中班個(gè)人教案

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。寫(xiě)好教案，完整課堂教學(xué)可達(dá)成。討論與“中班個(gè)人教案”相關(guān)的問(wèn)題是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，希望以下介紹可以對(duì)您提供一些幫助和啟發(fā)作為參考和借鑒之用！

中班個(gè)人教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)識(shí)左右是中班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開(kāi)）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來(lái)上課，我聽(tīng)說(shuō)我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來(lái)考考你們。看看你會(huì)不會(huì)被我的問(wèn)題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)；來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；

（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？

交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

4、教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問(wèn)：

有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽(tīng)指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過(guò)看圖片說(shuō)左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來(lái)區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí)？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）

2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)看和說(shuō)讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，從而正確掌握以客體為中心來(lái)區(qū)分左右。

四、活動(dòng)結(jié)束

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

篇三：中班教案

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。

二、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

三、讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿勢(shì)正確并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)《小心過(guò)馬路》，提醒幼兒“馬上就要開(kāi)始上課了”，意在集中小朋友的注意力。

二、老師的話：“親愛(ài)的小朋友，老師在上課前要出個(gè)謎語(yǔ)讓大家來(lái)猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來(lái)，”-----兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）

“筷子是每天都要和們見(jiàn)面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候幫助了們，是們大家的好朋友，今天聶老師就要請(qǐng)小朋友們一起來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下們的朋友—筷子！”

三、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。

四、將小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。

五、小朋友可以隨意下位觀察每雙筷子的不同，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。

“筷子有哪些顏色？”

“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)。”

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”

“你喜歡哪雙筷子，為什么？”

六、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？

“小朋友們，筷子們非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等）

老師說(shuō)：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，調(diào)動(dòng)小朋友的想象力，讓他們自己動(dòng)用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動(dòng)手。

七、小朋友人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與大拇指碰頭，其他做輔助。老師考驗(yàn)小朋友的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，看到底你們學(xué)得怎么樣？”在桌上分組放上幾盤(pán)豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來(lái)夾物，從一個(gè)盤(pán)里夾到另一個(gè)盤(pán)里，看誰(shuí)夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動(dòng)過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的拿筷姿勢(shì)。老師也參與其中。

八、結(jié)束語(yǔ)：“小朋友們，老師又要給你們出個(gè)謎語(yǔ)了-----兩兄弟，一般高，一日三餐不長(zhǎng)膘。（筷子）小朋友們真聰明！今天們重新認(rèn)識(shí)的筷子，以后們要和筷子做好朋友們，們要去愛(ài)護(hù)它，不能傷害它。好不好？

中班個(gè)人教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

"小豬蓋房子"是一篇富有童趣的童話故事，為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，針對(duì)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把傳統(tǒng)的故事教學(xué)方法進(jìn)行了一次創(chuàng)新嘗試，根據(jù)故事內(nèi)容，首先我出示實(shí)物讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去設(shè)想推斷、猜一猜，哪種材料蓋房子最結(jié)實(shí)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。接著播放故事錄音并結(jié)合圖片欣賞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)突出故事主要情節(jié)，為幼兒口語(yǔ)言表達(dá)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，并通過(guò)字卡的認(rèn)讀來(lái)豐富幼兒的詞匯。借助簡(jiǎn)單的符號(hào)讓幼兒更為直接形象的理解房子易撞到的原因，從中悟出做事不能貪圖省力的道理。最后結(jié)尾部分的探索分析"你會(huì)選用哪種材料來(lái)設(shè)計(jì)房子"的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒善于借鑒他人的好經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)好的影響。

目的：

1、理解故事內(nèi)容，記住主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)故事角色的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2、樂(lè)于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。

3、學(xué)習(xí)詞：結(jié)實(shí)、四腳朝天、煙囪。

準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張、小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、教學(xué)掛圖一幅、錄音機(jī)、磁帶。

過(guò)程：

1、出示實(shí)物與幼兒談話。

2、結(jié)合掛圖組織幼兒聽(tīng)故事錄音，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。

3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。

（1）、分析實(shí)物稻草、木頭、磚。

（2）、教育幼兒做事不貪圖省力。

（3）、如果你要蓋房子，會(huì)選用哪種材料？

4、活動(dòng)延伸：在區(qū)角中投放故事掛圖，讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)我注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉，問(wèn)題的設(shè)計(jì)圍繞故事的主要情節(jié)，突出幼兒的自主探究，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)。在操作中我。

中班個(gè)人教案 篇3

中班聽(tīng)雨課件

夏日的早晨，陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成蔭。中班的小朋友們正在教室里靜靜地坐著，等待著老師帶來(lái)新鮮有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，他們將要體驗(yàn)一次特殊的課堂——聽(tīng)雨課。

