我多想去看看教案經(jīng)典。
本篇文章是經(jīng)過(guò)精心挑選的一篇優(yōu)秀的“我多想去看看教案”作品。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行教學(xué)有助于提高授課效果。感謝您的閱讀如果覺(jué)得不錯(cuò)的話就請(qǐng)您分享給更多的朋友吧！
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）
板書(shū)課題。
小朋友說(shuō)得真棒啊！那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。）（課件）
二、初讀課文：
1、有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）
（課件）
三、再讀課文
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）
四、生字書(shū)寫(xiě)
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。
比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）
五、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說(shuō)的嗎?
一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
1、自由讀文，你讀懂了什么?
A、“誰(shuí)想去什么地方?”
指導(dǎo)朗讀。
B、理解“遙遠(yuǎn)”。
多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”?
舉例來(lái)說(shuō)。
課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。
C、“為什么想去呢?”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。
天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。你看到了什么?感覺(jué)到了什么?
文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)?理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀。”
補(bǔ)充材料：
(1)國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
(2)國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
(3)升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來(lái)背這幾句話。
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎?
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文并背誦課文。
走”兩個(gè)生字。
熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、會(huì)寫(xiě)生字。
２、有感情地朗并背誦讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
【課前準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）
１、導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門(mén)、小路、彎彎、多想。
２、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
３、讀句子：
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）
北京是我國(guó)的首都。 五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。 我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文
可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第 ，后來(lái)，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請(qǐng)大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？
２、生自由讀
３、生交流
⑴ 理解“遙遠(yuǎn)”。
解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）──造句──讀句子。
⑵ 理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。
⑶ 展示資料，練習(xí)說(shuō)話。
⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。
過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）
４、學(xué)習(xí)最后一句話。
⑴ 學(xué)生讀。
⑵ 比較句子
⑶ 看圖
⑷ 自由朗讀
⑸ 學(xué)生展示朗讀
⑹ 全班朗讀
５、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
⑴ 分句背誦。
⑵ 全班背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
３、老師范寫(xiě)
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
５、展示──評(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》
【教學(xué)反思】
“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
讀詞語(yǔ)、讀句子。
如何發(fā)言，如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說(shuō)的意愿，我都讓他們說(shuō)，并注意在其間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門(mén)呢？
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。
1、開(kāi)火車拼讀生字。
2、開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)。
3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門(mén)的升旗儀式？（播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方？我
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。）誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)？
指名讀，自由讀，齊讀。
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字。
２、認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。
３、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
４、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課件、田字格。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）板書(shū)課題。
小朋友說(shuō)得真棒??！那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿＃?/p>
二、初讀課文
１、有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
２、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
１、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件） 同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。
３、“我當(dāng)小老師” 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請(qǐng)大家跟我讀！還要把識(shí)字的方法教給大家。
４、經(jīng)過(guò)小老師幫助，大家一定學(xué)會(huì)了許多，讓我們比比，誰(shuí)學(xué)得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應(yīng)卡片）
５、比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。
四、生字書(shū)寫(xiě)
１、請(qǐng)你當(dāng)小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門(mén)，快快來(lái)提醒老師應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”*近豎中線起筆。）
５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）
五、課外作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)“足”和“走”
2、品詞析句，理解“彎彎”“遙遠(yuǎn)”“壯觀”的意思。
3、能有感情朗讀課文
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句。寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題《我多想去看看》，板書(shū)。想去哪里看看？小朋友想去嗎？
2、開(kāi)火車讀生字卡。去掉拼音再讀生字。
3、課件出示：彎彎的山路。沿著彎彎的山路讀生詞。
4、欣賞北京圖片。
二、新課
1、出示課文插圖，猜一猜，媽媽和小男孩說(shuō)了什么？
2、出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的山路，就能走出大山。
1）指名讀。齊讀。
2）為什么用“彎彎的小路”而不用“彎的小路”？
3）還可以說(shuō)彎彎的什么？
4）指導(dǎo)朗讀
3、出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。
1）指名讀。齊讀。
2）“遙遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)呢？出示地圖，講述。哪些地方離我們是遙遠(yuǎn)的？
3）出示升旗儀式的圖片，你從圖上看到了什么？學(xué)生在國(guó)歌聲中感受升旗儀式的壯觀。
4）指導(dǎo)朗讀。
4、出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
1）小男孩為什么說(shuō)了兩次？
2）“我多想 ”句式練習(xí)。
3）指導(dǎo)朗讀。
三、拓展
1、欣賞今日北京風(fēng)光。
2、再讀課題
3、這篇課文要告訴我們什么？
四、寫(xiě)字
1、生觀察，師范寫(xiě)。
2、生寫(xiě)，師指導(dǎo)。
反思：
這是一首篇幅短小，飽含愛(ài)國(guó)熱情的現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生欣賞北京風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往；播放國(guó)歌，讓學(xué)生感受升旗儀式的壯觀，受到情感的熏陶。課上我抓住了“彎彎的”“遙遠(yuǎn)”“壯觀”三個(gè)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解，于每一處都花了不少時(shí)間，學(xué)生的理解也基本上能達(dá)到預(yù)期效果。但在朗讀方面學(xué)生還不夠投入，如果能增加老師的范讀，我想學(xué)生能讀得更好。課文最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文告訴我們什么？是想讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)整體把握課文，如果這時(shí)能夠讓學(xué)生讀課文一遍，再引導(dǎo)學(xué)生交流我想也會(huì)更好。
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”“方”。
２、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
了解天安門(mén)升旗儀式的壯觀及其意義。
二課時(shí)。
北京天安門(mén)相關(guān)圖片，國(guó)歌磁帶，國(guó)旗圖片。
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。
２、聽(tīng)了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
３、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書(shū)課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
２、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡：開(kāi)火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）３句話。
３、師引：（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的，把它讀出來(lái)）
“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
４、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。
三、學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖
圖：近處的大樹(shù)、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子
文：彎彎的小路，大山。
２、誰(shuí)能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
（孩子，你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。
３、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）
４、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”老師不懂意思，誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽(tīng)？（路程非常地遠(yuǎn)）評(píng)價(jià)道謝。
５、同學(xué)們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門(mén)廣場(chǎng)去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場(chǎng)面，在北京天安門(mén)升旗，你雙看到了什么樣的場(chǎng)面？（有氣勢(shì)、人多、場(chǎng)面大、莊嚴(yán)、壯觀……）。
當(dāng)五星紅旗和太陽(yáng)一起升起的時(shí)候，過(guò)路的學(xué)生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來(lái)，向我們的國(guó)旗致敬，這個(gè)場(chǎng)面非常地壯觀，讓我們讀好這個(gè)句子吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）。
６、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。
現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城，而北京城里天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第 ３句）。
８、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
９、誰(shuí)能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦
（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）
五、通過(guò)聽(tīng)介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說(shuō)些什么？
１、出示句子：“北京，我想對(duì)你說(shuō)：”小組交流說(shuō)一說(shuō)。
２、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來(lái)，寄給北京市的****，一定要把你最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)！說(shuō)、讀：
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌給北京聽(tīng)，可以嗎？齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
３、朗讀全文，是呀！北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗，我們愛(ài)我們的祖國(guó)，我想同學(xué)們的愿望和這個(gè)山里小朋友的愿望通過(guò)不斷努力的學(xué)習(xí)，一定都會(huì)實(shí)現(xiàn)的，讓我們滿懷著對(duì)北京無(wú)限的熱愛(ài)齊讀全文。
六、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班會(huì)。
七、下課
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”
學(xué)生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛(ài)北京天安門(mén)”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。
師：天安門(mén)是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說(shuō)的……
【說(shuō)明】從談?wù)?，到?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到61頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
學(xué)生評(píng)議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。
【說(shuō)明】教師親切動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說(shuō)明】學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我多想去看看》教案》，
，你們也能認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)嗎？
逐個(gè)出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
師：下面我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲，老師每說(shuō)一個(gè)字，看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。
1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的地理位置。
告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說(shuō)“遙遠(yuǎn)的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？
師：天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡(jiǎn)單介紹。
