課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

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課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇1)

小學(xué)體育《武術(shù)》課題階段總結(jié)

本學(xué)期，課題研究在既定計(jì)劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績(jī)，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。階段研究的目標(biāo)基本達(dá)成。

一、高舉理論學(xué)習(xí)的旗幟，不斷提高教師的科研水平。結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，為了提高課組人員的理論水平，確保課題研究真正地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，分散圍繞課題學(xué)習(xí)一至二篇理論文章。學(xué)習(xí)的同時(shí)，展開(kāi)熱烈的討論使課題研究始終處于先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下。學(xué)習(xí)后每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)，老師逐漸向“學(xué)習(xí)型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉(zhuǎn)變。

二、求真求實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究為了使課題研究落到實(shí)處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運(yùn)用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

1.將課題融入教研之中。每次教研活動(dòng)，我們做到有課題方面的研究專題。專題學(xué)習(xí)、課題課堂教學(xué)反思討論等，突出課題研究特色，解決課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，積極開(kāi)設(shè)研討課、展示課，互相促進(jìn)，相互提高。結(jié)合課題本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)趣味性體育游戲課題課堂教學(xué)研究的活動(dòng)。真誠(chéng)的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足。并且，每人都針對(duì)自己的教學(xué)寫(xiě)教研反思，提高了課題研討的價(jià)值。3.課題研究堅(jiān)持服務(wù)與學(xué)生我們?cè)谶M(jìn)行課題教學(xué)課堂研究的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展了武術(shù)《五步拳》及時(shí)現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)查結(jié)果勢(shì)必對(duì)我們研究產(chǎn)生積極的影響。

4.繼續(xù)收集與整理武術(shù)操案例的同時(shí)，我們繼續(xù)以小組研究的形式來(lái)收集和整理武術(shù)操的案例?？偨Y(jié)過(guò)去，我們對(duì)課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來(lái)，相信我們的課題在學(xué)校的關(guān)心下將會(huì)健康穩(wěn)步的開(kāi)展下去！

小學(xué)生命教育課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)低段體育課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)體育課題研究,,小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究報(bào)告

體育課教學(xué)工作總結(jié)

體育課教學(xué)工作總結(jié)

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇2)

體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語(yǔ)言為主要手段，這就要求教師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語(yǔ)；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂(lè)于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇3)

《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的新探索》

課題階段匯報(bào)暨校本教研活動(dòng)

時(shí)間：

地點(diǎn)：中心校

活動(dòng)內(nèi)容及安排：

1、匯報(bào)課；

時(shí)間

類別

課題

教者

地點(diǎn)

第一、二節(jié)

低年識(shí)字

虎王開(kāi)會(huì)

楊麗君

1.2教室

中年閱讀

希望戒指

劉爽

4.1教室

高年閱讀

尋找幸運(yùn)花瓣

謝英

6.2教室

第一節(jié)：1：00——1：40 第二節(jié)：1：55——2：35

2、課題階段總結(jié)（王文國(guó)）（2：50開(kāi)始）

3、分年級(jí)教學(xué)教師反思

4、實(shí)驗(yàn)教師、講課教師、領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)評(píng)課。（4：00結(jié)束）

低年：姜穎 中年：王文國(guó) 高年：趙穎

評(píng)課內(nèi)容：

（1） 對(duì)本節(jié)課的收獲與建議；

（2） 對(duì)本節(jié)課的模式、設(shè)計(jì)有什么不理解的地方；

（3） 在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題需要與教師共同探討。

《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的新探索》課題階段總結(jié)

一、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)

1、課題簡(jiǎn)單說(shuō)明：XX年末批準(zhǔn)立項(xiàng)，是遼寧省xx首批科研課題。XX年為課題的準(zhǔn)備階段，XX年到XX年為試驗(yàn)階段，XX年進(jìn)行結(jié)題。

2、對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)：

教學(xué)方法：指的是在不同條件下達(dá)到不同教學(xué)結(jié)果所采用的不同教學(xué)策略、方式和手段。包括教的方法和學(xué)的方法。

把多種教學(xué)教學(xué)方法綜合運(yùn)用，形成“模式”。

對(duì)教學(xué)模式要正確認(rèn)識(shí)：（1）它是課堂教學(xué)的一個(gè)基本框架，有了這個(gè)基本框架，教師可以有自由發(fā)展的空間。（2）教學(xué)模式不是死板的，不會(huì)束縛教師的課堂教學(xué)。反而會(huì)提高教師的課堂教學(xué)效率。

3、研究的指導(dǎo)思想及原則：

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)模式，必須關(guān)注語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的重新定位和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)新的要求。

新課程理念下的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式，要以師生互動(dòng)為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)模式，必須考慮新教材的內(nèi)容、體系特點(diǎn)，有的放矢，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。

本著“五結(jié)合”的原則構(gòu)建新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)模式。

這里的“五結(jié)合”指的是：

（1）整體性與多樣化相結(jié)合。即語(yǔ)文教學(xué)模式要著眼于整體目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，又要在強(qiáng)調(diào)整體的前提下，盡量做到多樣化，以滿足不同教學(xué)條件和教學(xué)結(jié)果的需要。

（2）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。一方面，教學(xué)模式要具有穩(wěn)定性；另一方面，施教者可根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活重組教學(xué)模式的操作程序，調(diào)整模式各組織要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使其內(nèi)容和形式能有多樣變化。

