小學五年級教案匯集

二、傳授新知，從意境到構圖

1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）

師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯(lián)想起江的空曠，意境深遠。

2、小組合作，探究方法（畫配詩的游戲）

師：我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫） A、學生思考，個別回答。課件打出詩句。 B、師提問：你為什么選這句？你是根據(jù)什么？ C、學生個別回答，師小結分析。

是根據(jù)畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）

4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現(xiàn)詩意上的側重點。

師：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創(chuàng)意? 讓同學們集思廣益，鼓勵學生大膽表現(xiàn)出自己的想法

5、同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）

6、（1）師根據(jù)學生回答相機范畫：先根據(jù)詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體 大 詳細）；

（2）通過師示范楊萬里《小 池》，使學生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些并思考畫面題詩的位置（師板書：背景 小 簡單）。

7、師出示內容相同但色調不同的兩幅《憫農》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）

三、學以致用，表現(xiàn)創(chuàng)作

師：學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？

一個學生來說說自己的創(chuàng)作思路，教師進行部分示范，講解表現(xiàn)方法，出示作業(yè)提示，學生作畫，師巡回指導，適時講評。

四、展示評價：

1、生自評，介紹自己的作品。

2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創(chuàng)意這幾方面展開評價。

五、總結拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

六、教學反思：

詩情畫意是一種純美的境界,本節(jié)課，我引導學生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時學生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內容或場景，我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠，采用讓學生議一儀的方法，讓全班同學都能去深入地思考和表現(xiàn)本課內容——詩情畫意。體現(xiàn)了 “詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化的魅力，美化心靈。

小學五年級教案 篇3

五年級語文教學方案設計

課題:《許世友四跪慈母》

教學要求：

1、知識與技能

（1）學會本課的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受母子之間的情感。

（3）通過對許世友及其母親的動作、語言描寫的詞、句，體會母親的慈祥與堅強和許世友對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

2、過程與方法

（1）激趣導入：課前播放《燭光里的媽媽》這首歌，引起學生共鳴，引入新課學習。

（2）整體咸知：讀課文引導學生理清課文思路。

（3）體會感情：引導學生抓重點詞句，體會人物的情感。

3、情感態(tài)度價值觀

感受許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質。 教學重難點：

1、引導學生有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情，體會母愛的偉大，學習許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質。

2、理清文章結構和敘述順序，學習作者按一定順序寫作的方法。

教學準備：

搜集與了解有關革命前輩的動人故事，教學課件。

課時安排： 2課時 教學過程

第一課時 教學目標

（1）學會本課的生字和新詞。

（2）初讀課文，理清課文思路，了解課文內容。

課前欣賞音樂《燭光里的媽媽》

一、談話導入新課

1、同學們聽了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰的？（媽媽）引導學生交流：你們愛媽媽嗎？你認為你的媽媽愛你嗎？你從哪些方面感受到媽媽對你的愛呢？（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）

2、學生發(fā)表自己的感想，教師給予適當?shù)囊龑c評價。

3、母子之情永遠讓人感動，今天我們要學習的課文也是關于兒子與媽媽之間的動人故事。用你們最響亮的聲音說出課題：板書課題《許世友四跪慈母》。

二、簡介許世友

1、許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開國元勛。他的豪飲放言，少林功夫，農民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰(zhàn)場上豪氣萬丈，攻無不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。

2、過渡：都說男兒膝下有黃金，下跪并不是很輕易做的行為，在我們祭祀祖先的時候，或者某人受到另一個人重要恩惠的時候，或者是某人犯了重大的錯誤需要懺悔的時候就會有“下跪”的情形出現(xiàn)，可為什么許世友還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著問題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。

三、檢查預習情況

在學習課文前，我先檢查預習情況。

1、讀生字新詞

2、課后的4題

3、全文有多少個自然段？（13個）

（1） 快速默讀，把你讀懂的內容向大家匯報。

（2） 交流體會

（3） 教師邊點撥邊板書

（4） 小結剛才的學習方法

四、速讀梳理

孩子們，以四人小組為單位，趕快用剛才的學習方法，到文中找找具體描寫許世友四跪慈母的段落。

1、自學

2、全班交流

3、邊點撥邊板書

（1）幾跪 （2）時間

（3）寫作順序 （4）原因

五、課堂小結

六、作業(yè)