國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。為確保國(guó)旗的圣潔和完整，天安門(mén)廣場(chǎng)上空的國(guó)旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國(guó)旗。即使國(guó)旗不受損，懸掛的最長(zhǎng)時(shí)間也不能超過(guò)10天。初步計(jì)算，建國(guó)以來(lái)在天安門(mén)廣場(chǎng)至少升起過(guò)4000多面國(guó)旗。
升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
師：你感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？
引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。
3、指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這句話。
生想象畫(huà)面，背誦。
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。
師：兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望，練習(xí)讀一讀。
師：北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。
齊讀全文。
【說(shuō)明】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
師：小朋友，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀這篇課文？
沿著小路，
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走” 4 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“心字底、方字旁”2 個(gè)偏旁。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
2、今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。看課件，展示北京的風(fēng)光圖片：天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……
3、北京是我國(guó)的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人?？吹竭@么美麗的風(fēng)景，你們想說(shuō)什么呢？
4、有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書(shū)課題，師生齊讀。）
1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）
3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評(píng)議，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、同桌對(duì)讀。一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)“我”，比比誰(shuí)讀得好。
5、朗讀競(jìng)賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競(jìng)賽讀。）讀后師生共同評(píng)議。
1、找出課文當(dāng)中的生字，畫(huà)上橫線，自由拼讀。
2、出示生字卡，指名上臺(tái)領(lǐng)讀，擴(kuò)詞讀。
3、（看黑板上的卡片）學(xué)生齊讀，小組開(kāi)火車讀。
4、四人學(xué)習(xí)小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導(dǎo)學(xué)生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識(shí)記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴？告”；比較形近字：北？比 升？開(kāi)。（此設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
適時(shí)學(xué)習(xí)“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之間比賽認(rèn)讀 13 個(gè)生字，互相糾正發(fā)音。
1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2、師生分角色朗讀課文。
3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4、播放北京升旗儀式課件，學(xué)生有感情地齊讀課文。
1、觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2、教師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生觀察，進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
1、認(rèn)讀 13 個(gè)生字。
2、收集北京風(fēng)光的圖片。
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
3.查找關(guān)于北京天安門(mén)升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)
課時(shí)安排 2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）媒體導(dǎo)入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。 預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎? 生1：去過(guò)。 生2：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)
師：天安門(mén)是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?
2.導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門(mén)。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，
形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
?。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2.學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報(bào)。
4.多種方式檢查字音。
廣場(chǎng) 北京 告訴 天安門(mén) 非常 壯觀 廣場(chǎng) 走路 (1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
?。ㄈ┲笇?dǎo)寫(xiě)字
1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，大家有信心掌握它們嗎?
2.課件演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫(xiě)，學(xué)生跟筆書(shū)空。
(2)教師整齊范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。 設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖，美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
（四）初讀課文
1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)
2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道
最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
（五）布置作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
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教材分析：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
教學(xué)設(shè)想：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
（老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）
那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
（2）、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
（3）、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）
（4）、比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）
三、再讀課文
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫(huà)。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。
比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）
五、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
（指名讀。）
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？
（一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。）
二、學(xué)文
1、自由讀文，你讀懂了什么？
A：理解“遙遠(yuǎn)”。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？舉例來(lái)說(shuō)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？
指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
C、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。
天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）
你看到了什么？感覺(jué)到了什么？
文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀。”
D、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
E：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
補(bǔ)充材料：
（1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
（3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件出示圖片）
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎？（課件）
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
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《我多想去看看》教案是我們花時(shí)間整理的內(nèi)容，歡迎你閱讀與收藏。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基。
教材分析：
《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
難點(diǎn)：是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。
教法、學(xué)法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，然后通過(guò)“吃水果”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北京。
2、聽(tīng)了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書(shū)課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
（二）初讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，分清字形。
（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？
2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡（1）開(kāi)火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的，把它讀出來(lái)）
“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。
（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。
1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語(yǔ)可以看出？
圖：近處的大樹(shù)、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子
文：彎彎的小路，大山。
2、誰(shuí)能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門(mén)圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
（孩子，你要媽媽學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）
4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽(tīng)？（路程非常地遠(yuǎn)）
5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。
6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。
7、同學(xué)們，天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國(guó)歌，升國(guó)旗，同學(xué)們跟著唱了國(guó)歌，行了禮，能說(shuō)說(shuō)你心中的感受嗎？
現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來(lái)也沒(méi)去過(guò)北京城，而北京城里天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰(shuí)能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）
同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。
（四）選擇你喜歡的[內(nèi)容來(lái)于Y—Y_課—件_園]方式自由朗讀，并背誦。
（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）
（五）通過(guò)聽(tīng)介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說(shuō)些什么？
1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說(shuō)：”小組交流說(shuō)一說(shuō)。
2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來(lái)，寄給北京市的市長(zhǎng)，一定要把你最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)?。?）說(shuō)（2）讀
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌給北京聽(tīng)，可以嗎？齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
3、朗讀全文并談感想。
（六）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班會(huì)。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
說(shuō)教材：
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。
說(shuō)教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
說(shuō)教程：
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問(wèn)：“我”寫(xiě)的是誰(shuí)呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究?jī)?nèi)容
《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書(shū)：北京城（遙遠(yuǎn)）、門(mén)、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。
四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受
學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開(kāi)想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后，利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗，國(guó)旗多美麗》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，讀好詩(shī)句中的長(zhǎng)句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解北京，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？今天我們一同畫(huà)中游覽北京吧！播放課件（北京風(fēng)光圖配上奧運(yùn)主題曲《我和你》做成的課件）教師解說(shuō)：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬(wàn)里長(zhǎng)城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會(huì)堂，2008年奧運(yùn)鳥(niǎo)巢——孕育和呵護(hù)生命的巢，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望，國(guó)家游泳中心——奧運(yùn)水立方……
2、激情：同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
生1：北京太美了！
生2：北京風(fēng)光秀麗，是一個(gè)旅游的好去處。
生3：我多想去看看！
……
師：說(shuō)得好！今天我們學(xué)習(xí)文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音。
（2）全班交流：提醒難讀的音。
（3）分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）交流：
a：理解“遙遠(yuǎn)”。借助課件動(dòng)態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
遙遠(yuǎn)的北京城，
△△
b：理解“壯觀”?？幢本┥靸x式錄像，讓學(xué)生看到北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
廣場(chǎng)上∕升旗儀式∕非常壯觀。
△△
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、
方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭題
(出示天安門(mén)圖片)
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門(mén))
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國(guó)的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門(mén)呢?