（3）結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合。即教學(xué)模式在結(jié)構(gòu)上要充分考慮教、學(xué)和教學(xué)具體條件的各個(gè)方面及其相互聯(lián)系和相互作用。在功能上要可用、有用、能用，能為具體的教與學(xué)提供切實(shí)可行的途徑，從而推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，有效地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

（4）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合。即要借鑒傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的合理因素，還要在借鑒中有所創(chuàng)新，汲取教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，融于課堂教學(xué)。注重借鑒和創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更新穎，功能更有效。

（5）一般模式與學(xué)科模式相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式作為教學(xué)模式的一個(gè)分支，與一般教學(xué)模式存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，要注意汲取一般教學(xué)模式（如啟發(fā)教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、探究教學(xué)模式等）的精髓，再結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)，構(gòu)建具有學(xué)科特色的、個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式。

關(guān)注媒體技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4、研究的內(nèi)容：

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，按照“板塊教學(xué)模式”構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的整體框架。

板塊教學(xué)模式主要研究范圍：1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模式；2、閱讀教學(xué)模式；3、習(xí)作教學(xué)模式；4、口語(yǔ)交際教學(xué)模式；5、課外閱讀與欣賞教學(xué)模式等。在必要時(shí)可輔之以不同的課型，如閱讀教學(xué)可以有教讀課教學(xué)模式、自讀課教學(xué)模式、活動(dòng)課教學(xué)模式等；寫(xiě)作教學(xué)可以有以讀導(dǎo)寫(xiě)教學(xué)模式、作文講評(píng)教學(xué)模式等等。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求：

1、首批實(shí)驗(yàn)教師：郭英杰、張坤、杜立新、么爽、謝英、楊進(jìn)、付金環(huán)、吳妍、吳敏、吳萍、王淑敏、張寶蓮

XX年補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)教師：白銀、王月、付博、陳素英、吳影、李春雨、張軍成、宋錦華、劉爽、關(guān)杰、王素君、張?jiān)伱贰⑺渭熏?、蘇宇卓

2、要求：實(shí)驗(yàn)教師要了解我們的課題，并積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，堅(jiān)決杜絕等靠思想。階段實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成果的教師不允許參加最終結(jié)題。

三、本學(xué)期的階段試驗(yàn)安排：

1、實(shí)驗(yàn)教師要撰寫(xiě)一篇本次活動(dòng)的反思（b5紙打印，內(nèi)容絕對(duì)禁止網(wǎng)上下載或抄寫(xiě)報(bào)刊雜志）

2、征集階段成果（論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等）（市級(jí)；40元，b5，一式三份）

上交時(shí)間12月10日

《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的新探索》課題階段匯報(bào)

暨校本教研活動(dòng)互動(dòng)總結(jié)

1、本次教研展示的整體設(shè)計(jì)理念：

（1）隨文識(shí)字：以隨文識(shí)字為基本方法，密切結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。在識(shí)字教學(xué)中，老師要利用學(xué)生已掌握的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）堅(jiān)持以讀為本，重視積累語(yǔ)感。多讀，是我國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，只有多讀才有豐富的積累，才能形成良好的語(yǔ)感。只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標(biāo)的第一條，并明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀?！币晃唤逃龑＜抑赋觯骸皩W(xué)生要達(dá)到正確流利、有感情地朗讀課文，并形成能力，需要200個(gè)小時(shí)?！币簿褪钦f(shuō)，在小學(xué)階段，每課時(shí)朗讀的時(shí)間不應(yīng)少于15分鐘。朗讀是激發(fā)朗讀興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高理解欣賞能力的重要方式。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確讀的目的，讀的要求。此外，讀的形式要多樣。如教師的泛讀、領(lǐng)讀、學(xué)生小聲自由讀、個(gè)人讀、分角色讀、接讀、配樂(lè)朗讀、齊讀等，在指導(dǎo)讀時(shí)，讀的面要大，兼顧大多數(shù)學(xué)生，讀的時(shí)間要保證，使學(xué)生在在讀中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在讀中感悟理解，在讀中受到思想啟迪。課文篇幅較長(zhǎng)的更要在讀的方面下功夫，要在重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句上下功夫。

2、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課標(biāo)中對(duì)每一個(gè)學(xué)段，每一個(gè)方面的要求。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。落實(shí)好教學(xué)常規(guī)。

（2）利用好現(xiàn)有參考材料。尤其是參考書(shū)，重點(diǎn)研讀“編寫(xiě)說(shuō)明”。

（3）認(rèn)真研讀課文，設(shè)計(jì)好教學(xué)問(wèn)題。注意開(kāi)發(fā)其他可以利用的資源。

（4）教學(xué)中注重基本知識(shí)的教學(xué)，要抓實(shí)。

（5）教學(xué)中要有所取舍，不要面面具到。要讀，就讀到位，要練就練到位。

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇4)

按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組完成了下半年的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 課題研究開(kāi)展情況

9月，在第六小學(xué)開(kāi)展了研究培訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)提高課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做如何設(shè)計(jì)合適的教學(xué)目標(biāo)培訓(xùn)，目標(biāo)做到細(xì)化，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，與相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)明確，達(dá)到課堂能夠檢測(cè)目的。

2.做了“大武口區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性研究調(diào)查問(wèn)卷分析”，問(wèn)卷分析附后

10月至11月，開(kāi)展了兩次課堂討論活動(dòng)。七中羅桂萍和十五中劉慧娟分別做了兩節(jié)課

五、六年級(jí)教學(xué)研討課。針對(duì)高年級(jí)對(duì)話、閱讀教學(xué)進(jìn)行了研討活動(dòng)，分析了目前教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了改進(jìn)的建議。

