1-5數(shù)學(xué)教案八篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的1-5數(shù)學(xué)教案八篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

1-5數(shù)學(xué)教案【篇1】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2.進(jìn)行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。

3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)

1.一一對(duì)應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

教具準(zhǔn)備

1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。

2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。

3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。

教學(xué)步驟

1-5數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教材第4l頁實(shí)踐活動(dòng)"男、女生的脈搏"。

教學(xué)要求：1、使同學(xué)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，能進(jìn)行簡單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng) 計(jì)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題求簡單的平均數(shù)。

2、培養(yǎng)同學(xué)相互合作、交流的能力，提高同學(xué)的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：組織同學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng)，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自測脈搏。

教具準(zhǔn)備：秒表一只、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的問題。誰來說一說怎樣求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？

2、出示：下面是第一組男、女同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，比較男、女生的平均成果，看誰高？

男生：95、80、90、85、95。

女生：100、80、85、95。

指名同學(xué)板演。

集體訂正。提問：求男生的平均成果為什么除以5，求女生的平均成果為什么除以4？

二、提出問題

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)。你能知道我們班里男生和女生的`脈搏，誰跳得快些嗎? 哪位同學(xué)大膽猜想一下，男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快?你猜想時(shí)是怎樣想的?

2．這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。(板書課題)現(xiàn)在大家討論 一下，這個(gè)問題可以怎樣解決?(得出求平均數(shù)的方法)

三、分組活動(dòng)

1．以小組為單位，收集每人1分鐘脈搏次數(shù)，填入下表

2．組織同學(xué)分組活動(dòng)，由教師計(jì)時(shí)，組長主持每人測脈搏并填在表里， 再讓同學(xué)求自身小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，并在組內(nèi) 交流比較男、女生脈搏跳動(dòng)次數(shù)，看誰跳得快些。

交流匯報(bào)。

3．各組匯報(bào)男、女生人數(shù)和男、女生脈搏跳動(dòng)總次數(shù)，要求學(xué) 生自身求班內(nèi)男生和女生脈搏跳動(dòng)的平均次數(shù)。

4．請(qǐng)大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)結(jié)論怎樣?前面的猜想對(duì)嗎?

四、課堂小結(jié)

五、安排作業(yè)

1-5數(shù)學(xué)教案【篇3】

能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。

一、設(shè)問題情境。

師：同學(xué)們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友。看到這個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？？

師：你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

二、提出問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)，在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？

學(xué)生說。

剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題，只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

師：根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）

小組討論、匯報(bào)。

三、問題解決

參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng)，我們?cè)偃タ纯纯蓯鄣男?dòng)物在著美麗的春天里干些什么？

1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？

2、再次看圖：提問：圖中的小動(dòng)物有什么變化？

魚有集中尋食的，有向遠(yuǎn)處游走的。

3、師：同學(xué)們說的很好，觀察得很仔細(xì)！那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢？

4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問題，再讓他們解答。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇4】

1．第做109頁的第7題．

教師提問，學(xué)生口答：

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10厘米 1噸=1000千克

2．做第109頁的第8題．

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

3．做練習(xí)二十六的第10題．

教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程．

然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程．

4．做練習(xí)二十六的第11題．

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．

1．做第109頁的第9題．

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

指名回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．

2．做練習(xí)二十六的第12題．

教師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)．

3．做第109頁的第10、11題．

教師：什么叫一個(gè)圖形的周長?

讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的'長度．算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．

4．做練習(xí)二十六的第13題．

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙．

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)．

1-5數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面為大家推薦3篇關(guān)于初中數(shù)學(xué)《數(shù)軸》教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!

