設(shè)計單元教學計劃錦集10篇

這篇文章是我從網(wǎng)絡(luò)上認真搜尋到的“設(shè)計單元教學計劃”。時間偉大的作者，轉(zhuǎn)眼間新的一學期即將到來，學校的教師們需要制定新年新學期的教學計劃了。教學計劃是正式上課前教師預先準備的授課流程。我們會在網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注！

設(shè)計單元教學計劃(篇1)

一、教學內(nèi)容：

1、籃球：運球

二、學情分析：

學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

三、教學目標：

1、認知目標：全班建立運球技術(shù)表象，了解奧運會有關(guān)知識。

2、技能目標：初步掌握原地運球技術(shù)，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

四、重點、難點：

重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

五、教法學法：

采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術(shù)學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

六、教學過程：

1、導入：

籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心――籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學習籃球運球。以上導語的設(shè)計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設(shè)下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

2、課堂常規(guī)

整隊查人數(shù)

師生問好

宣布課的內(nèi)容

準備活動

3、運球

A學生分組自練（隨意熟悉球性）

B以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流

C教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領(lǐng)再分組練習

D提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）E優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

F教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）

4、結(jié)束部分

A、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）

B、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）

C、歸還器材，宣布下課

本節(jié)課我預計：

練習密度：50―60%

平均心率：130―140次/分強度指數(shù)：1.4―1.6

設(shè)計單元教學計劃(篇2)

1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：grw up, cute, prett, handse

She was sall and cute.

Her hair was shrt and her ees were big.

能力目標:

1.能聽懂對Sall不同成長階段年齡和特征的描述。

2.能綜合運用所學語言描述人在不同成長階段的情況。

情感目標：

對所學內(nèi)容能主動聯(lián)系生活實際，能盡量用英語交流，培養(yǎng)學生的小組合作精神。

Teaching Iprtances and Difficulties

(教學重難點)：

1.能在語境中運用本課的核心詞匯和句型。

2.在句型 His/her...was/were... 中根據(jù)名詞的單復數(shù)形式正確使用was 或 were.

Teaching Tls(教學用具)：

Teaching Prcedures(教學過程)：

1. Greetings.

2. D se waring-up exercises.

3. Review the nubers.

Step Ⅱ.Presentatin and practice（呈現(xiàn)新語言知識和練習）

T: u’ll be twelve ears ld next ear. u’re grwing up.

2. Shw se phts and intrduce the new wrds.

3. Learn t sa and use the wrds.

4. Tal abut the phts f Sall.

5. Watch the screen and learn t sa the sentences.

6. As pupils t practise in grups .

1. Read the str and learn t sa the useful sentences.

2. Watch the cartn.

設(shè)計單元教學計劃(篇3)

學_階段：水平二

學_目標：提高學生的反應能力，在游戲中提高奔跑的速度，進一步學_投擲方法。

學_內(nèi)容：實心球短跑

重點：知道實心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度

難點：在練_中提高跑的速度

學_步驟：

一、有趣的小游戲

教師活動：1.提出小游戲《長江、黃河》

2.把同學們分成兩隊

3.組織游戲

學生活動：1.明白游戲的方法和規(guī)則

2.按要求分組

3.積極的投入到游戲中去

組織：

二、合作探究、掌握技能

重點：知道實心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度

難點：在練_中提高跑的速度

教師活動：1.提出進行短跑的練_要求

2.自主進行柔韌的練_

3.組織進行讓距跑的練_

4.組織進追球跑的練_

5.提出實心球練_的要求

6.組織小組進行徒手的練_

7.組織小組進行投擲繩結(jié)的練_

8.組織進行集體的實心球的練_

學生活動：1.自主的進行柔韌練_

2.努力，認真要追上前面的同學

3.進的努力追上滾動的球

4.積極的作好專項準備活動

5.在徒手和繩結(jié)的練_中掌握投擲的用力順序和動作的方法

6.積極的進行實心球的投擲練_

組織：

三、放松身心

健美操：(自編)

組織：成四列橫隊，散開---走

1、課后小結(jié)2、安排回收器材3、師生告別

場地器材：

課后小結(jié)：1.通過練_同學們的實心球的動作有了改善.但是仍有個別的女生的動作是錯誤的.2.短跑的能力都得到了提高.通過各種方法讓同學們自主的進行練_.調(diào)動大家的練_興趣.

