教育不簡單讀后感

小時候，語文課堂講的最多的就是作文了。寫作是用真情實感來表達自己內(nèi)心的想法。寫作文時一定要在腦子里提前構(gòu)建好框架，怎么才能寫好一篇作文？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供教育不簡單讀后感，相信能對大家有所幫助。

教育不簡單讀后感 篇1

長期以來，我們對教育的定位為“教育者對受教育者施加的有目的、有計劃、有組織的影響”，而且這種看法在我們的思想上也根深蒂固了幾百年，隨著近期人類文明發(fā)展的速度的加快，教育的定位發(fā)生了改變，未來的學校需要把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育者必須是教育自己的人；他人的教育必須是他自己的人。

以上就是文章《“教是為了不教”：自我教育的理論與實驗》中的開篇語。本文主要對自我教育的理論進行梳理，并詳細描述了將理論付諸實踐的過程，取得了良好的效果。實踐證明，自我教育理論是科學的、正確的。

文章強調(diào)了自我教育的重要性，對傳授知識的教育者提出了轉(zhuǎn)變教學方式的要求，用古人的語言說即：“授人以魚不如授人以漁。這就要求教授不僅要教學生知識，還要教學生如何學習知識。

此外，還要樹立學生自我教育的觀念，掌握自我教育的方法，養(yǎng)成在自我教育氛圍中過民主生活的習慣，如：從“要我學”、“我教給你們……”、“我不許你們”變成“我要學”、“我學到了……”、“我遵守……”。

這種教學與自主教育的意義大致相同。都是主張讓學生自己主動去學習，積極的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，也許這個過程很快或者很漫長，但是這種方式很鍛煉學生的學習能力，能促進學生進行自我管理、自我激勵、自我進步，而教師的職責則是激勵學生的自我教育。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后選擇不同的方式和方法，在與師生合作學習或自主學習的過程中，不斷強化自己各方面的知識和經(jīng)驗。

在提倡素質(zhì)教育、跨越式教育等不同教學理念的今天，沒有必要實施這種自我教育理念。雖然有句名言叫：條條大路通羅馬。

學習知識經(jīng)驗的方法有很多，但是我們也既然有更為高效便捷的方法，選擇“自我教育”何樂而不為呢？

二〇一三年四月十四日

教育不簡單讀后感 篇2

教育園圃

04-24 1017 ：

博主甘霖豌豆按語：博主讀了此文《二狗與我是同學》這篇文章之后，感受頗深，不禁要問：中國的教育到底咋了？

是不是到了必須改革的時候了。出現(xiàn)下列與其同學二狗那一幕幕的對比情境，博主感覺到這是中國教育制度與社會發(fā)展極不適應的真實寫照，是中國發(fā)展到這種發(fā)達與發(fā)展這種型社會必然出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象，不是腦垂體倒置，也不是人們的教育孩子的觀念在變化，而是教育理念和教育制度嚴重阻礙了人們素質(zhì)的提高，是現(xiàn)行社會的需求影響了人們的價值觀，是我們現(xiàn)行的教育制度與社會發(fā)展的主流導向不匹配而造成的扭曲結(jié)果，所以我們要改革現(xiàn)在落后的教育制度和更新教育者的教育理念，從而影響并主導社會的價值觀與人們的成功標準，只有這樣我們的教育才與社會的發(fā)展相一致，才不至于出現(xiàn)這種類似的情況。能夠改變這種狀況的唯一出路就是調(diào)整好現(xiàn)行的教育制度、教學理念與現(xiàn)代社會發(fā)展的人才觀、價值觀等主流思想相互矛盾的錯位問題，這個錯位越小，社會就越和諧，反之社會的矛盾就越大，社會的不安定因素就越多，不和諧的罌粟就越多，諸如房價民生問題，經(jīng)濟膨脹問題等等，博主不是經(jīng)濟學家，只是一家之言，讀后的一點想法而已，僅供交流**。

經(jīng)典對比：

《二狗與我是同學》

張二狗是我的同學。一直以來，我們都是被人拿來作為對比的兩個極端，我曾經(jīng)是他的夢魘，現(xiàn)在他卻是我的夢魘?，F(xiàn)在我和他的人生歷程都一一列舉，再一次深深感受到風水輪流轉(zhuǎn)的永恒真理。

