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七年級(jí)語(yǔ)文課程中拼音jqx課件的應(yīng)用
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷地發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最為重要的一門課程，在不斷地創(chuàng)新中更加注重語(yǔ)言知識(shí)的教育和技能的培養(yǎng)。隨著拼音jqx課件的推出，七年級(jí)語(yǔ)文課程得到了更好的提高。
首先，拼音jqx課件可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)音系統(tǒng)。學(xué)生可以通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等各種方式加深對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)。對(duì)于拼音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地識(shí)認(rèn)和拼讀漢字，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的敏感度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，拼音jqx課件可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。拼音jqx課件中既有有趣的小游戲，也有豐富的知識(shí)點(diǎn)綜述。學(xué)生可以更加輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
最后，拼音jqx課件可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。在拼音jqx課件中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到了解漢字的奧秘、了解拼音語(yǔ)音和文字、認(rèn)識(shí)漢字的本體等知識(shí)，其中很多知識(shí)在日常生活中都體現(xiàn)非常重要，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)幫助很大。
總之，拼音jqx課件的應(yīng)用，對(duì)于七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。它既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的敏感度，幫助學(xué)生正確形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)拼音jqx課件是值得推廣的。
拼音jqx課件在中國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的教育資源。它不僅極大地方便了發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也有著非常重要的作用。因此，在這篇文章中，我們將探討拼音jqx課件的主題，同時(shí)討論它對(duì)學(xué)生的重要性以及如何更好地運(yùn)用它來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、拼音jqx課件的主題
拼音jqx課件的主題是漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)。有關(guān)拼音jqx課件的主題主要包括發(fā)音、聲調(diào)、音節(jié)等。通過(guò)拼音jqx課件，學(xué)生將能夠更加直觀地了解漢語(yǔ)的聲音系統(tǒng)，深入了解漢語(yǔ)的音節(jié)劃分和拼寫規(guī)則等。這不僅有助于學(xué)習(xí)者聽說(shuō)漢語(yǔ)，同時(shí)也有益于閱讀和寫作，使學(xué)習(xí)者更好地掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)。此外，拼音jqx課件還可以為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人提供更好的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地了解漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)。
二、拼音jqx課件對(duì)學(xué)生的重要性
拼音jqx課件可以極大地提高學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音能力。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言，聲調(diào)對(duì)于漢語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性非常重要。拼音jqx課件可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢語(yǔ)的聲調(diào)，更好地發(fā)音。同時(shí)，拼音jqx課件也能夠幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的拼寫規(guī)則和字母的讀音，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
除此之外，拼音jqx課件也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。首先，拼音jqx課件的圖像和聲音效果能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，拼音jqx課件可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，方便學(xué)生更好地掌握知識(shí)。最后，由于拼音jqx課件內(nèi)容全面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面的語(yǔ)音知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力。
三、如何更好地運(yùn)用拼音jqx課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
為了更好地運(yùn)用拼音jqx課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循以下的原則：
1. 突出特色：拼音jqx課件應(yīng)該突出漢語(yǔ)的聲調(diào)以及音節(jié)的劃分和組合規(guī)則等特色內(nèi)容，同時(shí)避免過(guò)多的冗余內(nèi)容；
2. 多元化：拼音jqx課件的內(nèi)容應(yīng)該多元化，包括圖片、視頻、音頻等多種形式，以便更好地吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注；
3. 個(gè)性化：教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采用個(gè)性化教育方法，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的教育效果；
4. 科技化：教師應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，比如說(shuō)智能手機(jī)、平板電腦等技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供更便捷、更易用的教育服務(wù)。
總之，拼音jqx課件是一種非常有效的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面、更準(zhǔn)確和更深入的語(yǔ)音知識(shí)，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。教師們應(yīng)該充分利用這一資源，遵循教學(xué)原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
語(yǔ)文一上第二單元拼音1 a o e（說(shuō)課稿）
一、說(shuō)教材
《aoe》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一些小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。
六、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略
第一版塊：談話激趣。
我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）
第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。
第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的.正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）
第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。
韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。
首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）
最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。
我在教學(xué)字母音時(shí)，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂。
(一) 復(fù)習(xí)聲母b及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀
(二) 學(xué)習(xí)聲母p
1. 實(shí)驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。將薄紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙片基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)，紙片有明顯的顫動(dòng)。
2. 捏橡皮泥：捏一個(gè)b，一個(gè)p，比較b、p的形。
3. 創(chuàng)編兒歌，右上半圓p p p。
4. 在四線格中寫p。
(三) 用b與i、u、o相拼的方法學(xué)習(xí)p與部分字母的拼讀
(四) 完成課后練習(xí)
1. 看圖，圖上畫了什么?
