借翅膀教案12篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？我們的小編特意搜集并整理了借翅膀教案12篇，僅供參考，我們來看看吧！

借翅膀教案 篇1

《彩色的翅膀》，一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個(gè)西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶?！皯?zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的.心田?！边@兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實(shí)。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢？

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。

首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對(duì)海島和祖國的熱愛之情。

最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

借翅膀教案 篇2

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）

潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛翔。

師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

（板書課題）

二、自讀課文，整體把握。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。

（課件出示生詞）

師：這些詞語都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）

師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。）

師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？

生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。

師：我們認(rèn)識(shí)了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢？

生：不是。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

第一節(jié)

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕?！?/p>

師：當(dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感覺是怎么樣的？

生：我覺得很高興，很快樂。

師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。

（生再讀。）

天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。

（生齊讀）

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”

師：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？

生：這樣寫有意思一些。

生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）

生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？

（生上臺(tái)表演。）

生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒有語言。

師：那你來試一試吧！

（這個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）

師：我們?cè)賮碜x一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?/p>

生：為什么說是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個(gè)成語叫“求知若渴”。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。

生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。

生：他們渴求更多的快樂。

生：孩子們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。

師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？

師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。

生齊讀。

師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？

生：想。

生齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

生齊讀第二節(jié)。

“這時(shí)，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對(duì)我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會(huì)放風(fēng)箏?！?/p>

師：請(qǐng)注意，花兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）

生再讀。

師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

一生練習(xí)朗讀。

師：看樣子，我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。

第三節(jié)

指名讀。

師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？

生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。

生：還有的沖向了天空。

生：還有的落在房頂上。

師：看樣子這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。

生：還有的在空中跳著“8”字舞。

……

生齊讀這一節(jié)。

師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？

生：是花的香味。

生：是花的花粉吸引他們來采蜜。

生：是花的形狀很漂亮。

師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。

第四節(jié)

指名讀。

師：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？

生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個(gè)小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。

師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？

生再練習(xí)朗讀。

師：我們把整首詩來讀一遍吧！

生齊讀全詩。

四、拓展發(fā)散

師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：

一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時(shí)，一輛摩托車開進(jìn)來了，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧！

生：我在放沖天炮的時(shí)候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭??！

生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。

……

同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個(gè)有心人，你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。

下課。

借翅膀教案 篇3

一、教材分析

在“春天的腳步”這一單元課文的引領(lǐng)下，學(xué)生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機(jī)?！独硐氲某岚颉愤@篇課文用生動(dòng)流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節(jié)里，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對(duì)美好未來的憧憬。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的獨(dú)立預(yù)習(xí)能力,我在教學(xué)中與學(xué)生一起總結(jié)出“預(yù)習(xí)五步曲”，1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，通過各種方法獨(dú)立解決;2、勾畫生詞，不懂的可以借助詞典或聯(lián)系上下文理解;3、正確、流利地朗讀課文;4、找出重點(diǎn)段落;5、邊讀邊思考：自己知道了什么?還想知道什么?中年級(jí)學(xué)生能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，識(shí)字9個(gè)，寫字11個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對(duì)理想的憧憬。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義，從而體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”的含義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)流程

(一)談話導(dǎo)課

1、課前談話：說說我們的理想，師生交流。

2、今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇和“理想”有關(guān)的課文，板書：理想的翅膀(齊讀課題)

看了這個(gè)課題你的腦海中有哪些小問號(hào)?

生：我想知道什么是理想的翅膀?

生：我很奇怪“理想”還會(huì)長翅膀?

生:……

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學(xué)說……有同學(xué)說……，老師覺得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)閷W(xué)會(huì)“找問題、提問題”就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什么是理想的翅膀?為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀?這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)，爭取把這些難題解決了，好不好?)

(二)檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙

1、開火車分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽,咱們來當(dāng)當(dāng)小啄木鳥，把缺點(diǎn)找出來)

2、生互評(píng)。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)

3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對(duì)了嗎?)

