警察課件(合集五篇)

在本文中我們將深入探討“警察課件”的各種方面。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要途徑。有幸能夠?yàn)榇蠹姨峁椭Ｍ业奈恼聦?duì)你有所裨益！

警察課件(篇1)

一、談話，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

師：現(xiàn)在我是一名？（警察）警察是做什么的？如果你是一名警察，你會(huì)怎樣為大家服務(wù)呢？你覺得他說的怎么樣？為什么？那我們都來做警察為大家服務(wù)，好嗎？

二、教師與幼兒共同執(zhí)行任務(wù)，調(diào)查盜竊案

1、突然電話鈴響，電話中小貓報(bào)案。

師：聽電話鈴響了，有人報(bào)案，我們一起聽一聽。“警察，警察我家有很多的魚被人偷走了?！?/p>

師：小貓為什么要報(bào)案？他是怎么說的？他還應(yīng)該讓我們知道什么？對(duì)，家庭住址。你的家庭住址是哪里？那我們問問小貓的家庭住址在哪里？誰會(huì)是盜竊犯呢？這些都是你們猜出來的，光靠猜行不行？破案需要什么？（線索）

2、小警察們?cè)谝魳分械桨赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng)。

師：現(xiàn)在跟我一起到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)尋找線索。（依據(jù)）（師帶幼兒聽音樂做開汽車動(dòng)作）

3、檢查現(xiàn)場(chǎng)，采集腳印。

師：我們一起看看有什么發(fā)現(xiàn)？這兒有許多動(dòng)物的腳印。

三、通過觀察腳印，分析嫌疑人

1、幼兒觀察討論：自己采到的腳印是什么樣子的，

可能是哪種動(dòng)物的腳印。

師：你采到的腳印是什么樣的？它可能是哪種動(dòng)物呢？請(qǐng)你跟旁邊的警察們相互說一說。

2、運(yùn)用多媒體課件演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在，我們一起來看一看這些腳印分別是哪些動(dòng)物的。

3、游戲：說一說

說出與小動(dòng)物相應(yīng)的腳印。

師：現(xiàn)在我們一起來看看這些腳印到底是誰的？

四、在多媒體中演示案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)圖片，通過分析觀察，推斷出誰是盜竊犯。

五、“抓盜竊犯”

將盜竊犯抓住后對(duì)其實(shí)施教育，從而也向幼兒滲透教育：教育幼兒要有社會(huì)責(zé)任感，不做侵害他人的事情。

師：你怎么看出小豬是盜竊犯？小豬為什么偷東西？我們一起來聽聽。

原來小豬偷魚是為了幫助受傷的鴨大嬸。那我們應(yīng)該怎樣教育小豬？你會(huì)對(duì)它說什么？

師結(jié)：我們每一個(gè)人都應(yīng)該做個(gè)好人，盡自己的能力去幫助別人，但在幫助別人的時(shí)候一定不做傷害他人的事情。小豬說謝謝你們，以后他一定改正。

警察課件(篇2)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事的主要內(nèi)容，能回答有關(guān)故事的問題。

2、初步了解警察的工作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

親子故事《謝謝警察》（《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第14-17頁。）

【活動(dòng)過程】

一、請(qǐng)幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。

二、出示幼兒用書或電子書第14頁，請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會(huì)找誰來幫忙。然后講述故事：

爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧！”可是，當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢包時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢包不見了！小東感到很害怕：“爸爸，現(xiàn)在怎么辦？”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙?！?/p>

爸爸和小東立刻趕到了派出所報(bào)案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方？您在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢包不見了？”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時(shí)就發(fā)現(xiàn)錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的？里面有什么東西？”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗枺贿叞寻职值脑捰涗浵聛?。這時(shí)，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對(duì)警察說：“我們?cè)诼飞蠐斓揭粋€(gè)錢包，丟錢包的人一定很著急！”爸爸看了看，發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對(duì)警察說：“那好像就是我的錢包！”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯(cuò)，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?！卑职謱?duì)警察說：“謝謝您！”然后，爸爸又對(duì)撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包！”小朋友有點(diǎn)不好意思地說：“媽媽說這是應(yīng)該的?！?/p>