2. 以一組為例，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3. 學(xué)生嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)。“pá po”、“bà ba”的后一個(gè)音節(jié)念輕聲。
4. 完成連一連，再次練讀。
(五) 學(xué)習(xí)兒歌
1. 看圖，圖上小朋友在干什么?
2. 教師范讀兒歌，注意聽?zhēng)в衎 p的字音。
3. 學(xué)生齊讀，分男女讀，加動(dòng)作讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來(lái)的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴)
師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來(lái)的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。
形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過(guò)渡：(出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢?)
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)
拼音jqx課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
隨著我國(guó)教育的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越多地應(yīng)用科技手段，拼音jqx課件就是其中的一種重要工具。拼音jqx課件是指以課件形式呈現(xiàn)的拼音教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)音、圖像等多種方式呈現(xiàn)，旨在提高學(xué)生拼音能力和興趣，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。拼音jqx課件作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)輔助工具，在教學(xué)中起著不可替代的作用。
一、 拼音jqx課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義
1. 拼音課件可以有效提高學(xué)生拼音水平
拼音是小學(xué)語(yǔ)文中的一道重要關(guān)卷題，但對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一座難以逾越的高峰。拼音jqx課件可以通過(guò)多媒體方式呈現(xiàn)拼音知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更形象、直觀地了解和掌握拼音規(guī)則，從而提高拼音水平。
2. 拼音課件可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文自信心
學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往會(huì)感到沮喪或者自卑，而拼音jqx課件可以通過(guò)語(yǔ)音合成技術(shù)將標(biāo)準(zhǔn)的拼音發(fā)音呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以比較容易地模仿和掌握。這樣一來(lái)，學(xué)生自然會(huì)感到自己的能力得到了提高，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文自信心。
3. 拼音課件可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力
通過(guò)拼音jqx課件的教學(xué)，可以幫助學(xué)生獲取更多的語(yǔ)音信息，加強(qiáng)語(yǔ)音的差異性和區(qū)分度，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫能力。通過(guò)練習(xí)拼音，學(xué)生可以進(jìn)一步提高語(yǔ)文水平，從而更好地理解和運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)及語(yǔ)言表達(dá)。
二、如何更好地利用拼音jqx課件進(jìn)行教學(xué)？
1.合理搭配教材
拼音jqx課件在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)充分體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教程目標(biāo)、內(nèi)容和難度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需求，充分發(fā)揮拼音jqx課件的優(yōu)勢(shì)，做到信息覆蓋全面、易于掌握。
2.多樣化教學(xué)方法
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)拼音jqx課件進(jìn)行教學(xué)。例如，可以采用情境模擬法讓學(xué)生更好地理解拼音規(guī)則，或者利用連線、匹配、填空等游戲形式讓學(xué)生掌握拼音單詞和規(guī)則。
3.投入適當(dāng)?shù)募夹g(shù)設(shè)備
教師在拼音jqx課件的教學(xué)中，需要投入適當(dāng)?shù)募夹g(shù)設(shè)備，包括電腦、投影儀、音響等設(shè)備，以便學(xué)生可以更直觀、生動(dòng)地學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展和變革，拼音jqx課件已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)把握好拼音jqx課件的教學(xué)方法，充分利用拼音jqx課件的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生拼音能力的提高和語(yǔ)文水平的發(fā)展。
拼音是漢字注音的方法，可以幫助初學(xué)者更快地學(xué)習(xí)漢字，提高中國(guó)語(yǔ)言悟性。jqx則是一種教學(xué)課件，結(jié)合了多媒體和在線學(xué)習(xí)等技術(shù)，可以更好地輔助學(xué)習(xí)拼音（拼音jqx課件）。本文將從以下幾個(gè)主題展開討論：
1. 拼音jqx課件的優(yōu)點(diǎn)
拼音jqx課件是一種較為新型的教學(xué)工具，其具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.1 個(gè)性化定制
教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平差異進(jìn)行個(gè)性化定制。利用不同的文字、圖片、視頻、聲音等多媒體元素，通過(guò)視覺、聽覺等多方位的感官輸入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1.2 提高課堂效率
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)方式，拼音jqx課件可以大大提高課堂效率。教師通過(guò)威智教育等智能教學(xué)平臺(tái)上傳自己制作的課件，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)，減少上課時(shí)間的浪費(fèi)。
1.3 多樣化的教學(xué)創(chuàng)新
