拼音iu教案

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每天老師都需要寫自己的教案課件。一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生課堂互動激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。欄目小編為您準(zhǔn)備了全部有關(guān)“拼音iu教案”的內(nèi)容請閱讀，如果您需要一些指導(dǎo)和建議這篇文章中一定有您需要的信息！

拼音iu教案 篇1

一年級的拼音教學(xué)相對而言是較為枯燥乏味的，再加上學(xué)生由幼兒園剛剛升入一年級，行為習(xí)慣上還不夠規(guī)范，所以很容易使他們在學(xué)習(xí)拼音時時有厭煩的心態(tài)，打不起精神來，針對這一情況，我在教學(xué)ao、ou、iu這一課時，抓住讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、學(xué)會寫這一主要教學(xué)目標(biāo)，開展了各種形式的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一開始復(fù)習(xí)時的招朋友，既復(fù)習(xí)了已有的知識，又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。在教學(xué)過程中，我運用了指名讀、開火車讀、南、男女生讀、齊讀等多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會ao、ou、iu這三個字母的讀音，并及時進行正音。在進入時先創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，出示一副掛圖，在學(xué)生描述圖上畫了什么的時候，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，嘗試能說一句完整的話，并且在整堂課的回答問題過程中也時刻注意這一點。在給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時先復(fù)習(xí)《帽子歌》，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能更容易地記住標(biāo)調(diào)規(guī)則。

在這一節(jié)課的`教學(xué)中，還存在許多需要改進的地方。在給韻母標(biāo)調(diào)的時候我過渡地強調(diào)了小帽子，卻沒有灌輸給學(xué)生回聲的概念，如果能一開始說小帽子，漸漸地引入回聲，讓學(xué)生有這一概念就會更好。在教給學(xué)生讀音的時候，處了用相近的字幫助學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該教給學(xué)生發(fā)音方法，方法會了以后的學(xué)習(xí)就更簡單了。為了很好地鞏固字形，每次教完個韻母就應(yīng)該及時寫一下，加深印象。在寫字過程中應(yīng)注意正確的寫字姿勢的培養(yǎng)，指導(dǎo)要更細(xì)一些。

我通過這一節(jié)拼音課明白還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要我不斷地鉆研教材，仔細(xì)斟酌，希望自己在教學(xué)上不斷進步。

拼音iu教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。

2．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)。

4．認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

5．了解關(guān)于小動物的一些知識。

教學(xué)重點：

認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

教學(xué)難點：

認(rèn)識8個生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。

1．師：小朋友們，我們以前認(rèn)識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。

2．給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。

二、拼讀音節(jié)，說話訓(xùn)練。

1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？

3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？

三、學(xué)習(xí)句子。

1．請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。

2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認(rèn)真的讀。現(xiàn)在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。

小 狗 愛 吃 肉。

小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。

4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。

小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。

指名讀──齊讀。

7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學(xué)生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。

9．說得真不錯，你們了解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。

3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。

5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結(jié)：其實，我們在生活中經(jīng)常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1．小朋友，看大家學(xué)的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）

3．兒歌中的紅色音節(jié)你會拼嗎?

指名讀帶讀。

4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學(xué)會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會的……）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。

5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當(dāng)小老師讀嗎？

6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。

7．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）

①出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！

9．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

六、小結(jié)：

孩子們誰來說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！

拼音iu教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點】

學(xué)會讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

，第一隊由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學(xué)的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來跳。

同學(xué)說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學(xué)生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標(biāo)點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學(xué)趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

拼音iu教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認(rèn)識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達能力。

重點難點:

1.學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

[“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]

1.師:老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母?

[請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(1)創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫面:這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園。看看圖中的小朋友們在做什么?你喜歡這里嗎?誰能連起來說一說?

(2)今天學(xué)的三個復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。(3)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形。

師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

(三)讀準(zhǔn)音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.小結(jié):它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時先發(fā)第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”;錯了，就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu);

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

[自由拼→指名拼→開火車拼。]

2.它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?

根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。

[小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們?

[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。]

(六)書寫練習(xí)。

1.說說要注意什么?要靠攏;要勻稱;寫中間。

2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

本課在情境中讓學(xué)生認(rèn)識了復(fù)韻母aoouiu，會正確讀音和書寫，會拼讀聲母j、q、x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。尤其是區(qū)分iuui的讀音和字形的區(qū)分，利用順口溜強化了記憶。

拼音iu教案 篇5

1．學(xué)會i、u、三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2．學(xué)會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

3．學(xué)會正確書寫i、u、三個單韻母。

1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

2．學(xué)具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。

（一）學(xué)習(xí)i、u、的讀音。

學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準(zhǔn)二三聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母i、u、的讀音及四聲。

1．教學(xué)單韻母i。

（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）讀準(zhǔn)i的四聲。

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí)i的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