5、出示(含有生字的詞句)課件

扯著線 翩翩起舞 未來的建筑師 后腦勺 馬尾巴似的長辮子

空中劃過一串清脆的鴿哨聲 鴿哨 最棒雙胞胎 豎琴

6、讀詞句，聯(lián)系上下文釋詞(大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)。管弦樂器,一般有46根琴弦。)老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個(gè)詞語,找出來讀一讀。

(三)讀中感悟、深入理解

1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?為什么放飛這樣的風(fēng)箏?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號(hào)。

4、根據(jù)板書，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多彩，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。

現(xiàn)在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么?集體交流。

5、 你喜歡誰的風(fēng)箏，為什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的優(yōu)美詞句。相機(jī)練習(xí)朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的?學(xué)生朗讀交流,教師指導(dǎo)朗讀. (采用多元化評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生朗讀興趣)

6、 原來這些風(fēng)箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。

學(xué)生自己獨(dú)立思考：試著用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.

7、 文中寫了幾種風(fēng)箏?哪種風(fēng)箏寫得最詳細(xì)?

學(xué)生交流,師隨機(jī)指導(dǎo)寫作方法-----詳略得當(dāng)

8、 你想放飛什么樣的風(fēng)箏?為什么?( 結(jié)合課件的空白處拓展)

大家要想讓自己的理想像風(fēng)箏一樣越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?

9、 教師小結(jié)：風(fēng)箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風(fēng)箏，讓風(fēng)箏帶著你的理想勇往直前，實(shí)現(xiàn)你心中的理想。

10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”的含義。

(四)教學(xué)延伸

1、抄寫生詞(大屏幕出示)師指導(dǎo)重點(diǎn)字“舞”、“筑”、“豎”。

2、積累好詞、好句。

3、習(xí)作小練筆： 畫出自己理想的風(fēng)箏，并寫一段話。

七、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讀中質(zhì)疑、讀中解疑、讀中評(píng)價(jià)、讀中感悟的教學(xué)目的。我注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，學(xué)生的見解或朗讀方式會(huì)有自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模虼嗽诮o予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說：“你的風(fēng)箏好可愛呀!”;而對(duì)于語速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說：“你的風(fēng)箏真悠閑，飛得再快一點(diǎn)就好了”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)我還注意到閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學(xué)生練筆提供了平臺(tái)，也給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上了理想的翅膀。

借翅膀教案 篇4

根據(jù)目標(biāo)，教師提示學(xué)生課前搜集人類發(fā)明飛機(jī)，蒸汽機(jī)，潛水艇等的相關(guān)資料或?qū)嵨?。并能夠簡單了解與想象有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容。

（一）引入話題，喚醒生活

1、師：老師有一樣非常奇妙的東西。有了它，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越時(shí)空，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？

師：只要想，你就一定能有，那就是一對(duì)翅膀，一對(duì)想象的翅膀！

板書：想象的翅膀

師：下面，讓我們一起來感受想象帶給人類的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從牛頓的故事中感悟到了什么？

播放：《牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力》

2、交流資料

課前，同學(xué)們搜集了很多人類由于奇思妙想而產(chǎn)生的一項(xiàng)項(xiàng)重大發(fā)明，誰能起來給大家講一講你搜集到的故事？

根據(jù)學(xué)生所講課件出示人類發(fā)明潛水艇，發(fā)明飛機(jī)等。

3、小結(jié)：想象力是每個(gè)渴望創(chuàng)造的人成功的重要條件。如果牛頓對(duì)蘋果落地熟視無睹；如果愛迪生甘于在燭光中生活；如果萊特兄弟沒有飛翔的夢(mèng)想……那么，我們今天就不會(huì)知道萬有引力，不會(huì)有電燈、飛機(jī)……這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，進(jìn)行一次奇妙的想象之旅吧。

板書課題：展開想象的翅膀

（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

1、想象探秘

師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此豐富多彩，那我們?cè)鯓硬拍軗碛胸S富的`想象力呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)互相交流自己的看法。