拼音jqx課件可以插入多種互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如調(diào)查問(wèn)卷、小游戲等，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，拼音jqx課件可以集成現(xiàn)代數(shù)碼科技，如語(yǔ)音識(shí)別、音頻視頻制作等，提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)體驗(yàn)。
2. 拼音jqx課件在教學(xué)中的應(yīng)用
拼音jqx課件在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，而且其適用性很強(qiáng)。從以下幾個(gè)方面，探討一下拼音jqx課件在不同類型教學(xué)中的應(yīng)用：
2.1 小班教學(xué)
在小班教學(xué)中，拼音jqx課件可以作為課堂輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供一個(gè)便捷的及時(shí)反饋機(jī)制。教師可以通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
2.2 大班教學(xué)
在大班教學(xué)中，拼音jqx課件可以起到精準(zhǔn)控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的作用。教師可以利用拼音jqx課件中的多媒體元素、豐富的課程案例，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和自我評(píng)價(jià)。
2.3 線上教學(xué)
拼音jqx課件在線上教學(xué)中更具優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者選擇在線學(xué)習(xí)。拼音jqx課件可以作為線上教學(xué)的重要一環(huán)，因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在線教學(xué)平臺(tái)還可以允許學(xué)生回顧課程內(nèi)容、查詢講義和資源，方便學(xué)生的復(fù)習(xí)和自我檢查。
3. 拼音和jqx的學(xué)習(xí)策略
雖然拼音和jqx在教學(xué)中有很大的幫助，但其本身仍然需要學(xué)生具備一定的規(guī)劃和學(xué)習(xí)策略才能更好地掌握。以下幾點(diǎn)建議可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者有所幫助：
3.1 學(xué)習(xí)規(guī)劃
學(xué)習(xí)拼音和jqx需要一定的連續(xù)性和系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)過(guò)程往往設(shè)計(jì)到拼音、上下式、四聲、甚至讀音變化等一系列深入的系統(tǒng)知識(shí)。因此，了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，針對(duì)性地使用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)自己的口語(yǔ)訓(xùn)練和寫作能力。
3.2 聽說(shuō)讀寫并重
掌握拼音和jqx不單只是聽說(shuō)，也需要注重閱讀和寫作。學(xué)生應(yīng)該注重聽、抄、復(fù)、練并重，多進(jìn)行口語(yǔ)和聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。
3.3 制定交互式學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生可以運(yùn)用拼音jqx課件和相關(guān)智能教育平臺(tái)，制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)作出符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的學(xué)習(xí)課件，提高學(xué)習(xí)效率和樂趣。
總之，拼音和jqx主題是非常適合教育領(lǐng)域的一個(gè)話題，學(xué)校和教師都可以利用這個(gè)話題進(jìn)行有意義的教學(xué)宣傳。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握拼音和jqx是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不可或缺的基礎(chǔ)性技能，它可以幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，更好地理解和掌握漢字，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的整體了解和認(rèn)識(shí)。而通過(guò)拼音jqx課件的優(yōu)化應(yīng)用，這個(gè)過(guò)程將變得更加高效、精準(zhǔn)和豐富，滿足學(xué)生各種學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生成為自主、積極、快樂的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能人才。
漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
gkh與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
gkh相關(guān)的三拼連續(xù)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
2、引出課題：
⑴看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？水中又什么?/p>
⑵說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。
⑶示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)g，掌握發(fā)音方法
1、學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。
2、教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3、互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
4、學(xué)生同桌嘗試練習(xí)g與單韻母的拼讀音節(jié)。
5、匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)kh，知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
四、書寫聲母
1、學(xué)生看書嘗試練習(xí)。
2、師生共同交流。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、課堂小結(jié)，積累方法
1、學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？
2、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒kh和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，
請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
1、引出三拼連讀：
⑴看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀瓜的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
⑵觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的'音節(jié)有什么不同。
