小學語文教案收藏十五篇

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小學語文教案 篇1

教學目標：

1、掌握“善、坐、為、詣、病”等實詞的意思，把握故事情節(jié)。

2、學習人物對話，比喻論辯的智慧。

教學重、難點：

1、掌握重點實詞的意思，把握故事情節(jié)。

2、學習人物對話，比喻論辯的智慧。

教學過程：

一、故事導入，引出主角

晏子出使楚國。楚國人因為他身材矮小，就在城門旁邊特意開了一個小門來迎接晏子。晏子不肯進去，說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進去?，F(xiàn)在我出使的是楚國，不應該是從此門進去吧。”迎接賓客的人只好改道請晏子從大門中進去。

顯然，晏子的這次出使不會一帆風順了，接下來他還會遇到哪些刁難，他又如何應對的呢?今天我們就來學習這篇《橘逾淮為枳》。

二、正音正字，梳理情節(jié)

1、讀課文，正音正字。

2、反饋預習單，疏通文意，提出不理解的詞句。

3、復述故事情節(jié)。(不要句句翻譯，以自己對文章內容的理解進行復述) 提示： 復述思路;晏子將使楚——晏子至——晏子對 欲辱之————————自取其辱

三、探究對話，品味比喻

1、楚王預知晏子是一個“習辭者也”，晏子用什么反駁取勝呢? 明確;

★比喻： 橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也 生于淮北則為枳——民入楚則盜 環(huán)境對人影響(楚之水土使民善盜) 其實味不同——人的本質變了

★反駁有力： 反問句式 “得無……” (朗讀，讀出那種反問，強調環(huán)境對人的影響的.語氣。)

追問1：你能想象楚王被駁后那個“笑”是怎樣的神情嗎?

追問2：如果你是晏子，你會怎么做?那么晏子是一個怎樣的人? 能言善辯 機智從容 愛國

2、楚國君臣明知晏子是一個“習辭者”，為什么還要密謀羞辱晏子呢? 明確;

☆楚國強大，齊國示好(知人論世)

☆提前密謀，掌握主動 朗讀：試著體會楚國君臣的語氣和心理。 王視晏子 固善盜乎——傲慢，嘲笑

師小結：掌握主動的楚國君臣在這次交鋒中一敗涂地，其自大與愚蠢不言而喻， 作者寫他們的目的是什么?

(反襯晏子的機智從容、能言善辯) 追問：楚王羞辱的是晏子一個人嗎?

四、總結要點，感悟先哲智慧

同學們，我們知道在春秋戰(zhàn)國這個大紛爭的時期，晏子作為一個使臣出使楚國，肩負著結盟的重任，結盟不是示弱，不是喪失尊嚴。晏子以一個比喻水土可能造成植物變化，環(huán)境亦可以改變人的本質，駁斥的振振有詞的楚國君臣啞口無言，先輩的智慧就在于此，大國的自信也在于此。

五、布置作業(yè)，鞏固拓展

1、整理本文的實詞，要求：寫清例句，寫準意思，分類整理。

2、小組分工合作，將本文改編成一個獨幕劇，進行表演。

3、閱讀下文，復述并寫出這個故事的主要情節(jié)。

板書設計：

見楚王，王曰：“齊無人耶?使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使子?”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故宜使楚矣?！?/p>

