2024導尿術課件精華4篇

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是完整課堂教學的核心。本文將從多個角度為您介紹有關“導尿術課件”的相關信息，希望這些資料能夠為你提供一些有益的信息和思路！

導尿術課件 篇1

導尿術課件

尿液是人體新陳代謝的產(chǎn)物，但在某些情況下，如疾病或手術后，患者無法自行排尿，這就需要進行導尿術。導尿術是一項醫(yī)學技術，通過將導尿管插入尿道，幫助患者排尿。導尿術的正確操作對患者的健康和舒適至關重要。本篇文章將詳細介紹導尿術的步驟和技巧。

進行導尿術前，醫(yī)務人員需要進行充分的準備工作。他們需要核對患者的身份信息，確認患者是否需要導尿術。同時，醫(yī)務人員要認真檢查導尿器材的完整性和清潔度。在實施導尿術前，患者應被告知該過程的細節(jié)和可能的不適感，以便他們作出知情同意。

導尿術的第一步是進行手衛(wèi)生。醫(yī)務人員應洗凈雙手，并佩戴潔凈手套。這是為了降低導尿術中細菌的傳播風險，確?；颊叩陌踩?。

在進一步操作之前，患者的隱私和尊嚴應得到尊重。醫(yī)務人員應在私密的環(huán)境中進行導尿術，以保護患者的隱私。

醫(yī)務人員應讓患者采取正確的體位。常見的體位有仰臥位和側臥位。體位的選擇應根據(jù)患者的具體情況和導尿的目的來決定。

在導尿術中，選擇合適的導尿管很重要。導尿管的尺寸應與患者的年齡、性別和尿道直徑相匹配。過大或過小的導尿管都可能造成患者的不適。

醫(yī)務人員需要準備好所需的導尿器材。這包括導尿管、生理鹽水、導尿包和消毒用品。導尿器材應嚴格按照醫(yī)療護理規(guī)范進行清潔和消毒，以確保患者的安全。

在插入導尿管之前，醫(yī)務人員需要進行尿道的清潔。他們應使用無菌生理鹽水或適當?shù)目咕芤簛砬鍧嵞虻揽诤椭車鷧^(qū)域。清潔過程應逐漸由外向內進行，以避免將細菌帶入尿道。

當準備工作完成后，醫(yī)務人員可以開始插入導尿管。他們需要先將導尿管的前端潤滑劑應用在導尿管上。然后，醫(yī)務人員應將導尿管的前端緩慢插入患者的尿道，直至尿液開始流出。

一旦導尿管成功插入并尿液開始流出，醫(yī)務人員應通過連接導尿管和導尿包來確保尿液的正確排出。導尿包應放置在低于膀胱水平的位置，以防止尿液逆流并降低感染風險。

導尿術結束后，醫(yī)務人員應對導尿器材進行妥善處理。使用過的導尿管應立即棄置，并嚴格遵守醫(yī)療廢棄物管理規(guī)定，以避免交叉感染的發(fā)生。

醫(yī)務人員應記錄導尿術的過程和結果。這將有助于醫(yī)療團隊對患者的觀察和治療進展進行評估，并提供必要的醫(yī)學依據(jù)。

導尿術是一項重要的臨床技術，可以幫助患者排尿。正確操作導尿術對于患者的安全和舒適至關重要。醫(yī)務人員應熟悉導尿術的步驟和技巧，并嚴格遵循醫(yī)療護理準則，以確保操作的有效性和安全性。通過正確的導尿技術，我們能夠為患者提供優(yōu)質的醫(yī)療護理，幫助他們恢復健康。

導尿術課件 篇2

導尿術是一項醫(yī)療技術，用于幫助患者排除體內尿液以維持尿液正常排泄功能。這是一項常見且必要的護理措施，可以解決尿液排泄問題，減少尿液滯留對身體的不良影響。了解導尿術的基本原理和操作技巧對于醫(yī)學專業(yè)學生和護理人員來說是非常重要的，因此，導尿術課件也成為他們學習和掌握這項技能的工具之一。

導尿術課件通常包含以下內容：導尿術的定義和目的、導尿術的適應癥和禁忌癥、導尿術的準備工作、導尿術的注意事項和操作步驟、導尿術后的護理以及可能出現(xiàn)的并發(fā)癥和處理方法等。通過這些內容的學習，學生能夠全面了解導尿術的理論知識和操作技能，提高其實踐能力和解決問題的能力。

在導尿術課件中，首先介紹了導尿術的定義和目的。導尿術主要用于排除體內尿液以減少尿液滯留對機體的不良影響，并提供更好的尿液排泄環(huán)境，促進康復和治療。然后，課件詳細講解了導尿術的適應癥和禁忌癥。適應癥包括尿液潴留、測量尿液輸出、手術和監(jiān)測尿液等情況；禁忌癥包括尿道創(chuàng)傷、前列腺增生等情況。了解適應癥和禁忌癥對于正確選擇和應用導尿術非常重要。

導尿術課件詳細講解了導尿術的準備工作。這包括準備導尿器具、清洗患者的外部生殖器和固定導尿管等。同時，還需要與患者進行充分溝通，向其解釋導尿術的目的和過程，獲得患者的合作和理解。準備工作的充分與細致是成功進行導尿術的基礎。

導尿術課件中還強調了一些操作注意事項。例如，操作人員應該采取嚴格的無菌操作，避免感染風險；插入導尿管時要選擇合適的尺寸和長度，并注意防止導尿管扭曲等。這些注意事項可以保證導尿過程的安全和順利進行。

在操作步驟部分，導尿術課件通常包括插入導尿管、取出導尿管兩個主要步驟。對于插入導尿管，課件會詳細介紹女性和男性導尿管插入的區(qū)別和步驟，以及如何進行尿液樣本采集和導尿固定等。而對于取出導尿管，課件通常介紹如何正確拔除導尿管并進行適當?shù)淖o理工作。

導尿術課件還會提到導尿術后的護理和可能的并發(fā)癥及處理方法。導尿術后，應及時清洗和消毒導尿管，保持導尿通暢；觀察尿量和尿液顏色等，并及時報告異常。可能的并發(fā)癥包括感染、尿液滯留、導尿管脫落等，需要及時采取相應的處理措施。

小編認為，導尿術課件對于醫(yī)學專業(yè)學生和護理人員學習和掌握導尿術技能至關重要。課件內容的完整且生動的介紹，使學生能夠全面了解導尿術的原理、操作步驟和注意事項，提高他們的實踐能力和專業(yè)水平。通過系統(tǒng)學習，學生可以為今后的實踐工作打下堅實的基礎，為患者提供更好的護理服務。

導尿術課件 篇3

導尿術是一種常見的醫(yī)療技術，用于排除體內尿液，通常在無法正常排尿的情況下使用。這種技術主要通過給患者插入導尿管，將其引導至膀胱中，以便尿液順利排出。為了更好地理解和學習這一技術，下面是一份詳細的導尿術課件，將深入探討導尿術的步驟和操作要點。

第一部分：導尿術概述

1.1 導尿術的定義和作用

1.2 導尿術的適應癥和禁忌癥

1.3 導尿術對患者的重要性和風險提示

第二部分：導尿器材和準備工作

2.1 導尿管的種類和選擇原則

2.2 導尿器材的準備及操作要點

2.3 導尿術前準備工作和患者安全注意事項

第三部分：導尿術操作步驟

3.1 導尿術的基本原則和步驟

3.2 無菌操作技術和手部消毒要點

3.3 導尿術中常見的護理考慮事項

第四部分：導尿術中的并發(fā)癥及應對措施

4.1 導尿中可能出現(xiàn)的并發(fā)癥及危害

4.2 預防并發(fā)癥的方法和護理措施

4.3 導尿術后的注意事項和處理方法

第五部分：導尿術的評估和護理記錄

5.1 導尿術后的評估指標和方法

5.2 導尿術的護理記錄和常見問題總結

以上是關于如何編寫一份針對導尿術的課件的概要。接下來將對每個部分進行更詳細和生動的描述，以幫助讀者更全面地了解并掌握導尿術。

第一部分：導尿術概述

1.1 導尿術的定義和作用

導尿術是一種通過插入導尿管引導尿液排出的技術。它主要用于不可自主排尿或需要控制尿液排出的患者。通過引流尿液，導尿術可以緩解膀胱積尿的癥狀，保持尿液通暢，避免并發(fā)癥的發(fā)生。

1.2 導尿術的適應癥和禁忌癥

導尿術適用于以下情況：急、慢性尿潴留；手術前后的膀胱排空；泌尿道狹窄或尿道損傷；尿液采集或體液分析。禁忌癥包括：尿道下三分之一淺表組織感染；尿道下三分之一嚴重創(chuàng)傷或化膿感染；尿道下三分之一嚴重狹窄或腫物阻塞。

1.3 導尿術對患者的重要性和風險提示

導尿術作為一種常規(guī)操作，其正確性和安全性對患者的康復至關重要。不適當?shù)膶蛐g會引起尿液感染、尿路創(chuàng)傷等并發(fā)癥，并對患者的生命和健康造成潛在的威脅。因此，在進行導尿術之前，必須充分了解和掌握導尿術的相關知識和技能。

第二部分：導尿器材和準備工作

2.1 導尿管的種類和選擇原則

根據(jù)導尿術的需要和患者的具體情況，有不同類型和規(guī)格的導尿管可供選擇。例如，男性和女性的導尿管有所不同，同時有多種尺寸供選擇。在選擇導尿管時，需要考慮患者的性別、年齡、尿液量和導尿術的目的。

2.2 導尿器材的準備及操作要點

在進行導尿術之前，需要準備一系列的器材和設備，包括導尿管、導尿袋、消毒液、手套、草紙等。所有器材必須經(jīng)過嚴格的消毒處理，以確保無菌操作。

2.3 導尿術前準備工作和患者安全注意事項

在進行導尿術之前，需要向患者解釋導尿術的目的和過程，并取得其同意。同時，需要檢查患者的過敏史和藥物使用情況，以便提前做好預防措施。在操作中，要確保患者的隱私和尊嚴，并注意防止感染傳播。

第三部分：導尿術操作步驟

3.1 導尿術的基本原則和步驟

導尿術的基本原則是遵循無菌操作，減少感染風險。導尿術的操作步驟主要包括：準備操作區(qū)域；穿戴手套和其他防護用品；進行無菌操作；插入導尿管；固定導尿管；連接導尿袋；記錄相關信息。

3.2 無菌操作技術和手部消毒要點

無菌操作是導尿術中最關鍵的環(huán)節(jié)之一。合理使用洗手液和消毒劑，正確消毒手部和導尿器材表面，是保證無菌操作的重要步驟。

3.3 導尿術中常見的護理考慮事項

在導尿術中，需要注意的一些護理考慮事項有：正確插入導尿管的角度和深度；個體化導尿管的選擇；導尿管的固定方法；導尿袋的正確使用和排空頻率等。針對不同的患者和情況，應采取相應的護理措施。

第四部分：導尿術中的并發(fā)癥及應對措施

4.1 導尿中可能出現(xiàn)的并發(fā)癥及危害

導尿術中可能出現(xiàn)的并發(fā)癥包括：尿液感染、尿液潴留、尿液滯留、導尿管脫出、尿液假性排空等。這些并發(fā)癥可能對患者的健康和康復產(chǎn)生不良影響。

4.2 預防并發(fā)癥的方法和護理措施

預防并發(fā)癥的關鍵是加強護理措施，做好導尿術后的觀察和評估，并及時采取必要的護理措施。合理選擇導尿管的尺寸和類型，避免過于頻繁的導尿術也是預防并發(fā)癥的重要措施。

4.3 導尿術后的注意事項和處理方法

導尿術后，需要密切觀察患者的尿液排出情況和導尿管的固定情況等。同時，要根據(jù)具體情況，及時排除導尿管的堵塞和重新固定導尿管。定期更換導尿袋和導尿管，可以減少感染和并發(fā)癥的風險。

第五部分：導尿術的評估和護理記錄

5.1 導尿術后的評估指標和方法

為了評估導尿術的效果和患者的反應，需要根據(jù)患者的具體情況和導尿的目的，以及導尿后的尿液情況來進行全面的評估。包括尿液顏色、尿液量、腹部疼痛和膀胱的排空情況等方面。

5.2 導尿術的護理記錄和常見問題總結

導尿術的護理記錄是評估導尿效果和患者反應的重要依據(jù)。記錄要詳實準確，包括導尿術的時間、導尿管的尺寸和類型、導尿的相關信息、患者的反應和并發(fā)癥等。

通過以上的課件內容，讀者可以全面地了解導尿術的概念、操作步驟和注意事項，從而提高導尿術的操作準確性和安全性。同時，讀者還能了解到常見的并發(fā)癥和護理措施，為患者提供更好的護理服務。

導尿術課件 篇4

導尿術是一種常見的醫(yī)療操作，用于排除尿液和緩解患者尿液潴留的癥狀。隨著醫(yī)學的不斷發(fā)展，導尿術已經(jīng)成為醫(yī)學教育中的一門重要課程。本篇文章將詳細介紹導尿術的具體步驟和注意事項。

導尿術的步驟主要包括：準備工作、消毒和穿刺、導尿管插入、尿袋連接和后續(xù)處理。

進行準備工作。護士需要檢查醫(yī)囑和患者身體狀況，確保進行導尿是必要且安全的。同時，準備相關的設備和材料，如導尿包、消毒液、導尿管和手套等。

進行消毒和穿刺。護士需要對患者進行消毒處理，確保手術區(qū)域干凈無菌。然后，使用導尿包中的消毒液和無菌手套，進行尿道穿刺。在穿刺的過程中，需要注意力度和角度，以避免損傷尿道。

第三步是導尿管的插入。護士需要將導尿管逐漸插入尿道，直到尿液開始流出。在插入過程中，要注意對患者的疼痛感受，盡量減少不適。

插入后，需要進行尿袋的連接。將導尿管和尿袋連接起來，并確保連接部位牢固可靠。尿袋應放置在患者床邊，以便日常護理和觀察。

進行后續(xù)處理。護士需要確認導尿系統(tǒng)正常工作，并與患者進行溝通，告知其注意事項和可能出現(xiàn)的問題。

在進行導尿術時，有一些需要特別注意的事項。首先是選擇合適的導尿管尺寸。導尿管的尺寸應根據(jù)患者年齡、性別和病情選擇，選擇不當可能導致尿液排出不暢或損傷尿道。

其次是注意導尿過程中的無菌操作。尿道是一個易受感染的部位，因此在導尿術過程中需要嚴格執(zhí)行無菌操作，以減少感染的風險。

另外，對于特殊人群，如婦女、兒童和老年人，護士需要根據(jù)其生理特點和體位的差異，進行相應的操作調整。同時，對于意識不清的患者，需要采取適當?shù)拇胧?，確保無菌和患者安全。

導尿術是一項需要專業(yè)技巧和嚴格操作的醫(yī)療程序。掌握正確的導尿術步驟和注意事項，可以保證患者的舒適和安全。因此，在相關醫(yī)學教育中，導尿術課件的編寫和教學都具有重要的意義，能夠幫助醫(yī)護人員獲得必要的知識和技能。

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導游詞課件(精華八篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特別為你收集的“導游詞課件(精華八篇)”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

導游詞課件【篇1】

教學目標：

了解導游詞的作用和重要性。

學習導游詞的基本結構和內容。

提高口語表達能力和應變能力。

教學準備：

一篇介紹某個城市的導游詞。

錄音設備和PPT。

一些相關的視頻和圖片。

教學過程：

Step 1：導入

師生互動，提出問題，引出導游詞的.話題。

展示導游詞的視頻或圖片，讓學生對導游詞有初步的了解。

Step 2：學習導游詞的基本結構和內容

講解導游詞的基本結構和內容，如開頭、介紹景點、歷史文化、游玩建議等。

讓學生模仿老師的口音和語調，朗讀導游詞的部分內容。

鼓勵學生分組進行合作，設計一份導游詞。

Step 3：提高口語表達能力和應變能力

分組進行角色扮演，讓學生扮演導游和游客，模擬導游詞的使用場景。

進行實戰(zhàn)演練，讓學生自己設計導游詞，介紹自己喜歡的城市或景點。

Step 4：總結和鞏固

讓學生對今天所學內容進行總結和鞏固。

播放一些相關的視頻或圖片，讓學生對導游詞有更深入的了解。

給學生提供一些相關的學習資料和參考書目，鼓勵他們自主學習和拓展知識。

教學評價：

觀察學生的口語表達能力和應變能力。

通過角色扮演和實戰(zhàn)演練，評估學生的設計和表現(xiàn)。

考察學生的學習成果，提供反饋和建議。

教學延伸：

組織學生進行導游詞比賽，提高他們的自信和表達能力。

鼓勵學生多閱讀、多觀察、多交流，不斷拓展知識和經(jīng)驗。

導游詞課件【篇2】

一、設計思路：

教師根據(jù)所講的課程內容提出問題，要求學生進行嘗試練習，通過嘗試練習，初步解決問題。教師根據(jù)學生在嘗試練習過程中的難點和單元的重點，進行理論引導，有針對性地重點講解，學生進行完善練習。充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

二、基本步驟：

情境導入、提出問題、嘗試練習、初步成果展示、理論指導、案例欣賞、完善練習、成果評價、提出問題。

三、教學目的：

通過學習掌握導游詞的寫作格式和要求，能夠寫作導游詞。

四、教學目標：

（一）能力目標：

1．能夠根據(jù)實際情況寫作導游詞。

2．能夠運用文學描寫的手段和方法進行寫作，把自然和人類社會的美，如詩如畫地展現(xiàn)給游客，給人親臨其境的感受，使人獲得悅耳、悅心、悅意、悅神的審美效果。

3．能夠做到語言大眾化、口語化、通俗化、自然化、

生動化。

（二）知識目標：

1．了解：社交禮儀知識。

2．了解：地理、歷史知識。

3．了解：地域文化風俗知識。

4．掌握：導游詞的概念、特點、格式、寫法。

（三）素質目標：

1．熱愛祖國美好河山。

2．學會欣賞、贊美美麗風光。

五、教學重點：

導游詞的格式與寫法。

六、教學難點：

個性化寫法；將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

七、教學準備：

參考資料：《故宮導游詞》、《頤和園導游詞》、《天壇導游詞》

工具：多媒體

八、教學過程：

九：知識點總結

1．概念

導游詞是導游人員引導游客觀光游覽時的講解詞，是導游員同游客交流思想，向游客傳播文化知識的工具，也是應用寫作研究的文體之一。

2．特點

口語化，知識性、文學性、禮節(jié)性。

3．正文

（1）前言

一般表示歡迎，交待活動計劃、有關事項及聯(lián)絡方式，制造良好氛圍或設置某種懸念，為整個旅游活動做鋪墊。

開頭語包括問候語、歡迎語、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望五個方面，放在導游詞的最前面。

案例：

來自各地的朋友們：

大家好。今天由司機王師傅和我為大家提供服務，我們十分榮幸！大家在此旅游，可以把兩顆心交給我們：一顆是“放心”，交給王師傅，因為他的車技嫻熟；另一顆是“開心”，就交給李導我好了。旅游期間，請大家認清導游旗的標志，以免跟錯隊伍。請大家記清集中和游覽時間，以免因一人遲到而影響大家的活動。大家有什么問題和要求請盡量提出來，我將盡力解決。最后祝大家這次旅游開心。謝謝！

（2）總述

是對游覽的景觀進行概括的介紹，介紹它的特色、價值、來源等。概括介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，目的是幫助旅游者對景點先有個總體了解，引起游覽興趣，猶如“未成曲調先有情”。

案例：

第二屆農(nóng)業(yè)嘉年華將于今年3月15日在昌平草莓博覽園開幕，今年的主題主打農(nóng)業(yè)“藝術范兒”，市民可在觀賞奇瓜異果之余，體驗采摘、農(nóng)事等互動活動。

農(nóng)業(yè)藝術展示活動包括瓜樣年華、紫蔬探秘、幽蘭奇境、五谷道場、奇妙樂園、蘑幻王國、蜂彩世界等項目,突出展示農(nóng)業(yè)的創(chuàng)意性、藝術性以及生產(chǎn)、生活、生態(tài)、休閑的多功能性，既可以參觀體驗，又能夠休閑互動。

（3）分述

對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解，使旅游者對旅游目的地有一個全面、正確的了解。這是導游詞最重要的組成部分，也是最精彩的部分。在這部分中，要對各景點逐一加以詳細地說明講解，把景點最具魅力、最為傳神的文化內涵挖掘出來，引導游客去欣賞、去品味。分述部分的內容一般以游蹤為線索，以觀賞的景物先后為順序，一個景觀為一個相對獨立的.片斷，片斷與片斷之間以常用口語承上啟下，自然地進行過渡。目的在于給游客一個具體、形象、真切、深刻、美好的感受，激發(fā)游客的游興。

案例：

在第二屆北京農(nóng)業(yè)嘉年華幽蘭奇境館是以蘭花為“材”，千余枝白蘭花垂吊在回旋長廊的頂棚上，開啟了游客們的夢幻蘭花之旅。如夢如幻的蘭花隧道讓人仿佛置身于花海之中。通過造型迥異的蘭花景觀以及蘭花與生活的密切關系，讓廣大游客身臨其境的感受到蘭花的魅力。在品賞蘭花之余，學習了解蘭花的歷史、種植、養(yǎng)護等知識。

（4）結尾

結尾包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語和祝愿語五個方面，放在導游詞的最后面。各位朋友：

我們的游覽就要結束了，如果我的導游有使您不滿意之處，請您指正。希望北京農(nóng)業(yè)嘉年華之行給您留下了美好的回憶。最后我祝大家萬事如意！謝謝！

九、課后體會

寫導游詞是同學們感興趣的寫作內容，為激發(fā)學生的寫作興趣，導課環(huán)節(jié)設置了這樣的情境：班級承擔北京農(nóng)業(yè)嘉年華活動的導游講解任務，要求導游員寫作農(nóng)業(yè)嘉年華導游詞，這就極大地調動了學生的參與意識和寫作興趣。寫作指導時提示學生注意導游詞的結構和寫作要求。提醒學生在導游詞中穿插有關的小故事，學生對此很感興趣，導游詞中穿插了相關故事，使得導游詞的內容更加生動，富有文化內涵，落實了教學目標中的素質目標。

導游詞課件【篇3】

刻學目標：

1、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

2、培養(yǎng)學生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強合作意識。

3、激發(fā)學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀念。

刻學重點：導游詞的格式和寫法

刻學難點：導游詞正文

刻學準備：

1、學生搜集關于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。

2、教師發(fā)放習作研討表推薦表

刻學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣煽情（5分鐘）

一、導入模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

1、導游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯?，F(xiàn)在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請大家跟我走，在這個過程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”

2．師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的（答對獎勵一個大拇指）

生：是一位導游

師：回答非常正確，老師啊小時候就夢想著可以當一名導游，為什么呢？當導游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒啊！同學們覺得當導游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個大拇指的獎勵。大獎想不想報名啊？想的話那就得趕緊學學怎么寫導游詞了。（板書：導游詞是導游員引導游客游覽時的講解詞）

師：剛剛同學們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

二、典型引路，學習寫法。（15分鐘）

1．出示范文《天壇導游詞》(附后)

師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導游詞有哪些內容

(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點

3．交流討論，教師指導寫作方法：

導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

酷尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小酷，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

三、選擇一個地方來介紹：（20分鐘）

師：剛才我們隊導游詞的寫作結構有了一定的認識，現(xiàn)在我們就要去身臨其境，當一當小導游咯。老師這邊有準備一面小旗幟，一般我們都可以看到導游手上都拿有這個，而后帶領大家去各地轉轉。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。

生：我去過橫店的夢幻谷

生：普陀山、金華雙龍洞

生：杭州西湖......

