2024風箏課件

幼兒教師教育網(wǎng)為您精選了這份特別的“風箏課件”希望您感到滿意。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?課堂上的學生反應是衡量教學成果的重要指標。感謝您的喜歡和支持希望您能將這篇文章分享給周圍的朋友們！

風箏課件(篇1)

1.會認本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。

3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

5.有感情地朗讀課文。

從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。

1.教師手拿風箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。

2.師導入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習。

1.讀通課文，學習本課的生字新詞。

2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。

5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。

（一）檢查生字

（二）檢查讀通課文情況。

（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。

1.品讀描繪春天景色的語段。

2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

3.談談你了解到關于劉老師的事后的心里感受。

4.理解含義深刻的句子。

1.談談你學文后有何收獲。

（教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達方法。）

2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

3.哪些地方讓你感動？為什么？

4.有感情地朗讀課文。

風箏課件(篇2)

《風箏》教學設計范文

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

【教學準備】

１、多媒體課件：

幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

２、PPT課件：

⑴ 本課要求會認及會寫的生字詞。

⑵ 宋代寇準的詩《紙鳶》：

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

⑶ 明朝徐渭的詩《風鳶圖》：

柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

３、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

一、激趣導入

１、出示課件，創(chuàng)設情境。

感受以及風箏的來源。

風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意

流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

２、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

⑴ 童年時候放風箏是件很快樂的事情。

⑵ 課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化

１、整體感悟：

⑴ 默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

⑵ 小組交流：

將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

⑶ 全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

２、感悟做風箏的樂趣：

⑴ 指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

⑵ 師生合作解決下列問題：

① “憧憬”的`意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

② “依”的認讀及“依然”的意思。

③ 為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

⑶ 指導有感情的朗讀：

① 激趣：

課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

② 練習朗讀。

③ 小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

④ 展示朗讀。

３、感悟放風箏的樂趣：

⑴ 輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

⑵ 再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

⑶ 指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

⑷ 分小組練習朗讀、比賽朗讀。

⑸ 展示性朗讀。

⑹ 拓展：

① 復習《村居》：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示課件，引導讀背：

《村居》清·高鼎：草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

② 《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？出示課件，引導誦讀：

風鳶圖

明·徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。

消得春風多少力，帶將兒女上青天。

③ 我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？

出示課件，引導誦讀：

紙鳶

宋·寇準

碧落秋方靜，騰空力尚微。

清風如可托，終共白云飛。

④ 下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學

４、體會找風箏的心情，感悟童真童趣：

⑴ 默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

⑵ 理解“垂頭喪氣”：

老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

⑶ 相機指導認記“喪”字。

⑷ 請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

風箏課件(篇3)

教學目標：

１、認識８個生字，能準確地讀準字音。

流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

３、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重難點：

１、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

２、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學過程：

一、導入

這紙船和風箏之間還有一個美好的故事呢！板書：紙船和風箏。

二、初讀感知，識記生字

1、學生自由朗讀課文。

2、學習生字詞。

PPT出示：樂壞了、扎風箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學生自由練讀。

師：“扎風箏”，這個字在這里讀zā，像扎風箏、扎小辮，都是zā。它也讀zhā，這樣像針一樣刺，叫zhā，比如扎針。

a、小組開火車領讀第一行。

b、指名讀第二行

c、同桌練習讀、指名學生當小老師領讀、齊讀。

d、區(qū)分飄、漂

師：都是piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話，讀一讀，體會不同。在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。

3、開火車分段讀文。

三、整體感知

1、師：同學們，紙船和風箏這課的生字詞都認識了，想不想聽這個故事？PPT播課文的范讀動畫。說一說你知道了什么？

2、學習2～6自然段：友誼的建立。

師：你們看小熊多開心啊?？吹剿鞓返臉幼?，你想說什么？小熊為什么樂成這樣？

師：看到小熊的風箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來的？生讀第快樂的語氣。

3、學習7～11自然段：友誼的維護：

師：就是這紙船和這風箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！可是有一天……（師有感情的朗讀課文聽了老師的朗讀，你感覺如何？生答難過、失落等。

師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。讓學生結(jié)合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、激動的心情。

四、感情升華

1、師：同學們都為松鼠和小熊的和好，高興著，感動著。你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？

2、師：松鼠和小熊用紙船和風箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。

3、學生寫話。

風箏課件(篇4)

【復習導入】

１、出示生字卡片：

識字。

２、游戲識詞：

“摘風箏”。

３、回顧課文：

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完后上臺貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。