3.課題組達(dá)成共識(shí)。本文總結(jié)并分享了在小學(xué)開(kāi)展高水平閱讀教學(xué)活動(dòng)的具體策略。

策略1學(xué)前活動(dòng)準(zhǔn)備及設(shè)問(wèn)。 在通讀教材的前提下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)目標(biāo)要求，整合教學(xué)資源，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能做出相應(yīng)側(cè)重點(diǎn)，并通過(guò)有效置疑、設(shè)問(wèn)，使學(xué)生能運(yùn)用文本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。策略2提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。

“激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)心路歷程”，這是課改賦予我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育的使命。在讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、多**、教學(xué)掛圖等，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)變?yōu)閷W(xué)生心里需求。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

策略3巧妙地設(shè)計(jì)漸進(jìn)式的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)參與讀寫(xiě)教學(xué)，有目的地學(xué)習(xí)；通過(guò)自己的努力，學(xué)生可以獲得解決問(wèn)題的知識(shí)和技能，感受和體驗(yàn)完成任務(wù)的過(guò)程，并有成就感。策略4有效地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。

“受人以魚(yú)”不如“授之以漁”。教師應(yīng)自覺(jué)地、潛移默化地讓學(xué)生掌握提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法。如閱讀中，讓學(xué)生圈畫(huà)句子獲取相關(guān)信息，或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文猜詞測(cè)意，或pair-work,或group-work,或同學(xué)間信息交流與共享等。

策略五著重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。策略6將廣泛閱讀與精確活動(dòng)相結(jié)合。恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文本，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。

策略7：用眼睛輸入信息，用大腦處理信息；閱讀后應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x和寫(xiě)作練習(xí)。策略8 寫(xiě)的教學(xué)序列。從詞到句，先寫(xiě)句子中的常用名詞，過(guò)渡寫(xiě)句中的虛詞，再過(guò)渡寫(xiě)完整的句子。

策略9不同的學(xué)生應(yīng)分層。要求成績(jī)好的學(xué)生獨(dú)立閱讀并完成理解練習(xí)。他們能大聲朗讀、表演和模仿；對(duì)于中等規(guī)模的學(xué)生，要求他們閱讀并完成閱讀理解練習(xí)；要求學(xué)習(xí)困難學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下或在課文的幫助下完成練習(xí)。策略10教師在讀寫(xiě)教學(xué)中應(yīng)把握好四個(gè)關(guān)系。

自主與引導(dǎo)，獨(dú)立與合作，略讀與細(xì)讀，能力與知識(shí)。

二、今后的研究思路

1通過(guò)課堂觀察和案例研究，繼續(xù)從不同的課堂類型和課堂的各個(gè)方面研究活動(dòng)的有效性。

2.**、剖析優(yōu)秀課堂實(shí)錄。精選優(yōu)秀教學(xué)課光盤(pán)，組織課題組教師學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析課堂活動(dòng)，邊思考邊總結(jié)。

大武口區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性研究

調(diào)查問(wèn)卷分析

一、研究設(shè)計(jì)

本研究調(diào)查問(wèn)卷法。本次學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)20題。隨機(jī)分別抽取

四、六年級(jí)各125名學(xué)生作為問(wèn)卷調(diào)查的研究對(duì)象，共發(fā)出問(wèn)卷250份，最終收回有效問(wèn)卷250名，**率達(dá)100%。問(wèn)卷依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的建議為出題思路，內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問(wèn)題的積極性、教師的教學(xué)活動(dòng)形式、效果、評(píng)價(jià)方式、作業(yè)形式及作業(yè)量等方面的內(nèi)容，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，了解課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、研究結(jié)果

三、研究結(jié)果分析

1教學(xué)活動(dòng)（課前熱身、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法）

從調(diào)查表中可以看出，學(xué)生對(duì)課前的熱身活動(dòng)有較高的期望值，更熱衷于互動(dòng)游戲，歌曲，韻句等符合小學(xué)生的課堂熱身活動(dòng)，尤其是小學(xué)

五、六年級(jí)高段的學(xué)生，也同樣熱衷于課前的游戲活動(dòng)，同時(shí)希望老師能結(jié)合上節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)之后再進(jìn)行本節(jié)課新知的教學(xué)，說(shuō)明熱身活動(dòng)很重要，良好的開(kāi)始是成功的一般。45%的同學(xué)希望在課堂教學(xué)過(guò)程中與師生有更多的互動(dòng)和問(wèn)答，55%的同學(xué)希望可以在教室開(kāi)展的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)。34%的學(xué)生喜歡在豐富多彩的課堂活動(dòng)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，與同齡人互相幫助；86%的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)很感興趣，認(rèn)為小組合作有助于學(xué)習(xí)。

58%的學(xué)生希望老師多用多**課件上課，21%的同學(xué)希望老師多運(yùn)用課文光盤(pán)，給他們提供更多的自學(xué)的時(shí)間。

由此可見(jiàn)，更多的學(xué)生都渴望在提高學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都希望老師創(chuàng)設(shè)更具趣味性的課前熱身游戲或活動(dòng)來(lái)吸引他們的課堂興趣，有效的課前熱身活動(dòng)有助于學(xué)生整節(jié)課的興趣以及整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率；其次，豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與其中，讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)主體的感受；更多的師生問(wèn)答、互動(dòng)、可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，小組合作、同伴互助類的合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍更輕松，也可以讓學(xué)生在互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更有效地習(xí)得語(yǔ)言，在合作中運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的交際性。

