記敘文課件

記敘文課件(集合八篇)。

小編發(fā)現(xiàn)了一篇非常有用的“記敘文課件”現(xiàn)在分享給大家。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是促進師生教育教學(xué)交流和互動的重要工具。歡迎您收藏本文以便日后查看！

記敘文課件 篇1

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

課時： 2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學(xué)們先回想,我們學(xué)過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？

（一） 抓住了特點“高傲”

（二） 有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。

（三）具體：用具體的事例來說明它的特點。

（四）正確運用修辭（如比喻、擬人等，）

二、 小結(jié)歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。

老師：一般寫小動物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？

（板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)性、事件。）

三、 師生共同總結(jié)出寫作方法。

1、要有順序

2、抓住特點，詳略得當。

3、 重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。

四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動物的寫法。）

【注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清?！?/p>

（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來描述；或者用“我們家的（ ）真是一個（ ）的家伙?！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）

〖寫開頭。

（2）為什么這樣說？你能用具體的事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達。也可以讓學(xué)生上講臺來表演一下。）

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？

A：指名說，其他學(xué)生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的樣子?！咀ⅲ耗憧梢圆粚懾?，也可以寫出狗、豬、螞蟻等?！?/p>

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？

A：指名說，其他學(xué)生補充。B：連起來說一說。

〖描寫動物的“睡”。

（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？

〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語言、用詞、句子。

五：其他同學(xué)，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達？

第二課時

教學(xué)重點：學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。寫完后，可以讓學(xué)生讀一下，評價。

教學(xué)過程：

一：學(xué)生完成習(xí)作。

要求：1 寫出特點。2 先總后分，一個一個表達，把每個特點寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會寫的字，用拼音表示，不必。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細地修改一下自己的習(xí)作。

三：學(xué)生展示，老師指導(dǎo)。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。（課下完成，課堂上，盡量多的讓學(xué)生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點，不足，和學(xué)生一起修改，學(xué)生在聽的時候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺得別扭，用詞不合適，從中，讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。這一部分，也單獨一課時，時間更充足。最好是在第三課時完成。要不，一個星期二節(jié)作文課，二個星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎？）

記敘文課件 篇2

一、[訓(xùn)練目標]

學(xué)會審題，使記敘文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。

二、[]

符合題意是高考“考試說明”中對寫作的一條基本要求，也是最重要的一條要求，在高考閱卷中，雖然采取分項分等評分法，但文章內(nèi)容是否符合題意一項舉足輕重，即一旦內(nèi)容不符合題意，中心再明確，主題再深刻，結(jié)構(gòu)再完美，語言再生動也沒有意義。所以，本次訓(xùn)練重點是審題要準確，中心要正確。

審題的要點：

1、把握題旨，明確要求。

高考的作文命題，大都包括兩個部分，一是標題或材料本身，二是提出具體的要求。要求部分包括字數(shù)、文體、重點范圍或表述的方式等的限定，這些都制約著寫作，必須首先明確。

對于由概念構(gòu)成的題目，要準確理解概念的字面意義、引申義、比喻義，以確定文章的立意。如《我的財富》，就要準確理解“財富”的各種意義“錢財、有價值的東西、有意義的道理、值得記住的教訓(xùn)、真摯而寶貴的感情”等，這樣審題就會有多個可寫的較準確的角度。

2、準確而全面地理解題意。

所謂準確、全面，就是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細地審讀、揣摩。既要把握題目內(nèi)涵，又要弄清題目的外延。確切地了解命題范圍，明確命題者要我們寫什么。

審題的準確與否，將決定文章的內(nèi)容和形式是否符合題意要求，決定構(gòu)思能否朝正確的方向展開，可以說它決定了文章的基本命運。如1998年大作文明明規(guī)定“寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”有的同學(xué)卻閉口不談或少談自己，大談別人，就是重大失誤。

三、[審題例說]

一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等?！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗?！墩滟F的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世紀》，這個題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》

五、擴大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

六、瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。

關(guān)鍵是審清結(jié)構(gòu)，從分析題目的語言結(jié)構(gòu)入手，明確題目范圍、內(nèi)容、重點。

1偏正結(jié)構(gòu)：

例如《一件不該發(fā)生的事》，《一次難忘的選擇》《我的良師益友》等，對此類題目首先要注意中心詞，中心詞表明寫作的對象和內(nèi)容，而定語起限制、修飾作用，限定了要寫作的對象和內(nèi)容的數(shù)量、范圍和性質(zhì)，如《一件不該發(fā)生的事》中"一件"限定了數(shù)量，"不該發(fā)生"限定了事的范圍、性質(zhì)，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實就暗示了題目的旨意，故在審此類題目時，既要注意中心詞，又要特別注意定語限制詞。

2并列結(jié)構(gòu)：

例如《我和書籍》、《昨天、今天、明天》，并列結(jié)構(gòu)幾部分之間并無主次之分，寫作的重心是在二者或幾者之間的關(guān)系上。如《我和書籍》，限定了寫作的范圍是"我""書籍"，但這個"和"字限定了寫作的重點在"我"和"書籍"關(guān)系上，即我對書籍的興趣、愛好、學(xué)習(xí)的過程和書籍在我成長進步過程中對"我"學(xué)習(xí)、認識、生活上的幫助。

《昨天、今天、明天》，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系仍是重點：回顧過去，展望未來，更加明確今天的方向，立足今天，珍惜今天，去開創(chuàng)美好的明天。

3主謂結(jié)構(gòu)：

例如《我了解了他》，《美，就在我們身邊》《我愛我家》，這類題目的主語部分和賓語部分限定了寫作的范圍、對象、內(nèi)容，而謂語部分則表明了寫作的重點，第一題中"了解了"是寫作的重點，既是"了解"就有一個"了解"的過程，既是"了解了"，有了一個"了"字，那么這種了解過程是一個由不了解、誤解、甚至反感到逐漸以至完全了解的過程，從而表現(xiàn)了人物蘊含在內(nèi)的'崇高品質(zhì)或堅強意志。明確了題旨，甚至還可以確定欲揚先抑的筆法。

4獨詞題目：

如《心愿》《嘗試》《窗口》《足印》等，此類題目只提供寫作的對象、內(nèi)容、寓意，而范圍則是寬泛的，既可寫自己，又可寫他人，既可寫事，又可寫人，既可寫一件事，又可寫幾件事。對此類題目的審題，要努力挖掘詞語后面命題者的意圖，進而明確作文的主旨?！缎脑浮访}者的意圖決不會讓考生寫那些消極、不健康的心愿，必定讓考生寫積極、健康的心愿來表現(xiàn)人物的思想情懷。

《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫"窗口"本身的變化，又可寫由窗口所望環(huán)境的變化、家鄉(xiāng)的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由"窗口"所見所憶所想引發(fā)的，從而以"窗口"為線索，以小見大，反映社會變化和風(fēng)貌。

注意獨詞題目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如《父輩》中的"輩"，限定了應(yīng)寫群體的父親們，而不是單個的"父親"，如果寫自己的父親，則必須將他放在一個群體中去寫。

注意詞的比喻義，《足印》是要求從比喻義、引伸義上寫一段生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或人生一段歷程。

（二）半命題作文：

半命題作文介于命題和自擬題之間，較為靈活好寫，對半命題作文，應(yīng)在理解題目的基礎(chǔ)上特別注意不加限定的部分，所謂不加限定的部分，就是填空的部分或者選擇的部分，要充分利用不加限制的部分，寫自己熟悉的，確有感受的事。例如《我從走來》，這類題目不加限定的是場所。再如《我生活在之中》，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現(xiàn)實生活中的實物，所填內(nèi)容以有所經(jīng)歷、有獨特感受為準。

（三）話題作文：

話題作文審題大致包括兩個方面的內(nèi)容：一是弄清題目（話題及材料）本身的意思；二是弄清與作文題目有關(guān)的命題要求。具體說來，有以下幾點：

1、確定文章的體裁。有的作文在寫作要求中隊體裁作了明確的限制。有的作文對體裁的限制比較寬松，我們可以自由選擇適合自己的文體，如話題作文大都不限制文體，題目也可自擬。但一旦確定某種文體，就只能按這種文體的特征去寫，不能寫成‘四不像’。

2、確定范圍。一篇作文寫什么內(nèi)容，用什么材料，文題都有限定作用。審題，就是要弄清它限定寫什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些不限，從而將作文內(nèi)容控制在允許的范圍內(nèi)。如2002年‘心靈的選擇’，顯然限定寫自己遇到與切身利益相關(guān)的問題時，內(nèi)心深處所作的選擇，至于是遇到什么問題，就不限。

3、抓住題眼。這個題眼是文題中對題意起決定或?qū)蜃饔玫脑~語。審題時要注意到它，寫作時要緊緊扣住它。如《牛刀小試》，關(guān)鍵就在‘小’上。如果寫成大干一場或長期從事某種工作、某項活動，就離題了。

4、弄清概念的含義。作文中大量跑題現(xiàn)象，來自對題中某些概念的誤解和文意與這些概念的偏離。如2001年滿分卷《赤兔之死》，關(guān)于該文是否符合題意就引起了很大的爭議。原因就在于對‘誠信’這個詞的理解。有人認為，誠信是誠實守信，即忠實信守原先的承諾，不騙人；忠誠是對某個對象盡心盡力，甚至效死以從。而《赤兔之死》滿篇表現(xiàn)的都是忠誠，所以是不符合題意的，有跑題之嫌。

5、選定角度。有的作文可以從多角度去行文，我們可以選取自己熟悉的角度入手。這個問題，我們在立意部分還要詳講。

四、[例文賞析]

以“嘗試”為題，寫一篇記敘文，不少于700字。

這是一篇命題作文，著重測試考生的記敘文寫作能力，同時更也能綜合考查說明、描寫、議論、抒情等表達手法的運用能力。

《嘗試》這一記敘文題目的基本含義包括：主人公的“嘗試”，應(yīng)是有意識、有明確的目的，是自覺自愿去做的，“嘗試”的結(jié)果應(yīng)有所感悟，有所啟迪，而且還應(yīng)該是有積極意義的影響。寫作時，要時時圍繞著這一靈魂，進行選材、結(jié)構(gòu)，不要偏離，更不要違背主旨。而有的作文將“嘗試”與“經(jīng)歷”相混同，寫了自己生活的一段經(jīng)歷。

例文

嘗試

人，總是在不斷地犯錯誤后才能長大成熟的。然而，錯誤有許多種，如果我們換個角度去看待它，或者我們能選擇放棄，生活也許同樣會回報給我們更絢麗的笑容。

說不清從何時開始，或許是在那次運動會上吧，寧靜而優(yōu)秀的他深深地吸引了我的視線：一件“康威”T恤，一條深藍色運動褲，顯得既普通又有個性。

他上高三，每次我從他身邊經(jīng)過時，都會不由自主地看他一眼，而他的每一個不經(jīng)意的眼神都會讓我回味許多。那是一雙令我直視則怯，斜視不忍，不視不甘的眼睛。

后來聽和他在一個班級的鄰居說他脾氣挺好的，待人隨和，性格也比較開朗，這更加深了我對他的好奇。終于，在時，我鼓足勇氣給他寄了一張賀卡和一封信，可那并不是什么“情書”，而是我認識他的經(jīng)過，單單經(jīng)過而已，末了我還注明要他回封信。因為我不希望自己一直關(guān)注著的人不知道。

然而有一天，我發(fā)現(xiàn)了自己的天真，自己的幼稚——他是不會在乎不會理會更不會回信的。因為我看到他和另個一位很漂亮的女生談笑風(fēng)生，并肩同行，他還為她扎緊了圈巾。當時我的心像被人用針猛扎了一下，一陣抽搐。我不禁問自己：怎么了？你是嫉妒了嗎？深冬的風(fēng)邊面吹來，好涼好涼的感覺，一條溫?zé)岬男∠x似的東西在冰冷的面頰上蠕動——我哭了！

在厚重的夜幕掩蓋下，我恣意地放縱著自己，一任淚流滿面，釋放胸中積郁了許多份感情重負，也把心中那個瑰麗的夢一點一點地撕碎……那些日子，我的天全都是灰色的！

新年伊始，經(jīng)過傳達室，偶然的一次駐足使我發(fā)現(xiàn)了一封已覆蓋一層灰塵的信，那分明是我的名字，可字跡卻是陌生的。我小心翼翼地拆開信，一個燦爛的微笑已悄悄地浮在臉上——是他的，是我盼望許久的他的回信！頓時，我欣喜若狂，覺得天空驟然變藍了，一切都不再枯燥無味，而是那么美。此時，我終于明白了自己是如此執(zhí)著地喜歡著他。

可就在我整日沉浸在這甜蜜之中時，好友的一番話尤如一聲震耳欲聾的春雷反我從夢中驚醒：生命中，有許多感情值得我們耗盡一生用地去呵護，而有時我們必須割舍和放棄，我心中的這份只能是后者。畢竟我們太小，青蘋果園是我們這個年齡的女孩的禁地?？刹还苁怯芯夁€是無緣，那一切都會過去的。這一刻，我才知道它是遙望而不可及的，可卻帶給我深深的觸動……

在夜色降臨時，那已隨風(fēng)而逝的感傷又悄悄地回到了我面前……那晚，我失眠了，經(jīng)過感情與理智的對白后，我用淚水埋藏起這段萌而未發(fā)的情感，將它永遠封存于心底——除了放棄，我別無選擇！

那是我的第一次嘗試放棄！放棄的感覺原來這么好！因為我又重找回了那個無憂無慮、活潑開朗的我。

點評：

這篇作文的考生由于寫作時選取了親身經(jīng)歷迫的事情，以女性細膩的筆觸寫自己內(nèi)心深處情思波瀾，刻畫得很細致入微，將一名春心萌動的少女形象刻畫得栩栩如生。

正是得益于寫自己的真情實惑，該考生才能將一個青春少女的微妙萌動的心理活動描繪得得一波三折。從對“他”的一見鐘情，到過激烈思想斗爭后寄出的“我”并不認為是情書的信，繼而又細致刻畫了“我”苦苦等待時由那份焦急與企盼，以至“淚流滿面”。作者沒有就此收筆，而是發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)折，當看到“他”的回信時“我欣喜若狂，覺得天空驟然變藍了”。就在“我”陶醉于此的時候，聽從好友規(guī)勸，“我”嘗試“放棄”，并因此找回了一個中學(xué)生應(yīng)有的生活。

五、[審題訓(xùn)練]

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一場并不大的風(fēng)，竟然刮倒了一顆大樹。許多人從它身邊經(jīng)過，覺得奇怪：這么大的樹，怎么弱不禁風(fēng)呢？從斷口一看，疑團頓解：原來樹干是空的，里面鉆者一團白蟻。

請以“空心樹”為話題，寫一篇文章。

記敘文課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)圈點勾劃的讀書方法了解說明文按一定順序說明的方法比較說明文和散文的不同語言特色教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 猜一字謎 ：運動會上全都有（云）

二、找出文中概括說明云和天氣關(guān)系的一句話找出文中具體說明云和天氣關(guān)系的一句話

三、理解說明文語言的準確性，學(xué)習(xí)答題技巧PPT：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆“往往”和“常?！北硎敬蠖鄶?shù)情況下出現(xiàn)的是這樣的情景，并不是所有這樣的原因都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果，如果去掉，后面的結(jié)果就比較絕對，與實際情況不相符，看云識天氣教案設(shè)計。（講解的過程中舉例：大約，可能，主要）

四、用圈點勾劃法讀書，劃出不同的信息用圈出云的名稱請用劃出云的形態(tài)請用劃出與云相對應(yīng)的天氣狀況請用圈出云的位置注意：圈劃的是關(guān)鍵字或詞語

五、理清文章內(nèi)容，了解說明順序 全文按總分總的順序?qū)懙闹虚g部分先介紹云，再介紹光彩介紹云的部分按照云所處位置的由高到低，由薄到厚的順序?qū)?/p>

七、如果讓你寫“我的學(xué)?！闭f明文你會怎么寫，散文你會怎么寫。

八、作業(yè)以“我的學(xué)?！睘轭}，說明文和散文兩種體裁任選

記敘文課件 篇4

蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作六教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1.學(xué)生能自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點。學(xué)會觀察、采訪，提高觀察能力、取材能力。

2.學(xué)會利用讀寫結(jié)合法、細節(jié)描寫法等方法寫出人物的特點。學(xué)生能養(yǎng)成獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

3.在調(diào)查或采訪中產(chǎn)生對生活的熱愛之情，在調(diào)查或采訪名人的同時受到感染和熏陶，學(xué)會做人。教學(xué)重難點：

通過調(diào)查或采訪能了解人物的特點，并寫出人物的特點。教學(xué)評價設(shè)計：

1、采取鼓勵性評價。

2、重視評價學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程。課前準備： 學(xué)生準備：

提前準備好調(diào)查或采訪提綱，調(diào)查或采訪了解身邊的名人，做好素材積累。教師準備：

引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛?。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗 激活愿望

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.教師可啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的采訪生活入手，喚起對所訪名人的回憶。

教師可這樣啟發(fā)：前幾天，我們都調(diào)查或采訪了周圍的名人，在調(diào)查或采訪的過程中，每個人都有自己的調(diào)查或采訪經(jīng)歷和積累……能不能把他(她)介紹給老師和同學(xué)呢? 要重點介紹調(diào)查或采訪過程中給你印象最深的內(nèi)容。

