話說溫州教案

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話說溫州教案【篇1】

溫州教案是指2014年中國浙江省溫州市發(fā)生的一起涉及幼兒教育的案件。此案曝光后引起了廣泛的關(guān)注和討論，被稱為中國教育史上的一大罪惡。接下來，我們將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述這一事件。

這起案件發(fā)生在2014年4月，發(fā)生地點(diǎn)是溫州市某幼兒園。當(dāng)時(shí)，家長們發(fā)現(xiàn)他們的孩子每天回家后情緒低落，明顯有異常表現(xiàn)。一些孩子甚至出現(xiàn)了智力下降、不愿上學(xué)、焦慮等問題。家長們開始懷疑是幼兒園的問題，于是他們聯(lián)合起來，要求調(diào)查。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這家幼兒園中存在一套稱為“溫州教案”的惡劣教育方法。這種方法的核心是對(duì)幼兒進(jìn)行身體虐待和心理壓迫，以達(dá)到所謂的紀(jì)律教育目的。在幼兒園的攝像頭錄像中可以看到，幼兒被迫站姿久立、到處寫錯(cuò)字、連續(xù)做手勢(shì)動(dòng)作等。而在這個(gè)過程中，教師們采用了惡劣的手段，如大聲咆哮、毆打、辱罵等。

在調(diào)查的過程中，還揭示了這家幼兒園存在的一些其他問題。例如，教師之間的暴力行為和亂收費(fèi)問題。調(diào)查組隨后采取了多種方式，包括對(duì)教師進(jìn)行詢問，調(diào)取證據(jù)，收集家長們的證詞等。最終，他們確認(rèn)了幼兒園的教育方式存在嚴(yán)重問題，并采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行整頓。

溫州教案的曝光引起了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。家長們紛紛發(fā)表了自己的看法，大多數(shù)都對(duì)這種惡劣教育方式表示強(qiáng)烈譴責(zé)。此外，一些專家學(xué)者也對(duì)這種教育方式進(jìn)行了深入研究和討論。

對(duì)于幼兒來說，幼兒園是他們初次接觸到社會(huì)的地方，是引領(lǐng)他們成長的重要環(huán)境。然而，溫州教案的發(fā)生讓人們深刻反思幼兒園教育的現(xiàn)狀和問題。幼兒園應(yīng)該是一個(gè)有溫暖和諧氛圍的地方，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣和能力，而不是讓他們承受身體和心理的雙重壓力。

面對(duì)溫州教案，溫州市政府采取了一系列措施以確保類似事件不再發(fā)生。首先，他們對(duì)幼兒園進(jìn)行了全面整改。相關(guān)的教師被解雇或移交給司法機(jī)關(guān)處理。其次，政府加強(qiáng)了對(duì)幼兒園的監(jiān)管力度，并加強(qiáng)了與家長之間的溝通。此外，溫州市政府還進(jìn)行了廣泛的宣傳，提高家長們的教育意識(shí)和關(guān)注程度，鼓勵(lì)他們積極參與孩子的教育。

正是由于溫州教案的曝光和處理，引起了中國整個(gè)教育體制的改革和改善。政府開始加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管，實(shí)施更加規(guī)范和科學(xué)的教育方法。家長們也變得更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長狀況，不再盲目追求成績，而注重培養(yǎng)他們的興趣和能力。

總之，溫州教案是中國教育史上的一起黑暗事件，但也是教育改革的一個(gè)契機(jī)。通過對(duì)這起案件的認(rèn)真處理和整改，中國的幼兒教育得到了一定的改善。我們希望今后的幼兒教育能夠更關(guān)注孩子的身心健康，為他們創(chuàng)造一個(gè)有溫暖和諧氛圍的成長環(huán)境。

話說溫州教案【篇2】

話說溫州教案

一、背景介紹

溫州教案是中國近代教育史上具有重要意義的一起事件。發(fā)生在1910年的溫州，當(dāng)時(shí)的中國正處于民主革命的前夜，社會(huì)風(fēng)氣和思潮日漸激進(jìn)。溫州教案是民主化運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引起了廣泛的關(guān)注和思考。