初中數(shù)學(xué)《數(shù)軸》教學(xué)反思一

完成《數(shù)軸》這節(jié)課的教學(xué)，反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己有幾點(diǎn)還是很欣慰的，比如：

1、能較好的把握住了本節(jié)應(yīng)讓學(xué)生掌握的內(nèi)容：一、通過與溫度計(jì)的類比認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù);二、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。學(xué)生上完本節(jié)課后，相信對(duì)于以上兩點(diǎn)應(yīng)能靈活掌握。

2、教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂中。比如：情境引入中，由學(xué)生模仿溫度計(jì)，自己設(shè)計(jì)出能表示有理數(shù)的圖形，后教師幫助總結(jié)得出數(shù)軸的形狀及概念，此過程就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓其明白數(shù)學(xué)可來源于實(shí)際，以后也許對(duì)身邊的事物就會(huì)多留意，會(huì)去多一層的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);其次，為了調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，還專門設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲和一系列搶答題，游戲?yàn)椋赫?qǐng)一列同學(xué)所在直線為數(shù)軸，任一同學(xué)為原點(diǎn)，定好正方向，請(qǐng)其他同學(xué)分別說出此列同學(xué)代表的數(shù)及相反數(shù)。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂變得異?；钴S，降低了學(xué)生的疲勞感，輕松完成了知識(shí)的鞏固。再者，在作業(yè)的選擇上，我也花了一定的心思，選擇由易到難，層層遞進(jìn)，也結(jié)合了部分第一章的所學(xué)知識(shí)展開，較為理想。最后，本節(jié)課我向?qū)W生較好的滲透了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，為將來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

另不足之處也不少，如：在數(shù)軸的圖形與概念介紹前應(yīng)讓學(xué)生將其模仿溫度計(jì)設(shè)計(jì)的數(shù)軸展示在黑板上，讓同學(xué)們自己總結(jié)，就更為完美了;在介紹相反數(shù)的概念時(shí)，竟將“0”的相反數(shù)是“0”忘記強(qiáng)調(diào)了。

我覺得本節(jié)課的教學(xué)讓我再次發(fā)覺：學(xué)生的潛能是無窮的，我們應(yīng)多放手、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其充分發(fā)揮其主體。

初中數(shù)學(xué)《數(shù)軸》教學(xué)反思二

這一課時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中注重?cái)?shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)思想，以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算都是結(jié)合數(shù)軸進(jìn)行的，由此可見這一課時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)軸概念的重要性。

“數(shù)軸”這堂課我在教學(xué)的引人部分進(jìn)行了一些修改和細(xì)化，我從“射線→數(shù)射線→數(shù)軸”一步步引入。先在屏幕上出示一個(gè)點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)引出一條射線，在射線上等距離地標(biāo)上數(shù)，使之成為一條數(shù)射線，接著把數(shù)射線向另一方向延伸，就成了一條數(shù)軸。有了這樣動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生對(duì)數(shù)軸的形成有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

1、怎樣用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)軸?

2、說說數(shù)軸有哪些要素?

3、畫數(shù)軸有哪幾個(gè)步驟?

學(xué)生在自學(xué)的過程中非常認(rèn)真，問題一一得到了解決，整個(gè)概念的教學(xué)流暢自然，而且讓學(xué)生充分地進(jìn)行了思考和積極地探索，令學(xué)生對(duì)于數(shù)軸的三要素理解深刻，突破了難點(diǎn)。學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯(cuò)誤，所以我在屏幕示范畫數(shù)軸的過程中邊畫邊附上幾點(diǎn)說明：原點(diǎn)、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點(diǎn)可取直線上任一點(diǎn)但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示，一般取從左到右為正;單位長度取適當(dāng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要但一旦取定就不再改變，要做到刻度均勻。這一示范和說明使他們對(duì)自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了糾正和有效的強(qiáng)化，但簡單的說教所達(dá)到的效果并不顯著，所以， 我設(shè)置了一組典型的錯(cuò)誤畫法讓學(xué)生辨別及時(shí)糾錯(cuò)、深化理解，幫助他們真正領(lǐng)會(huì)了數(shù)軸的含義。

