小壁虎借尾巴教案十篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是知識(shí)傳授過(guò)程的有效管理工具。我們今天要分享的是一篇關(guān)于“小壁虎借尾巴教案”的文章，不防你參考一下或許能找到更好的解決方案！

小壁虎借尾巴教案 篇1

當(dāng)我打開蔡穗銘的柜櫥，輕輕地取出一個(gè)裝著壁虎的小瓶時(shí)，我看見所有被它嚇唬過(guò)的女生臉上露出了解恨的笑容，那些剛才跑來(lái)嘰嘰喳喳告狀的男生此刻的小臉也洋溢著得意的淺笑，只有蔡穗銘的神態(tài)與眾不同，耷拉著腦袋，小手不自然的摳著腦門，時(shí)不時(shí)地看著我手里的瓶子，又趕緊收回目光，心不在焉地盯著課本，小臉已經(jīng)漲得通紅

走上講臺(tái)，大家都在靜靜地等待著我對(duì)他處置，蔡穗銘還低著頭不敢看我。教室里安靜極了，當(dāng)我打開實(shí)物投影，將小壁虎輕輕地放在展臺(tái)上時(shí)，同學(xué)們都驚訝地盯著屏幕，連剛才被嚇得東躲西藏的宛薇此刻也舍不得將眼睛離開。

你們認(rèn)識(shí)它嗎？

知道它在哪里生活嗎？

你們想了解壁虎嗎？

我的提問(wèn)立刻引起了全班同學(xué)的興趣，在大家不由自主的議論中，我發(fā)現(xiàn)蔡穗銘的頭不知什么時(shí)候已經(jīng)悄悄地抬起，興奮的眼光不停地在每個(gè)同學(xué)身上游弋。

今天，我非常感謝勇敢的蔡穗銘。他為了幫老師上好25課《小壁虎借尾巴》，親自捉了一只小壁虎給同學(xué)們觀察，而且，他還搜集了許多關(guān)于壁虎的資料，下面就讓他來(lái)介紹一下好嗎？。

在同學(xué)的掌聲中蔡穗銘不好意思地走上講臺(tái)，用不大的聲音開始講述他心中的壁虎。每個(gè)人都靜靜地聽著，看著，忘記了剛才被他捉弄的恐懼，也忘記了對(duì)他的怨恨，從同學(xué)們信服的表情中，我感覺蔡穗銘的緊張與不安早已蕩然無(wú)存。

一堂臨時(shí)調(diào)整內(nèi)容的語(yǔ)文課就這樣順理成章地進(jìn)行著，帶著同學(xué)們感情朗讀課文時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都能投入地表現(xiàn)小壁虎借尾巴的艱難與斷尾爬行的痛苦，他們時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而學(xué)著小壁虎的語(yǔ)氣苦苦地向小魚，老牛，小燕子乞求。尤其是課文的最后一句：我終于長(zhǎng)出新尾巴了！全班同學(xué)的驚喜和歡呼雀躍真是讓人激動(dòng)。

下課后，我把小壁虎還給了蔡穗銘，同學(xué)們依然是那么興奮地圍著、看著、說(shuō)著、用手比劃著，有的同學(xué)說(shuō)要給它做個(gè)房子，不讓它再被蛇咬斷了尾巴；有的同學(xué)說(shuō)要每天都給它捉蟲子吃；有的同學(xué)還在討論給它取個(gè)名字，和它照張相然而我發(fā)現(xiàn)蔡穗銘的表情卻有些茫然不知所措。

第二天，同學(xué)們都急壞了，說(shuō)小壁虎不見了，怎么找也找不著！看著大家焦急的樣子，再看看蔡穗銘不自在的笑容，我笑了，我欣慰地告訴全班同學(xué)小壁虎回家啦！

小壁虎借尾巴教案 篇2

1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）。

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）。

五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說(shuō)："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說(shuō)："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說(shuō)："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)："傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)："我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！"。

小壁虎借尾巴教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的'話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫一遍這些詞語(yǔ)。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。

（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1．讀題目要求。

2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。

（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。

小壁虎借尾巴教案 篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文

學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

二、識(shí)字教學(xué)

（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？

3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

（二）分析字形，了解字義。[

1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。

2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

尾：w7i半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的筆字記憶，去掉竹字旁換掉尸字頭，也可以用順口溜記憶：尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下。組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

