語(yǔ)文說(shuō)課課件7篇

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《語(yǔ)文說(shuō)課課件7篇》，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出太陽(yáng)為什么會(huì)請(qǐng)假，太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。

4、了解太陽(yáng)與人類(lèi)生活密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。根據(jù)提示復(fù)述課文。了解太陽(yáng)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽(yáng)與人類(lèi)生活的種。種關(guān)系。

2、課前閱讀神話(huà)故事《后羿射日》。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、揭示課題

在《后羿射日》的神話(huà)故事中，由于太陽(yáng)兄弟頑皮，10個(gè)太陽(yáng)一起升上了天空，給人們?cè)斐闪宋：?，最后被后羿射下?個(gè)。假如有一日，天上一個(gè)太陽(yáng)都沒(méi)有了，會(huì)有哪些后果呢？今天我們一起走進(jìn)德國(guó)作家柏吉爾的科學(xué)童話(huà)集《烏拉波拉故事集》中的《太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候》這篇文章，看看太陽(yáng)請(qǐng)假了，給人類(lèi)帶來(lái)哪些后果。

二、檢查預(yù)習(xí)、整體把握。

1、為了檢查一下大家課下預(yù)習(xí)的效果，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀這篇文章中的生字詞。

(小黑板出示生字詞)指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容)

三、感知文本、深入探究。

1、初步感知課文。

① 自由朗讀文章1~4自然段，思考：太陽(yáng)為什么會(huì)請(qǐng)假？

人們的表現(xiàn)：悲觀 抱怨

太陽(yáng)的心情：驚奇 感傷 發(fā)怒

② 學(xué)生感知體會(huì)后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、發(fā)怒的太陽(yáng)下一個(gè)早晨就不再回來(lái)，他請(qǐng)假了。想知道發(fā)生了太陽(yáng)請(qǐng)假后哪些事情嗎？接下來(lái)我們一起走進(jìn)文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)答案的。請(qǐng)大家默讀文章的5~20自然段，思考：太陽(yáng)請(qǐng)假后，給人類(lèi)生活帶來(lái)了哪些不便？

① 學(xué)生默讀課文。

② 指名回答，教師歸納。

沒(méi)有太陽(yáng)，生活苦不堪言

沒(méi)有了光明和溫暖，引發(fā)了一系列問(wèn)題：瀑布干涸 風(fēng)車(chē)停轉(zhuǎn) 氣候變冷

③ 針對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)有想了哪些辦法來(lái)解決呢？

④ 再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑤ 指名回答問(wèn)題。

用煤發(fā)電，電燈照明，電爐取暖，煤氣煮飯——存煤用盡、開(kāi)始發(fā)電。

依靠水力發(fā)電——沒(méi)水

依靠風(fēng)力發(fā)電——無(wú)風(fēng)

依靠煤炭發(fā)電——罷工

⑥ 對(duì)照板書(shū)，學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑦ 現(xiàn)在來(lái)看看現(xiàn)在的世界變成了什么樣？

可怕的黑暗籠罩著整個(gè)世界，只有冰冷的天空里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的繁星，還射出慘淡的微光，照到這不幸的沒(méi)有太陽(yáng)的地球上來(lái)。

(指導(dǎo)朗讀，感悟情感)

四、感悟練筆，提升能力。

1、學(xué)習(xí)到這，你有了怎樣的感受？

文章通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事告訴了我們太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的重要性，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，光輝的太陽(yáng)無(wú)疑是宇宙中最重要的天體。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不可能有姿態(tài)萬(wàn)千的生命現(xiàn)象，當(dāng)然也不會(huì)孕育出作為智能生物的人類(lèi)。太陽(yáng)給人們以光明和溫暖，它帶來(lái)了日夜和季節(jié)的輪回，左右著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。

2、為什么要用太陽(yáng)請(qǐng)假的方式，來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)呢？

3、太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，但它離開(kāi)了我們，你想念它嗎？來(lái)，一起給太陽(yáng)寫(xiě)封信，簡(jiǎn)單幾句話(huà)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

(學(xué)生練寫(xiě))

4、我們都認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的重要性，那么文章的人們呢？他們認(rèn)識(shí)到了嗎？太陽(yáng)會(huì)回來(lái)嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候

