鈴兒響叮當(dāng)教案優(yōu)選九篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特別為你收集的“鈴兒響叮當(dāng)教案優(yōu)選九篇”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇1】

活動目標(biāo)

1.教幼兒練習(xí)雙腳原地向上跳，增強(qiáng)腿部肌肉力量，培養(yǎng)彈跳能力及協(xié)調(diào)能力。

2.初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.場地中畫一個大圓圈。

2.場地上懸掛23排小串鈴或小球、塑料袋等物體，掛物數(shù)量多于幼兒人數(shù)，高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。

活動過程

1.開始部分

（1）走成大圓圈。

走走走，向前走，我們跟著老師走，走走走，向前走，走成一個大皮球。

（2）玩大皮球游戲。

教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動作。兒歌為：大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳。幼兒根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做雙腳向上跳的動作。當(dāng)老師說：皮球漏氣啦！幼兒發(fā)出哧，哧聲并起立。當(dāng)老師說；皮球滾掉了！幼兒四散跑。當(dāng)老師說：皮球回來啦！幼兒回原地圍成大皮球。

2.基本部分

（1）游戲鈴兒響叮當(dāng)。

幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待游戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，鈴兒就會發(fā)出叮當(dāng)?shù)捻懧暋?/p>

（2）請個別幼兒示范一次。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙腿曲膝登第跳起的動作。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵個別幼兒大膽地參加幼兒游戲。

（4）小結(jié)

3.結(jié)束部分

（1）放松活動小鳥飛。幼兒隨音樂自由的做鳥飛，理羽毛等動作。

（2）在老師帶領(lǐng)下愉快的飛下場。

活動延伸

1.引導(dǎo)不同能力的幼兒去頂或觸碰高低不同的串鈴、掛物。

2.教育幼兒游戲時要團(tuán)結(jié)、謙讓，避免相互擁擠。

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇2】

一、活動目標(biāo)

在會唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體和樂器表現(xiàn)音樂，體驗圣誕節(jié)的歡樂氣氛及與同伴合作的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

1．會唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

2．有關(guān)極地動物的知識經(jīng)驗。

3．馴鹿、愛斯基摩狗等圖片以及道具。

4．各種樂器。

三、活動過程

(一)歌曲復(fù)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》

T：快過新年了，我們一起坐著雪橇參加圣誕晚會，把你們的快樂唱出來。(引導(dǎo)幼兒集體演唱歌曲。)

T：雪橇上系著小鈴，跑起來鈴聲傳得很遠(yuǎn)，讓我們的歌聲也傳得遠(yuǎn)一些。(幼兒再次演唱歌曲，教師用劃過幾座雪山的情景鼓勵幼兒移調(diào)演唱。)

(二)樂器演奏

1．創(chuàng)編節(jié)奏

T：圣誕老人送禮物忙不過來，請小朋友幫忙坐上不同的雪橇車一起去送禮物，老師先坐上一輛雪橇車，示范創(chuàng)編節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟著老師的雪橇車試一試。

一起拍膝蓋拍手

T：誰也來試試造一輛雪橇車。引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編新的節(jié)奏，集體模仿，并跟著音樂用創(chuàng)編的節(jié)奏拍手。)

2．小鈴演奏

T：拉車的馴鹿脖子上系著小鈴，雪橇車一跑鈴聲就響了，我們用小鈴來伴奏。(集體嘗試用小鈴演奏，引導(dǎo)幼兒前后節(jié)奏速度保持一致。)

T：小鈴還能扮演誰?他們可能在干什么?用什么樣的節(jié)奏表示? (引導(dǎo)幼兒賦予樂器角色。)

3．樂器合奏

(1)樂器角色討論

T：怎樣讓坐雪橇變得更加熱鬧?用什么樂器什么節(jié)奏表示? (引導(dǎo)幼兒想象坐雪橇的人在唱歌，愛斯基摩狗、馴鹿奔跑等，并為其選擇樂器創(chuàng)編節(jié)奏，例如：用小鈴、鈴鼓、串鈴、三角鐵等扮演坐雪橇的人，表示坐在雪橇上唱歌；沙球、雙響筒、圓午板扮演馴鹿、愛斯基摩狗拉雪橇等。)