二、交流調(diào)查或采訪內(nèi)容，確定習(xí)作素材

1.出示交流的友情提示。

（1）交流時，能圍繞一個意思要把所調(diào)查或采訪的名人特點說清楚。（2）說的時候能條理清楚、重點內(nèi)容要說具體。

（3）聽不明白的地方可以問發(fā)言者，通過提問啟發(fā)發(fā)言者說具體。2.四人小組進行交流。

教師先組織學(xué)生分四人小組進行交流，讓學(xué)生在合作互動中相互啟發(fā)，互相補充，將內(nèi)容說具體。

3.選出自己的寫作素材：選取最能突出名人特點、最能打動人的事例。

4．學(xué)生自擬習(xí)作題目。教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：以人物命題，可按人物性格特點擬題，可按人物品質(zhì)特點擬題，也可按典型事例擬題等等。

三、讀寫結(jié)合運用，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭说奈恼碌囊话銓懛ā?．啟發(fā)學(xué)生從本單元寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

本單元學(xué)過的三篇課文，都是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后一起來交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》三篇文章的不同寫法。體會出敘事的文章，如何才能把人物特點寫得鮮明，內(nèi)容具體，組織學(xué)生討論。

(1)領(lǐng)悟出：要通過具體事例表現(xiàn)出人物一個突出的特點；運用一種突出的方法如《錢學(xué)森》運用的是敘述法；《鞋匠的兒子》運用語言描寫法等等。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢? 然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。3．選出有代表性的幾個同學(xué)交流自己的內(nèi)容。

結(jié)合以上討論出的方法，指名交流自己的寫作內(nèi)容。師生可根據(jù)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢重點表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達中的突出問題，點撥引導(dǎo)，完善改正。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實踐

四、獨立構(gòu)思起草，修改完善習(xí)作 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達興趣。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己采訪的名人介紹給老師，但是，一節(jié)課同學(xué)們不可能一一介紹完。這樣你們干脆將自己最想告訴老師的那個名人寫下來給老師看看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)都會獲得獎勵。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達的能力)2．學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在起草時，教師可對習(xí)作有困難的學(xué)生有針對性的進行個別輔導(dǎo)。

3．在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)獎勵“一顆紅五星”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以結(jié)合本次作文的要求，嘗試著進行自主修改。

4．師生評價，指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

(1)啟發(fā)談話：魯迅說過“好文章是改出來的”。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎”呢!(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

(3)小組相互交流習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

(4)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

五、品賞學(xué)生佳作，重在鼓勵進步 1．示例評賞，學(xué)會評價

教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。評賞習(xí)作

家鄉(xiāng)的名人

我的家鄉(xiāng)滕州自古就是“三國五邑之地，文化昌明之邦”，有科圣墨子，工匠祖師魯班，勇于自薦的毛遂，招賢納士的孟嘗君等，但最讓我佩服的就是科圣——墨子了。

兼愛非攻,反對戰(zhàn)爭,是墨子一貫的政治主張,墨子身體力行。公元前440年前后,墨子聽說楚國準備攻打宋國,事先請魯國著名工匠魯班制造攻城的云梯等器械，便馬上出發(fā)，走了十天十夜，來到了魯班面前。見魯班還在樂悠悠的為楚王找攻云梯，不禁火冒三丈，說魯班濫殺無辜，魯班卻說他從不殺人，哪來的濫殺無辜? 墨子說：“你為這楚王制造攻城梯，就是要殺無數(shù)的生命呀！”魯班不信，墨子便把他帶到了練習(xí)場。魯班看到，自己親手造出的攻城梯下血流成河，身子顫抖，按下了機關(guān)，親手毀了攻城梯。楚王見此情景，大罵魯班和墨子，說要殺了他們。于是魯班和墨子上演了一出“沙盤大戰(zhàn)”墨子解下衣帶當城圍，以木片當攻城的工具，公輸班設(shè)計了九種攻城的機巧方法，都被墨子九次解破。公輸班辦法已盡，而墨子守城的辦法沒有用盡。公輸班無計可施，只好認輸。楚王見自己請來的人都敗給了墨子，預(yù)想到這次戰(zhàn)爭必輸，于是打消了攻打宋國的念頭，一場戰(zhàn)爭便平息了……

今天，我們滕州人也繼承了墨子的精神，普施大地，潤澤人心，在這個廣大的舞臺上，上演著一出出威武雄壯的活話劇。評議：

學(xué)生調(diào)查收集墨子的歷史故事，經(jīng)過加工、潤色，完成了一篇體現(xiàn)墨子“兼愛非攻”思想的習(xí)作。敘事重點突出，詳略得當，用詞準確。

2．自主修改，完善習(xí)作。3．教師小結(jié)。

六、拓展延伸：

將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的名人

事跡 精神品質(zhì)

使用建議： 成功之處：

此作文教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)“體驗——積累——構(gòu)思——修改——評賞”幾個環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫作規(guī)律。采用多種激勵措施，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中，受到情緒激勵、情致的喚醒和情感的熏陶。引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆灾餍薷脑u賞，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實學(xué)生的主體地位。不足之處：

鑒于學(xué)情的差異，孩子調(diào)查收集信息的能力會存在差別，采訪的效果也不相同。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫自己做過的、看見的、聽到的、想到的，將生活體驗與習(xí)作及時鏈接，降低習(xí)作的難度，通過鼓勵性評價充分調(diào)動孩子習(xí)作的興趣。多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人稱講故事。

記敘文課件 篇5

記敘文教案

【篇1：記敘文寫作教學(xué)設(shè)計】

記敘文寫作教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

【知識目標】

1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力 2 理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用

【能力目標】

1掌握細節(jié)描寫的寫作方法學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平

【情感態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。

二 教學(xué)重點調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用 2 感悟細節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細節(jié)描寫

教學(xué)難點

學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物

教學(xué)方法

感受法 討論法 練習(xí)法

三 教學(xué)過程

（一）課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪

畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求

完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修

飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人

責(zé)備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開

朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚

色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、，友人說“這些多是一些小細節(jié) 啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節(jié)，不過把所有的小

細節(jié)都處理妥當，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任

何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。

那么什么是細節(jié)描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰

當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

*她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅

野孩子）

**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）

其實他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡

自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心里）

通過同學(xué)們合理想象，一個鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也

告訴我們什么是細節(jié)描寫？ 2感受細節(jié)描寫

什么是細節(jié)描寫？

學(xué)生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確： 所謂細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀

者如見其人，如睹其物，如臨其境。

成功的細節(jié)描寫有什么作用？

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富

作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢 ？接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是 怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

a 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上 縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！灾熳郧濉侗秤啊? b只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快

流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。

咱們比較一下，這兩段表達同樣的場景，效果有沒有不同

呢？

這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為

我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自

清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細

節(jié)描寫的方法呢？

方法一：精用動詞。

（過渡）動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被

描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個性特征更加鮮明。

一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。

我們再來看一個片段：

c、父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老

板，換兩張大鈔票?！苯又?，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放

到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20 塊錢。

d.、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店

門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大

鈔票?！毙χf著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸

出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半

天才湊足了20塊錢?！浴渡铰窂潖潯?/p>

同樣的場景，為什么會有所不同呢？

這是《山路彎彎》中最精彩的細節(jié)，是全文中的亮點，作者

屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細節(jié)，用細膩的筆墨具體生動地刻畫了父親的神態(tài)、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法是： 方法二：巧用修飾語（板書）（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。

好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出

示ppt）

④母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一

生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來

是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，【篇2：初中記敘文寫作教案】

初中記敘文寫作教案

【課文類型 】

講述型

【課 時】

一個小時左右

【教學(xué)目標】

1、了解記敘文含義，學(xué)生可以自己概括記敘文的含義。2、初步掌握記敘文文體特點，及一般構(gòu)成要素。3、明確記敘文寫作思路及寫作技巧。

4、能對一篇成文的記敘文的藝術(shù)價值作簡單評價。

5、練習(xí)寫記敘文，記敘文主題可以根據(jù)課題學(xué)生情況再定。

【教學(xué)重點難點】

教學(xué)重點

1、讓學(xué)生掌握記敘文的構(gòu)成要素。

2、讓學(xué)生初步掌握記敘文的寫作技法。

教學(xué)難點

1、通過分析記敘文寫作的基本要素讓學(xué)生明確記敘文要如何構(gòu)思，如何去寫。

【教學(xué)方法】

合作探究法

【教學(xué)過程】 1、導(dǎo)入

（1）明確“記敘”（可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對記敘文的理解來描述記敘文的內(nèi)涵）

記敘文：記敘文是文體的一種。是運用語言文字將關(guān)于人或不關(guān)于人的某一事件或某一現(xiàn)象發(fā)生的前因，經(jīng)過，結(jié)果描述出來。在該敘述過程中包含了敘述者對該事件或現(xiàn)象的理解和情感。（2）生活處處有“記敘”

（舉例）《新聞聯(lián)播》是學(xué)習(xí)寫記敘文最好的教材?！缎侣劼?lián)播》對每個事件的報道在技

術(shù)層面上非常好。

2、介紹記敘文的文體構(gòu)成要素（可與學(xué)生進行討論)

（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作 中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

（2）描寫：是對人物的外貌、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。

（4）抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

（5）議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。3、如何運用記敘文的構(gòu)成要素，寫一片好的記敘文

（1）、先欣賞一篇文章

生 日

此時此刻，我已不能壓抑我心中的喜悅，不知道今天媽媽爸爸會送給我什么禮物。放學(xué)后，我背起書包一溜煙地沖回了家。來到家門口，我本想拿起鑰匙打開門。如果爸爸媽媽提前回了，在家里擺了個大蛋糕，桌子上有好多好多禮物。就想給我個大驚喜。我這樣開門，萬一攪了局，可怎么辦？雖知道這只有百分之零點幾的機會。但我還是把鑰匙拿回了衣袋。鄭作其事地敲著門，說說：“媽媽，我回來了。”過了會兒沒有動靜，可能他們還忙著收起禮物吧，我整了整衣領(lǐng)，又敲了敲，不知過了多久，我才醒悟過來，這只是我的一個幻想。

我無力地打開了門，坐在了沙發(fā)上，望了望鐘，才6點，早在學(xué)校就把作業(yè)寫完了的我現(xiàn)在不知要干什么，不禁仰天長嘆：“無聊??！”

一陣聲音把我從無聊中拉了回來，呀！是不是媽媽爸爸回來了，才不是呢，是我這不爭氣的肚子。好吧，今天我這“壽星”也來大干一場。說不定，爸媽還會夸獎我，想著便沖進廚房，把門一關(guān)：油炸聲，油煙機聲，咳嗽聲，鍋鏟聲，一時其發(fā)。望著這好不容易炒出的飯菜，我有點傷心，都七點了。怎么他們還沒回，對平時來講，打110報警失蹤都不足為奇。更何況，今天是他們女兒的生日。我慢慢地拔通了電話：“喂？”聽到媽媽的聲音，可真開心！“媽媽？”我還沒講完，里面?zhèn)鱽砹藡寢尲鼻械穆曇簦骸芭畠海椰F(xiàn)在還在廠里，今天要加班，爸爸出差了，你自已搞飯吃，?。α?，今天是你的生日，爸爸媽媽祝你生日快樂！”

我沒什么好講的，雙方都掛了電話。今天的菜，不知怎么的無論放多少的蠔油，都沒有味道。要睡覺了我拖著拖鞋一路拖到房間，突然有個念頭，不如鉆進被窩里大哭一場。但那淚水是咸的，還是沒有味道呢？我坐在床邊，掀開被子，突然看見里面有一個盒子。，上面寫著：生日快樂。里面還有一個圖畫冊，十分地漂亮，上面署名：爸爸媽媽送，琳收。這時，帶著咸味的淚水終于涌了出來。有一句話，說得很好：當你認為爸爸媽媽不愛你的時候，請拿出你的手，摸摸你的左心房，是誰給了你心臟的跳動。

（2）、通過對上文的閱讀，（和同學(xué)討論）概括上述記敘文較突出的地方：

a、留心觀察，注意積累生活素材。

b、把事件、人物要寫得具體典型。

c、材料詳略得當具有典型性，最能表現(xiàn)文章主旨。d、加以適當?shù)淖h論、抒情，升華主題。

e、寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來檢驗語言是否通順暢達。

（3）、（討論）明確好的記敘文應(yīng)該具備的藝術(shù)特征： a：人物事件要典型 b：敘事詳略要得當 c：敘事曲折有層次 d：感情升華要到位

（4）、在理解了記敘文的文體特點與藝術(shù)特征后，進行寫作實踐。介紹相關(guān)寫作技巧。（提問）如何將記敘文寫好？（答）在這里是有技法的。

如：敘述方法（順序、倒敘、插敘）

細節(jié)描寫

修辭的使用

語言運用（新聞聯(lián)播的語言很干凈，沒有一句廢話）

議論抒情感情的控制 ??

對于寫作中技法的運用鼓勵學(xué)生可以嘗試，寫出后大聲朗讀，自己品味其表達效果

【教學(xué)后記】 根據(jù)學(xué)生課堂、寫作實訓(xùn)反饋情況及時做好輔導(dǎo)。

【篇3：記敘文寫作指導(dǎo)教案】

記敘文寫作指導(dǎo)教案

教學(xué)目標：

1、了解記敘文寫作中應(yīng)注意的問題。2、掌握記敘文寫作的技巧。

教 具：多媒體

教學(xué)過程 ：

一、教師導(dǎo)入

人們常說：“文無定法”，此話并不錯。然而，交給學(xué)生一些基本的寫作知識，并有步驟的進行訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的寫作水平是很有必要的。記敘文這種文體，是我們經(jīng)常寫作的。這節(jié)課我們主要進行記敘文的寫作指導(dǎo)。

二、教學(xué)過程

（一）整體感知

寫作記敘文首先要了解記敘文應(yīng)具有的特質(zhì)，在把握記敘文特質(zhì)的基礎(chǔ)上再去精巧的構(gòu)思內(nèi)容。

首先要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。

即記人或敘事。記人或敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因為人與事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來推動；當然，人可以是“虛擬化”的人，譬如動物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。

其次要強化“背景”和細節(jié)的設(shè)置。

記敘文中，人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話語，事情的敘述也不宜直來直去，不然，文章就會顯得平板，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動、情節(jié)展開必然是建立在一定的背景之下，這背景，就是我們平時強調(diào)的環(huán)境；強化“背景”設(shè)置，就是強化環(huán)境描寫?？梢哉f，好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同樣，人物活動，情節(jié)推進，也離不開細節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個細節(jié)來完成的。因此，強化典型的細節(jié)也非常必要。

再次要挖掘典型意義。記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者通過文中的人或事傳達某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點什么，更難說打動人心，很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義。

最后要突出中心。

記敘文的寫作必須圍繞中心敘事，因為中心思想是文章的靈魂，它貫穿全篇的始終。動筆之前，要先確立中心思想，然后圍繞中心思想選擇組織材料，文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心。

（二）學(xué)習(xí)技巧

記敘文的寫作有很多的技巧，本節(jié)課我們從開頭和結(jié)尾，中間寫作內(nèi)容構(gòu)思，寫作手法等方面來學(xué)習(xí)。1、鳳頭豹尾法

“鳳頭”就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光。

開篇要新穎，使用一些不新鮮的開頭，即使不令人厭倦，也不會引起讀者多大的閱讀興趣。開篇要簡潔明快，不能拖泥帶水，長篇大論，半天說不到正題上。

開篇的方法有：可以設(shè)置懸念，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，拔動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精煉又深刻。無論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無物。

作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫得不好，會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，會使文章渾然天成，大添異彩。結(jié)尾通常可以采取以下方法： 一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩情畫意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開想像，用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷。三是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對問題的看法，對生活的感悟，語言要力求親切感人，樸實自然。四是照應(yīng)開頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因為前后呼應(yīng)，常給人一氣呵成之感。2、冰糖葫蘆法

在作文的謀篇布局階段，如能找到一個貫穿全文的線索（小竹棒），那么眾多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因為構(gòu)思時思維具有單一性的特點，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。文章的線索種類有很多，概括起來可以分為以下四種：

一是以時空為線索。

就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時間與空間的先后順序來安排線索的。

二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。

三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索?；蚯耙蚝蠊蚯肮笠?。如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發(fā)動群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致犧牲失敗為其結(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線索。

四是以情感認識為線索，按作者對人物事件的情感走向或認識發(fā)展為線索來組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認識線索來敘事的。那么如何確定文章的線索呢？

一要能聯(lián)系文章各部分，即線索能完滿地表達主旨，忠實地傳達作者意圖，把組織材料和表達主題統(tǒng)一起來。二要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能有始有終的線索。3、曲徑通幽

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質(zhì)，并表達自己向勞動人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒有直接道出這一主題，而是通過展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達了主題。作者開頭寫自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫作者做夢“變成一只小蜜蜂”。由此可見，“曲徑通幽”是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。在用這一方法時要注意：“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。二是行文的曲折應(yīng)適當

有度，不要為曲折而曲折。4、抑揚生變法

所謂“抑揚生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

例如《瑣憶》一文，文章旨在通過對有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因為之前作者道聽途說了許多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報”、“不容易接近”等等。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個心胸廣闊、人格偉大的人物，他對青年無限關(guān)心和愛護，對敵人無限仇恨，他的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬烁竦捏w現(xiàn)。文章采取這種“欲揚先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。

在正確運用抑揚生變法應(yīng)注意兩點：一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚先抑，還是欲抑先揚，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是為了揚，重點在揚；后者揚是為了抑，重點在抑。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。二是要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。過了一定的“度”，就可能失實或有悖于事理而影響表達效果。轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心，草率從事。5、烘托藝術(shù)

從側(cè)面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。襯托，可分正襯和反襯。正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”用冷風(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。