一篇《媽媽，我想對你說》的小作文。

板書設計

許世友四跪慈母許

一跪：幺妹被賣（13歲那年），心痛

二跪：母親受難（1926年），痛心

三跪：母親受苦（一次），愧疚

四跪：不能盡孝（1932年），難過

說 課 稿

我上的課文是西師版語文五年級上冊第十九課《許世友四跪慈母》。這篇課文講述了一代名將許世友為了自己的妹妹等事情四次向自己的母親下跪，表現(xiàn)了許世友珍惜兄妹之情，還傳達了母子情深的意境。本文通過母親的偉大和兒子的孝順將整個故事串聯(lián)起來。通過學習課文，感受兄妹之情和母愛的偉大，是全文的重點和難點。

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我將這節(jié)課的教學目標確定為： （1）學會本課的生字和新詞。

（2）初讀課文，理清課文思路，了解課文內容。 教學重點：

1、引導學生有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情，體會母愛的偉大，學習許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質。

2、理清文章結構和敘述順序，學習作者按一定順序寫作的方法。 人們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”就是告訴我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，把“引導法”、“情境創(chuàng)設法”、“適時點撥法”、“合作探究法”協(xié)調的運用在教學中，讓教師成為學習活動的組織者和引導者，落實學生是學習的主體的教學理念。

根據(jù)課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生合作精神，在教學本課時，我將指導學生自由選用“讀、說、想、議”等學習方法，結合圈點勾畫批注法、想象情境、直觀理解、自主合作探究等方法，由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。 我在這篇課文中設計的教學過程總體是：

（一）談話導入新課

（二）簡介許世友

（三）檢查預習情況

（四）速讀梳理

（五）課堂小結

（六）作業(yè)。

在教學過程中,結合新課標的具體要求,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),全面落實三個維度的目標,我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在教學中,我注重培養(yǎng)學生積累語言,感悟和運用,注重基本技能的訓練。同時,也重視情感態(tài)度價值觀的正確導向,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

在教學過程中，我引導學生自學、討論、交流以自由談話的方式匯報自己的學習收獲，使學生在對話中運用已學的知識來解決問題，同時提高學生的語言表達能力，活躍思維，調動學生的學習主動性。我還注重培養(yǎng)了學生有感情的朗讀能力，引導學生在讀中了解課文的主要內容。

通過教學，我想學生應該能夠理解課文的主要內容，達到了預計的效果。

《許世友四跪慈母》教學反思

許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林武功、農民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動人情景，表現(xiàn)了他對母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。 本篇課文安排兩個教學課時。這節(jié)課是第一課時，教學時，組織學生課前交流資料，了解許世友的俠肝義膽，以引起學生學習的興趣。然后重點學習字詞，通過引導學生探究、合作、交流學習課文，了解課文大意。

小學五年級教案 篇4

一、復習引入

1、誰能說說誠信是什么意思？它都包括了哪些含義？

2、教師導語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀？我們進入這節(jié)課的話題《當朋友失信時》。板書課題。

二、創(chuàng)設情境，引導學生討論

在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有些人向你做了許諾，可是沒有兌現(xiàn)；有的人當面說你的好話，可是背后……每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢？

2、活動：悄悄話信箱

A、把你遇到的類似的`事情和當時自身的心情以和由此發(fā)生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意維護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造故意理壓力。）

B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然后談談自身從中受到的啟發(fā)。其余同學對比自身，看看從中受到什么啟發(fā)？

（引起學生對自身遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自身不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）

C、教師隨機抽取閱讀，談自身的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。

三、課堂小結

1、通過剛才的活動你有什么感受？

2、“誠信”重要嗎？自身應該怎么做？

四、課外閱讀

找一找古今中外的名人有關“誠信”的故事或者格言讀一讀，并說說自身的體會。

板書設計：

朋友失信當時

悄悄話：

誠信是人不可缺少的東西。

小學五年級教案 篇5

一、談話揭題

待人真誠，言而有信是中華民族的保守美德，也是維系現(xiàn)代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節(jié)課我們來談談什么樣的人是信得過的人？教師板書：我信得過