想：xi3ng上下結(jié)構(gòu)，可以用您來(lái)記，去掉上面的你字，換成相字就是想。組詞：想念、想象。

姐：ji7合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國(guó)的祖去掉示字旁換成女字旁就是姐字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1合體字，可以用河字記憶，把三點(diǎn)水旁換成耳刀旁就是阿字。組詞：阿姨，說(shuō)句：我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮。

?。?合體字，可用阿字來(lái)記，加上口字旁，就是啊字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i獨(dú)體字，可以用用字記憶，編順口溜：用字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$合體字，可以用白字加上單人旁，就是伯字。也可以用拍字去掉提手旁換成單人旁就是伯字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：q!半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：起字用趕來(lái)記，把干換成己就是起字。組詞：一起，起來(lái)。

4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)

三、寫字教學(xué)

1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置

2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。

3．學(xué)生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導(dǎo)書寫姐字。

①由于姐字中的女字旁學(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個(gè)帶田格的女字：

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在女字旁邊出示一個(gè)帶田格的且字。

③請(qǐng)學(xué)生觀察女字或女字旁的字法。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在女和且的下面出示一個(gè)田格：

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的女字旁。

④請(qǐng)學(xué)生觀察女和女字旁有什么不同？

⑤教師強(qiáng)調(diào)：女字旁第一筆撇點(diǎn)，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。撇點(diǎn)的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是提不是橫，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出撇的頭。[

⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的女字旁。

請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)女字旁書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆提起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆撇點(diǎn)的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：提往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）

⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)女字旁的旁邊加上且字。

此時(shí)電腦屏幕板書為：

⑧學(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫姐字。

⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書寫阿和啊字。

①學(xué)生觀察書中的范字阿說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書寫阿字。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示阝

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

③請(qǐng)同學(xué)觀察啊字的重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書寫。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

④請(qǐng)同學(xué)觀察啊字中的阿與阿字的書位置有什么不同？

⑤學(xué)生練習(xí)書寫阿和啊字。

⑥在實(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

（3）教師指導(dǎo)書寫尾字

①請(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的尾字。

②電腦博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的尺字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉撇再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示毛字。

③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。

④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)改。

⑤學(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。

⑥展示作業(yè)或同桌評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評(píng)改。

（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。

2．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，每詞3遍。

3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

小魚（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去

燕子（）來(lái)（）去，小狗（）來(lái)（）去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個(gè)怎么填？

④指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：

壁虎（爬）來(lái)（爬）去

燕子（飛）來(lái)（飛）去

小狗（跑）來(lái)（跑）去

⑥指名讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成好課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

小壁虎借尾巴教案 篇5

（一）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順，意思完整的話。

（二）然后把你說(shuō)的話寫下來(lái)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的`動(dòng)物的樣子。

（二）練習(xí)寫話。

按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

（一）讀題目，明確這次說(shuō)話、寫話的要求。

1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。

2．說(shuō)它的樣子。

3．把它的樣子寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。

（二）可以把你最喜歡的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái)，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

1．自己觀察，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。）。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛的小動(dòng)物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。

3．小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況，表?yè)P(yáng)好的，并且說(shuō)明好在哪兒。）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。

把剛才說(shuō)的一段話寫在本子上。

不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。

舉例：

我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。

小壁虎借尾巴教案 篇6

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。

分角色表演故事，感受故事的情境。

斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？

2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？

三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進(jìn)行表演。

2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。

將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

小壁虎借尾巴教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們見過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

⑴ 指名讀，齊讀。

⑵ 去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：

開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

2、指名回答：

學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?