人們：悲觀 太陽(yáng)： 請(qǐng)假

水力 沒(méi)水

依靠風(fēng)力發(fā)電

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文講課教案

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)問(wèn)題理解難句與重點(diǎn)句的意思，會(huì)用既又寫(xiě)句子。

2、了解過(guò)渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

3、知道飲茶的好處，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用總起分述的方式記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)我國(guó)茶文化可能了解不多，因此對(duì)茶的價(jià)值較難理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字新詞，已經(jīng)知道，課文說(shuō)了茶的三方面內(nèi)容（板書(shū)）：

1、茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類(lèi)多。

2、喝茶的好處多。

3、品茶講究茶具。

根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，按事物的幾個(gè)方面給課文分段，我們根據(jù)這三方面內(nèi)容，已經(jīng)給課文分了三段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)文章的第二大段。打開(kāi)課文，請(qǐng)看課后第三題，出示：

（讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面寫(xiě)喝茶好處真多的。）

二、新授

○邊聽(tīng)錄音，邊思考，并劃出承上啟下的句子。

學(xué)生聽(tīng)課文第二大段的錄音后，回答。

出示：飲茶不但有實(shí)用價(jià)值，而且是一種高尚的精神享受。

（1）這一句在文中起什么作用？哪部分承上，哪部分啟下？（實(shí)用價(jià)值概括了上一自然段的內(nèi)容。高尚的精神享受引出了下文）

（2）飲茶的這兩個(gè)作用，作者是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？（不但而且）讀一讀，強(qiáng)調(diào)的是前者還是后者？

出示：飲茶還能增進(jìn)人們的友誼。

這里為什么加上還字？

○口語(yǔ)訓(xùn)練：

（1）把兩句話(huà)合為一句話(huà)，怎么說(shuō)？

（2）再加一個(gè)總起句飲茶的好處真好，飲茶不但

（3）加一個(gè)總結(jié)句：飲茶不但而且還，它的作用真多。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡語(yǔ)：課文是怎么具體寫(xiě)飲茶的好處的呢，我們進(jìn)一步來(lái)細(xì)讀課文，飲茶有哪些實(shí)用價(jià)值，請(qǐng)?jiān)诘?自然段中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

生：解渴消暑，幫助消化，清醒頭腦，保護(hù)視力。

這一自然段是怎么寫(xiě)的？（第一句與下面的句子在寫(xiě)法上是什么關(guān)系？

請(qǐng)三位學(xué)生分讀三個(gè)分句，其他學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行分述的？

這一段用了三個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的分句，寫(xiě)了飲茶的三大好處。（引讀）第1，盛夏，喝上一杯涼茶，能，第2，，第3，（理解消、呷）

出示：消暑，消：（1）消失（2）消遣（3）使消失。選義。

出示：（呷幾口涼茶）給呷字換一個(gè)詞。

再讀全段，老師讀總述，學(xué)生分組讀三個(gè)分句。

你還知道飲茶有哪些實(shí)用價(jià)值嗎？

用什么時(shí)候，喝上一杯茶，有什么作用的句式來(lái)講。

出示：口語(yǔ)訓(xùn)練

○現(xiàn)代科學(xué)研究表明，茶葉中含有五百多種化學(xué)成分，很多都是有益于人體健康的營(yíng)養(yǎng)成分和藥效成分，有多方面的保健功效。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

過(guò)渡：飲茶不但有這么大的實(shí)用價(jià)值，而且是一種高尚的精神享受，高尚的精神享受又是指什么呢？請(qǐng)大家自學(xué)第4段。

齊讀總起句，指名讀分述句。

我國(guó)久有品茶的傳統(tǒng)，久有就是說(shuō)很久以前就有。早在唐代，就出現(xiàn)了茶道、茶宴、茶會(huì)等諸多的飲茶形式。有書(shū)記載：茶道大行，王公朝士無(wú)不飲者。這是世界上第一次出現(xiàn)茶道一詞，現(xiàn)今不少人誤認(rèn)為茶道出自日本，殊不知茶道最早出現(xiàn)于中國(guó)，我國(guó)才是茶道的發(fā)源地，品茶講究什么呢？