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。
(板書(shū)課題：齊讀課題)
(二)、學(xué)生自由初讀課文
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
(三)、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認(rèn)字情況
1、開(kāi)火車拼讀生字。2、開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，
有一座天安門(mén)，
廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門(mén))
(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門(mén)”讀得重一些、慢一些。)
(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)
師：天安門(mén)廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門(mén)的升旗儀式?(播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)
看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
(八)、課間休息(學(xué)生唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》)
(九)、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己
在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下
說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的
什么地方?去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被
京的什么地方? (十)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，
我多想去看看，
我多想去看看。)
誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)北京
七、課后反思：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題
1、（出示天安門(mén)圖片。）
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門(mén)。）
北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）
2、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門(mén)呢？
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課──我多想去看看。
（板書(shū)課題：齊讀課題）
二、學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
2、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字：
（如：生、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）
3、多種方式檢查字音和認(rèn)字情況：
開(kāi)火車拼讀生字。
開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)、搶讀等。
師生共同評(píng)議，糾正字音。
三、同桌互讀課文，理清課文意思
1、師：（出示教學(xué)掛件：課文中的插圖）在我家門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起來(lái)讀課文。（同桌兩個(gè)對(duì)讀）
2、指名一對(duì)同桌對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
3、男女對(duì)讀。
四、細(xì)讀品味、升華情感
1、指導(dǎo)品讀：
⑴師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V、”“彎彎的小路”、“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）
⑵媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。
⑶師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”，最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)）
（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門(mén)”讀得重一些、慢一些。）
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
⑷師：天安門(mén)廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門(mén)的升旗儀式？（課件播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）
看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？
（讓學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。）
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
⑸學(xué)生合起來(lái)朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
2、交流圖片，升華情感：
⑴老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？
好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流一下，說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張相片是在哪里照的？
⑵學(xué)生小組交流。
⑶指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是北京的什么地方？
⑷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。
師：北京有這么美的風(fēng)光，有這么有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去北京嗎？想去看什么？（學(xué)生交流，教師借此指導(dǎo)有感情地讀第三句話：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。
誰(shuí)能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來(lái)？
指名讀、自由讀、齊讀。
3、背誦積累：
⑴看課件，（書(shū)上插圖）教師引背。
⑵學(xué)生同座位互背。
⑶全班同學(xué)齊背。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：“廣”、“升”
1、學(xué)生看課件，自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生看課件，說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記？課件演示“升”和“開(kāi)”的比較，自由記憶“升”在田字格中的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“升”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、全班開(kāi)火車讀不帶拼音的生字詞，學(xué)生評(píng)議，及時(shí)糾正讀音。
2、自由交流自己怎么記住了這片課文所學(xué)的生字？
3、指名交流記憶方法。
學(xué)生交流的同時(shí)演示課件：
告是“一口咬掉牛尾巴”。
想是“木、目、心”的組合。
京是“影”字的一部分。
旗是“方、、其”組成。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字：“足”、“走”
1、學(xué)生看課件，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方？（課件演示，老師指導(dǎo)筆順）
2、學(xué)生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“足”、“走”。
三、指導(dǎo)朗讀課后“我會(huì)讀”
1、課件出示四句話：
北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。我們愛(ài)北京。我們愛(ài)五星紅旗。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，學(xué)生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)停頓，糾正字音。
4、同桌互讀，相互評(píng)議。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。>2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌
1、(看書(shū)上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
(二)、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生看書(shū)，自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3，學(xué)生再看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記?演示“升”和“開(kāi)”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片說(shuō)話訓(xùn)練：我多想()。
(四)、練習(xí)
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門(mén)場(chǎng)訴
2、比一比，組詞。
聽(tīng)()走()北()開(kāi)()
訴()足()比()升()
五、作業(yè)布置：畫(huà)一畫(huà)，把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)()走()北()開(kāi)()
訴()足()比()升()
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文并背誦課文。
２、會(huì)寫(xiě)“足、走”兩個(gè)生字。
３、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、會(huì)寫(xiě)生字。
２、有感情地朗并背誦讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
【課前準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）
１、導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門(mén)、小路、彎彎、多想。
２、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
３、讀句子：
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）
北京是我國(guó)的首都。 五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。 我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文
１、過(guò)渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來(lái)，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請(qǐng)大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？
２、生自由讀
３、生交流
⑴ 理解“遙遠(yuǎn)”。
解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）──造句──讀句子。
⑵ 理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。
⑶ 展示資料，練習(xí)說(shuō)話。
⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。
過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）
４、學(xué)習(xí)最后一句話。
⑴ 學(xué)生讀。
⑵ 比較句子
⑶ 看圖
⑷ 自由朗讀
⑸ 學(xué)生展示朗讀
⑹ 全班朗讀
５、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
⑴ 分句背誦。
⑵ 全班背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
１、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
２、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫(xiě)才漂亮）
３、老師范寫(xiě)
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
５、展示──評(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》
【教學(xué)反思】
１、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
２、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。
３、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書(shū)、如何發(fā)言，如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說(shuō)的意愿，我都讓他們說(shuō)，并注意在其間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
４、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
一、說(shuō)教材
《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)"我"和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)及1個(gè)偏旁"心"，能端正地寫(xiě)"走"、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀練習(xí)。
難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的天安門(mén)入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中"我"的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門(mén)的圖，教學(xué)"安、北京城"、講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
先逐句分析讀。接著隨課文識(shí)字。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)：告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場(chǎng)、壯觀、升旗。（帶拼音）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，正音。
2、再次出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，（去掉拼音）進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