師：同學們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現(xiàn)在我們就選定一處讓導游帶我們去看看吧。（選擇夢幻谷）

師：我們首先和導游來到了夢幻谷，那現(xiàn)在就要一位同學來當導游了，誰來呢當？（讓學生自己舉手來自愿擔任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會怎樣和大家來介紹呢？

生：現(xiàn)在我們首先來到的是夢幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點綴的仿佛走進了夢幻仙境般。

生：這一路走來可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗一下這種刺激哦，現(xiàn)在就給大家半個小時的時間去玩玩吧。

生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現(xiàn)在我們來到了具有古色古香的江南水鄉(xiāng)，這一條街的設計都是采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..

師：恩，我們的這位導游還是比較稱職的，能夠把各個景點介紹的較好，但是夢幻谷還有什么值得大家游玩的地方??？

生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。

師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說說，做一個參考呢。

生：三清山、黃山

生：我去了廬山。很想當當那里的導游給大家介紹一下呢。

師：每個人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認真的思考一下要怎么寫吧。

四、習作內容，量體裁衣。（5分鐘）

師：根據(jù)我們剛才的學習，可以把他概括為幾個部分首先來說一說導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

寫作的方法：

A、第一段是導游的自我介紹（幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）

B、中間部分是對景點的介紹（景點的名稱、來歷、構成、人文事跡、典故......)

C、附加提示參觀游覽的注意事項。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護景區(qū)環(huán)境......

D、導游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。

備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準確，切不可信口胡說。

五、作業(yè)布置

六、板書設計

七、教學反思

《小石潭記》導游詞

各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI您參觀一個不知名的小石潭。

大家請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。大家跟著我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲。現(xiàn)在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟。

現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。

這個小潭里大約有一百來條魚，因為水太清澈，所以看上去好像在空中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時卻突然間的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的。

請大家順著小潭向西南方望去，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。

這個小潭不僅譚美，周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個人來到這里，就會感覺到它獨有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會感覺到它獨有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的一切都是那么美好。

我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。

好了時間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個景區(qū)去了。

導游詞課件【篇4】

教學目標：

1、通過整理搜集的資料編寫導游詞，更深入的了解我國的世界遺產(chǎn)。

2、培養(yǎng)孩子提煉信息，整理資料的能力。

3、培養(yǎng)孩子習作的興趣，在交流中提高口語交際的能力。

教學重點：

培養(yǎng)孩子整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，編寫導游詞。

教學過程：

一、激情導入：

1、孩子們，我國有許多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我國就有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，在第五單元的學習中，老師請大家搜集它們的資料，你搜集的是什么？（孩子們交流）下面請欣賞老師搜集的圖片吧。（看課件世界遺產(chǎn)的圖片）

2、你想讓我國的這些世界遺產(chǎn)發(fā)揚光大嗎？這節(jié)課我們就來整理搜集的資料，編寫導游詞。（齊讀課題）

3、請看習作要求。

二、明確要求：

1、請一名孩子讀習作要求，其他孩子要邊聽邊思考：本次習作到底有什么要求？

2、習作要求：寫我國的世界遺產(chǎn)的導游詞。

3、在平時的旅游中你聽過導游詞嗎？那什么是導游詞呢？（孩子自由回答）老師概括：導游詞就是游客引導游客觀光的解說詞。下面我們就來欣賞一篇完整的'導游詞。

三、賞析例文：

1、教師提出要求：認真默讀例文，邊默讀邊思考：這篇例文寫了什么？按什么順序寫的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？體會作者是怎么寫導游詞的？可以一邊寫一邊寫批注。開始吧。

2、孩子們默讀批注例文。

3、請同學把自己的學習收獲先在小組內交流。

4、下面就來談談這篇導游詞，誰愿意和大家共同分享。（學生根據(jù)提出的問題，交流學習體會，重點交流寫導游詞怎么寫，寫什么。）

5教師板書：總整體情況分主要內容：位置、歷史、景點、總自然結尾

6、教師總結：寫導游詞就可以這樣寫，開頭總寫，介紹我國的世界遺產(chǎn)的整體情況，中間分述游覽的主要內容，

可以寫它們的位置呀，歷史呀，景點呀，故事呀等等，注意要詳略得當。最后要用總結性的語言自然的結尾，可以提醒游客保護歷史文物或者保護化境，注意安全等。

四、整理資料：

1、面就請孩子們拿出自己搜集的資料，篩選整理你認為有價值的合適的內容，加上開頭和結尾整理成一片通順的導游詞。開始吧。（學生整理資料）

2、下面就請大家把自己整理好的導游詞先在小組內讀一讀，如果有不恰當?shù)牡胤酱蠹規(guī)椭薷?。同時選取本組中最優(yōu)秀的一篇。

五、口述作文：

1、下面就請每個小組的代表發(fā)言，說自己的導游詞，其他孩子要做好記錄，一會大家要各抒己見。

2、各個小組的代表讀導游詞，全班的孩子提出合理的建議。（交流7到8個）

3、教師小結：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家提煉信息的能力都很強，如果你發(fā)現(xiàn)自己的內容有不合適的地方馬上再整理再修改。

六、課堂總結：

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（孩子談收獲）那么下節(jié)作文課的時候我們就起草，成文，上大作文。

導游詞課件【篇5】

非洲全稱阿非利加洲，位于東半球的東南部，赤道橫穿大陸。西北部有部分地區(qū)以及島嶼伸入西半球。面積約3020萬平方公里。約占世界陸地總面積的20%，是僅次于亞洲的第二大洲。

非洲現(xiàn)有53個獨立國。西撒哈拉地位未定。留尼汪為法國的“海外省”。圣赫勒拿為英國“直屬殖民地”。非洲海岸線平直(與歐洲相比，非洲面積是歐洲的三倍，而海岸線還不如歐洲的海岸線長)，半島、海灣極少。地勢較為平坦，為高原大陸。埃塞俄比亞高原被稱為“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力馬扎羅山是非洲最高峰，海參拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，橫盤整個大陸，面積920萬平方公里，占非洲總面積的1/3。西南部還有納米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。東非大裂谷是世界最長的裂谷，東支南起希雷河河口，向北越過紅海至死海北部，全長約6400公里。河流多峽谷、急流和瀑布，水力資源豐富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼羅河、剛果河、尼日爾河、塞內加爾河、沃爾特河等;流入印度洋的有贊比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于東非高原，大我又是大裂谷的一部分：馬拉維湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、愛德華湖、區(qū)伯特湖、維多利亞湖、圖爾卡納湖等。

維多利亞湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亞高原上的塔納湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖則是內陸盆地的最大湖泊。

非洲氣候高溫、少雨、干燥，因此，非洲有“熱帶大陸”的稱號。但少數(shù)地區(qū)，如某些地中海沿岸地區(qū)、高原地區(qū)氣候冰爽，甚至四季如春。

非洲的自然資源十分豐富，石油、天然氣、鐵、錳、鉻、鈷、鎳、釩、銅、鋁、鋅、錫、鈾和磷酸鹽都有可觀的儲量，黃金和鉆石更是久負盛名。非洲的植物達40000種以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面積占總面積的21%，紅木、黑檀木、花梨木、柯巴木、烏木、樟木、栲木、胡桃木、黃漆木、栓枝櫟等貴重木材應有盡有，而且儲量豐富。非洲草原遼闊，占總面積的27%，畜牧潛力巨大。非洲的漁業(yè)資源也是十分豐富的。

非洲經(jīng)濟落后，是世界經(jīng)濟發(fā)展水平最低的大陸。聯(lián)合國公布的世界最不發(fā)達國家中，非洲國家占了絕大多數(shù)。農(nóng)業(yè)是非洲經(jīng)濟的支柱，絕大多數(shù)國家是農(nóng)業(yè)國。農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、劍麻等的種植占有相當比重。工業(yè)基礎薄弱，管理和技術落后。交通運輸也處于落后狀

態(tài)。

非洲是古老的，又是年輕的。說它古老，是由于非洲是人類發(fā)源地之一，非洲人民創(chuàng)造了燦爛的古代文明。在200萬年以前，南部非洲和東非的“南猿”即開始使用石器工具。不少地區(qū)紀元前就建立了治理完好的奴隸制國家。大河流域，如尼羅河流域、尼日爾河流域，形成了自己輝煌的古代文明。紀元后，絕大多數(shù)地區(qū)都相繼建立部族國家?？蓢@的是，近代開始，非洲國家一個個被歐洲殖民者征服，喪失了自己的獨立地位，這種狀態(tài)持續(xù)了一個多世界。所以，當人們打開50年代地圖時會發(fā)現(xiàn)，當時的非洲沒有幾個獨立的國家。絕大多數(shù)國家都是1960年之后獨立的，它們建國還不到40年。從這一意義上講，非洲是一個年輕的大陸。

60年代在非洲大陸興起的民族獨立運動，是本世界最偉大的政治事件之一。它最后沖垮了西方的殖民統(tǒng)治，對人類的進步事業(yè)具有重大的歷史意義。非洲人口74800萬是世界上人口第二多的大陸。非洲的民族問題十分復雜。大部分民族處于部族狀態(tài)。部族數(shù)量之多，非洲可稱世界之最。有的資料說非洲的部族數(shù)量可達3000個，最保守的數(shù)字也有250個，之所以有如此大的數(shù)字差別，是因為一些部族之間區(qū)別不大，既可分為多個部族，又可視為一個部族。每個部族都有各自的特征，包括風俗習慣。

總體講，各部族都有自己傳統(tǒng)的“領地”，彼此之間可以友好相處，至少可以做到和平共處。但也有少數(shù)地區(qū)，部族之間矛盾根源很深，彼此勢不兩立，沖突和格斗不斷，有時上升到部族戰(zhàn)爭，雙方死傷以萬人計，有時死傷竟超過百萬。

非洲地形復雜，歷史悠久，給人類提供了眾多的自然和人文景觀。非洲地域遼闊，開發(fā)不充分非洲全稱阿非利加洲，位于東半球的東南部，赤道橫穿大陸。西北部有部分地區(qū)以及島嶼伸入西半球。面積約3020萬平方公里。約占世界陸地總面積的20%，是僅次于亞洲的第二大洲。非洲現(xiàn)有53個獨立國。西撒哈拉地位未定。留尼汪為法國的“海外省”。圣赫勒拿為英國“直屬殖民地”。非洲海岸線平直(與歐洲相比，非洲面積是歐洲的三倍，而海岸線還不如歐洲的海岸線長)，半島、海灣極少。地勢較為平坦，為高原大陸。埃塞俄比亞高原被稱為“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力馬扎羅山是非洲最高峰，海參拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，橫盤整個大陸，面積920萬平方公里，占非洲總面積的1/3。西南部還有納米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。

東非大裂谷是世界最長的裂谷，東支南起希雷河河口，向北越過紅海至死海北部，全長約6400公里。河流多峽谷、急流和瀑布，水力資源豐富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼羅河、剛果河、尼日爾河、塞內加爾河、沃爾特河等;流入印度洋的有贊比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于東非高原，大我又是大裂谷的一部分：馬拉維湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、愛德華湖、區(qū)伯特湖、維多利亞湖、圖爾卡納湖等。

維多利亞湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亞高原上的塔納湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖則是內陸盆地的最大湖泊。非洲氣候高溫、少雨、干燥，因此，非洲有“熱帶大陸”的稱號。但少數(shù)地區(qū)，如某些地中海沿岸地區(qū)、高原地區(qū)氣候冰爽，甚至四季如春。

非洲的自然資源十分豐富，石油、天然氣、鐵、錳、鉻、鈷、鎳、釩、銅、鋁、鋅、錫、鈾和磷酸鹽都有可觀的儲量，黃金和鉆石更是久負盛名。非洲的植物達40000種以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面積占總面積的21%，紅木、黑檀木、花梨木、柯巴木、烏木、樟木、栲木、胡桃木、黃漆木、栓枝櫟等貴重木材應有盡有，而且儲量豐富。非洲草原遼闊，占總面積的27%，畜牧潛力巨大。非洲的漁業(yè)資源也是十分豐富的。非洲經(jīng)濟落后，是世界經(jīng)濟發(fā)展水平最低的大陸。聯(lián)合國公布的世界最不發(fā)達國家中，非洲國家占了絕大多數(shù)。農(nóng)業(yè)是非洲經(jīng)濟的支柱，絕大多數(shù)國家是農(nóng)業(yè)國。農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、劍麻等的種植占有相當比重。工業(yè)基礎薄弱，管理和技術落后。交通運輸也處于落后狀態(tài)。

非洲是古老的，又是年輕的。說它古老，是由于非洲是人類發(fā)源地之一，非洲人民創(chuàng)造了燦爛的古代文明。在200萬年以前，南部非洲和東非的“南猿”即開始使用石器工具。不少地區(qū)紀元前就建立了治理完好的奴隸制國家。大河流域，如尼羅河流域、尼日爾河流域，形成了自己輝煌的古代文明。紀元后，絕大多數(shù)地區(qū)都相繼建立部族國家?？蓢@的是，近代開始，非洲國家一個個被歐洲殖民者征服，喪失了自己的獨立地位，這種狀態(tài)持續(xù)了一個多世界。所以，當人們打開50年代地圖時會發(fā)現(xiàn)，當時的非洲沒有幾個獨立的國家。絕大多數(shù)國家都是1960年之后獨立的，它們建國還不到40年。從這一意義上講，非洲是一個年輕的大陸。

60年代在非洲大陸興起的民族獨立運動，是本世界最偉大的政治事件之一。它最后沖垮了西方的殖民統(tǒng)治，對人類的進步事業(yè)具有重大的歷史意義。

非洲人口74800萬是世界上人口第二多的大陸。非洲的民族問題十分復雜。大部分民族處于部族狀態(tài)。部族數(shù)量之多，非洲可稱世界之最。有的資料說非洲的部族數(shù)量可達3000個，最保守的數(shù)字也有250個，之所以有如此大的數(shù)字差別，是因為一些部族之間區(qū)別不大，既可分為多個部族，又可視為一個部族。每個部族都有各自的特征，包括風俗習慣。

總體講，各部族都有自己傳統(tǒng)的“領地”，彼此之間可以友好相處，至少可以做到和平共處。但也有少數(shù)地區(qū)，部族之間矛盾根源很深，彼此勢不兩立，沖突和格斗不斷，有時上升到部族戰(zhàn)爭，雙方死傷以萬人計，有時死傷竟超過百萬。

非洲地形復雜，歷史悠久，給人類提供了眾多的自然和人文景觀。非洲地域遼闊，開發(fā)不充分非洲全稱阿非利加洲，位于東半球的東南部，赤道橫穿大陸。西北部有部分地區(qū)以及島嶼伸入西半球。面積約3020萬平方公里。約占世界陸地總面積的20%，是僅次于亞洲的第二大洲。非洲現(xiàn)有53個獨立國。西撒哈拉地位未定。留尼汪為法國的“海外省”。圣赫勒拿為英國“直屬殖民地”。

非洲海岸線平直(與歐洲相比，非洲面積是歐洲的三倍，而海岸線還不如歐洲的海岸線長)，半島、海灣極少。地勢較為平坦，為高原大陸。埃塞俄比亞高原被稱為“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力馬扎羅山是非洲最高峰，海參拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，橫盤整個大陸，面積920萬平方公里，占非洲總面積的1/3。西南部還有納米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。東非大裂谷是世界最長的裂谷，東支南起希雷河河口，向北越過紅海至死海北部，全長約6400公里。河流多峽谷、急流和瀑布，水力資源豐富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼羅河、剛果河、尼日爾河、塞內加爾河、沃爾特河等;流入印度洋的有贊比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于東非高原，大我又是大裂谷的一部分：馬拉維湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、愛德華湖、區(qū)伯特湖、維多利亞湖、圖爾卡納湖等。維多利亞湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亞高原上的塔納湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖則是內陸盆地的最大湖泊。

非洲氣候高溫、少雨、干燥，因此，非洲有“熱帶大陸”的稱號。但少數(shù)地區(qū)，如某些地中海沿岸地區(qū)、高原地區(qū)氣候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然資源十分豐富，石油、天然氣、鐵、錳、鉻、鈷、鎳、釩、銅、鋁、鋅、錫、鈾和磷酸鹽都有可觀的儲量，黃金和鉆石更是久負盛名。非洲的植物達40000種以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面積占總面積的21%，紅木、黑檀木、花梨木、柯巴木、烏木、樟木、栲木、胡桃木、黃漆木、栓枝櫟等貴重木材應有盡有，而且儲量豐富。非洲草原遼闊，占總面積的27%，畜牧潛力巨大。非洲的漁業(yè)資源也是十分豐富的。

非洲經(jīng)濟落后，是世界經(jīng)濟發(fā)展水平最低的大陸。聯(lián)合國公布的世界最不發(fā)達國家中，非洲國家占了絕大多數(shù)。農(nóng)業(yè)是非洲經(jīng)濟的支柱，絕大多數(shù)國家是農(nóng)業(yè)國。農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、劍麻等的種植占有相當比重。工業(yè)基礎薄弱，管理和技術落后。交通運輸也處于落后狀態(tài)。

非洲是古老的，又是年輕的。說它古老，是由于非洲是人類發(fā)源地之一，非洲人民創(chuàng)造了燦爛的古代文明。在200萬年以前，南部非洲和東非的“南猿”即開始使用石器工具。不少地區(qū)紀元前就建立了治理完好的奴隸制國家。大河流域，如尼羅河流域、尼日爾河流域，形成了自己輝煌的古代文明。紀元后，絕大多數(shù)地區(qū)都相繼建立部族國家?？蓢@的是，近代開始，非洲國家一個個被歐洲殖民者征服，喪失了自己的獨立地位，這種狀態(tài)持續(xù)了一個多世界。所以，當人們打開50年代地圖時會發(fā)現(xiàn)，當時的非洲沒有幾個獨立的國家。絕大多數(shù)國家都是1960年之后獨立的，它們建國還不到40年。從這一意義上講，非洲是一個年輕的大陸。

60年代在非洲大陸興起的民族獨立運動，是本世界最偉大的政治事件之一。它最后沖垮了西方的殖民統(tǒng)治，對人類的進步事業(yè)具有重大的歷史意義。非洲人口74800萬是世界上人口第二多的大陸。非洲的民族問題十分復雜。大部分民族處于部族狀態(tài)。部族數(shù)量之多，非洲可稱世界之最。有的資料說非洲的部族數(shù)量可達3000個，最保守的數(shù)字也有250個，之所以有如此大的數(shù)字差別，是因為一些部族之間區(qū)別不大，既可分為多個部族，又可視為一個部族。每個部族都有各自的特征，包括風俗習慣。

總體講，各部族都有自己傳統(tǒng)的“領地”，彼此之間可以友好相處，至少可以做到和平共處。但也有少數(shù)地區(qū)，部族之間矛盾根源很深，彼此勢不兩立，沖突和格斗不斷，有時上升到部族戰(zhàn)爭，雙方死傷以萬人計，有時死傷竟超過百萬。非洲地形復雜，歷史悠久，給人類提供了眾多的自然和人文景觀。

非洲地域遼闊，開發(fā)不充分非洲全稱阿非利加洲，位于東半球的東南部，赤道橫穿大陸。西北部有部分地區(qū)以及島嶼伸入西半球。面積約3020萬平方公里。約占世界陸地總面積的20%，是僅次于亞洲的第二大洲。

非洲現(xiàn)有53個獨立國。西撒哈拉地位未定。留尼汪為法國的“海外省”。圣赫勒拿為英國“直屬殖民地”。非洲海岸線平直(與歐洲相比，非洲面積是歐洲的三倍，而海岸線還不如歐洲的海岸線長)，半島、海灣極少。地勢較為平坦，為高原大陸。埃塞俄比亞高原被稱為“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力馬扎羅山是非洲最高峰，海參拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，橫盤整個大陸，面積920萬平方公里，占非洲總面積的1/3。西南部還有納米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。東非大裂谷是世界最長的裂谷，東支南起希雷河河口，向北越過紅海至死海北部，全長約6400公里。河流多峽谷、急流和瀑布，水力資源豐富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼羅河、剛果河、尼日爾河、塞內加爾河、沃爾特河等;流入印度洋的有贊比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于東非高原，大我又是大裂谷的一部分：馬拉維湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、愛德華湖、區(qū)伯特湖、維多利亞湖、圖爾卡納湖等。維多利亞湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亞高原上的塔納湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖則是內陸盆地的最大湖泊。非洲氣候高溫、少雨、干燥，因此，非洲有“熱帶大陸”的稱號。但少數(shù)地區(qū)，如某些地中海沿岸地區(qū)、高原地區(qū)氣候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然資源十分豐富，石油、天然氣、鐵、錳、鉻、鈷、鎳、釩、銅、鋁、鋅、錫、鈾和磷酸鹽都有可觀的儲量，黃金和鉆石更是久負盛名。非洲的植物達40000種以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面積占總面積的21%，紅木、黑檀木、花梨木、柯巴木、烏木、樟木、栲木、胡桃木、黃漆木、栓枝櫟等貴重木材應有盡有，而且儲量豐富。非洲草原遼闊，占總面積的27%，畜牧潛力巨大。非洲的漁業(yè)資源也是十分豐富的。

非洲經(jīng)濟落后，是世界經(jīng)濟發(fā)展水平最低的大陸。聯(lián)合國公布的世界最不發(fā)達國家中，非洲國家占了絕大多數(shù)。農(nóng)業(yè)是非洲經(jīng)濟的支柱，絕大多數(shù)國家是農(nóng)業(yè)國。農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、劍麻等的種植占有相當比重。工業(yè)基礎薄弱，管理和技術落后。交通運輸也處于落后狀態(tài)。非洲是古老的，又是年輕的。說它古老，是由于非洲是人類發(fā)源地之一，非洲人民創(chuàng)造了燦爛的古代文明。在200萬年以前，南部非洲和東非的“南猿”即開始使用石器工具。不少地區(qū)紀元前就建立了治理完好的奴隸制國家。大河流域，如尼羅河流域、尼日爾河流域，形成了自己輝煌的古代文明。紀元后，絕大多數(shù)地區(qū)都相繼建立部族國家?？蓢@的是，近代開始，非洲國家一個個被歐洲殖民者征服，喪失了自己的獨立地位，這種狀態(tài)持續(xù)了一個多世界。所以，當人們打開50年代地圖時會發(fā)現(xiàn)，當時的非洲沒有幾個獨立的國家。絕大多數(shù)國家都是1960年之后獨立的，它們建國還不到40年。從這一意義上講，非洲是一個年輕的大陸。

60年代在非洲大陸興起的民族獨立運動，是本世界最偉大的政治事件之一。它最后沖垮了西方的殖民統(tǒng)治，對人類的進步事業(yè)具有重大的歷史意義。非洲人口74800萬是世界上人口第二多的大陸。非洲的民族問題十分復雜。大部分民族處于部族狀態(tài)。部族數(shù)量之多，非洲可稱世界之最。有的資料說非洲的部族數(shù)量可達3000個，最保守的數(shù)字也有250個，之所以有如此大的數(shù)字差別，是因為一些部族之間區(qū)別不大，既可分為多個部族，又可視為一個部族。每個部族都有各自的特征，包括風俗習慣?？傮w講，各部族都有自己傳統(tǒng)的“領地”，彼此之間可以友好相處，至少可以做到和平共處。但也有少數(shù)地區(qū)，部族之間矛盾根源很深，彼此勢不兩立，沖突和格斗不斷，有時上升到部族戰(zhàn)爭，雙方死傷以萬人計，有時死傷竟超過百萬。

