五年級的口語交際教案分享

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。良好的教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。關(guān)于“五年級的口語交際教案”我們可以得到很多啟示，希望這篇文章對您的思考和決策有所幫助！

五年級的口語交際教案 篇1

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的'語句。

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

1．獨(dú)立審題，勾畫要求。

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

五年級的口語交際教案 篇2

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴(yán)監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評比。

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈?。∮械氖亲约旱募胰?，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（2）討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。

2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，規(guī)范書寫。

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？

（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

1.故事錄音。

1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的.印象。

1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學(xué)來說故事。

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3.這個(gè)人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2.想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4.學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3.學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

1.把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2.再次修改自己的作文。

五年級的口語交際教案 篇3

1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。

2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。

2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。

3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫作才能。

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

2、選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。

選材指導(dǎo)：

如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

如果是寫景的'，挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。

如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。

3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

4、集體交流討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

1、學(xué)生靜心完成作文草稿。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題集體評議。

3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，

4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。

五年級的口語交際教案 篇4

教學(xué)準(zhǔn)備

留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

引入新課，明確要求

（1）學(xué)了本單元，大家都知道生活就是一本永遠(yuǎn)讀不完，也是讀不夠的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！[

（2）明確要求：自讀口語交際習(xí)作四各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說一說：本次口語交際和寫作的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？

自主選擇，分組交流

討論與交流的內(nèi)容：

◆說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

◆座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要愛護(hù)身體，就寫下一個(gè)座右銘：健康是幸福的源泉。

還有人要告戒自己要守信用，就把《論語》中的與朋友交，言而有信作為自己的座右銘。

那么我們在平日里搜集了很多名言警句，并把它作為座右銘的（可以是別人說的，也可是自己擬的）

先說說自己的座右銘是什么，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

◆看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。

分組討論后，教師可以概括一下：無論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都需要說清：是什么（內(nèi)容）有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。

各人自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。

「讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望?！?/p>

全班交流，師生共議

①同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進(jìn)。

②每一板塊可交流2－3人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯(cuò)，什么地方還可以改進(jìn)；評議別人的時(shí)候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵學(xué)生在傾聽和評議中互動

③師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

④教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。

教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就給你感悟最深的漫畫來寫一寫，好嗎？

自主匯報(bào)，指導(dǎo)命題

◆要求學(xué)生看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行分析思考：漫畫畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

同桌交流，互相補(bǔ)充。

◆再讓學(xué)生把課前搜集的自己喜歡的漫畫拿出來。對學(xué)生提出這樣的要求：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析思考：漫畫畫了一個(gè)什么的故事，你能講一講這個(gè)故事嗎？它告訴人們什么道理？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫

組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。

◆確定命題。

可以直接以一幅漫畫為題；如果能在漫畫前加上一個(gè)詞：一幅（）漫畫，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用（）的啟示，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如通往廣場的路不止一條等。

◆習(xí)作要求：先列個(gè)提綱，準(zhǔn)備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。

◆回顧本單元寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：樸實(shí)無華，但含義深刻---告訴做人的哲理并運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

自主習(xí)作，自讀自改

寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

「教師引導(dǎo)學(xué)生批閱自己的習(xí)作，再次修改，目的是讓學(xué)生明白修改作文的重要性。」

相互修改，完善習(xí)作初稿

同桌互相閱讀，相互修改，完善習(xí)作初稿

1.對比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

3.看看語句是否通順，有無錯(cuò)別字。

4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改。

課外拓展

在全班舉辦一次以把我最喜歡的漫畫推薦給你為主題的漫畫作文展──漫畫粘貼文章的前面。同學(xué)間傳閱瀏覽，互提建議。

第三課時(shí)

（習(xí)作講評）

一、閱讀批語，培養(yǎng)興趣

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點(diǎn)評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

教材分析：

本次口語交際習(xí)作的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)主題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

在這次口語交際及習(xí)作中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說話和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫。為了降低寫作難度，讓學(xué)生切實(shí)有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念

把口語交際習(xí)作和交流平臺、日積月累、成語故事幾塊內(nèi)容進(jìn)行整合，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生更好的理解生活中的啟示，讓學(xué)生真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

五年級的口語交際教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展我愛學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

第一課時(shí)口語交際

↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次我愛讀書綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

↘組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

↘全班互動，交流評價(jià)

①提示互動內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了竊讀的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

◆你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。

↘開展辯論，啟迪思維

①人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。你對這個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！[

第二、三課時(shí)習(xí)作

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

↘閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

◆讀書故事；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動。

↘試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

↘朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

↘謄寫作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期讀書樂為主題的手抄報(bào)。

匯報(bào)與展示──《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)一

山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部李懷源孟祥芹王明明

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個(gè)小活動交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開展。

一、談體會

我愛閱讀是我們這個(gè)單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動的情況，選擇一個(gè)辯論話題。開卷是否有益？根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。[

2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以記一次為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3．交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4．動筆

5．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。

成果交流會

組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作名言書簽圖書推薦卡讀書筆記集錦等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。（王林）

五年級的口語交際教案 篇6

1、圍繞“感動”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

2、本單元中四篇文章的插圖。

3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4、搜集古今中外讓自己感動的故事。

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7、小結(jié)：

感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2、組織小組進(jìn)行“感動2005”比賽活動（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

1、交流寫作：

請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡視指導(dǎo)。

五年級的口語交際教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。

2．寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。

3．能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會思考人生。

4．積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

5．積累成語，運(yùn)用成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)?？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個(gè)角度來進(jìn)行口語交際。