2、學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)

調(diào)查表中顯示，67%的學(xué)生更喜歡的課堂活動(dòng)是角色扮演，41%的學(xué)生喜歡游戲化教學(xué)，25%的學(xué)生喜歡情景動(dòng)畫(huà)教學(xué)，20%的同學(xué)喜歡多**教學(xué)，18%的同學(xué)選擇了老師講，學(xué)生聽(tīng)；其中84%的學(xué)生認(rèn)為課堂游戲活動(dòng)提高了學(xué)習(xí)興趣，占很大比例，有利于學(xué)習(xí)。

因此可見(jiàn)，無(wú)論是低段學(xué)生，還是高段學(xué)生，都比較喜歡趣味性的課堂游戲教學(xué)活動(dòng)、比賽及多**教學(xué)等。因此如何在趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)中充分融合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，并合理運(yùn)用多**輔助教學(xué)就成了課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。

九成四年級(jí)學(xué)生希望增加一些課堂游戲。而六年級(jí)的學(xué)生70%希望增加一些口語(yǔ)練習(xí)，增加與師生的互動(dòng)，20%的同學(xué)希望多增加一些比賽形式的活動(dòng)。因此，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，合理考慮趣味性和知識(shí)性的融合，才能有效的提高教學(xué)活動(dòng)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。

4、設(shè)及到具體的的單詞、句子、課文等教學(xué)活動(dòng)方式，調(diào)查結(jié)果如下：

針對(duì)課文或?qū)υ拰W(xué)習(xí)，51%的同學(xué)喜歡看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題，20%的同學(xué)喜歡看動(dòng)畫(huà)，教師講解，11%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的課文教學(xué)活動(dòng)能理解，但是不會(huì)運(yùn)用；51%的同學(xué)認(rèn)為教師領(lǐng)讀單詞或句子的練習(xí)效果更好，其他各占一定比例的學(xué)生認(rèn)為同桌指讀、全班齊讀也有一定的效果。

從調(diào)查表中可以看出，有效的多**輔助教學(xué)，合理的運(yùn)用課堂教學(xué)光盤(pán)可以幫助學(xué)生有效的理解對(duì)話和課文內(nèi)容。但是低效、或無(wú)效的提問(wèn)、訓(xùn)練、拓展等活動(dòng)拉低了課堂教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)效性，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用還欠缺一定語(yǔ)言環(huán)境中的有效訓(xùn)練，高段的學(xué)生欠缺有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，總之，學(xué)生喜歡基于生活經(jīng)驗(yàn)的、趣味的，能夠體現(xiàn)自主、參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、教師的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式

調(diào)查中，54%的同學(xué)更喜歡老師的口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)，25%的同學(xué)喜歡實(shí)物獎(jiǎng)，體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)和筆頭評(píng)價(jià)也要在課堂上結(jié)合；59%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后會(huì)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，25%的學(xué)生表示老師偶爾會(huì)做出評(píng)價(jià)。從數(shù)據(jù)中可以看出，教師可以關(guān)注自己的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生也愿意接受教師的評(píng)價(jià)方法。

結(jié)果表明，大多數(shù)小學(xué)生希望教師在課堂教學(xué)中使用口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言、實(shí)物、筆等不同的評(píng)價(jià)方式。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制有助于幫助學(xué)生更有自信心，更有目的的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并督促學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的熱情，對(duì)學(xué)生以積極的鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

6、學(xué)生喜歡的老師

85%的同學(xué)針對(duì)現(xiàn)在的課堂活動(dòng)，認(rèn)為自己都能理解并積極參與其中，

52%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)課堂上趣味的游戲、比賽和活動(dòng)等，34%的同學(xué)是因?yàn)橄矚g老師以及老師獨(dú)特的上課方式，37%的同學(xué)是喜歡英語(yǔ)學(xué)科本身。更多的學(xué)生喜歡他們的老師是工作負(fù)責(zé)的、關(guān)懷體貼的、態(tài)度和藹的、教法活潑的。

趣味的課堂教學(xué)活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師的教學(xué)方法，以及教師本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很大的關(guān)系。小學(xué)生有很強(qiáng)的教師導(dǎo)向，學(xué)生更愿意接近善良體貼的老師。從調(diào)查中可以看出來(lái)，小學(xué)生最先關(guān)注的是見(jiàn)識(shí)對(duì)待自己的態(tài)度和教師的個(gè)人修養(yǎng)，其次才注意到教師的教育素質(zhì)。

這與小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)。

3、 提高課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。只有聽(tīng)教師的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)和合理有效的課堂教學(xué)活動(dòng)形式是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)今后的研究工作提出以下建議

1.優(yōu)化知識(shí)整合

為了更好有效地傳授知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)知識(shí)板塊進(jìn)行優(yōu)化整合顯的優(yōu)為重要。對(duì)知識(shí)的優(yōu)化整合包括對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)重組和知識(shí)板塊間的整合以及學(xué)科間的整合，升值于知識(shí)和現(xiàn)實(shí)時(shí)間的整合。它能在知識(shí)板塊之間形成一個(gè)完整的使用邏輯體系，有利于知識(shí)的接受和思維的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和養(yǎng)成

興趣是最好的教師，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性是實(shí)現(xiàn)課堂有效性得關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。

例如：游戲教學(xué)法、問(wèn)題研究法，實(shí)踐法、觀察與合作談?wù)摲ㄔ谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都有顯著的效果，可以提高知識(shí)的接受效率，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和合作精神。

三。做好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是教師的學(xué)習(xí)。因此，我們必須大膽地把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和空間。

