海洋課件(匯總12篇)

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海洋課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

(2)體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

(3)理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。

(4)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。

(5)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

海洋的圖片或錄像

一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課

1.教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)：

無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染

愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫(huà)意 寶藏

2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。

“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢?

3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)：第四、第五自然段。

4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。

(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)?

(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

5、集體反饋。

(1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

海洋的作用：

簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類(lèi)→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。

(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。

(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

(5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)

三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)

1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。

2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))

5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

(1)故事要有一定的主題。

(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。

(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

四、課堂作業(yè)

教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造!

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。

海洋課件 篇2

俗話說(shuō)：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。其實(shí)在動(dòng)物王國(guó)里，除了鳥(niǎo)類(lèi)之外，還有許多會(huì)飛的動(dòng)物。它們雖然沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)那樣令人羨慕的翅膀，但飛行起來(lái)毫不遜色，堪稱(chēng)一大自然奇觀。在浩瀚無(wú)垠的海洋中，就有許多這樣引人注目的飛行家。

在我國(guó)南海和東海上航行的人們，經(jīng)常能看到這樣的情景：深藍(lán)色的海面上，突然躍出了成群的小飛機(jī)，它們猶如群鳥(niǎo)一般掠過(guò)?？眨咭魂?，低一陣，翱翔競(jìng)飛，景象十分壯觀。有時(shí)候，它們?cè)陲w行時(shí)竟會(huì)落到汽艇或輪船的甲板上面，使船員坐收漁利。這種像鳥(niǎo)兒一樣會(huì)飛的魚(yú)，就是海洋上聞名遐邇的飛魚(yú)。這是一種中小型魚(yú)類(lèi)，因?yàn)樗鼤?huì)飛，所以人們都叫它飛魚(yú)。飛魚(yú)生活在熱帶、亞熱帶和溫帶海洋里，在太平洋、大西洋、印度洋及地中海都可以見(jiàn)到它們飛翔的身姿。

飛魚(yú)是個(gè)大家族，系鰩目飛魚(yú)科統(tǒng)稱(chēng)，我國(guó)產(chǎn)的飛魚(yú)有弓頭燕鰩、尖頭燕鰩等６種。飛魚(yú)的長(zhǎng)相很奇特，身體近于圓筒形，它雖然沒(méi)有昆蟲(chóng)那樣善于飛行的翅膀，也沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)那樣搏擊長(zhǎng)空的雙翼，可是它們有非常發(fā)達(dá)的胸鰭，長(zhǎng)度相當(dāng)于身體的２／３，看上去有點(diǎn)像鳥(niǎo)的翅膀，并向后伸展到尾部。腹鰭也比較大，可以作為輔助滑翔用。它的尾鰭呈叉形，在藍(lán)色的海面上撲浪前進(jìn)、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的情景，很是逗人喜愛(ài)。

飛魚(yú)為什么能像海鳥(niǎo)那樣在海面上飛行呢？說(shuō)得確切些，飛魚(yú)的飛行其實(shí)只是一種滑翔而已。科學(xué)家們用攝影機(jī)揭示了飛魚(yú)飛行的秘密，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，飛魚(yú)實(shí)際上是利用它的飛行器尾巴猛撥海水起飛的，而不是像過(guò)去人們所想象的那樣，以為是靠振動(dòng)它那長(zhǎng)而寬大的胸鰭來(lái)飛行。飛魚(yú)在出水之前，先在水面下調(diào)整角度快速游動(dòng)，快接近海面時(shí)，將胸鰭和腹鰭緊貼在身體的兩側(cè)，這時(shí)很像一艘潛水艇，然后用強(qiáng)有力的尾鰭左右急劇擺動(dòng)，劃出一條鋸齒形的曲折水痕，使其產(chǎn)生一股強(qiáng)大的沖力，促使魚(yú)體像箭一樣突然破水而出，起飛速度竟超過(guò)１８米／秒。飛出水面時(shí)，飛魚(yú)立即張開(kāi)又長(zhǎng)又寬的胸鰭，迎著海面上吹來(lái)的風(fēng)以大約１５米／秒的速度作滑翔飛行。當(dāng)風(fēng)力適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，飛魚(yú)能在離水面４米～５米的空中飛行２００米～４００米，是世界上飛得最遠(yuǎn)的魚(yú)。有人曾在熱帶大西洋測(cè)得飛魚(yú)最好的飛翔記錄：飛行時(shí)間９０秒，飛行高度１０．９７米，飛行距離１１０９．５米。

當(dāng)飛魚(yú)返回水中時(shí)，如果需要重新起飛，它就利用全身尚未入水之時(shí)，再用尾部拍打海浪，以便增加滑翔力量，使其重新躍出水面，繼續(xù)短暫的滑翔飛行。顯而易見(jiàn)，飛魚(yú)的翅膀其實(shí)并沒(méi)有扇動(dòng)，而只是靠尾部的推動(dòng)力在空中作短暫的飛行。有人曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)，將飛魚(yú)的尾鰭剪去，再放回海里，由于它沒(méi)有像鳥(niǎo)類(lèi)那樣發(fā)達(dá)的胸肌，不能扇動(dòng)翅膀，所以斷尾鰭的飛魚(yú)再也不能騰空而起了。