⑶待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
2、學(xué)習(xí)拼讀三拼音：
⑴學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。
⑵匯報(bào)交流。
⑶教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
⑷學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸集體匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
1、讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。
2、學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
3、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4、教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。
5、學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。
6、討論交流。
7、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、給字組詞或擴(kuò)詞。
9、用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。
【拼音jqx課件】
拼音jqx課件是一種比較新型的教育工具，它采用了現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過(guò)圖像、聲音和動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握拼音和漢字。這種課件在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，尤其是在幼兒園和小學(xué)中，得到了廣泛的應(yīng)用和贊譽(yù)。本文將就拼音jqx課件這一話題進(jìn)行更加詳細(xì)的探討。
一、拼音jqx課件的特點(diǎn)
拼音jqx課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、形式多樣：拼音jqx課件采用了多種教學(xué)形式，如圖像、聲音、動(dòng)畫、互動(dòng)等等。
2、內(nèi)容豐富：拼音jqx課件的內(nèi)容非常豐富，不僅包含了基礎(chǔ)的拼音教學(xué)，還包含了與之相關(guān)的非常實(shí)用的漢字知識(shí)。
3、趣味性強(qiáng)：拼音jqx課件在設(shè)計(jì)上非常注重趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，還能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣。
4、教學(xué)效果好：拼音jqx課件在教學(xué)上的效果非常好，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
二、拼音jqx課件的應(yīng)用
拼音jqx課件適合于幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)群體。具體來(lái)說(shuō)，它在以下方面有著比較明顯的應(yīng)用：
1、基礎(chǔ)拼音教學(xué)：拼音jqx課件可以在輕松有趣的氛圍中，讓學(xué)生輕松掌握拼音和聲母韻母等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、漢字教學(xué)：拼音jqx課件中包含了大量的漢字知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)也能更好地理解和掌握漢字。
3、文化教育：拼音jqx課件還涵蓋了一些與中華文化有關(guān)的知識(shí)，豐富了孩子們的文化知識(shí)。
三、拼音jqx課件的優(yōu)點(diǎn)
拼音jqx課件的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、易于理解：拼音jqx課件采用了圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解和理解拼音和漢字知識(shí)。
2、節(jié)省時(shí)間：拼音jqx課件的使用可以減少教師講解的時(shí)間，節(jié)省了學(xué)生和教師的時(shí)間。
3、互動(dòng)性強(qiáng)：拼音jqx課件采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠更好地積極參與和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、拼音jqx課件的發(fā)展前景
拼音jqx課件在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，它的應(yīng)用范圍還將進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了很多個(gè)性化拼音jqx課件，針對(duì)不同年齡段和學(xué)生需求，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。
總之，拼音jqx課件是一種比較優(yōu)秀的教育工具，它的出現(xiàn)，使得中國(guó)的漢字教學(xué)變得更加方便、快捷和有趣。在未來(lái)，它將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。
教材分析：
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有52人。男生28人，女生24人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動(dòng)作。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
3．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
過(guò)程與方法：
1. 復(fù)習(xí)舊知，引入新課，借助畫面，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。
2. 引導(dǎo)觀察，教給方法，正確認(rèn)讀、識(shí)記復(fù)韻母。
3. 鼓勵(lì)自學(xué)，獨(dú)立閱讀，互動(dòng)交流提高閱讀與識(shí)字的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蘋果樹貼圖，拼音卡片，寫有音節(jié)的蘋果，CAI課件。
（一）激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們的拼音學(xué)得很好，他就派了一位特殊的`客人（花姐姐）來(lái)我們班，讓她來(lái)考考我們，大家有信心嗎？
師：現(xiàn)在我們來(lái)看花姐姐設(shè)置的第一關(guān)，她現(xiàn)在要考我們學(xué)過(guò)的聲母。記住了，聲母要讀得輕短一些。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)闖關(guān)。
生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w
師：同學(xué)們很棒，順利闖過(guò)了第一關(guān)，花姐姐還給我們帶來(lái)了6個(gè)彩球 (PPT出示六個(gè)彩球)，來(lái)，大家一起來(lái)讀一讀。
師：這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰(shuí)能告訴我?
