當(dāng)一名幼兒園老師作文8篇

作文是鍛煉語(yǔ)文思維和積累語(yǔ)言能力的重要方法之一，寫作能讓我們把內(nèi)心的沖突化解不再感到焦慮。寫作文的注意事項(xiàng)有許多你都了解嗎？您要的信息我已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了：“當(dāng)一名幼兒園老師作文”，如果你正在尋求解決方案請(qǐng)不妨參考以下措施！

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇1】

我常常會(huì)遇到這樣的尷尬場(chǎng)面：在與別人交談的時(shí)候，人家問(wèn)我：“你是在哪里上班？做什么工作？”我說(shuō)：“我是老師?！睂?duì)方就立馬會(huì)很羨慕的說(shuō)：老師好啊，假期多。那你是高中老師還是初中老師？我微微一笑：我是幼兒園老師。結(jié)果可以想象一下，對(duì)方的表情瞬間尷尬了，然后勉強(qiáng)的笑著說(shuō)：幼兒園教師也好啊，一天跟孩子打交道，反正只要哄孩子不哭就可以了，輕松！哎，我都不想解釋什么了。但在我心里，我知道幼兒教師的真正價(jià)值，所以，不管你怎么問(wèn)我，我都會(huì)驕傲的告訴你：我是幼兒園教師。

算算時(shí)間，我已經(jīng)踏入幼師行業(yè)10年了，這10年，有辛酸，有幸福，有艱難，有欣慰，但就是沒(méi)有放棄過(guò)的念頭?；貞浛偸菨M滿的幸福。

記得那年帶小班，剛?cè)雸@的孩子哭成一片，有的孩子趴在桌子上哭，有的站著哭，有的干脆睡在地上打滾，窗外的家長(zhǎng)也跟著焦慮不安。用專業(yè)的話來(lái)講，這是孩子的分離焦慮癥。每個(gè)人都有，我想，如果把我一個(gè)人丟在一個(gè)陌生的地方，我也會(huì)不適應(yīng)的。所以，要想安撫好孩子，得讓孩子接受你，讓孩子不懼怕陌生的你。我蹲下身子，把孩子抱在懷里，貼近他的耳朵，輕輕地說(shuō)著：寶寶不哭，老師很愛(ài)你，老師保證，放學(xué)后，爸爸媽媽一定準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口接你，在幼兒園，老師也可以是媽媽，待會(huì)兒我們一起努力讓其他孩子也不哭了，我們就玩游戲，老師會(huì)很多很多游戲……就這樣，一個(gè)一個(gè)的抱著，貼近耳朵溫柔的說(shuō)著，孩子的情緒慢慢就控制下來(lái)了。孩子的眼淚，鼻涕，汗水濕透了我肩膀的衣服，但是，孩子笑了，家長(zhǎng)放心的離開(kāi)了，我也笑了！

沒(méi)有在一線工作過(guò)的老師是體會(huì)不了那份辛苦與快樂(lè)的，當(dāng)你看到一群只會(huì)哇哇大哭的孩子，一天天長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)基本的生活自理能力的時(shí)候，學(xué)會(huì)幫同學(xué)、老師做力所能及的事的'時(shí)候，學(xué)會(huì)說(shuō)著幼稚卻又真誠(chéng)的“愛(ài)老師”的時(shí)候。我就不相信誰(shuí)沒(méi)有一絲的感動(dòng)過(guò)。每當(dāng)送走一批畢業(yè)生，老師的心里是驕傲與不舍。

所以，作為幼兒園教師，我們有我們的驕傲，我們有我們的與眾不同，我們有我們的成就感。當(dāng)然，我們也有我們的煩惱。這樣的煩惱與我們天真活潑的孩子無(wú)關(guān)，這樣的煩惱來(lái)自社會(huì)，來(lái)自家長(zhǎng)。

社會(huì)對(duì)幼兒教師的不理解，認(rèn)為就是哄孩子，甚至直呼為“阿姨，保姆”。部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為幼兒園就該教讀、寫、算。但造成這些觀念的原因很多，所以，作為幼兒園教師的我們，除了要做好本職工作以外，還要加大宣傳力度。家長(zhǎng)會(huì)，家紡、社區(qū)服務(wù)都是我們宣傳的方式。我們要讓更多的人理解我們，讓更多的人知道我們幼兒園教師到底是干什么的。