天空仿佛察覺(jué)到了中班小朋友們的期待，在他們準(zhǔn)備好的時(shí)候，就開(kāi)始下起了淅淅瀝瀝的小雨。于是，老師打開(kāi)了窗戶，讓甘甜的雨水緩緩灑進(jìn)教室。小朋友們好奇地看著窗外，伸出小手，試圖觸摸雨滴的感覺(jué)。

隨后，老師拿出了一個(gè)特別的課件。這個(gè)課件上面有各種動(dòng)物的圖片，例如小鳥(niǎo)、小貓、小狗等等。老師告訴小朋友們，今天他們要通過(guò)聽(tīng)雨的聲音，來(lái)猜測(cè)出這些動(dòng)物的叫聲。

小朋友們躍躍欲試地坐在椅子上，手舞足蹈地等待著。老師打開(kāi)課件上的第一張圖片，是一只小鳥(niǎo)。小朋友們用手捂住耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)窗外雨滴滴落在地上的聲音。他們想通過(guò)這種方式，模仿出小鳥(niǎo)的唧唧聲。

"咦，好像是這樣的！"小偉指著課件上的圖片激動(dòng)地說(shuō)道。其他同學(xué)也紛紛表示贊同。小朋友們便紛紛嘗試著發(fā)出各自認(rèn)為像小鳥(niǎo)叫聲的聲音。

第二張圖片是一只小貓，小朋友們換了一個(gè)思路，開(kāi)始用自己的聲音模仿小貓的喵喵叫聲。有些小朋友學(xué)得很像，喵喵叫聲響徹整個(gè)教室，仿佛有一只小貓?jiān)谄渲小?/p>

課件上的圖片還有小狗、小鴨子等等。每一張圖片，小朋友們都用自己的創(chuàng)造力和想象力，努力模仿出對(duì)應(yīng)動(dòng)物的叫聲。有時(shí)候，幾個(gè)小朋友同時(shí)發(fā)出模仿聲，導(dǎo)致教室里一片嘈雜，但他們卻樂(lè)在其中，享受著這種特殊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

隨著時(shí)間的推移，雨水變得越來(lái)越大，暴風(fēng)雨的聲音充斥著整個(gè)教室。小朋友們激發(fā)了更多的想象力，通過(guò)聽(tīng)雨的聲音，聯(lián)想到了更多的動(dòng)物。他們模仿出了龍的吼聲、虎的咆哮聲、青蛙的呱呱聲……教室里瞬間變成了一個(gè)充滿了各種動(dòng)物聲音的世界。

在這個(gè)獨(dú)特的課堂中，小朋友們不僅發(fā)展了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。他們通過(guò)聽(tīng)雨的聲音，不僅僅是觀察和模仿動(dòng)物的叫聲，更是發(fā)現(xiàn)了自己豐富的內(nèi)心世界。

漸漸地，雨水停了，陽(yáng)光透過(guò)云層灑在了教室里。小朋友們歡呼著，跳躍著，結(jié)束了這次特殊的聽(tīng)雨課。但這個(gè)美妙的經(jīng)歷將會(huì)留在他們的記憶中，激發(fā)出無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，陪伴他們終生。

這次聽(tīng)雨課，不僅僅是學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲，更是培養(yǎng)了小朋友們對(duì)自然的敏感和理解。通過(guò)傾聽(tīng)雨水的聲音，他們學(xué)會(huì)了用心去感受周圍的世界，去發(fā)現(xiàn)其中的美好和奇妙。這是一堂讓小朋友們充滿樂(lè)趣的課堂，也是他們茁壯成長(zhǎng)道路中的一次珍貴經(jīng)歷。

中班個(gè)人教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)立正，掌握立正的基本動(dòng)作要求。

2．學(xué)習(xí)按指令進(jìn)行游戲，遵守游戲規(guī)則。

3．喜歡參加游戲活動(dòng)，感受游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制紅綠燈，汽車貼紙，風(fēng)火輪人手一個(gè)，泡沫板人手一個(gè)（停車場(chǎng)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。

今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)想要考考我們小朋友：馬路上有盞神奇的燈，它會(huì)變魔術(shù)一會(huì)兒變紅色，一會(huì)兒綠色、黃色。小朋友，你們知道那是什么燈嗎？（紅綠燈）

二、引導(dǎo)幼兒討論紅綠燈的作用與過(guò)馬路時(shí)要注意什么？

三、教師總結(jié)。

紅綠燈就像交警叔叔一樣指揮著馬路上的行人和車輛，沒(méi)有了它馬路就會(huì)變得混亂，更會(huì)出現(xiàn)許多危險(xiǎn)的事故。而我們?cè)陂_(kāi)車或過(guò)馬路時(shí)，一定要注意看紅綠燈，看它的指揮來(lái)行駛或過(guò)馬路。今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小司機(jī)，老師來(lái)當(dāng)交警。

四、準(zhǔn)備活動(dòng)——考駕照。

我們的小司機(jī)想要把車開(kāi)到馬路上去必須要把駕照考出，請(qǐng)小司機(jī)跟著我一起來(lái)考駕照吧。（教師帶領(lǐng)幼兒做熱身操）