師：這6個(gè)彩球聚在一起可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么？(教師PPT演示彩球使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來(lái)的新朋友a(bǔ)i。它的大名叫復(fù)韻母。兩個(gè)單韻母結(jié)合而成的韻母是復(fù)韻母。
(一)學(xué)習(xí)ai。
1、做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，師：老師和學(xué)生誰(shuí)比較矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2、由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i。
師：同學(xué)們，從“矮”和“挨”我們會(huì)想到剛才認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母新朋友。（ppt點(diǎn)擊出示ai）
師：看著這幅圖，想想我們剛才玩的比高矮游戲，我們想到一個(gè)識(shí)記ai的好方法（ppt出示“姐姐高，弟弟矮 ɑi ɑi ɑi”）
(二)學(xué)習(xí)ei。
師：(出示課件引導(dǎo)觀察圖畫)這個(gè)小男孩在做什么？（砍柴）想象一下，他使勁砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
師：誰(shuí)來(lái)模仿做一下？我請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)上來(lái)表演。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演) 師：***表演得好不好？（生：好）他就是一個(gè)天生的表演家，我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下（生：棒棒你真棒）
師：ei就是花姐姐給我們帶來(lái)的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)我們也用一句話來(lái)記住它：干活用勁 ei ei ei。
(三)學(xué)習(xí)ui。
師：出示插圖3，請(qǐng)看大屏幕：小女孩什么打扮？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師：小女孩有一個(gè)好聽的名字，她叫小薇。老師想了一句順口溜來(lái)幫助同學(xué)們更好地記住復(fù)韻母ui（出示小薇圍圍巾 ui ui ui）
三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聲調(diào)歌給ai ei ui標(biāo)四聲調(diào)：
師：ai ei ui可神氣啦，它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子，為了讓同學(xué)們知道它們會(huì)把帽子戴在哪里啊，老師專門編了一首小兒歌，讓大家知道復(fù)韻母?jìng)兪窃趺创髅弊拥摹?ppt出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ在，給ɑ戴，
ɑ不在，o e戴，i u并列，標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師齊讀一遍。
生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o e戴，i u并列，標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。（整齊一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)，但是不要喊）
1.師：學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)歌，我們就知道ai ei ui它們的帽子戴在哪里啦，下面我們來(lái)看看ai（ppt出示ai），它的帽子戴在哪里呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
師：（出示ai的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一遍ai的四聲。
師：同學(xué)順著會(huì)讀，那要是老師打亂順序呢？你們還會(huì)讀嗎？下面老師出示ai戴著帽子的卡片，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。
2.師：同學(xué)們，挑戰(zhàn)完ai的四聲調(diào)，我們下面就要來(lái)挑戰(zhàn)ei的四聲調(diào)了，ei的四聲帽子標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)舉手！
師：（出示ei的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一遍ei的四聲。
師：好了，下面老師要把ei的四聲打亂順序，然后每個(gè)小組來(lái)比賽看誰(shuí)厲害。 生：小組齊答。
3.師：好了，同學(xué)們，挑戰(zhàn)完ai和ei，下面我們就要來(lái)挑戰(zhàn)ui的四聲啦。ui的帽子該戴在哪里呢？請(qǐng)舉手！
師：同學(xué)們讀得很整齊，花姐姐說(shuō)了，你們一個(gè)復(fù)韻母的四聲調(diào)可以讀得很好，那要是三個(gè)復(fù)韻母混在一起呢？下面我們來(lái)開火車，挑戰(zhàn)一下三個(gè)復(fù)韻母混在一起能不能讀好。（小火車在哪里）（在這里）（火車頭在哪里？）（在這里）（火車火車開起來(lái)）
師：同學(xué)們，剛才拼音媽媽跟我說(shuō)了，復(fù)韻母寶寶們玩累了，要回家了，我們要送他們回家了，下面老師請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)送他們回家。
（根據(jù)單韻母的書寫方法（提示這三個(gè)復(fù)韻母都是有單韻母組成，要一個(gè)一個(gè)寫，指名學(xué)生說(shuō)出ai、ei、ui怎么占格。）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道他們?nèi)齻€(gè)住在哪里了，那現(xiàn)在我們就打開書本26頁(yè)，在26頁(yè)下面的四線三格的空上面練習(xí)一下書寫ai ei ui。
師：復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀（第一個(gè)轉(zhuǎn)盤），指名讀（第二個(gè)），教讀，四個(gè)小組比賽讀（第三個(gè)）)
師：同學(xué)們，花姐姐看我們這一節(jié)課表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在要給我們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在她要把我們帶到果園，讓我們摘蘋果。出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。
小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母，叫做復(fù)韻母（學(xué)生齊讀），讓我們記住這三個(gè)復(fù)韻母，他們是：ai，ei，ui，他們的后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學(xué)們回家后一定要把今天學(xué)的內(nèi)容告訴爸爸媽媽。
1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e 的四聲。
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
1、出示圖片，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。
4、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀a o e卡片。
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱。