1、小學入學第一天

我對老師說會背301首唐詩做100以內(nèi)加減法，口齒清晰條理清楚，老師對我眉開眼笑；

張二狗問老師的問題時搖了三下頭，表情呆滯，語無倫次，老師偷偷地對他皺了皺眉。

2、小學二年級

我考試次次第一，終于在一次滿分后肩膀上多了三條杠杠；

張二狗和人打架有贏有輸，終于在一次大敗后臉上多了三條疤疤。

3、小學三年級

期末考試，我上了兩門語文數(shù)學課，雙百。我父親受老師邀請參加家長會，介紹他的家庭教育經(jīng)歷；

期末考試中，張二狗又得了兩門語文數(shù)學總分30分。老師邀請他父親到辦公室來聽他的家庭教育經(jīng)歷。

4、小學四年級

領導們來視察我們學校。作為少先隊的代表，我在講臺上被稱為模范學生。

校長宣布從嚴治校，張二狗作為闖禍精代表上臺檢討，被大家說是站壁角的形象大使。

5、小學五年級

我的作文《一個難忘的晚上》在某次大賽中獲獎，老師陪我到省城領獎并游玩了一天。

一個難忘的夜晚，張二狗爬進一家工廠搬運廢銅。警衛(wèi)陪他到警察局領獎休息一天。

6、升初中了

聽說初中的幾位班主任為我的班級而戰(zhàn)。

聽說初中的幾位班主任為了把張二狗踢到別的班上，惹了不少麻煩。

7、初一時

初一時，我爸在酒店設宴慶功，為我在中學生奧數(shù)中獲獎請別人一起高興。

初一時，張二狗爸在酒店設宴賠罪，為張二狗闖的禍請別人不要追究

8、初二時

初中二年級，我光榮地加入了學校的團組織；

初中二年級，張二狗光榮加入了學校痞子團伙。

9、初三時

班上給我寫情書，情書還沒到我手里就被班主任發(fā)現(xiàn)沒收了，班主任警告班上的花：不要妨礙我考重點高中；

張二狗把紙條遞給班上的胖女孩，扔到垃圾桶里。他還告訴張二狗不要妨礙她混入第一批中國人。

10、初中畢業(yè)了

我理所當然地進入了重點高中；

張二狗自然進入社會深造。

11、畢業(yè)那天

我們初中的門衛(wèi)李大爺指著我教育大孫子：一定要像我這樣好好學習天天向上，將來才能做個受尊敬的人；

我們初中的看門人李先生指著張二狗教育孫子：不要像他那樣闖紅燈。他將來一定會被鄙視的。

12、高中三年

我做過班長團支書學生會主席，獲得了一個又一個榮譽、拿到了一筆又一筆的獎學金；

社會三年，張二狗做過混混推銷員包工頭，積累了一條又一條的人脈，攢下了一筆又一筆資金。

13、黑色七月

那黑色的七月，我甘愿考上省立大學；

在那個炎熱的七月，張二狗在省會注冊了他的公司。

14、大學與商海

大學里我在學海遨游創(chuàng)業(yè)中，

張二狗在商海搏擊。

15、畢業(yè)那年與創(chuàng)業(yè)四年

畢業(yè)那年，我進入人才市場，為優(yōu)秀畢業(yè)生找工作，在處處遇到障礙后，我不得不降低工資要求。

創(chuàng)業(yè)四年，民營企業(yè)家張二狗進入人才市場找員工，廣受追捧后不得不把學歷門檻提高到碩士起點，很輕松招攬一群高學歷高層次的人才，感受了一夜之間從丑小鴨到白天鵝的榮耀。

16、我的破永久自行車跑遍全省城，孤身一人凄凄涼涼四處尋找租住的房子；

張二狗的保時捷遍布全省，市長區(qū)長陪同他四處尋找二狗大廈和工業(yè)園區(qū)的地塊。

17、我手頭緊張，也想學張二狗白手起家自主創(chuàng)業(yè)，從小商品市場批發(fā)了一大堆東東搞兼職做起了推銷，幾星期內(nèi)虧了一大筆，暗自感慨：做生意原來這么難。