位于加勒比海東端的珊瑚島國(guó)巴巴多斯，以盛產(chǎn)飛魚(yú)而聞名于世。這里的飛魚(yú)種類(lèi)近１００種，小的飛魚(yú)不過(guò)手掌大，大的有２米多長(zhǎng)。據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，大飛魚(yú)能躍出水面約４００米高，最遠(yuǎn)可以在空中一口氣滑翔３０００多米。顯然這種說(shuō)法太夸張了。但飛魚(yú)的確是巴巴多斯的特產(chǎn)，也是這個(gè)美麗島國(guó)的象征，許多娛樂(lè)場(chǎng)所和旅游設(shè)施都是以飛魚(yú)命名的，用飛魚(yú)做成的菜肴則是巴巴多斯的名菜之一。站在海灘上放眼眺望，一條條梭子形的飛魚(yú)破浪而出，在海面上穿梭交織，迎著雪白的浪花騰空飛翔。繁花似錦的拋物線，仿佛像美麗的噴泉令人目不暇接。瞬息萬(wàn)變的圖景美麗壯觀，令人久久難忘。游客們?cè)诖瞬粌H能觀賞到飛魚(yú)擊浪的奇觀，還可以獲得一枚制作精致的飛魚(yú)紀(jì)念章。巴巴多斯因而獲得了飛魚(yú)島國(guó)的雅號(hào)。

飛魚(yú)為什么要飛行？海洋生物學(xué)家認(rèn)為，飛魚(yú)的飛翔，大多是為了逃避金槍魚(yú)、劍魚(yú)等大型魚(yú)類(lèi)的追逐，或是由于船只靠近受驚而飛。海洋魚(yú)類(lèi)的大家庭并不總是平靜的，飛魚(yú)是生活在海洋上層的中小型魚(yú)類(lèi)，是鯊魚(yú)、鮮花鰍、金槍魚(yú)、劍魚(yú)等兇猛魚(yú)類(lèi)爭(zhēng)相捕食的對(duì)象。飛魚(yú)在長(zhǎng)期生存競(jìng)爭(zhēng)中，形成了一種十分巧妙的逃避敵害的技能躍水飛翔，可以暫時(shí)離開(kāi)危險(xiǎn)的海域。因此，飛魚(yú)并不輕易躍出水面，只有遭到敵害攻擊時(shí)，或受到輪船引擎震蕩聲的刺激時(shí)，才施展出這種本領(lǐng)來(lái)。但有時(shí)候，飛魚(yú)由于興奮或生殖等原因也會(huì)躍出水面，有時(shí)候飛魚(yú)則會(huì)無(wú)緣無(wú)故地起飛。當(dāng)然，飛魚(yú)這種特殊的自衛(wèi)方法并不是絕對(duì)可靠的。在海上飛行的飛魚(yú)盡管逃脫了海中之?dāng)车囊u擊，但也常常成為海面上守株待兔的海鳥(niǎo)，如軍艦鳥(niǎo)的口中食。飛魚(yú)就是這樣一會(huì)兒躍出水面，一會(huì)兒鉆入海中，用這種辦法來(lái)逃避海里或空中的敵害。飛魚(yú)具有趨光性，夜晚若在船甲板上掛一盞燈，成群的飛魚(yú)就會(huì)尋光而來(lái)，自投羅網(wǎng)撞到甲板上。飛魚(yú)的肉特別鮮美，肉質(zhì)鮮嫩，是上等菜肴。

當(dāng)然，在浩瀚無(wú)垠的海洋里，并不是只有飛魚(yú)才會(huì)飛翔。有一種大型鰩魚(yú)，寬達(dá)６米～７米，重達(dá)２噸～３噸，看似十分笨拙，行動(dòng)卻十分敏捷。當(dāng)受到驚嚇時(shí)，巨大的鰩魚(yú)能躍出水面１米多高。特別是在夜間，它還會(huì)躍出水面滑翔，仿佛一架飛機(jī)在海面?zhèn)刹?，還常常撞翻漁船，所以被漁民們稱(chēng)之為鬼鰩或魔鰩。

無(wú)獨(dú)有偶，烏賊也有類(lèi)似的成名絕技。烏賊是一種生活在海洋中的頭足類(lèi)軟體動(dòng)物，平時(shí)漂浮在大海中，專(zhuān)以小魚(yú)蝦或其他小動(dòng)物為食。當(dāng)遇到海中敵害時(shí)，它們就會(huì)拿出自己的救命絕招棗施放煙幕彈。令人驚奇的是，烏賊還有一種逃避敵害的絕技空中飛行。在海洋中，有好幾種烏賊能從海里躍起，像飛魚(yú)一樣在空中飛行一定的距離，甚至也能飛到船的甲板上，有海上活火箭之稱(chēng)。但烏賊通常都是貼著水面飛行，飛行高度不超過(guò)１米，難以和飛魚(yú)相提并論。

烏賊是如何飛行呢？我們知道，烏賊在水里的游泳姿勢(shì)與眾不同，它是頭朝后、身體向前倒退前進(jìn)的，據(jù)稱(chēng)最大游速可達(dá)每小時(shí)１００多公里。

烏賊飛行的動(dòng)力來(lái)自頸部的特殊管道水管向外噴水而獲得的反作用力，因此烏賊也是軀干向前倒退飛行的，這同它在水中調(diào)整游動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)一致。在飛出水面之前，烏賊在水中將腕足緊緊疊成錐形，長(zhǎng)長(zhǎng)的觸腕伸直，長(zhǎng)在身體后部的鰭緊緊貼住外套膜，把摩擦阻力減少到最低限度。一切準(zhǔn)備就緒后，烏賊便以噴射的方式劇烈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到最大速度時(shí)，鳥(niǎo)賊就斜著身子向上急沖，猛躍出水面。

