在閱讀完作者寫的作品之后,一般會(huì)有一些屬于自己的讀后心得。為了更好地記錄我在書中汲取到的知識(shí),我需要寫一篇讀后感了,下面將為您全面解析“我最好的老師讀后感”,提供有用建議是我的職責(zé)但終究決策權(quán)在您!
今天我讀了一篇關(guān)于老師的文章——《我最好的老師》,讀完之后感悟匪淺。
文中講述的是,懷特森先生第1天給“我們”上科學(xué)課,講授了一種“貓猬獸”的動(dòng)物,“我們”根據(jù)課堂筆記,做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了0分,原來懷特森先生講的,關(guān)于“貓猬獸”的一切都是她編造的.,他希望我們從這個(gè)0分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷具有懷疑的能力。
剛讀了個(gè)開頭,我是很迷惑的:就這樣一個(gè)平凡的老師,為什么說是作者最好的老師呢?讀完之后我才明白作者說懷特森先生是我最好的老師,是因?yàn)樗且粋€(gè)很有個(gè)性的人,常常有出人意料的舉動(dòng),還有懷特森先生的教學(xué)方法和獨(dú)特,他教育每一個(gè)學(xué)生都要做到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”懷特先生的獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神讓我們敬重和稱贊,所以,作者才說這是“我”最好的老師。讀完之后,我不禁感慨:一個(gè)普普通通的小貓的頭蓋骨,一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,一個(gè)終身受益的道理,這些都是科學(xué)老師懷特森先生帶來的,這是一位充滿智慧的老師,它讓每一個(gè)讀到關(guān)于他的故事的人懂得獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神是多么重要。我們應(yīng)該像懷特森先生那樣,不要讓自己的腦子睡大覺,然后,遇到問題我們要大膽的提出質(zhì)疑,不要盲目的迷信權(quán)威,也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情,我們也要大膽的去問老師或者自己去收集資料,不要一直把這個(gè)問題放任不管,誰又敢肯定教科書里面的每一個(gè)字都是正確的呢?我想那只不過是一個(gè)合理的推斷罷了。在幾年前,不是就有一個(gè)名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻了生物學(xué)的常識(shí)----蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)嗎?其實(shí)真理并不遙遠(yuǎn),科學(xué)也并不神秘,真理其實(shí)就誕生于100個(gè)問號(hào)之后,科學(xué)只要我們善于去發(fā)現(xiàn),善于去思考就一定可以得到真正的答案,聶利的發(fā)現(xiàn)如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣,發(fā)現(xiàn)過程也許本身并不曲折,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于質(zhì)疑定論,向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)體現(xiàn)在聶利身上的勇于質(zhì)疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴!讓我們都來做生活的有心人,學(xué)習(xí)伽利略推翻亞里士多德的兩個(gè)鐵球不同時(shí)落地,學(xué)習(xí)愛因斯坦推翻牛頓的定理,學(xué)習(xí)聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的常識(shí)!
讀了這一篇文章,在以后的人生道路上,我相信我一定會(huì)做到不迷信,用自己獨(dú)特的見解去證實(shí)那些我已經(jīng)學(xué)過了的知識(shí)的!