（三）寫作中注意事項

學(xué)會了以上方法，我們還要掌握寫作中的注意事項。

1、結(jié)構(gòu)文章要有一個統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個有機的集體。

2、要有記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

3、要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來。

三、作文訓(xùn)練

題目：發(fā)生在班里的一件事

要求： 1、字數(shù)在 600 字以上。2 ．要有適當?shù)淖h論、抒情。3 ．敘述事件要生動、具體。4 ．書寫工整。

上面內(nèi)容就是為您整理出來的6篇《記敘文教案》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在。

記敘文課件 篇6

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點

1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？

2．這四幅圖寫了一件什么事？

3．分圖簡潔說說圖的意思。

（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。

（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

（3）想象兩個小朋友的`對話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

5．閱讀全文。

地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

三、積累詞匯，理解運用

自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿

1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地說

3．師生點評

4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

記敘文課件 篇7

教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)記敘文閱讀中的主要題型分類；

2、通過比較分析的方法，理解記敘文中三類主要題型的典型答題誤區(qū)，明確正確的答題思路與方法；

3、學(xué)以致用，完成另一篇記敘文閱讀中同類型的三道題，“以學(xué)帶練，以練固學(xué)”。

教具：

多媒體

重點

通過讀、思、評、練，明確記敘文閱讀中三個典型題類的答題注意點，并學(xué)以致用。

難點

通過比較分析的方法，理解三類主要題型的典型答題誤區(qū)，明確正確的答題思路與方法。

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，之前我們已經(jīng)復(fù)習(xí)過說明文、寫景散文的閱讀方法及注意點，今天我們則將步入記敘文閱讀的復(fù)習(xí)。

二、基礎(chǔ)概念梳理

何為記敘文？

（記敘文的概念——記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。

如小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。）

學(xué)生仔細思考，討論并回答。

教師明確。

記敘文六要素？記敘順序？

（1.弄清記敘文的“六要素”——時間、地點、人物、事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2.弄清記敘的順序——順敘、倒敘、插敘）

“順序”與“順敘”的辨析

下面老師問同學(xué)們一個問題，看看同學(xué)們記憶力怎么樣？記敘文閱讀中會有哪些題型？

（1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

2.理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，揣摩其謀篇布局之妙處

3.推敲重要詞語在語境中的意義和作用

4.把握關(guān)鍵語句，體會其深層含義及作用

5.表達方式的作用

6.表現(xiàn)手法及其作用

7.發(fā)展性考題：如仿寫、評價人或事、談感受等）

積極思考并舉手發(fā)言（可結(jié)合具體題目做解析）

三、例題剖析

看來同學(xué)們對記敘文閱讀的題型還是比較熟悉的，下面結(jié)合我們剛做的一篇記敘文閱讀，對幾個典型題類做下具體解析。

閱讀《抽打心中的櫻桃花》，回答15~19題：

15．第②段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對櫻桃的憧憬？（2分）

教師提問：這類的題目我們應(yīng)該怎么答？

（教師點撥：其實這個題目就是問我們：第二段中描寫櫻桃花開之盛與“我”櫻桃花的憧憬這部分內(nèi)容對全文有何作用？我們應(yīng)該怎么做？）

明確考點及答題方法：

考點——文章謀篇布局之妙處

同學(xué)們的答題思路很清晰，下面我們就來看看三位同學(xué)的回答，說說你最欣賞哪一個，為什么？

（A）作者極力狀寫櫻桃花開之盛與“我”對櫻桃的憧憬主要是為下文做鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。

（B）“花開之盛”寫出了櫻桃樹旺盛之美，“我”對櫻桃的憧憬更體現(xiàn)除了我對櫻桃樹的喜愛之情。

（C）寫出了我對櫻桃樹的喜愛，為下文作了鋪墊，解釋了我為何不許母親抽打櫻桃花的原因。

學(xué)生打開記敘文閱讀復(fù)習(xí)卷，結(jié)合試卷具體題目仔細思考。

①明確段落在文中的位置；

②聯(lián)系上下文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面考慮。

明確，出示參考答案：

答：作者這樣寫表現(xiàn)了“我”對櫻桃樹的濃烈的喜愛之情（1分）；為下文母親“抽打”和“我”“護花”作鋪墊（1分）。語言組織（1分）

16．第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請用自己的語言分別描寫當時情境中“我”和母親的心理。（各不超過40個字）（3分）

“我”：

母親：

教師提問：做這一類題目我們要注意哪些問題？

明確考點及答題方法：

考點——推敲關(guān)鍵句在語境中的含義，揣摩人物內(nèi)心活動

學(xué)生仔細思考、討論并回答問題

①要先找出這句話在文中的位置，結(jié)合具體語境，抓住關(guān)鍵詞，細細品讀人物內(nèi)心世界；

②回答要符合人物的特點。

③用第一人稱回答。

明確此類題型考點及答題要點：

考點——把握關(guān)鍵語句，體會其深層含義及作用；

方法——

（1）語句的深層含義

①抓中心詞，體會深層或雙關(guān)意義。

②抓修辭或?qū)懽魇址ā?/p>

（2）理解句子在文章中的作用

①內(nèi)容上，從與主題的關(guān)系上分析。

②結(jié)構(gòu)上，從總領(lǐng)、過渡、鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)等作用的角度去分析。

19．閱讀課文《錯過》選段，結(jié)合上文內(nèi)容答題。（4分）

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀賞窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是不能錯過預(yù)定的站臺！

我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過”的體悟告訴我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待“人生的終點”。

請結(jié)合以上材料和對《抽打心中的櫻桃花》一文的閱讀感悟，談?wù)勀闼艿降娜松鷨⒌稀?/p>

這一類題目我們要注意哪些？

明確考點——發(fā)展性考題：談感受、啟示

學(xué)生思考，結(jié)合題目回答。

①感受啟示要由原文引出。

②特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際。

出示參考答案：

1、無論是“錯過”還是“舍棄”，我們心中都要有明確的目標；（2分）

2、在實現(xiàn)目標的過程中，我們要學(xué)會主動適當?shù)胤艞?。?分）

完成《別踩疼了雪》中的相關(guān)題目。

13．閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。(4分)

14．第⑦段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）

17．文中第⑩段有媽媽寫給女兒的一封信。在“512”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給微軟用戶第4頁20xx-12-21孩子留下短信：“親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受？請聯(lián)系實際作答。(50字左右)(4分)

記敘文課件 篇8

教學(xué)目標：

1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。

2、在交流中，初步學(xué)會欣賞、評價別人的習(xí)作，同時對自己的習(xí)作進行修改。

教學(xué)重點：

如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。

教學(xué)難點：

如何把一件事寫具體。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)課時:

1

教學(xué)過程：

一、猜猜我

1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進行了細致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時的觀察猜，也可以看著照片猜。

請問：你是怎么又快又準地猜出他們的？（抓外貌特點）

2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求

在進行口語交際的時候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的.評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。

二、說說我

1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）

我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）

我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認真做錯了。（武胥佐）

像膽小、暴躁、認真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。

我的愛好：

我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。

我的品質(zhì)（優(yōu)點）：

我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）

我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子嫻）

勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點，也是自己的優(yōu)點。

3、大家用一件事說明了自己的一個特點，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來看這兩個例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

片段一：

我是一個懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧。”于是，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)說具體

小結(jié)：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發(fā)生的，接著發(fā)生了什么，最后的結(jié)果？在這件事發(fā)生的過程中你說了什么，做了什么，想到了什么？

特點

事例

怎么發(fā)生的

說了什么

做了什么

想了什么

接著怎么了

最后的結(jié)果

三、寫寫我

以“我是一個（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評評我

1、選取范文朗讀。共同評議。

誰先來介紹自己？其他同學(xué)認真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

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報告課件(集合八篇)

在教師的日常工作中，教案課件是必不可少的工具之一。因此，在編寫教案課件時，教師不能草率行事。教學(xué)過程中，通過教案課件的設(shè)計和使用，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，是否有一些優(yōu)秀的教案課件可以作為參考呢？關(guān)于“報告課件”，下面是我為您撰寫的相關(guān)內(nèi)容，方便您之后的查閱。建議將本頁和網(wǎng)站加入收藏夾，以便隨時查看。

報告課件 篇1

一、課題的提出

(一)課題提出的背景

1.新課程改革的需要。

高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合”。這種理念要求我們的政治教學(xué)必須做到：三貼近即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際”，然而，我們的在現(xiàn)實教育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與生活實際有著較大的距差，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。我們平時可以經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：很多學(xué)生課外談起美伊戰(zhàn)爭、全球金融危機、甲型H1N1流感等問題滔滔不絕、勁頭十足，而在課堂上卻死氣沉沉、無精打采。我覺得很重要的一點原因就是，我們沒能夠?qū)⒄n堂上的理論知識和生活情境有效的結(jié)合起來，把生活問題政治化，政治問題生活化。

2.思品學(xué)科自身發(fā)展的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實的政治課教學(xué)中，我們又面臨著一種尷尬的境地：在教育部基礎(chǔ)教育課程中心組織的全國性的調(diào)查中，政治課被學(xué)生評為最不受歡迎的課程之一。這項針對我國10個省市10歲---18歲的中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：有1/5學(xué)生表示最不喜歡的科目是政治。另據(jù)調(diào)查問卷顯示：50.71%的學(xué)生認為現(xiàn)代社會里，學(xué)習(xí)政治沒有什么用;31.55%的學(xué)生認為政治課太枯燥，即使無事可做，也不愿意學(xué)習(xí)政治;35.33%學(xué)生上政治課常常走神。當然作為政治教師的我們，同樣的面臨著這樣的尷尬。政治課并不是一門學(xué)生感興趣、受歡迎的課程。針對這種現(xiàn)狀，面對新課改，如何將這些課內(nèi)外的資源有效地去利用，更好的為政治課堂服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最終提高課堂教學(xué)效益，是擺在我們面前必須要解決的問題。

3.是促進我校政治教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的核心內(nèi)容，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的基本前提。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高課堂教學(xué)的效率。

(二)課題研究的意義

1、通過促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)生的認知理解的強化功能。

通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，在一定程度上使教學(xué)活動從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的認知因素與情感因素，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并使學(xué)生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強自信心，強化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進一步提高自己的愿望。促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，改變了平鋪直敘的刻板式說教，使教學(xué)跌宕起伏，錯落有致，在學(xué)生的腦海中形成強烈的印象，從而使傳遞的信息在腦海中不斷獲得加強。

2.通過促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于促進師生雙方的和諧統(tǒng)一。

促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有助于密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)情境中開展教學(xué)活動是一種充滿快樂的情境體驗，師生之間的隔閡也能在很大程度上得以消除，從而形成一種愉快、和諧、融洽的師生關(guān)系，最終提升教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生主動參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使他們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進一步的提高。

3.通過促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于提高我校政治教師的科研能力和指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力。

我國基礎(chǔ)教育課程改革要求從實踐層面提升教師的教學(xué)水平。而教師在實際的教學(xué)中遇到許多問題，難以有效的落實課程改革的理念和設(shè)想。尤其對地處寧南山區(qū)的我校來講，通過本課題的研究，使參加研究的教師對新課程理念有更深刻的認識，其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強，綜合素質(zhì)有所提高，以促進基礎(chǔ)教育課程改革的順利開展。該課題如果能夠?qū)嵤┩茝V和應(yīng)用，將對我校乃至寧南山區(qū)的政治課教學(xué)具有一定的輻射和指導(dǎo)意義。

二.課題的界定

1、對于引入高治課堂中的“情境”，指的是與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，并且是學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識和通過自主探究活動來學(xué)習(xí)的“政治情境”。

2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。是教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知，啟迪學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新知識，新觀點，找到解決問題的新方法，新手段的一種教學(xué)環(huán)境和氛圍。

三、本課題研究現(xiàn)狀及預(yù)計的研究突破

(一)本課題研究現(xiàn)狀

1.綜觀近幾年新課程實施過程中對情境教學(xué)的研究，大多從理論層面切入的為多，而從實踐的層面，如何通過實踐教學(xué)，將情境教學(xué)真正落實在課堂中，使之常態(tài)化，成為提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生情感體驗和能力提高的一種常用教學(xué)模式，研究得還比較少。

2.我校的實際情況。

我校教師在有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方面也有過零星的、點滴的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，但沒有以理論高度系統(tǒng)地進行研究和分析。為此，力求通過本課題的研究，把課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中分散的、零星的經(jīng)驗加以提煉，總結(jié)并上升到理論高度，形成系統(tǒng)化、理論化的情境創(chuàng)設(shè)教育理論體系。

(二)本課題預(yù)計研究工作突破

1.通過反思新教材實踐效果，找出情境教學(xué)設(shè)計的不足與不成功的地方，并提出優(yōu)化方案。

2.貼近課堂教學(xué)實際，提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的能力。

3.促進學(xué)生主動參與，積極學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

四、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，建?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題的研究提供了實質(zhì)性理論支撐。

2、人本主義理論：人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。情境教學(xué)需要堅持人本主義理論，關(guān)注人、關(guān)注人的思維、關(guān)注人的發(fā)展。

五、研究預(yù)期總目標

本課題主要圍繞高中思想政治課如何促進學(xué)生參與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑、方法和策略展開。課題將通過調(diào)查研究、理論探討和實驗研究，達到以下目標：

學(xué)生方面：

1.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，使學(xué)生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強自信心，強化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進一步提高自己的愿望。使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

3.改進學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式。通過研究創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想政治課堂上的學(xué)習(xí)方式，使政治情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力并提高思想品德素質(zhì)。使學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進一步的提高。在情境參與中，學(xué)生自主合作、探索意識進一步增強，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的思想品質(zhì)。

教師方面：

1.轉(zhuǎn)變教師的政治教學(xué)觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，參加研究的教師對新課程理念有了更深的認識。由認識到深化、運用，把新課程理念進行吸收、內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.提高教師的政治教學(xué)水平。通過研究，提高教師創(chuàng)設(shè)情境的能力，教師能正確地、有針對性地創(chuàng)設(shè)有效的.課堂教學(xué)情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運用比較高質(zhì)量的情境教學(xué)模式。使其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。

3.通過本課題的研究，使教師能充分地利用課程資源，靈活地創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境。使課題組成員對影響課堂的諸情境因素有了較為深刻的研究，形成了一系列的課題成果。

六、課題的研究思路，研究方法

(一)主要研究思路為：

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則。

2.整合教材與課程資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，以典型課例、案例引路為典型突破點積極探索有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

3.針對情景設(shè)計有效問題。

(二)主要研究方法有：

1.文獻資料法。重視理論學(xué)習(xí)，積極收集相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)信息，研究中外教育教學(xué)理論專著，使本課題的研究建立在扎實的理論基礎(chǔ)上。

2.實證研究法.課題組集體研討，堅持理論與實踐相結(jié)合。

3.典型課例、案例引領(lǐng)法。通過典型課例的公開示范課，及對個案的評析與研討跟蹤認識本課題發(fā)展變化進程，嘗試一些積極的改進措施，為課題的整體推進提供好依據(jù)。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果，以便更好地指導(dǎo)實踐。

七、研究實施的步驟

1.籌備立項階段：(20xx.7-20xx.2)

對課題提出的背景、課題研究的必要性進行全面的論證。開展情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的學(xué)習(xí)研討活動。完成課題的申報工作。

2.開題論證階段：(20xx.5-20xx.7)

確立課題研究的基本理論框架，成立課題組，確定課題研究人員，明確分工職責(zé)，各成員根據(jù)本課題的主要任務(wù)和研究重點，制訂課題的研究方案。繼續(xù)對課題研究的必要性進行全面的論證，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果，進行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達成共識，進一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念，完成開題報告書。

3.組織實施階段：(20xx.3-20xx.3)

(1)理論研究及調(diào)查分析(20xx年3月——20xx年5月)：

這一階段我們主要通過理論研究的方式對政治課堂情境教學(xué)的理論知識進行學(xué)習(xí)，組織研究人員對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的情境教學(xué)的反思與經(jīng)驗總結(jié);組織學(xué)生問卷調(diào)查，了解以往課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實施情況，并進行分析探討總結(jié)，有針對性提出高治課情境教學(xué)的基本理念、基本特征及具體實施思路，并重點探討政治課情境教學(xué)的有效策略和方法。

展示形式：理論學(xué)習(xí)心得、體會，讀后感、論文等。

(2)實踐研究：

①20xx年6月——20xx年6月，前期研究。

在我校高中各班的政治課教學(xué)中，針對高治四個模塊進行實驗。全面倡導(dǎo)情境教學(xué)理念，并開展情境教學(xué)的實踐，比如觀摩實驗課、公開課、教學(xué)研討，以及其它研究交流活動等，及時總結(jié)、反思、修正課題進程;通過對學(xué)生的研究(包括座談、觀察、問卷調(diào)查等)，及時發(fā)現(xiàn)問題適當改進教學(xué)策略。

展示形式：案例集、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、論文等。

②20xx年4月——20xx年7月，階段性總結(jié)。

各成員根據(jù)實施方案進行廣泛深入的教學(xué)實踐，圍繞本課題進行教學(xué)研究，積累好過程性資料，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時進行交流，做好階段性小結(jié)。

展示形式：經(jīng)驗總結(jié)、案例集、教學(xué)設(shè)計、論文、課堂實錄等。形成階段性總結(jié)材料。

③20xx年9月——20xx年6月，中后期研究。

在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實踐研究。舉行校、縣范圍內(nèi)的課堂教學(xué)示范觀摩，不斷提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實際操作能力。并把實踐研究的相關(guān)資料及時進行搜集、整理和分析，并做好總結(jié)。

展示形式：教學(xué)設(shè)計、課堂實錄光盤、案例、論文等。

4.結(jié)題鑒定階段：(20xx.7-20xx.10)

對課題研究情況進行總結(jié)評價，整理課題研究的資料并進行歸因分析，匯編教學(xué)案例集，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報告。為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準備。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進我校政治課教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

最終研究成果形式：結(jié)題報告或論文。

報告課件 篇2

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)重難點：

1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護鳥類、保護環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲啟發(fā)談話:

聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快）

那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子）

師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句（學(xué)生搶答）人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中春眠不覺曉，處處聞啼鳥蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告（板書）

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）

三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）

（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點詞句）你明白了什么？該怎樣讀？

2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應(yīng)怎樣讀？

3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？

4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）展示成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點撥:

（1）內(nèi)容是野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或無法繁殖。原因：山林被污染。

心情怎么樣？從那些詞句看出來的？

（憂郁什么意思？憂傷、憂慮；重重嘆了口氣你從她的嘆息中聽出了什么？無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）

（2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心??！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？

（3）再有感情地讀課文。

（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）

過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？

2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：（1）內(nèi)容燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或中毒身亡。原因：農(nóng)田被污染。

（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（結(jié)合理解嗚咽什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且這已經(jīng)不是第一次了等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重）

教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）可見他們也會傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（悲憤）

（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑?，齊讀）

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？

3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：（1）內(nèi)容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或無法飛翔原因：水受到污染。

（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害）

齊讀作者感受。過渡：正在我感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：（1）內(nèi)容_--報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；蛎允Х较?。原因：大氣受到污染。

（2）當時鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？

（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）

5、總結(jié)主題:

過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。

點撥：吃草籽的鳥兒他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？

預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點）師導(dǎo)：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如：

四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。

1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學(xué)生自由練說，再小組交流后展示）

2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望（齊讀最后一段）

3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。

如：寫標語勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸等

五、拓展遷移，深化主題。

1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐鳥兒失去家園；土地沙漠化找不到水源；獵殺鳥兒

2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示）

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香.