二、教案緣起

1905年，溫州成立了普通學(xué)校，由日本傳來的所謂“普及教育理論”遭到溫州當(dāng)?shù)厝寮覍W(xué)者和士人的強(qiáng)烈反對(duì)。他們認(rèn)為中國應(yīng)該堅(jiān)持儒家傳統(tǒng)，以儒學(xué)為中心進(jìn)行教育。學(xué)生和家長對(duì)他們提供的傳統(tǒng)教育反應(yīng)冷淡，對(duì)學(xué)校的要求也越來越多樣化。

三、爭議的起源

溫州教案的爭議點(diǎn)集中在兩個(gè)方面，一是教科書的內(nèi)容，二是對(duì)學(xué)生思想的篡改。在教科書的內(nèi)容上，儒家學(xué)者要求教科書必須按照儒學(xué)的傳統(tǒng)思想撰寫，而不能僅僅關(guān)注實(shí)用技能的培養(yǎng)。在學(xué)生思想的篡改上，儒家學(xué)者強(qiáng)調(diào)要“矯正”學(xué)生的思想傾向，以確保他們接受傳統(tǒng)的儒學(xué)教育。

四、教案的進(jìn)展

溫州教案的爭論很快引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。溫州的教育界、士人、官方以及市民各界都對(duì)此持不同態(tài)度。有人認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，而不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的儒學(xué)教育。而另外一些人則堅(jiān)持傳統(tǒng)儒家教育，認(rèn)為這是中華文化的根基。在爭論中，雙方的矛盾逐漸激化。

五、沖突的升級(jí)

溫州教案的爭論最終演變?yōu)橐粓黾ち业臎_突。學(xué)生和家長不滿儒家學(xué)者對(duì)教育的限制，開始組織抗議活動(dòng)。儒家學(xué)者也組織起來，以維護(hù)傳統(tǒng)價(jià)值觀為名義，要求打壓反對(duì)派?？棺h活動(dòng)逐漸升級(jí)為大規(guī)模的示威游行和激烈的沖突，許多人被捕或受傷。

六、妥協(xié)與結(jié)果

面對(duì)沖突的升級(jí)，政府最終決定介入調(diào)解。經(jīng)過多次磋商，政府最終發(fā)布了《溫州教育改革方案》。這個(gè)方案，在保留部分傳統(tǒng)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐和創(chuàng)新的課程，并取消了對(duì)學(xué)生思想的篡改。這個(gè)方案在當(dāng)時(shí)引起了廣泛的贊許和稱贊，被認(rèn)為是中國教育史上的一個(gè)重要里程碑。

七、溫州教案的影響

溫州教案對(duì)中國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它引發(fā)了對(duì)教育內(nèi)容和方式的深入思考，對(duì)中國傳統(tǒng)儒學(xué)教育提出了質(zhì)疑，并為教育改革提供了借鑒和啟示。溫州教案也因此成為中國民主化運(yùn)動(dòng)的象征之一，為后來的教育改革奠定了基礎(chǔ)。

八、結(jié)語

溫州教案是一段具有重要?dú)v史意義的故事。它展示了中國思想解放和民主化運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，也證明了教育改革對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的重要性。溫州教案給留下了深刻的啟示，提醒應(yīng)該在保留傳統(tǒng)的同時(shí)，著眼于實(shí)際和創(chuàng)新，為培養(yǎng)有能力、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮龊媒逃ぷ鳌?/p>

話說溫州教案【篇3】

說起溫州教案，引發(fā)了無數(shù)人的關(guān)注和思考。這起教案案發(fā)生在浙江省溫州市，是一起關(guān)于幼兒園教育的事件。在這起事件中，涉及教師虐待幼兒、家長維權(quán)和社會(huì)輿論等多個(gè)方面，引起了人們對(duì)于幼兒園教育質(zhì)量的巨大擔(dān)憂。