設(shè)計單元教學計劃(篇4)

教學目標：

一、通過本節(jié)課的學_，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，

在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。

二、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學_的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

教學重點和難點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

教學程序：

一、導入新課

師：同學們你們見過青蛙跳嗎他們是怎樣跳的呀你們原地學學好嗎

學生：原地學_青蛙跳。

師：今天我們要學_的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學_立定跳遠好嗎

設(shè)計意圖：一個生動學_情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學_活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調(diào)動了孩子們的學_體育興趣，為下一步學_新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學_新知

1.啟發(fā)引導：在教學過程中，我首先以“請你跟我這樣做”的形式引導學生利用拼板進行跳躍練_，然后提出問題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎鼓勵學生積極創(chuàng)想各種跳躍的方法，激發(fā)學生的學_興趣。學生經(jīng)過個人、結(jié)伴、小組的積極討論、交流與實踐創(chuàng)想出了各種跳躍的方法。之后，通過學生的展示引出本課的學_內(nèi)容“立定跳遠”。接著，請學生嘗試模仿并鼓勵其能跳得遠。這樣，在教師的啟發(fā)引導下學生對立定跳遠動作有一個初步的概念。

2.設(shè)疑探究：接下來教師所要做的就是讓學生進一步掌握動作要領(lǐng)，此時教師設(shè)疑：怎樣跳才能跳得遠并請一位動作好且跳得遠的學生展示。學生以四人小組通過觀察——思考——實踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協(xié)調(diào)用力”的動作要點。學生在教師的引導下主動參與整個學_過程，在解決問題的實踐過程中，通過自身的感受和體驗，既掌握了動作要領(lǐng)又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，同時也讓學生體驗到了探究的樂趣。

3.提高發(fā)展：在學生掌握了動作要領(lǐng)后，教師提出：你能跳多遠組織學生強化學練，進行分層練_，讓每個孩子都嘗到成功達到喜悅。之后教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，激發(fā)學生的斗志，讓有能力的學生得到進一步的發(fā)展。

4.教學評價：整個環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表揚性語言肯定學生的創(chuàng)想與回答。學生在教師不斷地鼓勵與表揚中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。

三、整理放松

1、教師和學生一起做放松操。

2、教師小結(jié)

教學反思：

在立定跳遠的教學中，我參考了網(wǎng)上的一些資料，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。

一,重點學_起跳前的上下肢預擺技術(shù),發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力量.

要求做到兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸,前后放松擺動,與下肢配合協(xié)調(diào);分別介紹四種預擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學生任選一種適合自己的方法進行練_;教法采用多次重復預擺;負重預擺;小幅度立定跳遠;誘導性練_等.

在體育比賽中,身體任何部位的賽前緊張必定會對技術(shù)水平的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響.在這個階段重點對立定跳遠起跳前的預擺進行了教學,強調(diào)以放松協(xié)調(diào)為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時肌肉的快速發(fā)力,以提高運動成績.

二,重點學_起跳蹬地技術(shù),發(fā)展下腳爆發(fā)力量.

要求做到“兩快”即臂前擺快,制動快;蹬地快.“三直”即髖,膝,踝三關(guān)節(jié)伸直;起跳時,重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號,肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠等.起跳蹬地是整個立定跳遠技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動作,它的合理運用直接影響到起跳效果.

三,重點學_騰空技術(shù),發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素質(zhì).

要求大腿緊貼身體;起跳后,大腿上抬找身體,兩臂由前向后擺,團身緊;教法采用屈腿跳;原地雙腳跳上80-100cm高的跳箱;跳籃架;立定跳遠等.

四,重點學_落地技術(shù),提高完整技術(shù)的動作質(zhì)量,發(fā)展下肢爆發(fā)力.

要求重心低,小腿前伸;落地技術(shù)應在落地前就做好準備.此時應為團身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠踏線(距離等于成績十腳長).騰空和落地技術(shù)在教學時強調(diào)團身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長空中身體向前運動的時間,使身體移動距離增大,以提高成績.

