F(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導讀好長句子）

4、解題：小朋友，其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

5、你們真了不起，能根據(jù)句子讀懂字詞的意思，

這也是一種很好的學習方法。請小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、學習1、2段。

1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第1、2小節(jié)，找出有關的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

2、匯報：

句子一“一天，他在田里——死了”

（1）誰先來匯報，生讀句子并說體會。

（2）野兔不知怎么的，撞死在樹樁上，其實這段話里，有一個字與兔子撞死的關系很大，請你們圈出來。——“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。——“竄出來”也就是（生說）——師點撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）

（3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。

（4）朗讀：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）——點撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從“忽然”你知道了什么？點撥2：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？——是呀，這的確是非常意外的事，誰還能把“意外之喜”讀出來?！R讀。

句子二：“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔?！?/p>

（1）指名讀出句子并說體會。

（2）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。——不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫——（不勞而獲）

（3）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話?！c撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去-—再讀一次。

句子三：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

（1）引讀句子：他提著野兔——

（2）自己試著讀好這句話。

（3）展示朗讀：生1讀，你強調了“每天”，為什么？——生2讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔?！覀円黄鸢逊N田人的美夢用朗讀表達出來吧。

（4）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實現(xiàn)嗎？為什么？

（5）是呀，野兔撞死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發(fā)生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠也碰不上了，像這樣很少發(fā)生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。

四、回歸第三段。

1、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）

2感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下“當————，種田人————。 ”

3、朗讀：不管刮風下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。——你讀出了種田人的決心?！藭r，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）——帶上自己的理解再來讀讀這句話。

4、種田人為什么守株待兔，現(xiàn)在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見————，他想——-，所以————?！?/p>

5、同學們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，當別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——。他守株待兔換來的結果是什么？齊讀?！l能用四個字來說說結果？（一無所獲、一無所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

師：老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！

生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！

————

師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。

生：要想有收獲，要付出勞動才行。

——————

師：謝謝你們的教育，我現(xiàn)在已經懂了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓牢牢地記住。出示名言。

2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事。

守株待兔課件【篇4】

學習目標1.指導學生認讀9個生字，1個多音字，會寫6個字，繼續(xù)培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希

望于意外，結果只能是一事無成。

學習重點1.會認讀9個生字，1個多音字，會寫6個字。

2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。

過程與方法

（一）看圖激趣，故事導入。

1．（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、

歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？

他在干什么？結果怎樣？

2．誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？

3．借助學生的回答板書課題：守株待兔。

4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經過努力的。只要把字讀正確，把句子

（二）初讀課文，整體感知。

1．爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字

音讀準。（4）小結：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，

請大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農夫是怎么想的？

（3）引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。

（要讀出農夫強烈的僥幸心理。）

（4）板書：撿

（5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內容想想，他心

里在想什么？又在為什么高興？（農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，

以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）

（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃

星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！

讓學生看投影讀一讀：

第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農夫的做法對嗎？為什么？

③再次運用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。

師：一天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊??

師：兩天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊??

師：日子一天天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊??

（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結果怎么樣呢？

板書：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語意義。

2．教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

（四）總結：你有什么收獲？

學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規(guī)范語言做準

備。

以此種方法了解學生對故事的主

題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學習的小骨干。

讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。

（3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡm(xù)ánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞斷撿起兔肉（得）到旁邊

①指名讀字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練

習。）

（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。

①農夫是怎么做的？

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：他的田荒了。

1．學生朗讀課文。

板書設計

29守株待兔

兔子撞死農夫待兔

錯看成

偶然必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題29守株待兔教時八、294

學習目標

1、正確規(guī)范地書寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生注意傾聽和評價讀的能力。

3、鞏固復習，總結全文。

學習重點規(guī)范地書寫6個字。

自主積累詞語。

過程與方法

（一）復習檢查。

1．出示詞語，讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2．提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