張二狗閑來無事，也想進大學校門學習深造增加內(nèi)涵，請教授吃飯泡校里的美眉就是沒認真上課，幾年內(nèi)拿到了mba學位，暗自感慨：讀書原來這么簡單。

18、七夕節(jié)，別人介紹的恐龍女朋友嫌棄我沒房沒車沒出息，和我吹燈拔蠟分道揚鑣。

七夕節(jié)，大學里的?；ㄒ驗閺埗芳掖髽I(yè)大前程大，向他眉目傳情投懷送抱。

20、家門口，我哀求俗氣的土包子房東緩交房費時唯唯諾諾支支吾吾，凈給大學生丟臉。

在電視上，張二狗向美麗的財經(jīng)頻道主持人講述企業(yè)文化。

21、房價飛漲，我忽然發(fā)現(xiàn)在省城有一套房子只能是一個夢想，老爹老媽來省城看過我的租住房，回家后傷心不已。

房價飛漲，張二狗把一套又一套的房子贈給各類美女，一小美女的老爹老媽來省城看過二狗贈的復式景觀房，回家后得意不已。

22、春節(jié)我回家，沒人理睬，路過當年就讀的初中，聽說里面在辦校慶，想去看看卻被拒之門外，門衛(wèi)李大爺指著我教育小孫子：不要學習這個人，讀了這么多年書還是一窮二白，連自己都養(yǎng)不活。

春節(jié)張二狗回家，縣長接駕，還參加當年就讀的初中特意舉辦的校慶，張董在校慶上砸下巨額贊助，門衛(wèi)李大爺指著張董教育小孫子：你要像主席臺上的這個人學習，白手起家富甲一方，連親戚都沾光。

23歲。十多年前，老師曾感嘆，如果所有的學生都像我一樣，那該有多好。

十年后，老師感嘆，如果所有的學生都像張二狗那樣，那該有多好。

這就是現(xiàn)階段教育的悲哀！

教育不簡單讀后感 篇3

不走尋常教育路的小林先生

讀《窗邊的小豆豆》有感

今年暑假，我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，看了之后我非常喜歡。下面我就和大家分享一下。

書中故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。在一個學校里，師生們過著安定、和諧的生活。是哪個學校呢?巴學園。本書主人公小豆豆，是一個調(diào)皮的孩子。為什么呢?因為他一年級讀的學校課桌奇特，小豆豆就在上課時玩兒，結(jié)果被校長小張開除。之后小豆豆來到了巴學園，和和藹可親的小林宗作先生成了朋友，在巴學園讀完了小學。當小豆豆在巴學園的這段時間里，又會發(fā)生什么事情呢?先從校長小林宗作先生說起，小林先生倡導孩子們在午餐前開展海的味道、山的味道的活動，提高了孩子們對美食品種的了解。上課時，校長規(guī)定老師布置任務，在上午學完。同學們用自習的方式，提高了學習能力。下午則走出學園游玩，這恰恰讓孩子們開闊了視野，陶冶了情操，了解東京的文化。還有運動會、游泳訓練等項目培養(yǎng)孩子們體能，讓孩子們身體強壯;讓孩子們看圖書增長了孩子知識;用手說話培養(yǎng)了同學們手語能力;在電車教室上課，讓孩子們有新奇感

小林宗作先生使用的教學方式如此得教導有方、生動有趣，這種方式估計天下絕無僅有，我十分佩服他?，F(xiàn)在小學都學圓周率、閱讀理解、現(xiàn)在進行時等內(nèi)容，比起巴學園的教育要枯燥多了。我羨慕巴學園的學生們，也希望小林先生那不尋常的教育方式會被更多的學校采取。

老師點評：

讀完《窗邊的小豆豆》，哪個同學不喜歡巴學園呢?這里的教學方式親切、隨和、有趣、獨特，小林校長關心愛護每一個孩子，使他們在巴學園快樂地成長，度過人生最美好的時光。

我們的小作者笑笑同學拿自己跟小豆豆比，少了豐富多彩的活動，多了圓周率、閱讀理解、現(xiàn)在進行時的學習，覺得枯燥又無奈。嘿嘿，把這本書推薦給你們的校長讀一讀吧，說不定他真的能采取小林先生不尋常的教育方式呢!

