音樂傘教案匯集10篇

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要指導(dǎo)。下面是編輯為您精心準(zhǔn)備的“音樂傘教案”完整介紹，多閱讀多思考是一個不斷進(jìn)步的過程歡迎大家參考下面的內(nèi)容！

音樂傘教案【篇1】

藝術(shù)標(biāo)兵材料：小小藝術(shù)家先進(jìn)事跡材料

xx同學(xué)是安順市實驗學(xué)校三年級四班的一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。該同學(xué)勤奮好學(xué)，助人為樂，深受同學(xué)及老師的歡迎和好評。

自一年級被評為“三好學(xué)生”以來，該同學(xué)一直以“優(yōu)秀少先隊員”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立了良好的帶頭作用。她具有強(qiáng)烈的集體榮譽感和責(zé)任心，

每天認(rèn)真完成老師布置的各項任務(wù)，當(dāng)好老師的小助手。虛心接受老師的教育、幫助，遵守學(xué)校紀(jì)律和各項規(guī)定，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。上課時總是專心聽講、積極發(fā)言，作業(yè)總是完成得又好又快。正是因為從一年級堅持到現(xiàn)在，所以各方面都能全面發(fā)展。除此外，該同學(xué)還培養(yǎng)自己的興趣愛好，利用周末時間學(xué)習(xí)鋼琴、畫畫、英語、作文等知識。利用業(yè)余時間閱讀課外書籍，了解課堂上學(xué)不到的知識，還積極學(xué)習(xí)電腦知識，上網(wǎng)查閱資料。積極參加一些知識競賽，本年獲“安順市實驗學(xué)校第八屆科技藝術(shù)節(jié)硬筆書法競賽中年級組”三等獎。多次被評為“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”等。

該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，尊重家長，講文明、講禮貌?？吹酵瑢W(xué)摔傷，她主動送摔傷的同學(xué)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行救治；主動幫助老師管理班級事務(wù)?？偰茉谕瑢W(xué)和老師需要幫助的時候，伸出援助之手。回到家里幫助家長做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

該同學(xué)興趣愛好廣泛，熱愛學(xué)校、熱愛班集體，積極參加學(xué)校和班級的各種活動。愛護(hù)學(xué)校、班級環(huán)境，每周積極打掃衛(wèi)生；積極參加各種活動，先后參加了實驗學(xué)校校慶體育比賽，童心向黨讀經(jīng)典美文讀書節(jié)、實驗學(xué)校慶?！暗谌€老師節(jié)”學(xué)生書法、繪畫、攝影、手工作品展等活動，表現(xiàn)突出。曾在學(xué)校運動會中獲拍皮球第三名；往返接力賽”第三名；獲美術(shù)考試四級證書，舞蹈考試2級證書等等。

音樂傘教案【篇2】

《小音樂家揚科》一文感情真摯，動人心弦。特別是文題“小音樂家揚科”中的“家”字，份量很重、內(nèi)涵豐富，牽動著全文，用得妙!剖析有三：

1.“家”是揚科酷愛音樂的美稱。

課文中的揚科是個酷愛音樂的形象，不僅愛音樂，而且懂音樂。不僅對大自然的各種音響，都有樂感，而且悄悄地靜聽旅店內(nèi)真正的音樂;不僅如饑似渴地聽音樂，而且親自動手做笛子、做小提琴，甚至不顧遭鞭打，摸一摸食具間里的真小提琴，這一層進(jìn)似一層的描寫，足見小揚科對音樂的熱愛已達(dá)到如醉如癡的境地，概之為小“家”，是再恰當(dāng)不過了，展現(xiàn)了他美好的心靈。

