幼兒園幼兒教學設(shè)計匯總6篇

優(yōu)秀的老師教會了我們邁上人生的第一級臺階，無論教齡長短，任何一位老師都要編寫好教案。教案可以幫助教師突破重點和難點工作，為了讓您更加了解“幼兒園幼兒教學設(shè)計”下面為您提供一份全面介紹，請把此頁收藏起來下次來訪時會更加方便！

幼兒園幼兒教學設(shè)計【篇1】

大班科學教案《水的秘密》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過動手操作實驗，發(fā)展觀察能力和動腦動手能力，讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體，教育幼兒要節(jié)約用水，快來看看幼兒園大班科學《水的秘密》含反思教案吧。

活動目標：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

（4）體驗解決問題的成就感。

（5）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備

（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套；示范用的各組實驗用具一套。

（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；杯子每人兩個；糖每人兩顆。

活動過程

一、導入新課

猜謎活動：（指導語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。）

二、認識水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

小結(jié)：水是無色的，并出示字卡“無色”。

2、嘗

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的，并出示“透明的”字卡。

4、動一動

幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡回指導，引導幼兒觀察、感知水的無形、可流動性。

（1）提供各種形狀的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

（2）提供塑料小籃、杯子等，請小朋友選一樣來盛水，看看會怎么樣？總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流動的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、結(jié)束活動：水的用處

提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？　總結(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水

活動反思：

在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，也許過于深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。

小百科：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園幼兒教學設(shè)計【篇2】

教學設(shè)計思想：

本節(jié)的內(nèi)容主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認識中心對稱及其它的性質(zhì)。教學時，根據(jù)教材編寫思路，自制教具創(chuàng)造性使用新教材中的問題情景，把教材中不動的問題情景轉(zhuǎn)化為學生互動的問題情景，使學生在互動中去感受。對于本節(jié)中有關(guān)的一些知識，都是在教師的引導下，學生要經(jīng)過充分的思考、討論，并結(jié)合大量特例，由學生自己歸納、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師要根據(jù)實際情況，對不同的學生進行有針對性的指導，使不同的學生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學生，使學生真正地變?yōu)檎n堂學習的主人。

三維目標：

[知識與技能]

(1)通過具體實例認識兩個圖形關(guān)于某一點或中心對稱的本質(zhì)：就是一個圖形繞一點旋轉(zhuǎn)180°而成。

(2)掌握成中心對稱的兩個圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形。

[過程與方法]

利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置。

[情感、態(tài)度與價值觀]

經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。

教學重點難點

[重點] 中心對稱的性質(zhì)及初步應用。

[難點] 中心對稱與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

[教學方法] 講練結(jié)合法

[教具] 多媒體課件

教與學互動設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導入新課

導語一 在前一節(jié)中我們學習了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉(zhuǎn)前后

圖形全等，對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，旋轉(zhuǎn)角均相等。)

導語二 觀察圖中三個圖形旋轉(zhuǎn)的角度，發(fā)現(xiàn)哪個圖形與其他二個不同?

(二)合作交流 解讀探究

解讀信息，引出課題：

教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個領(lǐng)域中都有廣泛的應用。它都能給人以一種美的享受。本節(jié)我們就來研究這些圖形的形成——中心對稱。

[出示多媒體課件]

用多媒體出示P68頁的觀察。

教師引導學生邊觀察邊回答問題。

1.[出示課件]中心對稱的概念

把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關(guān)于這點對稱或中心對稱.這個點叫做對稱中心。這兩個圖形中的對應點叫做關(guān)于中心的對稱點。

幼兒園幼兒教學設(shè)計【篇3】

山東省幼兒園課程指導學前班下冊主題二環(huán)保小衛(wèi)士

《水的秘密》教學案例

一、教材分析：

隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對水的興趣很大。有一天，劉宇小朋友問我：“老師水為什么會從水管中流出來？”是啊，孩子們天生喜歡玩水，喜歡問為什么？在玩中發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。這是個好的教育契機。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，活動中，引導幼兒應用各種感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展幼兒的思維能力。

二、教學目標：

1、感知水的特性，知道水是無色無味透明會流動的一種液體。

2、認識水的三種狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

三、教學的重難點：

重點：通過小組合作、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密，知道水有三種狀態(tài)；

難點：了解水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水。

四、教具準備：

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的透明杯子，玩水玩具，每組一個水盆，糖、白酒、白醋、棋子、冰；

2、多媒體課件，《小水滴旅行記》的故事圖片。

五、教學過程：

（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。

今天我們一起猜個謎語，請你們要仔細聽，用手抓不起，用刀劈不開，洗手洗臉都叫它來。孩子們都知道謎底是水，老師：你們認識水嗎？同桌兩個互相說一說，你認識的水是什么樣的？小朋友你們有秘密嗎？水呀也有許多小秘密，今天我們一起尋找水的秘密。

設(shè)計的意圖是，運用和孩子們比較喜歡的猜謎游戲，引起了他們對水的興趣，利用尋找水的秘密這一線索，引發(fā)他們進一步探索的欲望，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