(2)分組用樂器嘗試伴奏

T：小朋友雪橇上坐得穩(wěn)；馴鹿和狗一直奔跑。(引導(dǎo)幼兒堅持自己小組的節(jié)奏，不受對方影響。)

(三)游戲“歡樂雪橇”

T：現(xiàn)在我們真的要坐雪橇了，雪橇由幾頭鹿幾頭愛斯基摩狗拉?怎么拉?

(出示圖片，看看真的雪橇怎么拉，請幼兒動作表現(xiàn)。例如：一位幼兒請兩位同伴做馴鹿，在前并排拉；一位幼兒請三位同伴，一位在前做鹿，兩位在后做狗一起拉等。)

T：找你的朋友坐穩(wěn)了雪橇準(zhǔn)備出發(fā)。(引導(dǎo)幼兒分小組商量扮雪橇，跟著音樂前進(jìn)，在這里容易出現(xiàn)情況：幼兒相互搭肩拉得太緊，使得前面的幼兒無法跑起來。)

T：怎么樣雪橇才能跑得又穩(wěn)又快? (幫助幼兒解決操作中出現(xiàn)的跑不起來的問題，讓幼兒思考，嘗試找出解決方法——不能拉得太緊，后面幼兒輕輕碰到前面孩子的肩，或搭著腰。)

(四)分組合作表現(xiàn)

T：有的坐上了雪橇，有的用樂器伴奏，我們一起去參加圣誕晚會。 (一半幼兒自由結(jié)伴扮演雪橇，另一半幼兒選擇樂器進(jìn)行伴奏，強(qiáng)調(diào)雪橇組幼兒能聽著音樂跳，樂器組跟著音樂穩(wěn)當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的.節(jié)奏。)

T：還有一半也趕緊坐上雪橇。(引導(dǎo)幼兒交換操作。)

操作提示

活動中，老師注重幼兒的觀察、提問、設(shè)想、創(chuàng)新，以及體驗運用歌聲、語言及膽體動作表現(xiàn)表達(dá)音樂的過程，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、審美能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

老師要積極引導(dǎo)幼兒互動過程中積極合作進(jìn)行建構(gòu)活動，給幼兒提供大量的時間、空間去收集信息、材料，獲得一定的經(jīng)驗。例如：在討論“怎樣坐：雪橇”時，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合數(shù)的經(jīng)驗，表現(xiàn)出各不相同的排列組合，并用語言表述、用動作操作；又如：當(dāng)孩子聽音樂拉雪橇的時候會出現(xiàn)“雪橇散架”的情況，老師不急于給答案，而是為幼兒提出幾個關(guān)鍵點——聽音樂跑、不撞車、不擁擠、雪橇搭住不散架，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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鈴兒響叮當(dāng)教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。

2、欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：課件(各種鈴聲)小圖片。

活動過程：

一、傾聽鈴聲，導(dǎo)入活動

1、媒體展示(鬧鐘)，引起興趣。

2、師：聽聽這是什么聲音?它可能會告訴我們什么事情呢?

二、想想講講，經(jīng)驗交流

1、提問：在平時的生活中，你聽到過哪些鈴聲?它有什么用呢?(提示：會告訴我們什么?)

2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述。

3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行?為什么?

三、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦

1、師示范朗誦兒歌。

問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲?