2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
1、抽讀卡片。
2、聽老師讀不同的聲調(diào)，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
1、 學(xué)會(huì)i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。
1、i u ü的四聲讀法。
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽寫a o e.
二、引出新內(nèi)容。
三、教學(xué)i u ü的'讀音和寫法。
1、 學(xué)習(xí)i u ü的讀音。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)音方法。
3、 指導(dǎo)書寫筆順。
四、鞏固練習(xí)。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
1、 指讀卡片。
1、 教寫四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導(dǎo)四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復(fù)習(xí)，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯(cuò)。
1、 讀題。
1、 看圖說(shuō)話。
2、 聽范讀。
3、 齊讀，指名讀。
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能在四線三格中正確書寫單韻母i。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。
2、在四線三格中正確書寫單韻母i。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
2、單韻母i u ü的字母卡片。
3、果樹、拼音果子。
4、“小橋”生字詞卡片。
5、鋼琴伴奏曲。
2、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌——
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
1、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
（3）送拼音寶寶“回家”：
A．依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u
B．再請(qǐng)6名小朋友上臺(tái)送另外6個(gè)拼音寶寶“回家”。
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的'名字叫做x，xxx。
讀u寶寶時(shí)，小圓嘴巴，u u u；（烏龜?shù)摹盀酢?、烏鴉的“烏”）
讀ü寶寶時(shí)，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰(shuí)吹的“笛子”最好聽，ü ü ü）
（即師念口號(hào)，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給學(xué)生。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的學(xué)生再另摘。）
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了?？墒牵鼈円策^(guò)不了河。烏龜伯伯這時(shí)又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過(guò)河吧。好嗎？
（1）指名上臺(tái)用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語(yǔ)。
（2）齊讀詞語(yǔ)，送小螞蟻們過(guò)河。
（小螞蟻身上各有一個(gè)單韻母，在送小螞蟻過(guò)河時(shí)，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說(shuō)：xxx，我們來(lái)送你過(guò)河。然后，邊讀詞語(yǔ)，邊送小螞蟻過(guò)河。）
5、搶答拼音字卡：
小螞蟻們說(shuō)，學(xué)前實(shí)驗(yàn)三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們?cè)敢飧∥浵亗兘慌笥褑?？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
i的一豎像小螞蟻的身子，一點(diǎn)像小螞蟻的頭。
先在中格寫一豎，再在上格寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
4、做動(dòng)作與師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢(shì)，課堂書寫練習(xí)（悠揚(yáng)的鋼琴曲伴奏），師巡視指導(dǎo)。
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
二、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。本教案精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高拼音教學(xué)的效率。
2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅?！秅kh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：
１、兒中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在兒歌之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
２、快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
３、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。
讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。
三、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
在知識(shí)與技能方面：
1、學(xué)會(huì)“gkh”3個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
在過(guò)程與方法上：
1、增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。
2、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在情感態(tài)度價(jià)值觀上：
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的熱情，在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力與良好的書寫習(xí)慣以及愛護(hù)小動(dòng)物的美德。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
教學(xué)的重點(diǎn)：gkh的發(fā)音，三拼音的拼音方法及認(rèn)字。
教學(xué)的難點(diǎn)：讀三拼音節(jié)的拼讀方法。
四、根據(jù)情況說(shuō)學(xué)情：
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü和１０個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長(zhǎng)而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。