小學語文教案 篇2

復習內容：閱讀練習

復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

復習過程：

一、復習導入

你們會照樣子說一句話嗎？

二、明確復習目標

例1：力力畫畫。（誰、干什么）

例2：媽媽是工人。（誰、是、職業(yè)）

這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

三、詞語

誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

地點：竹林山頭工廠森林

職業(yè)：工人木工工頭會長

在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

看天看白云看大山看田地看牛羊

四、練習

1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的

找關鍵詞：是在會

標出排好的序號

連詞成句

檢查

五、

在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

六、小記

小學語文教案 篇3

1、《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。之所以說海洋是人類 21世紀的希望，是因為海洋蘊藏著豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運動發(fā)電，淡化海水緩解水荒，在海底建設城市_。文中“望洋興嘆”的原因是：由于以前科學技術不發(fā)達，人們還不能開發(fā)和利用海洋，對它的喜怒無常無可奈何。海洋是個聚寶盆，“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說海洋是聚寶盆，是因為：它蘊藏著豐富的(石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等)礦產資源，請為保護海洋設計一條宣傳標語：①海洋存亡,匹夫有責 ②藍色的海洋,生命的.搖籃。

2、人們熱愛海洋是因為：海洋給人提供航行便利，給予人類食鹽;人們敬畏海洋是因為：海洋掀毀船只，沖垮堤岸，毀滅城鎮(zhèn)，給人類帶來災災難。文章中是從開發(fā)海洋礦產資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市開拓人類生存空間這5個方面來說明未來海洋的開發(fā)。

3、蔚藍色的海洋，______，_______。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類__________，它慷慨地給予人類__________和_________。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會________，______，_________，給人類帶來可怕的災難。

4、不過，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

(一)

你知道嗎?當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地( )船只，( )海堤，( )沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

1、寫出下列詞語的近反義詞。

近：誕生 出生 便利 方便 回眸 回首

反：密切 疏遠 慷慨 吝嗇 豐富 貧乏

2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。毀滅 掀翻 沖垮

3、按要求寫詞語：

描寫海水浪大：洶涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波瀾壯闊

描寫海面寬廣：一望無涯 無邊無際 碧波萬傾 廣闊無邊

4、概括這段文字主要內容：自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。

5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①海洋給人類提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。

海洋的“怒”表現(xiàn)在①掀翻船只②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮(zhèn)

6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是解釋說明。 。

7、 “望洋興嘆”意思是：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：無能為力、無可奈何。

用“望洋興嘆”造句。

造句：看著電視上一個個優(yōu)等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。

(二)

科學家發(fā)現(xiàn)海洋是個聚寶盆它蘊藏(cang zang )著豐富的石油天然氣煤 鐵銅錫錳硫等目前陸地上的煤、石油等礦藏(zàng càng )，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發(fā)。如今，一座座海洋石油平臺已(矗立 屹立 聳立)在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，新近的海洋探測器已潛入深海大顯神威。

1.在文中方框內加上標點。

2.畫出括號里不正確的讀音和詞語。

3.用“因為……所以……”的句式說說為什么海洋是個聚寶盆?

4.這一自然段的段意是：海洋是個聚寶盆，它為人類提供著豐富的礦產資源。

5.你心中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容，說一說,寫一篇短文

眾所周知，海洋占地球的十分之七，20xx年海洋污染十分嚴重，但在20xx年，由于科學技術發(fā)達，去污機器人成為海洋污染的克星，所以，這時的海洋不存在污染問題。

現(xiàn)在，我?guī)銈兿鹊蕉喙δ芙哟?，坐上海洋地點變化器，它一下子就把我們送到了海洋世界。

今天的海洋，也是人類的家園，全世界百分之五十的人在海洋生活，你一定覺得十分好奇，人在海洋里怎么生存?其實嘛，海洋世界里有一座氧氣控制室，氧氣從這里制作出來，再通過氧氣筒傳送到海洋每一個角落，人們吸進新鮮的氧氣，排出二氧化碳，再由氧氣控制室接收，又制造出氧氣……如此循環(huán)。

海底的魚更是奇特，自從海水成為淡水之后，魚兒就學會了人話，還會與人交談呢，可有趣了!你們到了一大群魚的面前，魚兒就說：Good morning!魚也會說英語，真是令人不敢相信。

聽我介紹完，你們就到住宅區(qū)。雖然你們眼前看到的是一片荒蕪，但是人們都生活在這里。海底的人與陸地人不相同，他們伙食簡單，一顆簡食丹就可過一百天，因而他們十分悠閑。住的呢?以四海為家，想到哪里睡就到哪里睡，無憂無慮。

接著，你們參觀皇宮、公園……一定感到很宏偉、壯麗吧!