2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。

3、幼兒跟老師一起表演兒歌。

活動反思：

活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。

教學(xué)重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。

教學(xué)過程：

一、引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！

二、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4

5 － － － | 5 － － － |……

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！癢U”。

4/4

5 － － － | 5 － － － |……

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強(qiáng)弱對比）

4/4

5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

板書：

師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

生分聲部練習(xí)。

生答：……像在一起歌唱……

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng) ，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

三聲部學(xué)生練習(xí)。

生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……

師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1） | | ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng) ，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

三、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：……2拍子，歡快……

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師吉他彈唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的8篇《幼兒園中班音樂活動教案鈴兒響叮當(dāng)》，希望對您的寫作有所幫助。

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

一、 通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。

二、 用體態(tài)動作和打擊樂器進(jìn)一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學(xué)生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。

三、 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽覺體驗。

教學(xué)重點：通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國優(yōu)秀。

少兒歌曲。

教學(xué)難點：用體態(tài)動作和打擊樂器進(jìn)一步體驗歌曲情緒及音樂的動

感，提高學(xué)生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)敫枨?/strong>

今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機(jī)靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發(fā)出“錯了，再想想”的提示。）

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。

二、引入課題，簡介歌曲：

剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學(xué)過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的.雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）

三、欣賞音樂

1.初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？

2.復(fù)聽歌曲，熟悉歌曲表達(dá)內(nèi)容。（看動畫）。

同學(xué)們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……

3.再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4.感受歌曲情緒。

設(shè)問： a 天很冷,風(fēng)雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的?

b如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

c你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂） d總結(jié)：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案） e學(xué)生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。

四、運用打擊樂器進(jìn)一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

1、引導(dǎo)。（看畫面）

看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，

不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂譜，（畫面轉(zhuǎn)為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎？

2. 分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設(shè)計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時引導(dǎo)，不過于干預(yù) 。）

3、 分組匯報。

4. 匯報后大家發(fā)表意見，再作修改。

五、聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，啟發(fā)學(xué)生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。

六、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

七、總結(jié)： 一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當(dāng)我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇6】

活動目標(biāo)

幼兒能聽懂教師的英語指令，根據(jù)鈴兒響叮當(dāng)音樂做相關(guān)的舞蹈動作。

幼兒初步學(xué)習(xí)三人集團(tuán)舞，體會舞蹈的快樂。

感受不斷交換舞伴的快樂情緒。

在鈴兒響叮當(dāng)活動聽、說英語。

活動準(zhǔn)備

鈴兒響叮當(dāng)音樂；1、2、3標(biāo)志；事物：鈴鐺；5片雪花；

幼兒比較熟悉該音樂

已會跳基本舞步

三步一踏，跑跳步。

活動過程

一、通過雪花游戲引出活動主題

1、雪花加法游戲

2、雪花的顏色

雪花想和大家一起跳舞了。

二、 分步初步學(xué)習(xí)集體舞

1、 感受音樂節(jié)奏

（1）第一遍聽音樂。

（2）三人一組自由跳舞。

2、 激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)集體舞中的動作

（1）幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的集體舞。

（2）討論他們是怎樣跳的。

（3）再次觀看，注意觀看鉆過門洞的部分。

（4）教師通過唱英文歌和分解的PPT總結(jié)舞蹈跳法。

1-4小節(jié)；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復(fù)兩次。

5 小節(jié)；拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節(jié)音樂內(nèi)完成鉆門洞動作，并逐漸回原位。

6 小節(jié)；2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7 小節(jié)：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉(zhuǎn)一周。

8 小節(jié)；三人拉成圓形。

9-10小節(jié)：三人同時逆時針方向做跑跳步。

11-12小節(jié)；幼兒雙手左側(cè)拍手同時跺左腳各八次。

13-16小節(jié)：動作同9-10小節(jié)，方向相反。

3、學(xué)習(xí)集體舞中的難點部分

“鉆門洞”

小貓想知道是怎樣鉆過門洞的.。

（1）兩個孩子和老師一起戴上標(biāo)志1、2、3示范，老師的標(biāo)志是2.