非洲地形復雜，歷史悠久，給人類提供了眾多的自然和人文景觀。非洲地域遼闊，開發(fā)不充分非洲全稱阿非利加洲，位于東半球的東南部，赤道橫穿大陸。西北部有部分地區(qū)以及島嶼伸入西半球。面積約3020萬平方公里。約占世界陸地總面積的20%，是僅次于亞洲的第二大洲。非洲現(xiàn)有53個獨立國。西撒哈拉地位未定。留尼汪為法國的“海外省”。圣赫勒拿為英國“直屬殖民地”。非洲海岸線平直(與歐洲相比，非洲面積是歐洲的三倍，而海岸線還不如歐洲的海岸線長)，半島、海灣極少。地勢較為平坦，為高原大陸。埃塞俄比亞高原被稱為“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力馬扎羅山是非洲最高峰，海參拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，橫盤整個大陸，面積920萬平方公里，占非洲總面積的1/3。西南部還有納米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。東非大裂谷是世界最長的裂谷，東支南起希雷河河口，向北越過紅海至死海北部，全長約6400公里。河流多峽谷、急流和瀑布，水力資源豐富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼羅河、剛果河、尼日爾河、塞內加爾河、沃爾特河等;流入印度洋的有贊比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于東非高原，大我又是大裂谷的一部分：馬拉維湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、愛德華湖、區(qū)伯特湖、維多利亞湖、圖爾卡納湖等。維多利亞湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亞高原上的塔納湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖則是內陸盆地的最大湖泊。非洲氣候高溫、少雨、干燥，因此，非洲有“熱帶大陸”的稱號。但少數(shù)地區(qū)，如某些地中海沿岸地區(qū)、高原地區(qū)氣候冰爽，甚至四季如春。

非洲的自然資源十分豐富，石油、天然氣、鐵、錳、鉻、鈷、鎳、釩、銅、鋁、鋅、錫、鈾和磷酸鹽都有可觀的儲量，黃金和鉆石更是久負盛名。非洲的植物達40000種以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面積占總面積的21%，紅木、黑檀木、花梨木、柯巴木、烏木、樟木、栲木、胡桃木、黃漆木、栓枝櫟等貴重木材應有盡有，而且儲量豐富。非洲草原遼闊，占總面積的27%，畜牧潛力巨大。非洲的漁業(yè)資源也是十分豐富的。非洲經(jīng)濟落后，是世界經(jīng)濟發(fā)展水平最低的大陸。聯(lián)合國公布的世界最不發(fā)達國家中，非洲國家占了絕大多數(shù)。農(nóng)業(yè)是非洲經(jīng)濟的支柱，絕大多數(shù)國家是農(nóng)業(yè)國。農(nóng)業(yè)中經(jīng)濟作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、劍麻等的種植占有相當比重。工業(yè)基礎薄弱，管理和技術落后。交通運輸也處于落后狀態(tài)。

非洲是古老的，又是年輕的。說它古老，是由于非洲是人類發(fā)源地之一，非洲人民創(chuàng)造了燦爛的古代文明。在200萬年以前，南部非洲和東非的“南猿”即開始使用石器工具。不少地區(qū)紀元前就建立了治理完好的奴隸制國家。大河流域，如尼羅河流域、尼日爾河流域，形成了自己輝煌的古代文明。紀元后，絕大多數(shù)地區(qū)都相繼建立部族國家?？蓢@的是，近代開始，非洲國家一個個被歐洲殖民者征服，喪失了自己的獨立地位，這種狀態(tài)持續(xù)了一個多世界。所以，當人們打開50年代地圖時會發(fā)現(xiàn)，當時的非洲沒有幾個獨立的國家。絕大多數(shù)國家都是1960年之后獨立的，它們建國還不到40年。從這一意義上講，非洲是一個年輕的大陸。

60年代在非洲大陸興起的民族獨立運動，是本世界最偉大的政治事件之一。它最后沖垮了西方的殖民統(tǒng)治，對人類的進步事業(yè)具有重大的歷史意義。非洲人口74800萬是世界上人口第二多的大陸。非洲的民族問題十分復雜。大部分民族處于部族狀態(tài)。部族數(shù)量之多，非洲可稱世界之最。有的資料說非洲的部族數(shù)量可達3000個，最保守的數(shù)字也有250個，之所以有如此大的數(shù)字差別，是因為一些部族之間區(qū)別不大，既可分為多個部族，又可視為一個部族。每個部族都有各自的特征，包括風俗習慣。總體講，各部族都有自己傳統(tǒng)的“領地”，彼此之間可以友好處，至少可以做到和平共處。但也有少數(shù)地區(qū)，部族之間矛盾根源很深，彼此勢不兩立，沖突和格斗不斷，有時上升到部族戰(zhàn)爭，雙方死傷以萬人計，有時死傷竟超過百萬。非洲地形復雜，歷史悠久，給人類提供了眾多的自然和人文景觀。非洲地域遼闊，開發(fā)不充分。

導游詞課件【篇6】

教材分析

《學寫導游詞》是小學三年級語文下冊第六單元安排的習作內容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學寫介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導游詞對于三年級學生來講難度較大。這就要我們在習作前需要做大量的“儲備”工作。課前應布置學生多方查找，搜集有關“世界遺產(chǎn)”的資料。習作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。在提高學生習作能力的同時，盡可能多地培養(yǎng)學生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。

學情分析

三年級的小學生對導游、導游詞的了解極少，對自己查找的資料不能正確進行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導、啟發(fā)。教師課前應和學生一起搜集資料，課堂上出示 “導游詞”的范文，讓學生感悟導游詞的寫法；創(chuàng)設當“小導游”的情境，激發(fā)學生的習作興趣。教師要教會學生怎么用資料，實現(xiàn)資料和自己語言的轉變。在教學時，要把說和寫充分結合起來，給學生創(chuàng)設表達的機會。

教學目標

1、掌握導游詞的格式和寫法。

2、培養(yǎng)學生口語表達能力，搜集和處理信息的能力。

3、加深學生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護世界遺產(chǎn)的觀念。

教學重點是學會導游詞的寫法，難點是把握導游詞的語言特點，將資料中的語言轉化為導游詞中的實用性語言。

設計理念

沒有方法引導的作文課、偏離學生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng)設真實的生活情境，會讓學生在不知不覺中突破習作的難點，激發(fā)習作興趣。習作教學要做到“兩充分”“一滲透”：

一要給學生充分思考的時間，進行作前構思；

二要給學生充分交流的時間，在交流中進行思維碰撞，開啟習作思路。

教師評價中要滲透習作要求。一堂成功的課，應該不是老師提出習作要求，而是通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去，這應該是作文教學極力追求的“春風化雨”式的教學境界。

教學過程

一、模擬情境，初步感受“導游詞”的特點。

談話導入：親愛的游客們：大家好！歡迎大家來到萊州中心小學，請跟隨我一起參觀一下我們美麗的校園。今天這節(jié)課就讓我們一起來學習導游詞的寫法，下課之后請同學們當一回導游，介紹一下我們美麗的校園風光。

[課始，教師幾句簡單的話語，既很好地組織了教學，營造了良好的課堂氛圍，同時又讓學生初步感受了導游詞這一新的內容，收效不錯。]

同學們，如果給你一個機會讓你去當一回導游，過把導游癮，想想你得做什么準備？

生1；要了解這個景區(qū)的景點風光的特點。

生2：要搜集與這處景點有關的大量資料。

生3：要準備一份好的導游詞。

師：同學們談得不錯，導游詞就是導游員引導游客游覽時的講解詞。今天我們就來學習導游詞的寫法。

二、學習本單元習作的`要求：

1、請大家打開課本104頁，找同學讀一讀本單元的習作要求，其他同學認真聽，看看本次習作向我們提出了怎樣的要求？

2、生自由讀習作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。

3、全班交流，教師適當板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）

[設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉?，有利于學生進一步理解寫作要求，了解撰寫導游詞的基本方法。]

三、范文引路，學習寫法。

師：學習了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專門上了“導游網(wǎng)”查了些資料，試著寫了一篇導游詞，就是同學們手中的《頤和園導游詞》?，F(xiàn)在請同學們自由輕聲地讀一讀習作，想一想：導游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

1、學生自由讀文，讀后試著同位間交流。

2、在此基礎上進行全班交流，教師適時點撥。

生1：寫導游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。

師：是啊，這即是導游詞的第一部分：（板書：見面時的開頭語）。這一部分內容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開始上課時說的那一段，其時就是導游詞的開頭語。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導游的語氣齊讀一下第一自然段。

生2：中間部分要寫一寫這處景點的美麗風光。

生3：對，這應該是導游詞的主要部分。習作中先對頤和園的作了一個總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。

生4：老師，我還發(fā)現(xiàn)您在介紹昆明湖的美麗景色的同時還引入了一段資料：十七孔橋的由來。

師：同學們可真厲害，說得都不錯，你們剛才談得也就是導游詞的第二部分：景點風光的介紹（板書）。這一部分是導游詞的正文，我們可以介紹景點風光，可以講與景點有關的故事、傳說等。在寫這一部分內容時，我們應該注意哪些問題呢？

生：要選最有特色的內容寫，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機板書：選特色、按順序、融感受）

師：值得注意的是，景點風光的美是可以用眼睛看到的，而景點名稱的由來、景點背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內容可以為這些景點增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，關于犀牛海的傳說……這樣的導游詞會更吸引游客。

正文寫完了，最后要寫什么呢？

生：要和游客告別，要對游客表示祝愿。

師：這也是導游詞的最后一部分：（板書：離別時的告別語）在游覽結束時，要對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個自然段。請大家齊讀一下最后一段。

（以上教師的講解結合范文，少而精）

師：這只是導游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進行適當調整。導游詞的題目一般都是景點的名稱，這樣可以一目了然，你像，寫泰山，題目可以是《泰山導游詞》。

[導游詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟寫法，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。在這一過程中，主要讓學生借助例文，自己發(fā)現(xiàn)方法，教師只作精當點撥，引導學生明確導游詞的寫法。]

四、構思交流，口頭指導。

本單元我們學習了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習作，你可以寫課文中的內容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。

1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？

[此環(huán)節(jié)要給學生較充裕的時間進行選材構思，為動筆快速成文作好鋪墊。]

2、全班交流。

生1：我想寫峨嵋山——樂山大佛。我想先寫一寫對游客的問候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項，然后具體介紹樂山大佛，結尾部分表達一下對游客的祝愿。

師：你能試著以導游員的身份說一下見面時的開關頭語嗎？

生1：可以?！案魑挥慰停蠹液?！歡迎大家來到峨嵋山觀光旅游，我是導游員小張，游覽過程中，希望游客注意安全?！?/p>

師：將來你肯定會是一名出色的導游員。誰還能試著說一說見面時的開頭語？指生交流，加以指導。繼續(xù)交流。

生2：我想介紹九寨溝。開頭想寫……中間想寫……結尾想寫……

師：能具體說一說你正文部分打算怎么寫嗎？

生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風光，然后引入關于犀牛海的傳說。

師：你能試著說一說嗎？

[當學生口頭交流很籠統(tǒng)時，如果教師只是為走過場，不加引導，這一環(huán)節(jié)將失去意義。因此教師要引導學生說具體，起到給其他學生示范的作用。如果學生水平較高，習作前的準備很充分，課堂上可直接讓學生口頭作文，進行有針對性地指導。]

生3：我想介紹泰山風景區(qū)。

師：結尾部分你打算怎么寫呢？

生3：“游客朋友們，接下來請大家自由游賞泰山風景，祝您旅途愉快！再見！”

[設計意圖：在動筆成文之前，給學生一定的時間構思之后，將導游詞的三部分內容分解開來，進行口頭交流，一來可以使學生相互學習，有所借鑒，第二通過集體匯報和教師在此過程中的即興評改，可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法。這樣做，有利于本次習作重難點的突破。]

友情提示：有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進行發(fā)這樣的改寫：

“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

五、動筆快速成文，教師巡視指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

學生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導。

導游詞課件【篇7】

目標定位

在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導游詞， 把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養(yǎng)語言表達能力和交際能力。

要點闡釋

通過寫導游詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言。

在具體的導游情景中，學生有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，提高表達能力。

練習內容

介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞

課前活動

1、背誦本單元介紹著名風景名勝的精彩片斷。

2、查閱有關“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關的美麗圖片。

3、學習最基本的導游常識和導游語。

教學設計

教學目標

1、通過創(chuàng)設具體生動的導游情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。

2、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教學重點

創(chuàng)設具體的導游情境，學生在具體的情境中能夠運用語言材料自由表達，自主寫作，用豐富的形式學習導游。

教學難點

引導學生在具體的情境中運用語言材料自由表達。

授課類型

寫作指導

課時安排

三課時

教學過程:

一、設置情境，趣味導入

同學們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關就是寫一段著名的導游詞，并進行現(xiàn)場導游服務。

好!我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學發(fā)給導游證，有了導游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應聘了。

二、互相交流，學習技巧

師:同學們，大家外出旅游的時候，一定見識過不少優(yōu)秀的專業(yè)導游，你早已從他們身上學到不少導游技巧了?快快貢獻出來，大家一起分享吧。

(學生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導游的導游方式和技巧。

由此，教師領著學生小結整理有關導游技巧,學習導游知識。)

1、語言通俗，親切自然

師:請同學們讀一讀下列導游語，感受一下導游語的語言特色。

女士們、先生們，小朋友們:你們好!歡迎大家光臨頤和園。

我是風光旅行社的導游，姓楊，大家叫我小楊就行了。

頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機會陪同各位欣賞它精致的園林藝術和美麗的建筑藝術，共度這段美好的時光?！?/p>

2、按照順序，講解清楚簡潔的總述

導游語可以分為:熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。

(1)熱情的前言:

(導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。)

(2)簡潔的總述:(是對游覽景點的一個總的介紹。)

師:讀一讀下列導游詞，體會總述的語言特點。

“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。

顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。

從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統(tǒng)治中國長達500多年。

帝王之家，當然氣勢宏大，目前，這里是世界上規(guī)模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。”

(3) 生動的分述:

要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。

這部分是導游詞的重點。

(4)親切告別

在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。

師:請同學們閱讀以下結束語，了解結束語的風格特點

各位游客，我們今天的游覽就要結束了。

非常高興能與大家度過這段美好的時光。

對我今天的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。

謝謝!”

3、語言生動，栩栩如生

4、穿插故事，引人入勝

(1)導游給我們介紹風景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點的文化內涵、以及神秘色彩，往往會在導游詞里穿插什么內容?

(風景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事)

(2)你曾聽到過導游給你講解的什么故事呢?請大家說一說吧!(引導學生暢所欲言)

生1、我游覽長城時導游介紹的孟姜女哭長城的故事。

生2、我游覽泰山時導游給自己講解的過去的封建皇帝在泰山封禪的故事。

生3、我游覽洛陽龍門石窟時，導游給我講解的洛陽龍門石窟來歷的傳說。

生4、我游覽張家界時，導游給自己講的張家界名稱的來歷。

5、友好提醒，文明游覽

師:作為導游，應該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢?

要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當文明游客的要求。

如:要愛護文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

三、分享資料，寫導游詞

1、分享資料:

小組內互相交流查閱的資料，實現(xiàn)資源共享。

2、寫導游詞

同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。

相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

四、學做導游，互相評議

1、設置情景，

風光旅行社在此招聘導游，感興趣的請到這里參與面試吧!

2、模擬導游

教師提醒學生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

3、互相評議

請一部分同學做評委，給參與面試的同學打分，并作評議。

評議時參考學到的相關技巧，既要評議其講述的內容，也要評議其口語的技巧。

導游詞課件【篇8】

企業(yè)行政管理實務實訓指導

指導教師：鄭永培

二零零八年八月

模塊一：食堂管理訓練

第一部分：實訓指導

（一）、實訓的目的：

本實訓教學，通過案例和情景模擬，現(xiàn)場操作，個案分析等不同方法，強化 學生的食堂管理的基本知識，真正將理論知識轉化為實際操作管理技能。使 學生切實認識到管理的重要性和可操作性。強化學生自覺學習涉及食堂管理、食品衛(wèi)生、營養(yǎng)科學等知識的意識。提高學生的實際管理技能。

（二）、實訓的內容：

通過實訓的學生現(xiàn)場觀摩、實地操作和指導老師、師傅、食堂管理人員的情景示范操作，使學生掌握食堂管理所必須具備的知識技能，熟悉計劃管理、價格管理、質量管理、技術管理、衛(wèi)生管理的方法和策略。理解“民以食為天”的真正含義。強化服務意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。從個人衛(wèi)生習慣、現(xiàn)代管理理念、人際交往、公關藝術、職業(yè)素養(yǎng)等諸方面，全面提高學生今后從業(yè)所必備的素質。

（三）實訓準備：

1、實訓場地：學校1——5學生飯?zhí)?、教工餐廳，實訓室。

2、物品準備：工作服、工作帽、手套、圍裙、調查表、計算器等。

3、必備的樣本。(四)、分數(shù)評定：

1、實訓態(tài)度：20分劃分為好、較好、一般、較差四個檔次。每級級差為5分。

2、實訓紀律：20分檔次同上。

3、導師評價：20分檔次同上。

4、實訓作業(yè)：40分檔次同上。每級級差為10分。

第二部分：訓練內容（共五項）

訓練

一、職業(yè)著裝、標準佩戴、個人衛(wèi)生實操演練

（一）、實訓安排 實訓方式：現(xiàn)場演練

實訓地點：實訓室或學校餐廳 實訓目的：

1、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

2、培養(yǎng)職業(yè)場所，舉止、著裝與環(huán)境的協(xié)調和諧意識 實訓要求：

1、注意個人衛(wèi)生，衣著整潔大方，協(xié)調。不披頭散發(fā)，女生頭發(fā)應打理美觀整齊

2、男生不打赤膊，不戴墨鏡，不吸煙。女生不戴戒指，不戴耳釘，不涂脂抹粉，不穿高跟鞋。

3、指甲修剪整齊，不抹指甲油。實訓上崗前按操作程序洗頭洗手，保持良好的個人衛(wèi)生（無口臭和異常體味）。

（二）、操作規(guī)范

1、個人衣著、標準，符合場景需要（自訓，實訓的學生相互檢查指正）。

2、個人衛(wèi)生按標準整理，相互檢查，現(xiàn)場糾正。

（三）、場景演練

1、按實訓要求，任意挑選男女生各一名，讓實訓的學生評價，挑刺。

2、評價完畢，指導老師或實訓主管，根據(jù)參加實訓的學生的現(xiàn)場表現(xiàn)進行點評加深實訓學生的理解和印象。

（四）、實訓作業(yè)

1、參加實訓的學生就《訓練一》寫一篇個人心得體會要求不少于300字。

訓練

二、科學營養(yǎng)配餐

（一）、實訓安排

實訓地點：實訓室或學校餐廳 實訓方式：現(xiàn)場演練

實訓目的:

1、了解熟悉主食類食物的營養(yǎng)物質含量（大米、面粉等主食和主要蔬菜）。

2、實訓的學生可以根據(jù)食物營養(yǎng)成分，合理配餐。并了解食物的互利和相克性 實訓要求：

1、了解五種糧食制品的營養(yǎng)成分含量。

2、了解十種主要蔬菜的營養(yǎng)含量及各類肉食類、魚類、貝類的營養(yǎng)含量。

3、了解常見的十種相克的食物。

（二）、操作規(guī)范

1、根據(jù)實訓的要求，詳細了解當季食物、蔬菜的名稱、價格、營養(yǎng)價值。

2、按照操作流程合理的清理、潔凈食物、蔬菜，最大限度的減少營養(yǎng)流失。

3、經(jīng)濟、營養(yǎng)合理配餐。

（三）、場景演練

1、指導老師或營養(yǎng)師,重點講解主要食物、蔬菜的營養(yǎng)成分并將不同的品種作比較。

2、現(xiàn)場觀摩營養(yǎng)師,如何配餐。

3、以小組為單位，根據(jù)經(jīng)濟、營養(yǎng)的要求，模擬配餐。

（四）、作業(yè)：

1、按照科學、營養(yǎng)、價廉的原則，配制員工食堂的中餐菜單（要求有十五種以上的菜肴和三種以上的主食，每份菜肴主料不少于兩種）文字不限。

訓練

三、原材料的采購、驗收、領用及制定損耗率

（一）、實訓安排

實訓地點：學校餐廳及采購現(xiàn)場 實訓方式：現(xiàn)場演練

實訓目的：

1、通過演練強化學生的采購、驗收、領用管理意識。

2、了解降低采購成本的途徑。

3、了解加強采購管理是搞好價格管理的重要前提。

實訓要求：

1、參加實訓的學生要真正變身采購管理人員。

2、沉著、鎮(zhèn)定面對面與商家討價還價，據(jù)理力爭。

3、秉公辦事，鐵面無私。嚴格認真的對待每一管理環(huán)節(jié)。

（二）、操作規(guī)范

采購管理：

1、參加實訓的學生現(xiàn)場進行采購實踐。

2、觀摩采購人員如何看貨、驗質、砍價、成交（重點是辨別真?zhèn)危┤霂旃芾恚?/p>

1、按照商品的數(shù)量、等級、質量一一驗收入庫。

2、按照商品的類別、等級、出廠日期、保質期限分別存放，并登記在冊。 領用管理：

1、領用商品須憑領料單，嚴格按單發(fā)貨。

2、按照先進先出的原則把好出庫關，避免造成商品積壓變質。 損耗定額：根據(jù)實際耗用情況，按比例核定。

（三）、場景演練

現(xiàn)場辨認；收集準備一些假冒偽劣商品，供參加實訓的學生辨認。

模擬演練：將參加實訓的學生分為三個小組按采購、驗收入庫、領用出庫等環(huán)節(jié)進行演練。

損耗核定：設計食堂規(guī)模和產(chǎn)成品與原材料的耗用量，測算出合理的損耗定額。

（四）、作業(yè)：一個有500人全天進餐的員工食堂（周六、周曰進餐人數(shù)按50％計算）請核定每周大約需要糧食、蔬菜、肉食類各多少公斤？（成人按每天需要糧食500克，蔬菜500克，肉類125克計算。小數(shù)點后保留一位）。

訓練

四、點心制作訓練

（一）、實訓安排：

實訓地點：學校餐廳或實訓室 實訓方式：現(xiàn)場演練 實訓目的：

1、通過現(xiàn)場示范觀摩，能夠掌握五種點心的制作方法。，2、掌握上述點心制作的原料配比。

3、能夠根據(jù)南北方人的口味，安排制作合適的早點。 實訓要求：

1、按照實戰(zhàn)要求，做好個人衛(wèi)生，并按照程序對實訓場所進行消毒。

2、制作的點心色、香、味、形、重量均符合指導點心師的要求。

3、操作完畢按照點心制作間的衛(wèi)生要求，做好衛(wèi)生清場工作。

（二）、操作規(guī)范：

1、實訓前按照要求著裝，洗凈手、臉，并嚴格消毒。

2、按照制作程序將所用原材料，一一進行檢查核對，按照方便操作的原則順序排列

3、嚴格按照原料配比比例和先后順序進行操作。

（三）、場景演練：

1、指導點心師先行示范，關鍵處進行重點講解，實訓的學生認真做好筆記。

2、參加實訓的學生根據(jù)指導點心師的示范，按照標準程序完成制作過程。

（四）、作業(yè)：

1、按照訓練實際，用文字按操作順序描述整個點心制作過程。要求文字在300字以上。

訓練

五、熟悉加強食堂管理的各項規(guī)章制度

（一）、實訓安排：

實訓地點：學校餐廳、教室或實訓室 實訓方式：現(xiàn)場演練

實訓目的：使參加實訓的學生了解并熟悉搞好食堂管理所必須建立的規(guī)章制度。實訓要求：參加實訓的學生根據(jù)食堂管理的要求，所制定的規(guī)章制度必須具備可操作性，且對加強食堂管理有明顯的促進作用。