（二）識字寫字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）

（2）左右結構的字：活跑過放

（3）“肉”容易與“內”字混，要強調里邊還有一個人。

2．指導寫字。

（2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。

（3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。

（三）鞏固練習。

1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動活命活潑

跑：跑步長跑跑動逃跑

過：過橋過來過去對過過年過節(jié)

放：放心放學放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學生找到以上的4個字，再依次說一說怎樣記字形。

（1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。

（4）學生練習寫字。

板書設計

29守株待兔

兔活跑

過放肉

守株待兔古代慌忙撞斷撿起兔肉得到旁邊

守株待兔課件【篇5】

教學目標：

知識與技能：

1.能掌握5個生字，并能理解生詞；

2.能熟讀課文，并知道寓言內容；

3.結合插圖，續(xù)編故事。

過程與方法：

1.小組討論學習；

2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；

情感態(tài)度價值觀：

理解課文內容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

教學重難點：寓言的寓意

教學準備：《守株待兔》的教學課件、生字卡片

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題，初步解題

1.這節(jié)課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。

2.誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識字

1.學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

2.檢查生字詞的學習情況

（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。

（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎么分？

小結：你們一個個都很棒，已經學會了歸類識字，這可是識字的一種好辦法！

3.再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4.質疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結果？

三、帶著問題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的

1.田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2.學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流預設：

a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動呢？）

b.你是怎么理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。

c.他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導：

a.誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。

b.你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？

e.一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3.學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活

1.通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2.理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）

3.什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔比賽跑步

……

小結：你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4.種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句

話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

6.因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不

切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

7.學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

（三）觀看動畫，加深理解

1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？

2.現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

（四）說說身邊的人和事

其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？

五、課外閱讀

（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）

1.自由讀讀寓言，說說自己讀懂了什么。

2.推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

守株待兔課件【篇6】

教師簡介：

葉麗萍女28歲小學一級教師現(xiàn)為雙橋區(qū)實驗小學語文教師，任班主任，兼學校團支部書記從教十年來，曾獲雙橋區(qū)語文優(yōu)質課大賽一等獎2次，二等獎1次；雙橋區(qū)《直轄十年看家鄉(xiāng)》（品德與社會）賽課一等獎；重慶青年教師習作課大賽二等獎追求自然靈動的課堂，做個簡單而又快樂的老師

教材分析：

《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，莊稼全完了由于27課有2個寓言故事，教學時光用2課時完成，所以本節(jié)課在學習《守株待兔》時，既要讓學生認讀本故事中的`生字詞，會寫5個字，又要透過學習讓學生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理

教學目標：

1、知識與潛力目標：認識6個生字會寫5個字，重點關注“守、竄、撞、樁、此、鋤”的讀音，關注“守、丟”的字型，關注“此”的筆順；積累守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

2、過程與方法目標：繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知故事；運用多種識字方法識字

3、情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，務必付出勞動

師：小朋友，你們喜歡聽寓言故事嗎？那你以前聽過或讀過哪些搞笑的寓言事呢？

師：這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，翻到123頁，自由朗讀課文吧！

師：課文中的生字朋友大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信小朋友現(xiàn)來讀課文，肯定比剛才讀得更通順、流利了

師：這一遍的確讀得通順、流利多了下方請小朋友再讀課文，這一遍是默讀，請小朋友讀完后想一想：這則寓言故事講了一件什么事？

師：此刻我們走進課文，深入感知課文，理解課文請同桌一齊讀讀課文，讀完后同桌商量商量大屏幕上提出的問題

師：野兔是怎樣死的呢？我想請個同學透過表演來告訴大家？老師愿意配合你的表演（出示詞卡：樹樁）生讀詞

抽生表演野兔是怎樣死的理解“竄”

也許幾十天以后會再發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會發(fā)生像這樣不經常，很少發(fā)生的事情，我們用哪個詞來形容？

