幼兒園教師反思筆記合集(6篇)

“幼兒園教師反思筆記”之需求我們已經(jīng)為您準備妥當，哪里可以找到好的范文呢？在時間緊任務(wù)重時，想快速寫出一篇好文檔難度很大，我們會經(jīng)常學(xué)習(xí)各種范文。

幼兒園教師反思筆記 篇1

記得書中有這么一段話引起了自己的共鳴：《江蘇教育研究》2003年第11期《我與課改的約定》一文中寫道：“每天，我都要拷問自己：今天，你學(xué)習(xí)了沒有?做了沒有?寫了沒有?我覺得只有善于學(xué)習(xí)，勇于實踐，勤于總結(jié)，才算得上時一個稱職的現(xiàn)代教師，才能跟得上可改的把步伐?！惫耪Z說，“飛瀑之下，必有深潭”，這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊而成的。教師持之以恒的教學(xué)反思宛如源源不斷的“飛瀑”，必能早就教師高潮的教學(xué)藝術(shù)、豐碩的教學(xué)成果之“深潭”。

是的，“深潭”之深并非是一天兩天早就而成的，而是通過不斷地堅持慢慢累積而成，我覺得要成為一名專業(yè)性的教師，反思絕對是起著舉足輕重的地位。特別是對于我們青年教師，剛開始的幾年就是一個起點，在組織活動之前，首先要多問自己幾個問題：“這個活動孩子們會感興趣嗎?”“它適合自己班級的孩子們嗎?”“孩子們究竟能得到什么呢?”“每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是否合理?是否都面面俱到?”等等，即課前反思。所以，在活動組織之前，不妨多問自己幾個問題，這樣的反思才是有價值的，在一個個的問題中找出答案，找出最恰當?shù)姆椒?，相信這樣的活動離成功才會越來越近。

當活動結(jié)束后，不妨問一問自己：“教學(xué)目標是否完成?”“重難點的把握到位嗎?”“環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接是否自然”以及“教師的語言是否簡練”等等方面進行，通過一系列的問題找出活動的.亮點以及不足，并及時用筆記錄下來，以便在下次活動組織的過程中注意。

另外，一片質(zhì)量很高的反思，除了多問自己幾個問題外，還有一點最重要的就是，要多看一些理論的書籍，將理論很好地和實踐融合在一起，那么這樣的反思相信一定會讓自己成長地更快!

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幼兒園教師反思筆記 篇2

作為一個一線工作的老師，上課是我們每天需要做的基本工作，有時會為自己一節(jié)很順利并且和孩子互動很熱烈的課而感到興奮不已，有時又會為一節(jié)認為自己精心設(shè)計的活動沒有很好的完成而感到懊惱不已。其實一個失敗的活動對老師來說未嘗不是一件好事，情緒氣餒、低落只是一時的情緒，可是在過后老師應(yīng)該靜下心來問自己幾個問題：

第一、自己活動的設(shè)計是否是站在幼兒的角度出發(fā)，是否結(jié)合了幼兒的實際的經(jīng)驗水平。《綱要》中指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢娪變旱慕?jīng)驗是老師來選擇活動內(nèi)容的前提，一個好活動應(yīng)該來自于幼兒現(xiàn)有的只是經(jīng)驗，并且在原有的基礎(chǔ)上有提升的空間和價值，對幼兒的發(fā)展是有促進作用的。

第二、教學(xué)策略的.運用是否適合，是否給幼兒有思考的空間，是否有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)。有時不同的教學(xué)內(nèi)容需要的教學(xué)策略也有所不同。如教學(xué)圖譜這一形式在教學(xué)活動的運用，在音樂《小青蛙找媽媽》的活動中，有效的運用圖譜可以幫助幼兒來理解歌詞，把抽象的節(jié)奏型轉(zhuǎn)換為形象的圖譜讓幼兒視聽結(jié)合，降低了在學(xué)習(xí)中的難度，可以起到事半功倍的作用。而同樣是在音樂活動《胖小鴨子捉迷藏》因為內(nèi)容是圍繞鴨子這一形象展開，歌詞是圍繞鴨子的一些基本動作的，所以在這個活動中圖譜的運用顯得有些牽強，而最有效的策略只要是用動作的引導(dǎo)來幫助幼兒熟悉音樂理解歌詞?？梢姡瑯邮且魳坊顒?，不同的內(nèi)容對適合的教學(xué)策略也是不同的，所以老師在選擇是應(yīng)本著有效的原則來進行，如何用最簡單的方法達到最有效的教學(xué)效果，這也是應(yīng)該所思考的。

正如《教師怎樣進行反思與案例和論文》一文中提到，即使一個教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂教學(xué)近乎完美的教師，在一節(jié)課的某些環(huán)節(jié)上還是會有這樣或那樣的不足和敗筆之處，能認真冷靜地對整個教學(xué)過程加以剖析、回顧、探究尋找到解決問題的方略，對今后的再教學(xué)積累深層次經(jīng)驗，無疑會有錦上添花之妙用。所以失敗并不可怕，關(guān)鍵是如何從失敗之處去尋找成功的可能。