教育不簡單讀后感 篇4

A最大的體會就是：讀書可以帶來心靈的寧靜。

其實不讀書已經(jīng)好多年了，這大概也是中國教育的應試性所體現(xiàn)的悲哀吧，沒有了學業(yè)和成績的外在要求，書就從視野中消失了。拿到《不教的教育》后，每天無論多少，都會讀幾頁，漸漸的才會發(fā)現(xiàn)，原來閱讀是一件多么愜意的事，就如同心靈在旅游一般。尤其是親子閱讀的時光，我讀給寶貝聽，或者寶貝指著圖畫給我講故事，的確是莫大的享受。

B書中對我觸動最大的一句話就是：“讓孩子成為他自己”，因為他是值得大人去敬畏的生命。

一直以為自己是愛孩子的。他不自信時給他鼓勵，他急性子時給予疏導，他游戲、游玩時更是用心陪伴，但還是做了好多傷害孩子的事情。曾經(jīng)讓他目睹過我和老公吵架的場面，曾經(jīng)讓他見識過我對公婆的不禮貌，曾經(jīng)讓他體會過巴掌打在屁股上的痛。。。。。。，原來我曾經(jīng)以愛的名義做過那么多不尊重孩子的事情，這種愛太沉重，讓孩子不再是原本的他。給孩子一種簡單的愛吧，那是無條件的愛，是本能的愛，是純粹的愛!

C規(guī)則逐步納入家庭系統(tǒng)，并引入獎懲制度。

其實對于遵守交通信號燈、不隨地扔垃圾、公共場合尊重他人等方面我和老公都能的不錯，寶貝也能很好的執(zhí)行;但在家庭系統(tǒng)中，也時常出現(xiàn)寶貝散落的玩具不收拾，下班后兩人都很累也為一頓飯誰來做等等瑣事小吵，后來書中提到讓“個性與規(guī)矩統(tǒng)一”，適才意識到家庭中的確缺少了規(guī)則與獎懲措施。雖然針對家庭系統(tǒng)的約定尚未成文，但目前已經(jīng)開始實施部分口頭協(xié)定，效果初顯。

最大收獲：

A閱讀已成為家庭生活中的一部分

B相信孩子，學會放手

C規(guī)則初步納入家庭系統(tǒng)

行動承諾：

A讓閱讀成為終生的習慣，

B簡單愛

C讓規(guī)則和自由并存

我的自覺和你的監(jiān)督共同來踐行我的承諾。

教育不簡單讀后感 篇5

讀完《“不乖”教師的正能量》，書中三十位教師各具特色與風格，但是他們的教學，無一例外是成功的，這就使我不得不思考是怎樣的秘密促使了他們的成功。

書名“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實質(zhì)，指向鮮明的個性、獨立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。對教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅守常識的人，往往是能夠堅持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實是一群富有思想、勇于實踐、敢于進取、樂于奉獻的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識見、更有個性、更有胸懷，也更有激情和擔當。

他們對教育，看得更重，愛得更深，做得更實，想得更遠。

他們作為一個“不乖”的教師，無一例外地都向?qū)W生和周圍的同事傳遞正能量。他們熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師，我想一個對教育沒有任何感覺的老師是不可能成為好老師的，同樣一個對孩子沒有任何感情的人也不可能成為好老師的。

只有真正熱愛教育、熱愛孩子的老師才會愿意為教育、為孩子去做一切努力，去付出自己的所有，也才有可能把職業(yè)當成事業(yè)去用心投入、用心經(jīng)營。

他們的許多行為似乎不合理，但從未違反教育法。教育是一個慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個“不乖”老師的所作所為應以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時候他都只會默默前行，幾乎失語。因為我認為一個整天想著快出成績、早出成績的老師他是做不到牽著蝸牛散步，而教育很多時候就是需要我們能靜下心，默默踐行，靜待花開。