全班交流，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)。

（要多提“假如……將會(huì)……”的問題，盡可能尋找不同的答案。

要多讀書，豐富知識(shí)，開闊視野。

設(shè)想一切都是可能的，充滿幻想。

問“如果……是不是……”的問題，越離奇越好。

做白日夢(mèng)，讓你的思想自由飛翔。

……）

師：同學(xué)們的方法各有千秋，非常奇妙。下面就讓我們從平凡的事物—水，展開想象吧！

2、想象接龍

（1）大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養(yǎng)歷史，點(diǎn)化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系，聰明的孩子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢？師：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，邊聽邊看邊想象。

（2）小組合作完成“水的分支圖”

師：聽了“水的自述”，你想到了什么？想到水壺、大海，還是想到小溪、橋梁？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從“水”字想象一些與它直接或間接聯(lián)系的事物，填在周圍的圓圈里。

（3）小結(jié)

師：平凡的水帶給了我們一個(gè)無窮的世界?？梢娤胂蠼o我們創(chuàng)造了一個(gè)多么大的空間啊。下面，就讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)的著名節(jié)目《異想天開》，領(lǐng)略想象的神奇與美妙。

（三)深化感悟，引導(dǎo)生活

1、異想天開

（1）不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？下面讓我們一起走進(jìn)中央電視臺(tái)《奇思妙想》，掌聲有請(qǐng)主持人黃祺。大家歡迎。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：親愛的觀眾朋友們，大家好！這里是中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，我是主持人吳夢(mèng)。不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？掌聲有請(qǐng)。

2、小小設(shè)計(jì)師

（1）創(chuàng)設(shè)情境：既然想到了，還有什么做不到的呢！現(xiàn)在我們就離開中央電視臺(tái)《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，坐上時(shí)空穿梭機(jī)到“未來世界”走一遭?？矗磥硎澜缯嫫婷畎?！你們看到未來的生活是什么樣子的？

（2）展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢在哪？

（3）師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)

借翅膀教案 篇5

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風(fēng)箏;再寫空中，各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔;最后再回到地面，寫帶著理想的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對(duì)美好未來的憧憬。

學(xué)情分析：

學(xué)生升入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識(shí)字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么?你都見過什么樣式的風(fēng)箏?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎?趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

[通過和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

[使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

2、生字都認(rèn)識(shí)了?我們一起來認(rèn)一認(rèn)。(出示課件)指名讀、開火車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

[提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。]

3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來看課文。

[調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎?

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么?

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。]

三、精讀課文、體會(huì)感悟。

1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?

[讓學(xué)生通過一個(gè)問題進(jìn)行思考并找尋答案。]

2、誰愿意和大家交流一下?師隨機(jī)板書。

3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦?為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢?你能從書中找出答案嗎?課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文，找出答案。教師板書。

[幫助學(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句。也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。]

四、讀中感悟。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰能給大家表演一下?教師評(píng)價(jià)：你表演真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

[指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。運(yùn)用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。]

過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么?誰來說?

3、如果讓你們來放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏?

[將學(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。]

過渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣?就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。(課件出示：第二自然段。)

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

[通過師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的情緒高漲。]

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏(教師板書)。

小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對(duì)未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。(課件出示)

五、課外延伸。

同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?

[讓學(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)理想必須要通過自己的努力，從現(xiàn)在開始就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)理想。]

六、總結(jié)。

希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

七、作業(yè)超市。

1、生字組詞。

2、選擇喜歡的段落背誦。

3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

教學(xué)反思：

學(xué)生能通過學(xué)習(xí)本課，知道風(fēng)箏就代表了自己的理想，風(fēng)箏也寄托了自己對(duì)未來的美好憧憬，教師也注重了引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理想后，讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)。將學(xué)生的想和做聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到有了理想就要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現(xiàn)象。在朗讀課文時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風(fēng)箏放飛成功的喜悅感覺!