出示填空練習(xí)：

先做填空，后校對(duì)（明白色、香、味，與茶姿、茶香、嘗味的關(guān)系）

○演示：

課文舉了一個(gè)品嘗西湖龍井的例子。

你們看，老師今天給你帶來(lái)了西湖龍井，誰(shuí)愿意品嘗？

放音樂(lè)：兩位學(xué)生上。

老師拿出一只透明的玻璃杯和一只白色瓷杯，問(wèn)：先怎么做？（齊讀：在杯里放入少許茶葉）注意少許（生抓起讓大家看）。然后，怎樣？（生讀書(shū)上一句）師：今天沒(méi)有虎跑泉水，就用家鄉(xiāng)雁蕩山礦泉水沖泡。品茶的時(shí)候，別急于喝，先觀茶姿，看到了什么？（在實(shí)物投影儀上放出剛沖泡的茶，讓全體學(xué)生觀茶姿）；再聞茶香，說(shuō)一說(shuō)；最后嘗味，把課前已準(zhǔn)備的茶端出來(lái)，讓下面的學(xué)生上來(lái)品嘗，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

○（教師邊述，邊表演）：同學(xué)們，你們看，在透明的玻璃杯里，這茶葉多像是含苞欲放的蘭花，這清清的水、綠綠的茶葉，真讓人賞心悅目。端起杯子，淡淡的清香陣陣撲來(lái)，這樣細(xì)細(xì)品嘗，樂(lè)趣無(wú)窮。難怪人們說(shuō)：品茶不僅是一種物質(zhì)享受，更是一種精神欣賞，一種高尚的精神享受。

這部分內(nèi)容怎么讀？

○（你讀、他讀、我讀）評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在哪里？（讀出優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、自豪的感情。）齊讀，師緊接：這真可謂是一種高尚的精神享受。

○這么優(yōu)美的語(yǔ)句，想把它背下來(lái)嗎？同桌試一試，愿意背的請(qǐng)站來(lái)背。

五、學(xué)習(xí)第5自然段

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，品茶不但是一種高尚的精神享受，而且還能增進(jìn)人們的友誼，作者又怎么寫(xiě)增進(jìn)人們的友誼呢？輕聲讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

先自學(xué)，后討論。

（1）客人來(lái)了，敬上一杯茶，表示對(duì)客人的歡迎和尊敬，你們是這樣做嗎？這是世代留下來(lái)的，是中華民族的傳統(tǒng)禮節(jié)，傳統(tǒng)的儀式。

（2）出示：當(dāng)年一句。

A、周總理到什么地方，干什么？

B、介紹梅家塢這個(gè)地方（出示總理與國(guó)際友人邊交談的投影片）說(shuō)明飲茶在國(guó)際方面也發(fā)揮著巨大的作用。齊讀這一句。

○出示書(shū)中插圖：

你們看，這就是杭州西湖龍井產(chǎn)地梅家塢，這是茶農(nóng)。想象一下，這一回，周總理來(lái)干什么，小女孩也許會(huì)對(duì)總理說(shuō)些什么？

小結(jié)：茶使總理與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民結(jié)下了深厚的友誼，你看，他們談得多開(kāi)心。

總結(jié)：課文第二大段，向我們介紹了飲茶的三方面好處。

因?yàn)檫@三方面都是寫(xiě)飲茶的好處的，所以，我們把它歸為一段，這篇課文每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，開(kāi)頭都是一句總領(lǐng)全段內(nèi)容的句子，接著是詳細(xì)、具體的分述。這樣，使人讀了覺(jué)得很具體，條理又很清楚。這是一種很好的寫(xiě)作方法，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（指板書(shū)）至于品茶講究那些茶具，下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喝茶的好處真多：

1、有實(shí)用價(jià)值

2、是一種高尚的精神享受

3、能增進(jìn)人們的友誼

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇3)

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的第一段，而后引出第二段這個(gè)重點(diǎn)段落。在學(xué)生初步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思后，讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文。課堂上沒(méi)有進(jìn)行課文的復(fù)述，把它作為一個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生。

分角色朗讀中，我配上了一首充滿(mǎn)古韻的古箏曲，想讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上再加上這首古箏曲，來(lái)投入到角色之中，從而進(jìn)一步有感情的朗讀。