教案曝光后，社會(huì)上掀起了一股熱議潮，讓人扼腕嘆息，引發(fā)了對(duì)于幼兒園教育現(xiàn)狀的深度反思。幼兒園作為孩子的第一所學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)溫馨、有愛、有安全感的地方。溫州教案的發(fā)生卻讓人們看到了幼兒園教育存在的一些問題。

教師虐待幼兒的行為令人憤慨。據(jù)報(bào)道，涉案的幼兒園教師使用體罰、威脅、恐嚇等方式對(duì)待幼兒，給孩子們?cè)斐闪松硇纳系膫?。這種行為完全違背了教育的初衷，給幼兒帶來了極大的負(fù)面影響。

除了教師虐待幼兒的問題，溫州教案還引發(fā)了家長們的維權(quán)行動(dòng)。家長們要求嚴(yán)懲兇手、維護(hù)孩子們的權(quán)益，這體現(xiàn)了家長們對(duì)于孩子教育的關(guān)切和對(duì)于社會(huì)公平正義的追求。這起教案讓人們看到了教育系統(tǒng)中存在的制度漏洞和對(duì)于教育質(zhì)量的重視程度。

教案曝光后，社會(huì)輿論嘩然，人們紛紛譴責(zé)幼兒園教育的種種問題。這也給了相關(guān)部門教育改革的壓力，需要對(duì)幼兒園教育進(jìn)行深入的檢討和改革。只有通過改革，才能保證幼兒園教育真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功能和目標(biāo)。

針對(duì)溫州教案的教育改革，需要從多個(gè)方面入手。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)。只有能力過硬、道德高尚的教師才能夠?yàn)楹⒆犹峁┝己玫慕逃h(huán)境。建立健全幼兒園教育的評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估，確保幼兒園教育的質(zhì)量。還要加大對(duì)家長們的宣傳力度，讓他們明白自己對(duì)于孩子教育的重要性，積極參與到孩子教育中來，共同促進(jìn)幼兒園教育的健康發(fā)展。

溫州教案的曝光引起了社會(huì)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的高度關(guān)注，也讓教育改革向前邁進(jìn)了一步。只有通過不斷的反思、改革和完善，才能夠讓幼兒園教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助孩子們健康成長、塑造良好的人格。希望溫州教案能夠成為教育改革的契機(jī)，為我們的下一代創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。

話說溫州教案【篇4】

溫州教案是中國近代歷史上一次重要的教育改革運(yùn)動(dòng)，起源于20世紀(jì)10年代，對(duì)中國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹溫州教案的背景、內(nèi)容和影響，旨在幫助讀者全面了解溫州教案的重要性。

溫州教案的背景可以追溯到中國古代封建時(shí)代的科舉制度。科舉制度是中國古代選拔官員的一種制度，以文化程度為考核標(biāo)準(zhǔn)。這種制度長期被批評(píng)為陳舊、僵化，埋沒了許多真正有才華的人。隨著社會(huì)變革的推進(jìn)，科舉制度逐漸暴露出種種弊端，迫切需要進(jìn)行教育改革。

溫州教案是在這樣的背景下誕生的。該教案由溫州籍富商張銘天捐資創(chuàng)建，以溫州為試點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行。教案通過實(shí)施新的教育理念和方法，試圖打破傳統(tǒng)的教育模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和自主思考能力為目標(biāo)，為中國的教育事業(yè)探索新的路徑。

溫州教案的具體內(nèi)容包括教育思想、課程改革和教育管理三個(gè)方面。溫州教案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，主張教育應(yīng)該貼近生活、關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題。教案對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行了改革，增加了實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教案還提倡師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索。整個(gè)教育體系被賦予了更多的靈活性，使學(xué)生能夠在多個(gè)領(lǐng)域展開全面的學(xué)習(xí)。

溫州教案的實(shí)施取得了顯著的成果。通過教育改革，溫州地區(qū)的學(xué)校教育得到了改善，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。溫州學(xué)校培養(yǎng)了許多擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。溫州教案還引起了全國范圍內(nèi)的廣泛影響，激發(fā)了人們對(duì)教育改革的熱情。許多地方紛紛效仿，開展了自己的教育改革實(shí)踐，推動(dòng)了全國范圍內(nèi)的教育進(jìn)步。