借翅膀教案 篇6

教師目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

2讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

3體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對(duì)未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

2學(xué)習(xí)課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

導(dǎo)學(xué)過程：

一從課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

板書課題“理想的翅膀”，學(xué)生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？

讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。

二初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。

1自由讀課文，運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2師檢測生字，并交流好的識(shí)字方法。

三再讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1認(rèn)真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？

2結(jié)合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。

3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對(duì)理想的憧憬即可）

4學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）

5說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？

四總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1會(huì)寫本課生字。

2有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

3完成思考2

導(dǎo)學(xué)過程：

一直接導(dǎo)課：

春天，放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。

二感情讀文，給課文分段，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

1指名有感情地朗讀課文。

2帶著課后思考2，給課文分段。

3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？

4學(xué)生概括段意。

師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙摹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）

三指導(dǎo)寫生字。

1學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。

2指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。

四指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》

1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？

2想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的？（擬人）

3再讀，讀后你想說些什么？

4同桌讀，讀出對(duì)春天的喜愛之情。

借翅膀教案 篇7

班會(huì)目標(biāo)：

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的思考和追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

2. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的重要性，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力奮斗。

3. 提供學(xué)生分享自己夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和互助合作意識(shí)。

教案步驟：

1. 開場導(dǎo)入（5分鐘）

老師可以播放一段激勵(lì)人心的視頻，引起學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的思考?；蛘咭砸粋€(gè)小故事、一句名言等方式引入，讓學(xué)生對(duì)夢(mèng)想有所感悟。

2. 分享夢(mèng)想（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生輪流分享自己的夢(mèng)想，并談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)夢(mèng)想，以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做了哪些努力。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，互相傾聽和鼓勵(lì)。

3. 夢(mèng)想的重要性（10分鐘）

通過教師的講解和案例分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

- 有沒有夢(mèng)想，對(duì)個(gè)人的成長和幸福有什么影響？

- 為什么有些人可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而有些人卻無法實(shí)現(xiàn)？

- 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要哪些條件和努力？

4. 夢(mèng)想的障礙和應(yīng)對(duì)策略（10分鐘）

讓學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想可能遇到的障礙，并共同尋找應(yīng)對(duì)策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

- 遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

- 如何保持對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持和信心？

- 有哪些方法可以克服困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

5. 激勵(lì)與鼓勵(lì)（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生互相鼓勵(lì)和激勵(lì)，分享自己對(duì)他人夢(mèng)想的支持和幫助?？梢酝ㄟ^寫紙條、互相表揚(yáng)等方式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和互助合作意識(shí)。

6. 總結(jié)與展望（5分鐘）

教師對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的重要性和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想，并提醒他們班級(jí)將會(huì)一直支持和鼓勵(lì)他們。

7. 結(jié)束語（2分鐘）

教師可以用一句勵(lì)志的名言或者鼓勵(lì)的話結(jié)束本次班會(huì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力追逐自己的夢(mèng)想。

擴(kuò)展活動(dòng)：

1. 夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：學(xué)生可以制定自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，并在班會(huì)中分享和討論。

2. 夢(mèng)想故事分享：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己崇拜的榜樣，分享他們的夢(mèng)想故事和對(duì)自己的啟發(fā)。

3. 夢(mèng)想墻：在班級(jí)的一面墻上，學(xué)生可以貼上自己的夢(mèng)想和為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的事情，激勵(lì)彼此。

4. 夢(mèng)想導(dǎo)師：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己認(rèn)為成功的人作為夢(mèng)想導(dǎo)師，通過閱讀、觀看他們的作品和采訪等方式，了解他們的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)之路。

注意事項(xiàng)：

1. 班會(huì)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的夢(mèng)想，避免對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行質(zhì)疑或批評(píng)。

2. 班會(huì)中要營造積極向上的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互相支持和鼓勵(lì)。