配合兒歌：小司機(jī)本領(lǐng)大，開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西，交通規(guī)則不違反，人人爭(zhēng)做文明小司機(jī)。

五、游戲。

1．幼兒根據(jù)紅綠燈的指揮進(jìn)行第一遍游戲，不強(qiáng)調(diào)立正的要求。

2．對(duì)游戲中發(fā)生的狀況進(jìn)行分析，提第二次游戲時(shí)的游戲規(guī)則，并再次進(jìn)行游戲。

小司機(jī)在行駛時(shí)，不要朝擁擠的地方行駛，注意不要碰撞到其他的“小汽車”，避免車禍發(fā)生；等紅燈時(shí)，“小汽車”要馬上剎車停下來(lái)，同時(shí)腳跟靠攏，腳尖稍分開(kāi)，身體挺直，手臂自由的垂到身體兩邊，頭要正，眼看前方。

出示汽車貼紙：文明的小司機(jī)能夠得到這個(gè)交警頒發(fā)的“文明小司機(jī)”的標(biāo)志。

3．休息環(huán)節(jié)，頒發(fā)“文明小司機(jī)”的標(biāo)志。并告知幼兒這就是“立正”。

4．再次進(jìn)行游戲。（主要引導(dǎo)幼兒自覺(jué)把“立正”運(yùn)用到站立中）

5．跟隨交警的指揮回到停車場(chǎng)進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

開(kāi)了一天的車，小司機(jī)累壞了，跟著交警一起做做游戲放松一下身體。

五、結(jié)束部分。

哇，真舒服呀！但是現(xiàn)在天黑了，小司機(jī)要回家了，在回家路上馬路會(huì)很擁擠，請(qǐng)小司機(jī)一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)跟著我的警車開(kāi)回家吧。

中班個(gè)人教案 篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

在《春天的童話》這個(gè)藝術(shù)主題里，種子發(fā)芽這個(gè)內(nèi)容是幼兒非常感興趣的。本來(lái)在春天這個(gè)季節(jié)里，發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象。幼兒也在自然角種植時(shí)觀察過(guò)種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而《芽》這篇散文意境優(yōu)美，其中還有一些非常美的'詞語(yǔ)，幼兒在欣賞的過(guò)程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如:膽怯、滋潤(rùn)、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現(xiàn)在我們中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過(guò)程中經(jīng)歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞散文，感受散文優(yōu)美的意境，理解散文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真傾聽(tīng)散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

課件，兩段音樂(lè)，太陽(yáng)、春風(fēng)、春雨、芽的頭飾若干。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入

——春天來(lái)了，你們看是誰(shuí)從土地媽媽的懷抱里探出頭來(lái)了？（教師邊做動(dòng)作，邊說(shuō)）

——原來(lái)是，小種子發(fā)芽了。可是，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教師做出不開(kāi)心的表情）

——咦？為什么小芽不開(kāi)心了呢？

——那，我們一起來(lái)欣賞一篇散文《芽》吧！

2.完整欣賞課件

3.分段欣賞

1）聯(lián)系幼兒實(shí)際來(lái)理解、并體驗(yàn)小芽膽怯的心理

——散文中，小芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)，像個(gè)什么樣的小姑娘，散文中有一個(gè)很好聽(tīng)的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

教師表演動(dòng)作

——為什么小芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)會(huì)膽怯呢？

——哦，原來(lái)它覺(jué)得自己就要離開(kāi)土地媽媽了，所以會(huì)膽怯。那你有沒(méi)有什么時(shí)候感到膽怯了呢？

請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)

——這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫助它了？

——我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)幫助小芽了，她有什么樣的感覺(jué)？

教師表演第一段

——是誰(shuí)來(lái)了，它是怎么幫助小芽的？

——請(qǐng)你一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作表示。

——我們一起來(lái)做春風(fēng)和春雨來(lái)幫助小芽吧。

教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。

——小芽在春風(fēng)春雨的撫摸和滋潤(rùn)中有什么感覺(jué)？（溫暖、親切）

——小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。

——可是，小芽還是有些害怕。你聽(tīng)，太陽(yáng)、春風(fēng)、春雨是怎么跟它說(shuō)的？

2）感受到來(lái)自朋友的溫暖幫助

三段播放給幼兒看（課間）

——太陽(yáng)對(duì)小芽說(shuō)了什么？

如果幼兒說(shuō)不出，教師可拿出太陽(yáng)的頭飾單獨(dú)說(shuō)一遍

——原來(lái)，太陽(yáng)給了小芽光亮，小芽就會(huì)變得健康，我們一起來(lái)學(xué)太陽(yáng)幫助小芽吧！

集體朗誦

——那春風(fēng)是怎么說(shuō)？誰(shuí)能像剛剛太陽(yáng)說(shuō)的那樣對(duì)小芽說(shuō)

