2024蘇教版識字教案模板

想要更全面地了解“蘇教版識字教案”的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章，祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。設(shè)計教案需要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

蘇教版識字教案(篇1)

一、教學目標:

1. 學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

2. 能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3. 培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、教學重點難點：

重點：學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

難點：能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)

子)在遠古的時候，古人類想要記錄點什么就用畫畫的方式來表達。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)

4. 給“亭”組詞，認讀詞語卡片。

李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機出示警亭、電話亭、郵政亭)

6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。

7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?

10.給“?！弊纸M詞。

11.認讀詞語卡片。

12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機出示課件帶有“?！弊值膱D片)

14.只要我們處處留心，就能從生活中學到很多字。

15.請你觀察“亭”字的“亭”和“?！避嚨摹巴！?。

a.你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.他們在田字格里的位置有什么變化?

c.怎樣才能把字寫漂亮?

d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)

e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。

(二)回憶學習“亭”字和“?！弊謺r用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)

1.運用這種方法，同桌學習剩下的生字。

2.學習“耳”字。

3.看圖猜字。

4.給“耳”組詞。

5.活動。

6.學習“聞”字。

7.看圖猜字。

8.拓展“門”字框的字。

9.給“聞”組詞。

10.穿插“聞雞起舞”的故事。

11.學寫“耳”和“聞”。

(三)學習“鳥”和“鳴”

1.書寫正確1顆星。

2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。

蘇教版識字教案(篇2)

一 教學目標：

1、認識本課的生詞，讀準字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學重點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生看圖識字、識詞的能力。

三 教學難點：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四 教具準備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學在班級里交流。

（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。

2、指導學生用上本課的詞語說一句話。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細心地（ ）地上的（螞蟻）。

蘇教版識字教案(篇3)

教學目標

1．能有順序地觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

2.了解祖國大地四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點

體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學過程

一、從圖入手，導入新課

1．老師給小朋友們帶來了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽在哪里嗎？

2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

1．采用多種形式讓學生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會讀了。

2．圖文對照，感知課文。課文12個詞語分成了4行，書中還有四幅圖畫，你們能分別幫這些詞串找到對應(yīng)的畫面嗎？指名學生上臺指一指。

3.是啊，一幅畫，一串詞，看看畫，讀讀詞，好多詞語小朋友自己就自己學會啦。

4.出示“中國地圖”，了解四個地方的位

置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

你們看，祖國的地形自東向西，越來越高，在西部你會看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國11個省市，最終流入大海，這就是最長的江，長江。在長江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。

在祖國的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬里長城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍的大海，蘊藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺灣島，是我國第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個呢。

4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

嗎？

祖國的東西南北地形不同，氣候與風光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學生回答，點擊超鏈接，隨機學習詞串。

三、感悟詞義，想象畫面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的視頻，說一說，高原給你的感覺。

誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來？指導朗讀

教師適時補充：祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢險要，空氣稀薄，可是有一種動物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著，他們就是——牦牛

2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

3. 指導讀詞串

（二）椰樹 驕陽 海島

1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺？是從哪個詞語讀出來的？引出：驕陽?，F(xiàn)在外面也有太陽，這是驕陽嗎？那你是在什么時候感受到驕陽的？走在驕陽下有什么感覺呢？補充成語：驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個詞讀好呢？（評議）

2.夏天，驕陽似火，小朋友們都不敢在驕陽下行走，可是在海島，有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹？看椰樹圖片，誰來夸夸他？

椰子樹，長得非常粗壯高大，一般有25米高，相當于6六層樓房呢。站在椰子樹底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字？

3.海島的風光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

（三）駿馬 秋風 塞北

1.小朋友們敢說，會讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬馬奔騰的音響。聽一聽，你聽到了什么？

2.當秋風吹過茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

3.你能把塞北的風光讀出來嗎？自由讀，指名讀，評議，范讀，再讀。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南風光圖片，伴以悠揚的古琴音樂。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來感受一下江南的.景致。范讀，喜歡嗎？陽春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎？

2.拓展古詩《憶江南》。

3.江南的風景如此秀美，誰能讀好呢？評議，配樂讀。

4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說一說。

示范：青山 綠水 天目湖

看圖讓學生說一說，學生回憶天目湖的美景自由說一說。

四、總結(jié)拓展。

1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹 驕陽 海島；

迎著習習秋風，來到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風 塞北；

沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南

2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們在朗讀這些詞串的時候，也應(yīng)該讀出不同的感覺來，自由練讀，指名讀。