3. 教師要做好時(shí)間控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和分享。

借翅膀教案 篇8

主題：假如我有翅膀

引言：

假如我有翅膀，在藍(lán)天之上自由翱翔的想法一直在我的腦海里縈繞。我們常說“鳥兒有翅膀，自由飛翔”，翅膀象征著自由和夢(mèng)想。也許，只有當(dāng)我們失去某樣?xùn)|西時(shí)，才會(huì)真正體會(huì)到它的價(jià)值。假如我有翅膀，我會(huì)怎樣過不一樣的生活呢？

正文：

假如我有翅膀，我會(huì)首先飛往天空，讓自己的身體與空氣融為一體，感受那種飛翔的快樂。在空中，我可以俯瞰整個(gè)城市，欣賞到平時(shí)無法賞析到的美景。我也可以飛向大海，與魚兒嬉戲，感受海風(fēng)的拂面?；蛘唢w至群山之巔，與猛禽為伴，親近大自然。在這種自由翱翔的狀態(tài)下，我可以遠(yuǎn)離塵世的喧囂與繁忙，享受屬于我自己的寧靜時(shí)光。

假如我有翅膀，我也會(huì)選擇飛往夢(mèng)想的彼岸。翱翔于夢(mèng)想的天空中，我可以盡情追逐我的理想。我會(huì)飛向音樂的殿堂，與音符跳舞，用音樂的語言訴說心中的感動(dòng)。我會(huì)飛向文學(xué)的海洋，與偉大的作家們交流，汲取他們的智慧與經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)飛向科學(xué)的前沿，與科學(xué)家們一同探索未知的領(lǐng)域，為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

假如我有翅膀，我也會(huì)用飛翔的方式幫助他人。有時(shí)，看到貧困山區(qū)的孩子們遠(yuǎn)離學(xué)校，我會(huì)飛向那里，帶著他們的夢(mèng)想一同翱翔。有時(shí)，看到受災(zāi)地區(qū)的人們無家可歸，我會(huì)飛向那里，用我的翅膀?yàn)樗麄儙嘏拖Ｍ?。有時(shí)，看到動(dòng)物受到虐待，我會(huì)飛向那里，保護(hù)它們的權(quán)益，讓它們能夠安享自由與尊嚴(yán)。

結(jié)語：

假如我有翅膀，我可以自由飛翔于天空，翱翔于夢(mèng)想的天堂，用飛翔的方式幫助他人。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此，我們沒有真正的翅膀。但是，我們可以用心靈感受自由，用行動(dòng)追求夢(mèng)想，用善良助人為樂。因?yàn)閴?mèng)想無處不在，翅膀也可以在心中生長。只要我們有信念，我們就可以超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓我們攜手飛翔，創(chuàng)造屬于我們自己的美好未來！

借翅膀教案 篇9

假如我有翅膀

【導(dǎo)語】

人類自古以來就渴望飛翔的能力，幻想著擁有翅膀可以飛翔在天空中。如果真的有一天，我有了翅膀，該會(huì)是怎樣的情景呢？或許可以去感受大自然的美，或許可以向世界傳遞愛與希望，或許可以見證歷史的進(jìn)程……本篇范文將探討這個(gè)有趣的話題。

【正文】

一、翱翔自然的美景

如果有了翅膀，我會(huì)第一時(shí)間選擇飛行到大自然中，觀賞那些絕美的景觀。我可以飛越高山峻嶺，俯瞰蔚藍(lán)的大海，欣賞無垠的原野和山清水秀的田園風(fēng)光。或許我會(huì)選擇飛到熱帶雨林中，暢游在茂密的綠葉間，傾聽大自然的心跳聲；或許我會(huì)飛往奇特的地貌上，感受火山爆發(fā)的磅礴景象，領(lǐng)略星光下月亮的幻影；或許我會(huì)飛向廣袤的高原，感受那里的空氣清新，草地如茵，讓清新流連的心在廣袤的天空中舒展。