集體朗誦，

教師做小芽，請(qǐng)幼兒來(lái)做春風(fēng)

——那春雨是怎么跟小芽說(shuō)的？

教師來(lái)做春雨，小朋友來(lái)做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。

3）體驗(yàn)到樂(lè)觀面對(duì)的重要

——小芽聽(tīng)了它們的安慰，現(xiàn)在它有什么變化呢？（幼兒看課件）

——小芽終于在朋友們的鼓勵(lì)中，變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了。那我們也來(lái)做做勇敢的小芽。請(qǐng)你把勇敢的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作來(lái)表演：抬頭、挺胸、眼睛睜大、微笑。）

4．再次完整朗誦并表演

——那我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整的念念散文表演吧。

5.分角色表演

——誰(shuí)愿意做太陽(yáng)、春風(fēng)、春雨來(lái)幫助小芽？

——小芽要把一開(kāi)始的膽怯和后來(lái)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的表情做出來(lái)哦！

6.教師小結(jié)：

——你們喜歡小芽嗎？為什么？

——你在生活中遇到過(guò)膽怯的事情嗎？是誰(shuí)幫助了你？你有什么樣的感覺(jué)？

（小芽剛剛離開(kāi)媽媽的懷抱所以會(huì)有膽怯的心理。經(jīng)過(guò)別人的幫助、鼓勵(lì)，漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。其實(shí)在生活中，不管小朋友還是大人，都會(huì)遇見(jiàn)一些不知道的事情，這時(shí)都會(huì)感到害怕和恐懼。不過(guò)，別忘了在我們身邊會(huì)有很多好朋友，他們會(huì)來(lái)幫助我們，所以我們要像小芽一樣勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)，你們說(shuō)好嗎？）

三、分析：

《芽》這是篇很優(yōu)美的散文。散文有三大美：意境美、語(yǔ)言美、情感美。這三個(gè)內(nèi)容都是相輔相成的。意境美是融入在語(yǔ)言美中，今天老師的語(yǔ)言、體態(tài)；音樂(lè)、課件都成功的營(yíng)造了散文優(yōu)美的意境。但是，今天在欣賞散文的語(yǔ)言時(shí)，教師忽略了孩子對(duì)散文語(yǔ)言的理解。因此，最后孩子對(duì)散文的情感體驗(yàn)缺失了。其實(shí)孩子也有自己理解散文的方式，教師應(yīng)給與機(jī)會(huì)，讓幼兒或說(shuō)出自己的想法；或做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。在充分理解了散文的語(yǔ)言美時(shí)，才能體會(huì)到散文中蘊(yùn)含的情感美。

四、反思調(diào)整：

1. 目標(biāo)的制定

欣賞散文和認(rèn)真傾聽(tīng)散文，有重復(fù)的意思。認(rèn)真傾聽(tīng)散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因?yàn)?，整個(gè)活動(dòng)都是在小芽發(fā)芽的情境中進(jìn)行的，建議在目標(biāo)中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。

2.提問(wèn)的設(shè)計(jì)

教師語(yǔ)言過(guò)多，是剝奪幼兒說(shuō)話的罪魁禍?zhǔn)?。在活?dòng)中，教師比較心急，看孩子回答不出來(lái)，就急著告訴。因此，問(wèn)題的導(dǎo)向不夠開(kāi)放。建議，提問(wèn)要再開(kāi)放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機(jī)會(huì)大膽表達(dá)。

3.幼兒參與的程度

一個(gè)活動(dòng)的成功與否就在看孩子們?cè)敢鈪⑴c的程度時(shí)候足夠。因此，我們要適時(shí)調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。比如，在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”，教師應(yīng)讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)大膽表現(xiàn)自己對(duì)這些詞匯的理解。也許，孩子們的理解不一定正確，教師可以及時(shí)給予語(yǔ)言和肢體動(dòng)作上的正確引導(dǎo)。這樣的過(guò)程能讓孩子真正參與到理解、感受散文中來(lái)，而不是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。

中班個(gè)人教案 篇6

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1．理解禮貌不僅是會(huì)使用文明用語(yǔ)，還要態(tài)度和氣。

2．學(xué)習(xí)用和藹、熱情的態(tài)度辦事。

準(zhǔn)備：

商店角、情境表演一個(gè)。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．觀看情境表演：在商店里內(nèi)容大意：甲售貨員說(shuō)話和氣、辦事主動(dòng)。例如，當(dāng)她看見(jiàn)老奶奶來(lái)了主動(dòng)詢問(wèn)： “您買點(diǎn)什么呀?”“我要買牙膏”。“我們這兒的牌子很多，有小白兔、中華牙膏、藍(lán)天六必治、還有高露潔，你要哪一種呀?”當(dāng)顧客買完?yáng)|西，她還會(huì)說(shuō)： “您慢走!再見(jiàn)!歡迎下次再來(lái)!”而乙售貨員則正相反，他態(tài)度不好，從不關(guān)注顧客的需要。見(jiàn)人來(lái)了也不問(wèn)要什么，顧客所要的東西沒(méi)有，他也不主動(dòng)介紹商品，一直站在那里沒(méi)事干。即便顧客走，他也不說(shuō)再見(jiàn)。結(jié)果顧客一來(lái)就愛(ài)找甲，而乙則沒(méi)人搭理，他很奇怪為什么賣不出東西?