（二）、操作規(guī)范：

1、根據(jù)食堂工作的流程、崗位制定相應的崗位責任制。

2、按照《食品衛(wèi)生法》的要求，制定相關的衛(wèi)生管理制度。

3、制定全面的食堂管理制度。

（三）、場景演練：實訓食堂的管理人員現(xiàn)場作各種規(guī)章制度的作用和具體執(zhí)行情況，參加實訓的學生邊聽講解，邊提問，認真作好筆記。

（四）、實訓作業(yè)：根據(jù)課堂所學的食堂管理知識和參加實訓的體會，制定一份食堂管理員的職責。

模塊

二、園林綠化管理訓練

第一部分：實訓指導：

（一）、實訓的目的：

本實訓，通過情景模擬、現(xiàn)場操作、個案分析等不同演練方法，強化參與實訓的學生在園林綠化管理方面的基礎知識，加深對綠化的作用和意義的認識切實將理論知識轉化為實際操作管理技能。為學生今后就業(yè)、擇業(yè)打下較為堅實的實踐基礎。

（二）、實訓內容：

通過學生的實地操作、觀摩和指導老師、園林主管的情景示范操作，使學生了解珠三角地區(qū)常見植物的品種、名稱、習性和栽培方法及經(jīng)濟價值。掌握松土、除草、施肥、修剪、整枝、造型等基本技術，可以操作常見的園林機械,進行小規(guī)模的園林綠化景觀規(guī)劃設計。并由指導老師或園林管理人員對規(guī)劃設計進行演示和講解。

（三）、實訓準備：

1、場地準備：廣科院珠海校區(qū)中心綠化廣場、學生公寓周圍綠化帶、實驗樓內的園林景觀。

2、物品準備：

物品

一、各類工具、防護用具（由協(xié)作單位，珠海葆力物業(yè)公司提供）。 物品

二、有關的植物標本和鮮活種苗（大部分自行采集制作或現(xiàn)場指認其余由珠海葆力物業(yè)公司提供）。

物品

三、參加實訓的學生自行準備與實訓場景相適合的服裝和遮陽、遮雨用具。

（四）、實訓成績評定：

1、實訓態(tài)度20分、分為好、較好、一般、較差四個檔次每級級差為5分。

2、實訓紀律20分、評定同上。

3、導師評價20分、評定同上。

4、實訓作業(yè)40分、評定同上。但每級級差為10分。

第二部分：訓練內容（共六項）

訓練

一、了解植物的類別、名稱、習性、命名法則。

一、實訓的安排：

實訓的地點：學校中心綠化廣場、實訓室或教室 實訓的方式：現(xiàn)場講解、演練 實訓的目的：

1、了解植物如何分類，熟悉珠三角常見植物的名稱。

2、了解植物的習性和生長規(guī)律，熟悉世界通用的植物命名法則。 實訓的要求：

1、熟悉三十種常見植物的名稱和綱屬。

2、能根據(jù)植物的習性、形態(tài)、生長規(guī)律，合理進行栽培和配置。

3、了解植物命名法則的來龍去脈。

二、操作規(guī)范：

1、辨別喬木、灌木，區(qū)分木本、草本，按種屬不同辨認并熟記。

2、根據(jù)植物的名稱、形態(tài)和特點的不同，將其歸屬為哪一類命名。

三、場景演練：

1、指導老師或園林管理人員根據(jù)實訓現(xiàn)場的植物栽培現(xiàn)狀，和參加實訓的學生一起分析管理措施是否適當，若有不當，現(xiàn)場進行解說、點評。

2、在實訓的現(xiàn)場將綠籬、色帶、園林小品的現(xiàn)在位置，進行模擬變動，再來感覺其視覺效果。

四、實訓作業(yè)：

1、按照實訓的內容，列出二十五種以上的植物名稱，并簡述各自的習性和栽培要領。

訓練

二、植物的栽培和繁殖

一、實訓的安排：

實訓的地點：學校實訓室或校外園林苗圃 實訓的方式：指導老師講解及現(xiàn)場演練 實訓的目的：

1、使參加實訓的學生通過現(xiàn)場講解和實地操作，掌握植物的繁殖和栽培技術。

2、掌握上述技術，使學生今后從事相關職業(yè)，操作起來將更加得心應手并可最大限度的節(jié)約綠化成本。

實訓的要求：

1、實訓中嚴格按指導老師和園林管理人員的要求辦事，操作一絲不茍，注重栽培植物的成活率。

2、根據(jù)土質、氣候、季節(jié)的不同，要求實訓的學生在栽培管理上懂得采取相應的管理措施。

二、操作規(guī)范：

1、根據(jù)栽培植物的莖桿高低，根部體積，確定所挖坑穴的大小，深淺。

2、根據(jù)土質、氣候、季節(jié)澆水量和后繼補充水的數(shù)量。

3、植物繁殖有多種形式，本節(jié)僅作嫁接和扦插示范演練。

4、嫁接用砧木和接穗切削面要平滑，砧木切口與接穗要完全吻合。

5、嫁接部位要嚴密包扎，嚴防破傷風。

6、扦插用枝條最好選用生長一年以上的粗壯枝條，扦插部位削成平整斜面，特別注意，切勿上下倒置。

三、場景演練：

1、指導老師或園林管理人員現(xiàn)場精心示范和演練。

2、參加實訓的學生按示范要求進行實物演練（二人為一組合作完成）。

3、參加實訓的學生，相互檢查演練成果，最后指導老師進行點評。

四、實訓作業(yè)：

1、簡述三種以上植物的繁殖方法及具體操作中應注意的細節(jié)。文字不限。

訓練

三、植物的修剪、整枝、造型

一、實訓安排：

實訓地點：學校中心綠化廣場和校外花卉苗木場

實訓方式：指導老師講解，園林管理人員現(xiàn)場示范，學生進行演練 實訓目的：

1、通過實訓，使學生基本掌握各類植物的修剪、整枝和造型技術。

2、經(jīng)過實訓的學生，今后如果從事園林綠化工作，能夠根據(jù)環(huán)境實際，打造和諧怡人的園林景觀。

實訓要求：

1、草坪推剪平整，無波浪形，無明顯遺漏，不傷及草根。

2、綠籬修剪，要求四面平整，坡度一致，交接面無彎曲成直線。

3、整枝造型，不傷主干，所塑造的模型，形象逼真，生趣盎然。

二、操作規(guī)范：

1、按照指導老師或園林管理人員的示范操作，正確使用園林器具。

2、操作姿勢要正確，修剪從高到低直至草坪。造型從上到下，先左后右順序進行。

3、綠籬修剪，先平面，再立面，先方角，再圓角。

三、場景演練：

1、以三人為一小組分別進行草坪修剪，綠籬修剪，園林造型的演練。

2、仍以小組為單位相互交流評判。（評判內容包括工具使用是否正確，修剪效果是否理想。）

3、指導老師或園林管理人員現(xiàn)場點評，加深學生的理解，鞏固實訓效果。

四、實訓作業(yè)：

1、參加實訓的學生，寫一篇實訓心得體會，200字以上。

訓練

四、園林綠化管理中，病蟲害的防治

一、實訓安排：

實訓地點：校園綠化區(qū)、實訓室或教室 實訓方式：現(xiàn)場講解、示范、演練 實訓目的：

1、了解珠三角地區(qū)，常見的園林綠化植物害蟲及防治方法。

2、熟悉化學藥劑防治、物理防治、生物防治的作用和優(yōu)缺點。

3、了解常用藥劑的理化性質和使用范圍。 實訓要求：

1、掌握各種防治方法的具體操作。

2、熟練掌握施藥器具的使用并會簡單的維修小故障。

3、能夠針對病蟲害的危害范圍和程度確定相應的防治措施。

二、操作規(guī)范：

1、嚴格按照藥劑使用說明書配制藥劑。

2、正確操作器具，按照先上后下，先里后外的順序噴灑藥劑。

3、噴灑藥劑時，施藥人員必須站在上風方向，必要時佩戴防護服和防毒面具。

4、施藥時根據(jù)植物的生理構造必須噴灑在葉片反面，以增強藥效。

三、場景演練：

1、演練時指導老師或園林管理人員配制藥劑時，有意將配制比例搞錯讓學生指出錯誤并糾正。

2、實訓時準備一些植物害蟲讓學生現(xiàn)場辨認，并指出危害對象及防治措施。

3、施藥操作在現(xiàn)場真實演練，學生認真模仿操作。

四、實訓作業(yè)：

1、實訓完畢，根據(jù)幾種防治方法的不同特點，參加實訓的學生一起研討最佳的害蟲防治措施，將研討結果，形成會議記要,交給指導老師。

訓練

五、松土、鋤草、施肥、改良土壤實操演練

一、實訓安排：

實訓地點：校內綠化區(qū)域、校外花卉園林場 實訓方式：;現(xiàn)場講解、實地操作 實訓目的：

1、通過實訓，了解不同土質對植物生長的影響。

2、了解氮、磷、鉀肥對植物不同生長期的影響。

3、基本掌握改良土壤的技巧。 實訓要求：

1、基本能夠辨別土壤的性質。

2、掌握施肥的各種方法，熟悉不同生長期的植物應該施用何種肥料。

3、了解鋤草的基本要點和方法。了解除草劑的使用方法。

二、操作規(guī)范：

1、根據(jù)植物的不同品種，采用適當?shù)氖┓史椒ǎㄍ裂c施、葉面噴灑、播種時制成營養(yǎng)銥等）

2、人工鋤草的規(guī)范要求（不傷及植物又斬草除根）。

3、改良土壤的合理方法與實地操作。

三、場景演練：

1、按照指導老師或園林管理人員的示范，參加實訓的學生使用工具人工鋤草。

2、參加實訓的學生采用不同方法給各種植物施肥。

3、參加實訓的學生嘗試改良土壤。

四、實訓作業(yè)：

1、闡述根據(jù)肥效的不同，在綠化管理上應該如何合理施用肥料？（要求文字300字以上）。

訓練

六、園林綠化規(guī)劃設計

一、實訓安排

實訓地點：學校中心綠化廣場、教室或實訓室 實訓方式：現(xiàn)場觀摩、按比例規(guī)劃設計 實訓目的：

1、讓參加過實訓的學生，能根據(jù)課堂學習的知識和實操演練,所掌握的技能，在規(guī)劃設計中得到應用。

2、通過園林規(guī)劃設計，進一步提高學生的實際操作技能，使各方面的知識技能得到綜合體現(xiàn)。

實訓要求：

1、以學校中心綠化廣場為藍本，將廣科院張開雙臂，以廣闊的胸懷迎接四面八方莘莘學子來求學、深造的氣勢，在設計中展現(xiàn)出來。

2、在規(guī)劃設計中要求高低錯落有致，主題明確，充滿人文氣息。

二、操作規(guī)范：

1、設計中植物要配置合理，形成自然群落，色帶、綠籬設置和諧美觀。

2、園林小品要蘊含校訓“什么什么”之意

3、園林小徑設計，要便捷、有序，使人容易產(chǎn)生“書山有路勤為徑”的聯(lián)想。

三、場景演練：

指導老師對學校中心綠化廣場，根據(jù)“校訓”和現(xiàn)有園林小品，植物配置作點評，引導學生加深理解。逐步在賞析中確立自己的設計理念，最終完成規(guī)劃設計。

四、實訓作業(yè)：

1、以實訓小組為單位，在限定時間內按要求完成上述規(guī)劃設計。

模塊

三、安全與治安管理、消防管理訓練

第一部分：實訓指導

（一）實訓的目的：

本實訓，通過案例、情景模擬、頂崗操作、個案分析等多種演練方式，使參加實訓的學生能身臨其境，運用課堂所學的安全、治安管理知識，從容應對實踐演練中的所有問題。啟迪學生的主觀能動性，強化學生應對突發(fā)事件的能力，提高學生的分析判斷能力，真正將書本上的理論知識轉化為實踐操作技能，提高安全、治安管理及消防管理能力。使學生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。

（二）實訓的內容：

參加實訓的學生在實訓場所，一對一頂崗實習，頂崗值班。由學校宣傳保衛(wèi)處選派責任心強，有豐富安全、治安管理經(jīng)驗的同志為指導教官，現(xiàn)場講解安全、治安管理，消防管理的重要性，介紹哪些為重點部位及怎樣對其加強管理。參加實訓的學生跟班參加安全檢查，消防檢查，熟悉怎樣查找安全隱患，了解安全隱患整改的全過程。能夠獨立進行安全值班紀錄的填寫、整理，起草安全檢查報告出具安全隱患整改通知書。了解安全生產(chǎn)，治安管理，消防管理的法律、法規(guī)，能夠獨立處理一般事故和隱患。

（三）實訓的準備：

1、實訓的場地：學校宣傳保衛(wèi)處管理的各治安崗亭，學校內各個消防設備、消防器材管理場所，安全檢查場所等部位。

2、物資準備：安全保衛(wèi)標準服裝（宣傳保衛(wèi)處，不知能否提供 ）記錄本，整改通知書（請學校宣傳保衛(wèi)處提供），記錄用筆（自備）。

3、其他檢查、排險工具（請學校宣傳保衛(wèi)處支持提供）。

（四）實訓成績評定：

1、實訓態(tài)度20分：劃分為，好、較好、一般、較差四個檔次，級差為5分。

2、實訓紀律20分：同上

3、導師評價20分：同上

4、實訓作業(yè)40分：同上，但級差為10分。

第二部分：訓練內容（共五項）

訓練

一、參與崗位值班

（一）實訓安排：

實訓地點：學校內各個治安崗亭 實訓方式：跟班操作演練 實訓目的：

1、通過頂崗值班，增強紀律觀念，磨練意志，鍛煉獨立工作能力。

2、提高觀察人和事務的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察分析能力。 實訓要求：

1、按時到崗，按標準要求交接班。

2、頂崗值班時注意力集中，不看書報，不用耳塞聽音樂。

3、認真做好值班記錄，發(fā)現(xiàn)異常立即報告，并作出相應處理。

（二）操作規(guī)范：

1、按要求標準著裝。

2、值班姿勢要求站如松、坐如鐘，不打瞌睡，不東張西望。

3、口令、手勢，按規(guī)范動作標準執(zhí)行。

4、不脫崗，不離崗，做好記錄，按規(guī)范交接班。

（三）、情景演練：

1、由有經(jīng)驗的安全保衛(wèi)管理人員，對崗位值班進行示范演練。

2、演練示范的同時強調需要特別注意的事項和細節(jié)。

3、參加實訓的學生按要求著裝，上崗，執(zhí)行相關任務，直至辦好交接下班。

（四）、實訓作業(yè)：

1、實訓完畢，參加實訓的學生，根據(jù)實訓實踐寫一篇值班心得體會。要求250字以上。

訓練

二、校區(qū)巡邏演練

（一）、實訓安排：

實訓地點：校內教學區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)等需要巡邏的區(qū)域。實訓方式：現(xiàn)場演練示范巡邏檢查的全部內容。實訓目的：

1、通過巡邏演練使實訓的學生，基本掌握巡邏要點及注意事項。

2、巡邏中容易發(fā)現(xiàn)問題，可以鍛煉學生應對和處理問題的能力，使綜合素質得到提高。

3、提高嚴格的操作演練，增強學生的警惕性、紀律性。 實訓要求：

1、參加實訓的學生必須嚴肅認真的對待巡邏檢查，不得中途離隊脫崗。

2、巡邏中發(fā)現(xiàn)問題要及時處理并立即報告，隨后認真做好記錄。

3、突遇重大險情或事故需沉著冷靜，積極參與撲救或追捕，同時按性質報警。，以最佳方式尋求支援或配合。

（二）操作規(guī)范：

1、參加實訓的學生按要求標準著裝，配備警棍或必要的防身自衛(wèi)器具。

2、按照指導老師或教官的示范或指令，嚴肅認真的接受并完成任務。

3、要求和安保人員一樣，一絲不茍地按巡邏時間、路線、重點部位進行頂崗巡查，并做好巡邏記錄。

（三）、情景演練：

1、指導老師或教官，按正常、偶遇、突發(fā)，三種情景進行示范演練，講解。

2、模擬突發(fā)案例讓學生根據(jù)自己的分析和判斷，采取相應的措施并報警。

3、正常巡邏，發(fā)現(xiàn)熟悉的同學有違規(guī)、違紀行為，應如何處理。

（四）、實訓作業(yè)：

1、根據(jù)實訓演練的情況制定一份校區(qū)或廠區(qū)巡邏檢查制度。文字不限。

訓練

三、安全檢查、消防檢查演練

（一）、實訓安排：

實訓地點：校區(qū)內各個需要進行檢查的區(qū)域或部位。實訓方式：跟班頂崗檢查演練。實訓的目的;

1、通過參加安全檢查、消防檢查使學生掌握安全檢查、消防檢查的程序。了解何謂重點部位，及對重點部位加強管理的相應措施。

2、通過檢查演練使學生切實理解“安全第一”、“安全就是效益”的重要性，它并不只是口號，而應是每個人，每個企業(yè)、機關、學校自覺的行動。

實訓的要求：

1、認真參加各項檢查，熟悉檢查的程序、內容、重點部位。

2、注意觀察檢查的全過程和方法，從中發(fā)現(xiàn)有無需要改進的地方。

3、認真細致的做好檢查記錄利于總結和提高。

（二）、操作規(guī)范：

1、按照任務分配，認真履行檢查職責，不放過一處隱患。

2、檢查與整改并舉，切實做到隱患整改不過夜。

3、嚴格檢查，詳細記載，如實匯報并認真填寫隱患整改通知書。

（三）、情景演練:

1、指導老師或安全檢查負責人，根據(jù)檢查項目分配任務，確定各檢查項目人員，并作示范演練，提出具體要求。

2、事先在某個環(huán)節(jié)（不會造成影響的地方）設置一些小問題，讓參加實訓的學生去檢查發(fā)現(xiàn)。

3、參加實訓的學生參與檢查全過程，包括檢查后的總結會，參加實訓的學生暢談自己的感受和建議。

（四）、實訓作業(yè)：

1、繪制一份用電安全檢查表，再自設,檢查發(fā)現(xiàn)的問題，并根據(jù)這些問題出具一份隱患整改通知書。文字不限。

訓練

四、消防演練（1）廢麻袋撲滅初期火險

（一）實訓安排

實訓地點：校內合適的區(qū)域。

實訓方式：實訓指導老師或消防教官先作示范，學生再按要求進行操作演練。實訓目的：

1、使學生通過本演練，基本掌握撲滅初期火險的技能。

2、通過實訓演練，鍛煉學生臨危不亂的良好心理素質。

3、掌握使用簡易器具，撲滅初期火險的方法。 實訓要求：

1、沉著、冷靜、臨危不亂，行動敏捷。

2、在規(guī)定的區(qū)域，以最快速度撲滅明火。

（二）、操作規(guī)范：

1、按照口令所用的三條麻袋必須全部浸濕，一次拎起，快速奔向火點。

2、濕麻袋在火點上，呈三角狀交叉壓疊。

3、明火壓滅，迅速跑回原點。

（三）、情景演練：

1、指導老師或消防教官，做示范操作并講述要點。

2、學生根據(jù)示范動作，做撲救演練。

3、指導老師或消防教官根據(jù)電源起火、油類起火、氣體起火、其他起火，介紹不同的撲救方式和合適的滅火器具。

4、演練物資準備，另列清單。

（四）、本次演練無作業(yè)，以演練成績作為作業(yè)成績。

訓練

五、消防演練（2）鋪設消防水在龍帶

一、實訓安排：

實訓地點：校區(qū)內合適的區(qū)域 實訓方式：同消防演練（2）實訓目的：

1、通過實訓，鍛煉學生的反應速度和實戰(zhàn)能力。

2、鍛煉學生全身各個部位的協(xié)調性。

3、為學生今后成為企業(yè)員工奠定一定的消防技能。 實訓要求：

1、在最短時間內，甩出第一盤水龍帶，要求平整。

2、按標準姿勢，拎起第二盤水龍帶以最快速度與第一盤水龍帶迅速接好再接上水槍，迅速回到原點。

二、實訓規(guī)范：

1、要求姿勢正確，奔跑迅速，甩帶,平直，不纏疊。

2、水龍帶接口通水后，不會斷開，不漏水。

3、水槍要準確指向模擬火堆。

三、情景演練：

1、指導老師或消防教官按規(guī)范動作，作示范，并講解注意事項。

2、參加實訓的學生根據(jù)示范動作和具體要求，進行現(xiàn)場演練并計時。

3、演練中，指導老師或消防教官，發(fā)現(xiàn)問題隨時點評，糾正。保證演練達到預期效果。

4、演練物資準備，另列清單。

四、實訓作業(yè)：同消防演練（1）。

模塊

四、會務管理實踐訓練

第一部分：實訓指導

實訓目的：

通過本模塊的實訓教學，我們采用情景模擬、現(xiàn)場演練等訓練方法，使參加實訓的學生，在實情實景的現(xiàn)實環(huán)境和氣氛中，了解操辦一次重要會議所要做的基本工作。強化學生的會議組織與管理知識，并將理論知識轉化為實際操作技能。使學生對會務管理工作有一個全面、清晰的認識，并能夠模擬進行一次重要會議的操辦過程。

實訓內容：

1、會前準備：

擬定會議議程，會議日期，確定出席會議人員，擬發(fā)會議通知，起草會議文件（包括開幕詞、會議主題報告、領導講話、閉幕詞。若是表彰會還包括表彰名單，頒獎儀式，先進代表發(fā)言等）制作會議證件，聯(lián)系通知新聞單位，安排安全保衛(wèi)工作，布置會場，若會期較長還應準備安排會議代表食宿。提供醫(yī)務服務。

2、會中服務： 會議簽到，（分為，薄式簽到、卡式簽到、電子簽到）提供會議服務，做好會議記錄，編寫會議簡報和新聞報道，制作和分放會議代表通信錄，安排好會議間文化娛樂活動，組織參觀訪問等工作。

3、會后工作：

清理會場，遠道會議代表要安排車輛送站，清理會議文件，整理會議記錄，形成并印發(fā)會議記要，進行會議總結。

實訓準備：

1、場地：實訓室或教室

2、物品：會議桌椅，電腦，音響，攝影、投影設備，必須的辦公用品。

第二部分：實踐訓練：

訓練

一、會議準備工作演練

一、實訓安排：

實訓地點：實訓室或教室 實訓方式：實戰(zhàn)演練 實訓目的：

1、讓學生意識到會議籌備工作的重要性。

2、能夠做好會議召開前的準備工作。 實訓要求：20分

1、會議材料準備的規(guī)范、完整。

2、會場布置得當。

3、涉外事務組織的無可挑剔。

4、會議生活安排的周到、細致、可行。

二、操作規(guī)范：30分

1、會議名稱和所有會議文件必須使用確切、規(guī)范的文字和格式。

2、召開籌備會議，確定會議名稱、議題、召開時間、主持人、與會人員、閉幕時間。

3、成立會務工作機構。

4、制定會議計劃和會議經(jīng)費預算，制作會議證件，發(fā)布會議通知。

5、準備會議材料及會議所需物品。布置會場。

三、場景演練：50分

1、一家大型企業(yè)集團準備召集各子公司高層領導，進行明年經(jīng)營戰(zhàn)略調整方面問題的探討，會議時間定在2008年12月8日召開，會期二天，你作為集團公司行政