報告課件 篇3

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)重難點：

1、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環(huán)境的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

3、仿照課文再寫一份偵察報告。

教具準備：

課件

教與學(xué)活動過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的`小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報告）

2、讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”

3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

過渡：下面請同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。

1、提出自讀要求，出示表格。

（1）快速自讀課文，讀準字音，讀通順句子。

（2）找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報告？

（3）四份偵察報告共同的主題是什么？

2、檢查自學(xué)情況。

三、深入理解課文。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報告，。并說說自己讀懂了什么：

（1）燕子媽媽為什么哭泣？

（2）它的孩子為什么會死？從中你體會出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語中知道的？

（3）指名回答。

2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。

（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）

過渡：同學(xué)們讀得真不錯！現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？

3、出示我會填：

因為——————，所以燕子媽媽—————————————，從中我體會到了燕子媽媽—————————的心情。（指名回答）

小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認真地去偵察，發(fā)回了準確的信息。

4、檢查自學(xué)情況。出示：

在第（）個報告中，我知道了————————————————。因為—————————，所

—————————————————。（指名回答）

5、小結(jié)過渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）

6、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請大家?guī)д哌@種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。

（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。

7、小結(jié)、評價：同學(xué)們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。

四、擴展思維，滲透環(huán)保教育。

（1）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？

（2）指名回答，師相機板書板書：環(huán)境污染

過渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？

（3）請同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說你身邊破壞環(huán)境的行為。

過渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。

（4）出示環(huán)境被污染的圖片。

師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。

五、總結(jié)課文，深化中心。

過渡：面對受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？

學(xué)習(xí)最后一段。

（1）我們怎樣才能更好地保護鳥兒呢？你有什么辦法或建議？

（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。

師：同學(xué)們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護鳥類）

六、作業(yè)：動腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。

野雞孵不出小雞

燕子哭泣

板書設(shè)計：鳥兒的偵察報告海鷗飛不起環(huán)境污染

鳥迷失方向

共同保護環(huán)境

報告課件 篇4

一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。

課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實證研究，

主持人：

主持人單位：

開題時間:20xx-09-15，

開題地點：

研究條件：

1、技術(shù)、后勤保障

有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計算機、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)校總務(wù)處提供財力等后勤方面的保障。

2、師資保障

課題組成員有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗與教科研能力，并具有一定的計算機辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗,其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。

3、硬件保障

學(xué)?，F(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強有力的物質(zhì)保障。

工作安排和人員分工：

仝云峰本課題的組長和帶頭人，負責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負責(zé)組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負責(zé)和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。

二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標、研究內(nèi)容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）

題目界定：

所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合使用計算機、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進行全面改革，使教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。

研究目標：

智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。

1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對比法。

2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。

3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識點的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動交流。

4.優(yōu)化檢查準確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。

5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學(xué)生隨時翻看，更有針對性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。

研究內(nèi)容：

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點。

但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達到教學(xué)目標，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對性，提高課堂教學(xué)效率。錯題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時查漏補缺，達到全面發(fā)展的目標。

本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。

工作重難點：

1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅實的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實際需要改變和補充后臺內(nèi)容和布局。

本課題的研究方法：

(1)文獻研究法。查閱相關(guān)文獻,了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。

(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。

(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學(xué)檢測，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。

實施步驟：

第一階段課題研究準備階段（20xx年6月到20xx年9月）

確定研究課題，并組織申報

小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源

收集各階段研究需要的材料

第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）

開始實施對參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行跟蹤記錄。

記錄活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。

并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。

第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）

（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報告的結(jié)果，形成論文。

（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。

（3）活動方案課題研究報告。

經(jīng)費分配：

學(xué)校對于教科研的經(jīng)費支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進行。

差旅費：600元

資料費：400元

外出學(xué)習(xí)費：1000元

文件打印費：200元

其他 800元

預(yù)期成果：

通過本課題的研究和實施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨自表演式”等違背新課程標準要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。

三、研究實施：對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估，設(shè)計研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。

(一)對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估

1、對研究方法的可行性評估

本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?，F(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:

本課題的研究方法

(1)文獻研究法。查閱相關(guān)文獻,了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。

(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。

(3)經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法。經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法兩者在課題研究中并行實施，適用于課題研究的中期。采用實踐研究法和案例研究法對學(xué)生在研究起始階段、中期實施、后期總結(jié)階段的認識和影響進行調(diào)查分析，在邊實踐、邊分析、邊整改、再投入課程實踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機。這兩種方法的采用便于實施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強的可行性。

(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準確的得到研究的數(shù)據(jù)。

2、對研究內(nèi)容的可行性評估

本課題根據(jù)課題研究目標初步確定以下研究內(nèi)容:

通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。

根據(jù)中學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力培養(yǎng)的特點和要求，在學(xué)科課程和網(wǎng)絡(luò)知識有機結(jié)合的教學(xué)體系中，營造良好的“教師創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)”氛圍，進一步深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生主體性(包括主動性、獨立性、創(chuàng)造性)的發(fā)展及學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力

1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識點，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。

2．及時反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個學(xué)生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點評。

3.擴大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識面，更好實現(xiàn)教育資源的公平。

(二)對研究工具進行設(shè)計

1.設(shè)計調(diào)查問卷

2.成績對比柱狀圖

報告課件 篇5

一、設(shè)計題目：

某某高校綜合教學(xué)樓（一字型六層）

課題來源：模擬、或者實際工程

二、目前國內(nèi)外教學(xué)樓的設(shè)計方案

目前國內(nèi)外高校教學(xué)樓，采用的結(jié)構(gòu)形式一般為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。而平面布置形式一般采用內(nèi)廊式結(jié)構(gòu)。整個布局一般采用對稱的形式，比如一字型、工字型、槽型等。

三、該教學(xué)樓的平面圖

見附圖

四、設(shè)計理念

隨著生活水平的提高，一般公共建筑的用戶提出了更高的建筑服務(wù)水平要求。這當然也包括了我們學(xué)生，我們需要更明亮的光線來保護我們的視力，需要更舒適宜人的環(huán)境來提高我們的學(xué)習(xí)效率，需要更新鮮的空氣來保障我們的健康。

近年來，我國的高等教育進行了很多改革。尤其是對于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面能力的培養(yǎng)已漸漸從探索走向成熟，高校對教學(xué)樓的要求有很多不同之處，這對于在校學(xué)生的素質(zhì)教育及全面發(fā)展有極大的幫助，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，擬建一座綜合教學(xué)樓。在該教學(xué)樓的設(shè)計中，除設(shè)置普通教室外，還增設(shè)了一些諸如多媒體教室、計算機房、語音室、實驗室及教師辦公室等教學(xué)用房及輔助用房，更好的滿足學(xué)生和教師的日常工作學(xué)習(xí)要求。該教學(xué)樓外形采用一字型，這種形狀占用空間小，在日益緊張的城市土地中可節(jié)約空間，而這種形狀的結(jié)構(gòu)能夠給人一種安全感。在結(jié)構(gòu)方面，該建筑采用現(xiàn)澆式鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，該類型結(jié)構(gòu)整體性好，節(jié)省鋼材，造價低，布置靈活，使用方便，可以獲得較大的使用空間，應(yīng)用廣泛，技術(shù)成熟。該教學(xué)樓的設(shè)計是本著教學(xué)樓各房間使用方便，功能合理，樓的技術(shù)指標符合國家標準，經(jīng)濟指標最優(yōu)化的思想設(shè)計的。

五、設(shè)計內(nèi)容

5.1 該教學(xué)樓設(shè)計的要求

1.主要技術(shù)指標

該教學(xué)樓采用框架結(jié)構(gòu)六層，采用內(nèi)廊式矩形平面，建筑面積5375.34平方米，教室的面積、數(shù)量要求滿足普通高校的基本教學(xué)要求，每層均設(shè)衛(wèi)生間。 2.主要設(shè)計參數(shù) （1）氣象條件

基本風(fēng)壓為0.40 kN/㎡， 基本雪壓為0.40kN/㎡。 （2）工程地質(zhì)條件

根據(jù)對建筑基地的勘察結(jié)果，該地區(qū)場地平坦、無障礙物，經(jīng)地質(zhì)、文物勘探，地質(zhì)良好，地下無古代建筑，地基土為粘性土為主，地基承載力特征值為180kN/㎡，

建筑場地類別：Ⅱ類場地；

地震設(shè)防烈度：7度近震設(shè)防，設(shè)計基本地震加速度值為0.15g 基礎(chǔ)形式：為柱下條形基礎(chǔ)。

5.1.1建筑平面設(shè)計

（1）使用部分的設(shè)計

使用部分的設(shè)計主要包括主要使用房間的設(shè)計和輔助使用房間的設(shè)計。教學(xué)是該教學(xué)樓的最主要的使用功能。因此，在設(shè)計時，教室作為主要使用房間應(yīng)滿足一定的設(shè)計要求。教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm；講臺兩端與黑板邊緣的水平距離不應(yīng)小于200mm，寬度不應(yīng)小于650mm，課桌椅的排距不宜小于850mm，縱向走道寬度均不應(yīng)小550mm。課桌端部與墻面（或突出墻面的內(nèi)壁柱及設(shè)備管道）的凈距離均不應(yīng)小于120mm。前排邊座的學(xué)生與黑板遠端形成的水平視角不應(yīng)小于30°。綜合考慮，選擇教學(xué)樓的教室進深為7200mm。

輔助使用房間的設(shè)計作為使用部分設(shè)計的一部分，應(yīng)當被重視。在該教學(xué)樓中，輔助使用房間主要有衛(wèi)生間及教師課間辦公和休息室等。衛(wèi)生間每層均有設(shè)置。該教學(xué)樓的學(xué)生廁所，女生應(yīng)按每20人設(shè)一個大便器（或1000mm長大便槽）計算；男生應(yīng)按每40人設(shè)一個大便器（或1000mm長大便槽）和1000mm長小便槽計算。

（2）交通聯(lián)系部分的設(shè)計

交通聯(lián)系部分作為建筑的一個不可缺少的部分，它的設(shè)計是非常重要的。對交通聯(lián)系部分設(shè)計要求要有足夠的通行寬度，聯(lián)系便捷，互不干擾，通風(fēng)采光良好等。

走廊：該教學(xué)樓設(shè)計中采用內(nèi)廊式走廊，寬度為2700mm。

樓梯：樓梯設(shè)計在整座樓的兩側(cè)，樓梯間寬度為3400mm。設(shè)置距離滿足防火要求。室外樓梯及水平欄桿（或欄板）的高度為1100mm 5.1.2立面設(shè)計

建筑體型和立面設(shè)計是整個建筑設(shè)計的重要組成部分。在該教學(xué)樓設(shè)計中，考慮到建筑特點，以安全為立面的設(shè)計的主要依據(jù)。由于該樓采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，墻體僅起圍護作用。這就給空間處理賦予了較大的靈活性。該樓在立面開窗采用大面積的獨立窗，給人以簡潔，明快，輕巧的外觀形象。

5.1.3 建筑剖面設(shè)計建筑構(gòu)造

該教學(xué)樓設(shè)計層數(shù)為六層。由于教室的使用人數(shù)較多，根據(jù)規(guī)范規(guī)定高校教學(xué)樓普通教室每層凈高不得低于3.1m的要求，故層高設(shè)為4.20m。該教學(xué)樓設(shè)計為單側(cè)采光。這樣，通常窗戶上沿離地的高度應(yīng)大于房間進深的一半?？紤]到便于學(xué)習(xí)，保證書桌上有充足的光線，窗臺高度取為900mm，窗戶高度設(shè)為2700mm。根據(jù)該樓防水防潮等要求，室內(nèi)外高差設(shè)為450mm，室內(nèi)標高從±0.000m算起。屋面設(shè)為不上人屋面，這樣女兒墻取為600mm。

5.1.4 室內(nèi)環(huán)境設(shè)計

在這里，室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計主要考慮教學(xué)樓的采光通風(fēng)及照明的設(shè)計。根據(jù)規(guī)范要求普通教室的采光系數(shù)不得小于1.5%。由于該樓采用框架結(jié)構(gòu)，所以外墻采用大面積的獨立窗以保證有足夠的自然光照到室內(nèi)。在外界光線不能滿足照明要求時，特別是底層教室。需要人工照明來補充光線，營造一個明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于外墻設(shè)置大面積獨立窗，通風(fēng)方面也滿足要求。

5.1.5建筑施工圖的繪制

建筑施工圖包括以下幾個方面：

（1）、建筑設(shè)計說明

（2）、建筑平面圖

（3）、建筑立面圖

（4）、建筑剖面圖（樓梯）

（5）、屋頂排水圖

5.2結(jié)構(gòu)設(shè)計

5.2.1 現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的類型

框架結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)輕巧，便于布置；整體性比磚混結(jié)構(gòu)和內(nèi)框架承重結(jié)構(gòu)好；可形成大的使用空間；施工較方便；較為經(jīng)濟等優(yōu)點。能為建筑提供靈活的使用空間。本方案采用整體現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

5.2.2 柱網(wǎng)的布置

柱網(wǎng)布置應(yīng)滿足使用功能要求，還要滿足建筑平面功能要求，力求做到柱網(wǎng)平面簡單規(guī)則，受力合理，同時施工方便。在本設(shè)計中，我選擇的柱網(wǎng)尺寸為7200mm×7200mm、2700mm×7200mm。

5.2.3 構(gòu)件截面尺寸的估算

框架梁、柱截面的尺寸可根據(jù)梁柱截面的估算的方法來初步確定。梁，柱截面的估算，梁：一般為h=（1/12-1/8）L（其中，L為梁的跨度）、宜滿足h≤L/15，（單跨用較大值，多跨用較小值），梁寬b=（1/3-1/2）L，梁高寬比h/b≤2.5~4.初步確定梁為350mm×600mm，柱截面b和h一般取(1/20～1/15)底層高,在本設(shè)計中為4.2m，且b×h≥210mm×210mm，對于抗震結(jié)構(gòu)柱b≥300mm，取柱的截面寬度為500mm×500mm。

5.2.4 內(nèi)力計算

1）恒載 包括結(jié)構(gòu)自重，樓（屋）面恒載、結(jié)構(gòu)重量、門窗重等，最后計算出各層重量和總重量。按《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》規(guī)定進行計算。

2）活荷載 包括樓面及屋面活荷載、風(fēng)荷載等。按《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》規(guī)定進行計算。

3）地震作用 7度設(shè)防，二類場地，按三級抗震設(shè)計?？紤]到抗震要求，采用強柱弱梁，強剪弱彎的設(shè)計思路和原則。在抗震布置中要求盡量使得結(jié)構(gòu)剛度中心與結(jié)構(gòu)重心重合，以減少結(jié)構(gòu)的受扭作用，利于抗震設(shè)計。在抗震計算中，擬采用定點位移法進行結(jié)構(gòu)自震周期的計算，此方法計算簡單，概念明確，利于手算。擬采用底部剪力法進行計算結(jié)構(gòu)的水平地震作用，地震作用下的內(nèi)力分析擬采用D值法，D值法比普通的反彎點法考慮了更多的因素，因此在精度上要更為精確。

4)豎向內(nèi)力計算：荷載統(tǒng)計上盡量保守計算，以保證安全。由于結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，造成內(nèi)力的分析與計算相當復(fù)雜，由于計算會出現(xiàn)計算量過大的困難，故必須作出一定的簡化處理，此結(jié)構(gòu)雖然布置復(fù)雜，但仍然可以近似簡化成為平面結(jié)構(gòu)進行計算，可以從中選出一榀框架進行設(shè)計計算。在傳力過程中可能會出現(xiàn)傳力體系難以確定，主次梁的傳力模型難以合適選取，但經(jīng)過一定的結(jié)構(gòu)力學(xué)初步分析以后，認為傳力體系模型的選取對框架柱軸力有一定影響，但對于框架梁內(nèi)力的計算基本沒有影響作用，考慮到這一點，認為此方案可以進行手工計算，而不至于傳力過程工作量過于繁重。