2.“家”是對黑暗社會的控訴。

一個小音樂迷，在那樣的社會里，年僅8歲就做了牧童，在饑餓線上苦掙扎，竟因為愛音樂而被慘遭殺害。惡劣的社會環(huán)境扼殺了一個未來的天才。既然當(dāng)時社會不能造就一個音樂家，文章卻偏要冠以“音樂家”的尊稱，這是悲憤的心聲，是對黑暗社會的控訴，是一種有力的反抗。這可從結(jié)尾段中明顯地看出。

3.“家”是對小揚科的愛稱。

可分兩個角度看。一個是村民們對小揚科愛好音樂非常熟悉，又很喜愛，所以課文中寫道：“大伙兒管他叫‘小音樂家揚科’”，足見“家”又是一種愛稱。另一個角度則是作者對揚科酷愛音樂十分感動，為他的慘死鳴不平，失去的就更感珍貴，就更加喜愛這不可多得的小揚科，稱為“家”，寄托著作者的愛。

綜觀一個“家”字，包攬了全文的內(nèi)容、思想、情感，涉及了揚科、作者、社會，乃是統(tǒng)領(lǐng)全文的“牛鼻子”。教學(xué)中可緊扣“家”字，三審文題，牽一發(fā)而動全身。

1.學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解在資本主義社會，在人吃人的剝削制度下，窮人家的'孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運。從而激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨，對勞動人民的同情。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握“牽牛鼻子課題問讀法”。

3.學(xué)會本課生字新詞。

2.自由讀全文。邊讀邊畫出表現(xiàn)揚科愛音樂的詞句。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序，分層次地歸納出小揚科酷愛音樂的表現(xiàn)。

4.看看課題，哪個字集中概括了揚科酷愛音樂，又非常懂音樂，是個天才的?(家)

1.默讀課文。邊讀邊思，邊讀邊畫。

(1)小揚科被毒打，慘死的起因是什么?

(2)小揚科挨毒打的經(jīng)過?

2.橫比：揚科挨打的起因(即他的要求)說明了什么?揚科挨打的經(jīng)過(即管家怎樣做)說明了什么?揚科挨打的結(jié)果又告訴我們什么?(見板書2)(重點分析詞句之間的聯(lián)系)

3.縱比：(1)揚科慘死的起因、經(jīng)過、結(jié)果聯(lián)系起來思考，說明什么?(見板書2)

(2)再從揚科慘死的直接原因找找社會上原因，說說揚科為什么會慘死?(見板書2)

4.再看課題，想想既然當(dāng)時社會不能造就一個音樂天才，卻扼殺天才，課題為什么要稱揚科為“音樂家”?(這個“家”是悲憤的心聲，是對黑暗社會的控訴，是有力的反抗。)

5.指名讀結(jié)尾段，體會“白樺樹……不住地號叫”蘊含的悲憤、控訴、反抗之情。

6.有感情地朗讀課文。

7.聯(lián)系當(dāng)今兒童天才的充分發(fā)揮，感受社會主義制度的優(yōu)越。

1.指名讀課文的部分語句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。

2.總結(jié)字里行間浸透著對揚科喜愛之情，懷念之情。

3.第三次看課題，課題哪個字抒發(fā)了作者喜愛、悲憤、懷念之情?

4.有感情地朗讀課文。

5.總結(jié)全文的中心思想。

(四)回顧學(xué)習(xí)過程，悟出閱讀方法。

1.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課圍繞課題的哪個字思考的?又是分幾次思考的?

2.這個“家”字帶動全文的學(xué)習(xí)，這叫什么方法?(課題閱讀法——也稱“牽牛鼻子法”)

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握這種方法，主動學(xué)習(xí)其它課文。

音樂傘教案【篇3】

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《彩云追月》。

教材分析：

本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩云追月》?！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺肪?。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

1.聽賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。

2.熟悉音樂主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。

本課的重點、難點是：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動。

學(xué)法指導(dǎo)：

為了突破教學(xué)重、難點，我的教學(xué)設(shè)計是以聽為本，重情感、美感。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：