2．討論：

(1)你喜歡哪個(gè)售貨員?為什么?

(2)為什么甲能賣出東西，顧客盈門(mén)，而乙則冷冷清清呢?他該怎樣做才是好售貨員。

3．小結(jié)禮貌待客的方式是態(tài)度主動(dòng)又和氣。

4．請(qǐng)五至六名幼兒扮演售貨員，其他幼兒扮演顧客玩商店購(gòu)物游戲，練習(xí)正確禮貌交往。根據(jù)情況，游戲可輪換角色。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)教案--元宵節(jié)

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關(guān)的民俗文化。

準(zhǔn)備：

有關(guān)元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．猜謎語(yǔ)：湯園。說(shuō)說(shuō)這是過(guò)什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。

2．觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)從錄相中看到了什么。

3．講解元宵節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。

讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習(xí)俗是吃元宵、點(diǎn)花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。點(diǎn)花燈是為了讓節(jié)日的夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵?lè)的情趣，還在燈上寫(xiě)上謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜，猜中有獎(jiǎng)，非常有趣。這個(gè)節(jié)日從古代傳下來(lái)的，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，花燈的樣子越做越多，工藝越來(lái)越復(fù)雜，每年過(guò)節(jié)時(shí)，各地都有花燈展，鼓勵(lì)小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺(tái)屆時(shí)還要播放相關(guān)節(jié)目，請(qǐng)大家注意收看，體驗(yàn)全家一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。

3．請(qǐng)幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈，吃過(guò)什么餡的元宵。

備注：

關(guān)于元宵節(jié)的來(lái)歷，有這樣一種傳說(shuō)。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說(shuō)漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因?yàn)閽叱T呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂(lè)，以示紀(jì)念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說(shuō)，教師了解即可，不必詳細(xì)講給幼兒聽(tīng)，若講，酌情簡(jiǎn)化。

中班個(gè)人教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)理解６以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義；

2、激發(fā)對(duì)自我的認(rèn)同及喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄卡活動(dòng)重難點(diǎn)：理解６以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義

活動(dòng)過(guò)程：

意圖：點(diǎn)五官游戲，了解自己的身體。

1、點(diǎn)五官游戲"眼睛眼睛在哪里？""眼睛眼睛在這里。"（眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛）

2、你最喜歡你五官的里的哪一個(gè)，為什么？

小結(jié)：我們每個(gè)人都有五官，每個(gè)人的五官都是不一樣的，有的人眼睛大，有的眼睛小，有是招風(fēng)耳，有的是小鼻子……我們都要喜歡自己的身體。

意圖：尋找自己和周圍人身上的數(shù)字，通過(guò)操作鞏固6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

1、尋找身上的數(shù)字關(guān)鍵提問(wèn)：

（1）我們身上的五官分別有幾個(gè)（二只眼睛，一張嘴巴，一只鼻子，兩個(gè)耳朵，兩條眉毛）

（2）除了五官，身上還有什么可以用數(shù)字表示？

（有5只手指，頭上有3個(gè)發(fā)夾，褲子上有2個(gè)口袋，衣服上有3顆紐扣……）

（3）找找同伴和老師身上的物品用數(shù)字表示。

小結(jié)：我們每個(gè)人的身上都充滿了數(shù)字，數(shù)數(shù)的時(shí)候可以從左往右數(shù)，也可以從右往左數(shù)，還可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)。數(shù)數(shù)的時(shí)候一定要按照一定的規(guī)律數(shù)，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)啦。

2、每人一張記錄卡，記錄圖片中的數(shù)字，可以用點(diǎn)來(lái)表示。

"這是剛進(jìn)幼兒園的一位小妹妹，請(qǐng)哥哥姐姐們幫她數(shù)數(shù)身上的東西，并用點(diǎn)填寫(xiě)在表格里"

3、作品展示，共同驗(yàn)證。

意圖：通過(guò)數(shù)字對(duì)應(yīng)游戲，感受數(shù)字游戲的快樂(lè)游戲規(guī)則：每個(gè)人身上都貼有一個(gè)6以內(nèi)的數(shù)字，當(dāng)ppt中展示出來(lái)的是3個(gè)橘子，那么貼有數(shù)字3的小朋友馬上站到最前面，成功的可以獲得一顆五角星。

結(jié)束語(yǔ)：我們把這個(gè)游戲一會(huì)兒交給班級(jí)里其他的小朋友吧。

活動(dòng)反思：

1、這是一節(jié)主題活動(dòng)“我們的身體”中派生出的數(shù)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容的選擇既來(lái)自于孩子的自身，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