4.課堂結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的和諧

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇5)

中學(xué)優(yōu)質(zhì)教研組班級(jí)聚會(huì)活動(dòng)總述

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，歷經(jīng)三個(gè)多月，在全校教師中開(kāi)展的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校教科所精心組織，教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，各教研組長(zhǎng)及全體教師積極參與，取得了豐碩成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、活動(dòng)目的

本次活動(dòng)旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新，全面促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研水平，進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究工作的深入開(kāi)展。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、宣傳發(fā)動(dòng)（8月）

8月15日，教育學(xué)院和教育部召開(kāi)了教研備課領(lǐng)導(dǎo)參加的預(yù)備會(huì)議。8月20日召開(kāi)了全體教師參加的動(dòng)員會(huì)，丁校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動(dòng)的目的和意義，教科所、教導(dǎo)處進(jìn)行了精心的安排，充分調(diào)動(dòng)起廣大教師參與的積極性。

2報(bào)告階段（8月下旬至9月中旬）

這一階段是提高認(rèn)識(shí)，聽(tīng)課，向備課組匯報(bào)。8月27日各備課組將本組教師匯報(bào)課安排一覽表上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處；所有任課教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”，從三種課型中任選一種，創(chuàng)造性的加以使用，每人上了一節(jié)匯報(bào)課。備課組長(zhǎng)有計(jì)劃的組織了本組教師匯報(bào)課前的集體備課，力求每位教師的課運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式，發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，突出本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。

教科所、教導(dǎo)處精心組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課教師根據(jù)《齊魯中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》對(duì)每位教師的課進(jìn)行了量化評(píng)分，課后按計(jì)劃認(rèn)真的評(píng)析，做好評(píng)課記錄。全體教師參加了小組的備課、聽(tīng)課、評(píng)教活動(dòng)（有教研室、教研室組織督導(dǎo)組檢查）。學(xué)科教研組組長(zhǎng)參加了本學(xué)科全體教師的報(bào)告課。

備課組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)本組教師的得分選出了優(yōu)勝者，10月20日各備課組長(zhǎng)將優(yōu)勝教師的得分和名次，以及本組評(píng)課記錄上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)，備課組長(zhǎng)寫(xiě)出本組匯報(bào)課

上了報(bào)教科所。

三。紀(jì)律觀察階段（11月上旬至11月中旬）

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇6)

按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、各年度活動(dòng)情況

1.2014年下半年活動(dòng)情況

（《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》

《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

一、各年度活動(dòng)情況《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

1.2014年下半年活動(dòng)情況《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

（1）上報(bào)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

2014年6月，按照上級(jí)教研部門(mén)的通知要求，課題負(fù)責(zé)人開(kāi)始思考申報(bào)第四屆基礎(chǔ)教育研究課題，根據(jù)前期的調(diào)研，我們確立了《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》的課題，作為課題負(fù)責(zé)人，組建課題組成員，查閱大量資料，撰寫(xiě)了申請(qǐng)立項(xiàng)書(shū)，參加立項(xiàng)評(píng)審?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

（2）修改課題研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

專家們的意見(jiàn)是：有充分的事實(shí)和理論依據(jù)；針對(duì)性較強(qiáng)；較有現(xiàn)實(shí)意義；比較熟悉研究現(xiàn)狀；研究方法適當(dāng)；所列參考文獻(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不具有代表性。根據(jù)地區(qū)專家的建議，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)進(jìn)行了修改和完善。

《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

（3）完成課題開(kāi)題報(bào)告、課題實(shí)施方案《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

2014年11月26日，《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題開(kāi)題會(huì)如期進(jìn)行。自治區(qū)教研室項(xiàng)目經(jīng)理丁思洋、銀川教育學(xué)院英語(yǔ)教研室成員曹天祥做了具體指導(dǎo)。兩位老師談到：

本課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題具有重要意義和研究?jī)r(jià)值；目標(biāo)定位準(zhǔn)確；研究?jī)?nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。希望課題組做好項(xiàng)目研究的過(guò)程管理，重視研究數(shù)據(jù)的收集和分類。建議課題組教師撰寫(xiě)研究日志，隨時(shí)記錄課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的得失。

研究組成員與兩位專家交換了意見(jiàn)。最后，區(qū)教研室劉主任對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。然后將項(xiàng)目實(shí)施方案及時(shí)上傳到教研網(wǎng)。

《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

（4）外出學(xué)校交流活動(dòng)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

11月28日組織課題組成員參加區(qū)上《信息化資源推進(jìn)會(huì)》，聽(tīng)了兩節(jié)課，聽(tīng)課后組織課題組成員進(jìn)行了交流總結(jié)。針對(duì)“聽(tīng)說(shuō)課中教學(xué)活動(dòng)的有效性”這一主題，交換了意見(jiàn)。本課程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)和九個(gè)活動(dòng)。

整體來(lái)說(shuō)：活動(dòng)目標(biāo)性強(qiáng)；層次清晰；活動(dòng)的互動(dòng)性強(qiáng)；活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；活動(dòng)的趣味性強(qiáng)；關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

（5）課題組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》課題中期活動(dòng)總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究及第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過(guò)程管理辦法要求，課題組每一學(xué)期都會(huì)組織相關(guān)的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 年度活動(dòng)1。2014年下半年活動(dòng)(

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇7)

一學(xué)期的口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)接近尾聲，即使學(xué)院不要求，現(xiàn)在也很有必要做一下總結(jié)，這對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)和進(jìn)步中的對(duì)外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)十分重要。我要爭(zhēng)取每期工作結(jié)束后都能為自己留下點(diǎn)兒什么。