工作人員，將怎樣為這次會議一個比較周密的安排和準備。

訓練

二、會議進行時所做工作的演練

一、實訓安排 實訓地點：同上 實訓方式：同上 實訓目的：

1、通過實訓，使學生熟悉會議召開期間，所要進行的工作。

2、特別是如遇突發(fā)事件能夠冷靜、果斷妥善處理。

3、通過周到的服務，使會議獲得圓滿成功。 實訓要求：

1、做好會議的報到工作，隨時注意報到情況，切勿遺漏應到會的重要人士，如發(fā)生這種情況，應采取補救措施，通知其前來參會。

2、做好會場引導工作，主要與會人員座位前，應設置醒目的姓名牌。

3、做好各種服務工作。

二、操作規(guī)范：40分

會務工作人員按分工做好下列工作：

1、與會人員報到時，要查驗證件，如實登記接收與會者帶來的材料，發(fā)放會議材料，預收會務費用。

2、會務工作人員為與會者指引會場位置（與會人員較少時，應送上茶水），并介紹展區(qū)、吸煙區(qū)、洗手間的位置。

3、做好安全保衛(wèi)和保密工作，安排好會議交通服務。

4、安排好茶水供應，根據(jù)會議進程，做好拍照和攝像服務。

5、注意在會議進行期間為領導和講話者續(xù)添茶水。

6、準確、完整，要點齊全的做好會議記錄。

7、印制并分發(fā)會議代表通信錄及會議代表合影照。

8、做好會議期間的餐飲服務，并及時訂購回程票。

三、場景演練：60分

1、宏遠公司準備召開一次訂貨會議，邀請出席會議的嘉賓為省內外新老客戶，會期三天，時間定在2008年11月6日至11月8日，地點定在珠海度假村大酒店。請規(guī)范要求做好會議進行期間的各項工作。

訓練

三、會議結束時所做工作的演練

一、實訓安排： 實訓地點：同上 實訓方式：同上 實訓目的：

1、通過實訓，使學生熟悉會議結束時，所要做的工作。

2、通過這些工作，使學生知道會議結束時的服務工作更為重要，能夠給客人留下美好的印象和記憶，為企業(yè)今后拓展業(yè)務打下良好的基礎。

實訓要求：

1、做好送別會議代表的工作，做到熱情、有禮。

2、做好會場的善后工作，若是租借的會場更要做好這方面的工作。

3、整理好應歸檔的會議材料和會議文件，印發(fā)會議紀要。

4、總結會議服務工作。

二、操作規(guī)范：50分

1、送別會議代表前，應結清會議費用。

2、安排人員和車輛送站。

3、清理會場，歸還所借物品。

4、結清會議開支費用。

5、整理會議記錄，形成會議記要，收齊會議材料，匯編會議文件，分類、歸檔。

三、場景演練：50分

1、宏遠公司訂貨會議圓滿結束。會務工作人員按規(guī)范要求進行善后工作。

模塊

五、企業(yè)文化建設實踐訓練

第一部分：實訓指導

實訓的目的：

通過實訓演練，使學生知道企業(yè)文化，作為企業(yè)行政體系的重要組成部分，隨著企業(yè)的發(fā)展而不斷地豐富內容，它的存在不以人的意志為轉移。企業(yè)文化，就好比是企業(yè)的秉性，如果企業(yè)從一開始沒有養(yǎng)成一個好秉性，那企業(yè)成長壯大后必然會面臨“江山易改，秉性難移”的困境。久而久之將嚴重困擾企業(yè)的健康發(fā)展，所以現(xiàn)代企業(yè)都十分重視企業(yè)行政文化的建設。企業(yè)行政文化包括企業(yè)的行政意識、行政道德、行政心理、行政習慣、行政精神，價值觀等等。搞好企業(yè)行政文化建設必須從微觀抓起，點滴積累，逐漸形成精深厚重的企業(yè)文化。

實訓的內容：

（一）、企業(yè)行政文化建設的原則：

1、目標原則：

企業(yè)行政組織的活動是圍繞目標展開的，企業(yè)行政文化作為企業(yè)行政組織活動在精神觀念上的反映，也必須把這一目標體現(xiàn)出來，使每一位組織成員的觀念、意識、意志與這一目標緊密聯(lián)系，以激發(fā)其工作積極性。

2、價值原則：

企業(yè)行政文化體現(xiàn)組織的共同價值觀，體現(xiàn)全體員工的共同信仰、行為準則和道德規(guī)范。這些都有賴于有意識的引導、培養(yǎng)，有賴于選擇有意義的，能促進企業(yè)行政活動績效的價值因素作為共同的規(guī)范依據(jù)。

3、創(chuàng)新原則：

行政組織要保持活力，不斷開拓進取，就必須培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這樣組織才會不斷發(fā)展。

4、參與原則： 現(xiàn)代企業(yè)組織，其企業(yè)文化建設要讓全體成員參加其決策和管理，增進上下級之間的信息交流，以促進各方面工作的積極性。

5、以人為本的原則：

企業(yè)行政文化建設要凸現(xiàn)人本主義精神，企業(yè)行政文化建設的主體是人，人是考慮一切問題的根本出發(fā)點。企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的未來必須依靠人，其前途和命運也由人來決定，來左右。簡而言之，“人是決定一切的“。

（二）、企業(yè)行政文化建設的途徑：

1、選擇、確立企業(yè)的價值標準：

（1）企業(yè)行政文化建設要凸現(xiàn)企業(yè)特色，充分考慮企業(yè)間企業(yè)文化的差異性，同時還注意要符合特定的時代特征。

（2）、企業(yè)價值標準要正確、明晰、科學，具有鮮明的特點。（3）、企業(yè)價值觀與企業(yè)行政文化要體現(xiàn)組織的旨管理戰(zhàn)略和發(fā)展方向。（4）、要考慮員工的認可程度和接納程度，使之和員工的基本素質相吻合，過高或過低難于奏

2、企業(yè)領導率先垂范： （1）、企業(yè)領導是企業(yè)文化的塑造者，對企業(yè)文化的創(chuàng)立具有重要的作用，企業(yè)領導通過自己的垂范作用，引導員工的行為和思想傾向。

（2）、企業(yè)領導是企業(yè)文化的管理者，企業(yè)領導通過對企業(yè)目標、企業(yè)價值觀、企業(yè)道德、企業(yè)制度等的修訂和管理來實現(xiàn)對企業(yè)文化的管理。

（3）、企業(yè)領導是企業(yè)文化的變革者，企業(yè)領導根據(jù)企業(yè)的實際情況，結合其對市場形勢的判斷，來作出企業(yè)文化變革的決定。

3、從制度層面建構企業(yè)文化： （1）、組織管理制度，主要包括企業(yè)內部的決策制度、人事制度、民主管理制度

等。

（2）、經(jīng)營管理制度，主要包括各種管理標準、管理程序、管理崗位的劃分、相關的獎懲制度等。

（3）、精神文明制度，精神文明建設是一個循序漸進的過程，是企業(yè)員工思想、道德、文化等素質全面提高的過程。同時，精神文明建設必須隨著時代和社會的發(fā)展而進步。

4、從教育層面構建企業(yè)文化： （1）、對員工進行企業(yè)文化意識教育，由于企業(yè)員工來自五湖四海，受教育程度，思想境界，思維能力，個人習慣，各不相同。企業(yè)的價值觀、企業(yè)哲學、企業(yè)道德等，都需要通過教育才能灌輸?shù)絾T工的頭腦之中，成為員工自覺指導自己行為的準則。

（2）、對員工進行行為教育，良好的企業(yè)文化包含著良好的員工行為，對員工進行行為教育，其對象包括對企業(yè)領導的行為，對企業(yè)模范人物的行為，企業(yè)員工的個體和群體的行為等。

（3）、對員工進行科學技術的教育，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)需要應用大量的先進科學技術，而先進的科學技術的應用離不開員工的科學文化素質的提高。企業(yè)科學技術教育的途徑有學歷教育和非學歷教育，前者主要是對員工進行系統(tǒng)地科學技術知識的充電，而后者主要是有針對性地對員工進行科學技術的短期培訓。

5、豐富和發(fā)展企業(yè)文化，任何一種企業(yè)文化都是特定的歷史產(chǎn)物，當企業(yè)的內外部條件發(fā)生變化時，不失時機地調整、更新、豐富和發(fā)展企業(yè)文化的內容和形式，這既是一個不斷淘汰舊文化和不斷生成新文化的過程，也是一個認識與實踐不斷深化的過程，企業(yè)文化由此經(jīng)過循環(huán)往復達到更新、更高的層次。

第二部分：實踐訓練（重點演練企業(yè)文化的行為規(guī)范部分和公共關系禮儀部分）

（一）行為規(guī)范演練：

1、企業(yè)員工通用的行為規(guī)范：

（1）儀表行為規(guī)范，包括著裝潔，佩戴大方，舉止端莊，說話和氣，待人誠懇，態(tài)度熱情，語言文明，講究禮貌等。

(2)、人際關系行為規(guī)范，包括注意禮節(jié)，文明稱呼；與人共事，寬厚豁達；團結友愛，相互幫助；恪守信用，言行一致等。

（3）、員工目標行為規(guī)范，包括勤奮學習，不斷進??；忠于職守；熱情工作，樂于奉獻等。

（4）、遵章守紀行為規(guī)范，包括聽從指揮，服從安排；守法守規(guī)，不謀私利等。（5）、群體意識行為規(guī)范，包括大局為重，維護群體；關心集體，發(fā)揮特長等。

2、企業(yè)的專業(yè)崗位行為規(guī)范： （1）、生產(chǎn)管理崗位行為規(guī)范，包括生產(chǎn)調度人員、產(chǎn)品質量管理人員、安全生產(chǎn)管理人員行為規(guī)范等。

（2）、科技管理崗位行為規(guī)范，包括新產(chǎn)品開發(fā)管理，科學研究管理、技術開發(fā)管理、科技情報管理、工程建設管理行為規(guī)范等。

（3）、物質管理崗位行為規(guī)范，包括物資供應管理、產(chǎn)品銷售管理行為規(guī)范等。（4）、財務管理崗位行為規(guī)范，包括固定資金管理、流動資金管理行為規(guī)范，成本管理崗位行為規(guī)范，銷售收入和利潤管理行為規(guī)范等。

（5）、勞動人事管理崗位行為規(guī)范，包括勞動組織、勞動工資管理、社會保險和員工福利管理、干部教育、調配、任用管理行為規(guī)范等。

（6）、行政工作崗位行為規(guī)范，包括企業(yè)黨委工作人員、企業(yè)行政工作人員、企業(yè)群眾團體組織工作人員行為規(guī)范等。

（7）、生產(chǎn)崗位行為規(guī)范，包括班前準備、生產(chǎn)操作、巡回檢查、生產(chǎn)安全、設備維護、輔助生產(chǎn)崗位行為規(guī)范等。

（8）、企業(yè)服務崗位行為規(guī)范，包括企業(yè)生活服務人員、企業(yè)社會服務人員、企

業(yè)生產(chǎn)服務人員行為規(guī)范等

（二）、公共關系禮儀演練：

1、一般禮儀，如待人誠懇熱情，尊重對方，守時守規(guī)守信用等。

2、著裝禮儀，在商務交往和日常業(yè)務活動中應注重服飾，著裝要整潔、大方、入時得體。

3、會談禮儀，應當講究初識介紹、握手問候、交換名片等見面時的禮節(jié)。

4、簽字禮儀，舉行簽字儀式，要做好文本定稿、翻譯、座次順序安排；助簽人員的翻揭、指簽、傳遞等環(huán)節(jié)要有章有序。

5、文書禮儀，體現(xiàn)在啟示、留言、請柬、信件、電文、合同、協(xié)議等方面的行文格式、和語氣上。

6、禮品禮儀，贈送禮品在于表達和增進友誼，一般應選擇有特色、有意義的禮品；不能重物輕值。

三、操作演練：（示范操作）

1、儀表行為規(guī)范。

2、人際關系行為規(guī)范。

3、公共關系禮儀。

四、實訓作業(yè)：實訓演練時，在上述各項中隨機挑選。

花卉課件(精華4篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？或許你正在查找類似"花卉課件(精華4篇)"這樣的內容，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

花卉課件【篇1】

主講科目:花卉學

主要內容 ：1，花壇的概念和類型 2，花壇設計的原則 3，花壇植物類型和特點 教學目的: 1，了解花壇的概念和類型 2，掌握花壇設計的原則 3，熟悉花壇植物的類型 教學重點:花壇設計原則 教學難點:花壇設計

教學過程

引言（1分鐘）上節(jié)課我們講了花卉中花鏡的一些基本知識，了解了花鏡的特點，花鏡中適宜使用哪類植物，以及花鏡的一些應用。那么，今天我們來學習花壇的一些基本知識，看看花壇和花鏡究竟有哪些不同？

（板書）花壇

講述新課（16分鐘）一 花壇發(fā)展的歷史

首先我們來看一下花壇發(fā)展的歷史,花壇源于古羅馬時代的文人園林，16世紀在意大利園林中廣泛應用，17世紀在法國凡爾賽宮達到了高潮，那時大量使用的是模紋花壇。早期的花壇具有固定地點，幾何形植床邊緣用磚或石頭鑲嵌，形成花壇的周界。隨著時代的發(fā)展，花壇的形式在發(fā)生變化，從平面----斜面---立體等多種形式。二 花壇的特點

1.具有規(guī)則性的外部輪廓，屬規(guī)則式種植 2主要表現(xiàn)群體裝飾圖案 3.多一季性；

4.多設計在廣場、道路的中央或道路兩側等人流較多的地帶。

三、花壇的作用

1.美化環(huán)境：增加色彩，打破建筑物造成的沉悶感；

2.基礎性裝飾：可設置在建筑墻基及噴泉、水池的邊緣或四周，以及雕塑、孤賞山石、廣告牌等基座周圍，使主題建筑醒目，富有生氣； 3.渲染氣氛：形成熱烈和歡快的氣氛；

4.引導交通:具有分隔空間、分道行駛和組織行人路線的作用。

四、花壇的類型

1、盛花花壇（花叢式花壇）

以色彩美為其表現(xiàn)主題。其特點是圖案簡單、輪廓鮮明、對比度強。植物種類主要有草本觀花植物組成，要求花期一致、花期較長、高矮一致、開花整齊、色彩 艷麗。

如三色堇、金魚草、金盞菊等。花卉之間界限明顯，要求花卉種類間色彩對比強烈。缺點是觀賞期短，經(jīng)常需更換花草，經(jīng)營管理費工。2.模紋花壇

以精細的圖案為表現(xiàn)主題，又稱圖案式花壇、毛氈花壇、鑲嵌式花壇等。

由于要求精細的圖案，植物材料要求植株低 矮，株叢緊密、生長緩慢、耐修剪等。

五、花壇設計的原則和步驟

（一）花壇環(huán)境調查與分析

首先必須從周圍的整體環(huán)境來考慮所要表現(xiàn)的花壇主題、位置、形式、色彩組合等。應服從園林規(guī)劃總體布局的要求，花壇的大小應與所處的空間相協(xié)調，一般不超過廣場面積的1/3，不小于廣場面積的1/10；出入口設置花壇，不妨礙游人路線和視線為原則。觀賞軸線不宜超過10米。

（二）花壇的圖案紋樣設計

花壇外部輪廓主要為幾何形，內部圖案要簡潔；作為主景的花壇一般采用輻射對稱、四面觀賞的外形，而作為建筑的陪襯物則可采用左右對稱、單面觀賞的輪廓。

六 花壇中植物類型及特點

模紋花壇 內部紋樣不可過于窄細，一般不可窄于5cm，一般草本花卉以能栽植2株為限。設計條紋過窄則難于表現(xiàn)圖案，紋樣粗寬色彩才會鮮明，使圖案清晰。色彩應與園林風格相適應，熱烈的氣氛中采用鮮艷的色彩，嚴肅的環(huán)境下準確展示紋樣。設計的圖案嚴格符合比例，要逼真生動。

盛花花壇主要是考慮對花壇進行裝飾和避免游人踐踏，一般設有裝緣石和矮欄桿，其高度一般為10-15cm，不超過30cm，有些花壇邊緣用盆花或低矮草本花卉裝飾，如蔥蘭、麥冬、吉祥草、地膚等。

結尾（2分鐘）最后，我們來看一下草花花同種花色的不同色系。

顏色 花 材

紅色 一串紅 紅色牽牛 雞冠花 紅色百日草 黃色 萬壽菊 孔雀草 金盞菊 黃色金魚草 白色 銀葉菊 白色矮牽牛 白色翠菊 三色堇 粉色 粉色矮牽牛 粉色翠菊

藍色 串藍 藿香薊 藍色翠菊 藍色矢車菊 風信子 其他色 地膚 三色堇 福祿考 天竺葵

布置作業(yè)（1分鐘）1，自己設計一個花壇，要求要有自己的主題和特點。，預習下節(jié)課的內容。

下課

花卉課件【篇2】

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的花卉與生活說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領導，與會的各位老師：

大家好！

即將為大家展示的是我和我校的六年一班學生共同完成的綜合實踐活動和信息技術整合課————《花卉與生活》活動中的一節(jié)課。

從活動過程的設計來看，本次活動目的激發(fā)了學生的興趣，增強了學生動手操作的能力和團結合作的精神，拓寬學生的知識層面。正是引入以計算機技術為主的現(xiàn)代化信息技術，我們才能設計這么繁重的任務。

下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術的運用做具體說明：

一．運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

在“花卉與生活”這一課的激趣導入中，我先是把搜集的'美觀的花卉圖片作成幻燈片，然后在屏幕上投影出來，讓學生說說他們的認識或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩艷麗、搭配和諧，造型富于藝術美的花卉圖和動聽悅耳的音樂通過計算機多媒體整合結合起來，一下子就把學生的積極性和好勝的欲望激發(fā)了出來，他們的創(chuàng)造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限，計算機這個工具也真正地體現(xiàn)了一種素質教育的優(yōu)勢所在。

二．借助信息技術，優(yōu)化教學手段，使教師的示范指導化抽象為形象

在本節(jié)課上，教師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學生的。學生一邊看教師操作，結合教師的講解，對老師所傳授的要點積極接受。計算機提供了這一便捷的平臺。

三．信息網(wǎng)絡拓寬了學生們知識的來源

在“花卉與生活”這節(jié)活動課中，學生很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料，知識面的拓寬，眼界的開闊會使學生的成就感油然而生

四．運用信息技術可以充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

在“花卉與生活”這一活動中，教師先讓各小組學生以小組為單位進行搜集整理資料，再編輯匯報出來。在編輯的過程中，學生就可以按照自己的想像制作各種新穎的幻燈片，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

活動目的：

1．激發(fā)學生學習興趣，增強學生的計算機素養(yǎng)。

2．增強團結合作意識。

3．拓寬學生的知識面。

教學流程：

一．激趣導入

師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分寧靜，一份熱烈，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鮮花正以他獨特的魅力走進千家萬戶，走進我們的生活。

本學期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動主題，并把大家感興趣的問題歸納了五個子課題。花卉與養(yǎng)生，花卉與欣賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。

老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少知識呢？

（學生暢所欲言）

師：老師也收集了一些圖片，請大家欣賞。

（老師出示一組幻燈片）

師：老師的這些圖片大家喜歡嗎？老師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家提供在網(wǎng)上查找資料的平臺。

二．明確任務

師：本節(jié)課仍然按小組進行活動，各小組先明確下小組任務。

（各小組出代表發(fā)言）

三．方法指導

師：我們有了明確的目標，還要有行之有效的活動技能和方法。

（教師演示資料搜集過程）

四．學生自由活動，教師隨即指導。

五．學生成果展示

六．交流評價

七．總結：

整合課（花卉與生活）說課+設計+反思 在綜合實踐活動中促進信息技術與課程整合,計算機作為一種工具，為我們查找資料提供了快捷的平臺。我們應把計算機的技能掌握更全面，讓我們的眼界更開闊。

課后反思：

在教學過程中也存在這樣的問題：

一、與學科整合“不自然”

也就是說計算機與學科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學習需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學生沒全部學好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進行教學，一個學期下來就不能把所有主題學完。怎樣分配這個尺度，一個學期制定幾個主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。

二、軟件資源的貧乏

有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無法進行教學，這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office2000，flash等等這些軟件太成人化，給小朋友用頭幾次可能還有點新鮮感，慢慢興趣全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。

三、主題單元的制定受限止

上面也提到，由于軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點難于去實現(xiàn)，只能根據(jù)現(xiàn)有的幾個軟件去套主題的內容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內容操作的單調性也與軟件有關。

雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學生的觀點已經(jīng)慢慢在改變，而且學生確實學到很多東西，知識點非常豐富，還不能用“沉迷”一詞，用“開心快樂”一詞來形容學生學習一個個有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當然了。

主題學習的千變萬化，確實能抓住兒童的好奇心。

花卉課件【篇3】

作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的湘版美術七年級下冊說課稿 扮靚生活的花卉紋樣，希望能夠幫助到大家。

《扮靚生活的花卉紋樣》一課是湘版新教材七年級下冊的第四課，屬于“設計、應用”領域的課程內容，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、課堂評價五個環(huán)節(jié)對本課教學進行說明。

一、教材分析

本課把花卉紋樣的設計運用作為教學內容，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯(lián)系，教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用的觀念。在形式上，設置了兩個活動，活動一是為某件生活用品設計一個對稱或者均衡的單獨紋樣，活動二是選擇有代表性的花卉，為某件物品設計一個連續(xù)紋樣，由表及里，由簡到難，都注重了學習內容與生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。今天我們主要針對活動一開展學習和設計。課標要求，在這個學習領域中，學生要養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣，以及“學以致用”的設計思想。讓學生了解掌握圖案設計基本方法的基礎上，對生活用品加以裝飾，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

依據(jù)課標要求和對教材的理解，我確定了以下教學目標及重難點：

知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。

情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。

【教學重難點】：

通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。

二、學情分析：

之前學生學習過《黑白世界》一課，學生能夠運用點、線、面的組合變化制作出黑白不同的灰色層次，為本節(jié)課中利用點、線、面的綜合表現(xiàn)來裝飾紋樣，奠定了基礎，所以，學生具備了一定的動手能力。在思維上，抽象邏輯思維日益占主導地位，思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，通過觀察和引導，能夠對事物的規(guī)律和特點有一定認識。

三、教學方法：

根據(jù)教材內容及學生情況，我采取以下教學方法：

1、創(chuàng)設情景教學法：學生在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。讓學生融入到花的世界中，感受花的美麗，花不僅帶給我們芳香，還美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！

2、觀察、對比法：這是我在本課中采用最多的方法，有六個問題是采用這個方法解決的'，（1）大自然中的花與物品上的花有什么不同。（2）紋樣變形的過程。（3）紋樣裝飾利用哪些不同的元素。（4）元素相同，但形狀、大小、粗細、排列方式有哪些不同。（5）適合紋樣和單獨紋樣的不同。（6）均衡式和對稱式在結構上的不同。對比法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，是學生有效的學習方法。

3、直觀演示法：這在美術課中最常用的方法，紋樣的變形與裝飾既是本課的重點也是難點，運用直觀演示代替單純的說教和憑空想象，讓學生更直觀的學習總結變形和裝飾的方式方法。

四、教學過程：

為實現(xiàn)上述教學設想，我主要從以下環(huán)節(jié)開展教學活動。

1、創(chuàng)設情境、營造氛圍。讓學生欣賞花，融入到花的世界中，看有沒有自己喜歡的花，感受花的美麗，花不僅帶給我們芳香，還美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛！

2、對比大自然中的花和物品上的花有什么不同。對比中總結出紋樣的定義。然后通過問題引導讓學生掌握兩個方面的內容，一是紋樣的變形，是在寫生的基礎上經(jīng)過整理，再運用簡化、添加、夸張、幾何形等手法完成的。二是紋樣的裝飾，利用點線面，以及點線面的綜合運用進行裝飾。

3、讓學生在對比中總結出什么是適合紋樣，什么是單獨紋樣，然后借助骨式對比發(fā)現(xiàn)單獨紋樣分為對稱式和均衡式兩種。

五、課堂評價

本節(jié)課我主要從三方面來進行評價。首先，評價學生是否了解傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點。其次，評價學生是否做到了勤于觀察、善于借鑒、精于制作、學以致用。第三，評價學生的作業(yè)，看學生能否熟練地運用變形與裝飾手法設計一個對稱的或者均衡的單獨紋樣。

花卉課件【篇4】

一、教學目標

1.初步了解寫意花卉的基本特點與方法，能夠運用寫意的技法表現(xiàn)花卉。

2.通過欣賞寫意花卉的作品，了解花卉的特點與寫意筆墨的使用，在練習中掌握花卉的寫意技法。

3.感受中國寫意繪畫的意境與趣味，養(yǎng)成對于中國畫的熱愛。

二、教學重難點

【重點】

欣賞寫意花卉的特點，能夠掌握寫意花卉的技法。

【難點】

對于繪畫中筆、墨、色以及構圖的把握。

三、教學準備

多媒體課件、中國畫基本繪畫工具

四、教學過程

活動一：展示圖片，導入新課

圖片導入，教師出示工筆作品《富貴牡丹》與寫意作品《花開富貴》，引導學生觀察總結中國畫里不同的技法表現(xiàn)給畫面帶來的不同感受。

學生交流回答，揭示課題：寫意花卉

活動二：賞析作品，引導想象

(一)感知寫意花卉的特點

1.感知寫意花卉

①多媒體播放花卉圖片與寫意作品《山花雙鳴》、《荷花小鳥》、《凌霄花》與生活中的花卉照片進行對比，引導學生觀察思考并總結寫意花卉的特點。

②引導學生進行觀察并提出問題“畫面里的荷花、凌霄花有什么樣的特點?給人怎樣的感受?”