（二）、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密。

1、看

教師請幼兒出示裝有水和牛奶的透明杯子，請小朋友只用眼睛看，說出它們的顏色一樣嗎？

幼兒：不一樣，牛奶是白色的，水是無色的。

老師：無色也就是沒有顏色，這是水的第一個小秘密。

2、嘗

老師：請幼兒聞一聞，嘗一嘗牛奶和水分別是什么味道的。

幼兒：牛奶甜甜的、酸酸的，水是沒有味道的，也就是無味的，這是水的又一個小秘密。

啟發(fā)幼兒水與牛奶比，還可以與酒、醋比是無味道的。

例如：酒是辣的，醋是酸的，加深水是無味的。

3、觀看

老師：請幼兒在水杯和奶杯中分別放入一個小棋子，你還能看到它嗎？小組討論后交流，幼兒：水中的小棋子看的很清楚，牛奶中的看不清楚。

老師：為什么水中的小棋子看的清楚，奶中的小棋子看不清楚？

幼兒：水是透明的。

老師：你還知道什么東西是透明的？

幼兒：玻璃。

4、動

老師：小朋友喜歡玩水嗎？請你們利用水盆中的玩具玩水，說說你是怎么玩的？這說明了水是怎樣的？

幼兒：把杯子里的水倒進瓶子里，再把瓶子里的水倒進杯子里，說明水會流動，老師：這是水的又一個小秘密。

5、師幼共同說出水的秘密（電腦出示字寶寶），水是無色、無味、透明、會流動的一種液體。

設(shè)計意圖是，本環(huán)節(jié)，老師強調(diào)孩子用眼睛看，用嘴嘗，用鼻子聞，他們親自感受，在不停的討論，探討中形成了知識，讓孩子們動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化，清楚化，孩子們對水的秘密有了一個全面懂得。

（三)、欣賞故事，認識水有三種狀態(tài)。

1、老師講述《小水滴旅行記》故事（電腦出示），提問:故事中的小水滴要去干什么？它在旅行的過程中，先變成了什么，又變成了什么和什么？

幼兒：小水滴要去旅行，它先變成了水蒸氣，又變成了白云和小雪花。

2、做實驗變魔術(shù)。

出示冰，引導幼兒用手摸一摸，說出自己的感覺，并且提問：這塊冰是誰變得？水在什么情況下會結(jié)冰？冰在什么情況下會變成水？水在什么情況下會變成水蒸氣？請孩子們帶著問題看老師變魔術(shù)，幼兒親自體驗、感知、動手操作，認識到水有三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

設(shè)計意圖是，幼兒通過猜測以及平時的觀看，到今天的體驗，加深了對水的的另一個懂得，水的三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

（四）、分組討論，了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

水呀有那么多的小秘密，水能干什么？請小朋友分組討論，并且想一想：如果沒有水會怎樣？水的用處這么大，我們小朋友應該怎樣做？

幼兒：節(jié)約用水，保護環(huán)境，一水多用。

設(shè)計意圖是，水的秘密基本上達到了預期的活動目標，孩子們在這個活動中，懂得了節(jié)約用水的好處，認識了水的三態(tài)變化，激起了孩子們熱愛水資源的感情，立志要節(jié)約用水，以實際行動做到不浪費水，起到了很好的教育作用。

（五）、拓展延伸，學以致用

制作節(jié)約用水標志牌，將節(jié)約用水應用到實際生活中去。

活動反思：

本次活動根據(jù)新綱要要求，以幼兒為主體，以活動為載體，以尋找水的秘密為線索，引導幼兒主動參與，積極探索，注重了活動設(shè)計的趣味性和整合性，老師時刻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的活動環(huán)境，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。活動中通過合作學習，引導幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、動一動，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認識到水的特征及重要性，發(fā)展了幼兒動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的意識，很好的達到預期的效果。

幼兒園幼兒教學設(shè)計【篇4】

教學目標

1. 使學生聯(lián)系生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察和動手操作，初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2. 使學生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形;能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

3. 使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

教具、學具準備

教師準備“試一試”中的四個圖形，掛圖，兩只紙飛機，對稱物體，獎品，英文字母CHINA的卡片;學生準備四個圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學過程

一、 聯(lián)系生活，認識對稱現(xiàn)象

1. 認識生活中的對稱現(xiàn)象。

師：同學們玩過紙飛機嗎?老師這兒有兩只紙飛機，請兩個同學來玩一玩，比比看哪個飛機飛得遠。

兩個學生比賽。

師：為什么黃飛機飛得近，白飛機飛得遠呢?

學生觀察兩只飛機。

生1：黃飛機兩個翅膀大小不等，白飛機兩個翅膀大小相等。

生2：白飛機是對稱的，黃飛機不對稱。

師：是啊，白飛機的兩個翅膀是對稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對稱。(板書：對稱)

[評析：新課伊始，利用學生喜歡的玩紙飛機的游戲活動，引導學生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機的不同特征，引出“對稱”概念。這樣的教學直奔主題，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。]

2. 尋找生活中的對稱物體。

師：老師這兒還帶來了兩個對稱的物體，(拿出獎杯和儲蓄罐)它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的?