（三）抓壯觀，激發(fā)情感：
"語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，"這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看，我多想去看看。"
（四）延伸拓展，升華情感
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城、泰山、北京大學(xué)、鳥(niǎo)巢。一次又一次地激情誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
（五）寫(xiě)字
低段書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn)，本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫(xiě)"走"、
在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。以下為我們?yōu)槟窒淼奈叶嘞肴タ纯磧?yōu)秀教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門(mén)能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)首都的情感。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。
4、理解課文，體會(huì)“多想看看”的情感。
課前準(zhǔn)備
1、師生共同收集有關(guān)北京、天安門(mén)和升旗儀式的資料。
2、多媒體課件。
3、生字卡片（學(xué)生）。
4、《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌曲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭示新課。
1、教師板書(shū)課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）
2、教師補(bǔ)充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰(shuí)？他想去看什么？）
3、這節(jié)課我們就來(lái)解決小朋友們提出的問(wèn)題。
二、自學(xué)認(rèn)讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問(wèn)題，讓我們先來(lái)讀讀課文中是怎么說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。
3、開(kāi)火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
5、生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。
三、練習(xí)把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。
2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來(lái)。
3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來(lái)。
4、用手勢(shì)表示課文有幾句話。
5、學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)：“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。
四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。
（一）解決第一個(gè)問(wèn)題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰(shuí)了嗎？
2、你是從課文中哪里知道的？
3、你們?cè)僮x讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
4、能把你知道的讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的
（二）解決第二個(gè)問(wèn)題
1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f(shuō)北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
3、請(qǐng)小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
四、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音《我愛(ài)北京天安門(mén)》這支歌，你們會(huì)唱這支歌嗎？咱們一起來(lái)唱唱這支歌。
2、放錄音聽(tīng)《我愛(ài)北京天安門(mén)》這支歌曲，讓我們?cè)倮首x這篇課文，把你熱愛(ài)首都北京的感情讀出來(lái)。
3、指名讀。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認(rèn)真觀察書(shū)上的兩幅圖，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在圖的旁邊。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰(shuí)愿意給大家讀這篇課文？
2、指名讀課文。
二、練習(xí)背誦課文。
1、評(píng)議同學(xué)讀文情況。
2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來(lái)的同學(xué)就自己背一背，背不下來(lái)的同學(xué)可以看著填空來(lái)練一練。
3、指名讀。
三、鞏固本課生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個(gè)“木”字，要把第四筆“捺”寫(xiě)成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)記。
（4）集體交流。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)104頁(yè)中《我會(huì)寫(xiě)》中的生字。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2、請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說(shuō)一說(shuō)。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)呢？
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫(xiě)法。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅，體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
6、生交流、互相幫助。
7、把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
8、指導(dǎo)、評(píng)議、修改；再評(píng)議、欣賞。
9、每個(gè)學(xué)生再寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)到你認(rèn)為掌握了為止。
10、聽(tīng)寫(xiě)這四個(gè)字。再予以指正、欣賞。
五、作業(yè)。
1、用生字本寫(xiě)本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》這支歌。
教學(xué)小結(jié)：
“北京”這是山村孩子有的只是聽(tīng)過(guò)；有的甚至聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的一個(gè)到底怎樣的大城市。因此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生課前向爸爸媽媽或課外書(shū)了解一下北京，對(duì)課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說(shuō)。教學(xué)時(shí)，我充分利用投影向?qū)W生介紹北京這個(gè)歷史悠久的城市。讓學(xué)生多點(diǎn)了解我國(guó)的首都。
教材分析：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)我與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
教學(xué)設(shè)想：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）、交流：
A：理解遙遠(yuǎn)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）
（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)我國(guó)的首都是，我國(guó)的國(guó)旗是）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國(guó)旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解課文內(nèi)容，知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
老師有個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)去過(guò)北京？看到了什么？（你們說(shuō)的太好了，）沒(méi)去過(guò)北京的同學(xué)有什么感覺(jué)？有什么想法嗎？勾起了老師一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，不僅老師和同學(xué)們有這個(gè)愿望，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村有一個(gè)小男孩同樣有著這個(gè)愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書(shū)：我多想去看看
二、初讀課文，整體感知：
（1）、教師范讀：請(qǐng)大家打開(kāi)課本————頁(yè)，老師讀一遍課文，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)勀懵?tīng)懂了什么？
（2）、學(xué)生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來(lái)，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了，我們來(lái)比比看，誰(shuí)最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對(duì)的，組詞好的，當(dāng)獎(jiǎng)品分道組里去。認(rèn)識(shí)偏旁：心方。
提問(wèn)：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）
（過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師還給你們帶來(lái)北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強(qiáng)感受。）
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、欣賞課件：
2、學(xué)生范讀：同學(xué)們了解了這么多北京的風(fēng)景，心情怎么樣？誰(shuí)把這種心情讀出來(lái)呢？要求大家專心地聽(tīng)，評(píng)價(jià)一下讀得怎么樣？
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？
讀后回答。
出示：媽媽的話
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的
5、“我”說(shuō)了什么？
出示：“我”的話。
★我多想去看看————
★我想去看看————
比較這兩種說(shuō)法有什么不同？說(shuō)話練習(xí)。
6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來(lái)讀幾句話。
出示：北京是我國(guó)的首都。
對(duì)，北京是我國(guó)的首都，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見(jiàn)外賓，你在電視上看見(jiàn)過(guò)這樣的鏡頭嗎？同學(xué)們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）
出示：我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。
只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心??！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿，誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。
四、激情感悟，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、同學(xué)們，你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容，在讀課文的時(shí)候會(huì)更有感情，下面，老師來(lái)讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。（課件）
2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)了這一課，對(duì)你有什么影響？周一升國(guó)旗是怎么做？看見(jiàn)升國(guó)旗要怎么樣？
4、咱們?cè)囍潮尺@首詩(shī)歌：我多想去看看———————————（配樂(lè)朗讀《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲）
聽(tīng)！這是什么歌！《我愛(ài)北京天安門(mén)》。一起唱吧！唱著歌離開(kāi)座位！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)生字、新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？出示萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)的圖片。
2、出示圖片。觀察提問(wèn)：你們喜歡萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)嗎？你們知道他們?cè)谑裁吹胤絾幔?/p>
3、北京是一個(gè)歷史悠久的城市，除了有萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門(mén)，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書(shū)課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰(shuí)能把圖上的內(nèi)容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽和我在說(shuō)些什么？
3、剛才大家聽(tīng)的可真認(rèn)真，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書(shū)。
4、同桌兩個(gè)一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，互相讀讀看，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
5、讀給大家聽(tīng)，點(diǎn)名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。
三、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：詩(shī)歌中有不少詞可好了，下面我們來(lái)比比看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，自由讀—點(diǎn)名讀—學(xué)生領(lǐng)讀—齊讀。