整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂，并從中使自己的感受美的能力得到提高。

首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調(diào)。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內(nèi)容，而運用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個設(shè)計的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對樂器的了解；另一方面為后面的律動做好準(zhǔn)備。最后一個環(huán)節(jié)是為音樂取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性，每位學(xué)生都有其個性化的理解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時自然的引出本課的課題?？偟膩碚f，第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設(shè)計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。

第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點（即切分節(jié)奏）。并用這個節(jié)奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂主題，并為后面的音樂活動做好準(zhǔn)備。通過主題音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂，加深對音樂的理解及認(rèn)識。

第三部分：參與快樂的小樂隊。本課的教學(xué)重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來說是一個困難。本設(shè)計另辟奚境，從打擊樂入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為樂曲設(shè)計伴奏。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí)，為樂曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂特長的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節(jié)奏伴奏。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達(dá)對樂曲的感受。

最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠(yuǎn)的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。

以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計和理解?？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

音樂傘教案【篇4】

西師版《小音樂家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。

流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。

“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。

掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。

教學(xué)重點

認(rèn)識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、激趣，揭示課題

孩子們，你們有誰學(xué)過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學(xué)們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字

1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。

2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認(rèn)識 它(讀拼音，同桌或小組交流，，猜一猜，組合生字等)。

“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。

4、猜一猜：一學(xué)生說記字方法，自己抽同學(xué)猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機(jī)利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。

5、比一比：教師出示“余——斜”，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的?

如：雨、需、竹、簡……

三、再讀課文，感悟體會

句子。讀讀，說說你體會到什么。(充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn))

(“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學(xué)習(xí)的精 神。教師適機(jī)給孩子們介紹兩句名言：

興趣是最好的老師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

(2)抓住“難為情”體會當(dāng)時莫扎特的心情。

(可愛、自信。

指導(dǎo)朗讀第三句。通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。

做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學(xué)生心中。適機(jī)介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。

2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(注意引導(dǎo)學(xué)生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學(xué)生只要說到一個方面均給予鼓勵)再有感情地讀讀。

3、分角色朗讀課文，復(fù)述課文，看誰講得生動(內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵)。

4、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什么?學(xué)了這課，你想對自己說點兒什么嗎?

5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機(jī)會，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創(chuàng)意之星”。

四、寫字教學(xué)

1、“我發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。

(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當(dāng)，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。

“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。

音樂傘教案【篇5】

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：

今天我以湘教版小學(xué)音樂第九冊第六課《山鄉(xiāng)的彩云》一課為內(nèi)容為大家說課。

一、說教材：

1、教材簡析：根據(jù)湘教版小學(xué)音樂第九冊第六課的內(nèi)容——《山鄉(xiāng)的彩云》，對象是五年級的學(xué)生?！渡洁l(xiāng)的彩云》是一首民歌調(diào)式的歌曲，這是一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開放后我國農(nóng)村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。

能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。（2）通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步感受我國民族音樂的特色和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、教學(xué)重點與難點：本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導(dǎo)下，能用規(guī)定或自創(chuàng)的象聲詞，表現(xiàn)畫面的情境。認(rèn)識倚音，學(xué)會它的唱譜法。準(zhǔn)備的教具就是鋼琴和多媒體。

二、說教學(xué)方法

托爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學(xué)法

牐牨究沃饕在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

四、說教法

（1） 審美體驗價值：

（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識：

（3） 變難為易的教學(xué)手段：

五、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)，音樂問好

鞭炮、火車等物體發(fā)出的聲音來配合節(jié)奏，并讓他們根據(jù)聲音做動作，最后還分別給這些節(jié)奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源于生活，他們自己也可以創(chuàng)造音樂的元素。

表達(dá)。隨后在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農(nóng)民心目中各種顏色所代表的東西，導(dǎo)入新課題。

4、熟悉旋律，合作學(xué)唱：通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，讓他們分組唱和分男女生唱。