師：種田人這天沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，他的情緒怎樣樣？（生回答）

誰能帶著這樣的情緒來讀讀他心理想的這句話？

師：兔子撞死在樹樁上，本來是一件極其偶然的事情，但是種田人卻想著天天都白撿一只野兔，這就是一種僥幸心理這種想不勞動就有收獲，用了詞語來形容，就叫？（生答）

師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎樣做的？（抽生答）

（課件出示句子）老師這兒有兩句話，請小朋友一齊來讀讀，看看兩句話有什么不一樣？

師：這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，小朋友想一想，其他的種田人又在干些什么呢？

師：這些種田人付出了自我的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么呢？（抽生說）

師：這個種田人不但野兔沒等著，而且莊稼全完了他兩手空空，什么東西都沒有獲得，這叫？

師：你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？此刻假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢？

師：哦，經同學們這樣一說啊，想必種田人也明白了，這件事是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能全靠運氣，得付出勞動農民伯伯在地里干活付出了勞動，叔叔阿姨在工廠做工付出了勞動，小朋友這天坐在教室里認真學習也是一種付出，只有付出才會有收獲這節(jié)課你收獲了什么呢？（抽生說）

師：下方，我們還會有收獲哦！那是什么呢？請看大屏幕！

師：怎樣才能把它們寫得漂亮？寫的時候就應注意些什么？

2生觀察“此”、“樁”、“肥”，說說寫左右結構的字就應注意什么師范寫“此”，強調筆順

這節(jié)課，咱們班的小朋友收獲了不少的新知識，相信你們在今后的學習生活中，必須會認真付出，愉快收獲

守株待兔課件【篇7】

一、教學目的

1.指導學生認讀9個生字，1個多音字，會寫6個字，繼續(xù)培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希望于意外，結果只能是一事無成。

二、教學重點

1.會認讀9個生字，1個多音字，會寫6個字。

2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。

三、教學難點

理解“守株待兔”成語的含義以及告訴人們的道理。

四、教學準備

多媒體課件或掛圖，朗讀課文錄音帶，投影片，生字卡，作為獎勵用的綠、黃、紅色星若干顆。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）看圖激趣，故事導入。

1．（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？他在干什么？結果怎樣？（學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規(guī)范語言做準備。）

2．誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？（以此種方法了解學生對故事的主題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學習的小骨干。）

3．借助學生的回答板書課題：守株待兔。

4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經過努力的。只要把字讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。

（二）初讀課文，整體感知。

1．爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

（3）出示詞語卡片，進行認讀。

守株待兔古代慌忙逃走

撞斷撿起兔肉（得）到旁邊

這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除。

①指名讀字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習。）

（4）小結：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農夫是怎么想的？

（3）引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。（要讀出農夫強烈的僥幸心理。）

（4）板書：撿

（5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內容想想，他心里在想什么？又在為什么高興？（農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）

（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。

①農夫是怎么做的？

讓學生看投影讀一讀：

第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農夫的做法對嗎？為什么？

③再次運用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。

師：一天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……

生：等著兔子來撞樹樁。

師：兩天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……

生：等著兔子來撞樹樁。

師：日子一天天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……

生：等著兔子來撞樹樁。

（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理

師：結果怎么樣呢？

生：他的田荒了。

板書：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語意義。

1．學生朗讀課文。

2．教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

3．小結：同學們，你們太棒了！今天的讀書水平很高，你們滿意嗎？老師要獎給每位同學一顆紅星。

第二課時

（一）復習檢查。

1．出示詞語，讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2．提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動活命活潑

跑：跑步長跑跑動逃跑

過：過橋過來過去對過過年過節(jié)

放：放心放學放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

（二）識字寫字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）

（2）左右結構的字：活跑過放

先啟發(fā)學生找到以上的4個字，再依次說一說怎樣記字形。

（3）“肉”容易與“內”字混，要強調里邊還有一個人。

2．指導寫字。

（1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。

（2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。

（3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。

（4）學生練習寫字。

（三）鞏固練習。

1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。

守株待兔課件【篇8】

一、教材簡析

“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”而小學語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

二、設計理念

新課標指出：“要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學就是要憑借語言文字，訓練語言，發(fā)展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學設計力求通過“解讀文本，品味語言；建構文本，增加積累；超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語言，提高思維。