在立定跳遠數(shù)學過程中,針對初中學生的生理和心理特點,采用以技術(shù)性為主的教學方法,著重掌握起跳,落地兩個重要環(huán)節(jié),并適當發(fā)展下肢的爆發(fā)力素質(zhì),對提高立定跳遠成績能夠達到事半功倍的效果.

設(shè)計單元教學計劃(篇5)

1、能夠聽、說、讀、寫本課短語：n ft，b bie，b bus，b train。

2、能夠聽、說、認讀短語 b plane，b ship，b subwa。

3、能用句子“Hw d u g t schl？Hw d u g t …？ B …、”來詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

4、能夠聽懂、會唱Let’s chant的歌謠。

一、教學重點：

1、學習Let’s learn部分的train，plane，ship，subwa幾個單詞。

2、在情景中使用對話中的句子，掌握句型學會詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

3、聽、說、讀、寫本課短語：n ft，b bie，b bus，b train。

4、聽、說、認讀短語 b plane，b ship，b subwa。

二、教學難點：

1、subwa中字母u在單詞中的讀音和詞義的理解。

2、用句子“Hw d u g t schl？ Hw d u g t …？ B …、”來詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

3、描述出行方式的.英語表達法多是由 “b + 交通工具名稱”構(gòu)成，只有“走路”一詞要用介詞n。

三、課前準備：

1、教學過程中所需的錄音（Let’s learn, Let’s pla）、、動畫素材。

2、本課時（let’s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片，以及（let’s chant部分）的單詞短語卡片。

和學生一起看教材Let’s start部分，請學生說一說知道哪些交通工具。

1、教師點擊：畫面中出現(xiàn) rad 一詞，教師提問：What can u thin f fr the wrd “rad”?

2、教師請學生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯(lián)想到的一切單詞。如果學生實在有困難，可以允許部分用中文。

3、四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發(fā)。

4、教師可以讓每個小組匯報討論結(jié)果。

5、教師點擊，出現(xiàn)相應的詞匯。這些詞匯可以是學生說到的，也可以是學生沒有說到的。如：car eep bus taxi peple plice shps building bie ite traffic lights driver train plane ship subwa trlle bus。

6、教師請學生試著讀出這些單詞。

1、接著上面的教學步驟，教師請學生試著讀出沒學過的單詞。

2、引導學生讀出符合拼讀規(guī)律的單詞，教師給予必要的幫助：ship 中字母i讀短音/i/；plane是開音節(jié)， 字母a讀/ ei /；train中ai字母組合讀作/ei /。subwa教師可以帶讀。

3、教師點擊單詞，出現(xiàn)相應的圖片，讓孩子能夠?qū)卧~的音形義聯(lián)系起來。

4、在沒有地鐵的地方，教師可以進一步解釋：It’s an undergrund railwa in a cit、It travels ver fast、增強學生的印象。

5、教師播放Let’s learn A部分單詞的錄音，讓學生跟讀單詞，糾正發(fā)音。

1、請一個學生說出學過的有關(guān)交通工具的單詞。

2、后一個人必須重復前面同學的單詞，然后再加上自己的單詞。

3、教師適當加以提示。

4、在學生比較熟練后，可以以組為單位記時，看哪組速度快，用時少。

1、教師播放Let’s learn A部分的錄音。

2、學生跟讀單詞和句子。

3、教師板書：Hw d u g t …？I g t …、

4、師生互相問答，教師可以用學過的其他地點提問，學生回答。

5、鼓勵好學生主動向其他同學提問。

6、教師在練習中有意識的替換其他距離比較遠的地點，讓學生練習b train，b ship，b plane等遠途交通工具。

7、由教師對學生的提問，導入到學生對學生的提問。

8、反饋練習：教師出示下面的對話。（選自北京版教材第二冊 第四課課文）

Miss Lin: Hw d u ce t schl ever da?