5、藝術(shù)處理，情感演繹：通過啟發(fā)提問：這首歌表達(dá)了農(nóng)民伯伯怎樣的心情，我們又該帶著怎樣的心情來唱呢？“嗦羅羅羅喂”我們應(yīng)該唱得怎樣？音高像云一樣是往高處走的那我們音應(yīng)該越唱越高還是越唱越低？歌曲為什么要這樣處理力度呢？這樣，通過啟發(fā)性的體問，調(diào)動了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。注意氣息控制，能根據(jù)譜中的力度記號MP，MF，﹤，﹥漸強(qiáng)漸弱等表現(xiàn)力度變化。“嗦羅羅羅喂”應(yīng)輕聲，像一人唱眾人和的感覺。演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次

6、小結(jié)下課，布置作業(yè)：讓本課在歌聲中結(jié)束。

本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。初走上教學(xué)崗位，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

音樂傘教案【篇6】

教材分析

本課是人音版第6冊教材中的第4課《春天的歌》中的一課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運用了休止符，使音樂富有跳躍感，充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：在體驗中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符

技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。

情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

教學(xué)重點

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。

教學(xué)難點

八分休止符的準(zhǔn)確使用

一、師生問好、談話導(dǎo)入（春天的變化）

師：一年之計在于（春）。春天是充滿希望的季節(jié)。

你們眼中的春天是怎么樣的？生回答。

同學(xué)們，春天來啦，你們在春天都看到什么？聽到了什么？（下春雨、小草也換上美麗的衣裳、小鳥也叫了。）

師：這些大自然的聲音被音樂家靈巧的雙手譜寫了一首歌曲?！洞禾炫e行音樂會》。（播放音樂）

二、學(xué)唱歌曲《春天舉行音樂會》

1、初聽

師：聽完后，你的心情怎么樣？（開心、快樂）

音樂中都來了哪些小演員？（春雷、春雨、春風(fēng)、春水、春筍…..）這些大自然的景物都發(fā)出了什么聲響？

2、節(jié)奏處理、強(qiáng)弱的處理預(yù)設(shè)：我聽到了春雨的聲音。滴答0滴|答0|（強(qiáng)度：干脆輕快地）

師：我們來模仿一下，真聰明！預(yù)設(shè)：我聽到了春風(fēng)的聲音。沙沙0沙|沙|（強(qiáng)度：輕柔地）一起來讀，非常棒！還有呢？請你來說

預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。

談話：春雷的聲音轟隆隆好響啊！春雷（打鼓）轟隆隆隆?。◤?qiáng)度：強(qiáng)地）

追問：同學(xué)們表現(xiàn)的.很到位！再聽一聽這是什么聲音？

預(yù)設(shè)：流水的聲音----嘩啦啦的聲音。

談話：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。春水鼓掌春水鼓掌嘩啦啦啦|啦— |（強(qiáng)度：漸強(qiáng)地）

師：這場音樂會的聲音可豐富了，有唱歌的、彈琴的、打鼓的、合奏的。

音樂會的指揮家是誰呀？（春筍）

下面就讓我們一同走進(jìn)春天，走進(jìn)春天舉行的音樂會?。ㄔ俅尾シ乓魳罚?/p>

3、學(xué)唱歌曲

師：現(xiàn)在我們根據(jù)這首歌曲，來做一個結(jié)唱游戲。

（1）老師唱前前面，由學(xué)生來唱有聲音的地方。師唱同學(xué)們來接。（跟琴接唱）

（2）換過來，生唱，師接唱。（跟琴接唱）

（3）完整地演唱歌曲，處理歌曲八分休止符的地方及難點

師:在歌曲中巧妙了運用一個音符,讓歌曲更加的歡快,是什么音符呢？（八分休止符）

師：同學(xué)們合作的真好！讓我們帶著快樂的心情跟著琴聲完整地演唱一遍，注意八分休止符出現(xiàn)的地方。

(4)有感情地演唱歌曲

三、用打擊樂器為歌曲伴奏

（1）介紹打擊樂器

音樂會上我們還請來了打擊樂器，請看。師出示。

碰鈴、沙球、鼓、雙餉筒、三角鐵

師：你認(rèn)為這些打擊樂器能表達(dá)哪些聲音？

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，我們感受了春天的美好！讓我們一起熱愛大自然，保護(hù)大自然。最后我們一起有感情的演唱走出教室，探索大自然的奧秘。