溫州教案也遇到了一些困難和問題。一方面，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)觀念和學(xué)術(shù)權(quán)威的束縛仍然存在，給教育改革帶來了阻力。另一方面，教育資源的不均衡分配問題也限制了教案的推廣和實(shí)施。這些問題在一定程度上制約了教育改革的進(jìn)程。

小編認(rèn)為，溫州教案是中國教育史上一次重要的改革運(yùn)動(dòng)。它通過打破傳統(tǒng)的教育模式，推動(dòng)了教育理念、課程改革和教育管理的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的人才提供了新的路徑。溫州教案的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并為全國范圍內(nèi)的教育改革提供了借鑒。在推廣和實(shí)施過程中，也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難，需要進(jìn)一步的努力和探索。相信通過不斷的改革實(shí)踐，中國教育事業(yè)將會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，為國家的發(fā)展和進(jìn)步提供更多的人才支持。

話說溫州教案【篇5】

溫州教案被廣泛稱為中國教育改革的一次里程碑事件。該教案源于中國浙江省溫州市，于2013年5月正式實(shí)施。溫州教案主要提出了一種全新的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，引起了全國范圍內(nèi)的熱議。

溫州教案的核心理念是“以人為本”。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，溫州教案強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。在這個(gè)案例中，學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、興趣和能力都被充分考慮，老師們鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主解決問題。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了更多的自由空間，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，同時(shí)也提高了他們的自信心和自主性。

具體來說，溫州教案在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新和改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的知識(shí)，更加注重實(shí)踐應(yīng)用，比如組織實(shí)驗(yàn)、開展課外活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

溫州教案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被鼓勵(lì)不斷提出問題，思考問題的本質(zhì)和解決辦法，并通過實(shí)踐和合作來驗(yàn)證自己的想法。這種思維方式培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使他們?cè)诿鎸?duì)未知問題時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，找到解決問題的方式和方法。

溫州教案還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中被鼓勵(lì)組隊(duì)合作，共同完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。這種合作方式培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境的能力。

通過幾年的實(shí)施，溫州教案取得了顯著的成效。學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績明顯提高，他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了全面的提高，他們的思維方式、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都得到了改善。這一系列的改革不僅受到了學(xué)生和家長的認(rèn)可，也受到了教育界的贊譽(yù)。

溫州教案的實(shí)施過程并非一帆風(fēng)順。教育改革涉及到多方面的利益關(guān)系和利益沖突，也面臨著很多困難和阻力。比如，由于教案的推廣需要大量的人力和物力投入，因此需要政府的大力支持；另外，教師們也需要接受全新的教學(xué)理念和方法，這需要時(shí)間和耐心來適應(yīng)和逐漸推廣。

{網(wǎng)站}小編認(rèn)為，“溫州教案”作為中國教育改革的一個(gè)典型案例，在教育界引起了廣泛討論和反思。該教案的實(shí)施以及取得的成效，為中國教育的未來發(fā)展提供了有益的探索和借鑒。盡管面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要聚焦于以人為本、培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)，相信中國的教育改革會(huì)邁向一個(gè)更為成功和可持續(xù)的方向。

話說溫州教案【篇6】

一、主題背景

本主題是“我愛溫州”園本特色課程的一大主題。在開展“溫州小吃”主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)溫州的文化已有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)我們的家鄉(xiāng)——溫州，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。然而，現(xiàn)在溫州的孩子從小就開始學(xué)普通話了。他們中的一些人已經(jīng)逐漸忘記如何說溫州話，有些人甚至不會(huì)說溫州話。