(傷心、難過(guò))

那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

(自由讀第三段)

學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

(出示：小魚的尾巴要用來(lái)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。)

小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩腵，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：

如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

(教師范讀，男女分角色讀。)

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

小壁虎借尾巴教案 篇8

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字壁、虎、借、尾、難，并用虎、借、尾口頭組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按誰(shuí)、在什么地方、干什么的順序用自己的話說(shuō)清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）爬呀爬說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)爬的字音；認(rèn)清爬的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平，寫長(zhǎng)些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解爬的字義）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。（注意停頓。爬呀爬要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解搖。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

6.出示兩句話，①小壁虎說(shuō)：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？②小壁虎說(shuō)：小魚，你把尾巴借給我！指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)行的字音；認(rèn)清行的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊亍不要寫成于；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從姐姐您行嗎這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）

8.那小魚有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解撥水）（板書：撥水）

9.因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。誰(shuí)來(lái)讀小魚的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

1.小壁虎向小魚沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說(shuō)：黃牛()，()把尾巴借我()？老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴()呢。

4.結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫甩？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意甩和用的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

四、看圖自學(xué)第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書：燕子）

2.請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說(shuō)清畫面內(nèi)容；②說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？

3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解擺及燕子通過(guò)擺尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.抄寫生字爬、行。完成課后第三題填空練習(xí)。

小壁虎借尾巴教案 篇9

一、教學(xué)目的

1.認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。學(xué)寫“河、姐、借、呢、呀、哪”6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)、句子理解字義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關(guān)的資料；

（參考資料：壁虎爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在黃昏和夜間出來(lái)活動(dòng)，吃蚊、蠅、蛾等昆蟲，并不咬人，是人類的朋友。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能用力使尾部斷落，過(guò)一段時(shí)間，尾巴又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。）

2.準(zhǔn)備生字卡片、活動(dòng)幻燈片或課件。

四、課時(shí)安排

教學(xué)本課用2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))

一、導(dǎo)入新課（1）猜謎語(yǔ)引出“壁虎”

師：小朋友們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)好不好？

生：……

師：（壁虎的謎語(yǔ)）

生：……

（2）通過(guò)圖片、生字詞學(xué)習(xí)以及壁虎的基本情況介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壁虎

師：對(duì)了，小朋友們真聰明。那么壁虎是什么樣子的呢？（出示壁虎圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)）……

生：……（師補(bǔ)充介紹壁虎的情況）

師：跟老師讀bihu(出示“壁虎”生字卡片，并教讀)

（3）（小壁虎遇到危險(xiǎn)），引出新課

師：小朋友你們看，小壁虎遇到危險(xiǎn)了。它遇到什么危險(xiǎn)了呢？

生：……

師：今天，我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（板書課題，教讀并分析）

“題目的中心詞是什么呢？小壁虎為什么要借尾巴？它遇到什么危險(xiǎn)了？”

（學(xué)習(xí)第一段）

師：讓我們來(lái)聽聽（放錄音，然后讓學(xué)生回答以上的問(wèn)題）

生：……

師：小壁虎去借尾巴了，那到底結(jié)果怎樣呢？在課文里啊都有告訴大家。那么在學(xué)習(xí)新課文之前呢我們先來(lái)把生字新詞學(xué)會(huì)，然后下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文好不好啊？

生:……

第二課時(shí)

二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

師：上節(jié)課我們聽說(shuō)小壁虎遇到危險(xiǎn)了，而且它也決定去借尾巴。那么結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)聽聽……（放錄音）聽完了之后，大家說(shuō)說(shuō)，小壁虎借到尾巴了嗎？為什么沒(méi)借到？好，大家有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想想，然后回答老師的問(wèn)題。

讓學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。

（向誰(shuí)借“”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅，燕子要用尾巴掌握方向。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：……（發(fā)表許多意見）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。

（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

3．以小組分角色讀3、4、5自然段。

4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。）

三、學(xué)習(xí)6、7自然段

1．自讀、討論：

師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

生：……

2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）

四、課堂演練，加深理解

1．分角色朗讀全文。

2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）

3．指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。（讓學(xué)生根據(jù)課文中的動(dòng)詞“搖、撥水、甩、趕蠅子”等做些示意動(dòng)作來(lái)理解。通過(guò)做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作，“甩”可通過(guò)甩一根繩子(頭上拴些東西)來(lái)理解。）

（評(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。）

五、課堂總結(jié)、課后延伸

1．總結(jié)略。

2．作業(yè)：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么？

小壁虎借尾巴教案 篇10

1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

2、知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

分角色表演故事，感受故事的情境。

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

（一）猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

叫虎不是虎，

生來(lái)有四足，

愛在墻角住，

專吃蚊蠅蟲。

（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。

（1）故事的名字是什么？

（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？

（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？

（4）它借到了嗎？

孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？

（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

（四）、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？

（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

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