我是一名幼兒園教師，我為自己代言，我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)孩子。朋友，如果再問(wèn)起我的職業(yè)，我會(huì)笑著告訴你：我是一名教師，幼兒園教師！

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇2】

夢(mèng)想就是？夢(mèng)想就是鮮花，點(diǎn)綴你泥濘生；夢(mèng)想就是指南針，你前行的；夢(mèng)想就是泉眼，凈化你受傷的心靈。夢(mèng)想就是沁人的芳香，夢(mèng)想就是回味無(wú)窮的話語(yǔ)；夢(mèng)想就是微風(fēng)中的清涼，夢(mèng)想就是晴天里的陽(yáng)光，夢(mèng)想就是雨后的彩虹……

人的夢(mèng)想。人想做一名醫(yī)生，救死扶傷；人想做一名警察，伸張正義；還人想做一名軍人，奉獻(xiàn)。我就藏著夢(mèng)想，我希望做一名幼師。

幼師，天下所幼師。她們永恒的信念，學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才，奉獻(xiàn)了畢生的精力，還把最寶貴的生命奉獻(xiàn)教育事業(yè)。就是偉人，偉人，幼師偉人。做一名幼師。

夢(mèng)想，在我小的，就常常鍛煉，要有會(huì)給別人講題的能力。而要想把題給別人講講明白，就聽(tīng)課。，就是哪位老師的課，就是主課副科，我聽(tīng)老師講解，緊跟老師的思路，毫不松懈。遇到的題時(shí)，我總愛(ài)獨(dú)立解決，，我會(huì)獨(dú)立解題就是老師必備的能力。我解決了難題時(shí)，我都的興奮，僅就是我會(huì)做這道題了，更我覺(jué)得離老師更上一層樓了。，我長(zhǎng)大了，可以籠統(tǒng)的給別人講題了，很，但我堅(jiān)信，只要我為這的努力去奮斗，就會(huì)的。

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇3】

假如我是一名發(fā)明家500字_語(yǔ)文第八單元作文（1）

如果我長(zhǎng)大了是一名發(fā)明家，我會(huì)發(fā)明一種藥叫后悔藥。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都有自己后悔的事情，為此我們都很苦惱。

比如我吧，上周和余一鳴去人民公園玩，媽媽再三警告我不準(zhǔn)去，而我非要去。如果我不去，手臂就不會(huì)骨折了。我就可以盡情地玩QQ飛車了，還可以行動(dòng)自如的跟余一鳴玩耍，更可以開(kāi)開(kāi)心心地去上學(xué)。要是我真發(fā)明了后悔藥，我一定第一個(gè)先給自己吃，立刻讓自己回到讓自己后悔的那一天，這樣就可以修改歷史了！

如果我考試考了72分，我一定給自己吃后悔藥，先讓我把考試的錯(cuò)誤記住，到時(shí)候不就可以得一百分了嗎？

那天在QQ飛車?yán)镔I了一輛B車風(fēng)影，花了我四十Q幣，雖然當(dāng)時(shí)很驚喜，但現(xiàn)在我已經(jīng)不喜歡了，真想吃顆后悔藥，用這四十Q幣買別的更帥氣的好車。

今天下午我和媽媽聊天聊到了五點(diǎn)四十四分，動(dòng)畫片《雷速登》都快演完了，害得我只看了一小會(huì)兒??！我又后悔了！拿藥來(lái)呀！

如果我長(zhǎng)大是一位發(fā)明家，我要發(fā)明后悔藥，因?yàn)槲蚁嘈藕蠡谒幦澜绲娜硕夹枰俏也皇亲兂闪藘|萬(wàn)富翁？世界名人了嗎？！甚至還會(huì)得諾貝爾大獎(jiǎng)吧！但是我不會(huì)把后悔藥給日本人吃，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)欺負(fù)過(guò)我們中國(guó)人，我憑什么給他們呢？讓他們盡情的后悔吧！