3) 內(nèi)力組合：在內(nèi)力組合的時候，要考慮到有無地震作用情況下的各種情況，進行最不利組合，組合時選出每個構(gòu)件幾個代表截面進行組合，截面的選取要有代表性并能夠保證安全，跨間彎矩有可能不出現(xiàn)在跨中，所以要進行更細一步的內(nèi)力計算，以求得精確的截面內(nèi)力。

在內(nèi)力分析時，擬采用彎矩分配法，但如果完全結(jié)構(gòu)力學(xué)的方法進行計算，工作量過于繁重，可以采用一定的工程近似方法進行計算，能夠滿足要求，在此經(jīng)過三次彎矩分配即可以滿足精度要求。

5.2.5 結(jié)構(gòu)計算方法

設(shè)計計算方法上，考慮到盡量能夠運用所學(xué)的知識，以求讓設(shè)計達到最優(yōu)化，所以采取多種方法進行設(shè)計計算。通過多種材料進行計算比較，選擇最優(yōu)。計算框架剛度采用 “D值法”;水平地震作用計算采用“底部剪力法”，豎向荷載作用下框架計算采用“分層法”。風(fēng)荷載作用下的內(nèi)力計算采用改進反彎點法。本設(shè)計計算結(jié)果主要以手算為主，PKPM為輔助以驗算手算結(jié)果。

5.2.6 基礎(chǔ)設(shè)計

基礎(chǔ)埋深宜大于0.6m，小于2.0m，基礎(chǔ)采用條形基礎(chǔ)。該基礎(chǔ)整體性能好，可在豎向荷載較大、地基承載力不高以及承受水平力和力矩荷載等情況下使

用。本案中，由于需要設(shè)置防震縫，因此可能需要將基礎(chǔ)斷開。

5.2.7 結(jié)構(gòu)施工圖的繪制

結(jié)構(gòu)施工圖的繪制包括以下幾個方面：

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明

（2）基礎(chǔ)平面及配筋圖

（3）框架梁柱平法施工圖

（4）板平法施工圖

（5）樓梯配筋圖

六、主要參考文獻

國家標準、規(guī)范、規(guī)程：

《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》(GB/T 50001-2001)

《建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標準》(GB2-86)

《建筑采光設(shè)計標準》(GB/T 50033--2001)（2001年局部修訂）

《建筑樓梯模數(shù)協(xié)調(diào)標準》(GBJ 101-87)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(GB 50010-2002)

《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》(GB 50007-2002)

《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB 50011-2002)

《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標準》（GB 50068-2001）

《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ 3-2002）

報告課件 篇6

一、教學(xué)目標：

1. 結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;

2. 由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護環(huán)境的教育;

3. 進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

二、設(shè)計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學(xué)設(shè)計：

(一)導(dǎo)入新課：

1.齊讀課題

2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?

(二)初讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

(2)讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣?

(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?

(4)再來有感情地讀課文。

2.合作學(xué)習(xí)后三份報告：

(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]

1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。

(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報告的結(jié)果：

請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進行補充。

師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

(3)交流學(xué)習(xí)第三份報告的成果

請一組匯報

師點撥：請同學(xué)們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

(4)交流學(xué)習(xí)第四份報告的成果

請一組同學(xué)匯報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?

(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?

3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?

5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?

四總結(jié)：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

報告課件 篇7

四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲。（師相機板書：問題的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料的整理結(jié)論）

五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫法。（建議一個小組確定一個研究內(nèi)容，由組長組織進行分工合作）

六、師小結(jié)：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結(jié)果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。

七、布置作業(yè)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進行進一步整理、取舍，為撰寫報告做準備。

第一課時搜集信息

重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)李嬌

一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告，大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題?，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。

1．明確計劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

2．搜集的資料應(yīng)當和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3．介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

多媒體出示：

搜集資料的方法優(yōu)點不足適用范圍

自己觀察、記錄第一手資料，真實費時多可以直接觀察的對象

調(diào)查、訪問比較真實可信工作量大小范圍調(diào)查

從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費時需要較多資料時

利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時

二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。

提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請家長或其他人幫助去搜集資料。

第二課時整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料。

二、瀏覽和篩選材料。

篩選的標準是：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。

三、整理篩選后的材料。

第三課時寫簡單的研究報告

一、出示撰寫研究報告的基本要求。

1．問題明確。

2．方法恰當。

3．資料比較充足并有合理的分析。

4．結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續(xù)探討什么）。

二、怎樣寫簡單的研究報告

研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：

1．標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

標題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。

2．前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地

說明下列內(nèi)容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。

3．研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

4．結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

三、小組成員討論，由一個同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改。

第四課時

重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)周小平

活動內(nèi)容：

1．交流簡單的研究報答。

2．評價本次綜合性學(xué)習(xí)成果。

活動過程

一、引入

我們生活在一個信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動，我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展，信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來了很大的影響。我們學(xué)會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!

二、匯報撰寫的研究報答。

1．小組內(nèi)成員交流本組撰寫的研究報答。

2．在全班交流，匯報。

①小組內(nèi)派一名同學(xué)對本組的研究作簡單的匯報。

②組內(nèi)其他同學(xué)對匯報進行補充或發(fā)表不同的意見。

③聽眾提出疑問，請匯報人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。

④聽眾對匯報作評價。

3．師小結(jié)：各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報答，真不錯！

三、評價本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

（本次活動采用型成長啟示，即把活動各階段的資料納入成長記錄。）

1．本組成果再次清查收錄的材料:

活動計劃：

活動記錄：

搜集到的資料：

小組的研究報告：

活動掠影：

……

2．本組成員對這次綜合性學(xué)習(xí)進行自我評價。

3．師進行評價。

注

評價采用星級評價

優(yōu)：

良：

中：

及格：

四、提出要求：

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。

1．經(jīng)常瀏覽報紙、雜志、書籍，關(guān)注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進行歸類、整理，以便以后查找。

2．經(jīng)常和別人進行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運用信息的習(xí)慣。

報告課件 篇8

一、本課題來源及研究的目的和意義

課題來源：

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，是學(xué)生接受知識的場所,應(yīng)堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢。

目的：

通過本設(shè)計使我們更加熟練的掌握建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟和方法，能綜合運用已學(xué)過的知識，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，以及相應(yīng)的設(shè)計技巧，熟悉有關(guān)設(shè)計規(guī)程、手冊和工具書，提高自己畢業(yè)后到第一線工作的能力，同時還將培養(yǎng)設(shè)計工作中實事求是、嚴格、準確的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

意義：

1）進一步掌握和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，并在科學(xué)實踐中豐富和完善所學(xué)理論知識。

2）獲得從事設(shè)計工作的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立工作、獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解決實際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3）初步掌握建筑設(shè)計研究的基本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算機應(yīng)用、工具書使用等基本工作實踐能力。

4）樹立外國先進理論和本國實際國情相結(jié)合的思想和觀點。

5）培養(yǎng)實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風(fēng)。

二、本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)研究現(xiàn)狀及分析

1.隨著知識經(jīng)濟時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。面對新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形勢，學(xué)校的管理者和設(shè)計師對我國學(xué)校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計進行深入的反思越來越顯得十分重要。我國現(xiàn)有許多學(xué)校均建于計劃經(jīng)濟時期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實驗室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復(fù)雜，不利于可持續(xù)發(fā)展?？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代大學(xué)強調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。而在這個城市化快速發(fā)展的時代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。

集約化的教育建筑：在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應(yīng)，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一管理；把特殊實驗室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性，如上自習(xí)和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計?？臻g結(jié)構(gòu)的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；"空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復(fù)雜性，決定了空間設(shè)計中應(yīng)包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列?？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識別性，加強使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，體現(xiàn)在基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應(yīng)靈活變化的要求；空間復(fù)合化，封閉的積層式與上下貫通的“動態(tài)流動空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動領(lǐng)域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。

集約化的建筑類型——教育建筑綜合體：大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當代城市設(shè)計和建設(shè)的一種新趨向。它既要滿足人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合效益。順應(yīng)這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)了一種建筑新類型———建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。它可提供比普通建筑更多的服務(wù)內(nèi)容，為更多的對象服務(wù)，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī)劃設(shè)計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體———教育建筑綜合體。

2.現(xiàn)代教學(xué)樓由于樓層逐新增高，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜．學(xué)生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當發(fā)生火災(zāi)時，逃離比較困難。

3.抗震方面的問題：新頒布的《建筑抗震設(shè)防分類標準》(GB50223-2004)第6.0.8條中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結(jié)構(gòu)類型時，可仍按本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求采用抗震措施?！倍O(shè)防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當抗震烈度為6～8度時，應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。

但是尚存在以下問題：

(1)目前對于此類建筑的重要性認識還不足，有待進一步提高；

(2)低層建筑結(jié)構(gòu)類型的選取除了常用的磚混結(jié)構(gòu)外，框架結(jié)構(gòu)被廣泛采用。而框架結(jié)構(gòu)抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。換而言之，僅僅通過結(jié)構(gòu)專業(yè)自身的工作尚不能完全設(shè)計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。

5、空間組合方面的問題：在現(xiàn)在社會中大部分中學(xué)教學(xué)樓都是比較綜合的，里面會有普通教室、實驗室、音樂教室、美術(shù)教師、計算機教室等，而在大學(xué)中，這些教室都是分開的，與之相比，分開比較好統(tǒng)一管理，也不會出現(xiàn)互相影響的問題，在這方面應(yīng)該逐漸改進。

三、對課題提出的任務(wù)要求及實現(xiàn)預(yù)期目標的可行性分析。

預(yù)期目標：

新的教學(xué)樓建成以后，力求成為布局合理，符合現(xiàn)代教學(xué)要求，具有多功能、現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學(xué)們提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的各項要求，進而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，通過這次的設(shè)計，也會使我對軟件的應(yīng)用能力有很大提高，這將為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓我能在競爭激烈的社會中有一席立足之地。

可行性分析：

1.經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了基本的建筑設(shè)計能力，制圖能力，建筑的結(jié)構(gòu)選型，加強建筑的功能分析、空間組合、內(nèi)外環(huán)境、造型處理等方面的能力，熟練掌握了建筑設(shè)計、方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等程序階段，能夠獨立完成整套的完整的建筑設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2.這次設(shè)計參考了XXX大學(xué)附近的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎(chǔ)上完成的，通過對XXX大學(xué)博學(xué)樓選址的基本概況（區(qū)位條件、地形地貌、人口與用地、道路交通、資源條件、建設(shè)條件等）、現(xiàn)狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及高中城教學(xué)樓的建筑特點，進行有針對性的方案設(shè)計，力求滿足社會需求以及業(yè)主方的期望。

3.具體程序：

在建筑平面設(shè)計中，除應(yīng)考慮甲方提供的具體功能要求外，還應(yīng)考慮建筑物所必備的基本功能。在平面設(shè)計中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛(wèi)生間、門廳、休息廳、走廊及樓梯。各房間所應(yīng)考慮的內(nèi)容包括：房間面積、形狀、平面尺寸、門窗布置及房間在建筑平面中的位置。

建筑剖面設(shè)計包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數(shù)。根據(jù)教學(xué)樓的功能及使用要求，剖面形狀應(yīng)采用矩形；各房間的高度包括：室內(nèi)外地面高差、房間凈高、窗臺高度、黑板及講臺的高度、門的高度及層高。

考慮到構(gòu)造簡單、節(jié)省造價、施工方便等因素，一般采用平屋頂；屋面做法應(yīng)考慮其防水、保溫及排水功能而相應(yīng)設(shè)置防水層、保溫層、找坡及相應(yīng)的找平層；屋面排水應(yīng)采用有組織排水及優(yōu)先采用內(nèi)排水。

材料、裝修及構(gòu)造包括：樓地面、墻身、頂棚、踢腳、窗臺板、門窗以及其他。

四、本課題需要重點研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路。

五、完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設(shè)備或?qū)嶒灜h(huán)境條件、某類市場調(diào)研、計算機輔助設(shè)計條件等等)及解決的辦法。

1、已學(xué)教科書及圖書館借閱相關(guān)規(guī)范書、圖集。

2、CAD軟件、天正建筑、PK-PM。

3、尺規(guī)作圖工具。

六、完成本課題的工作方案及進度計劃。

1、方案設(shè)計：1.5周

2、施工圖設(shè)計：3.5周

3、方案設(shè)計及荷載清理：0.5周

4、梁、板配筋計算：0.5周

5、現(xiàn)澆樓梯設(shè)計0.5周

6、電算部分:1.0周

7、繪制施工圖:1.5周

8、一榀框架計算:2.0周

9、獨立柱基計算:0.5周

10、編制計算書:

0.5周

七、主要參考文獻（不少于5篇）。

A.教材：（已學(xué)專業(yè)課本）

1、《混凝土結(jié)構(gòu)》

2、《多層及高層房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計》

3、《地基基礎(chǔ)》

4、《抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計》

5、PK PM軟件使用說明

6、《工民建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計手冊》

7、《鋼筋砼構(gòu)造手冊》 B.規(guī)范：

1、《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標準》 GB50068-2001

2、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》 GB50009-2012

3、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》 GB50010-2010

4、《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》 GB50011-2010

5、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》 GB50007-2011

6、《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》 GB50003-2011

7、12系列結(jié)構(gòu)標準設(shè)計圖集

最新記敘文課件(收藏9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編釋放了創(chuàng)意，精心設(shè)計出了這份獨具特色的“記敘文課件”，本網(wǎng)頁的內(nèi)容僅作為參考。教案是老師在上課之前必須準備的課件，每個老師都應(yīng)該按要求精心準備教案和課件。優(yōu)秀的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)。

記敘文課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)圈點勾劃的讀書方法了解說明文按一定順序說明的方法比較說明文和散文的不同語言特色教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入猜一字謎：運動會上全都有（云）

二、找出文中概括說明云和天氣關(guān)系的一句話找出文中具體說明云和天氣關(guān)系的一句話

三、理解說明文語言的準確性，學(xué)習(xí)答題技巧PPT：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆“往往”和“常?！北硎敬蠖鄶?shù)情況下出現(xiàn)的是這樣的情景，并不是所有這樣的原因都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果，如果去掉，后面的結(jié)果就比較絕對，與實際情況不相符，看云識天氣教案設(shè)計。（講解的過程中舉例：大約，可能，主要）

四、用圈點勾劃法讀書，劃出不同的信息用圈出云的名稱請用劃出云的形態(tài)請用劃出與云相對應(yīng)的天氣狀況請用圈出云的位置注意：圈劃的是關(guān)鍵字或詞語

五、理清文章內(nèi)容，了解說明順序全文按總分總的順序?qū)懙闹虚g部分先介紹云，再介紹光彩介紹云的部分按照云所處位置的由高到低，由薄到厚的順序?qū)?/p>

六、比較散文和說明文的不同語言PPT圣潔、輕靈的云，你是那九天宮女浣洗的翼紗，教案《看云識天氣教案設(shè)計》。曼妙的舞姿中，宮女們玉臂輕挽，香腕軟軟地一抖，你便裊裊灑灑地垂落。風(fēng)，醉心于你的美麗，剪脫你于纖纖玉手中，你便隨風(fēng)飄舉了。你如豆蔻花季的女孩，純凈的藍天是你的芳草地。你或臥，或仰，或俯；或佇立，或徜徉，或奔跑?？鞓肥悄闼械拿}。掠過柳稍，攜幾朵飛絮，掛在鬢角招搖；飄過碧波，欣賞自己倩影的美麗，呼喚浪花伴你嬉戲；翻山越嶺，攜一路芳香鳥語，太陽也為你笑得燦爛。你無牽無絆，來去隨心。你又仿佛婀娜的少女，純凈的面龐，純凈的裙裾，純凈的心，在碧藍的芳草中采擷著一個又一個純凈的夢。你的夢是透明的吧，否則，為什么我看不到？不過，我似乎嗅到了如蓮的清香。兩者語言雖都采用了比喻的手法，但是目的不一樣，課文是為了更生動的說明對象的特點，而散文則是為了更好的抒發(fā)情感，表達了對云的喜愛之情

七、如果讓你寫“我的學(xué)?！闭f明文你會怎么寫，散文你會怎么寫。

八、作業(yè)以“我的學(xué)?！睘轭}，說明文和散文兩種體裁任選

記敘文課件(篇2)