學生回答，教師總結：寫意花卉具有簡練的筆墨，能夠抓住物象的特點與神情，并且以此抒發(fā)作者的情趣。

(二)欣賞、討論寫意牽牛花的構成特點與表現(xiàn)技法

1.觀察牽?；?/p>

教師展示一盆牽?；ㄅc不同角度牽?；ㄕ掌?，學生四人一小組交流并回答問題：

①牽牛花是由那幾部分構成的?不同的角度花朵的形態(tài)產(chǎn)生了什么樣的變化?

學生思考討論，教師總結：牽?；ㄓ苫ò?、花蕊、花筒等幾部分構成，不同的角度畫的形態(tài)分別呈現(xiàn)出喇叭形、圓形、橢圓形等。

②教師播放齊白石作品《牽?；ā防^續(xù)引導學生觀察并思考，畫面中的牽?；üP法與墨法據(jù)有什么特點?

學生合作探究，教師總結：牽?；ɑɡ俨捎弥袖h、花瓣、花葉等采用側峰。而在墨法的使用中，花葉的遠近實虛可以用濃淡不一的方式表現(xiàn)。

③繼續(xù)展示牽?；ㄗ髌穲D片，花朵的顏色具有什么樣的特點，給你怎樣的感受?學生思考討論，

教師總結：紅色的牽?；ㄓ蒙竽懣鋸垼瑢Ρ葟娏?。

活動三：示范操作，實踐練習

(一)教師演示

演示牽牛花的繪畫方法，完成一幅畫，講解要領：

①先用側峰淡墨畫后面的葉片。

②用筆肚蘸中墨，筆尖蘸重墨，側峰三筆畫出前面葉片。

③用側峰蘸曙紅花花冠，中鋒畫花蕾，淡墨加點花托。

(二)課堂練習

多媒體播放完成牽?；ㄗ髌放c牽牛花照片，可以根據(jù)學生各自的興趣與能力，選擇臨摹或是創(chuàng)作以牽?；橹黝}的寫意花卉創(chuàng)作;

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

活動四：交流評議，拓展提高

(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫想法和方法。

2.學生互相展示作品，并從筆法墨法與用色等方面交流評議。

3.教師總結評議。

活動五：總結課堂，布置作業(yè)

1.教師提問，學生復習寫意花卉的特點以及牽?；ǖ臉嫵?、筆墨法等內容。

2.根據(jù)本節(jié)課的所學內容，課后搜集其他寫意花卉作品并總結筆墨法的特點。

五、板書設計

2023美術課件(精華10篇)

教案和課件是老師教學中的關鍵元素之一，而教案課件更是不可或缺的資源。當然，一個好的教案課件必須有豐富完善的內容，包括輕重緩急、逐級深入的知識點設計等。在撰寫教案時，還要考慮諸多因素，如何合理安排時間、如何提高教學效果等。此外，關于“美術課件”，欄目小編也寫了一篇介紹性的文章，歡迎大家前來閱讀，別忘了收藏哦！

美術課件(篇1)

教學目標：

1、大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習。

2、能用多種方法包扎“糖果”。

3、能進行積極、健康的交流活動，表現(xiàn)出熱愛生活、關心他人的品質。

教學難重點：

重點：大膽的涂色，嘗試多種包扎“糖果”的方法。難點：包扎的各種方式。

教學具的準備：

糖果實物、包裝紙、各類彩筆、各類彩紙、范品、各色彩帶。

教學過程：

一、組織教學。規(guī)范繪畫習慣

二、導入新課。

1、讓學生拿出自己帶來的各類糖果，上臺介紹自己的糖果。

1）自己說說糖果的形狀？

2）糖紙的顏色？

3）包裝的特點？

2、介紹完，分糖果給同學吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學吃。

3、學生發(fā)現(xiàn)假糖，揭題。

三、欣賞感知。

1、說說剛才看到假糖的感覺？

2、你知道我是怎么做的？

3、我里面包了什么？還能包什么？

4、學生嘗試練習：合作小組嘗試包扎“糖果”

5、交流：

1）學生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏色比較少）。

2）教師小結：

出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？（小結：顏色涂的認真，鮮艷，均勻）

6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？

7、教師簡單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？（小結：添加彩帶等裝飾品）

四、學生作業(yè)。

學生以合作小組的形式，完成包糖。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、“糖果”展示、交流。

2、模擬交易。

3、教師小結：

1）你把最漂亮的“糖果”給誰？

2）節(jié)日可以送“糖果”。

美術課件(篇2)

一、說教材

下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術鑒賞）的第九課。在新課標的學習內容中，屬于五大學習系列中的美術鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內容是了解中國民間美術的種類和藝術風格，即通過欣賞、解釋、評價等方法，結合學生已有生活經(jīng)驗，逐步提高學生對民間美術的認識，增強對中華傳統(tǒng)文化的崇拜，提高審美情趣。

二、說學情

接下來是第二部分——學情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定的文學修養(yǎng)和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識，欣賞需要一定的知識和修養(yǎng)，高中生具備了這樣的能力，但卻力不從心。因此，需要教師的正確引導，使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

三、說教學目標

知識與技能目標：明確民間美術的基本概念，了解我國豐富多彩的民間美術的表現(xiàn)形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。

過程與方法目標：通過對我國不同地區(qū)、不同習俗的民間美術作品欣賞，形成對中國民間美術作品的初步欣賞能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：了解我國豐富多彩的民間美術形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術，進而熱愛鄉(xiāng)土美術，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術的意識。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

重點：理解民間美術的基本特點以及民間美術與人們生活之間的密切聯(lián)系。

難點：了解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系。

五、說教學方法

新的美術課程提出要特別關注學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，這就決定著學生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

因此，我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法等。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了以下準備：課前布置學生搜索相關材料、預習了解本課知識點、多媒體課件、有民間美術特征的實物等。

學具準備：民間美術相關資料收集、剪刀、彩紙等。

七、說教學過程

環(huán)節(jié)一：設置情境，音樂導入

采用音樂的導入方式，開展本節(jié)課的教學活動。為此，我將播放民俗音樂《喜洋洋》，并且提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)習俗？中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動（東北、西北、南方）？（小組討論回答）引導同學們說出自己的感受，從而自然的引出今天的課題：《美在民間——中國民間美術》。

環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知

為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設置了小組討論的環(huán)節(jié)來引導學生進行新課的學習。我會出示圖片《對猴團花》《大阿?！泛汀锻脿敗纺嗨?，詢問：哪些作品是民間美術？如何來界定民間美術？說出理由。針對這節(jié)課的重點，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案，目的是鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，使本節(jié)課的重點得到解決，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合本課的教學重難點，展示作品提出問題：目前，很多民間藝術由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認為傳統(tǒng)的民間美術已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要，你如何看待這個問題？是否有必要保留民間藝術？讓學生以小組為單位進行討論并發(fā)表自己的觀點。在學生討論的過程中，我會巡視檢查討論的結果，讓學生在輕松的氛圍中體驗民間美術的樂趣。

小組討論并選代表發(fā)言，由教師總結民間藝術與現(xiàn)代設計的應用，如服裝紋樣、家居等方面相關知識。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)，動手實踐

在課程即將結束時，以提問式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧并逐步形成良好的價值觀，學生可以對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。

最后，為了使學生能有更高層次的提高，我會給學生留一個拓展延伸的作業(yè)：

1、學生回憶民間美術的定義、種類、特點及其寓意等知識。

2、布置課外作業(yè)：實踐——剪窗花。

美術課件(篇3)

一、教學結構與內容簡析

（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關系”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學理念。

2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。

教學中始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質，而不是培養(yǎng)畫家。

即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。

教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）

①創(chuàng)設情景，引入新課

②探索求進，學習新知

③教師示范，引導觀察

④展開討論，激發(fā)思維

⑤學生體驗，鞏固提高

以上教學環(huán)節(jié)設計的依據(jù)是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。

創(chuàng)設情景，引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

探索求進，學習新知

1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。

教師示范，引導觀察

教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發(fā)思維

讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發(fā)展。）

學生體驗，鞏固提高

現(xiàn)今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

美術課件(篇4)

課題：

指偶劇院

學習領域:

造型表現(xiàn)

教學目的：

學習手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。

教學分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。

教學重點：

抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。

教學難點：

折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準備：

手指玩偶范例若干個、教學、紙工小舞臺一個。、多媒體教學系統(tǒng)。

學具準備：

每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時安排:

2課時

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。

顯示《各種各樣的動物》，學生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導入課題。

2、引導學生學會求知、學會審美

（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學生折一折。

⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。

⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動物玩偶范例，學生欣賞，并找出錯誤之處。

活動三：

欣賞、評價交流：

1、學生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞。

活動四：

發(fā)展階段：

⒈學生折畫動物頭飾，師生相互交流。

教師出示紙工小舞臺。

學生制作，師生共同探討。

⒉學生通過紙工小舞臺進行表演。

活動五：

學生欣賞，相互評價作品

⒈學生交換制作的動玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學制作的小動物都被招收到森林劇團。

第二節(jié)

施教時間：12月17日——12月19日

活動一：

教師宣布動物劇團開始演出。

各小組討論自己組準備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。

活動二：

各小組隨著相應的音樂表演童話劇。

教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價。

活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導學生愛惜作品并在活動結束后妥善保存自己的作品。

課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習上。

札記：

我用學生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個范作，找學生和我一同表演。這樣的導入

激起了學生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時要多動腦筋研究學生的心理和年齡特點，一定要作出能夠感動學生的范作。

美術課件(篇5)

尊敬的評委老師：

你們好！我是 號考生

今天我說課的內容是 ，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程五個方面來匯報我的教學設計。

一、說教材

本課節(jié)選自 ，在新課改理念下，我明確了

本課課型屬于

領域。（地位與作用）

根據(jù)本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：

1、知識目標：

2、能力目標：

3、情感目標：

下面是教學重難點

教學重點： 教學難點：

二、說教法

現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，

眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，

但是由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握能力

有限，經(jīng)過正確的引導，以學生為本的自主研究，有利于知識的積累

和運用。結合本課教學人文與科技特色，采用范例式和直觀性教學更

貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。

三、說學法

依據(jù)本課實際，我將引導學生以體驗、問答、小組合作的方式

來學習本課內容，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生與他人溝

通交流、分工合作的能力。

四、教學準備

教師準備教具： 學生準備學具：五、教學過程

依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置

如下：

導入新課—講授新課—學生練習、作業(yè)展示—總結

我的時間安排：導入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學生練習

20分鐘、其他安排10分鐘

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境 導入新課：這是環(huán)節(jié)我將通過展示圖片設

置問題來引導這節(jié)課的內容，目的在于，激發(fā)學生學習興趣，調動學

生主動參與。

第二環(huán)節(jié)，講授新課 教師演示：通過精講演示，直觀生動。通

過學生的觀察思考并參與作品的分析，分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內

容以及作品表達的主題。

第三環(huán)節(jié)，學生練習 作品展示：小組合作練習，教師提出明確

要求。

采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。

第四環(huán)節(jié)，總結

這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通

過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特

點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。

（本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中

因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培

養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習

美術。

最后，我說一下我的板書設計

板書設計：

（在黑板的中間偏上部分是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學重難點，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進行展示和總評。）

我認為，一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識的重難點，而且可以給他們以美得享受。

我的說課完畢，謝謝！

美術課件(篇6)

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節(jié)"定一個主題。根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。

2、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重、難點：

本地旅游資源的表現(xiàn)(圖、文資料)。

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當?shù)芈糜尉€路圖。

教學準備：調查當?shù)芈糜钨Y源，收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節(jié)"定一個主題。增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、 引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

二、發(fā)展階段：

(1)教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

(2)學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。

旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒热輥肀憩F(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

(4)學生根據(jù)小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調。

三、學生制作，教師輔導：

旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

第二課時

教學目標：

根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、導入

說說課外你了解的各地風景

組內交流

班內交流

二、設計

說說你們小組的設計

全班交流

三、學生制作，教師輔導：

旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導學生說說海報上的組成部分〈

如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。

學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業(yè)：

學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。

五、總結

教學后記：

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美術課件(篇7)

教學目的：

1、讓學生認識各種繪畫工具并嘗試使用各種工具的樂趣；

2、了解一些畫種，知道兒童畫包括造型和上色的步驟；

3、通過自己的畫筆畫出較完整的一張作品，與自己的姓名有關，學會表現(xiàn)自己，讓別人了解自己。

教學重點：嘗試使用各種畫具的樂趣

教學難點：區(qū)別各種畫種

教學準備：師生各種繪畫用具 圖片課件

教學過程：

一、 活動：介紹自己

二、 介紹課前常規(guī)

1、 美術課的各種常規(guī)工具

筆：鉛筆、彩筆、蠟筆

紙：畫本、畫紙、彩紙

用品：剪刀、橡皮等

2、 美術課紀律

認真聽課，老師講課時不動手，老師宣布開始后盡情表現(xiàn)，可以自己畫、也可以合作畫；

同學之間互相幫助，多交流，畫完后跟同學說說自己的畫工具要準備好。

三、 繪畫創(chuàng)作：

1、 剛才小朋友介紹了自己，老師的腦袋太小，一下記不住，請小朋友用畫畫的形式告訴我

2、 把你們的姓名先用筆寫出來，你覺得怎樣寫漂亮就怎樣寫，寫大一點

3、 把自己的姓名裝飾一下，工具各異

4、 添畫其他，完善畫面

講評畫作

美術課件(篇8)

（尊敬的）各位評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《美術是人類文化的造型載體》。

轉身板書《美術是人類文化的造型載體》。

回到原來位置

一、說教材

《美術是人類文化的造型載體》是人民美術出版社美術教材第15冊第1課的內容。本課屬于“欣賞●評述”學習領域，本課的設置突出體現(xiàn)了美術課程的人文性，旨在引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品所折射的時代文化特征，所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思維習慣和發(fā)展綜合思考能力。教材選擇了若干中外美術作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導學生理解在人類的歷史進程和社會的不斷發(fā)展變化中，美術是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術創(chuàng)作的。

二、說教學目標

本課的授課對象是初中二年級學生，所以我會注意學生的學情。針對他們的年齡及已有的知識經(jīng)驗進行把握。由于他們的認知領域已經(jīng)比較完善，對知識的掌握程度也開始向多維度發(fā)展。針對學生已有的知識經(jīng)驗進一步的來啟發(fā)引導，結合他們的學習能力足以很好的完成本課的學習活動。

1.知識目標：對一些代表性的作品欣賞、比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載，展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

2.能力目標：將歷史、地理等科學知識與美術能力結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

三、說教學重難點

（1）重點：理解“美術是人類的文化造型載體”這一基本知識。

（2）難點：美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。

四、說教法學法

在教學方法中我先說教法，根據(jù)本課的性質和學生對象的情況特點分析，以“學生”為中心，進行講授法、討論法、直觀演示法，欣賞法和情景教學法。

接下來我說學法，為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；引導點撥，激發(fā)學生自學能力。

五、說教學過程

在教學過程這一環(huán)節(jié)，我將分為導入，教授課程，共同探究，最后小結這幾個步驟：

1.導入：展示一組圖片：出示作品——壁畫藝術.《舞馬銜杯紋銀壺》（唐）和《三彩駱駝載舞俑》（唐），欣賞《韓熙載夜宴圖》提出問題思考與討論。我在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是有美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。

2.教授課程

我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。

A欣賞圖片：我會利用媒體展示圖片：《簪花仕女圖》以及時代背景。在欣賞的同時我會穿插提出問題：

（1）比如在看《簪花仕女圖》整體場景的時候，讓學生再仔細觀察過后說說自己的對這幅畫的理解。從作品中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活場景？

（2） 在欣賞局部的時候，我會引導學生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手，觀察討論唐代紡織技術與工藝水平如何？

（3）從畫面上的人物動物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細致入微，而在當今社會卻甚少佳作。對這一現(xiàn)象你有什么感受？我想通過本問題的設置使同學們明白在當今社會中繪畫教育的利與弊，從而深化本課的情感價值目標。

3.共同探究

為了進一步論證“為什么說美術是人類文化的造型載體？”同時也為了更好的完成教學過程和教學目標。我會要求學生運用新學的欣賞評述方法對本組作品進行簡單分析和評價：

分別展示“青銅文化”、“唐代人物畫”、“西方繪畫”、“建筑與文化”、“服裝文化”五個方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說美術是人類文化的造型載體？”通過同類美術作品來反映當時的歷史。

每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結果。

4.課堂小結：

通過本節(jié)的學習，讓我們更進一步的認識到了美術作為人文學科的深刻魅力和內涵，我希望我們以后再欣賞美術（藝術）作品的時候，不要僅僅只從審美價值的方面去做審視，而且還要善于發(fā)掘其背后所蘊含的文化內涵。將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。

5.作業(yè)布置

（我主要根據(jù)對學生情況的分析布置作業(yè)，拓展延伸發(fā)散思維）

如：欣賞淡彩畫作品《春》，并試著分析作品蘊含的人類文化，有不懂的地方下

次上課大家一起討論。

探討：除了美術外，其他藝術，諸如音樂，戲劇，電影，文化等是否也是人類文化的載體？為什么？

六、板書設計

美術是人類文化的造型載體

我的板書線索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡潔明了。由于時間關系板書展示不完整，不足之處，請各位老師指正。謝謝！

美術課件(篇9)

1、引導學生欣賞、設計、制作風格獨特的鞋。

2、引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手制作能力。

3、結合班級或學?；顒?，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關系。

教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。

教學難點：啟發(fā)學生自己設計的鞋，用不同材料制作出風格奇特的鞋。

教學過程：

一、故事導入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。

今天，我們就來設計制作鞋。

二、教學新課。

1、欣賞討論鞋。

我們一起來欣賞鞋的圖片。

同學們一定要看仔細這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。

2、分析創(chuàng)作。

讓學生說說可以用哪些材料來制作鞋。

3、以小組為單位來設計、制作鞋。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業(yè)展評。

美術課件(篇10)

一、教學背景分析

為了讓學生體會速寫藝術的魅力，我向學生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

二、學生分析：

高中二年級的美術特長學生經(jīng)過一學期的素描訓練已經(jīng)具備一定的美術基礎知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習，可以提高他們對線的認識，對線條的利用，增強審美感覺。

三、教學重點與難點：

對速寫的認識、學習速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

四、作業(yè)內容與提示：

采用以線條為主的形式，進行人物的寫生練習。

要求：線條流暢，構圖飽滿。

五、教學過程：

課前準備：每人準備人物全身照片一張。

(一)導入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。

學生認真描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎

學：線描

師總結：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構筑形象的，今天我們就來學習一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

(二)欣賞范例

師：欣賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面

學：線條表現(xiàn)

師：第二幅兒童人物畫呢

學：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式

學：線條

一次類推

師總結：

速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結合2、以面為主3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學習第一種表達方式，以線為主，線面結合。

講授新課：

師：速寫學習中線條的運用極為重要，同學們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析(形體結構、光影明暗、空間透視、質感量感、物象的內在力量與意蘊、物理性質、人的內心世界)

學生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，

學生1：第一幅畫面以色調為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。

學生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。

學生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結構清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內心不正常(此時學生哄笑)

學生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術表現(xiàn)力的藝術語言。

(三)技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學生欣賞

思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風格形式上有什么不同

2.你能給它們分類嗎

3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么

學生結合相關資料思考以上問題并回答。

學：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。

學：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結：

1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學中離不開線條的表現(xiàn)，請同學們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

師：這些景物中運用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺

學生成組討論并回答上面問題。

教師總結：

直線——剛強

曲線——溫柔

粗線——豪邁

細線——精致

斜線——飛躍、前進

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴肅、動感

鋸狀直線——焦慮、不安定

師：繪畫中的線和數(shù)學中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

通過上述的學習，請同學們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力

學生再次修改自己的作品。并請兩名學生上臺講解自己繪畫內容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。

(四)本課總結

師：本課學習內容包括以下幾點：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)別

5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

(1)寫實性線描寫生

整體——局部——整體

(2)表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀察(局部——整體)

老師示范：現(xiàn)場作畫

(五)家庭作業(yè)：

作業(yè)題目：我的同桌同學

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

紙張要求：16開大小一張

畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等

2024田字格課件精華

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，關于幼師資料你了解哪些內容呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“2024田字格課件精華”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

田字格課件【篇1】

活動目標：

1、初步認識田字格，并知道其各部分的名稱。

2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和互相合作的精神，激發(fā)幼兒游戲的興趣！

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、動物圖片，每人一份。

2、房子一幢。

3、字寶寶卡片若干。（左上格、右上格、左上格、右下格）

4、音樂：《鞭炮聲》《動物派對》。

5、正方形墊子每人一份。

活動過程：

1、播放音樂，啟發(fā)談話。

（1）教師放音樂鞭炮聲。

教師引導幼兒："聽，這是什么聲音??？"（鞭炮聲）

（2）教師啟發(fā)談話：

"今天，森林里真熱鬧，我們一起來看看發(fā)生什么事了？"（教師出示新房子）"原來啊，森林里造了幢新樓房，小動物們今天搬新家拉！"

2、教師講解田字格各部分名稱。

1）教師出示小動物。

"看看，都有哪些小動物搬家呢？"（貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽、雞媽媽）

2）教師指導幼兒理解田字格各部分名稱及其含義。

（1）"貓媽媽首先住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？""我們給他起個名字叫左上格"出示字寶寶"左上格"，引導幼兒朗誦。