在空中，烏賊立即將鰭盡量展開(kāi)。支持烏賊飛行的空氣動(dòng)力作用在鰭面中心，即在距離腹部末端相當(dāng)于身長(zhǎng)的１／５和１／８處，鰭尾則在空氣的壓力下向上卷起。飛行時(shí)，烏賊的第二對(duì)腕和第三對(duì)腕最大限度地張開(kāi)成拱狀，并張緊腕的保護(hù)膜，蓋住叉開(kāi)的腕之間的地方，從而形成獨(dú)特的前鰭，它的面積超過(guò)尾鰭面積的１．６７倍。這樣，烏賊的頭部和軀干部都有了空氣動(dòng)力作用面，所以烏賊的飛行快速而平穩(wěn)。由于空氣的密度比水要小得多，烏賊的速度此時(shí)急劇增大，其飛行速度可達(dá)每秒９米～１２米，甚至達(dá)到每秒１５米，幾乎相當(dāng)于飛魚(yú)的速度。

不過(guò)，由于烏賊不能像飛魚(yú)那樣利用風(fēng)力在空中隨機(jī)應(yīng)變作曲折飛行，而且在飛行過(guò)程中，后鰭長(zhǎng)長(zhǎng)的末端拖在水里，因此烏賊飛行的距離要比飛魚(yú)短。據(jù)說(shuō)烏賊最好的飛行成績(jī)是５米～６米高、５０米～６０米遠(yuǎn)，但這樣的飛行距離對(duì)于逃避敵害也完全足夠了。當(dāng)飛行速度逐漸減緩時(shí)，烏賊就折疊起鰭和腕，又一頭扎進(jìn)海里，繼續(xù)以噴射方式游來(lái)蕩去?！?/p>

海洋課件 篇3

近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀(jì)的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。

首先，在課前第一次備課之后，聽(tīng)到了我校許多語(yǔ)文老師的修改意見(jiàn)，從這些意見(jiàn)和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學(xué)設(shè)計(jì)中有些過(guò)程性的東西不能大而化之，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化；如何運(yùn)用生動(dòng)形象的課件激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺(jué)自己對(duì)于如何設(shè)計(jì)好一堂課在認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的'變化。

其次，在課后的與專(zhuān)家面對(duì)面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個(gè)方面：第一，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)，不光要指導(dǎo)學(xué)生一些整合的方法，同時(shí)自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務(wù)。第二，整合是為了學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字服務(wù)的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語(yǔ)文的東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學(xué)生的理解鋪路。第三，`語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該明確幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，既要讓學(xué)生了解書(shū)中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產(chǎn)資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學(xué)生需要獲取的信息；又要讓學(xué)生去品味文中的語(yǔ)言文字，如海洋一課中對(duì)海洋帶來(lái)的災(zāi)難的描寫(xiě)、海洋的“喜怒無(wú)常”、海洋是個(gè)“聚寶盆”等等，都應(yīng)該通過(guò)體悟文章遣詞造句的精妙來(lái)提高學(xué)生的理解和欣賞、品味能力；再就是要對(duì)文體進(jìn)行研究，對(duì)于文章所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的要進(jìn)行滲透，為學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言文字打基礎(chǔ)。

通過(guò)這次教學(xué)，使我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何更好地把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)也有了全新的體悟，也對(duì)如何整合課內(nèi)外教學(xué)資源，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力有了自己的認(rèn)識(shí)?？偟恼f(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對(duì)今后的工作。

海洋課件 篇4

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。

本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？”

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系？

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

4、指導(dǎo)分段：

全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望？

2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的？

3、交流：

（1）“海洋給人類(lèi)提供了……食鹽?！?/p>

（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！?/p>

4、師生接讀第一段：

生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。

教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的'希望。完成練習(xí)。

1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用？

“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上……來(lái)自海洋”

“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?/p>

4、齊讀第二段：

——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結(jié)：

海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。

2、為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)體會(huì)。

海洋課件 篇5

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)參考時(shí)間引入用計(jì)算機(jī)輸入問(wèn)當(dāng)時(shí)，往往還要對(duì)其中的文字進(jìn)行一些修改。新授學(xué)會(huì)打開(kāi)文檔例：1 啟動(dòng)金山文字2 單擊“常用”工具欄中的“打開(kāi)文件”按鈕，彈出“打開(kāi) ”對(duì)話框 3 找到“小小”文件夾，使他出現(xiàn)在“查找范圍”后的列表框中4 單擊文件列表中的“睡在太空”5 單擊“打開(kāi)”按鈕打開(kāi)“睡在太空”文件學(xué)會(huì)修改文章

一、插入、刪除文字例：1 鼠標(biāo)指針移動(dòng)到“宇航員”前面位置單擊，光標(biāo)移到指定的位置上2 輸入要添加的文字

二、查找、替換文字例：1 光標(biāo)移到文章的開(kāi)頭位置2 單擊“編輯”菜單，選擇“替換”項(xiàng)，彈出“替換”對(duì)話框插入文字刪除最后一句中的“讓睡袋在半空中飄浮著，”3 在“查找”后的文本框中，輸入“空中”4 在“替換”后的文本框中，輸入“太空”5 單擊“替換全部”按鈕，文章中的“空中”全部替換為“太空”將文檔中的“空中”全部替換為“太空”學(xué)會(huì)關(guān)閉文檔單擊“常用”工具欄中的“保存文件”按鈕，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將文件按原名保存，單擊文件菜單中的“關(guān)閉”選項(xiàng)，關(guān)閉文檔保存并關(guān)閉文檔練習(xí)打開(kāi)《學(xué)做豆?jié){》按要求修改并保存。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)札記：

海洋課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。”這句話在文章中的作用。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情入境