三、學法思考

本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓練思維，受到感染熏陶。

四、教法選擇

以學定教，以教促學。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。

五、教學目標

根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，特制定了以下教學目標及教學重難點：

知識與能力目標：

1、學會六個生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”，初步掌握字理識字、歸類識字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子，引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

學習重點：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。

學習難點：理解寓意并結合生活實際深化主題，學會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句，以多形式的朗讀，結合生活實際深化理解，突破重難點。

教學課時：一課時

教學準備：CAI課件。

六、教學流程：

擬用以下教學板塊來實現(xiàn)我的教學構想：看圖猜寓言，增加積累——找準切入，質疑導讀——品析賞讀，領悟寓意——鏈接生活，升華——主題。

第一大板塊：課前測試，增加積累：

“興趣是最大的老師?！北驹O計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學生看圖猜故事，再利用適當?shù)狞c評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時又順理成章地揭示課題，引出新授內容。

第二大板塊：找準切入，質疑導讀：

1、揭示課題，引導質疑：學貴有疑，疑則進矣！”當學生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢板書課題，并抓住“守”字進行寫字教學，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導學生圍繞“守”字質疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動全身。

2、初讀感知，隨文正音：然后引導學生合作讀一遍課文，整體感知課文內容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

第三大板塊：品析賞讀，領悟寓意：

一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：

本則寓言故事語言淺顯，加之二年級學生已有良好的預習習慣，和獨立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學生帶著第一個問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導學生談感悟后帶著感受再讀課文。學生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞在樹樁上；深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎？結合“忽然”、“竄”、“撞”等關鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）

二、深層探究“守什么”，體會“不勞而獲”的虛幻：

那么這個種田人守的僅僅是兔嗎？引導學生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關鍵詞語，再結合插圖中種田人的神態(tài)、動作進行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經受田間勞作的艱辛，也可以不再經受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”。（順勢板書“不勞而獲”）最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

三、重點感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲：

1、讀議結合，品味感悟：

引導學生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。）學生說出什么？就引導他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導學生順勢說出“一無所獲”，師就勢板書。）

2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：

在學生初步感受到“一無所獲”的結局后，引導學生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學生的心靈一次次經歷情感的沖擊。

3、角色體驗，自悟寓意：

此時此刻，學生的身心已經全然與文本融為一體。再引導學生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢，學生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

第四大板塊、鏈接生活，升華主題：

如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀，個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進行合情合理的建構，那么，接下來就應該讓學生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導學生結合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談談該怎樣做事，再順勢引導學生思考該如何做人，并對學生的精要之語進行板書。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。

最后以教師簡潔有力的小結收束全課：不去幻想不勞而獲，要認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！

總之，讓語文課充滿語文味，就是本設計的最大追求！

七、說教學手段

“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺?！焙谜n何需穿花衣，因此本課課件運用極其簡單，只用幾張圖片啟思導學，不讓太多的課件占用學生閱讀感悟的時間，不愿花哨的演示限制學生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實實學語文?！?/p>

綜上所述，本設計以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導學生調動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構文本再到超越文本，學生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。

小學二年級語文說課稿

二年級《守株待兔》語文評課稿

二年級語文說課稿優(yōu)選

二年級語文說課稿

二年級語文說課稿

守株待兔課件【篇9】

【課前談話】師：到這里來上課有什么變化？生：場面大、人多、地方大、老師變了師：誰沒有變？生：同學。師：我第一次來嘉善很想去一個地方，知道是哪里嗎？生猜不到，師自主揭曉答案：小樹林。并問哪里有？接著老師請一名學生上來在黑板上畫一個小樹林，再畫一個大樹林。

然后又請一名學生上來在黑板上畫一個田野，要求畫得大一些，廣闊點。

最后，老師說：張老師來造一座房子吧。（拿起粉筆畫了四條線，簡筆畫的房子。）并在黑板上寫下守字，對學生說：字里也有房子，寶蓋頭就是房子，那么下面的寸表示什么呢？（學生不得解）