同時，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因為農(nóng)夫深知“時機”，什么時候播種，什么時候施肥，什么時候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，再也沒有像教育那樣需要講究時機的事了，一名頑童，什么時候讓他靜下心來思考，需要時機，可以說，教育就是選擇時機的藝術。另外，在莊稼生長的過程中，農(nóng)夫始終關注著，正如一個始終關注學生成長的老師，關注孩子，方能真正贏得孩子的心。

所有的教育活動都是以學生對教師的認可為基礎的，那么如何贏得學生的認可呢？其實我們無論多么優(yōu)秀，和上百個學生比起來，不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，實施個實施.由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前假裝什么都不懂，反而給學生以假的印象。

反之，如果老師在適當?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在學生哈哈一笑中，讓他看到了一個真實的老師，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，學生和你的心理距離自然一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下他們愛讀的書籍，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！

學生對你的好感馬上激增。

做一個“不乖”的教師，目的并非擾亂秩序，而是向外界傳遞正能量，提供更多樣化的教學模式，更廣泛地開掘?qū)W生的潛力。

教育不簡單讀后感 篇6

今年暑假，閱讀了《不抱怨的世界》，這是一部偉大的心靈勵志書。讀過之后，不由讓人深有觸動。

每個人都有一個美好的愿望，然而，在現(xiàn)實生活中，每個人都不可避免地會遇到許多挫折和失敗。每當這時，人們往往不能正確對待，產(chǎn)生不滿，引發(fā)很多牢騷和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命運......作者威爾?

伯恩認為，我們抱怨的原因和我們做任何事情的原因是一樣的：我們認為抱怨會帶來好處。許多抱怨涉及了從他人身上誘發(fā)的人際互動反應，例如同情或認可。

例如，人們可能抱怨自己的健康，不是因為他們真的感到不舒服，而是因為“病人的角色”可以給他們附帶的好處，比如得到他人的同情，或者避免不愉快的事情。聯(lián)想到自己也常常對著朋友抱怨，對著家人抱怨，在腦海里抱怨給自己聽。仔細思考起來，我想不會僅僅是為了發(fā)泄那么簡單，恰恰是朋友家人們給予的同情、關懷和正向的認知才是我最想要的，也正是這些因素導致抱怨已經(jīng)成為一種我無法覺察的習慣了。

我抱怨天氣太熱，我抱怨雨下得不停，我抱怨公交車人太擠，我抱怨現(xiàn)在學生太不聽話，我抱怨現(xiàn)在的家長管不住孩子，我抱怨現(xiàn)在的教育制度......

然而，抱怨有用嗎？抱怨能改變現(xiàn)實嗎？不行！

抱怨只會讓自己更煩躁，更沒安全感，沒自信，而這些卻一直都沒被我們發(fā)覺。事實上，抱怨就是得到同情和關注，避免做我們不敢做的事。太多次了，都是因為抱怨我更不開心。

說出來，想博得同情，但其實內(nèi)心更擔心。對人也好，對事也好，對社會也好，抱怨永遠都不能改變現(xiàn)實。抱怨是容易的，正如心理專家所言，"抱怨帶來輕松和快感，猶如乘舟順流而下，那是因為我們是在順應自己負面思考的天性，而停止抱怨，改而用積極的態(tài)度去欣賞事物美好光明的一面，卻需要意志力。

"生活原本就有許多種，包含著許多的內(nèi)容，有快樂的，也有痛苦的，我們不可能只會擁有快樂，痛苦往往也是我們生活中必不可缺的一種元素。然而，當我們過著快樂的生活時，我們應該感謝生活，過著痛苦的生活時，我們也應該感謝生活，因為生活原本就是美好的，我們應該積極樂觀的面對生活中的一切無須抱怨......