我很幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)擔(dān)任漢語(yǔ)學(xué)院本科教育一年級(jí)的口語(yǔ)課程。很感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，把這么重要的任務(wù)交給我。很感謝學(xué)校給我這個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師行業(yè)的新生兒成長(zhǎng)的空間。所以對(duì)于本次教學(xué)任務(wù)我很重視，也很珍惜。這主要表現(xiàn)在以下方面：

首先，每次課前我都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備，自己拿不準(zhǔn)的地方求助于詞典。我很清楚自己所教的對(duì)象不是普通的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，而是未來(lái)的漢語(yǔ)專業(yè)人士。正確是第一位的。這當(dāng)然是每一個(gè)教師首先應(yīng)該追求的，但對(duì)于教未來(lái)的漢語(yǔ)專業(yè)人士，這一點(diǎn)及其重要。如果他們學(xué)到了錯(cuò)誤的東西，是不能被社會(huì)原諒的。

其次，上課時(shí)提前十分鐘到達(dá)教室。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教齡來(lái)說(shuō)，我還屬于最低的那一級(jí)。教學(xué)上在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到專家級(jí)水平的情況下，我能做的只有保持不折不扣的教師形象。中國(guó)有句俗話，“做什么要有什么的樣子”。這是做好任何事情的前提。

再次，課間積極和學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況。愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師必備的職業(yè)素質(zhì)，也是教師的責(zé)任。幫助他們，讓他們生活無(wú)憂、心無(wú)雜念，一心用在學(xué)習(xí)上也是老師應(yīng)該做的。多和學(xué)生交流，找到學(xué)生的興趣，也好改進(jìn)自己教學(xué)方法，有的放矢。

除了以上表現(xiàn)外，本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐給予我的更重要的是心理認(rèn)識(shí)的提高。

在本學(xué)期的工作中我逐漸認(rèn)識(shí)到，要成為一個(gè)好教師——學(xué)生們喜歡，教學(xué)質(zhì)量高——最重要的是，“用心”。教學(xué)活動(dòng)也是創(chuàng)造性活動(dòng)，要想上好每一堂課，我們必須用心地創(chuàng)造。創(chuàng)造新穎的課堂表現(xiàn)形式，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，利用靈活的教學(xué)方法。課堂需要的不是灌輸知識(shí)的教書(shū)匠，而是能讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入故事情節(jié)的戲劇演員。教書(shū)好比表演戲劇。在課堂上我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，讓他們自主地充當(dāng)某一角色，讓他們感覺(jué)講臺(tái)上的一切水到渠成而非矯揉造作。要達(dá)到這個(gè)境界當(dāng)然需要用心地準(zhǔn)備，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。備課的過(guò)程就是用心感受虛擬課堂的過(guò)程。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須提前感受到。備課需要我們備得天衣無(wú)縫。

感興趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。時(shí)間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在方式，工作是生命的存在動(dòng)力，理想的工作是生命積極健康地存在的條件。除了它能讓我們衣食無(wú)憂，還是我們重要的存在方式。所以我們要選擇自己喜歡的工作，這樣才能把工作當(dāng)成生活的意義。把工作做好活著才有價(jià)值，才有意義。選擇教師這一職業(yè)是因?yàn)槲覠釔?ài)。和學(xué)生們?cè)谝黄饡?huì)讓我幸福，我尤其喜歡和來(lái)自世界各地、不同國(guó)家的人交流，這會(huì)讓我生活愉快和充實(shí)。我喜歡這樣的工作。

如果各種原因讓你無(wú)法選擇自己喜歡的工作。其實(shí)很多時(shí)候，我們討厭這個(gè)工作是由于先入為主的厭惡情緒阻止我們喜歡它。那么不妨先接受它，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間你會(huì)慢慢喜歡上它的。就像你不喜歡灰色，請(qǐng)多次告訴自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再細(xì)細(xì)地審視、品味，慢慢地，你會(huì)改變對(duì)它的看法。我們不喜歡是因?yàn)槲覀兺度氲牟粔蚨啵瑢?duì)他了解得不夠多。不管做什么，態(tài)度很重要。

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇8)

在這一階段，學(xué)校和教研組共同組織實(shí)施觀察班活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，教研組分別組織了課題的觀察和觀察活動(dòng)，全體教師參加了課程的聽(tīng)力和評(píng)價(jià)；學(xué)校成立教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)，組織評(píng)委參加文理兩大學(xué)科的觀察評(píng)價(jià)活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)，由各學(xué)科教研組長(zhǎng)向教育研究院報(bào)告本組聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)記錄和教研組觀察觀察觀察活動(dòng)總結(jié)。

4全校觀察階段（11月下旬）

在這一階段，學(xué)校組織實(shí)施了觀察班活動(dòng)。學(xué)校評(píng)選出兩門(mén)優(yōu)秀課程，并舉辦全校觀摩活動(dòng)。上觀摩課的分別是理科組的孫xx老師，文科組的馬威老師。

活動(dòng)結(jié)束后由教導(dǎo)處和教科所共同對(duì)本學(xué)期“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”作出了總結(jié)。

5、總結(jié)階段(1月初)

本階段對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，教研組總結(jié)了本組此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況，匯報(bào)了本學(xué)科在優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題以及今后的研究工作打算。