師繼續(xù)問：守為什么是寶蓋頭加寸呢？守住一個房子需要什么呢？并且在房子里畫了一只簡筆畫的手。

生：寸步不離，手寸，就是用雙手保護家園的意思。

【張老師的課前談話設計精心，看似不經意地提問我第一次來嘉善很想去一個地方，知道是哪里嗎？來引出小樹林，通過讓學生畫小樹林、田野、房子，初步搭建起今天學習的板書，于無痕處見有痕。而對守的教學體現(xiàn)了小學語文字詞教學中字理析詞的理念，學生聽得津津有味，課未開始便牢牢抓住了學生的注意力，很新穎、獨特?！?/p>

【教學過程】

一、聽故事，理解題意

1.出示寓言，指名讀。

師：喜歡聽寓言嗎？今天學一個與守字有關的寓言生：守株待兔。

師板書補充課題，再指名讀，最后齊讀。

【在教師板書的過程中，因黑板的晃動寫得較慢。但老師非常機智地對學生說：黑板看到我們小朋友看得很認真，所以一直在點頭呢。語言很幽默，使學生更加認真地看老師板書，顯示了教師的課堂機智。這樣的機智化解在后面的教學中多次出現(xiàn)?！?/p>

2.師：聽過這個故事嗎？你最早是怎么知道這個故事的？

生：從書上看的、聽媽媽講故事、老師讀的

師：有沒有做夢夢到的呢？

生：學生笑而搖頭。

師：古代有個大思想家叫韓非，他經?？吹街車氖禄蜃鰤魤舻绞裁淳蛯懴聛?。（課題下板書韓非。）

3.師：我們應該怎么讀故事呢？

生：要有感情、有力、大聲、朗讀

二、讀故事，概括復述

1.自讀故事，認讀生字詞語。

要求：4分鐘時間大聲讀故事，把故事讀通。（板書：通）讀完一遍用一根手指頭表示，讀完兩遍就用兩根手指頭表示，讀完三遍就用三根手指頭表示假如手指頭不夠用怎么辦？那就用下面的吧。

【學生初讀故事的時間，老師給足了4分鐘，讀得盡心盡力?！?/p>

2.再讀故事，找找哪里生字最多最難讀。

學生讀完后，老師進行朗讀遍數(shù)的統(tǒng)計：讀完4遍的請舉手。讀完三遍的請舉手。大部分學生都能讀完3遍，最多的學生讀了五遍。

3.出示句子，指名讀。

句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：這句話生字多，怎樣讀準呢？

指名讀句子。

師：此用什么好辦法記？

生：跟比差不多，還有些。

教師拿出一些白紙，說：這是一些紙。然后他丟掉一些，再丟掉一些，最后只剩下一張紙，說：這些紙此張紙?！纠斫鈴拇恕?/p>

師：課文中的從此，是從什么時候開始的？

生：古時候。

師：古時候的這個人從什么時候開始的呢？

生：從撿到野兔之后。

【這一環(huán)節(jié)，我認為教師的引導非常無痕又巧妙，其實學生原本回答的古時候與理解從此可以說完全不契合，但教師很自然地再問古時候這個人從什么時候開始的呢？多么機智啊，簡簡單單就化解了一個小小的危機?！?/p>