應(yīng)用文有它產(chǎn)生、發(fā)展的過程。應(yīng)用文在我國已有3000多年的歷史，我國最早的文字甲骨文，就其內(nèi)容和形式來看，是原始應(yīng)用文的雛形。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家的產(chǎn)生，除了民間的應(yīng)用文日益豐富外，國家機關(guān)等適應(yīng)公務(wù)需要的應(yīng)用文發(fā)展更快。例如，周代的《尚書》文告，秦代的制詔諭奏，漢代的表疏律令，魏晉的簡牘署書，唐宋的圖籍表冊，明清的史冊文翰都是應(yīng)用文。此外，書信、書契、碑碣志銘、法律條例等也是應(yīng)用文。在我國應(yīng)用文發(fā)展的歷史上，在長期的寫作實踐中，曾經(jīng)產(chǎn)生了不少優(yōu)秀作品，如李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任少卿書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、魏征的《諫太宗十思疏》、王安石的《答司馬諫議書》等，都是千古名篇。對于應(yīng)用文的研究，我們也有傳統(tǒng)，劉勰的《文心雕龍》文體論部分20篇。其中12篇談到應(yīng)用文。19xx年辛亥革命后，南京臨時政府頒布了一個公文程式條例，專門規(guī)定了公文名稱和使用范圍，廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等名目，表現(xiàn)了革命黨人反對封建專制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年國民黨中央政府對公文程式又作了一些新規(guī)定，其中比較重要的一點是規(guī)定公文的寫作要用白話文，使用新式標點符號。中國共產(chǎn)黨成立后，從建立自己的機關(guān)開始，就相應(yīng)地有了自己的公文。1942年，陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》，為以后文書工作的健全和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨和中央人民政府對公文工作十分重視，進行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府政務(wù)院頒布了《公文處理暫行辦法》，1995年中共中央批準了《中國共產(chǎn)黨中央和省(市)級機關(guān)文書處理工作和檔案工作暫行條例》，1957年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于公文名稱和體式問題的幾點意見(稿)》，1981年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理暫行辦法》，1987年國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理辦法》，1993年11月21日國務(wù)院辦公廳對這個辦法作了修訂，重新發(fā)布，自1994年1月1日起施行。這些對于提高機關(guān)公文質(zhì)量和公文管理水平起了重要作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往的日益頻繁，應(yīng)用文的種類也越來越多，新的文種不斷涌現(xiàn)。

記敘文課件(篇3)

一、課程地位

應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。在現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，應(yīng)用寫作能力不僅成為了當今社會高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應(yīng)用文寫作》既是一門文化基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)核心能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。重視《應(yīng)用文寫作》課程的建設(shè)和學(xué)生應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。

《應(yīng)用文寫作》是各類高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有綜合性和實踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿(mào)等專業(yè)都開設(shè)的一門必修課。

二、教學(xué)目標

《應(yīng)用文寫作》是一門服務(wù)于社會各項實踐活動的注重科學(xué)性、理論性和實用性的課程，本課程側(cè)重考核學(xué)生的實際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，根據(jù)課程建設(shè)理念，我們將課程建設(shè)的目標分解為：

1、知識目標

通過對各專業(yè)各類常用應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類應(yīng)用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應(yīng)用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學(xué)專業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應(yīng)用文，以適應(yīng)社會實踐的需要，為學(xué)生未來職業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

2、能力目標

通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各專業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、策劃能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息加工素材的能力、與人溝通的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；在課程開發(fā)、建設(shè)和應(yīng)用寫作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達能力和自我發(fā)展能力、知識應(yīng)用能力；提高學(xué)生對本專業(yè)密切相關(guān)的各種應(yīng)用文文體的寫作能力，為學(xué)生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》 本教材由北京交通大學(xué)出版社2006年出版，是我校目前高職各專業(yè)正在使用的寫作課教材。此教材是由長期工作在高職高專教學(xué)一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師參與編寫，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職高專學(xué)生”的目標要求。本書共九章47節(jié)內(nèi)容。

由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)隨意，既不愿學(xué)太深的、理論性較強的知識，也不愿學(xué)不感興趣的東西，所以我們在制訂應(yīng)用文寫作教學(xué)大綱時，選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作活動過程為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為以下八章，共22節(jié)。學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期共36課時。

第一章 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識（ 2 課時）

第一節(jié) 應(yīng)用文寫作概述。 第二節(jié) 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識。

第二章 日常應(yīng)用文（ 4課時）

第一節(jié) 條據(jù)第二節(jié) 證明信、介紹信 第三節(jié) 啟事、海報

第三章 旅游應(yīng)用文（ 8課時）

第一節(jié) 導(dǎo)游詞（實踐課 2課時） 第二節(jié) 經(jīng)濟合同、旅游合同第三節(jié) 旅游投訴狀和旅游投訴答復(fù)書（實踐課 2課時）

第四章 事務(wù)文書（6課時）

第一節(jié) 計劃 總結(jié)第二節(jié) 會議記錄 會議紀要 第三節(jié) 通知 通報

第五章 求職類文書（6課時）

第一節(jié) 求職信第二節(jié) 個人職業(yè)生涯規(guī)劃 第三節(jié) 競聘詞

第六章 禮儀文書（4課時）

第一節(jié) 禮儀文書概述 第二節(jié) 致詞 第三節(jié) 請柬 聘書 第四節(jié) 訃告 悼詞

第七章 新聞報道（2課時）

第一節(jié) 第二節(jié)消息 簡報

第八章 科技文書（4課時）

第一節(jié) 第二節(jié)

調(diào)查報告

畢業(yè)論文（實踐課 2課時）

（二）教學(xué)參考

由于應(yīng)用文寫作課現(xiàn)在普遍倡導(dǎo)淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過程中我們不再使用更深奧的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實際、有時代特色，能有效服務(wù)專業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來源于網(wǎng)絡(luò)平臺、報刊雜志及一些企業(yè)單位。

根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)重點和教學(xué)參考資料更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：怎么寫

解決措施：化繁為簡、加強練習(xí)、反饋評講、解決問題

應(yīng)用文種類繁多，在具體教學(xué)中，不同的專業(yè)各有側(cè)重，要求不一。但總的要求是：著眼于對文體特征及寫作要點的宏觀描述，以求在學(xué)生頭腦中建立起不同的文體概念。對與專業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應(yīng)用文體則要進行深入詳細的闡述，要掌握其文體的性質(zhì)、特點及寫作要求，強化寫作能力。

講授大多數(shù)文體時，首先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學(xué)生練習(xí)和實踐；最后，在實踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應(yīng)該注意的問題。這種從感性認知、實踐練習(xí)到發(fā)現(xiàn)問題、再實踐練習(xí)的學(xué)習(xí)過程，完全符合人類的認知規(guī)律。

教學(xué)難點：如何提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

解決措施：圍繞專業(yè)精選案例、結(jié)合生活情景導(dǎo)入、舉一反三、觸類旁通

這兩個問題其實是聯(lián)系在一起的，去年教研室進行了考試改革，試卷內(nèi)容以實踐能力測試為主，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境判斷應(yīng)寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學(xué)生在面對實際問題時不能正確做出判斷。以此我感覺應(yīng)用文寫作的教學(xué)難點還是在如何提高學(xué)生面對實際問題時分析問題、解決問題的的能力。加強案例教學(xué)能有效解決這一問題。

運用案例進行組織教學(xué),既重視引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,更重視得出結(jié)論的思考過程和成文的過程。學(xué)生正是在這兩個過程中不僅以高昂的興趣和熱情收集相關(guān)知識來分析、剖析案例,而且會積極主動地運用著已知的知識和寫作技法來表達自己的觀點。隨著教學(xué)內(nèi)容涉及面的擴展,各種各樣的案例就把專業(yè)知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應(yīng)用,這就釋放了學(xué)生平日被束縛的能量,激發(fā)了他們潛在的智能,從而有效提高了他們獨立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力,推動和牽動他們在理論與實踐聯(lián)系中進步、成長。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1、理論講授與例文分析相結(jié)合，教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2、注意根據(jù)不同專業(yè)的特點確定重點難點。學(xué)生專業(yè)不同，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有不同的側(cè)重點。

4、注意運用比較法教學(xué)。

5、加強運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

6、適當增加寫作專業(yè)知識、邏輯思維能力知識和與應(yīng)用寫作有關(guān)的方針政策、法律法規(guī)知識的介紹，以擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力和分析判斷能力。

六、課程建設(shè)與教學(xué)改革

（一）課程建設(shè)理念

作為一門基礎(chǔ)課，如何更好的為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，是本課程教學(xué)改革的方向。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，我們確立了 “以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。

（二）改革目標

按照課程建設(shè)的基本原則，我們需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)人生設(shè)計教學(xué)項目，以職業(yè)工作

流程為線索，以職場情境創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)入，以項目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標：

1、建立“項目化”的課程結(jié)構(gòu)。重點是突破學(xué)科教育重知識系統(tǒng)、重文體知識、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破應(yīng)用寫作課程以文體分類的慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項目（任務(wù)）為載體，對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計。

2、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊， 以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。

3、確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓(xùn)練學(xué)生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會實踐的寫作等。

4、建立綜合實訓(xùn)平臺，積極與學(xué)校社團、團委聯(lián)系，通過學(xué)生的一些社團組織，如校報記者團、營銷協(xié)會、設(shè)計工作室、網(wǎng)絡(luò)博客等平臺，在社會實踐中，將學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

5、改革考核方案，改進考試內(nèi)容

我們目前的考核方案是按照學(xué)校規(guī)定的期末成績占80%，平時成績占20%來計算。但寫作課的課程特點要求學(xué)生平時要進行大量的寫作實踐才能有效提高寫作水平，所以建議學(xué)校增加本門課的平時成績在考試中所占的比例。

為了檢查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，我們在考試內(nèi)容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統(tǒng)考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項考題互不相連的單一模式，而是在設(shè)計題目時以職業(yè)工作流程為線索設(shè)置情境，將基礎(chǔ)知識與寫作有機結(jié)合起來，綜合考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

七、教學(xué)效果

課程的教學(xué)效果現(xiàn)在無法用什么獲獎證書來證明，但學(xué)生完成的一份份格式規(guī)范的畢業(yè)論文、招聘會上拿著的一份份制作精美、內(nèi)容充實的簡歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門已經(jīng)體會到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會隨著學(xué)生走向社會、邁入職場展現(xiàn)得更為顯著。

記敘文課件(篇4)

一、教學(xué)目標

１．弓ｌ導(dǎo)學(xué)生理解什么是應(yīng)用文，以及應(yīng)用文有什么特點。

２．注意使用語言是為什么目的，適應(yīng)什么對象，也就是使用語言要看清對象才能做到預(yù)先的效果。

二、難點、重點分析

１．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

分析：本篇可以分為四個部分。

第一部分（第１自然段）：點題，說明介紹的書目是什么。

第二部分（第２～６自然段）：說明什么是應(yīng)用文以及應(yīng)用文和文藝文的區(qū)別，引出所介紹的書的主要特點。

這一部分可以分為兩層：先說什么是應(yīng)用文，它與文藝文區(qū)別何在；再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點，這后一層承擔著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個方面講應(yīng)用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題；第二是讀者，寫了給誰看的問題；第三是內(nèi)容和形式，寫什么和怎么寫的問題。

２．本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的？

分析：

本篇題為“介紹《應(yīng)用文寫作知識》”，是專為評介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談?wù)搼?yīng)用文與文藝文的區(qū)別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當初，《書林》雜志的編輯就產(chǎn)生了這樣的誤解，認為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細品味一下，會覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢？起了重要的蓄勢的作用。即，通過比較應(yīng)用文與文藝文的不同性質(zhì)，推導(dǎo)出了第一個結(jié)論：“寫文藝文有很大的自由，寫應(yīng)用文應(yīng)受種種限制”，“寫文藝文似易而實難，寫應(yīng)用文似難而實易”。這是在講應(yīng)用文寫作方面，闡明了第二個結(jié)論：指導(dǎo)應(yīng)用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點明《應(yīng)用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題，其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準確有力。整篇文章有“開”有“合”。“開”得自然，從所薦之書書名中取出“應(yīng)用文”這個概念加以詮釋分辨；“合”得巧妙，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點。

３．本文是怎樣運用對比寫法闡發(fā)事物的性質(zhì)的？

分析：作者先把“文”分成文藝作品和應(yīng)用文兩大類，確定拿來對比的雙方的外延。對比，從三方面展開?！拔乃囄目蓪懣刹粚憽保瑧?yīng)用文“讓你寫就得寫”，這一比，比出了文藝文的隨意性和應(yīng)用文的指令性，即寫應(yīng)用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應(yīng)用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預(yù)見而應(yīng)用文的讀者可以預(yù)見，即應(yīng)用文寫作有鮮明的針對性。就內(nèi)容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應(yīng)用文則是規(guī)定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強，寫應(yīng)用文自由程度低而規(guī)定性強。通過比較，得出了指令性、針對性，規(guī)定性這三條性質(zhì)，據(jù)此而導(dǎo)出了寫應(yīng)用文比較容易，有關(guān)的寫作指導(dǎo)書易于“管用”等結(jié)論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側(cè)面了解事物的性質(zhì)。作者運用對比的寫法，有明確的目的，就是為了推導(dǎo)出后面的結(jié)論。

４．本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗，娓娓而談的？

分析：解釋什么是應(yīng)用文，只用一句話就分清了應(yīng)用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應(yīng)用文?！备爬χ畯姡钊速潎@。第６自然段的前三句話，概括力也非常強，而且句與句之間意思的關(guān)聯(lián)非常緊密。頭一句，承受上面的三個自然段作總結(jié)，指出寫文藝文與寫應(yīng)用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導(dǎo)出指導(dǎo)應(yīng)用文寫作的書“寫好了還真管用”的結(jié)論。意思上環(huán)環(huán)相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個原因；采用口語化的說法（如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”）也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）介紹應(yīng)用文。

學(xué)生自查工具書，抄錄有關(guān)材料，彼此介紹交流，初步認識到：應(yīng)用文是日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，如公文、書信、廣告、契據(jù)等。公文：機關(guān)相互往來聯(lián)系公務(wù)的文件。書信：信。廣告：通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節(jié)目等。契據(jù)：契約、合同、借據(jù)、收據(jù)等。

（二）簡介文藝文。

文藝文是文學(xué)方面的文章和藝術(shù)方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現(xiàn)在一些用文字寫的相聲、小品等。

（三）學(xué)生就日常所見所學(xué)應(yīng)用文和文藝作品舉例，隨便說說應(yīng)用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應(yīng)用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應(yīng)用文跟文藝文的不同，請讀呂叔湘先生的文章。

（四）課內(nèi)預(yù)習(xí)。

注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應(yīng)用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。

（五）解釋題目。

這是一篇應(yīng)用文的題目。應(yīng)用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然?！敖榻B”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點，有什么優(yōu)點，值得推薦。

（六）分析內(nèi)容。（在學(xué)生認真閱讀、思考后進行）

１．應(yīng)用文跟文藝文有哪幾點不同？請用你自己的話說?；蛘呤钦洉系囊c。書上的要點是：①文藝文可寫可不寫，應(yīng)用文要寫的時候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看，不知道，應(yīng)用文的讀者一清二楚，③文藝文的形式和內(nèi)容由作者自己決定，應(yīng)用文的形式和內(nèi)容由客觀環(huán)境決定。

學(xué)生自己閱讀、思考，在書上做記號。

２．作者這樣比較，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區(qū)別了。在實際生活中，我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會，老師和同學(xué)要你寫一個文藝節(jié)目湊湊熱鬧，這也可以算是學(xué)習(xí)任務(wù)，你能說“我可以寫也可以不寫”么？應(yīng)用文，例如你給同學(xué)寫信是非寫不可，有時候是某種約會，某個問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題，毛澤東同志早在１９４２年就提出了文藝的工農(nóng)兵方向，亦即大眾化方向。應(yīng)用文的讀者對象通常是明確的，但在今天的商品社會里，廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者（觀眾）對象趨向模糊。文藝作品的內(nèi)容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現(xiàn)在的許多文藝晚會的節(jié)目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢？這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應(yīng)用文的三點不同，這大大有助于理解什么是應(yīng)用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領(lǐng)會應(yīng)用文和文藝文時，又應(yīng)當有辯證的觀點，具體處理，靈活掌握。

記敘文課件(篇5)

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說明文閱讀指導(dǎo)說課稿，歡迎大家分享。

說明文閱讀指導(dǎo)

設(shè)計意圖:

學(xué)情:學(xué)生通過七~八年級的學(xué)習(xí)，對說明文的知識點已經(jīng)有了初步的掌握，在此前提下進行系統(tǒng)性的，專題性的復(fù)習(xí)是相當必要的。

考點分析:縱觀中考說明文要點，它包括兩個方面，即知識點的把握和提取關(guān)鍵句的能力。而每一篇說明文都有知識點和關(guān)鍵句的滲透，因此考慮設(shè)計說明文的專題復(fù)習(xí),就要從說明文的知識點進行闡述，然后利用文章的關(guān)鍵句進行分析.

從而對初三語文中考考點進行高度的概括和整合，能讓學(xué)生基本掌握說明文的脈絡(luò)和紋理。

知識結(jié)構(gòu):

一、說明文的文體特征

二、什么是說明對象?

三、把握說明對象的特征

四、說明文的語言的特點

五、說明順序

六、說明方法及作用

七、.準確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.

課時處理:

學(xué)生梳理說明文知識點等

準確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.

(以上共用一課時)

說明文的考題類型及答題技巧分析歸納（兩課時）

教學(xué)目標:

知識和能力目標：

根據(jù)中考說明文考試內(nèi)容和目標要求

1 、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；

2、對說明對象及其特征的`把握；

3．對說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；

4．對說明方法及其作用的辨析與分析；

5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；

6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象

過程和方法目標:

說明文的閱讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的說明文。

2、讀全文時，一定要逐段讀懂。標出體現(xiàn)段落的重點信息的詞、句。據(jù)此：

① 把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內(nèi)容；

② 分析段與段之間的關(guān)系，理清說明順序，把握說明文的結(jié)構(gòu)層次。

③標出文章所使用的說明方法。

3、把握說明文的中心?！w感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。

二、認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語2、明確括號中的要求3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性

三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。

要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

情感、態(tài)度、價值觀目標:

說明能力是每個人在社會化大生產(chǎn)條件下工作和生活中普遍適用的基本能力。以具體事物為對象的說明文，內(nèi)容穩(wěn)定（不會發(fā)生后即消逝）、直觀，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察，揣摩，進而研究，適合絕大部分中學(xué)生的心理及智力發(fā)展水平，教師容易控制，學(xué)生容易操作

教學(xué)重點:

把握關(guān)鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.