為了讓幼兒從小不忘自己是溫州人，本學(xué)期我們以“溫州童謠”為切入點(diǎn)開展主題教學(xué)活動(dòng)。

溫州童謠流傳于明清時(shí)代，是溫州方言文化中一朵絢麗的奇葩，曾以其自身魅力給予一代一代溫州兒童以獨(dú)特有效的溫州童謠內(nèi)容豐富，既繼承了傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，又體現(xiàn)了時(shí)代的精神，節(jié)奏明快，適合幼兒傳唱，雖然短小精煉，卻反映了溫州人民生活的方方面面，是孩子們了解溫州的一大途徑溫州童謠對(duì)孩子來說即熟悉又陌生。這些活潑、健康、瑯瑯上口的童謠深受孩子們的喜愛。

在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦，但對(duì)其所描繪的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意境又常常難以理解。所以本主題的開展一為培養(yǎng)幼兒對(duì)民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二為幼兒提供輕松學(xué)習(xí)溫州話的良好氛圍，使溫州方言得以傳承。

二、主題目標(biāo)

在了解溫州童謠的基礎(chǔ)上，我愿意聽、說、唱溫州童謠，掌握8-10首童謠

2能通過說、唱、畫、演等方式創(chuàng)造性地表達(dá)溫州童謠。

三。在唱童謠的過程中，增強(qiáng)溫州方言的審美力量，培養(yǎng)熱愛溫州的情感。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

各班開辟介紹溫州童謠相關(guān)資料的展示臺(tái)：家園共同收集溫州童謠資料（內(nèi)容、背景、**、光盤)、溫州童謠的調(diào)查表長主題知識(shí)樹及幼兒作品

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)通過語言區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放，讓幼兒輕松自主地在說一說、唱一唱、演一演、畫一畫做一做中進(jìn)一步提高對(duì)溫州童謠的興趣和了解

五、家園共育

1.請(qǐng)家長和孩子收集溫州童謠資料（童謠背景、圖隆、童謠vcd等）

2.在家與孩子們討論溫州童謠，讓孩子們了解童謠的含義

3.請(qǐng)家長和幼兒共同完成溫州童謠的調(diào)查查表

4建議家長在家里用溫州話和孩子交談，感受溫州話的美。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)

設(shè)計(jì)一：溫州童謠《叮叮當(dāng)》《叮叮當(dāng)》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的童謠，溫州老建筑妙果寺及溫州人比較熟悉的名山松臺(tái)山等比較有特色的地方都體現(xiàn)在這首用溫州方言演唱的民謠里，利用這種比較具有人文特色的藝術(shù)，讓孩子傾聽妙果寺里傳來的清脆的鐘聲。聆聽、，學(xué)唱童謠《叮叮當(dāng)》，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺芗亦l(xiāng)蟲鄉(xiāng)美。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

讓孩子們感受歌曲優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，在學(xué)會(huì)結(jié)對(duì)演唱的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用樂器伴奏。

2通過對(duì)唱培養(yǎng)幼兒的合作能力

三。了解歌曲中的地名，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的民族自豪感。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

通過晨間談話向幼兒簡單的介紹溫州妙果寺、松臺(tái)山的歷史故事，并提供相應(yīng)的**供幼兒欣賞認(rèn)識(shí)、《叮叮當(dāng)》**磁帶、碰鈴和鈴鼓各十件）

活動(dòng)過程

1.熟悉歌曲旋律：欣賞溫州童謠vcd《叮叮當(dāng)》熟悉旋律。孩子們，你還記得上次老師告訴你的溫州妙郭廟和松臺(tái)山的故事嗎？(幼兒討論）

(2)今天，老師給大家?guī)砹擞脺刂菰拋沓罟潞退膳_(tái)山的歌，讓我們一起來聽一下。”**《叮叮當(dāng)》，幼兒欣賞丑：賞歌曲一次。

(3）熟悉歌詞。①“你們聽到里面唱了些什么?。俊保ɡ蠋煾鶕?jù)幼兒的回答aill用歌詞總結(jié)幼兒的話）②“‘叮叮當(dāng)、羅來，這是什么聲音呢？

”（鐘聲、鈴’’’…）．小結(jié)：“這么好聽的鐘聲[讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！保ū硌萸苗姷膭?dòng)作。

）③“剛才這首歌曲里面唱到哪些地方？讓我們一起來看看。”**妙果寺、松臺(tái)山的風(fēng)景錄像，教師進(jìn)行簡單講解。

堤問：a.“仙人井是在什么上面？

”師唱：“松臺(tái)上仙人井那羅來。”b.