2、通過(guò)記錄的方式，讓幼兒嘗試用自己理解的符號(hào)和方式進(jìn)行大膽的記錄，并給予充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮孩子的自主性

3、在幼兒交流記錄內(nèi)容時(shí)，老師有意識(shí)將不變和可變的數(shù)字分別記錄在兩張卡上來(lái)暗示幼兒，對(duì)進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用。

中班個(gè)人教案 篇8

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)中班上期的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒具有初步的節(jié)奏感則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。而且經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)唱時(shí)做了動(dòng)作而不唱，要么只唱不做。因此，在今天這個(gè)活動(dòng)中，我以多媒體的形式孩子興趣，并激起他們?yōu)樾‰u小鴨唱歌加油的愿望，從而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲。另外鼓勵(lì)中班幼兒根據(jù)音樂(lè)形象大膽表現(xiàn)音樂(lè)是本教材的難點(diǎn)，因?yàn)檫@就要求幼兒把平日里模仿到的動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂(lè)伴奏下加以展現(xiàn)。它需要幼兒一種經(jīng)驗(yàn)，更需要一種勇氣在游戲中讓幼兒扮演自己的形象，在唱唱玩玩中，感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看畫(huà)面、做游戲，一直到唱歌曲的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小雞愛(ài)小鴨的情感，始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂(lè)，玩中學(xué)，同時(shí)也體驗(yàn)到了與同伴一起游戲的快樂(lè)。

目的：

1、感受旋律和內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《小雞小鴨搶椅子》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小手歌》，能替換歌詞進(jìn)行演唱，萌發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)遍歌詞的興趣。

準(zhǔn)備：課件和頭飾

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小手歌》

1、師：小雞小鴨們，聽(tīng)說(shuō)你們的小手能變很多動(dòng)作，請(qǐng)你們露一手給我們看看，好嗎？

2、集體演唱。

3、個(gè)別表演。

二、新授歌曲《小雞小鴨墻椅子》

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

師：小雞小鴨，今天天氣不錯(cuò)，我們到草地上玩玩好嗎？（幼兒邊感受歌曲旋律邊做各自的動(dòng)作）

（二）聽(tīng)賞歌曲，理解歌詞

1、師：看，那邊來(lái)了誰(shuí)？（點(diǎn)擊課件的第一幅），哦，原來(lái)是我們的伙伴，他們到草地上會(huì)干什么呢？（

幼兒想象猜測(cè)）

2、師：他們到底在干什么呢？

[教師范唱第一遍]

3、師：小雞小鴨們?cè)诟蓡嵫?？你們想不想?tīng)我為他們唱的歌？可以輕輕地跟我哼。

[范唱第二遍]

（三）學(xué)唱歌曲

1、師：哪只小雞小鴨也想玩搶椅子的游戲，老師和小朋友為他們加油唱歌！

（要求小雞小鴨的動(dòng)作做得明顯些）

2、老師請(qǐng)演唱聲音響亮的小雞小鴨上來(lái)做游戲。

（游戲2次）

3、師：我們好聽(tīng)的聲音被剛才的小雞小鴨聽(tīng)見(jiàn)了，他們想請(qǐng)我們?yōu)樗麄冇螒虻臅r(shí)候加油，你們?cè)敢鈫幔?/p>

小鴨隊(duì)，你們?yōu)檎l(shuí)加油？

小雞隊(duì)，你們?yōu)檎l(shuí)加油？

好，我們把好聽(tīng)的聲音為小雞小鴨加油！

4、幼兒演唱歌曲二遍。

每次演唱完，師詢問(wèn)幼兒可能誰(shuí)贏了？師再點(diǎn)擊畫(huà)面，看看幼兒猜對(duì)了沒(méi)有。

三、音樂(lè)游戲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》

師：剛才的游戲真激烈??！比賽歸結(jié)束，但我們還是好朋友，所以現(xiàn)在請(qǐng)你去請(qǐng)你的好朋友一起去跳個(gè)舞吧！

中班個(gè)人教案 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察能比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。

2、知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)意吃豆芽。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

黃豆芽、綠豆芽若干，黃色、綠色的簍子。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．猜一猜出示黃豆和綠豆，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兒歌豆豆買豆豆，現(xiàn)在黃豆和綠豆要變魔術(shù)了，猜一猜是誰(shuí)變的。

2、 幼兒分組觀察討論你認(rèn)識(shí)它們嗎？看看它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？黃豆芽的莖是白色的圓柱體，莖下面有條細(xì)長(zhǎng)的根，上面有兩瓣黃豆辯。 綠豆芽有兩片小綠葉。長(zhǎng)有黃豆辯的豆芽粗，長(zhǎng)有小綠葉的豆芽細(xì)。教師根據(jù)幼兒的觀察和描述小結(jié)：粗粗的、有豆瓣的是黃豆芽。細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)小綠葉的是綠豆芽。分一分將黃豆芽和綠豆芽混在一起的以小組為單位，讓幼兒將黃豆芽放在黃色簍子，綠豆芽放在綠色簍子里。