1、教師簡(jiǎn)介地表的分布情況，提問(wèn)：蔚藍(lán)色的海洋與人類(lèi)有著怎樣的關(guān)系？

2、學(xué)生回憶并概括海洋與人類(lèi)的關(guān)系

3、小結(jié)：海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切。人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋，在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發(fā)展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

（二）自讀課文，整體感知

1、自由認(rèn)真讀課文的第二部分內(nèi)容，思考這部分內(nèi)容主要講了什么。

2、學(xué)生交流概括

3、再讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋的。

4、交流相機(jī)板書(shū)。

（三）利用網(wǎng)源，精讀課文

1、學(xué)生選擇自己感興趣的一到兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求：先讀讀課文內(nèi)容，想想讀懂了什么；在結(jié)合相關(guān)的網(wǎng)上資料學(xué)習(xí)，想想有還了解到哪些知識(shí)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會(huì)，各抒己見(jiàn)。

（四）課外拓展，自主創(chuàng)新

1、學(xué)生學(xué)完了課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護(hù)海洋的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)一條保護(hù)海洋的宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。

2、學(xué)生把設(shè)計(jì)的宣傳口號(hào)輸入brog版塊并在課堂上交流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

海洋——21世紀(jì)的希望

開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

向海洋索取食物

利用海水運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電

緩解干旱地區(qū)水荒

建設(shè)海底城市

海洋課件 篇7

[寫(xiě)作特色]

本文的顯著寫(xiě)作特色是總分說(shuō)明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類(lèi)關(guān)系密切，然后從提供、給予、沖垮、毀滅正反兩方面加以說(shuō)明，歸結(jié)到人類(lèi)對(duì)海洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情。：

又如第二段先總提人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說(shuō)明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在結(jié)構(gòu)分析中已圖示說(shuō)明了。

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用由于造句。

2．了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．看錄像。(大海)

同學(xué)們，你們了解海洋嗎海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢

2．揭示課題。

(板書(shū)：8海洋21世紀(jì)的希望)

為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望呢

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。

2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡

3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。

2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

低廉：(價(jià)錢(qián))便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段寫(xiě)什么

全文可分幾部分哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望

第一段(第13自然段)：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。

第二段(第48自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

四、精讀訓(xùn)練

1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。

(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

交流：

(1)海洋給人類(lèi)提供了航行的便利。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(2)它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個(gè)詞)

這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么這兩句都是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們(熱愛(ài)海洋)

(3)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住無(wú)情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又(敬畏海洋)

3．引讀第3自然段。

4．指導(dǎo)朗讀第一段。

要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情，及面對(duì)它喜怒無(wú)常的無(wú)奈。

齊讀第一段。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣望洋興嘆嗎(指讀第4自然段)人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢

2．學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

(板書(shū)

開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水力發(fā)電

淡化海水緩解水荒

建設(shè)海底城市)

(3)課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢對(duì)照課文，根據(jù)板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段討論。

交流：

①由于都在鬧能源危機(jī)、座座、一艘艘已駛向、已潛入。

(人類(lèi)能源危機(jī)，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏)

看圖理解第5自然段最后一句話。

朗讀第5自然段。

②由于人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來(lái)自海洋。

(人類(lèi)食物匱乏，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

朗讀第6自然段。

③潮汐發(fā)電站價(jià)格低廉的電力。(人類(lèi)用較少的價(jià)錢(qián)，獲得大能量的電力)

朗讀第7自然段。

④用海水淡化緩解水荒。(人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

在海底建設(shè)城市(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

朗讀第8自然段。

(4)朗讀第二段。

3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望

(人類(lèi)面臨困境時(shí)，把目光轉(zhuǎn)向海洋，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類(lèi)帶來(lái)了希望)

根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。

自由說(shuō)、指名說(shuō)。

4．齊讀第三段。

為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源

我們可以怎樣保護(hù)海洋

朗讀第三段。

三、總結(jié)全文

1．朗讀全文。

海洋與人類(lèi)有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。

四、練習(xí)

指導(dǎo)造句由于。

海洋課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解人類(lèi)改造海岸的現(xiàn)狀。

2.初步感知改造海岸的利與弊。

3.了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)海岸帶的影響，樹(shù)立合理利用、保護(hù)海洋的意識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)海岸帶的影響，樹(shù)立合理利用、保護(hù)海洋的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：《生命的天堂——紅樹(shù)林》的視頻短片;海岸帶地理景觀以及人們利用改造海岸等的相關(guān)圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：人們利用改造海岸的圖片、文字資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.課件出示中國(guó)地圖，突出海岸線。

2.教師引導(dǎo)：我國(guó)是個(gè)瀕海大國(guó)，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側(cè)擴(kuò)展一定寬度的帶狀區(qū)域，被稱(chēng)為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側(cè)擴(kuò)展，海岸帶閃動(dòng))我們一起到海岸帶去看一看吧。

(播放我國(guó)海岸帶圖片。)

3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)

4.教師小結(jié)：海岸帶歷來(lái)是人類(lèi)聚居和從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有多方面開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!