假如我是一名發(fā)明家500字_語(yǔ)文第八單元作文（2）

每次我看見(jiàn)人們拿著各式各樣的照相機(jī)出去旅游時(shí)，我就在想：如果我能讓所有的照相機(jī)的性能集中在一起那該有多好呀！我發(fā)明了一種利用納米技術(shù)制成的集各種照相機(jī)于一身的――等離子萬(wàn)能照相機(jī)。這種照相機(jī)人們是看不到的，可以把它放在指甲里。等外出旅游時(shí)，只要一拍指甲，照相機(jī)就會(huì)恢復(fù)正常大小，這種照相機(jī)，即可以照相，也可以當(dāng)數(shù)碼相機(jī)，電視機(jī)、收音機(jī)呢。以后人們出去旅游可就方便嘍！

當(dāng)我看到人們費(fèi)力地騎著自行車走的時(shí)候，我想發(fā)明一輛與眾不同的自行車。這架自行車有進(jìn)口的變壓器，道路識(shí)讀器，高級(jí)的車輪，連車鈴的聲音都各種各樣呢。有鳥(niǎo)叫聲、文明語(yǔ)言聲、鋼琴曲……車的龍頭上有一個(gè)微型收音機(jī)，人們可以通過(guò)它來(lái)聽(tīng)音樂(lè)等等。最與眾不同的是它的速度，這輛車每分鐘可行200公里呢，讓你大飽眼福。這輛車還會(huì)飛哦，如果你遇上堵車之類的事，摁一下車把上的藍(lán)色按鈕，它就會(huì)飛起來(lái)。今后，人們出門旅游就可以騎車出去了。

當(dāng)我看見(jiàn)汽車在排放廢氣，周圍的人被熏得頭昏眼花，我想發(fā)明一臺(tái)利用汽車排出廢氣來(lái)制造云的云制造器。這臺(tái)云制造器把廢氣收足后，把廢氣里的二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣，又把氧氣變成云，最后運(yùn)到世界上干旱少雨的國(guó)家，云就會(huì)自動(dòng)下雨。使這些國(guó)家再也不缺雨了，讓莊稼長(zhǎng)得肥肥壯壯的。

我要為這些夢(mèng)想好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后把它們制造出來(lái)，為人民造福。

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇4】

我們每個(gè)人都有自己的愿望，然而，我也不例外。我是個(gè)女生。有時(shí)候我喜歡安靜地聽(tīng)著那充滿旋律的音樂(lè)；有時(shí)候我喜歡一言不發(fā)透過(guò)窗外靜靜地望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景；有時(shí)候我也喜歡跟朋友們一起歡聲笑語(yǔ)地嬉戲玩耍。我就是這么一個(gè)既安靜又吵鬧的人。我喜歡跟小孩鬧著玩，覺(jué)得他們很可愛(ài)，小孩的笑容就像全世界開(kāi)得最燦爛的那朵花，總能讓我覺(jué)得很開(kāi)心。我很喜歡小孩。喜歡他們的天真可愛(ài)；喜歡他們的純真笑臉；喜歡。心里還有許多說(shuō)不出的喜歡。所以，我的愿望就是能當(dāng)一名幼師。

也許，在很多人看來(lái)我的這個(gè)愿望根本不算什么愿望，因?yàn)樗齻兓蛟S會(huì)覺(jué)得想做個(gè)幼師其實(shí)一點(diǎn)也不難，只要有這個(gè)想法的人都可以去做。但是，在我看來(lái)，我的愿望一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。我選這個(gè)職業(yè)并沒(méi)有考慮到它是否能給未來(lái)的自己創(chuàng)造美好的生活，而是因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)職業(yè)，我要做幼師的這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也希望在這個(gè)旅途中讓自己的人生變得更充實(shí)。“天空沒(méi)有留下任何痕跡，但我早已飛過(guò)”。我追求著自己想要得到的，用心編織著自己心中的的那個(gè)夢(mèng)。

雖然，我不知道在踏上未來(lái)幼師夢(mèng)的路上會(huì)遇上怎樣的困難與挫折。也許我會(huì)摔得傷痕累累；也許我的信心會(huì)被現(xiàn)實(shí)打磨得消失殆盡；也許還有太多的未知。但是我依然會(huì)堅(jiān)持著自己心中的那個(gè)夢(mèng)。因?yàn)橛袎?mèng)總是美好的。