有些問(wèn)題問(wèn)得不是特別明白，比如一開(kāi)始讓學(xué)生讀課文第二段，并找出悼公對(duì)祁黃羊舉薦后評(píng)價(jià)的句子。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題目的是要讓學(xué)生找出悼公在課文最后說(shuō)的那段話(huà)，隨后引出外舉不避仇，內(nèi)舉不避親這個(gè)中心話(huà)題。但在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生找了兩次對(duì)話(huà)中的相關(guān)內(nèi)容。后來(lái)我又重新強(qiáng)調(diào)找出總的評(píng)價(jià)，學(xué)生們才明白要找什么。還有在朗讀的指導(dǎo)上不夠。學(xué)生在表演人物的對(duì)話(huà)時(shí)，顯得過(guò)于拘謹(jǐn)。

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇4)

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材簡(jiǎn)析

《在大海中永生》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，充沛的激情歌頌了一代偉人鄧小平的不朽功績(jī)和高尚情懷。因?yàn)猷囆∑降呢S功偉績(jī)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很熟悉,所以，我把現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段和課文進(jìn)行有效整合，希望達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

⑴在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，引導(dǎo)學(xué)生了解小平同志的豐功偉績(jī)，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷，進(jìn)一步了解小平同志的人格魅力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得那么蒼白，因此，我借鑒互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)資料，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站

二、說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，從而在和諧的氛圍中輕松愉快地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：首先，要求學(xué)生自讀課文，做到正確流利；其次，自由搜集鄧爺爺?shù)馁Y料。

接下來(lái)我講一下具體的教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，初識(shí)偉人

1、在上課鈴響前，我首先播放這一段（指大屏幕）關(guān)于鄧爺爺一生簡(jiǎn)介的視頻。

2、上課鈴響時(shí)，我點(diǎn)擊進(jìn)入主頁(yè)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：剛才視頻音樂(lè)贊頌的是哪位偉人？

（網(wǎng)絡(luò)的視頻播放形象逼真，生動(dòng)直觀，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境。）

接著，我繼續(xù)提問(wèn)：課文第一自然段告訴我們他是一位怎樣的偉人？（點(diǎn)擊出示：一位以自己的一生帶領(lǐng)．．．．．．的偉人，）就是這樣一個(gè)偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

點(diǎn)擊出示：今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。讓我們一起打開(kāi)課本，看看他為中華民族書(shū)寫(xiě)的嶄新歷史，看看他人生的最后一個(gè)篇章吧！

點(diǎn)擊：中華民族嶄新歷史人生的最后一個(gè)篇章加點(diǎn)。

二、讀悟，走近偉人

我首先讓學(xué)生自己讀讀第二自然段，邊讀邊想：仿佛看到了怎樣的情景？學(xué)生交流時(shí)可能會(huì)說(shuō)：仿佛看到大海在嗚咽，我抓住這個(gè)詞（點(diǎn)紅嗚咽），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：?jiǎn)柩适鞘裁匆馑?？為什么大海在嗚咽呢？通過(guò)學(xué)生的討論、互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)鄧爺爺離去的不舍之情。緊接著，我播放告別大海這段視頻，啟發(fā)學(xué)生想象：濤聲中你們好象聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么呢？我想：這波濤洶涌的大海一定會(huì)把學(xué)生帶入情境。學(xué)生的想象豐富了文中省略號(hào)的內(nèi)涵，同時(shí)也在情境中理解了痛悼這個(gè)詞。最后，我播放飛機(jī)起飛視頻，再一次激起學(xué)生的情感反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。在音容笑貌這個(gè)版塊中，我還準(zhǔn)備了偉大形象骨灰撒大海在大海中永生這些精彩的視頻。在教學(xué)過(guò)程中，我將請(qǐng)學(xué)生自主選擇觀看，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。