2、認(rèn)讀生字：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字，小組長(zhǎng)領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。
3、說(shuō)說(shuō)難記的字。
4、游戲“摘蘋(píng)果”，出示蘋(píng)果樹(shù)把生字按不同的順序分別藏在蘋(píng)果中，請(qǐng)同學(xué)們摘一個(gè)蘋(píng)果，如能正確認(rèn)讀蘋(píng)果中的生字，蘋(píng)果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問(wèn)問(wèn)。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴(yán)肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說(shuō)什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們一起讀一遍課文。
六、小結(jié)，升華感情。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京、天安門(mén)，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門(mén)、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話對(duì)他們說(shuō)出來(lái)。
2、一起自豪地讀句子。
七、學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
《《我多想去看看》的教案》是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為您提供的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。老師的上課要按照教案課件來(lái)實(shí)施。在閱讀本文以后，相信您會(huì)有所收獲！
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解壯觀。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、北京的風(fēng)景圖片、課件、升旗儀式錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、談話導(dǎo)入：
小朋友，上一節(jié)課我們初讀了課文，和課文中的生字寶寶交了朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。
課題中就藏了一個(gè)生字寶寶，你們認(rèn)出它是誰(shuí)了嗎？
出示想字卡片：齊讀，你有什么好辦法記住它？
2、復(fù)習(xí)生字：
小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎？
（出示生字卡片）開(kāi)火車讀、齊讀。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
快看，淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了，他們藏到了詞語(yǔ)中，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快？我多想去看看說(shuō)課稿
出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
二、整體感知
過(guò)渡：課前，有一位山里的小朋友悄悄對(duì)我說(shuō)，他有一個(gè)美好的愿望，你們想知道是什么愿望嗎？
1、聽(tīng)課文錄音
（出示課文的朗讀課件）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！
2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真啦，告訴我這個(gè)小朋友有一個(gè)什么愿望？
3、指名匯報(bào)，評(píng)議：你聽(tīng)得真仔細(xì)！
過(guò)渡：他為什么這么想去北京看看呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，找找答案。
三、學(xué)習(xí)一、二兩句話
1、自由讀課文一、二兩句話，邊讀邊想，你知道了什么。
2、指名匯報(bào)：讀了課文，你知道了什么？
（1）、學(xué)習(xí)第1句：
①指名讀第1句。
②畫(huà)圖理解彎彎的
③指導(dǎo)朗讀：指名讀──評(píng)議──再讀，──分組讀──齊讀
（2）、學(xué)習(xí)第2句：
①指名讀第2句，你知道了什么？
②理解遙遠(yuǎn)：出示詞語(yǔ)──遙遠(yuǎn)，齊讀。
③指導(dǎo)朗讀遙遠(yuǎn)的北京城這句話。
過(guò)渡：北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去看看升旗儀式吧！
④：理解壯觀。
播放錄象：升旗儀式
a）小朋友，剛才你看到了什么？有什么感受？
b）老師小結(jié)：是啊，每天早晨，當(dāng)五星紅旗跟太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，過(guò)路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來(lái)，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，國(guó)旗班的戰(zhàn)士是那樣威武，五星紅旗是那樣鮮艷，國(guó)歌是那樣嘹亮，這個(gè)場(chǎng)面用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是──壯觀（出示詞語(yǔ)），齊讀。
c）你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
試讀──指名讀，評(píng)議──再讀──男、女生比賽讀──齊讀。
d）創(chuàng)設(shè)情境，模擬升旗：（奏國(guó)歌、升國(guó)旗）
小朋友，天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你會(huì)怎么做？來(lái)，我們一起做做看。
過(guò)渡：多么壯觀的升旗儀式??！如果能親自參加那該多好?。∵@位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，難怪小詩(shī)人會(huì)不停對(duì)媽媽說(shuō)：
（生接讀，師課件出示句子）
我多想去看看，
我多想去看看。我多想去看看說(shuō)課稿
四、學(xué)習(xí)第三句話
1、讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這里為什么說(shuō)了兩遍我多想去看看呢？（廣場(chǎng)上的升旗儀式確實(shí)太壯觀了，他太想去了。
3、你能把這句話讀好嗎？
自由讀──指名讀，評(píng)議──再讀──師生比賽讀
五、朗讀背誦
過(guò)渡：多么強(qiáng)烈的渴望?。∽屛覀冇梦覀兊睦首x，把這種渴望表達(dá)出來(lái)！
1、感情朗讀全文
2、指導(dǎo)背誦：
能看著黑板上的提示，跟著老師試著背一背嗎？
板書(shū)：小路大山北京城天安門(mén)升旗儀式
試背──分組背──分男女背──齊背
六、拓展延伸，升華情感
過(guò)渡：我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多值得去看的地方，我們一起去看看吧。
1、課件出示北京風(fēng)光圖片，邊看師邊解說(shuō)）天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì)堂、香山紅葉。
2、我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，你們是不是更想到北京去看看了？
3、此時(shí)此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)些什么？
出示句子：北京，我想對(duì)你說(shuō)──我多想去看看說(shuō)課稿
4、小結(jié)：是呀，北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，我們愛(ài)北京，我們愛(ài)國(guó)旗，我們愛(ài)我們的祖國(guó)！
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，讀好詩(shī)句中的長(zhǎng)句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾?、民主的氛圍中自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解北京，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？今天我們一同畫(huà)中游覽北京吧！播放課件（北京風(fēng)光圖配上奧運(yùn)主題曲《我和你》做成的課件）教師解說(shuō)：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬(wàn)里長(zhǎng)城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會(huì)堂，2008年奧運(yùn)鳥(niǎo)巢——孕育和呵護(hù)生命的巢，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望，國(guó)家游泳中心——奧運(yùn)水立方……
2、激情：同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
生1：北京太美了！
生2：北京風(fēng)光秀麗，是一個(gè)旅游的好去處。
生3：我多想去看看！
……
師：說(shuō)得好！今天我們學(xué)習(xí)文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音。
（2）全班交流：提醒難讀的音。
（3）分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）交流：
a：理解“遙遠(yuǎn)”。借助課件動(dòng)態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
遙遠(yuǎn)的北京城，
△△
b：理解“壯觀”?？幢本┥靸x式錄像，讓學(xué)生看到北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
廣場(chǎng)上∕升旗儀式∕非常壯觀。
△△
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
一、說(shuō)教材
《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)"我"和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)及1個(gè)偏旁"心"，能端正地寫(xiě)"走"、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀練習(xí)。
難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的天安門(mén)入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中"我"的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門(mén)的圖，教學(xué)"安、北京城"、講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
先逐句分析讀。接著隨課文識(shí)字。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)：告訴、遙遠(yuǎn)、路、能、廣場(chǎng)、壯觀、升旗。（帶拼音）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，正音。
2、再次出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，（去掉拼音）進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
（三）抓壯觀，激發(fā)情感：
"語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，"這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開(kāi)想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看，我多想去看看。"
（四）延伸拓展，升華情感
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城、泰山、北京大學(xué)、鳥(niǎo)巢。一次又一次地激情誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
（五）寫(xiě)字
低段書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn)，本課在原有識(shí)字的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地鞏固生字，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫(xiě)"走"、
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？
一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文
1、自由讀文，你讀懂了什么？
a、“誰(shuí)想去什么地方？”
指導(dǎo)朗讀。
b、理解“遙遠(yuǎn)”。
多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？
舉例來(lái)說(shuō)。
課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）
c、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。
天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）
你看到了什么？感覺(jué)到了什么？
文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
補(bǔ)充材料：
（1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
（3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎？（課件）
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)“足、走”兩個(gè)生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
課前準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）
1、導(dǎo)語(yǔ)。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門(mén)、小路、彎彎、多想。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）
北京是我國(guó)的首都。 五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。 我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過(guò)渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來(lái)，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請(qǐng)大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
（1）理解“遙遠(yuǎn)”。
a、解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）