3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當江南水鄉(xiāng)春暖花開時，塞北地區(qū)已然秋風瑟瑟，而海南島上卻是驕陽似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么？

3.補充小詩《祖國多么廣大》，教師配樂朗讀，拓展閱讀，感悟祖國多么廣大。

4.無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，我們都有一個共同的家！那就是——中國！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。

5.有感情地齊讀課文

蘇教版識字教案(篇4)

一、教材簡析：

《識字3》是本冊識字單元中的第3課，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容，主要是認識象形字。

認識象形字，通過象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，使學生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。

《語文課程標準》指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！北菊n所要學習的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學法引導學生學習，讓學生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。一年級的學生需要形象直觀的教學，為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識字，讓學生充分了解“舟”字從古到今的演變過程,?這樣學生通過直觀的方試,了解象形字的由來，對我國的漢字充滿著濃厚的興趣。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

2、出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

3、小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來？

4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎？課件展示。

他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

【設(shè)計意圖】《新課標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。全國字理教學研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，學生學習的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。

在教學”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識字，讓學生充分了解“舟”字從古到今的演變過程。

（三）、讀準字音；

重點指導讀準翹舌音。

1．學習詞語?？磮D，小船是什么？也就是小舟。

2、認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？

【設(shè)計意圖】漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。

（五）、拓展：

「舟」字是一個部首。在「舟」部的字，都與船只有關(guān)，無論大船或小船，簡陋的船或華麗的船，都是舟字部。

【設(shè)計意圖】讓學生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學習相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學的工具性；通在教學過程中讓學生自主識字，并在學習中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

[蘇教版語文一年級下冊《識字3》--舟字教學片段 教案教學設(shè)計(蘇教版一年級下冊)]

蘇教版識字教案(篇5)

1、認識本課帶有蟲字旁的11個生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

2、利用形聲字的識字規(guī)律，結(jié)合學生的生活體驗，學習與蟲字旁相關(guān)的字詞。

3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵獨特感悟。

1、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，要是你認識它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動物）瞧！它們來了！

2、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

1、這些就是小動物們的名字（出示帶拼音的動物名字），你們認識嗎？

2、老師把小動物的名字放在了信封里，請組長帶著大家自己學一學：

（手式示范）要求聽明白了嗎？開始！

3、（小組匯報）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個，隨即指導蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強調(diào)后鼻音：XX小朋友特別強調(diào)了后鼻音，我們再來讀一讀，教師帶讀。）

4、其他小組也幫助小動物找到它們的名字了嗎？

找對的請組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學習成果展示在兩邊。

5、你們幫助小動物找到了名字，它們可高興了。

6、小動物不見了，你還認識嗎？

7、把小動物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語文書的第57頁。

誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？

你最喜歡哪種小動物，請你讀一讀。──多可愛的小動物??！我們一起來讀。

1、現(xiàn)在，只剩下小動物的名字了，請你仔細看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有一個什么共同點?。?/p>

為什么它們的名字中都帶有一個蟲字呢？你能告訴大家嗎？

學生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時候，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時候，科學還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達，他們就把長得像昆蟲的小動物也都歸在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個蟲字旁。

請你再來讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點一點，根據(jù)學生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

2、小結(jié)：

對啊！左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

這樣就能很快記住生字了，這種識字方法真不錯！我們小朋友平時也見過很多昆蟲吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎？）；這又是誰呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字？

3、這個蟲字當它做偏旁時發(fā)生了什么變化？──（變窄，變小）恩，這樣才能把字寫漂亮。

4、好！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個字寫得漂亮一些？──學生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞，強調(diào)蟲字旁的筆畫和位置；范寫蟻，強調(diào)右邊的筆順。──學生練習生字各一個。（師生共同點評）──請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個。──寫完以后去讀讀兒歌。

1、小動物們喜歡干些什么呢？請小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動作。

2、請你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰來試一試？）

好！大家一起來！

3、請小朋友看仔細了，咦？和剛才有什么不一樣？

再來讀一讀，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來讀一讀。

1、你們讀得那么好，小動物可喜歡你們了，想和大家做個捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準它們的名字，小動物就會出來跟你們打招呼。想試一試嗎？準備！──