二、課件演示教材提供的場景，學生觀看。

看了你有什么想說的嗎？

師小結引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。

三、互動討論，交流，理解誠信的內涵

1、說一說：回憶在自身的交往的人當中，誰是自身是信任的人？舉例說說為什么值得你信任。

引導學生說出信任的原因多樣化：比方坦率、有借有還、說話算話、老實、不撒謊……

涉和的人可以是學校里的同學、老師、家長、親朋好友等。

2、填一填：通過提供的范例和討論，完成表格填寫。

我信得過的人

姓名 我信任他的原因

3、小組內交流，教師參與其中。

4、全班匯報：相機引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，明白什么樣的人才干成為一個值得他人信任的人。

5、小結，理解信任的內涵

誠信：即老實守信，老實就是說話真實，待人真誠；守信就是信守諾言，說到做到。

6、說說你是怎么理解誠信的內涵的？

四、自我反思

1、我是一個能得到他人信任的人嗎？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進？體會待人真誠才干取信于人的道理。

五、總結

怎樣做才干成為一個值得他人信任的人？

板書設計：我信得過他的是：

小學五年級教案 篇6

教學目的：培養(yǎng)學生的生命意識，引導學生建立正確的生命觀、價值觀。

2、理解文中關于生命的意識。

教學難點解決的辦法：從與生活相貼近的事情中入手，如父母之愛，引導學生認識生命的無私，從而懂得敬畏生命。

教學過程：

在這個光怪陸離，變幻莫測的世界里，很多人注重的是金錢、權力、地位，甚至天氣、穿衣、吃飯。然而，作為負載生命的人來說，我們關注過生命嗎?今天，我們來學習一篇對生命予以高度關注的文章--臺灣女作家張曉風的《敬畏生命》。

(一)提出問題????????????????????????(一)自學

理解課文內容??????????????????????????參考提綱(一)

(出示自學參考提綱(一))??????????1、那天下午，“我”在湖邊發(fā)現(xiàn)了一件什么事?

2、“我”為什么對這件事感到詫異和震憾?

導。???????????????????????????折服奢侈??驚心動魄??蔚然成陰??敬畏

(四)強化??????????????????2、你能說出幾個與那棵樹相類似的生命現(xiàn)象

“我”在無意中接觸到生命?????????嗎?這種現(xiàn)象給你什么啟示?

并為主感到詫異和震撼，由此，

本文中有些句子很有哲理性，?????????????自學提綱(二)

你知道它們的意思嗎?????????????1、理解下列句子的含義

a、但也只是知道一道測驗題的答案而己。

(二)指示方法????????????????b、我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?雖然是植物的。

經驗，體會句子含義。?????????c、我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成

2、互相討論。???????????????????本的投資所感動。

(三)明了學情，研討學習????d、那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心

之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎敬畏生命。

2．學習本文后，你對生命有什么認識?

忘了欣賞，欣賞者不那么投入”，????1、背誦課文3、4、5段。

但為了咱們的生命，希望大家既??????2、摘抄好詞好句，寫在筆記本上

引導學生看張曉風的《木棉花》，增進對生命的認識。

晝夜??????生命????????????????“我”

小學五年級教案 篇7

《二泉映月》三案教學設計

學案設計

學習目標：

1.能正確流利有感情地朗讀渴課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 學習內容：

1.自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段序號，畫出文中的生字新詞。 2.找出文中的四字詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些詞語的意思。 3.比一比，再組詞。

錫（ ） 惠（ ） 憤（ ） 踢（ ） 慧（ ） 噴（ ） 4.用簡潔的語言概括課文的主要內容。

教案設計

教學目標: 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第

四、五自然段。 2.感受《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點：感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經過是本課的教學重點和難點。 教學過程：