也許你們會擔心，那么多人生活在海底，環(huán)境會不會出現(xiàn)問題呢?不會的。海底實現(xiàn)了無工廠化，但又有生產量。而且決不比陸地的生產量差，這是因為我們把陸地上排下來的垃圾、污水、通過去污機器人傳給制作機器人進行加工，做出各種可用的東西……

奇特、美妙的海洋世界參觀完了，如何?相信你們一定會感到科學的力量是那樣的神奇。

小學語文教案 篇4

設計理念

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學目標

知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。

能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。

情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入課題

師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大?！贰＿@首歌好聽嗎？

生：好聽。

師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。

（板書：能說會寫 美麗的大海）

二、閱讀文本，明確要求

師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。

三、回顧課文，積累素材

師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？

生：我從《我愛大?！愤@篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。

生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書：比喻、擬人、聯(lián)想）

師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。

生：我喜歡《我愛大海》中早晨的海。（多媒體）

師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還愿意說一說？

生：我喜歡這篇課文中上午的海。

生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。

師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？

生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？

生：排比和擬人。（板書：排比）

師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

師：你為大家讀一讀吧！

生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。

師：你讀一讀吧！（生讀后）說一說這樣的結尾好在哪？

生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）

四、課外延伸，豐富情感

師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢？

生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。

師：說說哪些童話故事？

生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》

師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？

生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。

師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測的大海。誰還愿意說一說？

生：我去看過真正的大海。

師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？

生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。

師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？

生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。

師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？

師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？

生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。

師：太好了，你來給大家介紹一下吧！

生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。

五、合作成功，暢談感悟

師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！

生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！

生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！

生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。

師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。

師：誰還愿意說？

生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”

師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”

六、動筆寫話，加深感悟

師：現(xiàn)在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。

生寫話

師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？

生匯報（師簡單點評）

師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？

生：有！

七、布置作業(yè)，完成習作

師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大海》，下課。

板書設計

能說會寫

我愛大海

手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設問

重點：寫出你對大海的真情實感

小學語文教案 篇5

知識與技能：

1、讓學生掌握有關氣象的諺語。

2、鼓勵學生讀地名小詩。

3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。

6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。

7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。

過程與方法：

創(chuàng)設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。

情感態(tài)度價值觀：

1、啟發(fā)學生懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學生自信、自強。

教學重點：

鼓勵學生積累詞語、名言。

引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。

教學難點：

鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

教學時間：

五課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、交流。

1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。

3、同桌交流，說說自己的見解。

4、全班齊讀，集體反饋。

5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。

二、讀一讀。

1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。

2、學生試讀。

3、查閱資料，了解9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。

6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？

三、寫一寫，背一背

1、學生自由讀名言，想想意思。

2、說說你讀了名言受到的啟示。

3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

4、指導學生練寫，注意標點符號。

5、評價練寫情況。

6、練習背誦這則名言。

7、檢查背誦情況。

小學語文教案 篇6

作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學生很好地體驗，受到美的感染?？砂匆韵氯讲僮鳌?/p>

第一步：領讀揣摩美

在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學生領讀。并令其在聽和讀的過程中，認真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關的重點詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛(wèi)隊——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。

第二步：齊讀體驗美

在抓住了本段課文重點詞語的基礎上，可讓學生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進大海)，是按事物發(fā)展的經過來敘述的。讓學生反復體驗并能說出對景物美的內心感受。

第三步：背讀理解美

由于第二段是重點段，文質兼美，所以要強化朗讀和背誦的訓練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動，飄著……海輪……駛進大海)。在朗讀的基礎上，加深理解，在理解的前提下練習背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結合，很快地就會掌握要求背誦的課文內容，較好地實現(xiàn)教學目標。