面對(duì)任何困難我不畏懼，更不會(huì)妥協(xié)。因?yàn)槲抑牢业纳磉呌泻芏嘀С治业牧α?。父母的?ài)是偉大，他們對(duì)我的支持是那樣的堅(jiān)定不移；朋友的關(guān)心是溫暖的，他們對(duì)我的幫助又是那樣的感動(dòng)；還有我身邊所有的人，他們都會(huì)一直在我身后為我加油打氣。所以我的夢(mèng)想之路上不不只有我一個(gè)人在走，也有他們所有人的陪伴。我自己也知道他們并不想要什么回報(bào)，但是我心里總有很多難以表達(dá)的，很多無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。我唯一能做到的就是：我會(huì)很開(kāi)心，我要讓我的開(kāi)心讓周圍的人也變得開(kāi)心。

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇5】

現(xiàn)在，越來(lái)越多的幼兒園都在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，孩子們?cè)诔⑼嫱娴倪^(guò)程中，逐漸對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但不少幼兒園班級(jí)人數(shù)偏多，都超過(guò)了正常的人數(shù)要求，而孩子們隨著思維、想象、注意力的進(jìn)一步提高，規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯發(fā)展起來(lái)，喜歡角色互動(dòng)，在一節(jié)課的時(shí)間里，老師無(wú)法讓每個(gè)孩子真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不能真正面向全體幼兒。針對(duì)這種現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，如何開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓更多的孩子有更充分的機(jī)會(huì)學(xué)好英語(yǔ)呢？筆者認(rèn)為，在組織幼兒英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到“六多”。

《幼兒園雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要（試行稿）》提出：“要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣，發(fā)展幼兒的雙語(yǔ)交際技能”。這就需要給孩子們較多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是班級(jí)孩子人數(shù)多制約著孩子語(yǔ)言實(shí)踐的全面展開(kāi)，影響孩子語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。因此，開(kāi)展分組教學(xué)顯得尤為重要。筆者在教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)體驗(yàn)到了這種教學(xué)方式所帶來(lái)的頗多好處。

以往集體教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)積極的孩子的帶領(lǐng)下，一些能力相對(duì)弱些的孩子會(huì)跟著他們小聲地說(shuō)，因此，整體的課堂氣氛還是比較熱烈的，孩子之間的差異也不是很明顯。分組教學(xué)時(shí)，人數(shù)少了，孩子之間的差異明顯暴露了出來(lái)――能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，求知欲很強(qiáng)，會(huì)爭(zhēng)先恐后地大聲地回答老師的提問(wèn)，積極地參與到游戲中來(lái)，而能力弱些的孩子，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，跟著我念時(shí)，聲音也很輕，好像怕自己出錯(cuò)，遇到兒歌時(shí)，甚至出現(xiàn)了不念的情況。分組后，我們一下子就掌握了孩子的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，比如說(shuō)在新授一個(gè)內(nèi)容時(shí)，先請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子來(lái)做示范，并及時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、送小貼紙等形式來(lái)表示肯定，這在無(wú)形之中給其他孩子一種暗示，一種鼓勵(lì)，本來(lái)心里有疑惑不敢說(shuō)的，從示范的同伴身上就可以知道該怎么做，慢慢的，敢于說(shuō)的人就越來(lái)越多了，能力弱的孩子學(xué)習(xí)勁頭也逐漸變大了。

以往集體教學(xué)時(shí)，由于人數(shù)多，一次活動(dòng)課的時(shí)間又有限，根本不可能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)游戲中，很多沒(méi)能參加游戲的孩子都非常遺憾，在一定程度上也挫敗了他們的學(xué)習(xí)積極性。分組教學(xué)后，這個(gè)問(wèn)題一下子就克服了，人數(shù)少了，游戲的機(jī)會(huì)自然就多了，每個(gè)孩子差不多能玩到兩三次，為了能參與到游戲中，孩子們很積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也提高了不少。