幼兒園教師反思筆記 篇3

在基礎(chǔ)教育課程改革下，我們也看了不少反思教學(xué)的體會，但是基本上都是在理論層面上進行指導(dǎo)，通過對此書《聚焦幼兒園教育教學(xué)反思與評價》細細品位，感到此書的實用價值很大，在我們的實踐教育教學(xué)中，我們更需要貼近我們工作的書來為我們引路，這樣我們能更有效的開展教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)達到事辦公倍的效果。

我們經(jīng)常會抱怨：班上幼兒學(xué)習(xí)的主動性不高，沒有積極地反應(yīng)，常顯得很被動，我們也曾從教材的選擇、教具的準備及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上花心思，然收效不大，通過這本書的學(xué)習(xí)我認識到：首先要調(diào)整對“學(xué)習(xí)”的`認識。幼兒的學(xué)習(xí)基本不同于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動即學(xué)習(xí)，“上課”不是不可以，但是，要實施幼兒式的教學(xué)，而不是小學(xué)化。

從廣義的學(xué)習(xí)觀來看，兒童是天生的好學(xué)者。你看，幼兒在生活中、游戲中，不是“閑不住”嗎?好動、好奇、好問，這不是主動地學(xué)習(xí)嗎?這是孩子認識世界，求得發(fā)展的需要。老師心中的“不好學(xué)”，可能指的是上課缺乏積極性和主動性，這是為甚麼呢?上課這種方式本來就不太適合幼兒，若做法不符合幼兒的特點，幼兒就會厭煩。

這個問題涉及的因素較多，我主要從“內(nèi)容”和“方式”兩個方面闡述。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的，例如，自然常識的內(nèi)容很多，要選擇孩子喜歡的、想知道的進行，不是按教材本本走，更不是主觀臆斷地“賜予”幼兒。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求要有一定的難度，太容易了，沒有吸引力，太難了，也沒有吸引力，跳一跳夠得到，是最有吸引力的。所以，教師要掌握孩子的程度，對孩子提出的學(xué)習(xí)要求，是孩子需要努力的，又是努一努力就能達到的。

學(xué)習(xí)的方式一定要符合幼兒特點，例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孤立地講解則效果不好，即使配上教具也不行，但是，讓孩子動手擺弄，在有趣的操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子就會有積極性。若讓幼兒的操作能自選、自便，孩子不是就主動起來了嗎?再如學(xué)習(xí)自然常識，不能只是看圖聽講，若動用孩子的多種感官參與，又動手，又動腦，怎麼會沒有積極性呢?總是老師牽著孩子走，孩子必然是被動的，現(xiàn)在倡導(dǎo)教育追隨幼兒，要根據(jù)班上孩子的需要施教，要讓孩子主動參與，才能調(diào)動積極性與主動性。

幼兒園教師反思筆記 篇4

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反?。?，前者即外部經(jīng)驗，后者即內(nèi)部經(jīng)驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經(jīng)驗、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標準對自己的經(jīng)驗和行為所進行的批判性的思考。

為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程研究，提高教學(xué)技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當?shù)囊龑?dǎo)。

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

怎樣表達能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的`準備工作是非常重要的，課前準備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

幼兒園中班教學(xué)反思筆記

樹葉書簽—顧名思義，就是在樹葉上做一個非常獨特而有個性的書簽，當然主要的是通過老師的引導(dǎo)，在樹葉上讓孩子們借形進行想象，并合理的把色彩在樹葉已有的色彩范圍內(nèi)，呈現(xiàn)美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺這個樹葉作畫題材，是一個很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個很好的機會，所以，本活動材料—廣玉蘭樹葉---橡皮樹也可以。我給家長與孩子們下了一個重要的任務(wù)。家長朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹葉當中，體會到了和爸爸媽媽在一起采摘樹葉的快樂與甜蜜。樹葉收集情況很不錯。作為安排任務(wù)的老師來說，看到家長們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛的家長朋友們，說一聲：“謝謝你們的支持?！?/p>

這一節(jié)課我們進行了分組輔導(dǎo)的形式，特別注重在作畫當中的重點：對比色—相鄰色，這兩點，是我們引導(dǎo)孩子的重點也是難點。經(jīng)過我們老師的認真輔導(dǎo)與孩子們的認真作畫，我們的作品，可以算的上是美輪美奐，古樸韻味十足，我們結(jié)合本班，主題的體現(xiàn)，進行了墻飾裝飾，以懸掛的方式，把作品進行了懸掛，效果十分的不錯，孩子們每天看到他們親手采摘作畫的作品，心里很高興，那種強烈的榮譽感，從孩子們純真的笑臉上，處處可見…英語教育教學(xué)反思筆記教學(xué)反思筆記