小學語文教案 篇7

1今天，我們要繼續(xù)學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示]

一座荒島孤零零夢見

天空云兒飄來飄去連忙

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

高興極了不停地說

（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

小學語文教案 篇8

【教學要求】

1、認識壞、扎等８個字，會寫壞、松等８個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、懂得好朋友之間應該友好相處。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀課文。

【教學用具】

生字卡片，小黑板。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請看課文。

二、學習生字和課文

１、請小朋友們用鉛筆標出課文的自然段，并回答出來。

２、自由讀課文，同時用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。

３、同桌交流、幫助，解決不認識的生字。

４、出示生字卡片，全班齊讀生字。

５、開火車讀，分小組讀。

６、全班交流：識記生字采用的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不──土──壞

少──口──吵

比一比：環(huán)──壞

爪──抓

每──莓

７、給生字組詞，不對的要及時給予糾正。

８、分４人小組合作學習課文內容：

⑴小組成員自由讀課文，不認識的字可提出來，其他成員給予幫助。

⑵組內成員分段讀課文。

⑶邊讀邊思考：

①課文有幾幅插圖？分別畫了什么？

抽生一一作答。

②松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

③紙船和風箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？

⑷全班齊讀課文。

⑸分組分段朗讀課文。

⑹讓生提出還有什么不懂的問題，全班一起解決。

⑺學習了課文以后，小朋友們明白了什么？

三、鞏固練習

１、分段檢查朗讀情況：

小朋友們，誰能讀好第一段，就請站起來讀。（以下各段類推）

２、分角色表演課文內容：

讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。

小學語文教案 篇9

第二單元

教學內容

5．夢圓飛天

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

7．克隆之謎

習作2

練習2

單元教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本單元生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

5 夢圓飛天

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學課時

3課時

第一課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質疑問難。

教學準備

多媒體課件 生字新詞卡片

教學過程

一、導入新課

1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。

2、播放神舟5號發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

2．布置學生自讀課文。

3。提出要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

4．檢查學生自讀情況。

（1）按自然段讀課文。

（2）布置其他同學認真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

三、交流感悟

1．聽寫部分詞語。

2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3．質疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？

（3）教師給予解答。

（補充資料 ）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！?/p>

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習

指導寫習字冊，教師巡回指導

五、布置作業(yè)

1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀

2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

教學目標：

1．指導學生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3．通過學習，解決遺留的問題。

教學準備

多媒體課件 投影文字

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。

3、師生共同復習第一課時內容。

二、精讀感悟

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發(fā)生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

師生朗讀，體會喜悅心情。

通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

點名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。

再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

5、指導朗讀楊利偉的話。

（1） 請學生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導方法：

（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習

1、朗讀練習。

2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

第 3 教時

教學目標：

1．總結課文，質疑問難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

教學重難點：學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

一、師生總結

1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

2、師生互問互答，對課文進行總結。

3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

片段：

出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

師：為什么激動？

生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。

師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9

牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

零號指揮員倒計時 hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

師：從哪體會到到了最激動的時刻。

生：因為到了中國人最自豪的時間。

師：請零號指揮員開始十秒倒計時。

生倒計時。

師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I

生：重重的敲打。

生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

出示：神舟五號升天情景。

三、資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進行交流。

3、班級交流，教師指導。

四、練習布置

1、練習冊。

2、課后練習3、4題。

板書設計

5．夢圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢圓

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學重、難點

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學課時

2課時

第一課時

教學目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。學習生字，理解由生字組成的詞語。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

教學準備

生字新詞卡片 多媒體課件

教學過程

一、導入新課

1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7．按段讀課文，把握每一段的主要內容。

三、小結

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．熟讀課文。

第二課時

教學目的

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1．齊讀課題。

2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

二、精讀課文

（一）學習第二段。

1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。

2．從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在?！?0xx年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