1月11號(hào)我校隆重舉行了本次活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，教導(dǎo)處和教科所總結(jié)了此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況，部署下一步優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向優(yōu)秀教師和觀察班教師頒發(fā)了證書(shū)。丁xx校長(zhǎng)、李xx校長(zhǎng)發(fā)表了重要講話，肯定了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī)，并對(duì)下一步的研究工作提出了明確希望和要求。

三、結(jié)果使用

1、匯報(bào)階段由各備課組長(zhǎng)組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況，結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足，形成了書(shū)面材料。

2、決賽階段由各科教研組長(zhǎng)真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況，結(jié)束后寫(xiě)出了活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足，形成書(shū)面匯報(bào)。

3、活動(dòng)結(jié)束后，教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，形成書(shū)面總結(jié)。教科所選取了此次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)

和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。

4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上，為下一階段接著開(kāi)展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇9)

根據(jù)研究過(guò)程管理辦法的要求，研究組于2015年下半年完成了項(xiàng)目研究工作，總結(jié)如下：

1、 2015年上半年的活動(dòng)

2015年7月至12月，研究組舉行了兩次會(huì)議，并舉行了兩次活動(dòng)。具體如下：

1. 7月10日課題組成員在金鳳區(qū)教研室會(huì)議室召開(kāi)了本學(xué)期的總結(jié)會(huì)，總結(jié)了上學(xué)期課題組開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng).良田中學(xué)的張蓉和劉輝老師做了發(fā)言。

劉輝老師針對(duì)初中閱讀課型讀中教學(xué)策略，小專題的具體實(shí)施，與大家分享了五步閱讀策略的具體實(shí)施情況。就下半年要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行了商議和布置。

2. 10月15、27日，課題組開(kāi)展了“基于課堂觀察下的小專題系列研究”活動(dòng)。課題主持人馮麗玲老師基于閱讀課例，對(duì)課題組教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，成員對(duì)課堂觀察表的開(kāi)發(fā)有了基本的了解。

3. 11月20日，課題組活動(dòng)在良田中學(xué)進(jìn)行，活動(dòng)以小專題形式進(jìn)行。兩位研究組成員、良田中學(xué)的劉輝、林汝老師承擔(dān)了做班的任務(wù)。

課題組通過(guò)課堂觀察的方法，對(duì)兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了全方位的觀察，得出了聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題，以及課堂各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把握的原則，對(duì)課題組成員很有啟發(fā)。

4. 12月31日舉行了總結(jié)會(huì)議。本文總結(jié)了本學(xué)期的活動(dòng)，并討論了下學(xué)期將要開(kāi)展的活動(dòng)。

本文著重**了課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)階段性的梳理，使課題組成員結(jié)合實(shí)踐，在活動(dòng)設(shè)計(jì)理論方面有了整體的提升。

2、 課堂教學(xué)活動(dòng)的具體情況

1一系列基于課堂觀察的小課題研究活動(dòng)

根據(jù)金鳳區(qū)英語(yǔ)課題活動(dòng)安排，為了進(jìn)一步提升課題成員的研究能力，為大家提供交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高，10月份，課題組進(jìn)行了專題培訓(xùn)活動(dòng)--如何制定課堂觀察表。除講習(xí)班成員外，還邀請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究小組組長(zhǎng)和年輕中學(xué)教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。 “金鳳區(qū)英語(yǔ)名師工作室”每一學(xué)期都進(jìn)行有針對(duì)性的小專題研究活動(dòng)。

小專題研究使專題組成員學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐三維得到了有效的整合；從2013年開(kāi)始，工作室嘗試通過(guò)基于課堂觀察下的小專題研究，通過(guò)系列研究活動(dòng)后，成員普遍反映—如何制定較為可行的課堂觀察表，成為突出的問(wèn)題。

據(jù)此，10月15日和27日，工作室主持人馮麗玲老師分別進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)初中閱讀課詞匯教學(xué)策略的案例研究，主持人和工作室成員從問(wèn)題出發(fā)，制定課堂觀察表。案例研究分為三個(gè)階段。在每個(gè)階段，應(yīng)根據(jù)研究問(wèn)題制定課堂觀察表。

在每個(gè)階段的最后，根據(jù)研究情況開(kāi)發(fā)了一個(gè)新的觀察表。經(jīng)過(guò)案例分析，工作室成員一起學(xué)習(xí)了兩張英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀察表和課堂提問(wèn)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，成員對(duì)課堂觀察表的開(kāi)發(fā)有了基本的了解。

基于課堂觀察下的小專題研究，使研究更具體、明確，增進(jìn)教師專業(yè)反省意識(shí)，有效提升教師的參與教育研究意識(shí)，使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2. 聽(tīng)說(shuō)課課例研討活動(dòng)

根據(jù)金鳳區(qū)英語(yǔ)名師工作室活動(dòng)安排，11月20日下午在良田中學(xué)開(kāi)展了寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》研討活動(dòng)。名師工作室培養(yǎng)對(duì)象劉輝、林汝兩位老師承擔(dān)了做課任務(wù)，工作室的成員以課堂觀察的形式對(duì)兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課—教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行了課堂觀察與分析。教學(xué)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

在課堂觀察表的基礎(chǔ)上，兩位教師在聽(tīng)說(shuō)課的三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、使用的特點(diǎn)；這項(xiàng)活動(dòng)是情境性的，有趣的。通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。研討活動(dòng)時(shí)，工作室成員基于觀察表分析了兩位教師課中的活動(dòng)形式、學(xué)生參與活動(dòng)情況、各環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間分配、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度等方面。