生1：故宮。

生2：埃菲爾鐵塔。

生3：蝴蝶。

……

[評析：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生交流生活中對稱的.物體，加深了學生對對稱現(xiàn)象的認識，同時也有利于學生體會生活與數(shù)學的聯(lián)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察世界。]

幼兒園幼兒教學設(shè)計【篇5】

活動目標：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。

2、會尊敬、關(guān)心媽媽，向媽媽表達自己的愛。

3、引導幼兒能用語言表達媽媽的簡單特征，說說媽媽的好處。 活動準備：

1、事先讓幼兒回家觀察媽媽。

2、讓學生通過想、看、找、做，真正理解媽媽，體諒媽媽;主動幫媽媽做力所能及的家務事。

重點難點：能用語言表達媽媽的簡單特征。

活動過程：

1、介紹節(jié)日教師用清楚簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。

2、提問幼兒：你回家觀察媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請幼兒說一說。

3、引導幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)，說說媽媽好在什么地方?

4、組織討論：知道媽媽既要工作又要操持家務，非常辛苦，應學會關(guān)心媽媽。引導幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。

三八幼兒園活動教案篇三

教學目標：

1、知道“三·八”節(jié)是婦女節(jié)，是媽媽、老師等所有女人的節(jié)日，體會她們的辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的情感。

2、要求幼兒安靜傾聽同伴談話，不隨便插嘴，能從同伴與教師的談話中學習新的談話經(jīng)驗。

3、使幼兒了解教師對小朋友的愛，培養(yǎng)幼兒愛老師的情感。

4、愿意積極參加活動。

5、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

教學準備：

1、觀察過保育老師的工作。

2、學會兒歌“老師，我愛你?！?/p>

教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

(1)今天是什么節(jié)日?(三八婦女節(jié))。三八婦女節(jié)是誰的節(jié)日?(媽媽、老師等等)。你會對她們說什么?

(2)幼兒自由談論，老師的節(jié)日，你會怎么做?會為老師做些什么?說些什么?

(3)教師采用語言創(chuàng)設(shè)情境的方式，向幼兒提出話題：“小朋友，在幼兒園里，是誰照顧你的，教你們學本領(lǐng)的老師是怎樣照顧你們的?教你們學了哪些本領(lǐng)?”

2、引導幼兒圍繞話題自由交談。幼兒根據(jù)教師提出的話題，與旁邊同伴自由交談，亦可讓幼兒自由結(jié)伴進行交談。教師輪流參與幼兒的談話，提醒他們輕聲講話，不影響別人，要求幼兒認真聽別人說話，不隨便插嘴，能從別人的談話中，學到好的談話經(jīng)驗。提示幼兒圍繞“教師的工作”這一話題交談，不扯別的話題。了解幼兒的談話內(nèi)容，為組織幼兒集體談話做準備。

3、引導幼兒拓展談話范圍。

(1)在幼兒自由交談的基礎(chǔ)上，組織幼兒集體談話，重點圍繞“你喜歡老師嘛?你最喜歡老師什么?”這兩個話題討論。請幾名幼兒在集體面前表達自己的見解，鼓勵幼兒用普通話談話，講話聲音響亮。

(2)接著，教師可用提問的方式，進一步拓展談話話題，建議提這樣的問題：老師和媽媽什么地方是一樣的?什么地方不一樣?小朋友可以怎樣幫助老師?可先讓幼兒與同伴自由交談，充分發(fā)表自己的見解，教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)某些講的好的語句。可在幼兒面前重復一遍。幫助幼兒加深印象，以利于他們學習。

(3)教師小結(jié)談話內(nèi)容，引導幼兒體會老師對小朋友的愛，教育幼兒要聽老師的話，要尊敬老師，最后，集體念兒歌“老師，我愛你”。結(jié)束活動。

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幼兒園幼兒教學設(shè)計【篇6】

幼兒園活動教學設(shè)計

讓幼兒根據(jù)規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學設(shè)計的相關(guān)資料，希望對你有幫助!

1、根據(jù)規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。

2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。

長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。

1、熱身運動。

2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?

(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)

3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。

小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。

今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準備好了嗎?

1、教師介紹玩法及規(guī)則

玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應的旗子顏色對應的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)

2、教師與幼兒共同演示玩法。

3、集體進行“長臂人”游戲。

本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導入過快，應該把要當長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進，增加難度?？梢詣?chuàng)設(shè)兩個人設(shè)，一個當長臂人去抓小朋友，一個人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。

大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

物質(zhì)準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

經(jīng)驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗。

師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。

(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。)

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

【1】教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

【2】幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結(jié)論，促進了活動目標的達成。)

師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認知也隨之逐步深入。)

【1】一人挑戰(zhàn)

師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

【2】全體挑戰(zhàn)

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

(評析：當思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構(gòu)。)

【1】欣賞橋墩照片

師：科學家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

【2】鏈接生活經(jīng)驗

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

幼兒園科學教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。

該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗，達到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的，并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。

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