二、傳遞愛與希望

如果有了翅膀，我希望可以用我的能力為世界帶去愛與希望。我會(huì)飛到那些需要幫助的地方，將風(fēng)箏攜帶起一片愛和希望，將它們投向每一個(gè)需要幫助的人?；蛟S我會(huì)飛到貧困的山區(qū)，帶去書信和書籍，給那些渴望知識(shí)的孩子帶去教育的希望；或許我會(huì)飛到那些受難的地區(qū)，為災(zāi)民們送去食物和水源，點(diǎn)燃他們心中的希望之火；或許我會(huì)飛到那些患病的人身邊，給他們帶去溫暖和康復(fù)的希望。飛行的過程中，我可以近距離感受人們的疾苦和需要，用自己的翅膀給他們帶去慰藉與希望。

三、見證歷史的進(jìn)程

如果有了翅膀，我還可以飛到歷史的各個(gè)時(shí)期，去見證那些重大的歷史事件。比如，我會(huì)飛到古埃及，目睹那些偉大的建筑和神秘的法老王廟宇；或許我會(huì)飛往希臘雅典，參觀那些宏偉壯麗的古代神殿；或許我會(huì)飛到法國巴黎，親眼目睹人們?yōu)榱俗杂膳c和平而進(jìn)行的革命斗爭；或許我會(huì)飛越大西洋，看見那艘波士頓號(hào)轟動(dòng)一時(shí)的巨輪終于在南港確立了自由的地位。可以想見，當(dāng)我在歷史中飛翔，見證那些偉大的變革時(shí)刻，內(nèi)心會(huì)深深地被歷史的意義所感染，同時(shí)也增添了我對(duì)歷史文化的了解。

【結(jié)語】

如果我有翅膀，或許可以飛越大自然，觀賞美麗的景色；或許可以為那些需要幫助的人們傳遞愛與希望；或許可以親歷歷史的變遷，見證那些偉大時(shí)刻。然而，雖然現(xiàn)實(shí)中沒有翅膀，但是我們可以用心去感受大自然的美，用行動(dòng)傳遞希望與愛，用學(xué)習(xí)去了解歷史的進(jìn)程。每個(gè)人都無法擁有翅膀，但在心中，我們可以展翅高飛，去追求自己的夢(mèng)想，為世界帶去美好和正能量。

借翅膀教案 篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）欣賞各種翅膀，知道翅膀的特點(diǎn)—左右對(duì)稱。

（二）嘗試發(fā)揮想象大膽創(chuàng)作長出“翅膀”的自己。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）幼兒事先集體閱讀過繪本《達(dá)·芬奇想飛》。

（二）彩色筆。

（三）幼兒用書第4冊(cè)第26-27頁。

三、活動(dòng)過程

（一）翅膀的遐想。

1.大膽想象并講述

——達(dá)·芬奇想飛,他為自己做了大大的翅膀。如果你有一對(duì)飛的翅膀，那翅膀會(huì)是怎么樣的?有了翅膀你可以做什么?

2.欣賞幼兒用書上翅膀的圖片,感受翅膀的特點(diǎn)。

——我們來看看書上的翅膀。

——翅膀是什么樣子的?它的圖案有什么特點(diǎn)?(根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)抓住某一對(duì)翅膀梳理左右對(duì)稱的特點(diǎn)。)

（二）我有一對(duì)翅膀。

1.分組進(jìn)行了創(chuàng)作構(gòu)想

——你想擁有一對(duì)翅膀嗎?找一個(gè)好朋友商量一下，做怎么樣的翅膀?(幼兒自由結(jié)伴討論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒交流）

2.根據(jù)想象大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（三）展翅飛翔。

1.展示作品,互相欣賞，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

——誰來介紹一下自己長的是一對(duì)什么樣的翅膀。

2.教師簡單點(diǎn)評(píng)。

借翅膀教案 篇11

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

兒童的心理充滿了許多好奇的想象，尤其是對(duì)天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望。我針對(duì)兒童的這種心理，設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)主題。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒在班級(jí)中表達(dá)自己的想法，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能表述自已看到的畫面。

2、培養(yǎng)幼兒在班級(jí)同學(xué)面前大膽表達(dá)的能力，并能用語言準(zhǔn)確描述自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒傾聽其他幼兒的表達(dá)，并做出自已的評(píng)價(jià)。

4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

3、培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻。

2、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張圖畫紙。

3、 準(zhǔn)備一些小紅花。

活動(dòng)過程

一、開始

1、導(dǎo)入：孩子們你們喜歡小鳥嗎?今天老師給你們帶來許多小鳥朋友，讓我們一起去看看它們吧!