（2）"狗媽媽住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？""我們給他起個名字叫右上格"出示字寶寶"右上格"，引導幼兒朗誦。

（3）"兔媽媽住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？""我們給他起個名字叫左下格"出示字寶寶"左下格"，引導幼兒朗誦。

（4）"雞媽媽住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？""我們給他起個名字叫右下格"出示字寶寶"右下格"，引導幼兒朗誦。

3）教師講解"田字格"。

"我們剛給小動物的每個房間都起了名字，下次就容易找到小動物的家了。那小朋友們看看這幢房子象個什么字寶寶？"（田）"那我們給這幢房子也起個好聽的名字叫田字格"出示字寶寶"田字格"，帶領幼兒朗誦。

3、游戲"送小動物回家"。

1）教師談話，引出游戲。

"天快黑了，媽媽們發(fā)現(xiàn)他們的孩子都還米回家，一定是搬了新家迷路了。""現(xiàn)在請每個小朋友幫動物媽媽們找到一個小動物寶寶，并把他們送回家。"要求送到家時要對動物媽媽說"我把誰送到了什么格子的家里"。

2）幼兒操作，教師指導。

3）放音樂《動物派對》。

"小動物都回到自己的新家了，我們一起跳個舞慶祝下吧。"（放音樂）"天很晚了，小動物們要休息了，我們一起跟小動物們再見吧。"

4、游戲"跳格子"。

1）教師講游戲要求：

出示正方形墊子"小朋友每人都有個墊子，我們4個小朋友一組，把墊子拼成田字格，然后排好隊伍，玩"跳格子"的游戲。邊跳邊說自己跳的格子名稱。"

2）幼兒操作，教師指導。

活動延伸：

幼兒每人一張正方形的紙。讓幼兒折折田字格。

教學反思：

本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過游戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格游戲"是一個比較老的.教材，以前讓孩子熟悉了解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的游戲，讓幼兒通過游戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構造；以送動物回家游戲，知道了它的四個小房間的空間方位；在親自跳格子的游戲中，進一步深入了解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的游戲。最后的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。

田字格課件【篇2】

活動目標：

1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業(yè)本，了解它的基本結構和用途。

2、樂意參加田字格的游戲活動，會區(qū)分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、學習游戲的玩法及規(guī)則。

重點難點：

了解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

活動準備：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業(yè)本；小狗、小貓、小企鵝圖片

2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學，看過小學生的作業(yè)本。

活動過程：

1、欣賞感知

師：這是什么呀？看看小學生的本是怎么樣的？一個個字寶寶都寫在田字格里。

（出示作業(yè)本和文字，讓幼兒欣賞。）師：為什么小學生上了一年級要用這樣的本子呢？大人寫字為什么不用這樣的本子呢？

小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。

2、認識田字格

師：田字格是怎么樣的？（線條、形狀和小格子）

3、游戲一：住在哪里

師：小狗住在田字格的哪里？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什么？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格

4、游戲二：跳格子

師：我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去后要說出你挑在什么格子里，裁判要糾正跳錯的小朋友。

幼兒分組游戲，教師觀察幼兒的位置感。

5、游戲三：送水果

幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子里。

6、游戲四：試試寫寫

幼兒嘗試把自己的.姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。

田字格課件【篇3】

田字格課件 – 培養(yǎng)兒童書寫能力的有效工具

在現(xiàn)代社會中，電子設備的普及使得孩子們越來越少用手寫的方式來記錄信息和學習知識。書寫對于兒童的發(fā)展來說是至關重要的。田字格課件是一種有效的工具，旨在培養(yǎng)兒童正確書寫漢字的能力。本文將詳細介紹田字格課件，并分析其在兒童書寫教育中的作用。

第一部分：田字格課件的定義和特點

田字格課件是一種教學資源，它呈現(xiàn)出一種具有田字格形狀的界面。田字格是中國傳統(tǒng)書法中常用的練字工具，它由方格組成，每個漢字都可以按照規(guī)定的順序和筆畫在對應的方格中書寫。田字格課件的主要特點是將傳統(tǒng)的紙質田字格轉化為電子界面，讓學生在電腦或平板上進行書寫練習。

第二部分：田字格課件的優(yōu)點

1. 強調規(guī)范書寫：田字格課件提供了標準的漢字書寫模板，幫助兒童掌握每個字的正確書寫方式和筆畫順序。通過使用田字格課件，學生能夠更好地理解字形結構和運用筆畫規(guī)律，從而培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣。

2. 提供互動學習：田字格課件通過電子界面提供了更多的互動元素，例如書寫動畫、書寫評分等功能。學生可以根據(jù)屏幕上的指引進行書寫，然后得到實時的評分和反饋。這種互動學習方式可以激發(fā)學生的興趣和積極性，增強他們的參與度和學習效果。

3. 自主練習和復習：田字格課件可以根據(jù)學生的需求進行自主練習和復習。學生可以根據(jù)自己的進度選擇不同難度和數(shù)量的練習，靈活安排學習時間。這種個性化的學習方式可以滿足不同學生的需求，幫助他們更好地掌握漢字書寫。

第三部分：田字格課件在兒童書寫教育中的應用

1. 學前教育：在學前教育階段，田字格課件可以幫助幼兒熟悉漢字的基本形狀和筆畫順序。通過書寫動畫和互動元素，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習書寫，并建立起對漢字書寫的興趣和自信心。

2. 小學教育：在小學教育階段，田字格課件可以幫助學生掌握更多的漢字和復雜的書寫技巧。同時，田字格課件提供了書寫評分和反饋功能，幫助學生糾正錯誤和提高書寫水平。學生可以根據(jù)自己的學習計劃進行自主學習和復習，提高學習效率和自主學習能力。

3. 助于字詞理解和記憶：通過書寫田字格，學生可以更好地理解和記憶漢字的結構和含義。由于田字格顯示了字形的規(guī)律和組成部分，學生可以通過書寫和觀察田字格，加深對字形結構的理解和記憶，從而提高閱讀和寫作的能力。

：田字格課件作為一種培養(yǎng)兒童書寫能力的有效工具，具有強調規(guī)范、互動學習和自主練習等優(yōu)點。在兒童書寫教育中，田字格課件可以幫助孩子們掌握正確的書寫技巧，提高書寫水平，促進漢字的理解和記憶。因此，田字格課件在教育界受到了廣泛的認可和應用，有望在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

田字格課件【篇4】

活動目標

激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣。

學習單腳跳、雙腳跳，及交替跳。

鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力及團隊合作精神。

提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

能根據(jù)指令做相應的動作。

重點難點

教學重點：掌握跳躍要領，及身體協(xié)調性。

教學難點：學會單雙腳交替跳。

活動準備

沙包(人手一個)小兔頭飾(人手一個)室外場地跳房(事先畫好)。

活動過程

一、開始部分：

孩子在室外場地圍一個圈，游戲大西瓜小西瓜(原地雙腳跳單腳跳)。

二、基本部分：

1神奇魔法變變變，吃完西瓜變小兔，(每名孩子帶上準備好的小兔頭飾)，孩子站成兩隊，跟隨老師站到跳房前，我們都是兔寶寶，跟著媽媽采蘑菇，踩到蘑菇放在哪，放在橋頭大箱子里。兔寶寶學過橋。(教師示范手拿沙包單雙腳交替跳過跳房)。

2請兩名孩子示范跳一跳，請孩子們說一說怎樣跳得對。教師引導孩子學習單雙腳交替跳。

3兩隊比賽采蘑菇，兩隊孩子依次跳到跳房前頭，將沙包投進紙箱內，前面的孩子投完沙包，后面的孩子才可以跳房子。教師引導個別孩子正確的交替跳。

4游戲進行三輪，評出跳的最好的小朋友來當兔大哥，并評出獲勝隊。

三、結束部分

1小兔子們，我們采了這么多蘑菇，快送回家吧，請兔大哥把我們踩的蘑菇送回去吧(一名老師領四名孩子把沙包和紙箱收回班級).

2大灰狼的肚子餓了，要出來找食物了，我們可不想成為他的晚餐，讓我們靜悄悄的回家吧。(孩子們站成一隊跟隨老師輕步回班級。)

活動反思：

本次體育活動孩子們非常喜歡，尤其是情境的設計，是孩子們更加喜歡玩這個游戲，并能輕聲的站隊，輕步的走路，在活動中，孩子們?yōu)榱吮娟牭膭倮?，前后的小朋友配合的非常默契，即使出現(xiàn)投不進的情況，孩子們也不責怪，這一點很難得。不足之處是，1個別孩子交替跳的不好，老師要及時的鼓勵并指導，2孩子們平時運動量較小，活動后明顯感動疲乏，在以后的教學中一定要加強孩子們的體育鍛煉。

田字格課件【篇5】

活動目標：

1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業(yè)本，了解它的基本結構和用途。

2、樂意參加田字格的游戲活動，會區(qū)分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、學習游戲的玩法及規(guī)則。

重點難點：

了解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

活動準備：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業(yè)本；小狗、小貓、小企鵝圖片

2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學，看過小學生的作業(yè)本。

活動過程：

1、欣賞感知

師：這是什么呀？看看小學生的本是怎么樣的？一個個字寶寶都寫在田字格里。

（出示作業(yè)本和文字，讓幼兒欣賞。）師：為什么小學生上了一年級要用這樣的本子呢？大人寫字為什么不用這樣的本子呢？

小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。

2、認識田字格

師：田字格是怎么樣的？（線條、形狀和小格子）

3、游戲一：住在哪里

師：小狗住在田字格的哪里？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什么？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格

4、游戲二：跳格子

師：我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去后要說出你挑在什么格子里，裁判要糾正跳錯的小朋友。

幼兒分組游戲，教師觀察幼兒的位置感。

5、游戲三：送水果

幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子里。

6、游戲四：試試寫寫

幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。

教學反思：

本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過游戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格游戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉了解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的游戲，讓幼兒通過游戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構造；以送動物回家游戲，知道了它的`四個小房間的空間方位；在親自跳格子的游戲中，進一步深入了解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的游戲。最后的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。

田字格課件【篇6】

田字格課件是一種常見的學前教育教具，它主要用于幫助孩子們學習漢字和書寫習慣。這個課件由一張張印有田字格的紙張組成，每張紙都有一個或多個田字格，用來讓孩子練習漢字的字形和筆畫順序。下面我將詳細介紹田字格課件的使用方法和其在學前教育中的作用。

田字格課件的使用非常簡單和便捷。教師可以將課件以PPT或圖片的形式呈現(xiàn)在電子白板上，也可以將其打印出來，分發(fā)給每個孩子。每個田字格都有一個個格子，孩子們可以在格子里面寫字。課件上一般會標注好要求學生寫的漢字，孩子們可以按照田字格的線條來寫字，從而幫助他們掌握漢字的正確書寫規(guī)范。

田字格課件在學前教育中起到了非常重要的作用。通過田字格課件，孩子們可以更加直觀地看到每個漢字的構造和筆畫順序。他們可以通過觸摸電子白板或用筆在紙上寫字，提高他們的書寫能力和手眼協(xié)調能力。同時，田字格課件的使用也可以幫助孩子們建立起正確的寫字習慣和形成良好的字形記憶。這對于他們今后的學習和成長都非常重要。

另外，田字格課件可以激發(fā)孩子們對漢字學習的興趣。漢字是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，而田字格課件將漢字以一種簡單明了的方式呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們可以親自動手去書寫每一個字。這種親身參與的方式會讓孩子們對學習產(chǎn)生更大的興趣和熱情，讓他們更加主動地去學習漢字。同時，田字格課件上通常也會加上一些有趣的圖片和動畫，這也會吸引孩子們的注意力，增加他們對學習的參與度。

田字格課件還可以與其他教育資源相結合，豐富教學內容。教師可以根據(jù)孩子們的年齡和學習需求，設計一些與田字格課件配套的教學活動，比如字形聯(lián)想、拼音搭配或是與生活相關的用字。這樣可以使孩子們在學習漢字的同時，增加對漢字文化的了解，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

田字格課件是一種非常實用的學前教育教具。它可以幫助孩子們學習漢字，提高他們的書寫能力和手眼協(xié)調能力。同時，它也能激發(fā)孩子們對漢字學習的興趣，促進他們對傳統(tǒng)文化的了解和認同。在未來的學前教育中，田字格課件將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為孩子們打下良好的漢字基礎，培養(yǎng)他們的寫字技能和對中國文化的熱愛。

田字格課件【篇7】

活動目標：

1.初步認識田字格，并知道其各部分的名稱。

2．通過游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和互相合作的精神，激發(fā)幼兒游戲的興趣！

活動準備：

1.動物圖片，每人一份。

2.房子一幢。

3.字寶寶卡片若干。（左上格、右上格、左上格、右下格）

4.音樂：《鞭炮聲》《動物派對》。

5.正方形墊子每人一份。

活動過程：

1.播放音樂，啟發(fā)談話。

（1）教師放音樂鞭炮聲。

教師引導幼兒：聽，這是什么聲音??？（鞭炮聲）

（2）教師啟發(fā)談話：

今天，森林里真熱鬧，我們一起來看看發(fā)生什么事了？（教師出示新房子）原來啊，森林里造了幢新樓房，小動物們今天搬新家拉！

2.教師講解田字格各部分名稱。

1）教師出示小動物。

看看，都有哪些小動物搬家呢？（貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽、雞媽媽）2）教師指導幼兒理解田字格各部分名稱及其含義。

（1）貓媽媽首先住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？我們給他起個名字叫左上格出示字寶寶左上格，引導幼兒朗誦。

（2）狗媽媽住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？我們給他起個名字叫右上格出示字寶寶右上格，引導幼兒朗誦。

（3）兔媽媽住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？我們給他起個名字叫左下格出示字寶寶左下格，引導幼兒朗誦。

（4）雞媽媽住進了這個房間，小朋友們看看這個房間在房子的哪邊？我們給他起個名字叫右下格出示字寶寶右下格，引導幼兒朗誦。

3）教師講解田字格。

我們剛給小動物的每個房間都起了名字，下次就容易找到小動物的家了。那小朋友們看看這幢房子象個什么字寶寶？（田）那我們給這幢房子也起個好聽的名字叫田字格出示字寶寶田字格，帶領幼兒朗誦。

3.游戲送小動物回家。

1）教師談話，引出游戲。

天快黑了，媽媽們發(fā)現(xiàn)他們的孩子都還米回家，一定是搬了新家迷路了。現(xiàn)在請每個小朋友幫動物媽媽們找到一個小動物寶寶，并把他們送回家。要求送到家時要對動物媽媽說我把誰送到了什么格子的家里。

2）幼兒操作，教師指導。

3）放音樂《動物派對》。

小動物都回到自己的新家了，我們一起跳個舞慶祝下吧。（放音樂）天很晚了，小動物們要休息了，我們一起跟小動物們再見吧。

4.游戲跳格子。

1）教師講游戲要求：

出示正方形墊子小朋友每人都有個墊子，我們4個小朋友一組，把墊子拼成田字格，然后排好隊伍，玩跳格子的游戲。邊跳邊說自己跳的格子名稱。

2）幼兒操作，教師指導。

活動延伸：

幼兒每人一張正方形的紙。讓幼兒折折田字格。

田字格課件【篇8】

田字格課件：提升學生寫字的基礎能力

隨著信息技術的不斷發(fā)展，電子設備已經(jīng)成為學生學習的必備工具。在這個信息化的時代，我們也不可以忽視基礎技能的重要性，尤其是對于寫字這一基本技能的培養(yǎng)。田字格課件是一種結合了傳統(tǒng)寫字教學和現(xiàn)代科技的教學工具，通過利用電子設備的優(yōu)勢，提供給學生更加生動、具體且有效的寫字學習體驗。

田字格課件具有簡潔直觀的特點，突出了布局和筆畫的規(guī)則。它以田字格為基礎，通過屏幕呈現(xiàn)，讓學生可以在電子設備上進行寫字練習。與傳統(tǒng)紙張相比，課件的優(yōu)勢在于它可以反復使用、修改和分享。學生可以通過觸摸屏幕來模仿田字格上的筆畫順序和筆畫形狀，從而提升他們的寫字能力。課件還擁有多種可選功能，如調整線條間距、調節(jié)字號大小等，以適應學生不同的寫字需求。

田字格課件不僅僅是一個寫字工具，它還是一種教育資源。在課件中，教師可以上傳各種形式的字體，供學生進行練習和欣賞。這樣的設計可以激發(fā)學生對文字藝術的興趣，提高他們的審美能力。同時，課件還提供了一系列的寫字游戲和挑戰(zhàn)，鼓勵學生積極參與學習，提高他們的寫字技巧。通過這些游戲和挑戰(zhàn)，學生可以在輕松愉快的氛圍中提高字體結構的認知能力，培養(yǎng)他們的審美觀念和創(chuàng)造力。

田字格課件還具有個性化的特點。根據(jù)學生不同的學習需求和寫字水平，課件提供了不同的難度和模式選擇。學生可以自由選擇自己感興趣的字體，以及他們想要學習的內容。課件還可以根據(jù)學生的發(fā)展情況，提供個性化的學習計劃和建議。通過這種個性化的教學方案，學生可以更加高效地進行學習，提升他們的寫字能力。

除了學生的個人學習，田字格課件還可以在教室中進行集體教學。通過課件的投影功能，教師可以將課件的內容呈現(xiàn)在大屏幕上，讓全班學生一起進行寫字練習。這樣的教學方式可以提高學生的寫字速度和協(xié)作能力，同時也加強了學生對規(guī)范寫字的理解和實踐。通過與同學共同學習和競爭，學生可以不斷進步，更快地掌握寫字技巧。

小編認為，田字格課件是一種創(chuàng)新的教學工具，它通過結合傳統(tǒng)寫字教學和現(xiàn)代科技，提供給學生更加生動、具體且有效的寫字學習體驗。課件的簡潔直觀特性、個性化的學習模式以及教育資源的豐富多樣，都能夠幫助學生提高他們的寫字能力。同時，課件還可以在教室中進行集體教學，促進學生的合作和協(xié)作能力。在這個信息化的時代，田字格課件為學生提供了一個現(xiàn)代化的寫字學習平臺，讓他們在未來的學習和工作中擁有更加優(yōu)秀的表達能力。

田字格課件【篇9】

大班下學期社會教案《田字格游戲》

教學理論依據(jù)：

幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段的平穩(wěn)過渡，讓他們了解熟悉小學的學習生活，讓他們建立自信，能健康快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心健康發(fā)展。本次設計的田字格游戲可以激發(fā)幼兒對書寫和文字的興趣，使他們更加期盼投入小學生活。

設計思路：

田字格游戲是主題活動"我上小學啦"的活動之一，是讓幼兒了解小學生的學習和作業(yè)的一次活動，旨在激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們更快的適應小學生活，并知道文字書寫的格式?；顒油ㄟ^層層遞進的游戲，讓他們了解田字格的結構和功能，在快樂的游戲中熟悉田字格，了解田字格。在通過親自試試寫寫的過程中，了解文字在田字格中的位置，體驗做小學生的充實感。

活動目標：

1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業(yè)本，了解它的基本結構和用途。

2、樂意參加田字格的游戲活動，會區(qū)分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。

活動重難點:了解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

活動準備：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業(yè)本；小狗、小貓、小企鵝圖片

2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學，看過小學生的作業(yè)本。

活動過程：

1、欣賞感知：

師：這是什么呀？看看小學生的本是怎么樣的？一個個字寶寶都寫在田字格里。

（出示作業(yè)本和文字，讓幼兒欣賞。）師：為什么小學生上了一年級要用這樣的本子呢？大人寫字為什么不用這樣的本子呢？

小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。

2、認識田字格：

師：田字格是怎么樣的？（線條、形狀和小格子）3、游戲一：住在哪里師：小狗住在田字格的哪里？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什么？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、游戲二：跳格子師：我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去后要說出你挑在什么格子里，裁判要糾正跳錯的小朋友。

幼兒分組游戲，教師觀察幼兒的位置感。

5、游戲三：送水果幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子里。

6、游戲四：試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。

教學分析：

本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過游戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格游戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉了解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的游戲，讓幼兒通過游戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構造；以送動物回家游戲，知道了它的四個小房間的空間方位；在親自跳格子的游戲中，進一步深入了解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的游戲。最后的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。

圓柱的課件(精華4篇)

教案課件是教師教學工作的起點，每天教師都必須編寫教案課件。教案和課件是高效教學的關鍵要素，當教師編寫教案課件時必須注意以下幾點：一、要清晰地確定教學目標和預期結果，確保教學內容與學生需求相匹配。二、要根據(jù)學生的認知水平和學習特點，采取合適的教學策略和方法。三、要注重課件的設計和布局，使其結構合理、內容豐富。四、要注意語言的簡潔明了，避免使用過于晦澀的詞匯和句子。五、要合理運用多媒體技術和教學資源，使課件更加生動有趣。六、要經(jīng)常反思和調整教案課件，根據(jù)實際教學效果進行修訂和改進。希望這篇“圓柱的課件”能符合您的需求，記得收藏本網(wǎng)頁以便以后查看！

圓柱的課件(篇1)

一、教學目標

（一）知識與技能

用已學的圓柱體積知識解決生活中的實際問題，并滲透轉化思想。

（二）過程與方法

經(jīng)歷探究不規(guī)則物體體積的轉化、測量和計算過程，讓學生在動手操作中初步建立“轉化”的數(shù)學思想，體驗“等積變形”的轉化過程。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過實踐，讓學生在合作中建立協(xié)作精神，并增強學生“用數(shù)學”的意識。

二、教學重難點

教學重點：利用所學知識合理靈活地分析、解決不規(guī)則物體的體積的計算方法。

教學難點：轉化前后的溝通。

三、教學準備

每組一個礦泉水瓶（課前統(tǒng)一搜集農(nóng)夫山泉礦泉水瓶，裝有適量清水，水高度分別為6、7、8、9厘米），直尺。

四、教學過程

（一）復習舊知，做好鋪墊

1．板書：圓柱的體積。

問：圓柱的體積怎么計算？體積和容積有什么區(qū)別？

2．揭題：這節(jié)課，我們要根據(jù)這些體積和容積的知識來解決生活中的實際問題。（完整板書：用圓柱的體積解決問題。）

【設計意圖】通過復習圓柱的體積計算方法以及體積和容積之間的聯(lián)系和區(qū)別，為學習新知做好知識上的準備。

（二）探索實踐，體驗轉化過程

1．創(chuàng)設情境，提出問題。

每個小組桌子上有一個沒有裝滿水的礦泉水瓶。

教師：原本這是一瓶裝滿水的礦泉水，已經(jīng)喝了一部分，你能根據(jù)它來提一個數(shù)學問題嗎？（隨機板書）

預設1：瓶子還有多少水？（剩下多少水？）

預設2：喝了多少水？（也就是瓶子的空氣部分。）

預設3：這個瓶子一共能裝多少水？（也就是這個瓶子的容積是多少？）

2．你覺得你能輕松解決什么問題？

（1）預設1：瓶子有多少水？（怎么解決？）

學生：瓶子里剩下的水呈圓柱狀，只要量出這個圓柱的底面直徑和高就能算出它的體積。

教師：需要用到什么工具？（直尺）你想利用直尺得到哪些數(shù)據(jù)？（底面直徑、水的高度）

小結：知道了底面直徑和水的高度，要解決這個問題的確輕而易舉。請你準備好直尺，或許等會兒有用哦！

（2）預設2：喝了多少水？

學生：喝掉部分的形狀是不規(guī)則，沒有辦法計算。

教師：當物體形狀不規(guī)則時，我們想求出它的體積可以怎么辦？

教師相機引導：能否將空氣部分變成一個規(guī)則的立體圖形呢？

學生能說出方法更好，不能說出則引導：我們不妨把瓶子倒過來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：在瓶子倒置前后，水的體積不變，空氣的體積不變，因此，喝了多少水=倒置后空氣部分的體積，倒置后空氣部分是一個圓柱，要求出它的體積需要哪些數(shù)據(jù)？（倒置后空氣的高度）