不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。讀完《我最好的老師》這篇課文中的一句話,將我的價(jià)值觀扭曲了,原來所謂的書本權(quán)威,都有可能出現(xiàn)紕漏,想知道正確的答案,必須獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷事物的真?zhèn)巍?/p>
《我最好的老師》這篇課文主要講了這樣一個(gè)故事:我六年級(jí)的科學(xué)老師懷特森用出乎人意料的教學(xué)方法培育學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷的能力,表達(dá)了作者對(duì)他的感激和懷念之情。
書本這些知識(shí)都是權(quán)威人士創(chuàng)造的,人總會(huì)犯錯(cuò),即使是這些科學(xué)家,也有可能會(huì)犯錯(cuò),因?yàn)樗麄円彩侨?。所以我們不要迷信,我們要?dú)立思考,要學(xué)會(huì)去論證。
這篇課文讓我想起了另外一個(gè)故事,亞里士多德是一位偉大的科學(xué)家,他之前說過:兩個(gè)不同重量的鐵球從同一高空落下,一定是較重的那個(gè)鐵球先落地。當(dāng)時(shí)很多人都迷信權(quán)威,只有伽利略會(huì)思考和論證,發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)的,他不懼權(quán)威,在比薩斜塔公開試驗(yàn),最終,伽利略勝利了。
這個(gè)故事告訴我們,權(quán)威也不一定是完全正確的,真正的權(quán)威,必須經(jīng)過思考和論證,讓我們從今天開始,不要迷信權(quán)威,也不要迷信書本,真正的理論,是思考和論證后才得來的。
《我最好的老師》這篇文章主要講了:懷特森老師在課堂上給他的學(xué)生介紹了一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物,然后進(jìn)行隨堂測驗(yàn)。但是試卷發(fā)下來后,每個(gè)學(xué)生都得了零分。
為什么?因?yàn)椤柏堚F”是懷特森老師故意編造出來的,世界上根本沒有這種動(dòng)物。最后,他告訴學(xué)生們,每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真相的能力。
是的,每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷事物的真相。書上的,老師教給我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書本,迷信權(quán)威。
在學(xué)***活中,要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣,我們才能增長更多的知識(shí),更接近真相。
我們可以在一些小事中、偶然中發(fā)現(xiàn)真理。一位名叫聶利的12歲學(xué)生便是通過不斷的**,推翻了“蜜蜂是靠翅膀發(fā)聲”的這個(gè)結(jié)論。她發(fā)現(xiàn)的過程非常簡單:
先是無意中發(fā)現(xiàn)翅膀不振的蜜蜂還在嗡嗡叫,然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月,終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。在日常生活中,有很多這樣的離子。他們可以通過獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、善于質(zhì)疑,慢慢發(fā)現(xiàn)事物的真相。
所以,請(qǐng)牢記不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,要有獨(dú)立思考的能力和善于懷疑的精神。
今天,我看到了一個(gè)啟發(fā)我的故事。
它講的是一個(gè)名叫惠特森的老師在課堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的動(dòng)物,還說它在冰河時(shí)期就滅絕了,學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記,可奇怪的是,在后來的隨堂測驗(yàn)后,每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“0”分,全班同學(xué)都?xì)庹?,而老師說:“你們本該說破我的把戲,因?yàn)槲也皇钦f過,它在很早的時(shí)候就滅絕了,但我故意說它是多么的漂亮,行動(dòng)多么的敏捷,這都是我不可能知道的。”
我認(rèn)為任何老師或課文都不完美。我們應(yīng)該善于觀察和思考。我們可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出不同于文本的新觀點(diǎn)?;蛘?,如果你認(rèn)為課文或參考書中有錯(cuò)誤,你可以找一些材料,結(jié)合生活實(shí)際改正錯(cuò)誤。
不僅運(yùn)用資料的查閱,也可以自己親自動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)。例如,這是一個(gè)眾所周知的故事;居里夫人小時(shí)候,老師問金魚為什么水箱里的水不會(huì)溢出來。孩子們想了很多答案,但居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水也溢出來了。不就是這種愛動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到科學(xué)的殿堂的嗎?
我相信當(dāng)你帶著問題進(jìn)入課堂時(shí),你可以學(xué)好所有的科目!
《我最好的老師》讀后感
我學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇課文。文中寫了一名科學(xué)老師懷特森先生,教學(xué)方法獨(dú)特,他把錯(cuò)誤的知識(shí)“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測驗(yàn)時(shí),都以他說的答案來答題,結(jié)果都得了不及格,之后他說出真相,讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著,還要我們對(duì)科學(xué)有著懷疑的精神。
讀完此文后,我想起了我的班主任朱老師。記得一次語文課時(shí),課文中出現(xiàn)了一個(gè)“椽”字,讓我們給這個(gè)字注音。同學(xué)們毫不猶豫的都寫成了“yuan”的音節(jié),因?yàn)橐郧袄蠋煻贾v過了呀!
朱老師當(dāng)時(shí)是給我們講的:老舍先生用他那如椽的大筆,俗白的風(fēng)格,描繪出一幅幅老北京春節(jié)過年的景象。根據(jù)老師的背誦,我們認(rèn)為老師總是對(duì)的。
于是,我們?cè)谝淮魏汀按边@個(gè)字見面,大家又寫成了“yuan”的音節(jié),在老師講課的時(shí)候,也講成了“yuan”的音節(jié)。還好我們班的吳亦欣同學(xué)細(xì)心,她發(fā)現(xiàn)這個(gè)字老實(shí)講錯(cuò)了,這個(gè)字應(yīng)該念“chuan”這個(gè)音。于是所有同學(xué)開始查字典,的確,這個(gè)字時(shí)念“chuan”趕緊糾正,并非常感謝她。
在平時(shí)的生活和學(xué)***樣的例子還很多……
因此,要有信心,堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),大膽嘗試,這樣才能學(xué)得更多。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!