五、整合資源說(shuō)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！钡湍昙?jí)學(xué)生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對(duì)新學(xué)的知識(shí)非常感興趣，對(duì)形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表?yè)P(yáng)，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略：
（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；
（2）先扶后放策略；
（3）教學(xué)生活化策略。
（4）講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，提供拓展閱讀學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用拼詞、造句，鞏固拼讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
在本課中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用生活積累組詞造句，拓展閱讀。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生樂說(shuō)、愛說(shuō)，促使小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能的提高，提高教學(xué)效率，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。
六、多項(xiàng)互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
第一課時(shí)教學(xué)流程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：
課前激情誘發(fā)，復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生較好勝、好強(qiáng)、好新奇。所以上課伊始，我根據(jù)他們的這一心理，告訴老師要給專心聽講、積極回答問(wèn)題的孩子獎(jiǎng)勵(lì)小花，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極一和專注性，同時(shí)規(guī)范好課堂紀(jì)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注性被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我便讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的生母、韻母，由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一步：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母。
第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二部分：創(chuàng)設(shè)情境引聲母
（設(shè)計(jì)意圖：為了避瞞簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找拼音娃娃，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。）
這一個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么,編一個(gè)小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過(guò)程中我及時(shí)利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)gkh
第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母
第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：
讓學(xué)生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準(zhǔn)聲母。
設(shè)計(jì)意圖：兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課文的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后編兒歌記聲母的讀音調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。我的這一環(huán)節(jié)通過(guò)情境圖營(yíng)造學(xué)習(xí)聲母gkh的氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與圖片中的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性兒歌順口溜是孩子們自己參與編出來(lái)的，很受他們的歡迎。巧編兒歌，滲透音、形認(rèn)記方法的指導(dǎo)。兒歌生動(dòng)形象、易記，適合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，而且讓孩子們借助兒歌自己發(fā)現(xiàn)，去掌握該學(xué)的知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶后放記音形。
一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于形象思維，所以在記憶gkh形狀這一環(huán)節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)gkh的形狀大膽地想象，通過(guò)自己想象的事物來(lái)記住gkh的形，鼓勵(lì)學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。
說(shuō)gh和易混生母的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將h和n兩個(gè)字母擺一起，兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。
設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己練習(xí)檢查發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。
第四部分:學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)讓孩子用音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句，學(xué)生充分體會(huì)了拼音在具體語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，４０分鐘的課堂教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)長(zhǎng)了些，拼讀音節(jié)后利用多媒體出示拼音轉(zhuǎn)輪拼讀有意義的帶調(diào)音節(jié)，刺激他們，把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中，讓他們?cè)谟螒蜓菥氈?，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調(diào)從一聲讀到四聲的教學(xué)方法，避免了讓孩子拼讀一些無(wú)意義的音節(jié)，而且利用拼音轉(zhuǎn)輪的游戲形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂。
第五部分：自主觀察仿書寫
讀和寫是低年級(jí)學(xué)生要掌握的最基本的知識(shí)要點(diǎn)，本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)會(huì)書寫的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察gkh的書寫位置，接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。