孩子求知欲望比較強(qiáng)烈，愿意積極地參與到活動(dòng)中，但常常會(huì)因?yàn)榕d奮過(guò)度而使課堂紀(jì)律失去控制，而在大多數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，桌子并沒(méi)有發(fā)揮任何作用，反而占用了不少空間，妨礙了老師和孩子以及孩子與孩子之間的互動(dòng)。例如在活動(dòng)《Let’s Have a Swim》中，有一個(gè)孩子們邊念兒歌邊扮演兒歌中的小動(dòng)物跳到小河里游泳的環(huán)節(jié)，這就要求有足夠的活動(dòng)空間，我們便將座位安排成馬蹄形，中間的空地用于創(chuàng)設(shè)一個(gè)小河的情境，孩子們圍坐在老師身邊，師生間的距離一下子拉近了，一方面激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)下去的興趣，另一方面，每個(gè)孩子都在老師伸手可及的范圍，特別是這種比較寬松有趣的活動(dòng)，孩子們極容易興奮，當(dāng)個(gè)別調(diào)皮的孩子出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師能及時(shí)制止，使活動(dòng)順利進(jìn)行下去，此外，孩子們之間的互動(dòng)也便利多了，合作游戲、集體游戲時(shí)都不會(huì)受空間場(chǎng)地的限制。安排座位時(shí)，我們也注意考慮到孩子的能力、性格及性別差異，讓能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力弱些的，讓性格開(kāi)朗的影響性格內(nèi)向的，這樣，有利于孩子間的互相影響和互相幫助。每隔幾周，我們會(huì)調(diào)換一下座位，使孩子能和不同的伙伴合作，一方面，孩子對(duì)此有一種新鮮感，能更有效地學(xué)習(xí)，另一方面，也培養(yǎng)了孩子與不同的人交往的能力。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，是孩子們比較陌生的，有些膽小的孩子甚至不敢開(kāi)口學(xué)說(shuō)，為了鼓勵(lì)這部分孩子也參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，我們要特別關(guān)注這部分孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一顆五角星，一個(gè)擁抱，也會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

針對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些競(jìng)賽，比如在活動(dòng)《Summer》中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“打包”游戲，由老師發(fā)指令“I’ll bring my ……”，孩子們迅速將相應(yīng)的物品放入包內(nèi)，最后看哪組孩子能夠又快又準(zhǔn)確地完成任務(wù)。孩子們?cè)诒纫槐?、賽一賽的過(guò)程中，提高了注意力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了讓自己一組取得第一，誰(shuí)都不甘落后，看到自己組的成員在參加比賽，孩子們會(huì)忍不住去幫助他，就連那些平時(shí)不太積極、愛(ài)搗亂的孩子也會(huì)積極參與到教學(xué)中，為自己的小組爭(zhēng)榮譽(yù)。這樣，很容易形成互相幫助、互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓競(jìng)賽更好服務(wù)到教學(xué)，我們?cè)诮M織競(jìng)賽時(shí)也注意一些小策略：

在競(jìng)賽過(guò)程中，如果偏愛(ài)一方或持不公正態(tài)度，孩子們就會(huì)產(chǎn)生不信任感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被挫傷，競(jìng)賽也就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)性。因此，我們的判斷一定要正確。

如果兩組的得分懸殊太大，低分組就會(huì)失去信心，高分組則會(huì)產(chǎn)生驕傲情緒。這樣，競(jìng)賽就失去了它的激勵(lì)作用，孩子們就會(huì)放棄努力。因此，比賽前要分組得當(dāng)，盡量讓每組實(shí)力相當(dāng)，比賽中，根據(jù)比分的情況，及時(shí)調(diào)整比賽方案，以便使孩子保持積極性。

孩子們樂(lè)意表達(dá)，敢于表達(dá)，有能力表達(dá)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們注意多給孩子們創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)：來(lái)園時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們除了向老師們問(wèn)早，同時(shí)也向同伴問(wèn)早；在“今天我來(lái)說(shuō)天氣”的環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)孩子之間用簡(jiǎn)單的會(huì)話來(lái)播報(bào)天氣；在進(jìn)行了活動(dòng)《 To Market 》后，我們組織孩子們玩“超級(jí)市場(chǎng)”游戲，鼓勵(lì)營(yíng)業(yè)員和顧客用英語(yǔ)會(huì)話；在“小舞臺(tái)”，我們播放英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳；在散步時(shí)，我們利用游戲的形式，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、念念學(xué)過(guò)的對(duì)話、歌曲、兒歌……此外，我們還組織“英文歌曲大聯(lián)唱”、“‘六一‘童話劇匯演”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诒硌?、游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)、展示英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