Student B: I ce t schl b subwa、

1、教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。

2、應準備的單詞卡片有： g t schl seties b bie b car b train never hw d u get t Paris n ft alwas

3、教師再次播放歌謠，請學生根據(jù)歌謠內(nèi)容舉起相應的圖片。

4、教師可以根據(jù)學生情況，引導學生邊唱邊出示圖片或單詞短語。

5、學生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習說唱兒歌。教師適當強調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。

6、學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。

7、小組展示，同學之間給予適當評價。

1、教師在黑板上板書問題Hw d u g t ？課前準備不同的地點和交通工具的卡片。

2、學生根據(jù)教師隨意出示的卡片中出現(xiàn)的地點和交通工具回答問題：如：出示學校和飛機：學生可以說：I never g t schl b plane。又如，出示電影院和公共汽車，學生可以說：I seties g t cinea b bus，seties b bie。

3、學生根據(jù)教師隨意出示的卡片，可以替換不同的頻度詞，以使句子能夠基本成立。

1、教師播放中Main scene的畫面或請學生打開書。

2、請學生描述畫面。

3、教師播放錄音或。

4、學生跟讀句子。

5、請學生分段說一說。

6、請學生自愿分組練習。

7、到教室前面表演對話。

8、鼓勵學生自己在原有對話基礎(chǔ)上改編對話。

1、教師和學生一起做A部分的Let’s pla的游戲。

2、參考教參P4頁該部分的相關(guān)內(nèi)容。

1、完成活動手冊P1 第 1、2題。

2、學生打開書，自己讀圖。

3、如果時間允許，可以讓學生兩個人一小組，互相敘述畫面。

4、教師播放錄音。

5、學生進行連線練習。

6、教師請學生訂正答案。

7、教師再次播放錄音，請學生試著重復或復述每個人的話。

8、請學生試著說一說為什么選擇該種交通工具。

9、教師再次播放錄音，學生完成第2題。

10、教師收練習冊，或請學生到黑板上寫正確答案，學生交換練習冊互相訂正。

1、教師請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容。

2、教師在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上Hw d u g t …

設(shè)計單元教學計劃(篇6)

導言：

在教育領(lǐng)域中，設(shè)計單元教學計劃是教師們?yōu)榱烁玫亟M織和展開教學活動而設(shè)計的一種教學策略。它能夠幫助教師們理清教學目標，有針對性地選擇教學內(nèi)容，并設(shè)計出一系列促進學生學習的活動。本文將詳細介紹設(shè)計單元教學計劃的步驟和要素，以及如何使它們生動且有趣。

第一步：明確教學目標

設(shè)計單元教學計劃的第一步是明確教學目標。教師應該清楚地知道自己想要學生在這個單元結(jié)束時具備哪些知識、技能和態(tài)度。這些目標應該具體明確，并與學生的現(xiàn)有知識和能力水平相適應。例如，如果在一堂數(shù)學單元課中，教師可以設(shè)定目標為“學生能夠靈活運用加減乘除法解決實際問題”或者“學生能夠理解圖形的屬性和特征并能夠正確地應用?！边@樣的目標可以指導教師在后續(xù)步驟中選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和活動。

第二步：選擇教學內(nèi)容

在教學目標明確之后，教師可以根據(jù)目標確定需要教授的知識、技能和概念，并選擇合適的教材和資源。在選擇教材和資源時，教師可以考慮地域和文化背景，以確保教材內(nèi)容適切地與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。同時，教材的內(nèi)容要兼顧重要性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。

第三步：設(shè)計教學活動

設(shè)計教學活動是設(shè)計單元教學計劃中最關(guān)鍵的一步。教師可以根據(jù)學生的年齡、興趣和學習風格，設(shè)計出一系列多樣化和互動性強的教學活動。例如，教師可以組織小組合作學習、角色扮演、實驗、討論和展示等活動，以使學生主動參與并與他人合作。教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如電子白板、多媒體資源和在線學習平臺，來豐富教學活動的形式，并提供更多的學習機會。

第四步：評估和反饋

為了確保教學效果，教師應該定期進行評估并提供及時的反饋。評估可以包括課堂測試、小組項目、個人作業(yè)和口頭表達等形式。教師可以根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學過程和教學策略，以滿足學生的不同需求和水平。同時，教師還可以通過正式和非正式的反饋方式，鼓勵學生改進和進步，并激發(fā)他們的學習動力。