1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.

2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時也是上下文內(nèi)容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點.

為了突破這一重點：

方法之一：可以充分利用課文內(nèi)容組織學(xué)生分析、理解；

方法之二：讓學(xué)生自己歸納和感悟

教學(xué)難點:

說明文語言特點：準確、嚴密、簡明

典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學(xué)的特點。

理清說明順序

.為了突破這一難點：

方法之一：設(shè)計一些適合難度的典型的帶有說明文語言特點的題目。

方法之二：通過舉例進一步了解說明的順序在文章中的具體使用.

教學(xué)理念

1、充分張揚學(xué)生的主體地位。

教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“四性”——主體性、活動性、開放性、合作性，遵循正確價值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的原則。課前關(guān)注學(xué)生的知識梳理，教學(xué)中隨時關(guān)注學(xué)生的活動和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主要活動者、積極的認知者。

因此組織學(xué)生這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的信息處理的動手能力，又有利于他們的中考需要,培養(yǎng)其答題的能力和閱讀的速度,在掌握一定技能之后對中考考點的把握.

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師既是一節(jié)課的導(dǎo)演，又是這節(jié)課的演員，要全身心地投入，對學(xué)生多多施以“真誠”的肯定和引導(dǎo)從而達到知、情、意的和諧統(tǒng)一.

課的重點是說明文的閱讀、解題步驟

一、帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，整體感知

二、使學(xué)生認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。

三、要求學(xué)生帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時，對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。

要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

教學(xué)準備:

1、課前學(xué)生整理、梳理說明文相關(guān)的知識點。

2、課前學(xué)生將已做的說明文練習(xí)題進行整理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟悉考題形式,找到內(nèi)在的相似點.

3、教師收集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

教學(xué)方法:

1、閱讀討論法

2、情境教學(xué)法

3、歸納教學(xué)法

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價

例：《植物也有“喜怒哀樂” 》（《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P68）

4、科學(xué)家認為植物有同情心的兩個例子是什么？請概括敘述。

第1個例子：小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。

第2個例子：見到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動。

【方法技巧】

1、找段落中心句或關(guān)鍵句；

2、結(jié)合段落中說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進行概括。

3、結(jié)合標點，尤其注意有分層作用的分號、句號，歸納層意，并進行綜合概括。

4、對語段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡明的表達。

例《中國古代建筑的色彩》（《指導(dǎo)》P64）

1.閱讀文本，說說我國古代北方和南方建筑色彩的風(fēng)格有什么不同。

——北方的建筑色彩鮮明活潑，南方秀麗淡雅。

【方法技巧】

1、 對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說明事物。

2、 （1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；

（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得。

（3）將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。

教學(xué)效果預(yù)測

經(jīng)過備課程標準、備教材、備教參、備學(xué)生、備中考題型等等，再加上教師的全心投入，我相信這節(jié)課定會讓學(xué)生和教者本人有所思、有所悟、有所得，哪怕只是學(xué)會對相應(yīng)文體的知識結(jié)構(gòu)的梳理。長期以往，師生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)方法都會得到相長，進而內(nèi)化為自覺的行動。

記敘文課件(篇6)

一、教學(xué)目的

掌握經(jīng)濟文書中的商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告的概念、特點、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

二、教學(xué)難點

商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法

四、課時安排：

三課時

第一、二課時

主要內(nèi)容：商品說明書和廣告

授課步驟：

一、導(dǎo)入

前面兩章，我們學(xué)到的應(yīng)用文主要涉及行政和一般事務(wù)，但如果涉及到與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)的經(jīng)濟生活時，我們又該運用哪些應(yīng)用文呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟文書。我們將學(xué)習(xí)四類：商品說明書、廣告、經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告。

二、商品說明書

（一）商品說明書的概述

在生活中，我們購買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才

獲得該商品的有關(guān)知識，才會正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點呢？我們接下來一起學(xué)習(xí)。

1、概念

商品說明書（又稱產(chǎn)品說明書或使用說明書），是對商品的性能、構(gòu)造、功能、使用、保養(yǎng)等進行說明或介紹，讓人們了解其特點，獲得商品的有關(guān)知識，以便正確地使用和保養(yǎng)商品的書面材料。

目的：指導(dǎo)消費者了解商品特點、性能、使用方法

作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向?qū)В蛔畲笙薅葘崿F(xiàn)商品使用價值的'保證

2、特點

商品說明書作為一種獨特的應(yīng)用文體，有其特點，主要有：

（1）知識性

商品說明書的目的是正確指導(dǎo)用戶認識和使用商品，它必須介紹商品有關(guān)知識，從內(nèi)容上看，它具有知識性。

（2）實用性

消費者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實用。

（3）科學(xué)性

商品說明書內(nèi)容要詳實可信，符合商品自身特點。

（4）條理性

說明書的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

（5）真實性

商品說明書的實用性決定著對產(chǎn)品的介紹要客觀，因而真實性是一個基本特點，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。

3、種類

（1）根據(jù)寫法不同可分為：

①條款式：把有關(guān)事項按一定順序分條列項地說明

②敘述式：用短文把有關(guān)事項綜合訴說

（2）根據(jù)表達方式可分為：

①說明式：對商品自身情況進行平實的解說

②文藝式：采用對話、講故事、連環(huán)畫等形式對商品進行說明，較有趣味性

（3）從包裝角度可分為：

①包裝式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

②內(nèi)裝式：將說明書單列，印成單頁或多頁，封在包裝內(nèi)部

（二）商品說明書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

常見的商品說明書一般包括標題、正文、落款三個部分。

1、標題

一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標題。

2、正文

一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標等，以及商品的使用方法，保養(yǎng)知識和有關(guān)注意事項。

藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量

機械產(chǎn)品說明書：著重說構(gòu)造、操作方法和維修保養(yǎng)

食品說明書：著重說明配方、使用方法

家電類說明書：著重說明功能和操作方法

正文的表達方式有兩種：條文式和短文式

3、落款

主要寫生產(chǎn)商和經(jīng)銷商企業(yè)的名稱、地址、電話、電報掛號等。

（三）例文分析P110例文

記敘文課件(篇7)

（四）商品說明書的寫作要求

1、真實：這是寫商品說明書必須嚴格遵守的基本準則。

2、準確：說明書具有極強的實用性，又以說明的表達方式為主，因此要把對象

介紹清楚，必須準確精當，不可含混不清。

3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

4、規(guī)范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項目。

二、廣告

（一）導(dǎo)入

看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴大影響，樹立良好的社會形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的知識。

第三、四課時

廣告的概述

1、概念

廣告是通過報紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡(luò)等媒介，公開廣泛地向公眾進行宣傳，把有關(guān)的商品信息、服務(wù)信息傳遞給人們的一種應(yīng)用文體。

2、特點

（1）真實性

它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規(guī)定：廣告內(nèi)容必須清晰明白，實事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費者。

（2）效益性

廣告的目的是推銷產(chǎn)品或服務(wù)，因此廣告要以低成本調(diào)動觀眾的消費心理，促使購買行為實現(xiàn)。

（3）時效性

廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點，所以要注意時效，要及時制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進入市場的時間次序。

（4）創(chuàng)造性

廣告無固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

3、作用

（1）傳遞信息，指導(dǎo)消費

（2）促進消費，推動競爭

（3）增長知識，陶冶情操

4、種類

（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

（2）依表現(xiàn)形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

（3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

記敘文課件(篇8)

昆蟲的“鼻子”——觸角

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①古代流傳過這樣一個有趣的故事：秦朝滅亡后，楚漢相爭，劉邦節(jié)節(jié)勝利，項羽步步敗退，一直被逼到烏江邊，項羽在江邊看到由無數(shù)螞蟻麋集而成的六個大字：“霸王自刎烏江”，以為螞蟻代表了天意，于是拔劍自刎身亡。

②其實哪有什么天意啊，這只不過是劉邦手下足智多謀的軍師張良所施的小計!張良算計著項羽必定要退到烏江，便事先派人用蜜糖水在江邊寫了六個大字，引來了無數(shù)的螞蟻在字跡上吃糖，魯莽的項羽果然上了當。

③螞蟻怎么會知道江邊有蜜糖吃呢?這全憑著它頭上長的兩個小“犄角”——觸角!我們知道，昆蟲頭上都長著觸角，只是不同種類的昆蟲有著不同形態(tài)的觸角而已。就拿我們常見的昆蟲觸角的形態(tài)來吧：蟋蟀的觸角像一簇；蝴蝶的觸角像兩個；白蟻的觸角像一串；蒼蠅的觸角像多芒的；而蛾子的觸角則像一片小。

④形形色色的昆蟲觸角雖然很不起眼，卻在昆蟲的生活中起著相當重要的作用。例如蝴蝶的聚會、蜜蜂的采蜜、螞蟻的麇集、蒼蠅的逐臭等現(xiàn)象，無一不是依靠觸角的作用。觸角就是昆蟲靈敏的“鼻子”。

⑤觸角為什么能聞到氣味呢?原來觸角上分布著許許多多能辨別氣味的嗅覺器。據(jù)動物學(xué)家研究，蜂王的每個觸角上有2000多個嗅覺器，工蜂有6000多個，雄蜂有3000多個；雄金龜子的每個觸角上有多個嗅覺器……昆蟲的嗅覺器如此之多，難怪昆蟲的觸角要比人的鼻子靈敏億萬倍啊!⑥觸角除了有嗅覺功能外，有的還具有觸覺、聽覺等功能。像蟑螂，．．如果你在它探頭探腦覓食時，輕輕地碰一下它那細長的觸角，它便會立即逃掉；雄蚊子憑著觸角，能聽到雌蚊子發(fā)出的營營聲，找到雌蚊子在哪里呼喚；水中生活的仰泳蜻蜓用觸角來平衡身體；水龜蟲則用觸角來幫助呼吸……

⑦仿生學(xué)家們也因此受到啟迪。他們模擬觸角的特點，制造出現(xiàn)代化的精密儀器。如裝置在宇宙飛船座艙里的一種儀器，能及時發(fā)出警報，以避免事故的發(fā)生。看來，昆蟲小小的觸角里大有學(xué)問啊!1、寫出下列詞語的近義詞。

魯莽——（）重要——（）精密——（）

2、本文說明的對象是_________.題目中“鼻子”上引號表示_________。3、在第③段的橫線上依次選填恰當?shù)脑~語：___________。

A、小麥穗B、小鼓槌C、小胡子D、小小的羽毛E、念珠

4、第⑥段主要運用了_______、_________的說明方法，說明了_____________.5、第六自然段中加點的詞“有的”不能去掉的理由是什么？

威尼斯之夜

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威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛是無法用語言來描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫顫動。泛舟湖心，四周一片蔚藍、寧靜，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的綺麗夢境一般?？諝馐悄敲辞宄?、透明，抬頭望去，這兒的星星似乎比我們的法蘭西部夜空是的星星要多。我發(fā)現(xiàn)，由于夜空到處布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。

如果你想領(lǐng)略一番這兒獨有的清新和恬靜，你可以在這迷人的夜晚去皇家花園附近，沿著大理石臺階往下，直到運河邊上。要是那里鍍金的柵欄已經(jīng)關(guān)上，那你可以乘一種名叫風(fēng)多拉的風(fēng)格獨特的威尼斯小艇，緩緩蕩去，到那夕陽余溫尚未散盡的石板小路旁，那里就不再會有人來打擾你的寧靜。

晚風(fēng)從椴（duàn）樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。

圣瑪利亞教堂那雪花石膏的圓頂和螺旋形的尖塔在夜空中高高聳立著，周圍的一切，包括作為威尼斯三絕的碧水、藍天和色調(diào)明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。

當圣馬可大教堂頂樓上的鐘聲在空中人徐徐回蕩時，就會有一種很難用語言來傳達的平靜感透入你的靈魂，使你覺得整個身心都已融化在那中以忘掉一切的安謐（mì）和靜止之中了。

1.寫出下列詞語的近義詞。

緩緩--（）清澈--（）2.縮句。

圣瑪利亞教堂那雪花石膏的圓頂和螺旋形的尖塔在夜空中高高聳立著。

3.用”﹏﹏”畫出文中一個比喻句。4.文中提到了威尼斯的哪些建筑物？

5.威尼斯的”三絕”是什么？

6.第五自然段中畫線的句子，用第個表達最好。

A、不好表達B難以言傳C難以說明D不知怎么說

7、“連星星的倒影也不會有絲毫顫動”從這句話中可以看出

大豆

大豆原產(chǎn)于我國，在古代稱為"菽"，已有五千多年栽培歷史。本世紀初，大豆還只有我國和我國近鄰的一些國家種植。近幾十年，世界上到處引種，成收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

為栽培面積擴大的最多的作物之一。目前，我國大豆播種面積有一億多畝，產(chǎn)量(占、居)世界第三位。大豆品種眾多，我國現(xiàn)有的品種不下五千種。無霜期在一百天以上的地區(qū)，就可以種植大豆。我國北起黑龍江的最北部，南至兩廣，大豆分布極廣。東北地區(qū)、黃河、淮河流域和長江流域，是三大集中產(chǎn)區(qū)。大豆色澤有黃、青、褐、黑和雙色五種。子粒大小差別很大：小粒品種百粒重只有四、五克，大粒品種百粒重可達五十克，小粒的重量約是大粒的十分之一。大豆的花多在上午8-9點鐘開放，開放時間只有一個多小時，全株的花開完大約需要半個月。

123"世界上到處引種"的"引"字與前面的_________字相照應(yīng)。"產(chǎn)量(占、居)世界第三位。"應(yīng)選括號中的__________字。把"我國現(xiàn)有的品種不下五千種"中的"不下"去掉，寫出一個不改變原意的句子：

___________________________________________________________________________4為_______________________________________________________________________________5AB6對"大豆的花多在上午8-9點鐘開放，開放時間只有一個多小時，"一這句話錯了：因"8-9點鐘"最多只有一個小時，怎么能說開放"一個多這句話對的：因"8-9點鐘"是指花初開的時間，"一個多小時"是指一朵明明說大豆的花"開放時間只有一個多小時"，怎么又說"全株的花開完句，有兩種不同的看法。你認為正確的是：()小時"呢?花開放的全部時間。大約需要半個月"?___________________________________________________________________________7上文在說明大豆"子粒大小差別很大"時，用了_________和_____________兩種說明方法。"大豆的花多在上午8-9點鐘開放。"中的"多"是不能改成"都"的，因

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記敘文課件(篇9)

《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間,下面為大家分享《趙州橋》的說課稿，一起來看看吧！

一．說教材分析

《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

二．說教學(xué)目標

①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。

②技能目標：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

三．說教學(xué)重、難點

(1)、教學(xué)重點：

理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學(xué)難點：

理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

四、說教法、學(xué)法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學(xué)”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。

B.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

五、說教學(xué)程序

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收獲。

教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

4.小組合作，共同探究

1、體會趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設(shè)計特點

（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計特點。

（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點

（3）初步認識過渡句。

5、總結(jié)全文，升華感情。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

六、板書設(shè)計：

長：五十多米

雄偉

寬：九米多

沒有橋墩

趙州橋堅固一個大橋洞洞古代勞動人民

四個小橋洞的智慧和才干

美觀精美的圖案（有的……有的……還有的……）

此板書力求突出本文的重點和難點。

記敘文周記(合集十一篇)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？有請駐留片刻，小編為你推薦記敘文周記(合集十一篇)，請閱讀后分享你的朋友！

記敘文周記 篇1

每天媽媽都給我做飯，一定很辛苦，今天，我就要當一次家里的“小廚師”，感受媽媽的辛苦。

我決定今天晚上做玉米紅薯粥，再炒一份蒜苔雞蛋，經(jīng)媽媽的同意后，我就開始做了。

我先在鍋里放了大約半鍋水，又拿了一塊紅薯，小心翼翼的把紅薯的“紅衣裳”去掉。又拿起刀，緊緊握住刀把，用力向紅薯切去，但是沒有切下來。媽媽提醒我：“要往里拿，不能拿刀把。”我頓時恍然大悟，原來是這樣??！還是媽媽的經(jīng)驗多。我按照媽媽說的，又切了一下紅薯，這一次就輕松多了。我三下五除二就切完了紅薯，把紅薯放進鍋里開始煮。接著我拿了一些玉米面，放在一些水里，攪拌均勻。趁著開水的時間摘蒜苔，可是蒜苔好像反對我似的，總“跑”到地上，很不聽話。慢慢的，我終于把蒜薹摘完了，蒜苔們好像也累了，一個個垂頭喪氣。我又把蒜苔們洗了洗，開始用刀切。我左手扶著蒜苔，右手拿著刀，心里想著：哈哈，就你不聽話，跟本大王斗，你還嫩了點。說完，便把蒜苔們給解決了。接著，我又磕了兩個雞蛋，用筷子把它們攪拌均勻。這時，鍋也開了，我把和好的面倒進鍋里，就到另一邊炒菜，我先把油倒進鍋里，油熱啦，就把雞蛋放了進去，雞蛋很快就變成了餅狀，再把蒜苔放進鍋里，沒多長時間，玉米紅薯粥和蒜苔炒雞蛋都出爐了。

爸爸媽媽享受這我做得飯禁不住拍手叫好。從這次做飯中，我不但學(xué)會了一道廚藝，還感受到了爸爸媽媽做飯的辛苦，以后我一定要多幫爸爸媽媽做家務(wù)，做一個勤勞的好孩子。