b、造句
c、讀句子
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子
（3）展示資料，練習(xí)說(shuō)話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子
（3）看圖
（4）自由朗讀
（5）學(xué)生展示朗讀
（6）全班朗讀
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
1、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫(xiě)才漂亮）
3、老師范寫(xiě)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
5、展示——評(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》
教學(xué)反思：
1、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
2、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。
3、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書(shū)、如何發(fā)言，如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說(shuō)的意愿，我都讓他們說(shuō)，并注意在其間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
《我多想去看看》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱，寫(xiě)了山村的小男孩想去北京，看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
識(shí)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫(xiě)入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
二、研讀課文，合作探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。根據(jù)這一理念，我是這樣來(lái)開(kāi)展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰(shuí)？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解“壯觀”“遙遠(yuǎn)”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐
１、有感情地來(lái)背一背課文。
２、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京和天山風(fēng)光的圖片；請(qǐng)去過(guò)北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，講授北京美麗的風(fēng)光；也可用我“我想去________”說(shuō)或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>
語(yǔ)文教學(xué)提倡“做、說(shuō)、寫(xiě)”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
說(shuō)教材：
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。
說(shuō)教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽(tīng)歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
說(shuō)教程：
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問(wèn)：“我”寫(xiě)的是誰(shuí)呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究?jī)?nèi)容
《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書(shū)：北京城（遙遠(yuǎn)）、門(mén)、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。
四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受
學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開(kāi)想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后，利用聽(tīng)音樂(lè)《國(guó)旗，國(guó)旗多美麗》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。?設(shè)計(jì)精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《我多想去看看課件教案》，敬請(qǐng)參閱本文！
教學(xué)內(nèi)容分析： 課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈感情。
教學(xué)對(duì)象分析： 教學(xué)對(duì)象是生活在離北京很遠(yuǎn)的一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)北京升旗儀式方面的知識(shí)是較少的。在教學(xué)中，教師要借助電化教學(xué)媒體，顯示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式壯觀的情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
教育：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教養(yǎng)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力；發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影儀、教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。他總是地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"（出示課題）
2、審題。“我想去看看?！薄拔叶嘞肴タ纯??！庇惺裁床煌恐笇?dǎo)讀題。（讀出渴望感情）
3、質(zhì)疑：同學(xué)們看著課題，你想知道什么？這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，尋找答案好嗎？
二、讀準(zhǔn)課文字音
1、你們喜歡聽(tīng)老師讀課文嗎？要聽(tīng)清楚生字的讀音，看誰(shuí)最認(rèn)真。
2、你們也想讀課文嗎？誰(shuí)感跟老師來(lái)挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準(zhǔn)，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學(xué)生自己練讀。讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。）
3、老師給你們加一點(diǎn)難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開(kāi)雙軌火車讀。
三、學(xué)文
1、讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，這個(gè)小朋友為什么地對(duì)媽媽說(shuō)：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？
（小男孩住在大山里，非常向往北京，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。）
3、課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）
理解“遙遠(yuǎn)” 。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？看課件，并舉例來(lái)說(shuō)。
4、“為什么想去看看呢？”——因?yàn)閺V場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
播放課件，理解“壯觀”。
學(xué)校里的升旗儀式莊嚴(yán)、肅穆。天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩(shī)歌中的長(zhǎng)句。
3、培養(yǎng)對(duì)首都北京的感情。
4、練習(xí)說(shuō)話。
一、看圖導(dǎo)入
１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。
２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯?。”
３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個(gè)人讀—全班讀）
二、初讀詩(shī)歌
１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
２、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？
３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比，哪一桌讀得最好。
４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）
三、識(shí)字
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)
這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最準(zhǔn)，讀得最快，記得最牢。
在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式
自由練讀詞語(yǔ)。
比一比。小組開(kāi)小火車比賽，比比哪組的火車開(kāi)得好；同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，誰(shuí)最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ)；全班齊讀。
２、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示生字）
用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，全班讀）
聽(tīng)音找卡片。
全班齊讀生字卡片。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）
小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫(xiě)、書(shū)空）
課間活動(dòng)：欣賞歌曲
四、說(shuō)話訓(xùn)練
１、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！?/p>
２、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
３、說(shuō)話練習(xí)：
我國(guó)的首都是（ ? ?）。
我國(guó)的國(guó)旗是 （ ? ?）。
4、你們誰(shuí)去過(guò)北京，和我們說(shuō)說(shuō)北京還有哪些美麗的地方？
5、你們還有別的想去的地方嗎？來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)吧。練習(xí)“我多想去看看 ， ?！?/p>
五、讀詩(shī)歌
１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
２、全班與老師分角色朗讀。
六、寫(xiě)字“廣、升”
1、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置；
撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
【教材理解】
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國(guó)幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生對(duì)于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過(guò)觀看圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“京、門(mén)”等6個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門(mén)、長(zhǎng)城、鳥(niǎo)巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》
2.板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來(lái)的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評(píng)促讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字（12分鐘）
1.學(xué)生用字卡自主識(shí)字。邊讀變分類，把認(rèn)識(shí)的字放在一起，不認(rèn)識(shí)的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識(shí)記困難的生字，出示難識(shí)生字字卡，教師領(lǐng)讀。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
2.語(yǔ)境中識(shí)字。讀含有生字的句子。長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)。天安門(mén)廣場(chǎng)上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長(zhǎng)句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語(yǔ)。讀到“告訴”時(shí)強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語(yǔ)中要讀輕聲。去掉拼音開(kāi)火車讀詞。
4.交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀
“減一減”：浩-告，們-門(mén)
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個(gè)小姑娘（安）
“偏旁歸類識(shí)字”路，認(rèn)識(shí)足字旁，對(duì)比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動(dòng)作有關(guān)，試著說(shuō)一說(shuō)還有那些字是足字旁。哪個(gè)字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說(shuō)說(shuō)言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語(yǔ)言有關(guān)。
“字理識(shí)字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個(gè)生字在古時(shí)候的寫(xiě)法，誰(shuí)能猜猜是哪個(gè)字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時(shí)把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個(gè)字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來(lái)的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識(shí)字小游戲 “火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個(gè)字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、 學(xué)習(xí)生字（10分鐘）