生動有趣的設(shè)計方法：

為了使設(shè)計單元教學計劃生動且有趣，教師可以采用以下方法：

1. 創(chuàng)設(shè)具有情境性的學習環(huán)境：教師可以通過布置教室、裝飾墻壁、使用道具等手段，創(chuàng)造出與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。

2. 使用多媒體資源和互動技術(shù)：教師可以利用電子白板、幻燈片、視頻、音頻等多媒體資源，引入生動形象的例子和實例。同時，通過互動技術(shù)，如游戲、在線測驗和虛擬實驗，來增加學生的參與度和互動性。

3. 教學活動多樣化和個性化：教師可以根據(jù)學生的個體差異和興趣特點，設(shè)計出多樣化和個性化的教學活動，以滿足不同學生的需求和水平。

4. 創(chuàng)新教學方法和策略：教師可以嘗試一些創(chuàng)新的教學方法和策略，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目學習和問題解決學習等，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

設(shè)計單元教學計劃是教師們組織和展開教學活動的重要策略。通過明確教學目標、選擇教學內(nèi)容、設(shè)計教學活動和進行評估和反饋，教師能夠提供有針對性、生動有趣的教學，并促進學生全面發(fā)展。同時，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境性的學習環(huán)境、使用多媒體資源和互動技術(shù)、多樣化和個性化的教學活動，以及創(chuàng)新的教學方法和策略等方法，使設(shè)計單元教學計劃更加生動有趣。

設(shè)計單元教學計劃(篇7)

態(tài)度：讓學生在了解、認識自己家鄉(xiāng)的過程中，感受家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境，富有特色的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，勤勞、可愛的父老鄉(xiāng)親，熟悉美育他們的土地，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)他們愛護家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木的良好品質(zhì)。

能力：通過一系列的學習活動，培養(yǎng)學生觀察周圍事物和現(xiàn)象的能力；收集信息和運用信息的能力；團隊合作的能力；初步的分析和解決社會事務(wù)、社會現(xiàn)象的能力以及表達能力。

知識：知道自己家鄉(xiāng)的位置、氣候特點、地形特征，初步了解家鄉(xiāng)農(nóng)林副漁的情況，認識家鄉(xiāng)的特征，了解家鄉(xiāng)豐富的文化生活，以及家鄉(xiāng)的歷史變遷。

家鄉(xiāng)的山山水水在每一個人的記憶中都有重要的位置，對于家鄉(xiāng)的熱愛又是每個人情感的一部分。對于孩子來說，家鄉(xiāng)既是他們生活、游玩的樂土，又是一片并不完全清晰的環(huán)境，因此，讓他們更多地了解、認識家鄉(xiāng)的一草一木，是本單元的教學思路。

本單元的教學內(nèi)容，每個主題中都強烈地反映出對家鄉(xiāng)的愛。豐富的內(nèi)容反映出強烈的情感，情感寓于內(nèi)容之中，教學中要把兩者有機地結(jié)合起來，在讓學生了解、認識家鄉(xiāng)的同時，主生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

讓學生通過調(diào)查訪問、參觀學習、搜集資料，合作探究，設(shè)計方案等多種形式，了解、認識家鄉(xiāng)，使學習更加生活化。

四、時間安排：

本單元共用時14課時，其中，“我為家鄉(xiāng)做貢獻”用2課時。

設(shè)計單元教學計劃(篇8)

部編教材一年級下冊單元教學計劃

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

二、學情分析

經(jīng)過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經(jīng)積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎(chǔ)上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結(jié)合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。

三、教學目標

知識與技能：

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關(guān)詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內(nèi)容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。

4．初步了解形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。

過程與方法：

1．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教學重點、難點

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的興趣。

五、課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事……

1課時

語文園地一………………………

3課時

知識歸類…………………………

1課時

第二單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個單元的學習中，在《四個太陽》課后練習中提出明確的要求。教學時要與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元學習中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學習中，引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學習中逐步鞏固。