【學習課文，感悟內(nèi)容】

一、學習１～７自然段

松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著問題，自由朗讀２～６自然段。

在生活當中，有哪些事情是讓你“樂壞了”？

誰有信心，能把這些句子讀好？

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀：

剛才你是用怎樣的語氣來讀的／你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？

⑶ 齊讀課件里的四句：

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風箏）

二、學習７～１１自然段

小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到７～９自然段去找答案吧！

２、匯報提出的問題。

３、課堂練習：

⑴ 課件演示：

飄蕩、漂流。這兩個詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個應該配給風箏，哪一個應該配給紙船？為什么？

⑵ 比較句子：

① 山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。

② 山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表揚你了?。?/p>

你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。

⑶ 指一名領讀，其他小聲跟讀。

“如果……就……”，聯(lián)系生活實際談體會。

是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏??！松鼠看見了，有什么反應呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

７、學完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

【課中操】

《找朋友》（放音樂）

小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！

【拓展思維】

１、小朋友，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？

２、下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！

【板書設計】

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏）

風箏課件(篇5)

設計理念：

富有感染力的語言及有效的課堂活動為學生營造愉悅的學習氛圍。

2、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學中將讀貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。

3、根據(jù)新課程理念，要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，做到讀寫結(jié)合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強體驗。

教學目標：

扎”等?！钡?個字。

流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

會認福”二字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福。

課前聊天：說說語文書的封面上畫的是什么？

一、導入新課。揭示課題

1、語文書上的封面畫真美，我們就來讀讀關于封面畫的動人故事，也就是書中的第二十課：《紙船和風箏》。

2、教師板書課題，學生齊讀，提醒學生注意“風箏”的“箏”要讀輕聲。

二、初讀課文。讀準讀通

1、自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍。

，它可要帶著我們認識課文中的生字啦?。ń處煆娘L箏教具的后面逐一抽取生字卡片，指名讀生字，并正音，能夠借助拼音讀準字音的同學就可以得到風箏。）

同桌之間先練著讀一讀。

5、指名學生當小老師領讀生詞，每讀準一個生詞就會露出紙船的一部分，最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。

這個任務可要交給“朗讀小指揮”啦！（指名一位學生當“小指揮”，“小指揮”再把寫有“第？自然段”的小紙船送給同學，安排十一位同學朗讀。）其他同學注意聽，看他們是否讀準了字音，讀通了句子。

7、讀后評議。

三、再讀課文。讀中感悟

1、教師借助板畫幫助學生初步整體感知課文。

（教師手拿紙船和風箏）咱們要感謝紙船和風箏，它們陪伴我們讀準了字音，讀通了課文。它們還帶著祝福（貼風箏），帶著問候（貼紙船），帶著濃濃的真情，在山頂（畫山頂）與山腳（畫山腳）之間架起了一座友誼的長橋（畫小溪），讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠）和住在山腳的小熊（貼小熊）成了好朋友。

3、根據(jù)學生的回答，適時引導理解“樂壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語，指導讀好有關句子，體會松鼠和小熊的幸福和快樂。

可是，正當他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏（摘掉風箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。同學們，用心去讀讀

5、指名讀自己最受感動的段落，教師相機指導。

一天兩天過去了，小熊拿起心愛的紙船看了又看，想想自己為了那么一點小事與松鼠爭吵，值得嗎？（指名讀第

松鼠也拿起那珍貴的風箏看了又看，也為自己因一點小事而與小熊爭吵感到難過。（指名讀第

三天四天過去了，小熊孤獨極了，沒有朋友的日子好寂寞?。。型瑢W讀第

松鼠也舍不得失去自己的好朋友。（女同學讀第

七天八天過去了，松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨和寂寞，主動伸出了友誼的雙手。

（全班一起讀

四、指導寫字。當堂寫話

感動著。他們用紙船和風箏互相祝福，傳遞真情。我們也借助“寫話卡”送出自己的祝福，表達自己美好的心愿吧1

2、教師一邊講解，一邊在田字格中范寫“祝?！眱蓚€字。學生在“寫話卡”上寫“祝?！倍?，并按要求寫話。

3、評議學生的寫字和寫話情況。評議完后，把“紙船”“風箏”形狀的寫話卡貼到板畫中。

五、小結(jié)

（播放音樂）瞧！我們又一次看到了一只只寫滿祝福的風箏和傳遞友情的紙船，讓我們把祝福送給松鼠和小熊，祝他們幸福快樂；老師也把祝福送給所有的小朋友，祝你們健康成長。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過難忘的一節(jié)課，讓我們和他們揮手告別吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024風箏課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了風箏課件專題，希望您能喜歡！