三、引導(dǎo)幼兒討論：

1、小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事？（他發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了。）

2、爸爸丟了錢包，怎么辦的？（他和小東立刻到派出所報(bào)案。）

3、爸爸后來怎樣找回錢包的？（一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。）

4、故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作？（接受市民報(bào)案。）

四、老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，( )進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

．能專心聽故事。

．能回答老師的提問。

．能說出警察的工作。

活動(dòng)建議：

．在自由活動(dòng)或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述。

警察課件(篇3)

中產(chǎn)階級(jí)社會(huì)活動(dòng)教學(xué)方案：警察叔叔，你的教學(xué)計(jì)劃很好

中班社交活動(dòng)警察大叔，您的敬畏教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)，活動(dòng)，活動(dòng)，活動(dòng)等，像警察一樣，知道警察的工作是多種多樣的，并且初步了解警察，交警和交警消防員這項(xiàng)工作適合幼稚園老師去中班的社交活動(dòng)課，來看看警察叔叔你很棒的教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo):

1我喜歡警察，我知道警察的工作是多樣的。

2對(duì)**、交警和交警消防人員的工作有初步了解。

三。體驗(yàn)?zāi)銓氋F的生活，并知道一些保護(hù)自己的方法。

4探索和發(fā)現(xiàn)生活的多樣性和特征。

5測(cè)試兒童的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.觀察并尋找我們幼兒園附近的“鄰居”，包括附近的警察局。

2幾張警察、交警和武警消防員的**。

活動(dòng)程序：

一，開始活動(dòng)

1.通過“猜測(cè)我的工作”引領(lǐng)警察主題。

老師：“老師將做一些動(dòng)作。你看我的舉動(dòng)。

猜猜我該怎么辦？ “（老師單獨(dú)操縱方向盤來驅(qū)動(dòng)駕駛員扮演駕駛員；另一個(gè)是理發(fā)師，用另一只手剪頭發(fā)，就像剪刀；最后是警察向人們致敬。）老師：

“大家都猜到了，這是警察敬禮的行動(dòng)，今天我們來了解一下警察叔叔和阿姨的工作。 “

二，基本活動(dòng)

1警察種類繁多，工作也不盡相同。

老師：“生活中，會(huì)有三種警察會(huì)更多地見到你。一個(gè)是抓壞人的人民警察。

另一個(gè)是指揮交通的交警；另一名是武裝警察消防員。``他們都是警察，但他們做的事情不同。``接下來，讓我們分別了解他們。

2介紹了警察、交警、武警消防人員的工作情況。

（1）了解警察的工作。

老師：'看看這張**是誰？ '（顯示警察的**）老師：

'這些是人民警察的阿姨。警察叔叔和姨媽會(huì)做什么來幫助所有人？ “（孩子們舉手示意孩子的情況，例如：

抓小偷，把迷路的孩子送回家。)摘要：警察阿姨每天幫助大家解決路上和社區(qū)的許多困難。

人民警察叔叔把失蹤的孩子帶回家。他們抓住了壞人，抓住了小偷。如果遇到困難，可以找警察或撥打110。

（2）了解交警工作。

老師：“我剛了解了人民警察的工作?，F(xiàn)在，讓我們看一下交警大叔。

老師：“交警和警察有什么區(qū)別？ “年輕：

”交警的帽子是白色的，皮帶也是白色的，他們戴著白色手套，吹口哨。 “老師：”請(qǐng)告訴孩子交警叔叔的工作是什么？

“青年：”他們指揮交通并處理交通事故。 “老師：

”交警叔叔在十字路口指揮車輛以處理交通事故。他們還幫助老人和孩子過馬路。 '（顯示相應(yīng)的**）摘要：

過馬路時(shí)，必須走斑馬線，必須遵守交通規(guī)則，看到紅燈亮起停止，等到綠燈亮后繼續(xù)步行，當(dāng)您遇到黃燈時(shí)，必須四處張望沒有汽車，慢慢過馬路。如果你不遵守交通規(guī)則，那將是危險(xiǎn)的。不敢過路的孩子們可以找交警叔叔帶你過路。