二、教學目標

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

三、教學重點、難點

1.識字和寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

四、課時安排

1.吃水不忘挖井人……………………2課時

2.我多想去看看………………………2課時

3.一個接一個…………………………2課時

4.四個太陽……………………………2課時

語文園地一……………………………3課時

第三單元教學計劃

一、教材分析

本單元圍繞“伙伴”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。通過這些課文的學習，引導學生明白個體要學會融入到集體生活中，團結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了“口語交際：請你幫個忙”通過真實的交際練習鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能夠說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語?！罢Z文園地三”安排了“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”三個部分的內(nèi)容。旨在讓學生初步學習用音序查字法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，并通過古詩閱讀和課外閱讀拓展學生的閱讀量，進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

二、教學目標

1.會認37個生字，會寫20個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。

2.學習并積累AABB式和描述動作的相關(guān)詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，背誦古詩《贈汪倫》。

4.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。初步體會友情的可貴，培養(yǎng)學生主動關(guān)心他人，幫助他人的良好品質(zhì)。

5.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。

6.通過課文的學習和課外朗讀，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

7.鼓勵學生在生活中主動尋求別人的幫助，能說清尋求幫助的原因，同時學習使用文明用語。

三、教學重難點

1.識字、寫字、朗讀課文。

2.課文內(nèi)容的理解，特別是對于“友情”這一核心內(nèi)涵的理解。

3.引導學生品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際變變收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容，體會友情的可貴。

4.學習用拼音查字法查字典。

四、課時安排

1.小公雞和小鴨子………………2課時

2.樹和喜鵲………………………2課時

3.怎么都快樂……………………2課時

口語交際：請你幫個忙…………1課時

語文園地三………………………2課時

第四單元教學計劃

一、教材分析

本單元由一首古詩，三篇課文和語文園地四組成?！鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠！表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念?？聨r的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣?！抖宋玺铡分饕獙懥硕宋绻?jié)外婆包粽子以及端午節(jié)的意義?！恫屎纭氛n文想象豐富而奇特，一個小女孩兒想象著提著爸爸澆花用的水壺走到彩虹橋上灑水幫爸爸澆花澆地；拿著媽媽用的鏡子，走到彩虹橋上當月亮照著媽媽梳頭；把哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上玩耍的時候花裙子變成了朵朵彩虹。

《語文園地四》由識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分組成。引導學生認識身體的器官；認識九個詞語；會寫四個生字；背誦古詩；朗讀繞口令。

教學本單元教材，要注意引導學生感悟生字的組成，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

二、教學目標

1.掌握本單元重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文中，背誦古詩。注意讀好課文中的長句子；讀好問好和感嘆號。

3.體會文章的感情及意義。

三、教學重、難點

1.識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.比較問句、感嘆句的不同，學會用不同的語氣朗讀。

3.體會文章的感情及意義。

四、課時安排

《靜夜思》

2課時

《夜色》

2課時

《端午粽》

2課時

《彩虹》

2課時

《語文園地四》

3課時

第五單元教學計劃

一、教材分析

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》

《古對今》

《操場上》

《人之初》4

篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識

字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；

《操場上》以圖文并

茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學是本單元的重點教學內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。

教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學習運用

形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W

生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色

和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀

邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導

他們熱愛自然，熱愛生活。

二、教學目標

1.認識

個生字和

l

個偏旁，會寫

個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻

語；背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀“蜻蜒展

翅、和風細雨”等詞語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。

三、教學重、難點

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵學生借助漢語拼音自主認讀漢字，運用識字方法識記字形，并結(jié)合自己的生活為生字組詞，以便在具體的語言環(huán)境中加強對漢字的理解和運用。在課文的朗讀指導方面，教師要根據(jù)本單元所選課文長句子較多的特點，指導學生在讀準讀順的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思進行恰當?shù)耐ｎD，在反復練習中提高學生斷句和朗讀的能力。）

教學難點：課文內(nèi)容的理解。（教師要針對學生的心理特點，出示相關(guān)圖片，給予直觀體驗并進行必要的講解，引導學生在品讀重點詞語和句子中走進文本，在閱讀中逐漸學習閱讀方法，提升閱讀能力。

四、課時安排

《動物兒歌》——2課時

《古對今》———2課時

《操場上》———2課時

《人之初》———2課時

語文園地五———2課時

第六單元教學計劃

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古

一、教材分析

詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”