小結：這個方法不錯，我們利用水的流動性成功地將不規(guī)則的空氣部分轉化成了一個圓柱體，得到所需數(shù)據(jù)后能求出它的體積。這樣一來，第3個問題還難得到你嗎？

（3）怎么求這個礦泉水瓶的容積？引導學生得出：倒置前水的體積+倒置后空氣的體積=瓶子容積。

【設計意圖】課本中的例題呈現(xiàn)如下，

例題是直接呈現(xiàn)轉化方法的，我是想先屏蔽相關數(shù)據(jù)信息和方法，通過激發(fā)學生解決問題的內在需求，根據(jù)自己的生活學習經(jīng)驗來想辦法解決，才有了對數(shù)學情境的改編，以期通過轉化、觀察、對比，讓學生發(fā)現(xiàn)倒置前后兩部分立體圖形之間的相同點，溝通兩部分體積之間的內在聯(lián)系，順利地把新知轉化為舊知，分散了難點，從而找到解決問題的方法。

3．小組合作，測量計算。

（礦泉水瓶內直徑為6cm）

教師：方法找到了，接下來能否正確求出瓶子的容積就看你們的了！

（1）課件出示：

一個內直徑是（ ）的瓶子里，水的高度是（ ），把瓶蓋擰緊倒置放平，無水部分是圓柱形，高度是（ ）。這個瓶子的容積是多少？（測量時取整厘米數(shù)）

（2）四人小組合作：

A．組長安排好分工：

要量出所需數(shù)據(jù)，其他組員要監(jiān)督好測量方法與結果是否正確，要按要求把題目填完整。

B．組內互相說一說：倒置前后哪兩部分的體積不變？

礦泉水瓶的容積=（ ）+（ ）。

C．做好以上準備工作后，利用所得數(shù)據(jù)獨立計算，再組內校對結果是否正確。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學生大膽動手操作，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)解決問題，在同伴的交流中拓展自己的思維，讓學生在合作中建立協(xié)作精神。

4．交流反饋。

教師巡查，選擇礦泉水瓶中原有水高度分別6、7、8、9厘米的同學板演。

瓶中水高度為6厘米的：

3.14×(6÷2)2×6+3.14×(6÷2)2×13

=3.14×9×(6+13)

≈537（毫升）。

瓶中水高度為7厘米的：

3.14×(6÷2)2×7+3.14×(6÷2)2×12

=3.14×9×(7+12)

≈537（毫升）。

瓶中水高度為8厘米的：

3.14×(6÷2)2×8+3.14×(6÷2)2×11

=3.14×9×(8+11)

≈537（毫升）。

瓶中水高度為9厘米的：

3.14×(6÷2)2×9+3.14×(6÷2)2×10

=3.14×9×(9+10)

≈537（毫升）。

教師：出示某品牌礦泉水瓶的標簽，上面寫著凈含量為550毫升，基本符合。

5．解答正確嗎？

教師引導學生回顧反思：剛才我們是怎樣解決問題的？

小結：根據(jù)具體情況選擇合適的轉化方法，像這樣不規(guī)則立體圖形的體積可以轉化為規(guī)則的立體圖形來計算。

【設計意圖】通過回顧解決問題的過程，幫助學生把本環(huán)節(jié)的數(shù)學活動經(jīng)驗進行總結，引導學生在后續(xù)的學習中碰到相似的問題也可同樣利用轉化的思想來解決。

（三）練習鞏固，學以致用

1．數(shù)學書P27做一做。

（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）把自己的想法與同桌說一說。

（3）交流反饋：重點交流如何轉化，倒置后哪兩部分體積不變？

求小明喝了多少水實際上是求礦泉水瓶上面無水部分的體積，這部分為不規(guī)則的立體圖形。

將水瓶倒置后不規(guī)則容器轉化成了圓柱：該圓柱體積=小明喝了的水。

3.14×(6÷2)2×10=282.6（毫升）。

2．輸液100毫升，每分鐘輸2.5毫升，請觀察第12分鐘時吊瓶圖像中的數(shù)據(jù)。問整個吊瓶的容積是多少毫升？

（1）請學生計算，并反饋訂正。

（2）反饋要點：

整個吊瓶容積=圖像中空氣部分的容積+還剩下液體的體積。

根據(jù)圖象，可以得出在第12分鐘吊瓶有80毫升是空的。

剩下液體的體積=100-2.5×12=70（毫升）。

即整個吊瓶容積=80+70=150（毫升）。

【設計意圖】從生活中常見的吊瓶問題引出，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能根據(jù)圖像提取解決問題的有效信息 ，既提升了所學知識，又關注了學生的思考，培養(yǎng)學生的分析、解決問題能力。

3．如下圖，一個底面周長為9.42厘米的圓柱體，從中間斜著截去一段后，它的體積是多少？

（1）思考：這是一個不規(guī)則的立體圖形，要求它的體積，它不能像瓶子里的水一樣可以流動變形轉化，怎么辦？

（2）討論方法：

A．重疊：假設把兩個大小一樣的斜截體拼成一個底面周長為9.42厘米，高為（4+6）厘米的圓柱，這個立體圖形的體積是新圓柱體積的一半。

B．切割：把這個立體圖形分為兩部分，下面是一個底面周長為9.42厘米，高為4厘米的圓柱體，上面是一個高為（6-4）厘米的圓柱斜截體，且體積是高為（6-4）厘米的圓柱體積的一半。

（3）用自己認可的方法計算，并進行反饋。

解法一：3.14×(9.42÷3.14÷2)2×10÷2=35.325（立方厘米）。

解法二: 3.14×(9.42÷3.14÷2)2×4+3.14×(9.42÷3.14÷2)2×2÷2=35.325（立方厘米）。

（4）反饋小結：可以有不同的轉化方法來解決問題。

【設計意圖】不滿足于一種方法的轉化，展示多種方法，開拓學生的思維。

（四）全課總結，提升認識

教師：回憶一下，今天這節(jié)課有什么收獲？

教師和學生共同小結：求不規(guī)則的立體圖形的體積可以將它轉化成為規(guī)則的立體圖形，這節(jié)課我們主要是將不規(guī)則的立體圖形轉化成為圓柱，用圓柱的體積計算方法來解決問題。

在解決問題時，主要要弄清楚轉化前后兩部分之間的關系。

【設計意圖】通過小結，讓學生自主地對回顧本課所學知識進行梳理總結，通過歸納與提煉，讓學生明確轉化思想在數(shù)學學習中的重要性。

圓柱的課件(篇2)

一、教學內容

P13－14頁例3、例4，完成“做一做”及練習二的部分習題。

二、教學目標

1、在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。

2、培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。

3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面的含義的同時，培養(yǎng)學生的理解能力和探索意識。

三、教學重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。

四、教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學預設 ：

（一）、自學反饋

1、求下面各圓柱的側面積

（1）底面周長2.5分米，高0.6分米

（2）底面直徑8厘米，高12厘米

2、求下面各圓柱的表面積

（1）底面積是40平方厘米，側面積是25平方厘米

（2）底面半徑是2分米，高是5分米

（二）、關鍵點撥

1、圓柱的側面積。

（1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。

（2）出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢？

（3）那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？（引導學生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長×高）

圓柱的課件(篇3)

【教學內容】

圓柱的表面積（1）（教材第21頁例3）。

【教學目標】

1、理解圓柱的表面積的意義。

2、探索并掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的側面積和表面積。

【重點難點】

1、掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法。

2、理解圓柱的底面半徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側面的長、寬之間的關系。

【教學準備】

多媒體課件和圓柱體模型。

【復習導入】

1、復習引入。

指名學生說出圓柱的特征。

2、口頭回答下面的問題。

（1）一個圓形花池，直徑是5m，周長是多少？

（2）長方形的面積怎樣計算？

板書：長方形的面積＝長×寬。

【新課講授】

1、教師出示圓柱形實物，師生共同研究圓柱的側面積。

師：圓柱的側面展開是一個什么圖形？

生：長方形。

師：那么圓柱的側面積與展開后的長方形的面積是什么關系？待學生回答后，教師板書：圓柱的側面積=長方形的面積。

師：長方形的面積=長×寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？

教師待學生回答后接著板書“=圓柱的底面周長×高”，由此我們就找到了計算圓柱側面積的方法。

2、教學例3。

（1）圓柱的表面積的含義。

教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？

通過討論、交流使學生明確：圓柱的表面積是指圓柱的側面和兩個底面的面積之和。

（2）計算圓柱的表面積。

①師：圓柱的表面展開后是什么樣的？

組織學生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標出來。引導學生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側面組成。

②組織學生自主探究、交流，該如何計算圓柱的表面積。指名發(fā)言，教師歸納：圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面積。

（3）鞏固練習：教材第21頁“做一做”。組織學生獨立完成，請兩名學生板演后集體訂正。

答案：628cm2

【課堂作業(yè)】

完成教材第23頁練習四的第2～6題。

第2題教師提醒學生用圓柱形的紙筒代替壓路機前輪滾動一周，使學生看到所壓路面的面積就是前輪的側面積。

第3、4題是解決問題。先讓學生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，然后再計算，必要時，可通過教具或圖形幫助學生直觀理解。

第5題，對于有困難或爭議大的，可用實物或模型直觀演示。

第6題，是實際測量、計算用料的題目，可以分組進行測量和計算。

答案：

第2題：3、14×1、2×2=7、536（m2）

第3題：3、14×1、5×2、5=11、775（m2）

第4題：3、14×3×2+3、14×（3÷2）2=25、905（m2）

第6題：長方體：800cm2正方體：216dm2圓柱：533、8cm2

【課堂小結】

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時圓柱的表面積（1）

圓柱的課件(篇4)

課前先學——

課前，教師讓學生在家做三件事：（1）自己動手制作一個圓柱；（2）寫出制作的步驟；（3）制作過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

課上對話——

師：誰來說說你是怎么做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學從學生經(jīng)歷的實踐體驗入手，值得肯定）

生：我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達，一定很多有價值的內容，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）

師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學生的講話，有些失望）

生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應變能力很強的學生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）

師：好的。（這里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側面和底面之間的關系，教師并沒有關注）

師：側面的長和底面的周長有什么關系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題）

生：相等。

師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎么不是學生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）

（學生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學生小聲說道：“真可惜?！保?/p>

師：同學們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會知道學生會怎么回答）

生齊答：會了。（真的會了？還是應付老師的齊答）

如此“快節(jié)奏，高效率”的教學，看起來過程順利，但是教師主導的課堂，能否實現(xiàn)教學目標，不得而知。

再讀文本——

拿起教師的教學用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學還應實現(xiàn)這樣的教學目標：

1、讓學生探索研究長方形的長和寬與圓柱的關系，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱的底面周長、長方形的寬等于圓柱的高；

2、在如何計算側面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；

3、指導并訓練學生規(guī)劃解決問題的步驟，形成解決問題的思路。

對話學生——

課后，找到那位說制作步驟的學生，和他有了這樣的對話：

師：現(xiàn)在愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？

生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了今天的發(fā)言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，特別是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務是完成了，但算圓柱的側面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側面積，一次用來算底面積，因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。

師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學生都會發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我相信我們班上有不少同學并沒有很好的理解。

師：那怎么辦？

生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。

生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。應該說：圓柱體側面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。

課件(精華9篇)

每位教師在開課前都會準備自己的教案，因此教案的撰寫并不是輕而易舉的事情。只有充分準備了教案，才能夠順利實現(xiàn)預定的教學目標。或許您也有擔心自己無法完美地編寫教案的困擾吧？別擔心，我們特地為您準備了“教案助手”來滿足您的需要，希望您會喜歡我們所提供的幫助。

課件 篇1

教學目標：

一、學習有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風情

二、品味生動傳神的語言

三、理解春節(jié)包含的民族文化內涵

四、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情

重點難點：

重點：學習有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風情; 品味生動傳神的語言

難點：培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學方法：

朗讀、小組合作、交流探究

教學步驟：

一、導入新課：

1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。

2．啟發(fā)學生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎？ 為什么？（學生談談自已的過年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。

二、解題：

1．什么叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。

三、介紹作者：

學生讀一讀

劉紹棠（1936～1997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。

四、檢查預習

小組匯報檢查情況，教師抽查。

五、 獨學----合作交流

指明學生朗讀全文，思考以下問題：

1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？

2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？

3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)

六、研讀課文 探討交流。

1、讀第1段，思考：開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫有什么作用呢？

明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點，點明寫作的中心。

2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時間內找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語）

明確：預熱-增溫-紅火-發(fā)燒

3．運河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年

4．這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導學生概括出內容后，按順序排列出）

明確：按照時間順序組織的。

臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一

這些民風民俗表達了父老鄉(xiāng)親對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對生活的熱愛。

七、 跳讀品味

1、小組學習：

第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現(xiàn)力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析說明）

2、小組代表發(fā)言。

明確：①體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語句。

②文中一些生動豐富的民俗語言。

如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

八．合作探究：

你認為隆重熱鬧的傳統(tǒng)春節(jié)傳達著人們的哪些期盼？（組內討論）

各小組展示討論結果后，教師概括或強調：

寄予的期盼：

辛苦一年 喜享歡樂 。

展望未來 祈求安康。

合家團聚 密切鄉(xiāng)情。

九． 拓展延伸 今昔比較

明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發(fā)揚光大，讓傳統(tǒng)文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！

十、布置作業(yè)：

回憶你過得最有趣的一個春節(jié)并用最生動的語言進行描寫

板書設計：

本命年的回想

劉紹堂

臘月初一：炒年貨--------預熱

臘月初八：吃臘八粥 ∣

買糖果 ∣ 增

挑絨花 ∣ 溫

殺牲禽 ∣ ↓

備食物 ∣ 紅

臘月二十三：送灶王 ∣ 火

換門神 ∣

除 夕：守歲----------發(fā)燒

正月初一：拜新年

教學反饋：

課件 篇2

教學目標：

1、結合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性，向學生滲透符號化思想。

教學重點：能準確用字母或含字母的式子表示數(shù)。

教學難點：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。

教學過程：

（一）激趣導入，激發(fā)課題

1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？

( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學習用“字母表示數(shù)”。（板書課題）

大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點，誰發(fā)現(xiàn)了呢？

師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；

過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

（三）應用新知，解決問題

活動一：組內同學年齡與老師年齡比較，進行填表。

活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。

（四）練習

1、說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a ”什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）學校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

現(xiàn)在你們已經(jīng)學會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關系表（2）里。

青蛙

（只） 嘴

（張） 眼睛

（只） 腿

（條）

六、知識回顧，歸納總結

這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點是什么？學會了什么？要注意什么？

七、作業(yè)布置

板書設計：

字母表示數(shù)

a×3=3a a×b=ab

課件 篇3

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容?；貞浥f知，引導學生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學情分析：

課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學要求：引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的.。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

四、教學重難點：

鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學的思想內容上有一定的難度。

【教學目標】

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點撥、創(chuàng)設情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【重點、難點】

教學重點：

抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。

教學難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學法】

(一)教法：

1、情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調了教學中以情激發(fā)愛，以情打動人。

2、點撥法： 生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟。

(二)學法：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件。

學生準備：搜集有關“生命”的名言。

【教學內容】 第二課時

【教學過程】

(一)回顧文本，梳理脈絡。

課始，引導學生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學生回答板書 。

(板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )

【 設計意圖：回顧文本，梳理課文脈絡， 符合學生整體感知的閱讀心理 ?！?/p>

(二)賞析詞句，感悟內涵。

1、學生默讀課文并思考： 這三個事例引發(fā)了作者關于“生命”的哪些思考?找出相關句子。

2、交流讀書的體會，教師相機點撥，引導 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

點撥方法：

(1)比較體驗：引導學生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。

(2)換位體驗：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么?

(3)范讀——感情讀。

(板書：敬畏)

【設計意圖：通過不同的體驗方式，引導學生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學生情感的共鳴?！?/p>

句子2：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點撥方法：

(1)聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

(2)換位體驗：假如你就是那顆掉進磚縫的香瓜子，你會想什么?假如生命只有幾天，你是否還會出去迎接光明，茁壯成長呢?

(3)情感朗讀，回歸課題。(板書：贊美 )

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點撥方法：

(1)親身體驗——摸。

(2)直觀感受——聽。

(3)聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命?

(4)激情朗讀，讀出對生命的珍愛。(板書：珍愛)

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因為什么而美麗”。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事， 使學生從中受到生命意義的啟迪， 領悟課文的思想內涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

(板書：有限的生命 無限的價值)

3、播放《命運交響曲》，回讀全文，并試背課文。

【設計意圖：音樂是流動的語言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學生對生命的敬畏、贊美和珍愛。】

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與海》

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》

2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設計意圖：培養(yǎng)了學生主動進行課外閱讀的好習慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學科界限，讓學生在多學科的綜合熏陶下，感悟生命?！?/p>

課件 篇4

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么)

3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)

⑵ 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心?

生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說說為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)

⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)

① “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)

② 引讀：

當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說──(引言：

啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)

③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)

② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：……

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2、學生回答，逐一板書：

(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

3、結課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

課件 篇5

一、教材分析

人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。

二、學習目標

1．會認“膝”“囊”等14個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

4．學習思考，學會提出問題 ，并主動探究問題。

三、教學重點、難點

重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。

難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學會觀察、思考。

四、教學準備

教師制作課件；學生預習課文。

五、教學設計

（一）接題質疑，激發(fā)興趣

1．這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關于這一主題的。

出示課題：16

氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？

你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

學生質疑，教師歸納整理并板書出示。

問題預設：

充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？

為什么要發(fā)明充氣雨衣？

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

（二）初讀課文，交流預習情況，學習生字詞

1．帶著這些問題請同學們默讀一遍課文。

2．檢查學習生字詞語

（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？

（2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；

（3）交流識記字形。

（4）引出多音字 轉 假 縫 差

（5）開火車認讀。

（三）精讀課文

1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。

2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導。

預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料：

充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學四年級林恒韜（男，11 歲）

發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？

（2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學生讀相關文字。

出示第1自然段，再讀。

什么叫“頂著大雨回家”？

小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。）

你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？

朗讀這一段。

（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。

這個難題指什么？

“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）

“……”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結束。）

（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。

（學生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉的裙子

（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣

新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？

（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。

（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。

（8）一個很簡單實用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。

（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！

（四）拓展延伸

1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。

2.小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

課件 篇6

一、導入

1、讀課題

2、文有文眼，詩有詩眼，這個題目也有眼睛？指名回答

師在“棒打”二字上加點

3、指名完成填空，用一句話來概括得說說課文的主要內容。

原因 ，林沖棒打洪教頭， （結果） 。

4、同桌互相說說

5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學習方法。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫畫，作好批注。

2、交流（可讀可說）誰？怎么樣？從哪里看出來？讀好句子師相機板書

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機讓學生表演

（3）林沖：謙虛（“請教”一詞）

（4）洪教頭：見錢眼開（使出渾身解數(shù)） 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說：‘不敢不敢’?！?/p>

練習讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因為……。”柴進說：“哦，你可別小瞧了他。”

A、自由讀，體會人物的性格

B、指名讀，哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）

C、齊讀

為什么柴進說你可別小瞧了他？

出示：洪教頭向柴進問道：“大官人？”柴進說：“……東京八十萬禁軍教頭?！?/p>

A、指名讀

B、男女生分角色讀

C、采訪：洪教頭、柴進分別是怎樣想的？

D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么？（武藝高超）

3、小結

4、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)

（3）指名讀4、5節(jié)，圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞

（4）讀7節(jié)（男女生個一位，老師三人賽讀）

讓學生打分并說說理由（評價）

（5）創(chuàng)設情境：眾人哈哈大笑起來，對他們有什么話說？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

三、課外延伸

介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學生課后進行閱讀

附板書： 林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見錢眼開

武藝高強 驕傲

課件 篇7

一、教學目標

知識目標：

知道電熱器的原理、應用.

能舉出利用和防止電熱的實例.

能力目標:

通過觀察生活中常見的電熱器及其構造，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力.

情感目標:

通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題，加強辯證唯物主義教育.

二、教學建議

1.重點是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應原理.

認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問題.

2.重點·難點·疑點及解決辦法

通過分析電熱的利與害，使學生能夠辯證地看問題.

三、教學設計方案

復習：

1.焦耳定律及其公式.

2.電流通過導體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.

一、電熱的利用

1 純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導體，電流所做的功全部轉化為內能.這樣的電路叫做純電阻電路.

2 電熱器就是一個純電阻電路，人們利用它來作加熱的設備：

例如： 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.

電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過電阻絲發(fā)出熱量.

電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調節(jié)溫度等優(yōu)點.

例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構造和用途，但原理都這樣.

二、防止電熱的危害

在電動機里，電流所做的功主要用來做機械功，但電流通過電動機里的電阻也會要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會使導線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動機里隨電動機轉動裝有風扇，同時把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.

收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔.

探究活動

課題 ：了解家中電熱器的工作原理

組織形式 ：學生活動小組或個人

活動流程：

1、提出問題

2、實際觀察

3、分析與論證、交流與合作

4、寫出探究過程報告

課件 篇8

一.教學目標

1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。

2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。

4.指導學生學會質疑，培養(yǎng)學生獨立閱讀文章的能力。

二.教學重難點

重點：

理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。

激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。

難點：

指導學生學會質疑，培養(yǎng)學生獨立閱讀文章的能力。

三.教時安排：一課時

四.教學過程

板塊一：啟

同學們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學能給我們大家背誦一些？

同學們背的挺好，確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關于送別親人和朋友，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內心深處的共同的渴望，下面請同學們和我一起學習他的散文《送行》。

板塊二：讀

請學生速讀課文，要求：

借助資料或相互幫助，疏通重點字詞音義。

體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：————————的送行，并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。

板塊三：議

請學生再讀課文，質疑課文，提出自認為有價值的問題，自行作答或者和同學一起討論。

1.指導質疑：

A.找尋關鍵詞句質疑。

所謂“關鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.根據(jù)文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。

C.質疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？

⑤文章的結構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

2.請學生自由質疑，自主或者和他人合作討論作答。

板塊四：講

1.講解學生們質疑了卻沒有解決了的有價值的問題。

2.補充講解學生沒有質疑到的重點問題。

板塊五：練

同學們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩，內容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。

2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)現(xiàn)和感觸。

板塊六：結

同學們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實在內心的最深處對于真切的關心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關愛，是一種人情美，而能夠給予他人關心愛護，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。

最后我想請同學們齊聲朗誦一下英國文學大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

一.學習目標

1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點）

2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。（重點）

4.學會質疑，培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力。（難點）

二.自學內容

1.收集有關古人送別的詩詞名句。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，

即：————————的送行，并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。

4.學習質疑：

A.找尋關鍵詞句質疑。

所謂“關鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.根據(jù)文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。

C.質疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？

⑤文章的結構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

D.提出的質疑：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.疑難問題再記錄

還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.寫作練習

你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)現(xiàn)和感觸。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

附一：《送行》作者：佚名

父親站成一輪彎彎的月亮

目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行

只是默默地提著我的行李袋

送了一程

又一程車啟動了

父親吐出兩句話

注意身體

與人和氣車走了

父親依舊立著

凝視道路

默默無言

附二：《別擠了》作者：狄更斯

你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當?shù)墓膭?；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給人們生的權利，活的余地，可千萬，千萬別擠！

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