1.大屏幕出示生字“京門(mén)廣” 指生讀生字。在寫(xiě)之前做寫(xiě)字操。
2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解京字的寫(xiě)法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，再寫(xiě)口要寫(xiě)的小一些扁一些，最后寫(xiě)一個(gè)小字，學(xué)生書(shū)空。門(mén)和廣比較簡(jiǎn)單，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。補(bǔ)充：門(mén)字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先豎后撇。
3.學(xué)生寫(xiě)字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，做到一尺一拳一寸。寫(xiě)完生字用多媒體展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的范例，學(xué)生交流評(píng)價(jià)，對(duì)自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：教師教寫(xiě)“京”字，學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“門(mén)、廣”鍛煉學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)的能力。
五、 再讀課文（8分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會(huì)讀得更流利。誰(shuí)來(lái)讀第一段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這個(gè)小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說(shuō)完整的話。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容升旗儀式，誰(shuí)找到了說(shuō)一說(shuō)“非常壯觀”咱們都參加過(guò)學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門(mén)廣場(chǎng)上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào)，另一個(gè)末尾是感嘆號(hào)，讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分，誰(shuí)來(lái)試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號(hào)的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3你讀得真感情，誰(shuí)能來(lái)讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）
除了能說(shuō)潔白的雪蓮，你還能說(shuō)潔白的（ ）生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ）的（ ），我會(huì)用彎彎的小路說(shuō)句子，“我家門(mén)前有一條彎彎的小路?！闭l(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，積累詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話。
六、 布置作業(yè)。（2分鐘）
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》
我認(rèn)為一小的王亞麗老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：學(xué)生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化行為，王老師讓學(xué)生充分進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在積極的思維和情感活動(dòng)中加以理解和體驗(yàn)。課中王老師多次在范讀長(zhǎng)句子、課文；設(shè)計(jì)在場(chǎng)所有的人起立觀看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式；讓學(xué)生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學(xué)生談一談對(duì)北京的印象等環(huán)節(jié)。
3、注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，王老師在課堂上讓學(xué)生展示自己、同學(xué)收集的圖片，并讓學(xué)生把自己到過(guò)北京的名勝古跡的地方，說(shuō)給大家聽(tīng)。
幾點(diǎn)建議：
1、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間。
2、教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生采取的不同評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)目的
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)
１、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
２、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩(shī)歌
１、詩(shī)歌中媽媽告訴我什么，我又說(shuō)了些什么？
２、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)我，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識(shí)字
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)自由練讀詞語(yǔ)。
比一比，開(kāi)火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認(rèn)讀生字
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？
五、說(shuō)話練習(xí)
１、出示句子，個(gè)人練讀，指名讀，全班讀。
２、說(shuō)話練習(xí)：我國(guó)的首都是--，我國(guó)的國(guó)旗是--。
六、讀詩(shī)歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫(xiě)字廣、升觀察在田字格中的位置，老師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
３、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲
二、朗讀、背誦詩(shī)歌
１、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。
２、背誦詩(shī)歌。
三、擴(kuò)展練習(xí)
一、教材分析
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。
全文共有兩個(gè)自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了想去看看新疆的愿望。
本課要求認(rèn)讀的生字共有11個(gè)，集中在第1自然段。文中兩個(gè)自然段都是先寫(xiě)了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫(xiě)了對(duì)媽媽或爸爸說(shuō)的愿望。段落的結(jié)構(gòu)、句式、情感表達(dá)都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠(yuǎn)的北京城”等偏正短語(yǔ)較多，讀起來(lái)朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現(xiàn)了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反復(fù)的表現(xiàn)手法，表達(dá)了“我”想去看看北京、新疆的強(qiáng)烈愿望。課文朗讀中偏正短語(yǔ)和長(zhǎng)句子較多，這些是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，而讀好感嘆號(hào)的句子，體會(huì)反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，亦是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)之一。
這一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但對(duì)北京和新疆并不了解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生知道北京的位置，欣賞北京的風(fēng)光，讓學(xué)生觀看升旗儀式視頻，感受祖國(guó)的偉大。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生在識(shí)字、朗讀方面有一定的基礎(chǔ)，也接觸過(guò)一些偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。在這節(jié)課中，緊扣關(guān)鍵字詞句，以讀為主，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合偏正短語(yǔ)訓(xùn)練等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識(shí)字，在靈動(dòng)的課堂中積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，同時(shí)提升對(duì)北京的向往之情，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)字理識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，通過(guò)看圖片、視頻理解“遙遠(yuǎn)、雄偉、壯觀”的意思，能發(fā)現(xiàn)“北”“京”字形的特點(diǎn)，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第一段。積累“彎彎的小路”等短語(yǔ)，能讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3、了解北京是我國(guó)的首都，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新字，會(huì)寫(xiě)生字。積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住表達(dá)“我”美好心愿的句子，體會(huì)我對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情
五、教學(xué)過(guò)程
一、課前談話——欣賞圖片，引入心愿
小朋友們，咱們中國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在老師把這些美景帶進(jìn)課堂大家一起來(lái)欣賞。
1、欣賞圖片：播放有名的幾處風(fēng)景圖片:（雄偉的）天安門(mén)、（美麗的）天山、（壯觀的）長(zhǎng)城、（高高的）山、（藍(lán)藍(lán)的）大?！?/p>
2、引入心愿：看了剛才的圖片，你想說(shuō)什么?（預(yù)設(shè)：很美，我也想去看看）
二、游戲闖關(guān)
(一)讀好課題，認(rèn)識(shí)心愿
1、認(rèn)識(shí)心愿：看到這么美的風(fēng)景，我們都想去看看，今天有個(gè)小朋友有著和我們一樣的`心愿，讓我們一起說(shuō)出他們的心愿——我多想去看看。
2、學(xué)習(xí)生字：“想”。課題中藏著一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?你有什么好辦法認(rèn)識(shí)它？(加一加：相+心；組詞：想念、想法、思想……)
3、讀好課題：朗讀指導(dǎo)輕聲“看看”。
(二)初讀課文，明確心愿
1、自由讀課文，思考：文中的小朋友多想去看看什么?讓我們大聲地讀課文，從課文中尋找答案。
出示要求:
（1）大聲地、自由地朗讀課文；
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的地方多讀幾遍；
（3）讀完標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、交流反饋。
（1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（2）用不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
①學(xué)習(xí)后鼻韻母的字：自讀、帶讀，讀好輕聲。
②字謎認(rèn)識(shí)“告”：一口咬掉牛尾巴。
“觀”：又見(jiàn)面，看一看。
“非”：三三加兩豎。
③說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生試著用“告訴”說(shuō)一句話。
④用比一比的方法識(shí)記：北、廣、走。
⑤理解“彎彎的小路”,拓展積累短語(yǔ)。
A、看，這就是媽媽說(shuō)的小路，這條小路彎彎曲曲，我們就叫它“彎彎的小路”。（朗讀指導(dǎo)，“的”字讀得又輕又快）
B、看圖仿說(shuō)短語(yǔ)：（藍(lán)藍(lán)）的天空，（綠綠）的草地……
(三)精讀品味，感悟心愿
（2）長(zhǎng)句子理解、朗讀指導(dǎo)，積累短語(yǔ)。
出示：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
①指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
出示：遙遠(yuǎn)的/北京城，有一座/雄偉的/天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式/非常壯觀。
②指名讀，朗讀指導(dǎo)。
③借助地圖、具體事例理解“遙遠(yuǎn)”的意思，朗讀指導(dǎo)“遙遠(yuǎn)的北京城”。
④圖片認(rèn)識(shí)“天安門(mén)”，直觀感受“雄偉”，學(xué)習(xí)“安”，積累“雄偉的天安門(mén)”。
⑤圖片認(rèn)識(shí)“廣”。出示天安門(mén)廣場(chǎng)圖感受“大”:大大的場(chǎng)地叫“廣場(chǎng)”；非常非常大叫“廣大”。
⑥聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“非常”。生自由拼讀，指名讀，說(shuō)話訓(xùn)練：用“非?！笨湟豢浔本?。
⑦觀看升旗儀式視頻，感受“壯觀”，積累“壯觀的升旗儀式”。此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你心里會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：升旗儀式太壯觀了。）所以我們稱它為——壯觀的升旗儀式。
（3）讀好帶感嘆號(hào)的句子。
出示：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!
①自由讀。
②細(xì)心的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了——“我多想去看看”一口氣說(shuō)了兩遍，后面還跟著一個(gè)感嘆號(hào)！為什么呢？(更加強(qiáng)烈地表達(dá)了天山孩子迫切地想去北京看一看的心情。)
③那么你能讀出這種迫切的感情嗎?請(qǐng)你再讀一讀。
引讀句子:我多想去看看，我多想去看看!原來(lái)天安門(mén)這么雄偉，怪不得我對(duì)媽媽說(shuō)——我多想去看看，我多想去看看!