2、組成小動物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘氣球吧！

3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象，你們想看看嗎？

4、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法。

5、這個網(wǎng)字記住了嗎？請你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

6、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習、交流。

《識字4》是選自人教版第二冊實驗教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級小朋友的喜愛。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學生掌握知識的多少，更要看學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因為學生求學階段所學的知識只占浩瀚知識海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學生學會知識遠不如培養(yǎng)會學的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學習方法上給學生以啟發(fā)，進而給他們提供運用這些方法的機會，讓學生參與教學的全過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和學習興趣。教師要做學生學習的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說是馴化，不如說是對生命的愛的具體體現(xiàn)，是對一個人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級教師于漪在1996年就提出語文學科是一門應(yīng)用學科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強調(diào)了語文教育要為學生的終身學習、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強調(diào)了在語文教學過程中全面提高學生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點以及本班學生的學習能力，我設(shè)計并執(zhí)教了《識字4》的第一課時。在整個組織教學的過程中，我試圖體現(xiàn)個人的以下幾個教學理念：

教師與學生對話主要是以文本為中介進行的平等的精神交流。民主、平等是對話的第一法則。課堂中，我只是一個話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學的主持人，兒童表達獨特見解的諦聽者與欣賞者。即使學生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學對話在心靈的層面上順利進行著。

實驗教材存在著識字量大、識字速度快的困難。對此，我采取的措施是：第一，讓學生在動物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認讀字詞，而不是把生字孤立地從語境中提取出來，一個個地去讀，這樣就降低了學生認讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學生反復(fù)認讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認讀中認識了字詞、并鞏固了字詞。

三、識字教學將兒童熟識的語言材料作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合

在本課14個生字中有11個是動物的名字，而且是形聲字。那我就在教學中著重引導學生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學生觀察小動物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么？再引導他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識字規(guī)律。另外，在學生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學生形象地感知象形字的特點，幫助學生形象地識記生字。

在教學的每一個細微的環(huán)節(jié)中，都能以學生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學習氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

蘇教版識字教案(篇6)

1、知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

一、導入新課，揭示課題。

二、指導看圖，學習生字。

三、學習兒歌。

四、復(fù)習鞏固生字。

一、指導識記字形。

目標：借助圖表學會9個生字，理解相關(guān)詞語，初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學習3個新偏旁，認真描紅。

1）古時候的人看到小船之后，為了記住它的名字，就發(fā)明了一個字，“?”，指古文字，它就叫做“舟”，看這個字和實物有什么關(guān)系？

小結(jié)：這個古文字就好像是把這只船的樣子給畫了下來。

2）隨著時間的推移，這個字慢慢發(fā)生了變化，逐漸變成了現(xiàn)在的這個字，它叫“舟”，出示生字，指名讀，要求發(fā)準翹舌音。舟就是什么意思？

3）現(xiàn)在這個“舟”字跟小船還有相像的地方嗎？

2、引導學生歸納學法，然后自學。

1）小朋友，我們剛才是怎樣學習“舟”這個字的？

2）就按我們剛才學“舟”的方法，自學余下的五個字，有不懂的地方在小組內(nèi)討論。

3）指名匯報，要重點講講泉水、河川的意思。

3、小結(jié)：今天我們學習的6個字都是從具體的事物演變而來的，因此，它們有個共同的名字，叫“象形字”。

4、認讀6個象形字，以及相關(guān)詞語。

1、自讀兒歌，注意借助漢語拼音讀準字音。

2、看看兒歌共有幾句話？標一標。

3、指名三人分讀兒歌。

4、學習三個詞語，“筆”也是象形字，重點教。

5、輕聲讀讀第一句話，你們知道了什么？

他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫竹子，藍蠟筆畫河川，青蠟筆畫石頭，黑蠟筆畫小燕？

他們打算畫什么呢？

看，他們畫的只是祖國的一角，景色已經(jīng)是這么美了，如果能把全景盡收眼底，不知道會有多美呀！可見我們的祖國山河秀麗，風景如畫。小朋友們，你們自豪嗎？帶著這種自豪感來讀最后兩句。

6、齊讀兒歌。

1、帶拼音認讀字詞。

2、去拼音認讀字詞。

3、學習3個新偏旁。

1、提示五個字的寫字要點。

舟：第一筆短，從豎中線上起筆，中間的月字框要寫得瘦，撇長折短，中部兩點分布均勻，一橫是主筆，長而穩(wěn)。

燕：分成上中下三部分，頭占得位置大些，身體扁而長，四點底寫得更扁更長。上部是草字頭多一橫，中間是個微微向右上方翹，口寫在橫中線下，右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點要灑開，第一點是左側(cè)點。

筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊，不能分太開，兩點都朝右，下部撇寫在橫中線上，豎彎鉤要寫正。

畫：首筆短，田要內(nèi)收，中間的十寫在中線上，下部的框兒要內(nèi)收，豎略長些。

黑：上下結(jié)構(gòu)，上邊瘦下邊寬。上部寫法同里，下部寫法同燕。

以上五字均要范寫、講評，其余字由學生自行完成，有典型問題的再集體講評、改正。

答：上下兩筆就像船的兩邊，中間三豎就像小船中間的那部分。。

答：讓它倒下，撇和豎鉤像船舷，兩點一豎像船中間的那部分。

答：先看圖，知道圖上畫了什么，接著認認古文字，再看看古文字與實物有什么相像的地方，最后讀讀現(xiàn)在的字，組成的詞，再看看這個字和實物在哪些地方相像。

答：因為竹子是綠色的，河川是藍色的，石頭是青色的，小燕是黑色的。

記住名稱?記筆順。認真描紅。想辦法記住字形。

[一年級下冊《識字3舟竹石泉川燕》教案]

蘇教版識字教案(篇7)

《識字5》教學設(shè)計

柳州市公園小學教育集團

曾湞

教學目標：

1、學會本課3個生字和一種筆畫“豎提”，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學重點：讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串 教學難點：啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學準備：PPT、生字卡。

教學過程：

一、情境導入。

1、今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜?！静シ藕＠伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來學習《識字5》，帶大家一起去看海，還認識一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫課題，來，全班齊讀課題。

二、指導看圖，出示詞語。

1、我們開著車，開啊，開啊，終于來到海邊了?！菊n件出圖】請小朋友們說說你看到了什么？（隨機引導說話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)

（評：今后我們說話就要像他們這樣，說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍的大海呀，在?？沼凶杂勺栽诘暮ｚt，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！

三、借助拼音，自主識字

1、我們今天要學習的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，一起來闖三關(guān)吧?！娟J三關(guān)內(nèi)容】同學們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞?，誰認識它們呀？

①帶拼音會讀嗎？請1列小火車讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機正音：沙的翹舌音，風的后鼻音】（評價：讀準了沙的翹舌音，一級棒；

風的后鼻音是eng,feng,你來，你來，好，全班一起來； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車開得又快又穩(wěn)，都開到北海去了?。?/p>

②加大難度，去掉拼音還會讀嗎？請2組火車比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個字有什么共同的特點？（評價：你可真會觀察。）想想看三點水旁的字跟什么有關(guān)？你還認識哪些三點水旁的字？

（評價：這么難的字你都認識，真厲害?。?/p>

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認出它們嗎？誰來當小老師教大家讀？【課件出示詞語】

①第一行，誰來？（評價：真棒，讀準了沙的翹舌音。）②第二行，誰來試試？（評價：風的韻母是eng，讀得很準）

③第三行呢？（評價：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準）④最后一行？（評價：很不錯，全班一起來）

(3)挑戰(zhàn)難度升級，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語連起來讀，還能讀好嗎？誰來試試？全班讀。

（評價：你可真能干，這些詞語的字音都讀準了，獎勵你們小組一面紅旗）

四、教學韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學習第一行詞串：

1、學習“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個學生讀（2）誰來說說這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個學生發(fā)言（預(yù)設(shè)1：如果說到“很大的”，嗯，你是從大小方面來說的，還有嗎？誰來？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒有去沙灘上玩過呀？走在沙灘上是什么感覺？（生說）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺來呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導感情朗讀）（評：哇，我聽出了你的喜歡，你也來讀，大家都喜歡嗎？來，全班一起）（3）“沙”是我們要學的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時看到的泥土，原來泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙?！境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€順口溜：水少沙見，沙沙沙。

*書空：書空，寫“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學習“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去?！菊n件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說）請5、6個同學進行說話練習。（2）預(yù)設(shè)1：如果說“圓形的貝殼”，對，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預(yù)設(shè)2：如果說到“扇形的貝殼”，對，這是（扇形）的貝殼。你來——

預(yù)設(shè)3：如果說到“紅色的貝殼”，對，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說了2個顏色的話，就說：“你說的是貝殼的顏色，能說說貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個句式把這句話連起來說說？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評價：你看，用上了三個“有”，就能把話說得又完整又清楚了。)