后來,我經(jīng)常提醒自己要警醒大膽!
在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師?!段易詈玫睦蠋煛?**
《我最好的老師》讀后感《我最好的老師》讀后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。還記得這樣的內(nèi)容:
“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
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還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
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還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,有著獨(dú)特的教學(xué)方法,經(jīng)常有意想不到的行為。
記得第一天上課,他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說,這種動(dòng)物通常以夜間活動(dòng)為榮,因?yàn)樗鼰o法適應(yīng)自然條件的變化,已經(jīng)滅絕。他一邊說,一邊給我們看了一個(gè)頭骨。
我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記,然后是隨堂測驗(yàn)。”《我最好的老師》讀后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨,這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑,這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!《我最好的老師》讀后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!
在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面,竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得了零分!但這不公平,因?yàn)槊總€(gè)問題都是根據(jù)我的課堂筆記來回答的。
更重要的是,我不是一個(gè)人。我們班所有的學(xué)生都得了零分?!薄段易詈玫睦蠋煛纷x后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
在這里,課堂上教的貓和刺猬被否定了,這證明了我剛才說的寶貴的話是如何出現(xiàn)在一位科學(xué)老師手里的?!段易詈玫睦蠋煛纷x后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
“不用說,我們?nèi)慷細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?
”《我最好的老師》讀后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。還記得這樣的內(nèi)容:
“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
其實(shí)這里,我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的××,由于她的教學(xué)方法我們無法適應(yīng),再加上缺乏溝通,全班同學(xué)對(duì)這個(gè)刻苦的×××產(chǎn)生了誤解和反感?!段易詈玫睦蠋煛纷x后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!
在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說,每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立思考和判斷事物真相的能力,也要有懷疑的能力。他告訴我們,當(dāng)時(shí)惠特森只給我們看了一只普通貓的頭骨,在那節(jié)課上,他還提醒我們:
到目前為止,世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢?”《我最好的老師》讀后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
這里似乎所有的疑問都解決了。“到目前為止,世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡,那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了?
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“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威”《我最好的老師》讀后感第頁《我最好的老師》讀后感 《我最好的老師》讀后感——由查字典課后練***小編為您搜集整理,希望可以為您提供參考幫助!
在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
這句話最讓我感動(dòng)。不要相信書本或權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似,譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說,殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說,最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法,其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說被教皇們?cè)趶V場上活活的燒死。
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“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。
讀《我最好的老師》有感
上星期語文第四單元練習(xí),最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師,他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測驗(yàn)都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完此文后,我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí),我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào),當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí),謝老師卻說是對(duì)的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對(duì)的,我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào),結(jié)果是全班都錯(cuò)了,我們都愣住了,明明謝老師上課時(shí)說我讀對(duì)了,怎么又錯(cuò)了呢?謝老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當(dāng),”我們這才明白過來,以后謝老師每次提問,我們總是大膽地發(fā)表自己的見解,常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說,文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了。”而迷惑,她堅(jiān)持自己是對(duì)的,為此,當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……
所以說一個(gè)人要自信,要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),要大膽地嘗試,這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!
我常常提醒自己,要做一個(gè)警惕而又大膽的人,不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
江蘇省無錫連元街小學(xué)六(4)班鄭怡悅
前天,我們把第五單元的4篇課文都學(xué)完了,真是受益匪淺、感想萬分??!其中,令我印象最深刻的是《我最好的老師》這一篇課文。
它主要講的是:六年級(jí)的科學(xué)老師懷特森先生是一個(gè)教學(xué)方法很獨(dú)特的人,有一次,他給同學(xué)們講“貓猬獸”,可在隨堂測驗(yàn)時(shí),全班的同學(xué)都得了零分。懷特森老師告訴了大家,世上其實(shí)沒有貓猬獸,他所講的都是假的,為的是考驗(yàn)同學(xué)們是否具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事情真?zhèn)蔚哪芰蛻岩傻哪芰?。從此,上科學(xué)課對(duì)于全班同學(xué)來說是一種“冒險(xiǎn)”,他們逐漸增長了知識(shí),也逐漸懂得了如何接近真理,不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。
學(xué)完了這篇課文,我覺得懷特森先生是一名好老師。雖然旁人可能會(huì)不太理解他的教學(xué)方式,但我想他的那些學(xué)生應(yīng)該是最懂的,懷特森先生他也是良苦用心??!他用一種不同的方式讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)到一種偉大的科學(xué)精神,提高了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力,他是一個(gè)多棒的老師??!