一、自學質疑：

創(chuàng)設情境，激起學習動機

1.《二泉映月》是一首名曲，（播放樂曲）你們會欣賞嗎？請聽一聽，試著用一些詞語表達你此時的感受好嗎？（多數(shù)學生雖不能欣賞，但可促進學生形成閱讀期待。）

2.此曲的作者是 ，江蘇 人。你對曲作者有哪些了解？大家一起來交流自己搜集到的資料信息。

3.《二泉映月》是阿炳全部才智和幾十年心血的結晶，如今它已成千古絕唱，

享譽世界。同學們要想真正欣賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內涵，必須深刻理解樂曲背后的故事。

二、交流展示：

交流預習情況，初步感知課文

1.字詞識記：在正確的讀音和用字下面畫“--”： 富饒（ráo náo）

攙扶（chān cān）

（生 升）騰

（勝 盛）譽

2.你認為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫下來。 3.朗讀課文：

（1）自由讀，練習讀通讀順。長句子朗讀時該怎樣停頓，請用“／”標記。 （2）小組讀，把自己想讀的、自認為難讀的段落讀給小組同學聽。 （3）集體讀，分小節(jié)連讀課文。評價、正音、相互鼓勵。

4.課文主要寫了哪些內容？選一選，下列哪些表述符合文章的意思： （1）課文主要寫了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程。（ ） （2）文章重點寫了阿炳生活的貧困和受疾病的折磨。（ ） （3）文章還寫了這首曲子所表達的豐富內涵。（ ）

三、互動探究：

研讀課文，體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和樂曲的豐富內涵。你認為可以設計哪些問題，最能幫助我們進一步學習課文？

問題一：

問題二：

（學生整理、篩選提出的問題，確定一兩個問題重點探究。）

四、精講點撥：

切入重點，深刻領會文章內容，體會表達的情感。

（課件顯示）問題一：《二泉映月》這首名曲表現(xiàn)了怎樣的內容和情感？為什么取名為“二泉映月”？

問題二：阿炳是在什么情況下創(chuàng)作出這首曲子的？

1.自主學習：要求自選一個問題重點探究，根據(jù)下列提示理解課文。

用“～～”畫出表現(xiàn)琴聲的句子；用“--”標出琴聲所表達的內容？ 默讀這些句子，結合課文其他語段理解句子，并把自己的理解和感受寫在文

中相關句子旁邊。

2.研讀交流：（問題二的理解，可以與問題一中“樂曲包含的豐富內涵”相機結合，從中尋求突破。）

3.深化理解：

讀一讀：朗讀畫出的語段，用你的朗讀把你的理解告訴大家。 議一議：（課件顯示）就對“這似乎是阿炳……在思索……”等語段的理解（聯(lián)系1～3小節(jié)思考），將自己的感受說給大家聽聽！

選一選：（課件顯示）月光似水，靜影沉璧，阿炳撫琴在 （演奏 彈奏 傾訴）。他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。阿炳心中那“積淀已久的情懷”是 （嘆息?眼略?演）為什么這樣選？說說理由。

理一理：（課件顯示）那是一個怎樣的意境?。∧鞘窃冢ǖ攸c），那一天（環(huán)境），……?眼略?演一個個音符在跳動，那是阿炳的（心）在唱；一句句樂曲在激蕩，那是阿炳的（血）在流淌；一個個段落在跌宕，那是阿炳的（靈魂）在飛揚，整首樂曲是阿炳（靈感）的升華，（精神）的暢想??！那是阿炳心中的（歌）！

五、矯正反饋：

一、你認為剛才研讀的章節(jié)和填空，哪些最使你感動或寫得最美，請選一兩處再次品讀、體會、背誦、銘記。

二、再次欣賞樂曲，請用詞或句寫下此時的感受：樂曲 情感

（此時學生寫下了一連串的詞句，與課始相比，學生嘗到了成功的樂趣?。?/p>

（根據(jù)討論生成板書：樂曲：委婉→ 跌宕→舒緩

情懷：思念→抗爭→向往）

（課件顯示）：“此曲只應天上有”?！抖吃隆妨鞣及偈溃棺影⒈来共恍?。

六、遷移運用：

1、補充閱讀：（略）（可作機動）

2、寫一段話，描寫月夜的優(yōu)美景色，書后題４的詞語可供選用。

3、你還想設計什么作業(yè)？還有什么不懂的問題？還想探究什么？

鞏固案設計

一、這篇課文介紹了《二泉映月》樂曲所表現(xiàn)的內容和意境,請找出描寫琴聲表現(xiàn)的內容的句子。認真賞讀。

二、聯(lián)系課文內容，寫出你的理解。

阿炳嘆息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 傾訴的是：—————————————————————————— 吶喊的是：——————————————————————————