師：這些生字，你有什么辦法記呢？（建議學生可以編兒歌來記。）

生：鋤就是鐵來幫助你來挖土。（師：古人造字很有意思，真有辦法啊。）

生：撞就是撞倒。（師：你組了個詞，也行。）

生：撞就是兒童出生用手爬。

生：樁就是一個木加一個莊稼的莊。

生：樹就是木+對。

學生逐個分析了字形后，再齊讀句子。

4.了解句子與題目之間的密切聯(lián)系，進行概括性復述。

（1）指名讀上面的句子。

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)題目的意思？

生：兔就是野兔。

生：待就是等待。

生：株就是樹樁。（師在田邊畫了一個樹樁。）

師：四個字連起來說說題目的意思。

生1：守著木樁等著兔子來撞死。（師建議把木樁改成樹樁。）

生2：種田人守著樹樁等待兔子來撞死。

（2）師：再加上起因、結果呢？

生：種田人有一次撿到一只野兔，于是就天天坐在樹樁旁邊等著，結果他田里的莊稼全完了。

師：用簡單的話把這個故事的起因、經過、結果說清楚了。大家各自試試。

（3）情景說話，對故事進行概括性復述。

師飾演正在炒菜的爸爸，請一女生飾演女兒，說說故事的主要內容。

三、說故事，感知人物形象

（一）生再讀故事，要求：讀出表情來。（板書：表情）

1.出示課文第1自然段，生讀，思考：他是怎樣的表情？

生1：他是高興的。（讀）

生2：他是驚訝的。（讀）

2.理解竄（字理析詞）。

師：竄可以換成什么詞？

生：沖、跑?！酒渲信茏质墙處熢趯W生說出飛快后，引導學生得出跑的，這個地方，我也認為教師的引導很機智。】

師：竄是什么部首？關注穴字頭，知道穴就是洞的意思。

出示竄的漢字演變過程。（略）

（二）生再讀故事，要求：讀出想。（板書：想）種田人在想什么？

1.讀課文第2自然段，思考：種田人在想什么？

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：從哪個詞讀出他整天在想什么？

生：每天，就是一直的意思，不是偶爾的。

師：他就這樣不想勞動，卻想有收獲。這叫生：好吃懶做、不勞而獲。

師：這時他是什么表情？

生：樂滋滋的。（讀句子）

師：滋是什么旁？種田人拎著這只又大又肥的野兔流下的是什么？

生：口水。

師：兩個滋連在一起，那口水就流下一大片了。

指名讀?！緦W生越讀越好，樂、饞的感覺都有了?！?/p>

師：他還會怎么想呢？只有什么樣的人才有這樣的想法呢？（不勞而獲）

2.出示獲進行字理析詞。

出示：獲穫（禾+蒦hu）

獲（犭+蒦hu）

通過艸、犭了解演變過程。

師：他有沒有去種田？

生：沒有。他丟下了鋤頭。

師：是叫他下崗，還是他自己辭職?。?/p>

生：是他自己辭職不干的?！颈娙诵Α?/p>

四、想故事，明白寓意

（接上）生：他一不做二不休。

師：是啊，他一不做二不休，就專門坐在那里干什么呢？

生：等野兔。

師：這樣的人你喜歡嗎？

生：不喜歡、討厭、嫌棄

師：對這個種田人，你是什么態(tài)度呢？

生：批評、他真懶惰

師：在生活中，很多東西要丟棄的。（板書并教學丟字，上面的撇就是丟棄的意思，下面是個去。）也有一些東西是要守住的。（板書并教學守字。）

下課。

【由于時間的關系，課結束得有些草率，與原本的預設也有較大的出入?！?/p>

【原本預設】

四、想故事，明白寓意

1.再讀故事，想想：種田人毛病出在哪里？你怎么勸說。

2.創(chuàng)設情景：怎么勸說種田人？

3.我們生活中有這樣的人嗎？思考：怎么用寓言故事來勸說。

五、寫字

1.看帖：分析守、丟的字形與位置。

2.練習寫字。

3.評價結果。

【聽課感受：張老師的課上得很別致，尤其是字理析詞的字詞教學，讓我們耳目一新，也聽得津津有味，看得驚喜連連。這樣的教學對于一、二年級的孩子來說是非?？尚械模埠苡幸馑?，相信能牢牢地抓住孩子們的目光和心理，值得好好學習與研究。】

【附課文】

古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

守株待兔課件【篇10】

教學目標：

1.學習寓言，能從中悟出故事的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

2.學習寓言中的生字、新詞，能正確讀寫。

3.能夠有感情地朗讀課文，并把文中的故事講給別人聽。

教學重點：

學會本課的生字、新詞，能夠正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

教學難點：

能在讀中悟出故事的寓意。

教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課我們學習了寓言故事《揠苗助長》，這個故事說明了什么道理？