二、明確任務(wù)

1．仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)

三、在小組交流

1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。

2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？

3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

4．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

四、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

五、總結(jié)

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

六、延伸拓展

1．希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

2．動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。

3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。

第二課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

1．同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

2．你看過漫畫嗎說說你對漫畫的理解。

教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人或事。

二、指導(dǎo)觀察漫畫

1．（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。

三、全班交流

1．說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說一說

四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

提醒學(xué)生注意：

1．內(nèi)容符合圖意

2．自己的看法和想法表達(dá)清楚

3．語句通順

4．題目新穎

六、習(xí)作評講

1．小組推薦佳作

2．全班交流

3．閱讀下水作文《文明只差一步》

第三課時(shí)修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來？

2．再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示。

（2）在全班展示。

第四課時(shí)日積月累

一、日積月累的教學(xué)

1．導(dǎo)入。

師：在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？

指名學(xué)生交流。

師：同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

2．老師背名言警句。

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3．學(xué)日積月累。

學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。

4．練讀

學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

5．背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

二、成語故事教學(xué)

（一）引入

師：你知道哪些成語故事？

1．指名學(xué)生說一說。

（二）學(xué)習(xí)水滴石穿這個(gè)成語。

1．初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

3．了解寓意。

師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說明：水滴石穿這一個(gè)成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了繩鋸木斷，水滴石穿的批語。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個(gè)成語故事講給家長聽。

第五課時(shí)趣味語文

一、詞語盤點(diǎn)

（一）完成讀讀寫寫

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

（2）導(dǎo)言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

2．自讀詞語，注意有些字的寫法。

（1）把成語讀正確。

（2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。

（3）說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

（二）讀讀記記

師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。

2．邊讀邊想每個(gè)詞語的意思。

3．同桌對讀。

4．開火車讀。

男女生賽讀。

5．全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

6．練習(xí)背誦這些詞語。

7．聽寫詞語。

8．教師小結(jié)：

今天我們進(jìn)行了詞語盤點(diǎn)，對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在平時(shí)的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。

9．布置作業(yè)：

1．抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

2．試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

五年級的口語交際教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。

↘教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)習(xí)作

↘結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

↘相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評

↘鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點(diǎn)評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你

──人教課標(biāo)教材小學(xué)語文五年級上第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室高啟山

習(xí)作要求：

仔細(xì)觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。（教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅離文明只差一步的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責(zé)亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時(shí)，一個(gè)小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。漫畫通過兩個(gè)小孩的對比，諷刺了某些人光說不做的現(xiàn)象，其實(shí)人們對待現(xiàn)實(shí)問題應(yīng)該從我做起，從解決問題做起，而不應(yīng)該停留于喊口號。）

教材分析：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對漫畫這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會打折扣。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn)，將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學(xué)生感興趣和活動的重要工具。

教學(xué)活動流程設(shè)計(jì)：

第一步，漫畫搜集剪貼。

在班上開展一次把我最喜歡的漫畫推薦給你漫畫推薦欣賞活動。

激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對學(xué)生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認(rèn)真分析思考：漫畫畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？

學(xué)生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對這些漫畫進(jìn)行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學(xué)之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標(biāo)明類別、題目和作者。如果有時(shí)間（或者擠時(shí)間），還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。

第二步，漫畫知識了解。

在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以我對漫畫的了解為主題，開一個(gè)交流會，各自交流自己的研究心得。

第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。

讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。

作推薦準(zhǔn)備的時(shí)候，要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？你能講一講這個(gè)故事嗎？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學(xué)生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。

準(zhǔn)備好以后，要求學(xué)生以我最喜歡的一幅漫畫為題，先列個(gè)提綱，準(zhǔn)備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。

寫的時(shí)候，可以通過具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細(xì)致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因?yàn)槟愕慕榻B而喜歡上這幅漫畫。

寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被這個(gè)故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

教師批閱學(xué)生的習(xí)作，從上述幾個(gè)方面再給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次修改。

修改完畢，全班舉辦一次以把我最喜歡的漫畫推薦給你為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點(diǎn)擊率如何、有沒有回復(fù)。

注意問題：

學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進(jìn)行認(rèn)真思考，做到比較準(zhǔn)確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實(shí)的價(jià)值認(rèn)識有沖突，也要先客觀地認(rèn)識漫畫本身表達(dá)的意思，然后再談自己的觀點(diǎn)。

編輯短評：本篇設(shè)計(jì)從漫畫延伸開去，引導(dǎo)孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫，可以想象孩子們在這個(gè)過程中一定有不少收獲，尤其對喜歡漫畫的孩子來說，或許會是一次收益頗豐的旅程，但本次習(xí)作的關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。所以得提醒老師們在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)不要在前兩步過多花費(fèi)時(shí)間，而在第三階段要充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，采用多種形式促使學(xué)生針對各自喜歡的漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內(nèi)心所要表達(dá)的東西，然后形成文字。(王林）

五年級的口語交際教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準(zhǔn)備

1.查找資料，拓寬了解與

2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

三、感知劇本的特點(diǎn)

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色準(zhǔn)備

1.如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求？

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動?？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、講評第一課時(shí)寫的片斷

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學(xué)生修改片斷

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評。

（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花）

相信《五年級的口語交際教案分享》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了五年級口語交際教案專題，希望您能喜歡！