第三自然段是課文的重點(diǎn)部分。我用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言接著說(shuō)：人們不忍鄧爺爺?shù)碾x去，將無(wú)限的哀思都寄托在這奔騰不息的浪花上。奔騰不息的浪花會(huì)將鄧爺爺?shù)墓腔宜偷侥睦锶ツ兀扛鶕?jù)學(xué)生的回答，我點(diǎn)擊萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、三大洋。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)生的情感被激發(fā)還只是一種表象，要讓學(xué)生這種情感深化，還必須有內(nèi)在的認(rèn)識(shí)。鑒于此文對(duì)鄧爺爺?shù)纳绞论E沒(méi)有具體介紹，學(xué)生早就有探究的欲望。因此，我在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)了豐功偉績(jī)版塊，收集了鄧爺爺與這些地方關(guān)系的資料，他們分別是：萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、寶島臺(tái)灣、三大洋。我安排學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以選自己最感興趣的一兩個(gè)地方，閱讀相應(yīng)的文字、點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片、視頻。比如進(jìn)入澳門(mén)香港版塊，學(xué)生可以閱讀文字、點(diǎn)擊感興趣的圖片或者視頻。為了提高上課效率，每一個(gè)視頻我都進(jìn)行了濃縮，時(shí)間都控制在一兩分鐘左右。我這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生真切而全面地了解鄧小平對(duì)改革開(kāi)放、祖國(guó)統(tǒng)一、對(duì)外交往等方面作出的重大貢獻(xiàn)，從而深深地感受到鄧小平的一生與中國(guó)的發(fā)展，與人民的生活密不可分。學(xué)生由被感染的悲痛之情升華為敬佩之情。此時(shí)，情感的閘門(mén)打開(kāi)了，奔騰不息的情感體驗(yàn)急需表達(dá)。當(dāng)學(xué)生再去讀課文時(shí)，就能感受到為什么奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆、送往香港澳門(mén)，送往祖國(guó)的寶島，甚至送向全世界。這時(shí)，伴著《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè)，我進(jìn)行解說(shuō)：改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的神州大地，高樓大廈拔地而起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)防建設(shè)又上新臺(tái)階，我們不能忘記，是他帶領(lǐng)我們走向了世界，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平！

香港澳門(mén)陸續(xù)回歸，相信在一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想之下，臺(tái)灣回歸，指日可待！

改革開(kāi)放、一國(guó)兩制，這位書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人贏得了世界的尊重！

我想用這樣一個(gè)情境把學(xué)生的情感推向高潮。這時(shí)候，學(xué)生肯定有很多話(huà)要說(shuō)。于是，我馬上帶學(xué)生走進(jìn)萬(wàn)千情結(jié)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：當(dāng)奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)浪花把它的骨灰送到澳門(mén)、香港的時(shí)候，港澳人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)骨灰送到寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，臺(tái)灣人民、世界人民會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們剛才自由瀏覽的內(nèi)容也不同，那他們此時(shí)的發(fā)言肯定會(huì)精彩紛呈。學(xué)生的思維火花再次碰撞，情感也再次得到升華。）此時(shí)，讓學(xué)生朗讀，一定會(huì)收到水到渠成的效果。接著，（點(diǎn)豐功偉績(jī)文字）我還抓住文中的省略號(hào)（點(diǎn)擊）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜偷绞裁吹胤?？從而讓學(xué)生理解（點(diǎn)擊）鄧小平爺爺?shù)挠绊懀澜?。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生采用多種形式讀好第三自然段，加深印象，升華情感，為背誦打下基礎(chǔ)。

三、拓展，理解偉人

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)后，他們對(duì)鄧爺爺?shù)木磁逯橐搽S著那浪花奔騰，久久不能平息，學(xué)生的耳畔一定也回響著鄧爺爺那震撼人心的聲音：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

那鄧爺爺為什么這么說(shuō)呢？我再次把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們走進(jìn)名人軼事館，自己去尋找鄧爺爺更多的感人故事。在這個(gè)版塊中，我放了許多鄧爺爺?shù)母腥斯适?，在學(xué)生自由瀏覽的基礎(chǔ)上，我再次組織他們交流、討論。鄧爺爺平時(shí)為人民所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及豐富的感性材料，一定能讓學(xué)生更深刻地理解：（出示：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）