3．齊讀第3 自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。

5．讀課文進一步把握內容。

（二）學習第二段

1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

2．帶著問題講課文，找出原因。

3．指名交流，分析指導。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”

5．可是，在沒有充分的科學根據可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。

三、結合板書，總結全文

1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

選用作業(yè)設計

板書設計

6．火星―――地球的“孿生兄弟”

相似處 同樣……有水和生命存在

差異處 水沒能留住

努力探究科學奧秘 生命存在（謎）

7．奇妙的克隆

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

4， 指導。

（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

（2） 學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

5， 練習。

（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

小學語文教案 篇10

教學要求:

1．圍繞中心選擇材料，表達自己對他人的贊揚。

2．注意寫好與中心相關的制，注意把人物的語言和行動寫具體。

教學過程：

一、揭示題目，知道審題

1．出示題目

2．審題

“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂?！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃?guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質，表達作者對這個人的贊揚之情。

3．從你熟悉、了解的人中選擇一個，把題目補充完整。

二、指導練習，明確要求

1．閱讀《他真好》第一稿

（1）思考小作者在短文中邪道了哪些內容？結合板書

（2）讀一讀文章結尾部分，體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么？結合板書

（3）出示“習作要求”一思考：根據這一要求，這篇短文是否做到了？

板：材料——中心

（4）討論如何修改這篇短文。

2．閱讀《他真好》第二稿

（1）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？

刪去了與中心無關的材料，補充了與中心相關的事，抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動，把它寫具體了。

（2）出示“習作要求”二

（3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關，寫得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。

三、會回憶生活，指導選材

在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚的事，選幾件具體地介紹給大家。

四、學生習作，教師巡視

板書：

材料——中心

下課后，操場上熱鬧的情景（ * ）

“我”找同學借字典，但沒有借到。（ * ）

“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（# ）贊揚王松林急人所急的優(yōu)秀品質。

小學語文教案 篇11

一、授課時間：

二、學習目標：

1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，又要謙虛謹慎。

4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。

三、教學重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

四、教學難點：懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

五、教學類型：新授課

六、教學準備：

1、教師準備生字卡片

2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

七、課時安排：2課時

八、教學過程：

第一課時

讀題激趣，導入新課

1、仔細觀察老師板書課題。

2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。

3、交流對課題的理角，激發(fā)興趣引入課文學習。

自由讀文，隨機識字。

1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。

2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。

3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。

4、指名，集體認讀生字新詞。

通讀全文，整體感知。

1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

2、交流讀后的感受。

字詞檢測，鞏固認讀

1、認讀不帶拼音的生字。

2、用生字擴詞。

3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

寫字練習，練中識字。

1、認讀田字梅中12個字并組詞。

2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？

3、學生練習書寫生字。

4、學生展示自己認為最滿意的字。

小結：

第二課時

朗讀課文

分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

讀詞語，說句子

1、出示詞語：

購買 濃墨涂抹 輕筆細描 批評

和諧 翹起 驅趕 慚愧

2、用多種方法認讀詞語

3、學生自由選詞語說句子。

自讀感悟

1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？

2、指名學生說說閱讀感受。

3、牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）

小組合作，品讀課文

1、根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。

a、讀懂戴嵩的畫技。（課文1-4自然段）

b、讀懂戴嵩謙虛的品質。（課文5-6自然段）

c、讀懂牧童堅持實事求是。（課文5-6自然段）

2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實事求是？

3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。

感情朗讀，運用積累

1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

2、有感情地集體朗讀課文。

3、介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認，寫的字。

九、課后小結：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設計：

十二、課后反思：

小學語文教案 篇12

【教學目標】

【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。

【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文

圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。

3、為什么說索溪峪是“野”的？

逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。

第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美?？圩∵@個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。

這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調皮、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足

啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？

④人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

三、有感情地朗讀課文

體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

提示：要求學生結合課文內容，具體加以說明。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

板書設計：

索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野

天然的美 野性的美

暢游其間 無比愉快

概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美

索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動物野——猴子親熱、調皮、野性十足 暢游其間 無比愉快

人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪

蹚過去、嘻嘻哈哈

小學語文教案 篇13

話題：人類對地球的探索

教學目標：

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)同學進一步認識和探索地球的興趣和愿望。

教學準備：一張世界地圖

教學過程：

活動一 地球早期是怎樣的？

1、人們早期認為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個球體的？

活動二 我與麥哲倫一起航行

1、結合p95頁的內容，查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術、船只狀況等情況。

2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點動身，沿著麥哲倫當年的航程在地圖上標明航跡，并設想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。

3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

活動三 交流和探索地球的`奧妙

1、閱讀p96頁的內容，將自身感興趣的關于地球的奧妙寫在小紙條上，在班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。

2、收集人們自身感興趣的關于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過程中不畏艱險、科學求證的故事。

3、全班交流自身知道的相關信息。

小學語文教案 篇14

教學目標

1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.會結合插圖學習課文。

4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

重點難點

感情朗讀課文，感悟課文。

教具準備

1.潑水節(jié)的錄象。

2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

3.掛圖。

教學過程

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

錄象導入4′

⒈同學們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！

⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

⒊學生主動說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什么“難忘”呢？

⒋學生自由讀。

集中

識字

4′

⒈（出示“我會認”圖標）

先用教師的帶拼音的字卡學習。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。

⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學生讀生字

小學語文教案 篇15

活動目標：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

2、感受水與生活的密切關系，激發(fā)探索水保護水的意識。

活動重難點：

了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。激發(fā)探索水保護水的意識。

活動準備：

掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”

活動課時：

1課時

活動過程：

一、激趣導入

1、出示卡通人物“水姑娘”

今天，我們請來了我們最親密的朋友“水姑娘”，和我們一起討論一個問題。

2、出示課題《我們的生活離不開水》

二、探究新知

（一）我們的生活用水

1、水姑娘和我們在一起

水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她？

A、同桌互相交流

B、指名學生說

2、制作生活用水調查表

“水姑娘”看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調查表。

（二）設計情境“當水姑娘離開我們的時候……”

說說生活中如果沒有水的時候，會出現(xiàn)什么麻煩事？

（三）編故事“缺水王國的故事”

1、看掛圖，我們來到一個缺水王國，在這個王國里會發(fā)生什么事情呢？

2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。

3、評選故事大王

三、拓展延伸

水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開她。在生活中，水姑娘卻發(fā)現(xiàn)了許多浪費水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開我們，該怎么辦呢？

請小朋友們把保護水、愛惜水的好建議寫成倡議書，從自己做起，大家一起保護可愛的水姑娘，讓我們永遠和水姑娘在一起。

教學反思：

水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發(fā)探索水保護水的意識。

教學《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經驗入手，以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，引導他們通過討論、調查、記錄水在生活中的作用；想象生活中離不開水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。

當然，本次活動還存在不足。如在引導學生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時，自己沒能及時轉換角色，使得學生在老師的再次引導下，才順利地展開想象。

點評：

本次活動充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代品德與生活課“求真、求實”的特點，充分挖掘學生的生活資料，用學生能夠和樂于參與的活動開展學習。課堂上“生活的真實”“引導的自然”處處涌現(xiàn)，教師關注了課堂細節(jié)，注重了學生的主體，使課堂生動活潑，真正體現(xiàn)了本課程是一門活動型的綜合課程?！盎顒印币巡皇且酝鶈渭兊男〗M討論或小品表演，而是貫穿于整個課堂，突出學生的實踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。

通過本次展示活動，與會教師一致認為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學生的生活，還品德課本真，讓學生看自己的事，說自己的話，感自己的情，發(fā)自己的懷，一切還原于生活，終于生活。