三、仔細欣賞《二泉映月》，寫出你的內心感受，別忘了用上你積累的本課的妙詞佳句。

教學反思：

《二泉映月》師一篇很讓人感動的文章，還沒有上的時候，有幾個學生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊"學生的話給了我壓力，在學生眼睛里，文章師如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人，生動記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。但是對于缺乏生活經驗的學生，他們很難領悟文章的中心，很難體會音樂要傳達的情感，因此，我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學生盡快進入文中。

第二課時，我用重組的方式，把文章的

4、5自然段作為中心，講到“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色”這一句，就用這句話帶出文章的第一小節(jié)，隨即讓學生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語；講到“在懷念對他恩重如山的師父”這一句，就用這句話帶出文章第二自然段，體會師父對阿炳的影響，講到“在思索自己走過的人生道路”，隨機學習文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛。第二課時的教學中，我也用到了音樂，學習第五自然段的時候，我自己配樂朗讀讓學生找描寫“泉聲告訴人們什么”的句子，學生的齊讀我也用了音樂做背景，課后自己吁了一口氣，感覺很順利。

小學五年級教案 篇8

小學語文五年級下冊《再見了,親人》教學設計

一、教學內容：人教版小學語文五年級下冊第14課

二、教學目標：

1、認識8個生字,會寫12個生字,能正確書寫和理解“戰(zhàn)役、封鎖、噩耗、硝煙、剛強、雪中送炭”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的句子。

3、理解課文內容，理解中朝偉大友誼是用鮮血凝結起來的，領悟志愿軍與朝鮮人民的深情厚誼。

三、教學重點、難點：

重點：領悟文中的祈使句和反問句的表達效果。 難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。

四、教學過程：

（一）簡介背景，解讀題目。

1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭背景：1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）

2、指導學生有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

3、解讀題目?！坝H人”在生活中一般指哪些人？通過預習你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？

板書：大娘、小金花、大嫂

4、她們和志愿軍沒有血緣關系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個問題來學習課文。

（二）默讀課文，探究原因。

1、大娘與志愿軍沒有血緣關系，為什么會彼此稱為親人？

生1：大娘熬夜為志愿軍洗補衣服。

生2：大娘冒死為志愿軍送打糕。

生3：大娘為救傷員失去小孫孫。

2、小金花與志愿軍呢？

生：為了救偵察員老王，失去了媽媽。

3、那么，大嫂呢？ 生：為挖野菜失去了雙腿。

師：是呀！他們?yōu)橹驹杠姼冻瞿敲炊唷，F(xiàn)在，離別在即，你想對大娘、小金花和大嫂說什么話？

（三）再讀課文，體會情感。

1、快速閱讀第一自然段，把最能感動你的句子畫出來。 生1讀“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們……給了我們多少慈母般的溫暖！”

師：請讀出你們對大娘的感激和關心！

師：仔細觀察這個句子，從句式上看，它是什么句子？用在這里有什么好處？ 生1：這是一個祈使句，用懇求的語氣直接抒發(fā)志愿軍對大娘的敬意和惜別之情。

師：再讀一讀，讀出你想對大娘訴說的情感。

生2讀“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？”

⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？

⑵這是什么句？把它改成陳述句。

⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？

⑷指導有感情朗讀。（指名讀、齊讀）

生3讀“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！”

師：課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結合理解“雪中送炭”。

⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？

（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）

⑵指導有感情朗讀。

生4回答 “救傷員失小孫孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關鍵詞中體會出來的？

（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結合理解：唯一）

（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）

師：這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關鍵詞寫的？

現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！

師：志愿軍站在火車上握著大娘的手會說些什么？（想象說話）

師：按“勸慰——回憶——抒情”分層，用“/”表示。

2、學生分成小組，按照上述的學習方法自學第二三自然段。

3、檢查第二自然段

⑴師讀：“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

A、改陳述句

B、比較體會反問句的作用

⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？

⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強？（結合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）