四、留言，懷念偉人

教學(xué)至此，學(xué)生已完全進(jìn)入情境，內(nèi)心情感已有了豐富的積淀，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他那震撼人心的話(huà)語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，你有什么話(huà)想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小平爺爺，您放心，改革開(kāi)放后繼有人；可能會(huì)說(shuō)小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在我們心中；可能會(huì)說(shuō)我要向您學(xué)習(xí)等等，這樣設(shè)計(jì)可以再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。如果時(shí)間允許，我還會(huì)讓學(xué)生把要對(duì)鄧爺爺說(shuō)的話(huà)打在獻(xiàn)花留言中；如果來(lái)不及，我就讓學(xué)生課后點(diǎn)擊獻(xiàn)花留言，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的留言進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生想查看所有人的留言情況可點(diǎn)擊全部留言，我可以通過(guò)管理中心來(lái)刪除無(wú)關(guān)的留言。這一設(shè)計(jì)旨在為大家提供一個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生經(jīng)歷了先由網(wǎng)絡(luò)吸收，再借網(wǎng)絡(luò)反饋的內(nèi)外化交互的全過(guò)程，更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的不可替代作用。

最后，我讓學(xué)生進(jìn)入作業(yè)超市（點(diǎn)首頁(yè)）。學(xué)生可以點(diǎn)擊我要聽(tīng)，欣賞課文錄音；可以點(diǎn)擊告別大海進(jìn)行配樂(lè)朗讀；可以點(diǎn)擊在線(xiàn)測(cè)試的語(yǔ)言積累進(jìn)行二、三自然段的背誦練習(xí)；可以點(diǎn)擊通訊原文《在大海中永生鄧小平爺爺骨灰撒放記》，認(rèn)識(shí)小平爺爺與大海的不解之緣；還可以點(diǎn)擊推薦網(wǎng)址鄧小平紀(jì)念館和好書(shū)推薦，自己上網(wǎng)查閱關(guān)于鄧爺爺更多的資料。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生把濃厚的興趣延伸到課外，并培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

最后，我講一下板書(shū)。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了：

第一行是課題：在大海中永生，第二行是文章的主人公：鄧小平。這個(gè)板書(shū)說(shuō)明了是鄧爺爺在大海中永生，他永遠(yuǎn)活在我們心中。

（尊敬的各位評(píng)委，正如新課標(biāo)所說(shuō)：語(yǔ)文教師應(yīng)重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我本著這一思想，通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，以文、聲、圖、像的形式把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，自主探究運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富知識(shí)，提高能力。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正，謝謝。）

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇5)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Yulǎnzhōuxuntngtngylluybju

()()()()

tiǎoduchjuxnggāocǎilipngrndw

()()()()

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、（）明天下雪，你（）不用來(lái)了。

2、（）學(xué)習(xí)多么緊張，你（）要鍛煉身體。

3、（）你堅(jiān)持鍛煉，身體（）能強(qiáng)壯起來(lái)。

4、李明（）會(huì)唱歌，（）會(huì)跳舞。

三、把下列陳述句改寫(xiě)為反問(wèn)句。

1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

2、你應(yīng)該記住這次教訓(xùn)。

3、人民不會(huì)忘記為祖國(guó)捐軀的英雄。

4、美麗的桂林山水令人陶醉。

5、勞動(dòng)是最有滋味的事。

四、世界上有許許多多的動(dòng)物，每一種動(dòng)物的叫聲都各有特點(diǎn)。你能寫(xiě)出形容下面動(dòng)物叫的詞嗎？

1、虎（）2、狼（）3、龍（）

4、鶴（）5、猿（）6、馬（）

7、獅（）8、犬（）9、鳥(niǎo)（）

五、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、例：蹦來(lái)蹦去________________________

2、例：擠眉弄眼________________________

六、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

走（）無(wú)路滔滔不（）晨光熹（）

擠眉（）眼（）不在乎興高（）烈

七、修改病句。（在原句上修改）

1、我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、小劉每天都要收看經(jīng)濟(jì)電臺(tái)的音樂(lè)世界節(jié)目。

3、我坐了一次飛機(jī)，卻使我非常難忘。

4、接近中午時(shí)下了一場(chǎng)大雨，路面基本上濕了，到處都是積水。

八、對(duì)于動(dòng)物的家也有不同的稱(chēng)呼，你能幫下列動(dòng)物找到它們自己的家嗎？

1、鳥(niǎo)穴

2、狗籠

3、蛇潭

4、雞廄

5、豬窟

6、馬洞

7、虎剿

8、蜂窩

9、兔圈

10、龍房

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎你們對(duì)它有什么了解嗎請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.

◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.

出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如：肺字右邊不是市，而是市，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段每段主要講了什么指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解

精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.

◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).

◆小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.

◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程.

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.

◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).

◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

◆鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎自由讀第4、5自然段用畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用~~~~~畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

語(yǔ)文說(shuō)課課件(篇7)

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元第3課的《趕花》。這篇課文講述了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季四處奔忙，不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí)，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。課文先寫(xiě)蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過(guò)養(yǎng)蜂工的口，贊揚(yáng)了蜜蜂沒(méi)命干活的精神；接著寫(xiě)?zhàn)B蜂工一年四季的辛苦；最后用養(yǎng)蜂工的話(huà)只能人趕花，不能讓花等人，點(diǎn)出題意。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了對(duì)話(huà)、聯(lián)想的手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象、含義深刻，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季四處奔忙，不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí)，懂得只能人趕花，不能讓花等人，學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用馥郁、縈繞造句。

3、能運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

4、理解文中含義深刻的句子。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)按要求有目的地朗讀，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想，理解句子的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意等含義深刻的句子，從而體會(huì)養(yǎng)蜂人的精神。

二、說(shuō)教法

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用抓住中心，構(gòu)建教學(xué)模塊，系統(tǒng)組織教學(xué)的方法。教學(xué)過(guò)程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，授之以魚(yú)不如授之以漁，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)生用讀思議悟的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

（一）抓住課題這一題眼展開(kāi)教學(xué)話(huà)題

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。揭題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性、主動(dòng)性。課伊始，出示課題：趕花。由生提問(wèn)，如：趕花是什么意思；為什么要趕花？陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：發(fā)明千千萬(wàn)，起問(wèn)是一點(diǎn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨，人力勝天工，就在每事問(wèn)。顯而易見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)相當(dāng)重要。

（二）初讀課文，整體感知

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。讓學(xué)生自己讀通課文，自學(xué)生字詞。邊讀邊從課文中尋找與課題相聯(lián)系的答案，小組交流（找到的語(yǔ)句）。

（1）我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南地北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！

（2）有花才有蜜。

通過(guò)交流后，讓學(xué)生對(duì)全文有了了解，以及對(duì)題目有了更深一步的理解，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（三）抓住中心，有機(jī)組織教材內(nèi)容，形成模塊

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教材普遍篇幅較長(zhǎng)這一特點(diǎn)，作為教師該如何在有限的時(shí)間段內(nèi)既讓學(xué)生以教材為例，掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)道理，又能舉一反三，為將來(lái)的閱讀提供一個(gè)學(xué)習(xí)的策略。我準(zhǔn)備先是讓學(xué)生抓住全文的中心，再有機(jī)的組織教材內(nèi)容，形成模塊。

1、作者寫(xiě)趕花為了說(shuō)明什么？這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生找到文章的中心句是：原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活競(jìng)是這樣的艱辛，而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意！

2、哪些地方寫(xiě)出了養(yǎng)蜂人的生活艱辛？引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞、句、段落。學(xué)生自然會(huì)找到相關(guān)的語(yǔ)句，如：

咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，惟恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。

可蜂歇下，人不能歇，人要做好出遠(yuǎn)門(mén)的準(zhǔn)備。正好趕上采槐花蜜。

我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。直到?jīng)銮?/p>

這個(gè)訓(xùn)練，深刻地滲透了方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生抓住中心句能提綱挈領(lǐng)，比較容易地理好上下文的內(nèi)容。同時(shí)，這個(gè)訓(xùn)練既能理解作者的思路又能理解中心句的含義。

3、將學(xué)生的回答有機(jī)地組合起來(lái)，即課文的第12、14、16節(jié)。從而通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)養(yǎng)蜂工的艱辛，便能理解地很透徹。引導(dǎo)學(xué)生從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，體會(huì)養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是千里迢迢；地點(diǎn)分布之廣，真是天南海北；又是那樣的繁忙，真是馬不停蹄。

1）、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺(jué)。

2）、再著重選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3）、交流。

這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由選擇，讀文，自由感悟養(yǎng)蜂工的艱辛，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。并且由讀到說(shuō)，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合心理學(xué)的最近發(fā)展區(qū)理論。最大程度地激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

4、養(yǎng)蜂隊(duì)這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

1）、詩(shī)情畫(huà)意就是充滿(mǎn)詩(shī)畫(huà)的意境，那為什么說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意呢？

①出示填空：

之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花）中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。