上他的課,肯定誰也不會(huì)感到枯燥和無聊,因?yàn)橐欢ㄒ蛐咽志?,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就要立即指出,不要被他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”給“騙”了,又能從這饒有趣味又充滿刺激的過程中逐漸增長知識(shí)。如果我也有這么一個(gè)老師可真好??!
在所有的語文課本中,最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內(nèi)容:“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,有著獨(dú)特的教學(xué)方法,經(jīng)常有意想不到的行為。
記得第一天上課,他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說,這種動(dòng)物通常以夜間活動(dòng)為榮,因?yàn)樗鼰o法適應(yīng)自然條件的變化,已經(jīng)滅絕。他一邊說,一邊給我們看了一個(gè)頭骨。
我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記,然后是隨堂測驗(yàn)?!?/p>
在這里,老師拿著一個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的頭骨,這讓人們質(zhì)疑這樣一個(gè)有價(jià)值的動(dòng)西怎么會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)科學(xué)老師的手里?這是可以質(zhì)疑的!
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面,竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得了零分!但這不公平,因?yàn)槊總€(gè)問題都是根據(jù)我的課堂筆記來回答的。
更重要的是,我不是一個(gè)人。我們班所有的學(xué)生都得了零分?!?/p>
在這里,課堂上教的貓和刺猬被否定了,這證明了我剛才說的寶貴的話是如何出現(xiàn)在一位科學(xué)老師手里的。
“不用說,我們?nèi)慷細(xì)庹?。這算什么測驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?”
其實(shí)這里,我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的××,由于她的教學(xué)方法我們無法適應(yīng),再加上缺乏溝通,全班同學(xué)對(duì)這個(gè)刻苦的×××產(chǎn)生了誤解和反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說,每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立思考和判斷事物真相的能力,也要有懷疑的能力。他告訴我們,當(dāng)時(shí)惠特森只給我們看了一只普通貓的頭骨,在那節(jié)課上,他還提醒我們:
到目前為止,世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢?”
這里似乎所有的疑問都解決了?!暗侥壳盀橹梗澜缟蠌膩頉]有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡,那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了?
“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威”
這句話最讓我感動(dòng)。不要相信書本或權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似,譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說,殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說,最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法,其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說被教皇們?cè)趶V場上活活的燒死。
通過《我最好的老師》這篇課文,我深知想要得到真理,并不是一件很簡單的事情,但是也絕對(duì)不是自己憑空想象出來的,只有接觸問題,我們才能解決問題。
微風(fēng)輕撫面頰,目光離開《我最好的老師》,心中思緒萬千。
《我最好的老師》這篇文章講的是這樣一個(gè)故事:作者六年級(jí)的科學(xué)老師懷特森先生,以獨(dú)特的教學(xué)方式,教會(huì)了作者一個(gè)道理不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。
每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。合上書本后,懷特森先生說的這句話就一直回蕩在我的腦海里。是啊,我們已經(jīng)六年級(jí)了,應(yīng)該有獨(dú)立思考的能力,不應(yīng)該再像從前那樣迷信書本,迷信老師了。
權(quán)威,是我們都信奉的東西,這能使我們少走很多彎路。但是,如果這種興奮,升級(jí)成為了迷信,那這便能和迷信神明這種四舊可以相提并論了。畢竟人非圣賢,孰能無惑,即便是權(quán)威,也還是人,不是萬能的,肯定會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。
其實(shí)許多名人都是這樣的,比如伽利略,在那時(shí)的人們眼中,亞里士多德就是權(quán)威,說出的話就是真理,不容褻瀆??少だ?,一個(gè)小小的老師,卻不迷信權(quán)威,敢于質(zhì)疑,提出疑問,并去證明:自己是對(duì)的,權(quán)威出錯(cuò)了。
而事實(shí)的確如此,當(dāng)時(shí)人們所信奉的神明亞里士多德,所說的真理出現(xiàn)了錯(cuò)誤,而一個(gè)小小的老師伽利略,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤,并證實(shí)了。
我們學(xué)習(xí),不也正需要這樣不迷信權(quán)威,敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)嗎?在學(xué)校,我們的權(quán)威,就是老師,而當(dāng)老師出錯(cuò)時(shí),便需要我們?nèi)ベ|(zhì)疑權(quán)威,推翻真理,去發(fā)現(xiàn)真正的事實(shí)。
不要迷信書本,更不要迷信權(quán)威。這個(gè)道理能使我們受益終身。