（2）三個小朋友示范。

（3）幼兒分成兩組戴上數(shù)字標(biāo)志練習(xí)鉆門洞。一半練習(xí)，一半唱英語歌曲。

（4）選擇跳得好得好的幼兒再次示范，強(qiáng)調(diào)鉆門洞和自轉(zhuǎn)。

（5）幼兒集體跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。

（6）交換數(shù)字標(biāo)志再次練習(xí)。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞

（1）集體跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

（2）交換舞伴完整地跳舞。

5、 合著正常速度的音樂跳舞

三、 游戲結(jié)束

鈴兒在那里

幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。（前、后、左、右）

出去和鈴兒一起玩吧。

小百科：《鈴兒響叮當(dāng)》是詹姆斯·羅德·皮爾彭特作詞作曲的一首兒童歌曲，1857年美國波士頓假日學(xué)校的學(xué)生在教堂有一場感恩節(jié)演唱，并很快成為了一首膾炙人口的經(jīng)典圣誕歌曲。

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇7】

“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)?！币魂嚉g快的鈴聲響起，義飛接了電話說：“喂？啊哦……我們馬上回家。”掛了電話，義飛對義仁說：“爸爸叫我們回家去?！薄靶吩僖?！”義飛揮揮手，走出了病房?！靶肺覀冏吡税　！绷x仁跟著哥哥跑了出去?！靶窙]事就好，那我們也回去了?！辫磋磱寢屨酒饋碚f，“你們這幾天也夠辛苦的了，好好休息休息吧。”“我不嘛，讓璐璐留下來跟我玩兒?！毙纷ブ鴭寢尩囊陆菗u來搖去?！澳氵@孩子怎么不懂事呢？人家璐璐在這里陪了你三天，沒上學(xué)，也沒怎么睡覺，你怎么能這樣呀？”“哦，我知道了?！毙返拖铝祟^?？粗磋匆患易叱隽碎T，福小樂說：“爸爸，我們什么時候回家呀？這里無聊死了！”“這就走！”爸爸一手抄起小樂扛在肩膀上，手里拿著小樂的鞋子，回頭對媽媽說：“你去辦出院手續(xù)。”頭朝下的福小樂咯咯咯地笑了起來。

爸爸把小樂放在車上：“走嘍，回家嘍?！避嚲従彴l(fā)動，小樂在后座上懶散而舒適地坐著，不一會他就感覺他的腳出了問題——他的左腳——只能朝南！只有朝南的時候，那只腳才能放平。車子向東或向西，福小樂的身子便不由自主地使勁左擰右擰。車子向北開的時候，福小樂的身子竟然被一股巨大的力量翻了個個兒，干脆趴在車座上了——總之，不論車往哪個方向行進(jìn)，他的左腳都指向南方。

難道我是在做夢？福小樂心理嘀咕著，狠狠揪了一下自己的耳朵——“哎喲”，他輕輕叫了一聲。還真疼。是真的！福大樂和福布藍(lán)都沒聽見福小樂的叫聲，他們正在熱烈討論回家該做什么好吃的慶祝兒子平安歸來。下車往家走的時候，福小樂故意走在后面——單元門是向東開的。

為了保護(hù)這個秘密，福小樂沒告訴璐璐他已經(jīng)出院了。第二天他一大早就起來，趁爸爸和媽媽還沒睡醒，背起書包出了門。

走在大馬路上，福小樂從來沒有像現(xiàn)在這樣由衷地喜歡南方，因為只有往南走的時候，他可以行動自如，往其他的方向走，要么學(xué)螃蟹橫著走，要么倒退著走。走到校門口的時候，福小樂累出了一身汗。校園里靜悄悄的，趁著沒人，福小樂迅速變換方向，進(jìn)了教室。

小樂的課桌沖西，如果身體坐正，腿和腳就都是歪的。為了不被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他只好斜著坐，但被老師一眼就看見了?！案Ｐ?，坐正！”老師嚴(yán)厲地說。福小樂不說話，也不動。“福小樂，下課到辦公室找我?！崩蠋熍曋Ｐ?，福小樂嚇得低下了頭。