微笑著，去唱生活的歌謠，把塵封的心胸敞開，讓抱怨的聲響淡去；這樣，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前層層疊疊打開，正如世界首富比爾?蓋茨所說："人生是不公平的，習慣去接受它吧。

請記住，永遠都不要抱怨！"

摘錄幾句很有感觸的話，與大家一起共勉：

一。如果你喊“痛”，傷害就會出現(xiàn)；如果你抱怨，你會遇到更多你想抱怨的事情。這就是行動上的吸引力法則。當你抱怨時，就是用不可思議的念力，在尋找你自己說不要、卻仍然吸引過來的東西。

2．健康的溝通是：直接找那個和你發(fā)生問題的人談，而且只跟那個人談。與他人交談就是抱怨；這將形成一個三角問題，并將繼續(xù)制造問題而不是解決問題。

3．多去注意好事，而不是只看到有什么應該抱怨，并且為自己擁有的福分所慶幸，生活中正面思考的雪球就會愈滾愈大，心情也愈來愈好。

4．沒有人喜歡被批評。而且，我們的批評只會擴大，而不會消除我們的批評。

教育不簡單讀后感 篇7

最近我讀了網(wǎng)上最火的一篇文章：《你不教育孩子，總會有人替你去狠狠的教育他》讀了這篇文章算得上受益匪淺，下面就幾個小故事來談談我的感想。

第一個故事：在電影院看電影的時候，我們總是對這樣的情景并不陌生：在電影開始后一些孩子，靜坐一會兒就坐不住了，開始滿場亂跑。而做父母的呢，也不出聲制止，就任由孩子在電影院大聲喧嘩，亂蹦亂跳，影響到他人，有家長站出來理論時，家長總是會這樣替孩子辯解：“孩子還小不懂事，你別介意啊。”你家孩子已經(jīng)嚴重影響到別人了，提醒一下自己的孩子總是可以的，這個母親聽后憤憤不平的說我孩子小，調(diào)皮點很正常，你怎么能和他一般見識？

聽到后我就非常不理解，他小，可做媽媽的你還小嗎？你難道不知道約束一下自己孩子的行為嗎？好像孩子小就是不懂事的理由。因為孩子還小，家長放棄了教育孩子明辨是非，這樣的孩子即使長大后，也依然是不懂事沒教養(yǎng)的大人。

第二個故事：同學給我講她遇到的一件事情，在她過生日的時候，收到了很多珍貴禮物，可是親戚的孩子看中了，臨走時硬是要帶走，畢竟是同學送的禮物，我也愛不釋手，沒讓帶走，于是這位親戚很不樂意，肯定有人會不以為然，理由也能找出一大堆，“孩子淘氣是天性啊，活潑點才惹人愛。”“親戚家的小孩，給她又怎么了”……家長們對于孩子的態(tài)度總是寬容的，心軟的。他們理直氣壯地說：”他還小，不懂事，你就讓讓他?！罢沁@樣的縱容，所以，小就成了天然的護身符，自帶有理光環(huán)（我小我有理），就可以不懂事，就可以被原諒。真的是這樣嗎？

我認為熊孩子背后總是站著一個熊家長，別再拿“小”說事兒了，孩子再小，總是要長大的。做家長的現(xiàn)在放棄了教育孩子的權(quán)利，以他小的名義原諒他，甚至要求別人原諒他。那么，有一天，當他走出學校，走上社會，再做出一些熊行為的時候，沒有人會對他再寬容了。他們的熊行為，都是家長放任的結(jié)果。沒有天生的熊孩子，都是家長慣出來的。

你不去教育孩子，總有人替你教育他，但愿你不會后悔，孩子小，愛玩，愛鬧是天性，但也因為小，他們對于是非對錯，并沒有成人那么清楚明白。他們會憑著天真的本性做事，沒有父母的引導教育，這些本性導致的后果，有些在成人眼里無傷大雅，但是在孩子心里父母的這種縱容成了孩子的保護傘

教育孩子不是一朝一夕的事情，需要漫長有耐心，《三字經(jīng)》告訴我們?nèi)酥?，性本善，養(yǎng)不教父之過，從小要教育孩子在生活中要有一顆感恩的心只有你主動去尊敬他人才能得到他人的尊敬?！?/p>