2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻，

3、讓孩子們說一說都看到了什么，并說一說自已的感受。在每個(gè)孩子表達(dá)時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)其他孩子及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，勇敢的表達(dá)自已的想法和觀點(diǎn)。(激發(fā)幼兒們對(duì)小鳥飛翔的羨慕。)

二、小朋友們你們羨慕小鳥在天上自由飛翔嗎?

1、教師引出討論話題：小朋友嗎，假如給你一對(duì)能使你飛翔的翅膀你想做什么?

(1) 孩子們先自由說，可以前后桌說，同桌說，和自已的小伙伴說。

(2) 想說的小朋友站起來把自已的想法說給大家聽。

(3) 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他說的好嗎，好在哪里呀。

(此環(huán)節(jié)是本課的重要部分，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力和想象能力，通過評(píng)一評(píng)，既培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，又培養(yǎng)了幼兒的評(píng)價(jià)能力和自我意識(shí)。在孩子們表達(dá)的過程中教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)，給每個(gè)孩子表達(dá)的信心，并采用發(fā)小紅花的方式，進(jìn)行鼓勵(lì)。)

三、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎?

1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)自已的想象畫一幅畫。

2、展示繪畫作品，并請(qǐng)小朋友描述自已作品所表達(dá)的故事。

3、其他小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀，我相信我們每個(gè)孩子也都喜歡小鳥，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌家獝圩o(hù)小鳥，誰能說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小鳥呀?(此環(huán)節(jié)是本課的延伸部分，意在加強(qiáng)幼兒愛護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。)

五、我們?nèi)祟愲m然沒有和小鳥一樣的翅膀，但我們也借助于人類的聰明才智飛上了天空。播放人類利用飛機(jī)，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課我遵循幼兒以形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律，新課導(dǎo)入播放視頻，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在感性認(rèn)識(shí)得到培養(yǎng)的前提下進(jìn)一步建立幼兒的理性思考，收到了較好的效果。但在幼兒的教學(xué)過程中，所要提問的問題必須準(zhǔn)確，不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺，否則課堂教學(xué)效果就會(huì)受到影響。

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思：本節(jié)課我做到了以幼兒為主題，充分給孩子自由表達(dá)的空間，并能在尊重孩子想法的前提下給予指導(dǎo)。既有效的引導(dǎo)了幼兒的成長，同時(shí)也保護(hù)了孩子求知的自信心。本節(jié)課能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂中互動(dòng)效果較好。

⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：這個(gè)班的孩子我一直是班主任，對(duì)于每個(gè)孩子的個(gè)性比較了解，在教學(xué)過程中，我能結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)對(duì)于他們的表達(dá)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既使他們能進(jìn)一步提高，又能使他們感到很輕松。既以最小的支持給予他們最大限度的發(fā)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思：在教學(xué)過程中做為教師我發(fā)揮好我的主導(dǎo)作用，及時(shí)設(shè)置有效的討論問題，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)和交流，例如，有的孩子在教學(xué)過程中忽然問人類為什么不能飛時(shí)，我簡明易懂的為他們講解了鳥類能飛的原理。依據(jù)幼兒的需要調(diào)整了教學(xué)。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：本節(jié)課基本上達(dá)到預(yù)期效果，有效的培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力，激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛和興趣。

4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入一些活動(dòng)性的環(huán)節(jié)，例如由幾個(gè)小朋友來扮演幾只小鳥一起表演故事，這樣會(huì)讓學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