②交流，齊讀。

2）、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺(jué)得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？讓學(xué)生理解作者贊美養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。

這一步，是通過(guò)理解中心句中的重點(diǎn)詞詩(shī)情畫(huà)意，來(lái)系統(tǒng)組織教學(xué)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。

5、師小結(jié)，本文的特點(diǎn)就是以我的發(fā)問(wèn)來(lái)引出養(yǎng)蜂人對(duì)艱辛的勞動(dòng)和生活的介紹，并使談話(huà)引向深入。接著，為了讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)整體的印象，讓學(xué)生分角色朗讀我跟養(yǎng)蜂人之間的對(duì)話(huà)。

（四）再讀這幾個(gè)片斷，形成趕花路線(xiàn)圖，深入中心提煉．

（五）復(fù)述該部分內(nèi)容，并作小結(jié)。

在這里我說(shuō)下，我的設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)段落的內(nèi)容來(lái)看，無(wú)非要說(shuō)明的就是養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。針對(duì)這一中心，文章的第12、14、16段做了具體說(shuō)明，而且這部分內(nèi)容又將養(yǎng)蜂人趕花的路線(xiàn)也作了交代，因此將這三個(gè)內(nèi)容捏在一起，作為一個(gè)整體，組合成一個(gè)模塊。其實(shí)在這一個(gè)模塊之中又有三個(gè)小模塊，即12、14、16一段落內(nèi)容的模塊。這樣學(xué)生思路就清晰了，重點(diǎn)抓住了，中心明確了，方法掌握了。在構(gòu)建好了三個(gè)模塊，及三個(gè)模塊所組成的一個(gè)大模塊后，教師在這其中做好穿針引線(xiàn)這一步。由學(xué)生自由發(fā)揮，充分挖掘教材，逐層深入，在邊讀邊記邊思邊填的過(guò)程中既學(xué)會(huì)了看教材，整理教材，提煉教材，記憶教材，復(fù)述教材，運(yùn)用教材，又與伙伴的思想得到了交流，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，分辨他人觀點(diǎn)及反應(yīng)能力?？傊畬W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力都能在這其中得以鍛煉。將這些綜合能力都在這一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去鍛煉學(xué)生的某一方面能力。這樣久而久之，學(xué)生的自我構(gòu)建能力也會(huì)得到提高，而不再是毫無(wú)目標(biāo)，毫無(wú)意義地去認(rèn)識(shí)知識(shí)，了解知識(shí)。因此，從大局出發(fā)、入手，再以此為基點(diǎn)，輻射出去，這樣就不致于漫無(wú)目的，焦頭爛額，而是有機(jī)串起來(lái)，真正做到提得起放得下。

（六）引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌。

本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。

1）、蜜蜂和人一樣，最有覺(jué)悟。覺(jué)悟是什么意思？（懂事情，明道理）那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時(shí)旺盛，就沒(méi)命地干活）劃下句子。作者舉了一只工蜂的例子，讓學(xué)生讀。

2）、這段話(huà)是一個(gè)養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個(gè)養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開(kāi)時(shí)遇到的。請(qǐng)大家看課文第1節(jié)。通過(guò)教師引讀，讓學(xué)生明白了文章內(nèi)容。

3）、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)用了以蜂喻人的寫(xiě)作手法，所以重點(diǎn)句中的咱不僅指那位說(shuō)話(huà)的養(yǎng)蜂人，還指那些來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！

4）、這正如一首詩(shī)中寫(xiě)到的蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財(cái)富。

5）、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們?cè)谶@美好的語(yǔ)言中結(jié)束今天的課。出示：蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專(zhuān)家，你在萬(wàn)花叢中翻飛，為人類(lèi)釀造醇酒般的蜂蜜。萬(wàn)花釀甜蜜，蜜成花不見(jiàn)。到此，全文結(jié)束。

接下，我說(shuō)下板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、趕花

千里迢迢天南海北馬不停蹄

路程遠(yuǎn)分布廣趕花忙

詩(shī)情畫(huà)意

以蜂喻人

好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，我的板書(shū)力求這些。學(xué)習(xí)課文時(shí)，師生共同完成板書(shū)，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，提高課堂效益。

喜歡《語(yǔ)文說(shuō)課課件7篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語(yǔ)文說(shuō)課課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！