“豬頭鐘又是在**呢？”師唱：“妙果寺里豬頭鐘！

”3)學(xué)唱歌曲a①師幼對(duì)唱。師唱歌詞，幼唱“羅來”。教師通過自己的手勢(shì)讓幼兒理解對(duì)唱方式，其中“羅羅來古老堂”一句師幼齊唱。

②師幼一起聽琴聲演唱歌曲。（兩次）③幼幼對(duì)唱。將幼兒分成兩組進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。

（形式與以上師幼對(duì)唱一樣，教師當(dāng)指揮員。）④請(qǐng)1-3位幼兒上臺(tái)演唱：(5)歌曲伴奄以對(duì)唱的形式：

一組幼兒拿碰鈴；一組幼兒拿鈴鼓，輪到誰唱就敲一下樂器。師當(dāng)指揮員。練習(xí)兩次后互換。

小結(jié)：“我們的家鄉(xiāng)還有許多好聽的歌和童謠，我們以后再來學(xué)好嗎？．

叮叮當(dāng)羅來叮叮當(dāng)羅來山腳門外羅古老堂松臺(tái)山上仙人井那羅霍妙果寺里豬頭鐘呵

活動(dòng)反思“溫州童謠”是“我愛溫州”園本特色課程中的第二大主題活動(dòng)。

在“溫州小吃”主題開展的基礎(chǔ)上，老師們對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的制定及活動(dòng)的設(shè)計(jì)已有了初步的經(jīng)驗(yàn)，而“溫州童謠”是我們溫州方言文化的一種體現(xiàn)，但基于區(qū)域的區(qū)別我們永中人的發(fā)音并不是純粹的溫州話，而且我們的老師來自四面八方。要用溫州話進(jìn)行教學(xué)，還要向幼兒介紹溫州的民俗習(xí)性及溫州的名勝古跡等問題，讓我們很多老師感到困惑。

話說溫州教案【篇7】

大班美術(shù)公開課教案《溫州米塑》

一、教學(xué)目的：

l、引導(dǎo)幼兒欣賞各類溫州米塑的造型與色彩的特點(diǎn)，提高幼兒的審美能力。

2、通過幼兒自己動(dòng)手操作，感受“推云”的技法制作所行成的色彩美，增加對(duì)家鄉(xiāng)民間工藝美術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

l、各類米塑作品若干；

2、和好的彩色熟米粉團(tuán)若干及剪刀、牙簽等工具；

3、自制錄象帶一盤，錄象機(jī)，實(shí)物投影儀。

三、教學(xué)過程：

（一）播放婚禮錄象，引起興趣。

昨天呀，有個(gè)叔叔和阿姨結(jié)婚了，可熱鬧了．我們一起來看看他們結(jié)婚的錄象吧。

邊看錄象邊提問：咦，新娘的酒桌上擺了些什么？

今天，老師就把這幾樣漂亮的東西帶過來了。

（二）出示實(shí)物龍鳳米塑，引導(dǎo)幼兒欣賞。

l、你們看，它們是什么？

2、它們長得什么樣？用了那些顏色？

3、它們看上去感覺怎樣？你為什么會(huì)有這種感覺？從那里看出來？

4、我們也來學(xué)學(xué)它們的樣子，好嗎？

（三）簡單介紹溫州米塑。

1、介紹婚宴上的米塑。

（l）為什么人們?cè)诮Y(jié)婚的時(shí)候，要在新娘的酒桌上擺上龍和鳳呢？

小結(jié)：這些做工精致、色彩鮮艷的龍和鳳不僅可以裝飾酒桌上的菜肴。而且還有非常吉祥的意思．因?yàn)辇埧瓷先ズ苌駳?、很威武，婚禮上哪個(gè)人最神氣？龍就代表新郎；鳳很漂亮，婚禮上誰最漂亮？鳳就代表新娘，把龍和鳳擺在一起，就表示新郎和新娘在以后的生活中相親相愛、合合美美，所以，新娘的的酒桌也叫龍鳳桌。