原來(lái)升旗儀式這么壯觀，怪不得我對(duì)媽媽說(shuō)——我多想去看看，我多想去看看?。R讀、個(gè)別讀、男女生讀，必要時(shí)范讀，朗讀指導(dǎo)，讀準(zhǔn)感嘆號(hào)）
4、配樂(lè)朗讀第一自然段。
(四)緊扣難點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：北。
（1）出示范字，觀察字形：把字寫(xiě)好，要學(xué)會(huì)觀察，一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫(huà)。仔細(xì)觀察“北”，你發(fā)現(xiàn)了什么？——北：左右結(jié)構(gòu)，左低右高。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提示要點(diǎn):注意筆順，左豎上是橫，右邊先撇后豎彎鉤。
六、教師小結(jié)、提升心愿
1、祝賀大家經(jīng)歷重重考驗(yàn)來(lái)到了首都北京，讓我們一起去北京逛逛吧!(出示北京美景視頻)
2、說(shuō)一說(shuō)你想去哪里看看呢？
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、
方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭題
(出示天安門(mén)圖片)
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門(mén))
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國(guó)的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門(mén)呢?
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。
(板書(shū)課題：齊讀課題)
(二)、學(xué)生自由初讀課文
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
(三)、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認(rèn)字情況
1、開(kāi)火車拼讀生字。2、開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，
有一座天安門(mén)，
廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見(jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門(mén))
(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門(mén)”讀得重一些、慢一些。)
(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)
師：天安門(mén)廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門(mén)的升旗儀式?(播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)
看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
(八)、課間休息(學(xué)生唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》)
(九)、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己
在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下
說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的
什么地方?去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被
京的什么地方? (十)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，
我多想去看看，
我多想去看看。)
誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)北京
七、課后反思：
一、揭示課題
觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。
4、自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。
根據(jù)班級(jí)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記相對(duì)難認(rèn)的字。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、學(xué)生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、再次練讀，同桌評(píng)議，爭(zhēng)取讀出向往北京的強(qiáng)烈感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。
四、練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、課外延伸
【教學(xué)要求】
１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
２、會(huì)寫(xiě)“升、廣”兩個(gè)字。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【課前談話】
同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪里嗎？（生）對(duì)了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
一、導(dǎo)趣──揭示課題
１、情景導(dǎo)趣：出示課件（播放“天安門(mén)升旗儀式”錄像）
同學(xué)們，剛才大家欣賞到的是北京天安門(mén)壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
２、故事導(dǎo)思：
出示課件（展示“文中圖”）：同學(xué)們，山里有一個(gè)孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。這個(gè)孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
３、識(shí)記導(dǎo)學(xué)：
生齊讀課題，識(shí)記“想”字。
大家仔細(xì)觀察一下“想”字，看哪位同學(xué)能用最好的方法記住這個(gè)“想”字，同學(xué)們能行嗎？（生答）
教師評(píng)點(diǎn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？
齊讀課題。
二、導(dǎo)讀──感悟全文
１、同桌互讀課文感悟：
同學(xué)們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學(xué)一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１０２頁(yè)。
生說(shuō)出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)把課文內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀課文，好嗎？
２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，也讀得很動(dòng)聽(tīng)，但是有幾個(gè)詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
３、合作深化。(齊讀課文)。
三、導(dǎo)認(rèn)──溫習(xí)生詞
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說(shuō)句）。
同學(xué)們讀得真棒！老師這里有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶，看誰(shuí)還能記得它們的名字。
四、導(dǎo)寫(xiě)──掌握生字
１、（讓學(xué)生到講臺(tái)演示寫(xiě)字）
大家真聰明，很愛(ài)學(xué)習(xí)，剛才用“升”字和“廣”字組詞說(shuō)句做得很好，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？
２、課件（書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順和結(jié)構(gòu)）
同學(xué)們，請(qǐng)看電腦老師是怎樣寫(xiě)的，大家仔細(xì)觀察筆畫(huà)的位置。
３、學(xué)生練寫(xiě)：寫(xiě)好了，給你的同桌瞧一瞧。
五、導(dǎo)情──提升理解
１、朗讀導(dǎo)情：
老師發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)班的小朋友寫(xiě)字特別認(rèn)真，老師還想讓男女同學(xué)讀課文比賽，看看誰(shuí)讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
２、圖片激情：
課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)、人民大會(huì)堂、人民英雄紀(jì)念碑、故宮、升旗儀式等畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的感情。
同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？
六、導(dǎo)思──領(lǐng)略文旨
１、老師剛才給同學(xué)展示了北京城美麗的畫(huà)面,你最喜歡哪個(gè)景色?為什么？
２、課件展示升旗儀式，引導(dǎo)理解“壯觀”：
你最喜歡“天安門(mén)升旗儀式”的畫(huà)面，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
３、同學(xué)們，你們看到升旗儀式的場(chǎng)面怎樣，你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠(yuǎn)的……壯觀”加深體會(huì)
４、分組討論“假如當(dāng)時(shí)你就站在國(guó)旗下，你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么？”。
同學(xué)們，天安門(mén)的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國(guó)旗下，你會(huì)對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個(gè)問(wèn)題，行嗎？
４、小結(jié)：國(guó)旗是我國(guó)的'象征，北京是我們的首都，每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽(yáng)在寬闊的天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起?，F(xiàn)在我們也來(lái)參加北京的升旗儀式，好嗎？
５、（課件展示“升旗儀式”讓學(xué)生體驗(yàn)，升華感情。
６、我們學(xué)校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
七、導(dǎo)說(shuō)──拓展思維
出示句式（課件），指導(dǎo)說(shuō)話：
１、我國(guó)的首都在___________。
２、我國(guó)的國(guó)旗是____________。
３、同桌互說(shuō)
同學(xué)們，首都北京是我們每個(gè)人都向往的地方，你們想對(duì)北京說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，好嗎？
４、引導(dǎo)反復(fù)讀“我多想去看看”。
八、導(dǎo)志──歸結(jié)全文
１、教師小結(jié)
同學(xué)們，北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風(fēng)景，到２００８年，北京將要舉辦奧運(yùn)會(huì)，那時(shí)的北京會(huì)更加漂亮，大家想去看看嗎？
３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。
現(xiàn)在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！
［教材分析］：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
（老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）
那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
(2)、出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
(3)、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）
(4)、比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）
三、再讀課文
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫(huà)。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)，生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。
比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。（投影）
五、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
（指名讀。）
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？
（一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。）
二、學(xué)文
1、自由讀文，你讀懂了什么？
A：理解“遙遠(yuǎn)”。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？舉例來(lái)說(shuō)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？
指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
C、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。
天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）
你看到了什么？感覺(jué)到了什么？
文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
D、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
E：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
補(bǔ)充材料：
（1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
（3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?/p>
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件出示圖片）
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎？（課件）
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
【教后反思】
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門(mén)、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛(ài)首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。
不過(guò)，在課堂上我對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)比較少，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒(méi)掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
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［教材分析］： 本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。［教學(xué)設(shè)想］： 《新課...
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在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。以下為我們?yōu)槟窒淼奈叶嘞肴タ纯磧?yōu)秀教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！...
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我多想去看看是一年級(jí)下冊(cè)課文的中一首詩(shī)歌，以第一人稱的口吻，簡(jiǎn)單抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的了這篇的教案設(shè)計(jì)“我多想去看看教案”，以供參考！
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