3、學習“貝”字：

（1）咦，大家看看這個貝殼，與我們要學的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說）

（評價：你真有一雙火眼金睛?。?/p>

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點是它的肉。瞧，這個是古時候的“貝”字，經(jīng)過慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫好這個“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評：你觀察得真仔細，寫貝的時候撇從豎中線起筆，最后一筆是點，可不要忘記了。）（4）來，書空寫貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開心的事情呀！讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧（指名讀）

(評價1：在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀，你能讀得再開心一點嗎？好，全班像他這樣讀出開心的感覺來；

評價2：哇，聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來，全班一起)

（二）學習第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時一陣陣海風吹來，把誰帶來了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風吹來，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰想來讀？你來。誰能學著小浪花跳舞的動作讀好這個詞語？（指名做跳舞動作讀詞語）（評：真是朵可愛的小浪花）來，全班帶上動作一起來讀。

3、學習生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個順口溜送給大家：三點水，加個良，大風一吹起波浪。

*浪字有一個我們今天要學的新的筆畫，叫豎提。（老師在田字格里范寫。邊范寫邊說：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。）

*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來了一群什么呢？你來讀。誰能學著小海鷗的動作讀好這個詞語呢？（指名做小海鷗扇動翅膀的動作讀詞語）（評價：這只小海鷗真可愛。）我們一起邊做動作邊讀（全班一起做動作）。我來采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說）

預(yù)設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚）小結(jié)：真是一群快樂的小海鷗呀！

5、指導感情朗讀：海風吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開心呀！讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來？（評價1：海風吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點會更優(yōu)美喲！來，老師也想來試試。還有誰想來試試；好，全班一起）

評價2：老師特別喜歡聽你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風光呀！老師很想讀給你們聽，你們愿聽嗎？（配樂范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時候腦子里在想象大海的美景，所以才會讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來，三四組你們也來，全班配樂讀。（你們真像個小詩人）

六、分析字形，描紅仿影

我們在沙灘上玩累了，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學寫“浪、沙”

1.看看，這2個字有什么共同的地方？（三點水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）

2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說：要寫得緊湊）要想寫緊湊，老師送大家三個秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫在豎中線的右邊）

再來比較高矮（沙和浪寫的時候都是左低右高）

最后來看穿插（先來看“沙”字： 三點水的提要寫的短，右邊的一點要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些，把上面給托住；再來看“浪”字：短撇要 寫到捺的中間，千萬不能穿頭哦！特別要注意的是今天學的新筆畫“豎提”，看看，它寫在哪里?是呀，寫在了豎中線的左邊。）

總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫好。

以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個方法把它寫好了！

3、老師范寫：伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個字吧?。◣煼秾懀合葘憽吧场弊郑喝c水的提要寫短，右邊的點要往上，最后的撇要寫長；再來寫“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦！）還有這個“貝”字寶寶，寫的時候這個撇可要寫到豎中線哦！

現(xiàn)在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆，開始描2個寫一個吧！要注意寫字姿勢：頭正肩平臂開足安；大哥二哥對對齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書本一尺遠，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。

（評價：現(xiàn)在xxx的姿勢最標準，其他小朋友也擺好了，開始吧?。?/p>

4、學生描紅仿寫

5、展示評議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評價：誰想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改?。?/p>

七、總結(jié)：

下節(jié)課我們再繼續(xù)走進大海，去學習最后兩行詞語。下課！

蘇教版識字教案(篇8)

教學目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

教學重點：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

教學難點：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

教學過程：

一、激趣導入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

二、初讀課文，在讀中識字

1.教師范讀，讓學生整體感知課文。

2.學生自由讀課文，劃出生字。

3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學習小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

蘇教版識字教案(篇9)

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學構(gòu)想：

本課主要從“五個一”人手?！罢f一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學生的感性認知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點?！白x一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛。“做一做”：兩人一組合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識。“唱一唱”：學生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

教學內(nèi)容：

學習朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學習第二句，

(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學生依次觀察生字在田字格里的位置，練習描紅和仿影。

蘇教版識字教案(篇10)

一、導入：

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

2、是??！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸??！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>

3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點。應(yīng)該“一分為二”地看。

6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。

8、“管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語讀起來朗朗上口，同學讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學生多說，多思考。

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