小百科：翅膀是鳥類和昆蟲飛行的器官。昆蟲的翅膀能夠動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，進(jìn)行十分有效的飛行，是強(qiáng)大的飛行肌和后翅之間小巧的“連鎖器”在作用。不用時(shí)可以收折在身體背面，翅一般為三角形。

借翅膀教案 篇12

設(shè)計(jì)思想：

我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和思維能力的訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)感情，在讀中質(zhì)疑，評(píng)中解惑，把課堂真正還給學(xué)生，同時(shí)充分利用課件輔助教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解我與小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2、能夠認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，結(jié)合上下文理解詞語的含義。

3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。

4、結(jié)合課文體會(huì)理想的翅膀的含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)理想的憧憬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題理想的翅膀的含義。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望

春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，你看春天向我們走來了：課件出示春天的美麗景色。你們能用平時(shí)積累的關(guān)于春天的詞語來描述這些圖片嗎(生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節(jié)，你們最想到外面干什么？（生答：放風(fēng)箏）對(duì)，放風(fēng)箏是一項(xiàng)很好的戶外活動(dòng)，風(fēng)箏在我國已有2000多年的歷史了，放風(fēng)箏不但能強(qiáng)身健體，還能預(yù)防近視眼呢？古往今來，寫風(fēng)箏的詩句數(shù)不勝數(shù)，還記得清朝高鼎的詩----《村居》嗎？一起背一下吧?。ㄉR背）同學(xué)們背得真好！那么，在課下可以多積累一下。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天放風(fēng)箏的文章。（板書課題）（聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生去觀察、思考。）

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們看老師板書，看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（生發(fā)言）那么，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。（帶著問題讀書，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)）

課件出示：閱讀金鑰匙

1、注意讀書的姿勢要端正。

2、邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號(hào)，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到自己滿意為止。

3、讀書要用心去讀。

好，那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書吧！

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了我和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！那么你能夠把文章中的生字讀準(zhǔn)確嗎？課件出示：我會(huì)讀。（在學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，真正理解詞語的含義，為下面的品讀做準(zhǔn)備。）

2、剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請(qǐng)默讀課文，思考：文章中的我和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？

3、指名回答。

請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語言，體會(huì)情感

1、交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會(huì)情感。

邊讀邊出示課件一：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語言，想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件二：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。（重點(diǎn)理解翩翩起舞的含義，翩形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用翩翩起舞形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花）

還有誰在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）出示課件三：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：得啷啷，得啷啷！把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：把帶著鴿哨的鴿子都引來了）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀得啷啷，得啷啷！）

誰的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件四：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子?。ㄟ@段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達(dá)到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學(xué)生的詞匯量。）

2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請(qǐng)默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件：每個(gè)人的理想不一樣，扎（zā）出來的風(fēng)箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學(xué)們理解了理想的翅膀指的是什么嗎？小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

3、那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清楚。）學(xué)生說句子交流、寫句子。（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛的風(fēng)箏，因?yàn)?。（課堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過寫句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷）（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫的結(jié)合。）

想知道老師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風(fēng)箏，因?yàn)槔蠋熛Ｍ械耐瑢W(xué)都能寫出一手漂亮的好字。）

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，增長才干，才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（同學(xué)們暢所欲言）

五、作業(yè)小超市（課件出示）

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！課下老師帶領(lǐng)你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

1、扎自己喜歡的風(fēng)箏。

2、搜集關(guān)于風(fēng)箏的文章、古詩。

3、畫一幅多彩的風(fēng)箏圖。

4、寫一篇自己放風(fēng)箏的故事。

希望同學(xué)們能夠獨(dú)立、認(rèn)真地完成。

（給學(xué)生以充分的選擇權(quán)利，關(guān)注不同層次、愛好的學(xué)生，是體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以人為本的表現(xiàn)。）

結(jié)束語：春天是美好的，但是它卻已經(jīng)悄悄地離我們而去了，希望同學(xué)們能夠珍惜今天的美好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓手中的風(fēng)箏帶著自己的理想，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

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