(設(shè)計(jì)意圖：海岸帶的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的，本環(huán)節(jié)從海岸線切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)海岸帶，并結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對(duì)海岸帶的探究欲望。)

二、探訪海岸帶

1.教師引導(dǎo)：人們是怎樣利用海岸帶的呢?課前同學(xué)們都搜集了很多資料，請(qǐng)大家根據(jù)自己搜集的資料自由結(jié)合小組，進(jìn)行交流、整理，并選出中心發(fā)言人，一會(huì)兒在全班交流。

2.學(xué)生自由分組并在小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并進(jìn)行整理分析。

3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產(chǎn)養(yǎng)殖、填海造陸等視頻資料。

A.海產(chǎn)養(yǎng)殖研究小組

B.填海造陸研究小組

C.其他內(nèi)容研究小組

4.教師引導(dǎo)：對(duì)海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給我們帶來(lái)哪些好處?(學(xué)生交流)

5.教師小結(jié)：對(duì)海岸帶的充分利用使成千上萬(wàn)的海產(chǎn)養(yǎng)殖戶(hù)發(fā)家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區(qū)人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設(shè)開(kāi)辟了一條新思路。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、整理、分析資料，用真實(shí)的案例、直觀的照片、生動(dòng)的視頻等資料使學(xué)生感悟到海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給人們帶來(lái)的好處，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息的能力。)

三、海岸帶面面觀

1.教師引導(dǎo)：人類(lèi)對(duì)海岸的改造利用會(huì)不會(huì)帶來(lái)不良后果呢?

2.學(xué)生分組討論搜集的有關(guān)資料然后全班交流，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話。教師隨機(jī)播放視頻《生命的天堂——紅樹(shù)林》。

3.教師小結(jié)：人類(lèi)對(duì)海岸帶的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，影響了生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境污染，嚴(yán)重破壞了沿海生態(tài)景觀，破壞了岸灘的穩(wěn)定和形態(tài)，破壞了原來(lái)的海岸動(dòng)態(tài)平衡。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的交流、整理和分析，了解人類(lèi)對(duì)海岸的改造利用帶來(lái)的不良后果。)

四、保護(hù)海岸在行動(dòng)

1.教師引導(dǎo)：其實(shí)，人們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到了對(duì)海岸的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用所帶來(lái)的不良后果，因此，保護(hù)海岸的行動(dòng)已經(jīng)在進(jìn)行中。

2.學(xué)生交流自己所了解的保護(hù)海岸的有關(guān)事例，教師隨機(jī)展示《青島市關(guān)于加快推進(jìn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》等有關(guān)措施。

3.《保護(hù)海岸，從我做起》簽名活動(dòng)。

4.教師總結(jié)：我們要科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海岸帶資源，既保護(hù)資源與環(huán)境，又獲得最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)海岸!

海洋課件 篇9

教學(xué)基本信息

課題 數(shù)字編碼

學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 高學(xué)段 年級(jí) 五年級(jí)上

相關(guān)

領(lǐng)域 實(shí)踐與綜合應(yīng)用

教材 北京市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；谝陨侠砟?，我力求合理利用生活中豐富的教學(xué)資源，結(jié)合生活素材提升學(xué)生對(duì)編碼的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流與實(shí)踐的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感悟.

2.教學(xué)背景分析

【教材分析】人教版教材中“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)內(nèi)容如下

學(xué)段 冊(cè)數(shù) 單元 內(nèi)容 數(shù)學(xué)思想方法

第一學(xué)段 一年級(jí)上冊(cè) 第五單元 分類(lèi) 比較和分類(lèi)思想方法

一年級(jí)下冊(cè) 第八單元 找規(guī)律 符號(hào)化思想方法

二年級(jí)上冊(cè) 第八單元 簡(jiǎn)單的排列組合邏輯推理 排列組合思想方法

邏輯推理思想方法

二年級(jí)下冊(cè) 第九單元 找規(guī)律 排列、推理

三年級(jí)上冊(cè) 第九單元 排列組合 排列組合思想方法

三年級(jí)下冊(cè) 第九單元 重疊問(wèn)題

等量代換 集合的思想方法

等量代換思想

第二學(xué)段 四年級(jí)上冊(cè) 第七單元 烙餅問(wèn)題

排隊(duì)論

田忌賽馬 運(yùn)籌思想、對(duì)策方論、優(yōu)化思想

四年級(jí)下冊(cè) 第八單元 植樹(shù)問(wèn)題 植樹(shù)問(wèn)題的思想方法

化歸的思想方法

五年級(jí)上冊(cè) 第七單元 數(shù)字編碼 數(shù)字編碼思想

五年級(jí)下冊(cè) 第七單元 找次品 優(yōu)化思想方法

六年級(jí)上冊(cè) 第七單元 雞兔同籠問(wèn)題 假設(shè)法思想方法

六年級(jí)下冊(cè) 第五單元 抽屜原理 抽屜原理

從表中可以看出人教版教材通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，逐步向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》這一單元主要是通過(guò)一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用。其中例2通過(guò)身份證號(hào)碼這一實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

對(duì)比人教版、師大版、蘇教版教材后，回過(guò)頭來(lái)再審視“數(shù)學(xué)廣角”的編排意圖，不難發(fā)現(xiàn)，它是通過(guò)一些學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生了解感悟一些重要的數(shù)學(xué)思想。這節(jié)課里就是要滲透“數(shù)字編碼”的思想，初步掌握編碼的方法，這是這節(jié)課教學(xué)的靈魂。

數(shù)字編碼思想是一種比較抽象的思想，如何通過(guò)身份證號(hào)碼這一具體的事例，讓小學(xué)生感受其中一些最基本的思想方法呢？也就是說(shuō)，數(shù)字編碼這一思想方法的基本內(nèi)涵是什么？它背后的本質(zhì)是什么？我認(rèn)真的去研讀身份證發(fā)現(xiàn)，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。仔細(xì)揣摩不難發(fā)現(xiàn)，“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”指的是身份證號(hào)碼應(yīng)是按一定的規(guī)則編排的；“每個(gè)公民唯一”的指的是編碼的唯一性，不能有重復(fù)；“終身不變”指的是編碼所表達(dá)的信息應(yīng)該是確定的。隨著思考的深入，“規(guī)律、唯一、確定、便捷、有序”等思想便浮出水面，成為教學(xué)的核心。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”板塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)看，五年級(jí)的學(xué)生，有一定的信息分析與處理的能力，只要適時(shí)加以點(diǎn)撥，是能夠通過(guò)合作與交流對(duì)編碼中所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行合理、正確的解釋。