音樂傘教案【篇7】

小學(xué)音樂小紅帽課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下內(nèi)容，準(zhǔn)備好教學(xué)思路哦！

《小紅帽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

2．學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

教學(xué)重、難點

1．指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

2．根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。

教材分析

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調(diào)，是由六個樂句構(gòu)成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入新課

1．教師設(shè)問：哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事，給同學(xué)們講一講？

2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。

教學(xué)要求：教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事，學(xué)生認(rèn)真聆聽，了解故事內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)歌曲

教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

教學(xué)要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。

3．歌詞學(xué)習(xí)

（

例：

2/4

XX X｜X X ｜X X X｜X X X ｜

我獨 自 走 在郊外 的 小 路 上

（生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。

（3）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。

（4）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。

（5）教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。

教學(xué)要求：教師可先范讀，對復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo)；誦讀歌詞時要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒；可讓學(xué)生創(chuàng)編簡單動作以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

4．學(xué)習(xí)歌曲

（1）再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。

（小聲地學(xué)唱歌曲。

（，教師彈琴學(xué)生跟唱。

（4）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足，不要讓學(xué)生的錯誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。

教學(xué)要求：教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法（呼吸、姿態(tài)）與狀態(tài)；用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強(qiáng)；歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼，力度輕柔；最后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。

5．鞏固復(fù)習(xí)

（1）播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生跟唱。

（2）分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學(xué)評價。

（3）學(xué)會歌曲以后，學(xué)唱唱名。

三、集體創(chuàng)編歌表演

（。

（2）學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導(dǎo)，多鼓勵。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學(xué)習(xí)我們還知道了一個童話故事。同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演，希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。

音樂傘教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學(xué)生通過自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

2、為歌曲創(chuàng)編律動。

重點難點：

1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

2、為歌曲創(chuàng)編律動。

師：今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨?，請同學(xué)們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。

師：同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

師：同學(xué)們的動作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍(師范唱)。

師：這一遍，我請同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學(xué)們來完成(師生接唱)。

(1)說的部分切忌大聲喊叫。

(2)襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。

(3)第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

生：通過領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的'聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

師：同學(xué)們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧!

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對唱的這種形式。

2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，并能根據(jù)自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。

1、請同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么?

2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗豐富。

3、今天，咱們就一起學(xué)習(xí)一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》(出示課題)。

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。

2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案?

2、根據(jù)自己了解的知識續(xù)編歌詞。

3、設(shè)計演唱形式(分小組對唱、一領(lǐng)眾對、男女對唱等)，完整演唱歌曲《對鮮花》。

音樂傘教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會本課11個生字：理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思；能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運；感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

2、難點：激起揚科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情，進(jìn)行有感情地朗讀。

初讀課文了解大意，自學(xué)生字詞，給課文進(jìn)行分段，學(xué)習(xí)第一段，了解揚科的身世。教學(xué)過程：（略）

教學(xué)要點：

深入閱讀課文第二、三兩段，體會揚科對音樂和小提琴的喜愛之情，完成作業(yè)本1―4題。教學(xué)過程：（略）

教學(xué)要點：

深入閱讀課文第四、五兩段，體會揚科進(jìn)食具間時愛、怕交雜的心理，感受揚科命運的悲慘，激起對揚科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。