現(xiàn)在的英語(yǔ)活動(dòng)比較重視形式，給人一種很熱鬧的感覺(jué)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中“玩”得也很盡興，可是久而久之，孩子們都比較浮躁，不愿意靜下心來(lái)傾聽(tīng)老師的要求，為了更好地和小學(xué)銜接，培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣就顯得尤為重要。比如說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)之前，先和孩子們一起念一念之前學(xué)過(guò)的兒歌，幫助孩子們集中注意力，安靜下來(lái)。在活動(dòng)中，若出現(xiàn)難以控制的局面，我就突然降低音量，輕聲地說(shuō)，孩子們必須安靜下來(lái)才能聽(tīng)清楚我的要求，參加游戲。

六、多滲透“西方文化”

《幼兒園雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要（試行稿）》提出：“要讓幼兒在實(shí)踐中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和比較西方文化和中國(guó)文化之間的差異，接受多元化的教育思想”。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，組織一些和孩子日常生活相關(guān)的、富有西方色彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的興趣，使他們了解西方文化。正如一位西方教育家所說(shuō)：“ Tell me , I will forget . Show me , I may remember . Involve me , I will understand .”在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要通過(guò)這些途徑來(lái)增強(qiáng)孩子的跨文化意識(shí)，如：在進(jìn)行中文主題活動(dòng)《香香的食品》時(shí)，我們把英語(yǔ)也滲透進(jìn)來(lái)，讓孩子們知道英語(yǔ)國(guó)家中常見(jiàn)的飲料和食品：ice-cream , coffee , hamburger , sandwich , hot-dog ……；觀看英語(yǔ)卡通片，如《迪斯尼神奇英語(yǔ)》、《貓和老鼠》；收集有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)景名勝、重要的節(jié)假日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的資料；再比如：我們抓住西方的傳統(tǒng)節(jié)日――圣誕節(jié)，適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。在圣誕前夕，請(qǐng)孩子們收集和圣誕有關(guān)的物品（如：圣誕樹(shù)、彩鏈、星星、小天使等），活動(dòng)期間播放經(jīng)典的圣誕歌曲（如：《 Jingle Bells 》、《 Merry Christmas and Happy New Year 》等）作為活動(dòng)室的背景音樂(lè)，最后在圣誕節(jié)這一天，我們?cè)诤秃⒆觽児餐贾靡恍碌幕顒?dòng)室舉辦圣誕狂歡會(huì)。正是通過(guò)這一點(diǎn)一滴地滲透目的語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，孩子們才能感受到一點(diǎn)一滴的文化沖擊，感受這兩種文化的異同，培養(yǎng)起跨文化意識(shí)。

以上是我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些思考，還有許多地方值得探討。比如在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如何更好地和我們的中文課程整合起來(lái)；在教材上，我們現(xiàn)在使用的教材品種繁多，又該如何和小學(xué)的內(nèi)容銜接起來(lái)呢？

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇6】

愛(ài)心是對(duì)每一個(gè)幼兒教師的基本要求。然而，怎樣去愛(ài)孩子，卻并非嘴上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單。我們每天面對(duì)幼小的孩子，在成人眼里是芝麻粒的小事，在孩子們心里卻大如天。幼兒教師每天都要和這些繁瑣的小事打交道，處理得當(dāng)，會(huì)給孩子們帶來(lái)新的希望，會(huì)平衡孩子的心理，會(huì)讓孩子的心暖如春陽(yáng)：如處理欠佳或不當(dāng)，則會(huì)引發(fā)孩子對(duì)教師的抵觸情緒，影響孩子身心和諧健康發(fā)展。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

只有我們真心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣，我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)得她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心理體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。我們做幼教工作，要考慮到孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度。只有憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，才能產(chǎn)生良好的教育效果。