⑷分層。

⑸感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。

4、檢查第三自然段

⑴師讀：“您為我們付出這么高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？”

A、改陳述句。

B、體會反問句的作用。

⑵大嫂付出的代價是什么？

⑶分層引讀。

5、小結。

⑴有感情朗讀1--3自然段

⑵志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話——

學生齊讀最后三個自然段，用深情呼喚的語氣讀出心中的情感-----再見了，親人

四、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文

2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話

附：板書

6、再見了，親人

熬夜洗補衣服

大 娘 冒死送打糕

救傷員失小孫孫 深情厚誼

小金花

救老王失母

大 嫂

挖野萊致殘

小學五年級教案 篇9

《喜 怒 哀 樂》 教 學 設 計

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現(xiàn)

一、教材分析：

本課是九年義務教育五年制小學美術教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創(chuàng)設的欄目內容鏈接各教學環(huán)節(jié)，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性

二、教學目標：

（1）知識與技能目標

1．使學生學習觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創(chuàng)設的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標

1．激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學之間友愛的良好品質。

三、教學重點、難點

1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學難點： 運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學方法：

1、游戲教學法 教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什么水，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。

五、課前準備 （學生）鉛筆、彩筆、橡皮等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學過程設計

（一）游戲激趣、導入新課

導言：同學們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學生做快樂的表情）還有的同學光顧了貪吃了，結果吃壞了肚子，很痛苦；（學生做痛苦的表情）有的同學周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢?。▽W生做發(fā)愁的表情）

小結過渡：同學們真棒，頭腦靈活，反應機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）

評價活動1：學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答：心情）

對了，和我們的心情有很大關系。

設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。

（二）感知引趣、構建新知

評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答）

設問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官

眼睛

眉毛

嘴巴）

小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個小組最先完成任務。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。） 小結：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）

畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，

畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，

畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，

畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。

設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

繪畫指南: 我們通過學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構圖要飽滿，不能太大也不能太?。坏诙焦串嬑骞俚男螒B(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）

要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）、作業(yè)展評

評價活動5：師收集學生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？

設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）、總結下課

同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。今天同學們從

擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態(tài)度。

小學五年級教案 篇10

教學目標：

1、 自主學會本課生字詞，并能運用。

2、 聯(lián)系生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。

有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學重點難點

月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。

2、 揣摩文章的表達方法。

教學方法：

想象品讀法 批讀法

教學課時：2課時

教學過程：

一 想象導入新課

師：在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎?還記得當時的情景嗎?請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題，你想到了什么?

二 初讀課文，整體感知。

自讀課文，出示讀書要求：

1 帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。

2 同桌互讀，檢查生字認知情況，并相互評價。

3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)系生活實際，批注自己的感受。

月明星稀的畫面。

三 小組交流讀書情況。

1 檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語：

無聊　榆樹　陡然　驀地　調皮　鬼精靈

燦燦的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

面面相覷　不得其解　目不暇接　大吃一驚

精光靈氣　沒精打采　天涯海角

a抽生讀詞語，齊讀詞語。

b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎?

2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象?(5-11自然段)

四 品讀課文，欣賞美景。

1 課文主要為我們描述了哪些畫面?

根據(jù)學生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀

2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面?體現(xiàn)了作者的什么心情?，聯(lián)系上下文、結合自己的生活經驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

4 學生匯報交流

(十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會到什么?讓學生理解數(shù)字和省略號的作用。

(2) 一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法?把什么比作什么?體會比喻句的好處。

(3) 它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的?是一個家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢?

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎?

5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧斣铝脸鰜砹藭r，會是什么樣子呢?我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”?請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。

(1)學生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導：

①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”?

②“面面相覷”是什么意思?

③我們似乎明白了什么?

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請你想象星星們會怎么樣?

五 課堂小結

擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的`景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

2 學了本文，體會到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處。

六 板書設計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀

幼兒教師教育網的幼兒園教案頻道為您編輯的《小學五年級教案匯集》內容，希望能幫到您！同時我們的小學五年級教案專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！