（3）介紹消防員的工作。

老師：“這些警察叔叔在干什么？``是的，他們是消防大叔。

'（顯示相應(yīng)的**，然后顯示消防設(shè)備，消防車的**）'這輛車是做什么用的？``這輛車上的汽車裝滿了用于滅火的水。 ``已經(jīng)看到了這個(gè)東西，它是滅火器。

一般來說，只要用滅火器噴灑，小火就不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)著火。這是一臺(tái)水泵。消防員可以使用水管滅火。

結(jié)論：每個(gè)人平時(shí)都要小心，不要玩火和用電，以免著火。萬一發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)記住撥打119來找消防叔叔。

三，活動(dòng)結(jié)束的摘要：警察工作的類型很多，它們做的事情各不相同，但它們都是為了我們所有人，遇到困難時(shí)我們可以找到警察，記住**號(hào)碼110、119。

警察課件(篇4)

隨著孩子們逐漸成長(zhǎng)，在語言和認(rèn)知能力上也開始逐漸提高。針對(duì)這些孩子的特點(diǎn)，針對(duì)中班兒童的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂課，名為“中班語言青蛙警察”。

本節(jié)課的主題是環(huán)保，我們打算通過這堂課來引導(dǎo)孩子們了解到環(huán)境保護(hù)需要從自己做起，倡導(dǎo)與環(huán)境和諧共生的生活方式。

我們首先為孩子們選定了一只“青蛙警察”，這只警察會(huì)引領(lǐng)孩子們共同學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，也會(huì)在課堂上引導(dǎo)孩子們認(rèn)真思考如何從自己的生活環(huán)節(jié)做起，為環(huán)保出一份力。

接下來，我們將通過一種游戲方式來激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們會(huì)把孩子們分成三組，每組均裝扮成不同的角色，一組是動(dòng)物、一組是人類、一組是自然界。每個(gè)小組會(huì)拿到不同的道具，其中有閑置的書、塑料袋和一些可回收的物品。孩子們需要通過模仿、討論來在一定時(shí)間內(nèi)將這些“垃圾”分類投放到正確的垃圾桶中。每個(gè)垃圾桶上都會(huì)貼一個(gè)標(biāo)簽，讓孩子們明確知道哪個(gè)垃圾桶是哪種類型的垃圾。

隨后，我們將帶領(lǐng)孩子們一起到校園內(nèi)進(jìn)行環(huán)境觀察。孩子們可以通過觸摸、聞、觀察等方式來了解校園中的特點(diǎn)和存在的問題。最后，我們會(huì)讓孩子們進(jìn)行思考，想出解決問題的方式。這個(gè)問題可以是校園垃圾分類問題，也可以是如何更好的節(jié)約用水等問題。

總而言之，在這堂課上，孩子們將會(huì)通過游戲和環(huán)境觀察的方式來學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，同時(shí)通過自己的思考來推動(dòng)環(huán)保思想在校園內(nèi)得到更廣泛的普及。我們希望每個(gè)孩子都能通過這樣的課程，逐漸地將環(huán)保理念融入生活的方方面面。

警察課件(篇5)

1．知識(shí)：探求文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情。

2．能力：品析文章優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)本文情景交融的表現(xiàn)手法?。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛自然，崇尚自然的思想感情，感受“天人合一”的和諧，建立正確的自然觀，構(gòu)建靈魂深處的精神家園。