3、說(shuō)一說(shuō)豆芽是從哪來(lái)教師煮豆芽湯，炒綠豆芽。幼兒品嘗豆芽，教育幼兒要愛(ài)吃豆芽。

四、執(zhí)教情況及反思

即要遵循活動(dòng)單的思想又要讓這節(jié)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，我做了一番思考也有了一些改動(dòng)，首先我利用幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌做引子，讓幼兒認(rèn)識(shí)黃豆和綠豆并比較其不同，接下來(lái)兩種豆豆變魔術(shù)，變成了豆芽，猜一猜分別是哪個(gè)豆豆變的，觀察豆芽的特征，經(jīng)過(guò)觀察比較幼兒發(fā)現(xiàn)豆芽一個(gè)頭大，一個(gè)頭小，一個(gè)粗，一個(gè)細(xì)，在操作過(guò)程中有的帽子掉了所以就不容易分出來(lái)，但驚喜的是孩子們找到一個(gè)很好的辨認(rèn)點(diǎn)就根據(jù)莖的粗與細(xì)來(lái)認(rèn)識(shí)黃豆芽和綠豆芽。孩子們?nèi)覍?duì)了。最后還進(jìn)行了小實(shí)驗(yàn)，期待更多的奧妙等我們?nèi)グl(fā)掘。

中班個(gè)人教案 篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的樂(lè)趣。

2、觀察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

3、知道遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、一串毛絨小猴玩具、每組一盆水、一個(gè)手電筒。

2、《猴子撈月亮》故事掛圖、《猴子撈月亮》的動(dòng)畫(huà)故事。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、猜謎語(yǔ)引起幼兒興趣：一物象人又象狗， 爬竿上樹(shù)是能手， 擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作， 家里沒(méi)有山中有。（猴）教師出示一毛絨小猴玩具，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2、請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事，分析理解故事內(nèi)容。

（1）猴子們?cè)谒锇l(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎么做的？月亮撈上來(lái)了嗎？他們的心情怎樣？

（2）分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮來(lái)，這是一群什么樣的猴子？ （發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等。）

3、請(qǐng)幼兒看掛圖完整地欣賞故事，討論聽(tīng)了這個(gè)故事明白了什么道理。

4、組織幼兒做實(shí)驗(yàn)。 用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，讓幼兒觀察：水中“月亮”的影子是什么樣的？ 用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

【活動(dòng)延伸】

1、晨間活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)故事《猴子撈月亮》，加深對(duì)故事的理解。

2、請(qǐng)幼兒晚上在家觀察月亮的變化，并進(jìn)行記錄。

中班個(gè)人教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解火的特性及用途。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的易燃物。

3、學(xué)習(xí)處理火災(zāi)的基本方法

活動(dòng)內(nèi)容：小火、大火都不怕

活動(dòng)準(zhǔn)備：火柴、蠟燭、抹布、水盆、紙條、布條、木條、火的頭飾、紅色皺紋紙、濕毛巾;火的用途課件；火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)課件；

活動(dòng)課程實(shí)錄：一、認(rèn)識(shí)火

1、（師用火柴點(diǎn)燃蠟燭）引導(dǎo)幼兒觀察火的顏色，大小等。并請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)將手靠近火苗，引導(dǎo)幼兒了解火是熱的。

評(píng)析：認(rèn)識(shí)火這一環(huán)節(jié)，直觀形象，幼兒特別感興趣，注意力全部集中在觀察上，能真實(shí)地去感受火，每個(gè)幼兒都有了切身真實(shí)的感受，在活動(dòng)中了解了火是熱的，目標(biāo)達(dá)成得很好。

2、請(qǐng)幼兒討論火的作用。

師小結(jié)：火是人類的朋友，火可以用來(lái)取暖、做飯、燒水，煉鋼、發(fā)電離不開(kāi)火，熱氣球升天，火箭發(fā)射都需要火的幫助。

評(píng)析：幼兒對(duì)火的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，沒(méi)有電時(shí)，可以點(diǎn)蠟燭；過(guò)生日時(shí)會(huì)用到蠟燭；煮飯的時(shí)候需要火……幼兒的經(jīng)驗(yàn)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)課件，總結(jié)幼兒對(duì)火的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)火的作用有了更深層次的了解，幼兒都表現(xiàn)得非常興奮，原來(lái)火還可以做這么多事情。

3、師幼操作活動(dòng)

①請(qǐng)幼兒觀察紙條、布條、木條哪種易燃？

②請(qǐng)幼兒想辦法把蠟燭熄滅。（用嘴吹，用水澆，用濕抹布蓋滅火苗）

評(píng)析：如何滅火這一環(huán)節(jié)，老師提供了豐富的材料，引發(fā)了幼兒思考，想出了和別人不一樣的方法，并且讓每個(gè)幼兒都試一試，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。