下課了，義飛、義仁和林子毅擁到小樂身邊。子毅問小樂：“嘿，哥們兒，今天犯什么橫呀？竟然敢不聽老師的話！”小樂不搭理他們，只是站起來，橫著走，還一跳一跳的?！靶?，你都要被老師批了，怎么還有心情這么玩兒呀？”義飛著急地對小樂喊。

小樂還是不說話，一步步向老師的辦公室挪。義飛、義仁和林子毅都跟在后面。大約用了五分鐘的時間，他們到了辦公室門前。小樂站在那里不動了。

（指導(dǎo)老師：鄔光艷）

（欲知精彩后事，請聽下回分解）

P29智力大考驗答案

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感；

2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣氛；

3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準(zhǔn)備：音樂磁帶、Flash動畫。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、欣賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。

2、欣賞后，提問：

A：這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？

B：圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？

二：熟悉歌曲旋律

1、感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：

A：這首歌是幾拍子的？

B：4/4是什么特點？

C：歌曲里唱了些什么？（引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導(dǎo)中教師加入簡單的動作。）

2、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。

3、鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲（用語言引導(dǎo)幼兒）師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導(dǎo)幼兒在做動作的同時輕聲唱）“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”

3、進(jìn)行歌曲表演二

結(jié)束部分教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節(jié)的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。

活動評價與反思

由于在活動前期加了一個欣賞活動，對第二環(huán)節(jié)的集體舞學(xué)習(xí)降低了難度。《指南》中支出：理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。今天孩子們的動作雖然不夠優(yōu)美，身體的協(xié)調(diào)度不夠，基礎(chǔ)舞步不熟練，導(dǎo)致步伐錯亂，有個別孩子會有碰撞。盡管這樣，全體幼兒共同參與，孩子們還是一遍一遍地跳著、舞著，真是應(yīng)了興趣是孩子們最好的老師、興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動力，是幼兒享受音樂、用音樂美化人生的前提。在活動中孩子們跳出了健康，跳出了節(jié)日的氛圍。不足之處，我感覺整個活動有點亂。

鈴兒響叮當(dāng)教案【篇9】

活動時間

星期五

活動內(nèi)容

音樂活動：鈴兒響叮當(dāng)（打擊樂）

活動目標(biāo)

1、注意看指揮，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣。

2、認(rèn)真傾聽音樂，探索用多種樂器合奏的方法。

3、感受樂曲歡快、活潑的情緒及三段體結(jié)構(gòu)，嘗試隨音樂有節(jié)奏地合作演奏。

活動準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：雙響筒、鈴鼓、碰鈴若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、幼兒準(zhǔn)備：熟悉樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

活動過程

1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論。

你看過滑雪嗎？你玩過滑板嗎？玩起來感覺怎么樣？

2、教師播放音樂，請幼兒聽后說說。

這首樂曲聽起來怎么樣？有幾段？教師介紹：這首樂曲表現(xiàn)的'是人們滑雪的快樂生活情景。

3、鼓勵幼兒隨著音樂擊拍，再次感受樂曲歡快活潑的情緒。

4、幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏樂曲。

（1）根據(jù)樂曲的情緒，教師帶幼兒用擊掌，拍擊身體其它部位來區(qū)分不同樂器的演奏方法。

（2）分角色，幼兒徒手練習(xí)。

（3）幼兒嘗試各種樂曲的演奏方法。

5、教師指揮幼兒跟隨音樂用樂器演奏。

（1）幼兒拿樂器看指揮完整地演奏樂器。

（2）教師指導(dǎo)幼兒交換樂器、演奏樂曲。

活動反思

此樂曲歡快、活潑，孩子們對這個樂曲也非常的熟悉。我班幼兒在已經(jīng)接觸過打擊樂活動，并且有一定的基礎(chǔ)。教師采用圖譜的形式引導(dǎo)幼兒感受歌曲歡快的情緒及三段體結(jié)構(gòu)，要求幼兒用正確的方法使用樂器嘗試隨音樂有節(jié)奏地合作演奏，孩子們在教師的指揮和引導(dǎo)下，能較好的進(jìn)行演奏。

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