重點(diǎn):?探求文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情。

品析文章優(yōu)美的語言；.學(xué)習(xí)本文情景交融的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何多角度多層次的描寫景物，并且把它化為自己的能力。

荷花，自古以來，便是文人描繪謳歌的對(duì)象。從屈原的“集芙蓉以為裳”，到周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，再到現(xiàn)代作家朱自清的《荷塘月色》。荷花以它的高潔品質(zhì)贏得了人們的喜愛和尊重。那么臺(tái)灣散文家顏元叔筆下的荷花又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)他的《荷塘風(fēng)起》，欣賞他創(chuàng)造的優(yōu)美意境吧！

1.?學(xué)生朗讀課文，并標(biāo)劃出重要的字詞。

澹澹（dàn）?無暇（xiá）?馨香（xīn）?纖細(xì)（xiān）

鸮（xiāo）?蓓蕾（bèilěi）?寧謐（mì）?樹杪（miǎo）

2.?學(xué)生讀課文，思考以下問題。

①理解《荷塘風(fēng)起》中“風(fēng)起”的含義。

②作者從哪個(gè)角度寫的景，立足點(diǎn)在哪？請(qǐng)分別找出體現(xiàn)作者游蹤變化和思想感情變化的語句。

③作者用了哪些手法寫出了景物的這些特點(diǎn)，收到什么效果？

④寫景中蘊(yùn)涵著作者什么感情？

路過荷塘????????????????????????－－恢復(fù)舊交?－－－－－－?似乎未改變

往荷葉荷花深處走去(平視)?????????－－神往、執(zhí)意、激奮???－－荷珠

長(zhǎng)堤西望????????????????????????－－神會(huì)、振奮?????????－－風(fēng)荷

尖頂亭俯視???????????????????????－－?‘不染的生命’????－－荷花、荷箭

尖頂亭眺望??????????????????????－－美中不足??????????－－蕪穢、鎮(zhèn)住、封殺

走到荷塘的西側(cè)??????????????????－－讓生活停剎?????????－－荷香

植物園周圍環(huán)境．???????????????????－－也生長(zhǎng)心田上??????－－荷境

（提示學(xué)生注意作者表現(xiàn)的角度和層次???移步定點(diǎn)??多角度寫?多種感官展開，使荷塘風(fēng)雅俊美的神色得到展示）

教師引導(dǎo)：臺(tái)灣大學(xué)教授、當(dāng)代著名散文家顏元叔的《荷塘風(fēng)起》素享盛名。狀荷塘風(fēng)起的靜謐美，堪稱絕致；抒寫自我感覺，酣暢而縝密?，F(xiàn)在我們共同來欣賞一下課文的荷塘之美〖幻燈2：文字投影（提示）：欣賞文章，可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手?！?/p>

1．讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說說它們的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。(注意以下幾個(gè)句子)

①天雨的時(shí)候,我曾見那葉心的水珠如水銀……發(fā)出那灌水的悠閑音響。

(討論明確：雨珠落在荷心上，先如水銀，后成瀑布，荷葉承受越來越大的水珠，先“堅(jiān)持了一會(huì)”，堅(jiān)持不住了，“一彎腰，將來自天上的雨水注還盈盈的池塘，發(fā)出那灌水的悠閑音響”而荷葉“依舊攤開胸懷，承受天、云、雨、露和微風(fēng)”。這一系列比喻、擬人的描寫，有動(dòng)，有靜，有聲，寫出了荷花婀娜動(dòng)人之美。)

②五時(shí)半下班的車輛奔馳而過，噪音碾壓著花葉。偶然的喇叭像刺刀穿過樹林，插入了寧謐的心地。

(討論明確：用移就和比喻的修辭手法，表達(dá)了城市現(xiàn)代化對(duì)荷塘的摧殘和作者對(duì)這種破壞環(huán)境的現(xiàn)象的惋惜、憤慨之情。--情景交融)

③荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己的碧綠城池。

(討論明確：作者運(yùn)用了移情手法，使本無生命和情趣的“荷”，仿佛具有了人的生命活力、富有人的性靈。)

2、請(qǐng)同學(xué)們用“荷塘（荷花）好美，你看……”的句式，用一句描寫的話描繪一下荷塘的美景(可側(cè)重某一種景物)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）

(為了幫助同學(xué)們更直觀的理解文章所寫的美景，教師播放(幻燈片3：雨中荷葉；風(fēng)中荷葉；荷花；蓮蓬)

3、學(xué)生自由朗讀自己寫的句子,教師恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)：本文采用多種修辭手法，從各個(gè)方面寫出了荷花(葉、塘)的美景，運(yùn)用了寓情于景、情景交融的抒情手法，語言優(yōu)美,感情真摯。

教師在前面學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，提出如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而深入理解文章主旨。

1?、文章結(jié)尾還寫到一個(gè)兒童作畫的情節(jié)這又起到什么作用？

（討論明確：文章寫到兒童在畫畫竟?“?耳聾于外來的噪音?”?，可見他已經(jīng)沉浸在荷的世界里去了，并沒有被外界的噪音所干擾，他是出污泥而不染，污濁中見高潔的荷的化身，是美的使者，也是作者的愿望、理想。）

2?、文章結(jié)尾寫到荷塘周圍的建筑、噪音，作者想告訴你什么？

（討論明確：文章的結(jié)尾寫到?“?鋼筋水泥?”?把荷塘給?“?鎮(zhèn)壓?”?住了，大量的水泥把蓮藕給?“?封殺?”?了以及噪音碾壓著花葉等，一方面寫出了作者對(duì)這種人為地破壞大自然現(xiàn)象的惋惜、憤慨，無奈的感情，另一方面向人們提出了一個(gè)?“?人與自然?”?和諧的這么一個(gè)話題，讓人們關(guān)注自然。）

3本文在寫景中蘊(yùn)涵著作者什么感情？

（討論明確：喜愛荷塘美景,追求高潔、清澈自由，拋棄塵世的污濁，向往大自然）

⑴自然的清風(fēng)；⑵破壞殘害自然的污濁之風(fēng)；⑶作者內(nèi)心呼喚的使大自然永葆生機(jī)的“珍愛自然、與自然和諧共處之‘人風(fēng)’的象征”。)。

教師總結(jié)：顏元叔憑著文學(xué)家的敏感和豐厚的文學(xué)功底，以傳神的彩筆既曲盡“荷塘風(fēng)起”的殷實(shí)之美，又宣泄出一種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無形的清風(fēng)融于一體，使“荷塘風(fēng)起”這一大的美境透出一種深曠、清麗而又躍動(dòng)的韻味。同時(shí)用文學(xué)的形式表達(dá)了作者對(duì)荷花受到摧殘的憂思，向人類社會(huì)發(fā)出了保護(hù)自然的呼吁。可以說，文章中展現(xiàn)的“荷塘風(fēng)起”的主體畫面，是作者內(nèi)心世界與自然世界高度渾成的結(jié)晶體。

1、?背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美詞句。

1、對(duì)比閱讀《荷塘風(fēng)起》《荷塘月色》解答以下問題：

⑴．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然后將心目中的圖畫描繪給同學(xué)聽。

⑵．請(qǐng)同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫？

提示：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細(xì)膩的筆觸和他當(dāng)時(shí)特殊的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫了一個(gè)荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現(xiàn)而變得充滿動(dòng)人的色彩，在我們?nèi)粘５纳钪?，是否也?yīng)用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發(fā)出個(gè)性化的魅力呢？讓我們一同來試試看，做到心中有愛，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！

喜歡《警察課件(合集五篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了警察課件專題，希望您能喜歡！