（2）龍鳳桌上一般要擺四樣?xùn)|西的，還擺了那些動(dòng)物？（出示實(shí)物）

2、讓幼兒了解米塑的制作材料。

你們知道這些動(dòng)物都是用什么材料做的嗎？（請(qǐng)幼兒猜猜）

如果把橡皮泥擺在菜里，那些菜還能吃嗎？因?yàn)橄鹌つ嗍怯没瘜W(xué)材料做成的，和菜放在一起就太不衛(wèi)生了。所以呀，聰明的溫州人就想出了一種辦法：（播放錄象，介紹米塑的制作材料。）

小結(jié)：現(xiàn)在你們知道了吧，這些動(dòng)物是什么做成的？原來就是用彩色的米粉團(tuán)做成的，所以他們都有個(gè)共同的名字叫——米塑，而且它是我們溫州特有的，所以也叫溫州米塑。

3、介紹米塑的其他種類。

其實(shí)，溫州米塑除了剛才我們看過的幾種之外，還有很多種類，我們一起看看吧。（邊看錄象邊講解內(nèi)容）

（四）引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)習(xí)米塑制作中的“推云”技法。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞鳳脖子上的色彩特點(diǎn)。

讓我們一起來看看鳳脖子上的顏色是怎樣的？有哪些顏色？是怎樣排列的？那么，你們知道這種效果是怎樣做出來的嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

其實(shí)，這是用了一種很特別的方法，叫“推云”。

2、教師示范用一種推云的方法制作蛇。

3、教師示范第二種推云技法，引導(dǎo)幼兒觀察它與前一種的不同之處。

4、擴(kuò)散思維，讓幼兒說說用推云的方法還能做什么東西。

5、欣賞各種用推云的方法做出的米塑作品。

（五）幼兒操作。

我們小朋友也來用推云的方法試試，好嗎？那就請(qǐng)你們找個(gè)位置做一樣你最喜歡的東西吧。

（六）結(jié)束。

這么漂亮的米塑作品，讓我們把這些帶回去布置成一個(gè)米塑展覽會(huì)吧。

話說溫州教案【篇8】

溫州教案

溫州教案是指浙江溫州市于2010年起在小學(xué)教育中推行的一項(xiàng)教育改革方案。該教案的推行對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的促進(jìn)作用。下面將詳細(xì)介紹溫州教案的背景、內(nèi)容及其帶來的影響。

一、背景

1.教育壓力問題：傳統(tǒng)的教育模式重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生們背負(fù)著沉重的功課負(fù)擔(dān)，缺乏充分的發(fā)展和自由的時(shí)間。

2.全面發(fā)展需求：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)人才需求的變化，人們對(duì)學(xué)生的要求也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的教育模式難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、內(nèi)容

1.主題教學(xué)方法：溫州教案倡導(dǎo)以主題為核心的教學(xué)方式，通過選取豐富多樣的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2.學(xué)科整合：溫州教案將各學(xué)科進(jìn)行整合，突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科融合。例如，可以將語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容融入一個(gè)主題中，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解。

3.實(shí)踐性教學(xué)：溫州教案注重實(shí)踐性教學(xué)方法的應(yīng)用，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，加深理解。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：溫州教案倡導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)別差異化教學(xué)的方式，給予每位學(xué)生更多的關(guān)注和幫助。

三、影響

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：溫州教案的推行使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過主題教學(xué)的方式，溫州教案讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力：溫州教案通過跨學(xué)科的教學(xué)方式提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)進(jìn)行跨學(xué)科的思考和創(chuàng)新，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力：溫州教案重視個(gè)別差異化教學(xué)，滿足了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

溫州教案的推行為教育領(lǐng)域帶來了全新的改革，注重以學(xué)生為本的教育理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。溫州教案的成功經(jīng)驗(yàn)也對(duì)其他地區(qū)的教育改革提供了借鑒。

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