幼兒園教師反思筆記 篇5

幼兒園美術(shù)活動的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨有的精美的裝幀，精湛的畫技，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生機。

從美術(shù)的角度來說，有美術(shù)表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點。我把幼兒美術(shù)教育的重點定位為激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣培養(yǎng)幼兒欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力并能用語言表達出自己對美的認識和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動是個動態(tài)的生長過程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。

結(jié)合課題組學(xué)習(xí)，圍繞繪本開展的，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動，可是，在對繪本有了更多的認識以后，才發(fā)現(xiàn)原來繪本里的內(nèi)容隱藏著很多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以決定不同的領(lǐng)域，語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)都可以利用繪本為載體，有了這樣的認識以后，對繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的興趣。

一、深入挖掘繪本中的內(nèi)涵，選擇適宜的繪本。

經(jīng)過實踐運用，我覺得運用于美術(shù)創(chuàng)造活動的繪本應(yīng)具備以下特點：

1、富于想象的繪本。運用在美術(shù)活動中的繪本應(yīng)該是富于想象的。如大班可以開展繪本美術(shù)活動小腳丫，繪本簡單的畫面中蘊含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。

2、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍。母雞蘿絲去散步中簡單的線條圖案和以紅、黃、果綠為主色的色彩非常的整齊有序，很漂亮。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù)，孩子們喜歡這種重復(fù)，也期盼這種重復(fù)。這本書里面蘊含著豐富的美術(shù)教育資源，在中班，我開展了的教學(xué)活動重點鎖定在其中的一個美術(shù)元素規(guī)律上，讓孩子們在輕松愉快的欣賞氛圍中，用繪畫的方式為母雞設(shè)計出更漂亮的農(nóng)場。

二、巧妙選擇繪本中有價值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動增色添彩。

在教學(xué)中我嘗試運用了一些模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進行分析和思考，并注意取舍(完整運用繪本，還是根據(jù)需要節(jié)選)，先是幼兒閱讀，理解繪本(初步了解繪本內(nèi)容)，接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式(繪本中所蘊含的美術(shù)元素)，然后提升理解(運用各種教學(xué)策略讓幼兒對繪本中美術(shù)形式進一步理解和感知)，最后創(chuàng)造與表現(xiàn)(以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達與創(chuàng)造)。結(jié)合我近期開展的課例母雞蘿絲的農(nóng)場來介紹一下繪本美術(shù)活動的方法和策略：

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次或超過兩次，它是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一、整齊有序。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、形狀的相同，還有色彩、大小方向燈方面的相同。我巧妙的運用《母雞蘿絲去散步》這一繪本，讓孩子們遷移經(jīng)驗，與他們的生活聯(lián)系起來進行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例，房子的屋頂、墻壁、果樹、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫。為了進一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律，又帶領(lǐng)幼兒尋找了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫，幫助幼兒拓展經(jīng)驗。最后我采用了兩兩合作的形式完成了合作畫，孩子們樂此不疲地設(shè)計著漂亮的農(nóng)場。

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱完美。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施在過程中實施教育目的，是老師的根本追求。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)以繪本為難載體開展的美術(shù)活動，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作興趣。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個新的思路，幫助幼兒走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術(shù)之路。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)成功的體驗到了繪本在幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)方面的巨大價值，在以后的教學(xué)中，我還會繼續(xù)嘗試，讓孩子們在興趣中創(chuàng)作，在快樂中繪畫。

幼兒園教師反思筆記 篇6

幼兒又一次進入了建構(gòu)區(qū)，有的幼兒先看了設(shè)計圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設(shè)計圖，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試。

一位幼兒先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很認真的在搭建，一邊仔細的看著設(shè)計圖紙，還說著：“再拿個長的?！庇谑?，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他按照設(shè)計圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建，幼兒分別都搭建出了設(shè)計圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以三角形為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時搭建的方式。

我暗示幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說：“有路的”;有的說：“還有樹”。這時，我追問：“請你們再選一種積木來鋪路，把你們造的房子都合起來，像我們家的小區(qū)一樣?！庇變汉芸炀蛣邮至耍謩e找了圓形插塑的積木作為馬路，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹。很快，孩子們的興趣又開始很高漲，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨立、凌亂。

我的思考：

通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了屏風上的設(shè)計圖，也能完成設(shè)計圖上的內(nèi)容。但是對于能力較強的幼兒來說這些設(shè)計圖上的內(nèi)容過于的簡單，他們一會兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。

1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實物圖進行拼搭。同時，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如：超市、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等。這些照片在提供前，事先通過談話活動、實地參觀等方式，先帶孩子去認識了這些建筑，然后再投放進區(qū)域活動中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗的豐富不斷的做調(diào)整。

2、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料，如：各種空的易拉罐、卷筒紙芯瓶子、椰奶罐、大紙盒等。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的，也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時也不斷的更新。

3、幼兒經(jīng)驗的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗。

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