課題主持人馮麗玲老師，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了課堂觀察后的評(píng)析。兩節(jié)課有以下亮點(diǎn)：

一、教學(xué)活動(dòng)指向性強(qiáng)?；顒?dòng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，活動(dòng)過(guò)程清晰，活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、教學(xué)活動(dòng)易操作。教師的指導(dǎo)清晰，活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖，活動(dòng)之間的過(guò)渡是自然的。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)有梯度?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由感知到理解、應(yīng)用；活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間***。

四、聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)。活動(dòng)既檢查了學(xué)生聽(tīng)力內(nèi)容掌握情況，又進(jìn)行了教材內(nèi)容的整合，由文本走向了生活。

五、教學(xué)活動(dòng)高效達(dá)成。各項(xiàng)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)一致；教師為學(xué)生搭建支架；活動(dòng)的結(jié)果與目標(biāo)高度統(tǒng)一。通過(guò)課例研討活動(dòng)，使參會(huì)教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的人文性、多樣性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、生成性、目標(biāo)性等方面有了全面的認(rèn)識(shí)與理解。

英語(yǔ)教師工作室全體成員和良田學(xué)校全體教師參加了研討會(huì)。

三、存在的問(wèn)題

課題組成員在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)存在以下四方面的問(wèn)題：

1. 聽(tīng)前活動(dòng)時(shí)挖掘教材還不夠，對(duì)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型的練習(xí)和預(yù)熱不夠，聽(tīng)前活動(dòng)訓(xùn)練不夠會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)中活動(dòng)不暢；聽(tīng)力活動(dòng)單一，內(nèi)容不夠豐富，聽(tīng)力材料的理解和加工不夠；有些學(xué)生的聽(tīng)力技能沒(méi)有得到訓(xùn)練。例如：

根據(jù)上下文猜測(cè)題意，推理等。聽(tīng)后活動(dòng)的設(shè)計(jì)僅局限于聽(tīng)力材料，卻不能把它很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中；活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不夠靈活，還有待進(jìn)一步的思考和探索。

2個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的子目標(biāo)不夠明確。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)教師圍繞本班的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，但具體的微觀目標(biāo)卻不明確。

導(dǎo)致了活動(dòng)任務(wù)的隨意性。個(gè)任務(wù)的梯度不合理，目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)中完成活動(dòng)任務(wù)的情況明顯。

3. 對(duì)掌控課堂和學(xué)生把握不到位。研究小組成員明確指出，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從容易到難，從充分投入到產(chǎn)出。

而這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施要把握一個(gè)合理的度，不能一節(jié)課都被教師死死的掌控，也不能過(guò)度放手導(dǎo)致學(xué)生不知所措。造成這一問(wèn)題的原因是：學(xué)生被忽視為課堂主體；教學(xué)設(shè)計(jì)缺少支撐性的活動(dòng)；活動(dòng)之間缺乏層次；尤其缺乏激活學(xué)生的思維的活動(dòng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課缺乏一定的深度和廣度。

4課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，實(shí)施環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理。導(dǎo)致課堂前松后緊或者前緊后松；或是對(duì)課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，容易因?yàn)閭€(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)或是某個(gè)學(xué)生的反應(yīng)不到位而一直抓著不放，忽略了課堂的進(jìn)程和大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度要求。

四、下一階段計(jì)劃開(kāi)展的活動(dòng)

研究小組成員討論了2016年上半年開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)。一是針對(duì)兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀課例進(jìn)行小專題研究，研究?jī)?yōu)秀課例在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面好的做法，針對(duì)課題組成員存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行解決，使成員學(xué)有方向。二是進(jìn)行交流研討活動(dòng)。

對(duì)于聽(tīng)說(shuō)課和閱讀課，我們應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用課堂觀察分析、拓展研究成果，使高研究組成員的能力得到提高。

馮麗玲《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性研究》下半年課題活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)研究過(guò)程管理辦法的要求，研究組于2015年下半年完成了項(xiàng)目研究工作，總結(jié)如下：

1、 2015年上半年的活動(dòng)

2015年7月至12月，研究組舉行了兩次會(huì)議，并舉行了兩次活動(dòng)。具體如下：1.

課題教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(篇10)

教師的教學(xué)形式要更加靈活多變。可以根據(jù)本校自身特點(diǎn)開(kāi)展具有本校特色、，獨(dú)一無(wú)二的體育課程，在最大程度上利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源。我們可以選擇分組教學(xué)的方式來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)的效率，分組方式可以按性別、興趣愛(ài)好、按質(zhì)分組等。按性別分組，要注意男生和女生在身心發(fā)展方面有很大的不同；按興趣分組，對(duì)于興趣愛(ài)好不同的學(xué)生，可根據(jù)他們的興趣選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；按質(zhì)分組，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，我們應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生做出不同的要求。這些分組都能在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，此外不同的分組內(nèi)學(xué)生們可互相競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助。

由此可見(jiàn)，小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有非常重要的意義。小學(xué)體育教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生未來(lái)的體育發(fā)展，甚至該學(xué)生的身體素質(zhì)至關(guān)重要。這就要求我們要做高素質(zhì)高質(zhì)量的體育教師；應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地體會(huì)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，真正做到了解他們，關(guān)心他們；創(chuàng)造有趣的游戲情景，讓他們?cè)趭蕵?lè)和游戲中學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)、體育技巧；還應(yīng)當(dāng)采取豐富的教學(xué)方式，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)校、甚至每堂課的實(shí)際情況做出靈活的調(diào)整和改動(dòng)，而不拘泥于書(shū)本或是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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