篇一:我最好的老師讀后感五一之前,我學(xué)***篇文章《我最好的老師》,文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事,看過之后,得到很多啟發(fā)。本文詳細(xì)描述了懷特森先生一個(gè)意想不到的教學(xué)過程。
第一天上課,懷特森老師給同學(xué)們講授"貓猬獸"這種動(dòng)物,同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的,他希望自己的學(xué)生從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。最后,他告訴學(xué)生一個(gè)重要的真理:不相信書本,不相信權(quán)威。
懷特森先生有獨(dú)立思考的能力,獨(dú)立判斷事物的真?zhèn)?,有懷疑的能力。他以“貓和刺猬”為榜樣,用自己的心靈教育學(xué)生。這樣,他不僅學(xué)到了知識(shí),而且增加了知識(shí)。他真是一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人。他給他們上了不同的課程,教他們知識(shí)和研究。在我們的生活中,只要你仔細(xì)觀察身邊的一切,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真相就在你身邊。我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn),大膽嘗試,這樣才能學(xué)到更多。
閱讀了《我最好的老師》,我學(xué)會(huì)了怎么去學(xué)習(xí),我們要有自己的想法和觀點(diǎn),在學(xué)***膽設(shè)想,不要被書本的權(quán)威所折服,要大膽地發(fā)表自己的見解。篇二:我最好的老師讀后感今天,我們講了《我最好的老師》這篇課文,使我感觸很深,受益匪淺。
在這篇**中,懷特森先生告訴我們一種叫做“貓和刺猬”的動(dòng)物,并做了一個(gè)課堂測試??荚嚱Y(jié)束后,他說這些都是編造的,并告訴學(xué)生們不要相信權(quán)威。懷特森先生的教學(xué)方法很有創(chuàng)意,也是一種心血。每一堂課都試圖讓學(xué)生“冒險(xiǎn)”,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和懷疑一切能力的能力。真是煞費(fèi)苦心。
在許多時(shí)候,成功與我們近在咫尺,并不是成功不肯垂青我們,而是我們易被環(huán)境左右,貫于附和,缺乏主見,最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候,不要讓自己的頭腦發(fā)熱,沒有主見地去依附他人的意見,相信自己,有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷,從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑,提出不同的想法的前提就是自信,自信是人生最大的考驗(yàn),它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否,要想接近真理就必須相信自己,只有你自己知道,最清楚整件事的來龍去脈,也能靠自己的判斷做出正確的選擇,()才相對(duì)更有把握。
我曾經(jīng)讀過一篇文章,小澤征爾是世界著名的指揮家,他有一次參加比賽,拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了,可是面對(duì)**界的權(quán)威,最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑,評(píng)委們把冠軍給了他,原來這是大家設(shè)計(jì)的"圈套",真理就是這么簡單,是靠自己來決定的!自信是成功的基本素質(zhì),掌握相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是自信的重要前提。
這星期語文課的第四單元,最后一篇是閱讀《我最好的老師》。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師,他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)信息——一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物“教”給了他的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們測驗(yàn)都得了不及格之后,他說出真相,那些什么“貓猬獸”全是他編出來的,并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著,教會(huì)了同學(xué)們?cè)S多的道理。
懷特森先生的作法令人深思,懷特森先生是一個(gè)多么有個(gè)性的人,教學(xué)方法是多么的獨(dú)特!
讀完此文后,我覺得我的>班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí),我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào),當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí),徐老師卻說是對(duì)的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對(duì)的,我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào),結(jié)果是全班都錯(cuò)了,我們都愣住了,明明徐老師上課時(shí)說我讀對(duì)了,怎么又錯(cuò)了呢?徐老師淡笑著說道:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當(dāng)啊!”我們這才明白過來,以后徐老師每次提問,我們總是大膽地發(fā)表自己的見解,常常警惕徐老師“騙”我們。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多。
這也讓我從書中明白了一個(gè)非常重要的道理:不要迷信書本,更不要迷信權(quán)威。
我曾經(jīng)讀過一篇文章,小澤征爾是世界著名的指揮家,他有一次參加比賽,拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了,可是面對(duì)音樂界的權(quán)威,最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑,評(píng)委們
把冠軍給了他,原來這是大家設(shè)計(jì)的“圈套”,真理就是這么簡單,是靠自己來決定的!