今天，我們再來學習一則寓言《守株待兔》，看看這個故事告訴了我們什么道理。

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音。

2.同桌互讀課文，糾正字音。

3.出示生字卡片，認讀。

守竄撞樁丟肥此

指名讀，開火車讀，齊讀。

4.選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題與同桌交流。

三、學習課文，理解內容

1.范讀課文，想想課文向我們介紹了一個怎樣的故事。（古時候有個種田人，在田里干活時，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來撞在樹樁上死了。種田人沒花一點兒力氣白撿了一只野兔。從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁等，再也沒有野兔撞死在樹樁上，田里長滿了野草，莊稼全完了。）

2.那只野兔是怎樣撞在樹樁上的？誰能找到這一小段讀一讀。（忽然從樹林里竄出來撞在樹樁上。）

從忽然竄這兩個詞可看出什么？（表現(xiàn)了事情是意外發(fā)生的，兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。）

你能讀出意外的感覺嗎？（指名讀）

3.那個種田人看到撞死的兔子是怎么做，怎么想的呢？（種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

你們說他能每天都能撿到野兔嗎？（不能。偶然之事，卻心存僥幸，想不勞而獲。）

把你們體會到的說一說。

4.種田人后來是怎么做的呢？（他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

他等到了嗎？（日子一天一天過去了，他不但沒等來兔子，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。）

5.出示掛圖。看著坐在樹樁旁邊的種田人，你想對他說些什么呢？小組學習，可用分角色表演的方式去勸說那個種田人。（哪兒能有總是白撿兔子的好事啊，不勞而獲只是偶然，對意外的收獲不要存有僥幸心理。）

6.再讀課文，體會寓意。

四、指導書寫

守：寶蓋應大一點，下面寸字的橫不宜超過寶蓋的兩邊。

丟：第二橫要寫長。

此：左半部是止，最后一筆是。

肥：左邊是月字旁，右邊是巴。

學生觀察后仿寫，老師指導。

五、口頭組詞

出示生詞卡片，指名讀，領讀，齊讀。

守株待兔丟下從此樹樁又肥又大

六、實踐活動

多讀一些寓言故事，召開寓言故事會。

七、總結

多讀，多悟，豐富課外知識。

守株待兔課件【篇11】

教學目標：

1、學會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

3、能夠對文中的種田人、野兔進行口語交際訓練。

4、對故事的結果展開發(fā)散思維訓練。

5、能夠對別人講述這個故事。

教學重點：

理解故事內容并體會寓意。教學難點：聯(lián)系自己的學習、生活實際談感受。

教學課時：

一課時。

教學準備：

課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學過程：

一、激趣導入：

上節(jié)課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是的重點)下面我們一起來學習這個故事。

(教師板書課題)讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文，要求學生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內容多么生動有趣呀，同學們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學生自學的興趣)

要求：

(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。

(2)畫出自己不理解的詞語。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學情況：

(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎?請同學們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)

(2)理解課題：打開課本

①學生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學生齊答兔子時，一邊讓學生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學生觀察種田人的動作和神情。)

(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎)

(5)同學們在自學過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領悟了課文內容)

(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內容

(課件展示下列問題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結果怎樣?面對這樣的結果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結果，學生體會朗讀語氣)

2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學生進行安全教育)

4、結合你的學習和生活談談你的感受?(這個問題讓學生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：

①考試時有學生偷看課本或同桌試卷

②小偷盜竊財物

③打麻將賭博等。以便讓學生領會不勞而獲的含義，還可以借機對學生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設置能夠讓學生由淺入深的理解故事內容，領悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維)演故事：

四、課本劇表演

1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。(教師引導)

2、分角色表演，指一名學生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學生深入領會課文內容，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力)編故事：

五、課外練筆

續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。(這一練習既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力，又可以使學生懂得干什么事都應老老實實的勞動才能取得成功的道理。

相信《守株待兔課件推薦11篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了守株待兔課件專題，希望您能喜歡！