二、認(rèn)識(shí)火的危害

1、（師戴火頭飾）：我是大火，我能燒傷人和動(dòng)物，燒毀房屋、森林，害怕了吧！

2、提問(wèn)：大火這么厲害，你們害怕了嗎？你們?cè)鯓硬拍茴A(yù)防起火呢？

小結(jié)：小朋友要勇敢，不要害怕火，在生活中不要隨便玩火柴、打火機(jī)，看到地上有未熄滅的煙頭要踩滅。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)預(yù)防起火的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，老師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒，逐漸地引發(fā)了幼兒的思考，幼兒能說(shuō)出不玩火機(jī)等東西，對(duì)于電引起火災(zāi)如果能再豐富一些會(huì)更豐富。

[page_break] 三、了解滅火的方法

1、小火

①（將撕碎的紅色皺紋紙扔在地上當(dāng)小火）提問(wèn)：在日常生活中大火并不常見(jiàn)，小火是比較多見(jiàn)的，若小火不及時(shí)撲滅，就會(huì)變成大火，其實(shí)小火的危害也不小，如果地上有小火苗，我們?cè)撛趺醋瞿?？（?qǐng)幼兒上來(lái)嘗試）

評(píng)析：幼兒普遍想到了剛剛用吹的方式滅蠟燭，這也緣于幼兒真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，用水或濕毛巾，幼兒不易想到，在老師的演示之后，也理解得很好。

②如果小火苗燒到了衣服上怎么辦呢？

小結(jié)：地上有火苗，我們可以用腳踩滅它，還可以往火苗上潑水，用毛巾捂，如果小火苗燒著了衣服，不要害怕，可以躺下打滾，火苗就可以滅掉。

2、大火

①如果你發(fā)現(xiàn)房屋、森林著了大火，怎么辦呢？

小結(jié)：不要自己去救火，那樣太危險(xiǎn)?？梢钥禳c(diǎn)通知大人，還可以撥打火警號(hào)碼119，請(qǐng)消防員叔叔救火。

評(píng)析：幼兒對(duì)火警電話119印象比較深，這一常識(shí)都能掌握。

②如果我們的幼兒園著了大火怎么辦？

小結(jié)：小朋友可以在老師的帶領(lǐng)下快速到洗手間拿起毛巾，把毛巾用水打濕，捂住鼻子和嘴，防止被煙嗆著，跟著老師往外面跑，要記住不要害怕，不要擁擠，有秩序地到達(dá)安全地方。

評(píng)析：準(zhǔn)備了一系列物品，幼兒真實(shí)地演示，掌握了逃生的技巧。

四、演習(xí)

1、教師發(fā)出指令：地上有小火；小火燒到了衣服上（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）

2、小四班著火了（幼兒跟隨老師進(jìn)行消防演習(xí)）

評(píng)析：在前面討論的基礎(chǔ)上，幼兒都能緊張有序地跟老師進(jìn)行火災(zāi)逃生，在老師的引導(dǎo)，幼兒也做到了從容鎮(zhèn)定，不慌不忙。

五、品德教育

教育幼兒要勇敢，遇到任何事，比如發(fā)生火災(zāi)不要害怕，要想辦法保護(hù)自己。

區(qū)角活動(dòng)：

教師自評(píng)：在這節(jié)課中，體驗(yàn)給孩子留下了深刻的印象，幼兒對(duì)火有了新的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中，能積極主動(dòng)地探索，掌握了自救的基本方法，相信對(duì)幼兒今后的生活會(huì)有所幫助。

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：在本次活動(dòng)中,幼兒充分調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn),能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),幼兒的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,而老師在活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者和支持者的角色,通過(guò)直觀形象的課件展示和實(shí)物演示,充分放手讓幼兒探求體驗(yàn),使幼兒對(duì)火的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上,有了更深的了解,而自救常識(shí)的滲透,真實(shí)場(chǎng)景的演練,使幼兒學(xué)會(huì)了火災(zāi)逃生的基本自救方法,達(dá)成了教育目標(biāo)。

中班個(gè)人教案 篇12

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡玩紙棒，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，練習(xí)鉆、翻。

2、在游戲的過(guò)程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

長(zhǎng)約50厘米的紙制彩棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。

2、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀；

3、游戲開(kāi)始，兩個(gè)小朋友一起念兒歌：“炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開(kāi)，我開(kāi)，嘩啦過(guò)來(lái)”。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念“炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子”時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動(dòng)，念“你開(kāi)，我開(kāi)”時(shí)，兩個(gè)小朋友同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過(guò)去，這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來(lái)，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。

【活動(dòng)反思】

本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動(dòng)器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。

小百科：果其本義為草木結(jié)出的球狀籽實(shí)，后引申為使內(nèi)部充實(shí)，使變成圓球形。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班個(gè)人教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班教案專題，希望您能喜歡！