（3）教學(xué)i的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點兒去。

（4）復(fù)習(xí)i的四聲。

2．教學(xué)單韻母u。

（1）讀準(zhǔn)u的音，認(rèn)識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的'發(fā)音，u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學(xué)生進行練習(xí)。

u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

（2）讀準(zhǔn)單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

（3）復(fù)習(xí)u的四聲。

△課間休息。

3．教學(xué)單韻母。

（1）讀準(zhǔn)的音，認(rèn)識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）

（2）讀準(zhǔn)的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

（3）復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。

拼音iu教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

重點：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

教學(xué)過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

評析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，ao這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說）

評析：學(xué)生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評析：尊重學(xué)生個體差異，讓會讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

課間休息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術(shù)表演吧！這是什么？（實物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。

師：你會讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽清了，讀ou時，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動ou的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽出來了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

評析：根據(jù)每個復(fù)韻母的不同語音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。

生：iu由i和u組成的，（齊說三遍）

師：請看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問什么jiǔ，九個的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個。

師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說，合起來就讀dāo

師問：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說，就讀xio

師問：什么笑

生答：笑了的笑。

評析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識？

生：我讀會了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評析：調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

生：不好看，因為ao是一個復(fù)韻母，寫時a和o要挨緊一點。

師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習(xí)的動力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因為他學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？

評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識為禮物來接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點，突破難點，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個性得到了張揚。真正讓學(xué)生在課堂上達到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合

拼音iu教案 篇7

11、aoouiu 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)重點： 學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu ，能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。 教學(xué)難點： 能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)課件 拼音卡片 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多好朋友了，它們今天又邀請我們?nèi)プ隹?。你們開心嗎？ 2、看，它們來接我們了，打個招呼吧！（復(fù)習(xí)a o e? i u? ü） 3、它們有個共同的名字誰知道？（單韻母）。 4、它們六個真淘氣昨天為我們變出了拿三個復(fù)韻母？（復(fù)習(xí)ai ei ui） ? 二、整體感知 1、小朋友，仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？好象聽到了什么？感受到了什么？（出示課本情境圖） 2、學(xué)生交流。 3、教學(xué)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。 三、初讀文本 1、拼音王國為迎接我們的到來，還準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目呢！我們先來看動畫片吧。一定要仔細(xì)聽，認(rèn)真看哦！ （學(xué)生看課件演示情景圖） 2、你剛才看到了什么？ （師相機指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu） 四、深入文本 過渡：欣賞完了第一節(jié)目，現(xiàn)在又輪到六個小淘氣來給大家表演魔術(shù)了。 1、學(xué)習(xí)ao? 的讀音 出示“ao ” 它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？ “開火車”讀。 ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的'口型再向o滑動，嘴巴由大到小 再請同學(xué)來讀。 2、? 學(xué)習(xí)ou的讀音 出示： ou 誰會讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動，嘴巴由大到小，慢慢變圓） ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。 3、學(xué)習(xí)iu的讀音 老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動，嘴巴由扁到圓）學(xué)生自由練習(xí)。 指名讀。 4、? 小組內(nèi)合作復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu的讀音。 請各組的小組長拿出字母卡片，帶領(lǐng)組員好好地讀一讀。 教師巡視。以小組為單位檢查，表揚表現(xiàn)好的小組。 5、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲 ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？ 給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌） 你們說得真好，老師替它們謝謝你們，相信它們以后再也不會為這件事吵架了。 出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。 誰會讀?在日常生活中什么詞里有這些音?(讓學(xué)生自由選擇自己會說的詞語。遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。再帶大家讀一讀) 五、及時反饋 小朋友們今天表現(xiàn)的真好，六個小淘氣給大家準(zhǔn)備了一份禮物，我們一起 來看一看。 出示語境歌，跟著課件學(xué)習(xí)語境歌。 在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。 指導(dǎo)書寫 時間不早了，也該送好朋友們回家了。我們的白板上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子？（韻母房的一樓） 請大家打開語文書，把今天認(rèn)識的復(fù)韻母送進各自的房間。寫的時候，要注意什么？（注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個，在旁邊寫一個，再描習(xí)字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。 作業(yè)設(shè)計： 1、回家把今天認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶介紹給爸爸媽媽。 2、完成習(xí)字冊 板書設(shè)計： ao? ou? iu ? āo áo? ǎo? ào ōu? óu? ǒu? òu ? iū iú iǔ iù (寫在四線格里) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時 課時目標(biāo)： 能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小朋友上節(jié)課，我們?nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識了三個新朋友，它們是――（出示ao? ou? iu） ①誰愿意做小老師，領(lǐng)大家讀一讀這三個韻母呢？ ②請小老師領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀三遍。 ③小老師領(lǐng)讀得可真是不錯，誰愿意也來讀一讀？ ④指名認(rèn)讀。 2、它們每個人都有四頂小帽子，誰愿意給他們戴上？（三名學(xué)生板演） 二、整體感知 1、今天，我們就請ao? ou? iu做導(dǎo)游，請它們帶我們?nèi)⒂^拼音王國。小朋友，你們看，拼音王國的門已經(jīng)打開。（出示拼音王國的圖片）讓我們趕快進入吧！瞧！ao? ou? iu已經(jīng)在里面等我們了！（出示ao ou iu） ao? ou? iu一出現(xiàn)，就有好多朋友圍過來。小朋友，你們看誰來了呀？ （出示m d g t n t h z n l q） 認(rèn)讀出示的聲母。 ①指名認(rèn)讀 ②齊讀 三、初讀文本 那么既然是好好朋友來了，ao急忙上前與它們握手，ao先與m握手，誰愿意把ao與m握手后組成的音節(jié)讀給大家聽？ （課件出示） ①指名拼讀 ②齊讀 4、d g也伸出手與ao握手了，誰愿意把d g與ao握手后組成的音節(jié)讀給大家聽？ ①指名拼讀 ②齊讀 5、我們小朋友真聰明能把m d g與ao握手后組成的音節(jié)正確地拼讀出來，請小朋友大聲的一起再來拼一拼。（齊拼音節(jié)） 6、ou iu也與自己的好朋友握手，請坐在同一座位的兩個小朋友，選擇自己喜歡的音節(jié)練一練，要求：一個小朋友在讀的時候另一個小朋友仔細(xì)聽好，讀完后如果有錯幫助糾正，沒有另一個小朋友讀。（課件出示，小朋友練讀） 7、檢查拼讀情況。 8、小朋友，你們可真棒！不用老師教你們就能拼讀這些音節(jié)了。下面還有一組更難的音節(jié)呢，看看你們能不能自己拼出來？（出示音節(jié)）自己練練。指名拼讀，齊讀。 四、再讀文本 1、ao ou iu有一個美麗的家，現(xiàn)在它們要帶我們?nèi)⒂^。小朋友看，在通往ao ou iu的家的路上，你都看到了什么呀？ （出示情境圖） 2、學(xué)習(xí)“xiao qiao? hua gou”指名認(rèn)讀，分小組比賽讀等形式。 3、進入了ao ou iu的家，你看到了什么呀？（小朋友自由發(fā)言） 4、學(xué)習(xí)“qi qiu da dao “. 小朋友，這兩個音節(jié)你會讀嗎？自己練一練。指名讀，齊讀。 五、及時反饋 1、過渡：我們小朋友可真能干，有一只小動物聽說我們在這里學(xué)拼音，也想來學(xué)呢！你們看，是誰呀？（出示小猴）誰來和它打個招呼？（音節(jié)）誰會拼一拼？ 2、你知道小猴是怎么來的嗎？（出示牛及音節(jié)）誰愿意來讀？ 3、在小猴騎著牛來的路上，發(fā)生了一點事情。你們看，這是什么呀？（柳枝的音節(jié)）指名拼讀。 4、今天小猴來的時候帶了幾個音節(jié)，他不會讀，想請小朋友幫忙。你們愿意幫助他嗎？（相機出示句子中的音節(jié)，學(xué)生讀后放在相應(yīng)位置） 5、小朋友，你們看，這么多的拼音寶寶組成了一個拼音句子，同桌一起讀一讀，看看能不能讀出來。 6、指名讀句子。 7、齊讀。 作業(yè)設(shè)計： 1、將今天學(xué)的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。 2、將每個音節(jié)寫兩遍 ? 板書設(shè)計： ao? ou? iu dà dāo? xiǎo? qiáo huā? duǒ? qì qiú