記敘文周記 篇2

晚上九點左右，我們剛吃完晚飯，就聽見外面放煙花的聲音，我就和媽媽興奮地跑了下去。剛下去就看到好多人在看煙花。煙花有的像小蜜蜂似的，有的像玫瑰似的，還有的像變色龍似的。一會兒變紅色，一會兒變藍色……五顏六色的，真好看。

住在我們對面的那家姐姐都把小狗帶來了，毛茸茸的，那個姐姐讓我摸一下小狗，我有點不敢，害怕小狗咬我，姐姐說：“不會咬人的?！蔽揖洼p輕地摸了一下，小狗用鼻子嗅嗅我的手，我嚇得連忙收回手。媽媽說：“它只是嗅了一下你的手?！蔽揖陀置艘幌?，毛茸茸的，太可愛了。過了一會兒，小狗不叫了。我感覺它是被煙花的爆炸聲嚇壞了，又似乎是被美麗的煙花吸引住了。

五彩繽紛的煙花把九月的夜空襯托的無比燦爛！

今晚，我玩得很開心。也知道了，小狗也會膽小，也有害怕的時候。

記敘文周記 篇3

當?shù)计评O而出翩翩飛翔之時，是對美麗的堅守，讓它不計疼痛，華麗蛻變，流連百花之中;當蒼鷹飛翔藍天睥睨萬物之時，是對搏擊長空渴望的堅守，讓它忍受痛苦煎熬，成為天空;當溪流奔騰而下一往無前之時，是對東匯入海夢想的堅持，讓它度過千難萬險，成就壯美之姿。堅守，不僅僅能看到常人看不到的風(fēng)景，更能收獲別人意想不到的榮光。

堅守到底，氣節(jié)之系。

在一望無涯的茫茫孤漠上，一位白發(fā)老人手持漢節(jié)，頭戴氈帽，背后跟著他的羊群。他佝僂著身體始終朝著中原的方向遙望，十幾年如一日，風(fēng)雨無阻，他把自己站成一具雕像。那個遙遠的地方是大漢朝，他的家園故國所在，他就是蘇武，大漢使臣。他被困匈奴十多載，身處苦寒之地，渴飲雪，饑吞氈，匈奴威逼利誘，他不為所動，始終堅守自己的節(jié)操。他朝朝暮暮充滿的是對大漢朝的思念，就是這份對故國的眷念之情，讓他熬過苦難歲月，走過腥風(fēng)血雨，最終等來了歸漢的那一天。

是對氣節(jié)寧死不屈的堅守，成就了歷的這段佳話，也成就了他的萬世英名，為我們后來人樹立了忠貞愛國的光輝典范。假如沒有這份堅守，蘇武還會被后世銘記，尊崇嗎?不會，歷史和人民只會牢記那些堅守氣節(jié)的高尚之人。

堅守到底，格之所存。

作家朱自清在西南聯(lián)大教書時，生活清苦，內(nèi)戰(zhàn)加之自然災(zāi)害的影響，使他終日食不果腹，饑腸轆轆，在病榻上輾轉(zhuǎn)的他拒絕接受美國的救濟糧，他告誡自己的家人，寧可餓死，也不能領(lǐng)美國的救濟糧。后來毛澤東稱其：“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。朱自清堅守的不僅是個人的尊嚴，更是堅守了華夏民族的骨氣和尊嚴。他用行動充分證實了他人如其名，確實做到了“自清”。

堅守到底，志之所在。

古往今來，多少仁人志士為實現(xiàn)自己的理想而堅守。三閭大夫“忠而見疑惑，信而被謗”，汨羅河畔，他懷石自沉，九死無悔，這是一名士大夫?qū)髧镜膱允?魏武揮鞭東指，老當益壯，雄心不已，這是一代豪杰對建功立業(yè)之志的堅守;魯迅以如椽大筆，橫掃一切反動勢力，這是一位文化旗手對救國救民之志的堅守。革命尚未成功，同志仍需努力，志趣功業(yè)在哪里，堅守下去的信念就會跟隨到哪里。

《游褒禪山記》中說：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！敝挥袌允叵氯?，才能欣賞到那因中途放棄而錯過的美景。

有了堅守的信念，種子就能沖破泥土，開出美麗的花來;有了堅守的信念，航船就能劈波斬浪，直掛云帆濟滄海;有了堅守的信念，人就可以山登絕頂，自成高峰。

記敘文周記 篇4

在暑假里，我無意間，發(fā)現(xiàn)了一個從未發(fā)現(xiàn)的秘密。本文向您介紹有關(guān)《暑假里的秘密》的內(nèi)容 那是一個晴朗的下午，太陽西下接近了地平線。天邊堆積了淺藍色的云彩，淺藍色的天幕像副潔凈的絲絨。我正從商店里買了東西往家走，我邁的輕盈的步伐，哼著甜美的歌謠，踏上了回家之路。可一群不速之客擋住了我的去路，只見這幾只螞蟻飛快的“奔跑”著就像離玄的箭似的，一下子不見了蹤影。我有些好奇，于是，我俯下身子仔細尋找著，發(fā)現(xiàn)路旁有一個不太起眼的小洞。咦，螞蟻在洞里嗎？洞里究竟是什么東西呢？

一個又一個問號浮現(xiàn)在我的腦海……強烈的好奇的我蹲在洞前。 過了一會了，只見螞蟻大軍浩浩蕩蕩地從洞中走出來。他們排著整齊的隊伍，邁著一致的步子，昂著胸走在小路上。有的螞蟻扛著米粒，有的則是幾只螞蟻抬著一些類似卵的東西。我不禁要問：螞蟻們抬著這些東西又干嘛呢？而且步伐還略帶急促，是發(fā)生什么事了嗎？——突然，天色一暗，大地被一幅灰色的紗布嚴嚴實實地罩了起來。天空烏云滾滾而來，如同千軍萬馬直奔站場。很快，四周響起了雨的音樂會，這天氣真是孫猴子的臉——說變就變，我趕緊往家跑。、

回到家后，雷聲從遠處隆隆而來，我顧不得擦身上的雨水，卻擔心起螞蟻的命運，他們在洞里還好嗎？強烈的求知欲望使我想起再去螞蟻洞再查個究竟。通過天氣預(yù)報我知道明天中午還會有一場瓢波大雨。于是，隔天臨近中午時，我便匆匆趕往螞蟻洞旁。

奇怪了，螞蟻軍隊竟然全體出動了，與昨天一樣，他們都在將東西轉(zhuǎn)移到地上去了，似乎在搬家。我感到十分詫異：難道螞蟻可以預(yù)知未來嗎？ 我回到家，經(jīng)過詢問和查找資料，終于了解其中的奧秘所在。原來，在下雨前，空氣會十分悶，螞蟻巢則會變得十分潮濕，而螞蟻有對溫度變化格外敏感，所以一到下雨前，螞蟻軍隊就會會成群的開始搬家了。 我無意中居然發(fā)現(xiàn)了螞蟻搬家的秘密可真有趣！讓我們留心觀察身邊的一切吧！讓我們保持強烈的好奇心，去探索一切的未知吧！

記敘文周記 篇5

我家門前有一棵棗樹，棗樹的旁邊還是樹，只是我不知道它的名字罷了。

我小的時候最喜歡爬上這棵棗樹去玩了。這棵棗樹很大，很強壯，就像我童年記憶里的父親一樣。

這棵棗樹長的不像平常的棗樹一樣，它是斜著生長的，枝丫彎彎的，看上去就像是一個發(fā)育不良的孩子。 等我大了一些，我就不爬上去玩了，只是經(jīng)常在樹下等著棗子掉下來，這樣我就有棗子吃了。每到棗子豐收的時候，就是我最開心的時候，因為棗子真的很好吃。

等我上了學(xué)，我就不經(jīng)常去棗樹下，因為我已經(jīng)不是那個總是吵著嚷著要棗子吃的小孩子了。

忽然覺得好久沒看見那棵棗樹了，這才發(fā)現(xiàn)，棗樹早就被砍走當柴燒了。我站在我小的時候經(jīng)常站的那地方，看著棗樹被砍走還留下的痕跡，沉默不語，站了好一會，我一個人默默的離開了。心里有些空落落的，但我不去管它，因為我已經(jīng)不是小孩子了，自然就要把以前的一些東西給放下。 也許明年這里還會長出一棵棗樹來，誰又說的定呢？

記敘文周記 篇6

今天是中秋節(jié)，晚上我和爸爸媽媽在家里，看了“中國好聲音”的中秋晚會。晚上有個節(jié)目，特別讓人感動，當倪鵬和單沖鋒唱起《當我想你的時候》，屏幕上出現(xiàn)了各個歌手的家人，有送給他們祝福的，也有些表達對他們支持的，各個歌手看到以后都淚流滿面。

歌手為什么會流淚呢?開始我還不明白，后來聽了主持人伊一的采訪和爸爸的解釋，我就慢慢明白了，他們流淚是因為，他們?yōu)榱藟粝耄瑸榱私o家人更好的生活，長期在外打拼而沒有回家，所以他們思念親人，這讓我懂得了，中秋最美是親情，中秋最美是思念，中秋最美是感恩。

記敘文周記 篇7

周日上午，天空陰沉沉的，路邊的小草被蒙上了一層黑色的薄紗。

過了一會兒，天空下起了蒙蒙小雨，接著慢慢變成了小雪，雪花落在剛剛下過雨的路上，就變成了雪水。不一會兒，天空又下起了鵝毛般的大雪，漸漸的，小樹變白了，路變白了，房子也變白了。

人們都歡呼著：“下雪了！下雪了！”雪花落在樹上，小樹笑了；雪花落在田野里，莊稼就大口大口地喝著美味的雪水；雪花落在路邊的小草上，小草們精神起來了。大自然一片生機勃勃的景象。

同時我們也在歡呼，下課了，同學(xué)們在雪地里滾雪球，打雪仗，堆雪人。玩的可氣勁了。我們把學(xué)校打扮成了一幅美麗的畫卷。我笑了，她笑了，老師也笑了，我們大家都笑了。

雪姑娘，你給大地帶來了芳香，給小草帶來了微笑，給我們帶來了歡樂，謝謝你，雪姑娘。

記敘文周記 篇8

暑假里的一天下午，陽光時弱時強，風(fēng)兒吹在人的身上非常愜意，真是戶外活動的好時機。我被舅舅跟陳叔叔邀請一起去釣魚。

說到釣魚，我可是大姑娘上轎——頭一次哦!其實，我早盼望舅舅他們能帶我出去玩了。聽他們說去釣魚，我高興得一蹦三尺高!我們帶上魚竿、魚餌、水桶、網(wǎng)兜等工具，全副武裝的出發(fā)了。

來到魚塘，我觀察了一下：這個魚塘雖然不大，但是魚很多，在水面上“打水花”呢!我找了個靠近樹蔭而且水草較少的地方，便放下魚鉤釣了起來。

釣魚要有耐心，這是我知道的。但我看到魚塘里魚很多，以為一放下魚鉤能釣上魚來。沒想到，坐了好大一會，浮子竟然一動不動!奇怪了?再看叔叔釣魚，他先抓一把魚食撒進面前的水里，接著他在魚鉤上鉤了一塊魚餌，隨即拋進了水里。過了一會，見魚竿猛地一動，魚線被拖出了好遠，叔叔連忙收線。啊!好大的一條青魚!青魚不甘心被逮住，在水里橫沖直撞，叔叔不慌不忙，慢慢的跟魚周旋，過了近10分鐘才把這條大魚用網(wǎng)兜拖上岸來。叔叔太厲害了!

可我的呢，魚怎么還不吃餌呀?真急人!舅舅跟叔叔看我有點坐不住的樣子，便湊過來，拿起我的魚竿一看，大家笑了，原來魚餌早被魚吃了，我還不知道呢。叔叔說：“真是個傻小子，你是姜太公釣魚——愿者上鉤呀!”我的臉一紅，連忙給魚鉤裝上魚餌，耐心的釣起來。終于我也釣上來一條鯽魚，好大呢!

晚上，大家聚在一起，品嘗著我們釣的鮮魚，個個拍手叫好。大家談?wù)撝烎~過程中的趣事、樂事，不時發(fā)出陣陣開心的大笑。我也收獲很多：我不僅學(xué)會了釣魚，而且知道了看起來很簡單的事，做起來可不簡單，我以后做任何事可不能眼高手低了。

記敘文周記 篇9

晚霞漸漸的退去，秋風(fēng)在濕涼的黃昏微微的流動，楓葉團團簇簇的點綴了層巒疊嶂。盤根錯節(jié)的藤纏樹，葉兒已經(jīng)發(fā)黃。山間的小溪靜靜而緩緩的流淌。一只小鳥從頭頂飛過，落入秋色濃郁的叢林。

此刻，我靜靜的在這蜿蜒的小路上漫步。一切是那么的自然，寧靜而舒緩。我喜歡這種不被打擾的孤獨，我仿佛一直在這樣的走著，直到生命的盡頭

不在乎這是在家鄉(xiāng)還是異鄉(xiāng)，我已經(jīng)習(xí)慣了走著，走著這條自認為通向未來的我的路。

我是安靜的，安安靜靜、仔仔細細、認認真真的過著自己的日子。

我的內(nèi)心不再起波瀾，眼前的是是非非早已成了習(xí)慣，得到該得到的，失去了是該失去。就像這斑斑駁駁的秋天一樣，該來自然就來了。

我也習(xí)慣了等待，等待一切該來的。比如事業(yè)，比如秋天，比如黃昏，比如未來，比如夢境，比如老去，比如你的愛

我現(xiàn)在需要做的，就是手上的每一件事。認認真真，踏踏實實的做好。比如工作，比如休息，比如關(guān)愛，比如付出，比如享受

夜?jié)u漸的籠罩了大地，在還有一線光亮的時候，我該回到我的住所。那里還是溫暖的，因為我需要休息。需要迎接新的一天新的工作，新的未來

記敘文周記 篇10

我房間里有盞極具夢幻的燈，在燈的下面有一個燈罩，通過它折射出五彩斑斕的燈光，等我的房間如同一個話劇舞臺，盡顯角色們的光彩。這個燈已陪我八年有余，上次弟弟扔?xùn)|西好巧不巧打到了上面，破了一個小洞，每次開燈都會有一絲燈光斜射過來，抬頭一看便是光芒萬丈，像是星星留給我的禮物，陪伴我日日夜夜。

每晚，我都在燈的光芒下學(xué)習(xí)，它總是毫不遜色的把他所有展現(xiàn)出來，每當我學(xué)到深夜或早起背書，他永遠普照著我，每當我覺得太難想要放棄時，它總用它那耀眼的光指引我，使我堅持下去。燈，像我的老師，關(guān)心關(guān)注我；想我的朋友，了解在乎我；更像我的父母，愛護呵護我

記敘文周記 篇11

星期四中午，爸爸媽媽都不在家，爺爺奶奶出去看病了。爸爸前腳剛踏出家門，我便從冰箱里拿了一罐牛奶，又從“零食大箱”里掏了一包薯片又抓了個星球杯，打開電視津津有味地躺在沙發(fā)上吃零食、看電視了。

電話突然響了，我想一定是老媽來檢查了，我急匆匆地放低音量，接起電話。

“喂，崝崝，你是不是在看電視??？我們中午可能會遲點回來，如果你肚子餓的話自己想辦法弄點東西填填肚子。電視少看哦，拜拜?！?/p>

不一會兒我的肚子便發(fā)出“咕咕”的求救信號，不得已，必須得自己燒飯了。

先煮飯吧，淘米太麻煩了，太麻煩了也得吃飯呀。不過淘米也挺好玩的，把手伸進鍋子里攪幾下癢癢的，可是我在倒水的時候，白白的米像一個個調(diào)皮的孩子，快把水倒完的時候就豈不“跑”出來了。我淘了五六遍還是白白的，我想淘米水既然有益健康，直接蓋上鍋蓋走人了。

下一個問題是：菜——無菜不下飯。我想起家常小菜無敵番茄炒雞蛋！切番茄打蛋神馬的是小KK，炒得起來才算是王牌。我先把油燒熱，然后把“番蛋混合體倒進去?！八ⅰ庇偷募で閺氐c燃，油花爆的老高，真是“飛流直上三千尺，噼里啪啦聲震天。

過了一會，我的作品新鮮出爐，只是蛋有一點焦，飯有點爛。

記敘文周記 篇12

今天是一年一度的中秋節(jié)，我想今晚的月亮一定特別圓，就早早地坐在家門口，為的是看月亮。

太陽落山了，天漸漸地暗了暗了下來。過了一會兒，東邊的山頭發(fā)出了玉玉的銀光，不知什么時候，月亮

露出了小半邊臉，接著，月亮出現(xiàn)在了山頭了。我高興極了！月亮好像背著什么重擔似的，一縱一縱地往上爬。

最后，她終于沖破了黑云，高高地掛在深藍色的夜空中了。

月亮好像一個光芒四射的盤子，月光如流水般的傾瀉下來，仿佛滑過一曲悅耳的笛聲，讓地上銀銀的。玉玉的。使人愉快極了！

就在這時，一朵白云飄了過來，想遮住月亮美麗的臉龐和她那皎潔的月光，但月亮立刻從云的縫隙射出了銀白的月光。最后，云輕輕地飄走了，夜空中就只剩下了一輪美麗的圓月和幾顆星星。

這時，媽媽叫了一聲：“大家快來吃月餅啊?！蔽揖妥吡诉^去，一邊津津有味地吃月餅，一邊欣賞美麗的月亮。

今天，我不但吃了好吃的月餅還看見了美麗的月亮，我開心極了。今天真是個開心的中秋節(jié)啊！

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