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì),而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹立自信心的重要前提。
所以說一個(gè)人要自信,要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn),要大膽地嘗試,這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!
我常常提醒自己,要做一個(gè)警惕而又大膽的人,不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。一定要具有懷疑的能力,獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力!做事要認(rèn)真對(duì)待,不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認(rèn)證中尋求真理,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人!
這篇課文主要講的是我的老師懷特森給我們講了關(guān)于“貓猬獸”的動(dòng)物,后來在隨堂測驗(yàn)上,所有人按照他說的填了他的答案,結(jié)果所有人都得了零分。老師說關(guān)于貓猬獸的都是他瞎扯淡的,所以全班都得了零分。所以后來我們悟出一個(gè)道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。
讀了這一片課文,我覺得懷特森老師的教學(xué)十分獨(dú)特,因?yàn)樗幌衿胀ǖ睦蠋熌菢?,只教我們知識(shí),而是編一個(gè)謊言出來騙我們,再在測驗(yàn)的時(shí)候扣除我們的分?jǐn)?shù)。
我覺得懷特森老師的教學(xué)方法很不錯(cuò),因?yàn)檫@樣教我們知識(shí)我們就可以在課外收集另一些資料,來看看老師說的是否正確。而且這樣還可以讓我們的大腦活動(dòng)起來,不只是死記硬背。
不僅這樣,這種教學(xué)方法對(duì)我們促進(jìn)發(fā)展人類的科學(xué),因?yàn)槿绻覀兠孕艡?quán)威,只聽那些電視上面發(fā)布的科學(xué)信息,我們就會(huì)只相信那種方法。就像在西方的宗教時(shí)代,當(dāng)時(shí)的社會(huì)只讓人們相信宗教說的話,而禁止科學(xué),所以便有很多科學(xué)家死去了,在那段年代里,科學(xué)一直沒有進(jìn)步過。
而用懷特森先生的教學(xué)方法來教我們的話,我們就會(huì)嘗試尋找信息的錯(cuò)誤,而且還會(huì)在從中找到其他的一些奧秘,并不斷研究它,這樣既有趣,還有可能發(fā)現(xiàn)人們沒有發(fā)現(xiàn)的一些科學(xué)知識(shí)。
今天,我讀了《我最好的老師》這篇文章,感觸甚多。
這篇課文要講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。有一天上課,懷特森先生給他們講了一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。同學(xué)們都認(rèn)為這種動(dòng)物真的有,便將老師的筆記都記了下來,然后懷特森先生給他們進(jìn)行了一次隨堂測驗(yàn),當(dāng)他把試卷發(fā)下來時(shí),“我”驚得目瞪口呆,因?yàn)樗鶕?jù)老師的筆記答的題,卻得了個(gè)零分。原因很簡單,關(guān)于“貓猬獸”的一切,都是懷特森老師編造出來的,自從經(jīng)歷了這件事,同學(xué)們明白了一個(gè)道理;不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。記得有一次,我在做一個(gè)奧數(shù)題時(shí),沒做出來,便去問媽媽,在媽媽的解說下,我有了一些眉目,便立馬想出了答案,但媽媽寫出來的答案與我的完全不同,開始我以為是我的問題,便又驗(yàn)算了一遍,但結(jié)果還是一樣,但媽媽是大人應(yīng)該不會(huì)錯(cuò),于是我將媽媽的方法抄了下來。第二天,老師講解的時(shí)候,讓我后悔不已,原來我的答案是對(duì)的,卻因?yàn)橐詾榇笕瞬粫?huì)錯(cuò)而寫錯(cuò)了,經(jīng)歷了那件事使我對(duì)自己的想法更加有相信了。
讀完這篇課文之后,我覺得懷特森先生不僅給作者上了一堂難忘的課,也給我上了一堂使我深受教育的課。
每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。我在讀《我最好的老師》這篇課文時(shí),文中主人公懷特先生的這句免費(fèi)卻珍貴的話語蕩漾于我的心田,重如千鈞。
《我最好的老師》這篇課文主要講了這么一個(gè)故事:懷特老師特意編造了一種叫貓猬獸的生物,還故意露出種種破綻,而我們卻深信不疑。在隨堂測檢中,我們?nèi)喽嫉昧肆惴郑瑧烟叵壬虢璐耸赂嬖V我們一個(gè)至關(guān)重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。