“數(shù)字與編碼”這個(gè)內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)“熟悉”，是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，他們?jīng)?？梢杂龅脚c此相關(guān)的信息，幾乎可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)；說(shuō)“陌生”，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)編碼的意義與作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，他們對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)具有濃厚的興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解身份證編碼的組成和蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息，知道編碼中數(shù)字代表的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)了解數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)數(shù)字編碼的過(guò)程，體會(huì)數(shù)字編碼在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)字表達(dá)信息的基本方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用數(shù)字來(lái)表達(dá)信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單編碼。

問(wèn)題框架（可選項(xiàng)）

教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）

活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)的組織與實(shí)施 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間分配

一、談話引入

談話引入

請(qǐng)看屏幕：

（出）一盒藥，共10粒；一盒月餅，共10塊；

問(wèn)：這里的10表示什么含義？??表示數(shù)量

（出）電梯10層顯示；卡通鴨子排隊(duì)圖；

問(wèn)：這里的10又表示什么含義？??表示順序

小結(jié)：數(shù)除了可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，數(shù)還有什么作用呢？

我們一起來(lái)研究

（出）這是老師的一張個(gè)人信息登計(jì)表，看看都有哪些內(nèi)容？

有表格

姓名 顧文立 性別 男

年齡 35歲 民族 漢

家庭住址 北京市石景山區(qū)永樂(lè)小區(qū)15棟

生回答

問(wèn)：想想這些信息要是在登記時(shí)，能不能用簡(jiǎn)單的方式把它準(zhǔn)確、清楚的表示出來(lái)呢？??用什么來(lái)表示呢？?身份證號(hào)碼

（出）老師的身份證號(hào)碼?110107197605251214

問(wèn)：身份證號(hào)碼是由什么組成的？?數(shù)字

看來(lái)數(shù)字還可以用來(lái)編碼（出示課題）???數(shù)字編碼 喚醒原有認(rèn)知，數(shù)可以表示數(shù)量，表示順序，數(shù)還可以編碼。 3

初步感受到編碼的簡(jiǎn)便。

二、合作交流建構(gòu)新知

合作交流身份證編碼信息 那我們來(lái)看看我的信息表和我的身份證號(hào)碼，你認(rèn)為誰(shuí)更簡(jiǎn)便？（板）?編碼

那我的身份證號(hào)碼能不能準(zhǔn)確、清楚的反映出我的這些信息呢？

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些數(shù)字反映了老師的哪些信息？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的出生年月日，并匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)引導(dǎo)出生日期碼。?年齡

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的居住地址，并匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)引導(dǎo)出地址碼。?住址

結(jié)合匯報(bào)，老師介紹順序碼，可別小看這順序碼，假如有個(gè)人和我同年同月同日生又在同一地區(qū)，那前面這一串?dāng)?shù)字就怎么樣？（一樣）為了區(qū)分同地區(qū)同年同月同日生的人安排了這個(gè)順序號(hào)，

校驗(yàn)碼（校驗(yàn)碼是數(shù)字0--10，當(dāng)校驗(yàn)碼為10時(shí)就用X表示，校驗(yàn)碼的作用是提高號(hào)碼的利用率，起到檢驗(yàn)的作用）。。

那通過(guò)身份證號(hào)碼能不能準(zhǔn)確、清楚的反映出我的一些信息呢？

（板書(shū)準(zhǔn)確）我們對(duì)身份證號(hào)碼這種編碼有了一些了解，

請(qǐng)大家把課前收集的身份證號(hào)碼拿出來(lái)，試著和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的身份證號(hào)碼所表達(dá)的信息！

看看你解讀的過(guò)程中你還有什么疑問(wèn)。

問(wèn)：那校驗(yàn)碼為什么用X表示，而不寫(xiě)10呢？

我是5月出生的，為什么不寫(xiě)5而寫(xiě)05呢？???????體現(xiàn)規(guī)范（板書(shū)規(guī)范） 初步認(rèn)識(shí)編碼，通過(guò)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、交流等合作交流活動(dòng)來(lái)了解身份證號(hào)碼中數(shù)字所表示的含義。感受編碼的作用。

準(zhǔn)確清楚、規(guī)范 12

鞏固練習(xí)我們班的漆臻、?漆帥這兩名同學(xué)，是雙胞胎，他們的身份證號(hào)碼會(huì)一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？??有一樣的地方嗎？哪里相同？哪里不同？

這是漆臻同學(xué)的身份證號(hào)碼41152405264718

你能試著寫(xiě)出漆帥同學(xué)的身份證號(hào)碼嗎？411524200105264734

指名回答，其他生評(píng)價(jià)可不可以。

你想的和他的身份證號(hào)碼一樣嗎？我們來(lái)看一看

感受編碼唯一性、對(duì)應(yīng)性

綜合應(yīng)用有位“馬小虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這三個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫他嗎？

330623197012035092；330623193807153075；3306231971204X 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以從省市代碼、出生日期、性別這幾方面來(lái)區(qū)分和鑒別。

小結(jié) 小結(jié)：通過(guò)身份證編碼可以簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、清楚的反映出一個(gè)人的基本信息，看來(lái)編碼的作用真大啊！

1

三、生活中的編碼

感受生活中的編碼，并利用所學(xué)知識(shí)嘗試用編碼思想解讀生活中的編碼所體現(xiàn)的信息。 那在我們的生活中你還知道有哪些編碼呢？?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生匯報(bào)交流。