我想，作為教師，我們?cè)趥湔n時(shí)不但要備教材，更要備學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題和疏忽，我們要有所準(zhǔn)備，及時(shí)預(yù)防和糾正。我又想，如果先放手讓學(xué)生自己畫，然后把學(xué)生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯(cuò)誤的)展示，相互指正，以示警戒，也不失為一種很好的教學(xué)資源。

本節(jié)課，當(dāng)學(xué)習(xí)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正負(fù)數(shù)時(shí)，學(xué)生不但要知道數(shù)軸上給定的點(diǎn)表示的數(shù)，還要能把給定的數(shù)用實(shí)心點(diǎn)表示在數(shù)軸上。在整個(gè)數(shù)軸的教學(xué)中始終注重?cái)?shù)與形的結(jié)合教學(xué)，在最后設(shè)置了一個(gè)實(shí)際問題，如：上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時(shí)居世界斜拉橋跨度之首，現(xiàn)名列第三。它是中國大跨度橋梁的又一里程碑，標(biāo)志著中國正在走向世界橋梁強(qiáng)國之列。①上海楊浦大橋中孔跨徑A、B點(diǎn)的距離為602米。如果以AB的中點(diǎn)0為原點(diǎn)，向右方為正方向，適當(dāng)?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸，那么A、B兩點(diǎn)分別表示什么數(shù)?②如果以左塔A為原點(diǎn)，那么塔B所表示的數(shù)是多少?學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“數(shù)軸上的點(diǎn)表示的大小與點(diǎn)的位置有關(guān)”，并在解決實(shí)際問題的過程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

初中數(shù)學(xué)《數(shù)軸》教學(xué)反思三

首先讓學(xué)生回顧有理數(shù)，同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生舉手回答，使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。

在進(jìn)入新課時(shí)，又借助實(shí)物讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類似于溫度計(jì)的例子，讓學(xué)生注意力集中，思維活躍。

教師對(duì)教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋，學(xué)生通過實(shí)際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點(diǎn)，從而得出數(shù)軸的定義，教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生的歸納處突出數(shù)軸的三要素，學(xué)生踴躍發(fā)言，共同不漏，興趣提升，課堂氣氛活躍。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維始終保持高度的活躍的性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)我的啟發(fā)也很大。

在教學(xué)中應(yīng)把握教材的精神，創(chuàng)造性的利用教材，在設(shè)計(jì)安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)很意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，避免教學(xué)內(nèi)容的過分抽象和形成化，使學(xué)生通過直觀感受去理解和把握體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的意義，讓學(xué)生在中學(xué)中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課中，相信學(xué)生，并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多動(dòng)手，多思考，多反思，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，情境，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課注意改進(jìn)的方面是課堂最后的小結(jié)中，教師提出數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，將學(xué)生的思想引入更深一層做的不好，在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問，與其對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具時(shí)效性。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

P34-35

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律

2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

教學(xué)過程：

一、“0”的乘法

讓學(xué)生口答“0×5=?”并說說是怎么想的。

再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。

二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

1、解決“130×5=?”

(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

(2)在小組中說一說怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)全班交流計(jì)算方法。

注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。

學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

2、解決“402×3=?”

讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。

三、課堂小結(jié)

1-5數(shù)學(xué)教案【篇7】

一、引入

師：回憶一下，之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時(shí)間單位，認(rèn)識(shí)年、月、日。（板書課題）

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）

二、找找圈圈，認(rèn)識(shí)年歷

1．師：認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表，認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢？（年歷）

這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？

2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書P17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個(gè)月里的數(shù)字呢？

3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

4．小結(jié)：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。

三、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。

1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識(shí)。

師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書：一年有12個(gè)月。）

學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí)，師引導(dǎo)：每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。

2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識(shí)大小月。

師：我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月？

師：觀察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

（30天）4、6、9、11（月）

2月

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月。總共是12個(gè)月。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、故事引入

在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探索新知

1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

(1)方程解：(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更方便?

☆友情小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P115“做一做”，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

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