讀完這篇課文,我不禁感慨萬千。難怪課文的標(biāo)題為我最好的老師!事實(shí)也的確如此,現(xiàn)在多少人迷信權(quán)威,迷信書本,多少人盲目追求所謂的真理,這使多少原來思維活躍,敢于創(chuàng)新,敢于探索真理的人才被埋沒。反而那些思想僵硬,只會(huì)像復(fù)讀機(jī)般的書呆子越來越吃香。這樣下去,這世界能好好的發(fā)展嗎?而懷特先生的教育思維,已不止是一個(gè)質(zhì)的飛躍了,這樣的思維,哪怕只是一小部分存在世界的知識(shí)分子中,世界就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來。
這不禁讓我想到了那300年前的思想斗爭。那時(shí)人們都相信古希臘大哲學(xué)家亞里士多德的理論。千百年來,人們沒有一個(gè)對(duì)亞里士多德的錯(cuò)誤的一些理論提出疑議。,至天文學(xué)家哥白尼開始懷疑,隨后,牛頓、伽俐略等偉大科學(xué)家一起打破了錯(cuò)誤的理論??梢?,思維,判斷與懷疑是多么重要!
每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也該具有懷疑的能力。請(qǐng)大家為了真理,去追求探索吧!
讀了《我最好的老師》這篇課文,我對(duì)懷特森先生的教學(xué)方法很感興趣,想親自體驗(yàn)懷特森先生的教學(xué)方法。想看看懷特森先生是一個(gè)怎樣的人。
《我最好的老師》講的是的科學(xué)課懷特森先生的故事。說明他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方方獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
懷特森先生是一個(gè)好老師,,從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì)理會(huì)我們的心情。他說每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們,當(dāng)時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨,并且,就在那堂課上他還提醒過我們:到目前為止,世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡-------那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來的呢?當(dāng)時(shí)我們中間居然沒有一個(gè)人提出疑問?!鋵?shí)我們的破綻還有很多。其中包括貓猥獸這個(gè)古怪的名字,你們卻都深信不疑?!癁榇怂貏e強(qiáng)調(diào),本次測驗(yàn)的0分紀(jì)錄將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。同時(shí),他希望我們從這個(gè)0分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)型問題就應(yīng)該立即指出。這就是表示懷特森先生是一位好老師。
今天,我讀了《我最好的老師》這篇文章,讓我深有感觸,更讓我知道了,不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威,這一句人生名言。
這篇文章主要寫了,懷特森先生是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。第一天上懷特森老師的課,他給我們講授了“貓猬獸”這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)。竟然全班都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他上課時(shí)也故意露出破綻,簡直是破綻百出,我們都沒有發(fā)現(xiàn)。之后我們上科學(xué)課都會(huì)像一種“冒險(xiǎn)”他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力。
懷特森先生的這種科學(xué)方法非常有創(chuàng)意,也算是用心良苦,每節(jié)課想設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,懷疑一切可以懷疑的能力,他真是煞費(fèi)苦心。在很多時(shí)候,成功與我們近在咫尺,并不是成功不肯垂青我們,而是我們易被環(huán)境左右,貫于附和,缺乏主見,最終放棄自己正確判斷的緣故。
我聽過一個(gè)小故事:從前,有個(gè)人丟了一把斧子。他懷疑是鄰居家的孩子偷的,就暗暗地注意那個(gè)孩子。他看那個(gè)孩子走路的姿勢,像是偷了斧子的樣子;他觀察那個(gè)孩子的神色,也像是偷了斧子的樣子;他聽那個(gè)孩子說話的語氣,更像是偷了斧子的樣子。總之,在他的眼睛里,那個(gè)孩子的一舉一動(dòng)都像是偷斧子的。過了幾天,他在刨土坑的時(shí)候,找到了那把斧子。原來是他自己遺忘在土坑里了。從此以后,他再看鄰居家那個(gè)孩子,舉一動(dòng)絲毫也不像偷過斧子的樣子了。
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì),而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹立自信心的重要前提。
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