教育不簡單讀后感 篇8

《不教的教育》是由著名心理學家、教育心理學家，在美國哈佛大學的合法專業(yè)講席教授紐曼·F·卡特肯那所著。作者在書中通過講述一個普通人的成長歷程，深入分析了教育的真正含義以及如何達成一個真正有意義的教育目標。這本書在提倡自由教育的同時，也對傳統(tǒng)教育提出深刻的批評。

在這本書中，作者提到自由教育是一種培育思考者的方式，如果學子們只是被動的接受知識的話，那么他們將永遠不會成為真正的思考者。然而，在傳統(tǒng)教育中，教師和學生都是受某些人或機構(gòu)控制的，這樣衍生出來的弊端是教育體制化，學生們不能真正學到自己想要學的東西。

作者認為自由教育應該給學生提供一個探索自己心靈和環(huán)境的機會，學生能夠獨立思考、自由表達，嘗試新的事物和面臨未知的挑戰(zhàn)。這就意味著，教育者的作用應該從“教”變成“引導”。教育者的任務就是鼓勵學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，并且鼓勵學生去追尋真相。

除此之外，作者也指出，真正的教育應該培養(yǎng)學生的獨立自信，讓他們相信自己的潛力，相信自己可以成為真正的思考者。這種獨立自信還需要學生擁有獨立的思考能力，培養(yǎng)他們具備自我認識的能力，讓他們知道自己是誰、自己的長處和擅長的領域。當然，這需要教育者為學生提供自由的學習環(huán)境，讓學生能夠自由探索自己的興趣和特長。

此書是對傳統(tǒng)教育模式的一次嘗試，讓人們反思傳統(tǒng)教育所存在的問題，以及如何為教育未來制定更好的目標和方向。自由教育能夠教給我們的不僅是具體的知識，而是更重要的是思考方式和創(chuàng)造力。我們應該在尊重學生，鼓勵他們探索、創(chuàng)造、思考原創(chuàng)性問題的同時，也應該塑造他們的獨立自信，讓他們在未來的道路上能夠領先并成功。

教育不簡單讀后感 篇9

閱讀了《不教的教育》之后，我深有感觸，以下我分享一下我的心得體會：

心得一：蹲下來和孩子說話很多父母總是以居高臨下的姿態(tài)和孩子說話，覺得自己這樣做是為了孩子好，從來沒有想過站在孩子的角度去思考問題，只有蹲下來你才能看見孩子眼里的世界是什么樣的，只有蹲下來用孩子的思維思考一下，你才能切身體會孩子為什么會有你不能理解的舉動。只有蹲下來在同一平等的位置上，孩子才不會覺得你是在拿家長的身份壓制他，命令他。蹲下來不但能拉近父母與孩子之間的空間距離，還能拉近和孩子心靈的距離。

心得二：我們要站在正確的立場上理解不要讓孩子輸在起跑線上這句話，很多家長希望自己的孩子以后能成為社會上的一名佼佼者，所以從小就讓孩子開始學習各種知識，并額外的學習很多才藝等等，而我覺得不要讓孩子輸在起跑線上，應該不讓孩子輸在能力的起跑線上，正如《不教的教育》里面的一句話一個人的智力絕對不僅僅是讀、寫、算等技能，更多的是包括解決問題的能力，應對挑戰(zhàn)的能力，以及與周圍環(huán)境溝通協(xié)調(diào)的能力和具有創(chuàng)新實踐能力等。

心得三：父母給孩子最好的禮物就是陪伴在繁忙的城市，父母為了生計，大部分的時間都用在工作和應酬上，很少有人能抽出足夠的時間經(jīng)常陪伴孩子，導致孩子普遍心理孤單和渴望父母陪伴，也有很多父母意識到照顧孩子的時間不多，心里有愧于孩子，所以用物質(zhì)彌補孩子，而家長卻沒有意識到再多的玩具，在漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子心靈上的需求，所以我覺得家長不應該以工作忙為理由疏于陪伴孩子，當你賺了大把的金錢后卻發(fā)現(xiàn)孩子和你的距離已經(jīng)拉的很遠了，那時再多的金錢都無法拉近你與孩子之間的距離，因為你已經(jīng)錯過了陪伴孩子的最佳時間。