老師也收集了一些，同學(xué)們一起來(lái)看看。

（出示學(xué)生嘗試解讀門(mén)牌號(hào)、門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、汽車(chē)牌號(hào)（有追問(wèn)，這個(gè)編碼里……）、郵政編碼）

電話號(hào)碼:010?68641229????010代表北京

門(mén)牌號(hào)：15-1-14??15棟1門(mén)14號(hào)

郵政編碼：100040??本地區(qū)的郵政編碼?10北京市00石景山區(qū)40投遞所

車(chē)牌號(hào)碼：京A12345??這個(gè)編碼中不僅有數(shù)字，還有什么？字母?文字

編碼中的?京字代表什么？??北京??為什么不寫(xiě)北京？

一個(gè)京字真是既簡(jiǎn)單又清楚

可讓學(xué)生解讀部分編碼信息，從中你能解讀哪些信息？（什么含義）

小結(jié)：有些編碼我們知道其中的含義，有些編碼我們還要去了解，我們的生活中有這么多的編碼，那咱們能不能試著自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)編碼？

請(qǐng)看屏幕 讓學(xué)生感受到生活中不僅有身份證號(hào)碼這種編碼，生活中還有很多編碼，感受到編碼在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行編碼

1、（顯示）學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，請(qǐng)你用編碼方法試著給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)？

你們認(rèn)為學(xué)號(hào)應(yīng)包含哪些基本信息呢？

學(xué)生匯報(bào)：年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、性別、出生日期、入學(xué)年份

民族、第幾組第幾個(gè)

你認(rèn)為誰(shuí)的想法可??？為什么？

學(xué)生匯報(bào)：留下入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)、性別

如還有其它內(nèi)容

可再問(wèn)?這些信息中有沒(méi)有不必要的或者重復(fù)的信息呢？

學(xué)生回答???（制造沖突，去除多余信息，留下必要信息）

那按怎樣的順序來(lái)編排呢？

那這些信息你準(zhǔn)備如何表達(dá)呢？

生匯報(bào)?數(shù)字表達(dá)?不同信息

給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)，看誰(shuí)編得又快又好？開(kāi)始吧

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2、學(xué)生編寫(xiě)學(xué)號(hào)。教師巡視。

3、成果展示交流

請(qǐng)生匯報(bào)，讓他們說(shuō)說(shuō)編寫(xiě)意圖。

再提問(wèn)：怎樣體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到五年級(jí)一直不變的？

引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種編寫(xiě)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把優(yōu)秀的編寫(xiě)方案寫(xiě)到黑板上，評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

4、出示五（5）班某同學(xué)的學(xué)號(hào)編碼，5342??這是誰(shuí)??？你們知道嗎？怎么知道的？

5、鞏固練習(xí)：（小黑板出示）

某校為每個(gè)學(xué)生編號(hào)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。3321表示“（??）年入學(xué)的（??）年級(jí)（??）班（??）號(hào)同學(xué)，該同學(xué)是（??）生”。那么4202表示的學(xué)生是哪一年入學(xué)的？幾年級(jí)幾班的？學(xué)號(hào)是多少？是男生還是女生？

6、小結(jié)：

大家真不錯(cuò)！在短短的時(shí)間內(nèi)就能使用編碼設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)了，而且反映出了這么多的信息！

經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)數(shù)字編碼的過(guò)程，體會(huì)數(shù)字編碼在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。

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補(bǔ)充練習(xí)老師出去旅游時(shí)入住的一個(gè)飯店有兩幢大樓，第一幢15層，第二幢20層，每層都有20個(gè)房間，請(qǐng)問(wèn)如何為房間編號(hào)？生：嘗試編號(hào)

師：肯定編碼?哪種編碼更簡(jiǎn)潔清楚？師：A1234????B1818??是哪個(gè)房間？ 備用 5

五、總結(jié)

師：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字編碼，感受到編碼與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，希望你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

深化知識(shí)的意義、作用，深化知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受收獲的喜悅。

海洋課件 篇10

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟?lèi)自己的生存空間，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息;但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們南方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、說(shuō)教法。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

五、說(shuō)學(xué)法。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線，貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

七、說(shuō)教學(xué)流程：

共有你心中的海洋導(dǎo)入新課——初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞——瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類(lèi)的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)環(huán)節(jié)組成。

孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對(duì)于我們生活在南方的'孩子還說(shuō)比較陌生，但是在電視、書(shū)籍上都會(huì)認(rèn)識(shí)到想象中的海洋，所以在新課導(dǎo)入時(shí)我就設(shè)計(jì)了“海洋在你的心目中是什么樣子的?”由此孩子們會(huì)說(shuō)到心目中的大海的樣子，有時(shí)平靜，有時(shí)波濤洶涌，由此再導(dǎo)入到本文作者金濤先生卻認(rèn)為，“海洋是21世紀(jì)的希望?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。

首先把字音讀正確，然后通過(guò)讀的方式展現(xiàn)出詞語(yǔ)的畫(huà)面，把詞語(yǔ)讀出韻味來(lái)。

再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)生字，孩子們是很樂(lè)意的，其他同學(xué)在書(shū)上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫(xiě)得如何，給出建議，如果是你的話你會(huì)如何寫(xiě)，由此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。

其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用等方式來(lái)理解。

最后再讓學(xué)生“選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這一段感受深。”采用這種方式再次指名朗讀課文，我再適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內(nèi)容。