第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。
利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。
第二課時(shí)教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)音節(jié)，激趣導(dǎo)入：
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，來(lái)打個(gè)招呼吧！看誰(shuí)能叫出它們的名字。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后ga與gua對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)什么是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的區(qū)別及三拼音節(jié)的拼讀方法和要領(lǐng)。并隨機(jī)指出三拼音節(jié)的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當(dāng)。最后是采用不同形式練讀音節(jié)，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。
其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節(jié)，并運(yùn)用這些音節(jié)說(shuō)話，感受語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
環(huán)節(jié)三:圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字、詞、兒歌。
1、讀兒歌，猜謎語(yǔ)，認(rèn)字。
出示兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母gkh的音節(jié)，拼讀鞏固音節(jié)，鞏固漢字的認(rèn)讀。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?！?/p>
2、觀察情景圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀用詞造句。
設(shè)計(jì)意圖：備課既要備教材、備課標(biāo)，更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。
3、拓展閱讀：看圖說(shuō)話，編兒歌識(shí)字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認(rèn)讀。
gēgehuàhuà
哥哥畫畫，
huàduǒhéhuā
畫朵荷花，
māmakuātā
媽媽夸他，
dìdilèle
弟弟樂了。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學(xué)生所學(xué)的聲母、音節(jié)、生字回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
３、在“領(lǐng)獎(jiǎng)杯”的游戲中鞏固認(rèn)字，并用字組詞，說(shuō)話學(xué)習(xí)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖:“領(lǐng)獎(jiǎng)杯”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，教師有借機(jī)檢查樂生字的認(rèn)讀。
出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書：aoe
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？
2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？
3、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。
形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）
音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。
[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀？
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫
1、我會(huì)讀，看析書練讀（鞏固音）
2、摘果子（鞏固形）
3、猜一猜。
1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
拼音jqx課件的使用
近年來(lái)，拼音jqx課件的使用已經(jīng)成為了中小學(xué)教育中的必備工具。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，拼音jqx課件以其便捷、高效、多功能等特點(diǎn)，已經(jīng)成為了老師和學(xué)生們必不可少的學(xué)習(xí)工具。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)深入闡述拼音jqx課件的使用。
一、課件的制作
拼音jqx課件的一大特點(diǎn)是具有高度的可定制性。它可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行制作，以適應(yīng)不同內(nèi)容和用途的需要。最簡(jiǎn)單的方法是在電腦上使用PowerPoint和Word等軟件制作，通過(guò)添加圖片、音頻、視頻等元素，美化文本和界面效果，加深學(xué)生的記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
二、課件的使用
在課堂上，教師可以將制作好的拼音jqx課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)展示、互動(dòng)等方式，更加深入地理解拼音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，如果學(xué)生在課后需要復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，也可以輕松地查看課件，鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
三、課件的優(yōu)劣分析
盡管拼音jqx課件具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是在使用過(guò)程中，我們也要注意其不足之處。一些過(guò)于簡(jiǎn)略或不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件，可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，淡化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，如果教師在制作過(guò)程中沒有考慮到不同學(xué)生的層次和需求，課件的設(shè)計(jì)就會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，難以達(dá)到實(shí)際效果。
綜上所述，拼音jqx課件正逐漸成為了教育教學(xué)的一種重要方式。能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育的需求，豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和掌握科技的便利，同時(shí)也需要我們教育者不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)吸取更多的營(yíng)養(yǎng)和能量。
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