1、說說對小音樂家揚科了解多少，把課題補充成一句話：小音樂家揚科。

師：從課題中，我們感受到小音樂家揚科是那么熱愛音樂，尤其對小提琴是那么摯愛。

2、找一找，劃一劃直接描寫揚科對小提琴渴望、向往的句子（提示：到7―9自然段中找），結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段中的2個句子。

逐句出示句子加以朗讀。

二、整體感知4、5兩段。

1、從剛才的朗讀，可以看出揚科實在對小提琴渴望極了，可是事情又是怎樣發(fā)展的？快速瀏覽課文的最后兩個大段，說說小音樂家揚科做了什么事兒，最后怎樣了？

三、研讀4、5兩段。

1、自由讀，看看能讀懂什么？從哪些語句體會出什么？在讀懂的地方作個記號。

2、學(xué)生匯報讀懂哪部分，讀懂什么。

（2）哪些句子寫出害怕？

（進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從揚科的“怕”進(jìn)一步感受揚科對小提琴的“愛”。）

（4）揚科怕什么呢？為什么還要進(jìn)入食具間？（想摸摸小提琴，板書：摸）

（5）是什么力量使揚科進(jìn)入食具間？（對小提琴愛的力量，板書：無法抗拒的力量）

指名朗讀：“他望了很久……悄悄地向著門口移動?！睂W(xué)生評價，齊讀。

師：正是這一股無法抗拒的力量使揚科來到小提琴前，讀下面這句句子：

3、師：揚科心中交織著愛與怕，恐懼與渴望，只要抓住這一點，我們就能讀好課文。（感情朗讀10、11自然段。）

1、揚科為了摸小提琴，卻付出了血的代價，你從哪里看出揚科被打？（學(xué)生讀課文中的句子，體會被打的程度，激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨。）

（三）學(xué)習(xí)課文的最后兩個自然段。

1、揚科挨了兩次打，起不來了，躺在長凳上，同學(xué)們再讀讀課文最后兩個自然段，想想讀懂什么，用筆劃劃。

2、揚科快要死了，他還注意什么？你體會到什么？（揚科快要死了，還不忘音樂）

4、同學(xué)們體會到這一點，肯定能讀好下面一段文字。

“揚科躺在……還躺在他的身邊”（指名朗讀，小組讀，再配以音樂讀最后兩個自然段）

3、啟發(fā)想象：揚科死了，連白樺樹也鳴不平，白樺樹如果會說話，會說什么？

四、摘錄句子。

師：老師讀這篇課文時，課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。（教師朗誦課文中的句子）

師：同學(xué)們也肯定有這樣的感受，把觸動你心弦的句子摘錄下來。

音樂傘教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。

2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)重點：

用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。

創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。

教學(xué)用具：

多媒體課件，電子琴，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

1、老師朗誦詩詞《卜算子·詠梅》，請同學(xué)們猜一猜，詩中描寫的是哪種植物？

2、結(jié)合多媒體圖片認(rèn)識梅花，知道梅花的花語是“堅強(qiáng)、忠貞、高雅?！?/p>

這是一篇回憶錄，有過經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個有梅花品性的人。

由于文中的時代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。

基于以上思考，我對本課第二課時設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會梅花魂的深層含義。

1、仔細(xì)聆聽歌曲，說一說這首歌的歌詞出自哪首古詩？（王安石的`《梅花》。）

2、全體學(xué)生有感情的背誦詩詞。

3、再聽歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩句重復(fù)了幾次。

4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。

5、講述古詩創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對詩詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?/p>

6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。

7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。

8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句，反復(fù)練習(xí)。

9、請學(xué)生找出演唱中的難點，集體練習(xí)。

1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。

2、為學(xué)生的演唱錄音，通過自評與師評找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。

3、學(xué)生分組演唱、單獨演唱，師生互評。

1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進(jìn)行練習(xí)并展示。

2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。

小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開始的，積累一定的經(jīng)驗后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個人都可能成為音樂家。老師期待著你們的成功。

再次演唱歌曲結(jié)束本課。

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