生概括的課文內(nèi)容時(shí)有可能是在復(fù)述課文，篇幅比較長(zhǎng)，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個(gè)特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內(nèi)容，通過(guò)老師的提醒，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這2段就是過(guò)渡段，(板書(shū)：過(guò)渡段)只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，(板書(shū)：承上啟下)這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達(dá)。

這里的展示分為小組交流——全班展示2個(gè)環(huán)節(jié)完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過(guò)小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過(guò)程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

我設(shè)置了這樣的引入語(yǔ)“海洋是人類(lèi)的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。課文的1、2、3段寫(xiě)的就是海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系。他們的關(guān)系到底怎樣密切呢?請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子，特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”。同學(xué)們很快就會(huì)找到課文中的“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨的給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！边@句話，學(xué)生們會(huì)抓住句中的“提供了、慷慨的給予”體會(huì)海洋的無(wú)私奉獻(xiàn)，抓住“無(wú)情地掀翻、沖垮、毀滅”體會(huì)海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類(lèi)豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類(lèi)帶來(lái)可怕災(zāi)難的圖片。)更進(jìn)一步感受到海洋與人類(lèi)密切的關(guān)系，那是既熱愛(ài)又敬畏，(板書(shū)：熱愛(ài)、敬畏)再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

“海洋自古以來(lái)就是喜怒無(wú)常的，人們對(duì)他只能是望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣?海洋到底能不能成為21世紀(jì)的希望呢?”由此為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

海洋課件 篇11

一、激趣導(dǎo)入。

1．你見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎？世界海洋幾乎占了我們行星表面的71％。

2．交流課前搜集到的海洋的資料。

3．揭題，板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、你會(huì)讀哪段課文了？還有誰(shuí)會(huì)讀其他小節(jié)？

（指名將九小節(jié)的課文讀一遍。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）

2、出示生字詞：

回眸 蔚藍(lán)匱乏 低廉干旱

威脅敬畏索取慷慨給予掀翻蘊(yùn)藏礦藏開(kāi)拓

大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡 波濤洶涌

3、說(shuō)說(shuō)有哪些字音提醒大家讀準(zhǔn)。哪些字要注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)層次。

1、再讀課文，將喜歡的段落多讀幾遍。想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪幾小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密？

2、在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書(shū)。

（1--3）關(guān)系

（4--8）開(kāi)發(fā)

（9） 保護(hù)

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指導(dǎo)自學(xué)第一部分。

瀏覽課文，看看這部分圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的？又是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？在書(shū)中圈劃，寫(xiě)出自己的理解。

2、生討論交流。

抓住“提供了------便利”、“慷慨地給予”、“豐富的”、“每日不可缺少的”和“無(wú)情地”、“掀翻”、“沖垮”“毀滅”“可怕的災(zāi)難”等詞，體悟人們對(duì)海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復(fù)雜心情，以及對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。

3、根據(jù)板書(shū)練習(xí)說(shuō)話。（板書(shū)見(jiàn)下）

提供便利 慷慨給予

無(wú)情掀翻 毀滅城鎮(zhèn)

以“人與海洋的關(guān)系非常密切”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，用上上面的詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)海洋的熱愛(ài)與敬畏之情。

五、總結(jié)、作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字。

海洋課件 篇12

動(dòng)物和孩子天生就有一分緣，探究動(dòng)物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視，占據(jù)71%的海洋是豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護(hù)海洋的生態(tài)平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動(dòng)物的食物鏈對(duì)萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們?cè)诹私怅懙厣弦恍┏Ｒ?jiàn)動(dòng)物的食物鏈后，對(duì)海洋動(dòng)物發(fā)生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

播放錄像：海底世界。

幼兒交流：看到了什么？它們吃什么？

（評(píng)：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會(huì)神，活動(dòng)室里靜極了，為下面的活動(dòng)開(kāi)好了頭。）

二、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈

1、幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

2、幼兒交流通過(guò)探索獲得的信息。

（評(píng)：這個(gè)過(guò)程一改以往老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識(shí)的方法。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書(shū)，有的聚精會(huì)神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽(tīng)知識(shí)有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些知識(shí)信息是孩子們通過(guò)親自實(shí)踐得到的，所以介紹起來(lái)特別有勁，口語(yǔ)能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。）

三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈

1、操作記錄：二個(gè)幼兒結(jié)成一對(duì)，合拿一套卡片和記錄紙。

2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

（評(píng)：讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作，會(huì)使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對(duì)操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過(guò)程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲(chóng)，小蟲(chóng)吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚(yú)初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動(dòng)物的食物鏈。）

四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況？

2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？

3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。

（評(píng)：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對(duì)小朋友說(shuō)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動(dòng)物中間你們最討厭誰(shuí)？為什么？時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道：大鯊魚(yú)最兇猛，我們不要它。老師說(shuō)：好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒(méi)有大鯊魚(yú)。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚(yú)拿掉了。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒(méi)有了大鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么情況？大部分孩子都說(shuō)小魚(yú)安全了，他們沒(méi)有危險(xiǎn)了等等。老師沒(méi)有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請(qǐng)孩子們看一看，事情到底會(huì)變得怎樣。孩子們經(jīng)過(guò)課件中畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，他們又情不自禁地喊道：大鯊魚(yú)回來(lái)吧，大鯊魚(yú)回來(lái)吧。所以當(dāng)最后老師說(shuō)到鯊魚(yú)雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會(huì)變得干干凈凈時(shí)，孩子趕緊把拿掉的鯊魚(yú)圖片重新貼上去，對(duì)鯊魚(yú)的喜愛(ài)之情又溢于言表。這一過(guò)程，使孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了升華。）

活動(dòng)延伸：

進(jìn)一步探索其他食物鏈。

這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《海洋課件(匯總12篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了海洋課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！