拼音iu教案 篇8

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個聲調(diào)。

2、正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3、書寫三個音節(jié)。

二、過程方法：

1、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評價。

2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1、正確讀準(zhǔn)每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做出手勢。

3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個招呼。

師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說。

指名再分別說說ei ?ui 發(fā)音方法。

師：ai ?ei ?ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認(rèn)識

他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。

師：看到它，你想到了什么？（想到奧運會，） 奧運會在哪兒舉行呢。指名說。

把奧運會的.奧讀成第一聲，就是它的讀音。

師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細(xì)看

老師的口形變化，認(rèn)真聽老師讀出的音。

指名讀。

師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當(dāng)小老師帶讀。

老師還帶來了一幅圖?？矗l在干什么？

指名讀，并說說發(fā)音方法。

師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。

指名讀。全班齊讀三遍。

師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員?？?，它們站得多整齊呀。

師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。

師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。

師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習(xí)

，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請起立，聽清學(xué)習(xí)要求：

同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會讀的同學(xué)。

點一組，指名讀，再全班讀。

指名讀，全班齊讀。

師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。

師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先

拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。

1、你演我猜。

師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音

節(jié)，做出相應(yīng)的動作或手勢，老師再猜出那個音節(jié)。

師：藍藍的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風(fēng)景真不錯。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好

像少了點什么。嗯，要是種上花，就更美了?？矗蠋熯@兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧

，只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。

分組指名上臺種花。

師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。

這一課我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信

，只要小朋友努力學(xué)習(xí)，就有本領(lǐng)幫助別人。

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