“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

《古詩二首》

《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

《荷葉圓圓》

是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》

通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

二、教學目標

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

4.會讀會背有關(guān)天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

三、教學重、難點

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、課時安排

1.古詩二首…………2課時

2.荷葉圓圓…………2課時

3.要下雨了…………2課時

語文園地六…………2課時

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

第七單元教學計劃

一、教材分析

本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。

內(nèi)容簡說

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《動物王國開大會》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會事倍功半。

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。

二、教學目標

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學生識字的興趣。

4.會讀會背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

三、教學重、難點

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.通過識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

四、課時安排

1.《文具的家》…………

2～3課時

2.《一分鐘》……………2～3課時

3.《動物王國開大會》……………

2～3課時

4.《小猴子下山》……………

2～3課時

語文園地七………………2～3課時

本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：

1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。

2.聽后回答思考題。

3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調(diào)動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。

第八單元教學計劃

一、教材分析

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們;燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙?！豆具恕吠ㄟ^講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理?！缎”诨⒔栉舶汀泛汀睹藁ü媚铩芬粯?，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來?！墩Z文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內(nèi)容上是對學生閱讀材料的補充。

二、教學目標

1.知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結(jié)合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容；提供質(zhì)疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

三、教學重、難點

重點;認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結(jié)合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

難點：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。

四、課時安排

19.棉花姑娘…………2課時

20.咕

咚……………2課時

21.小壁虎借尾巴……………2課時

語文園地八…………………2課時

設(shè)計單元教學計劃(篇9)

1、能夠讀懂Let’s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Str tie 的故事。

3、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.

學生對文化差異的理解，在中國和美國等國家車輛靠右行駛，在其他一些國家車輛靠左行駛，如英國，澳大利亞，新加波等。

（1）教師說口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!學生聽音做動作，“Stp! Wait! G!

（2） 教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色。比如：wait –ellw stp—red g—green .學生之間比一比，看誰的反應快！

教師舉起左手，說：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.確定學生能夠區(qū)分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn bac.

（1）教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教師重復該句并板書：Wal n the right side f the rad.教師再沿路的左側(cè)往前走，請一名學生描述：u are waling n the left side f the rad.教師板書句子：Wal n the left side f the rad.組織學生討論：Which is right and which is wrng?

（2）教師接下來說：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .請學生打開書本第九頁，教師問：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教師引導學生從短文中找出答案：….教師領(lǐng)讀句子。

（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

教師播放C str tie 的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”

學生打開課本第十三頁，教師提問:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 學生讀故事回答問題。

教師放錄音學生跟讀故事，然后學生分角色表演故事。

Step 4：鞏固和延伸（Cnslidatin and extensin）

學生分組戴頭飾表演A.B 部分的對話和C部分的故事。

完成本部分活動手冊的配套練習。

設(shè)計單元教學計劃(篇10)

1、知識與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過程與方法：激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生自我觀照，使學生融入生活體驗和情感體驗。

3、情感態(tài)度價值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。

《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想感情，展現(xiàn)作者對人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材;暗線，以作者思想感情變化來貫穿。

《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

《我的第一本書》(隨筆)作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女的精神追求。

讓學生讀有所感，學有所悟，在讀中聯(lián)系個人的人生、生活體驗。

內(nèi)容：學會感受愛，理解愛和奉獻愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。

形式：通過多種學習方法的綜合運用來達到全面提高學生語文素質(zhì)。

目標：培養(yǎng)學生口語交際能力和書面表達能力，本單元以“、獻給母親的歌”為主題開展綜合性學習，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報得三春暉”等項內(nèi)容，開展學習活動。

1、知識與能力：學習聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達方式，品味抒情性語言。

3、情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。

《雪》作者細致生動地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。《雷電頌》本詩將屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。

《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?“月”則細膩幽靜見長。

《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》本哲理詩，以豪邁的氣概表達作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象。

加強誦讀，品讀詩味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領(lǐng)悟詩中的思想感情，掌握詩中的名言警句。

內(nèi)容：學習觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達。

形式：抓住科學與人文兩方面展開活動?？茖W方面，走進自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或為畫配詩。

本單元綜合性學習是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項活動，學生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實踐必做。

幼師資料《設(shè)計單元教學計劃錦集10篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了設(shè)計單元教學計劃專題，希望您能喜歡！