我曾經(jīng)遇見(jiàn)一個(gè)弱智幼兒，她叫銀銀，她的媽媽是個(gè)弱智，家庭條件也不好，上學(xué)還要走近一小時(shí)的路，每天都是她的奶奶接送她。那時(shí)候我們幼兒園還是和小學(xué)一起的.，只有一個(gè)學(xué)前班，學(xué)校安排我和一個(gè)老教師(男)帶這個(gè)班。這個(gè)老教師放棄了銀銀，讓她來(lái)混大一點(diǎn)，也不管她聽(tīng)不聽(tīng)課、不管她做不做游戲，只要她不搗亂就行。我也發(fā)現(xiàn)班上的小朋友不跟她玩，她就變得很孤單。

我想，她要跟我們一年的時(shí)間呀，我們不能一直都不管她吧，我慢慢去接近她，做游戲帶著她，去辦公室?guī)е?，不久，她就把我?dāng)成她的朋友了。有一次上課，我教小朋友寫字，可她從來(lái)都是在本子上亂畫，我看見(jiàn)她畫的都是些大大的圓圈，我就握著她的小手，教她寫“0”，她不知道是什么意思，我就給她說(shuō)是“畫圓圈”。她會(huì)畫圓圈，但要整齊地寫在本子上，對(duì)她來(lái)說(shuō)太難了，我手把手地教她，不一會(huì)兒她會(huì)寫了，只是有點(diǎn)歪。但是她笑了，拍著雙手跳起來(lái)了。那一刻，我感受到了那是她在學(xué)校第一次這么開(kāi)心，我也非常開(kāi)心。現(xiàn)在她在上三年級(jí)了，小學(xué)也和我們幼兒園分開(kāi)了，每次她碰見(jiàn)我，都是她先叫我“王老師”，聽(tīng)到這三個(gè)字我心里是溫暖極了。

作為一名幼兒教師，對(duì)瑣碎的幼兒工作要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，絕不能急于求成，魯莽了斷。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。

幼兒教師的愛(ài)是博大的。我們愛(ài)孩子們的乖巧，也愛(ài)他們的無(wú)知：愛(ài)他們的天真，也愛(ài)他們的任性。幼兒教師的愛(ài)，應(yīng)像一縷陽(yáng)光，去照亮每個(gè)孩子的心田。愛(ài)孩子，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，去感知他們心靈深處的獨(dú)白，才能給孩子們帶來(lái)希望，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)勇氣。

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇7】

晚上下班，一聲聲“老師再見(jiàn)！”使我心里暖洋洋的。一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著回應(yīng)著孩子們。

早晨上班的路上，一聲聲“老師好！”，隨著就伸出小手拉著你的手，和你一道同行。師生二人便有說(shuō)有笑，高興地入園，又是那么的幸福，因?yàn)槲覀兪桥笥选?/p>

幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，“老師的頭發(fā)很漂亮”，“老師鞋子漂亮”。聽(tīng)著孩子們的贊許與表?yè)P(yáng)，我感覺(jué)到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也提醒了我，每天都要給孩子一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神，去迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)，這時(shí)，我又感覺(jué)到很幸福！

午睡時(shí)間，“老師，你拍拍我”，在我拍著孩子的.過(guò)程中，讓我感到了孩子們已經(jīng)把你讓成了和他媽媽一樣親的人，讓你拍著他睡覺(jué)，我欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢(shì)、表情，我感到很幸福。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給了我，我把快樂(lè)帶給了家人，我深刻體會(huì)到了做一名幼兒教師真好。

當(dāng)一名幼兒園老師作文【篇8】

我的理想就是從一件事情中萌生的。一次，我和妹妹一起在姥姥家玩“老師和同學(xué)”的游戲，我當(dāng)小老師，覺(jué)得當(dāng)老師雖辛苦，但成天和天真可愛(ài)的孩子生活在一起，其樂(lè)無(wú)窮，我就立志長(zhǎng)大后當(dāng)一名優(yōu)秀的人民幼師。

我一定要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我能當(dāng)一名好幼師。當(dāng)了老師，平時(shí)我要耐心認(rèn)真教好每一位學(xué)生，讓我們班的同學(xué)都考上大學(xué)，為我增光添彩。這就就是我最大的幸福。雖然我每天嗓子喊啞了，腰酸背痛、腿抽筋，我也心甘情愿。

我要把握好今天，好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，不要貪玩，一心一意學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上師范大學(xué)，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

有時(shí)，我在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)我的理想實(shí)現(xiàn)了，站在講臺(tái)上給孩子們講課，課間和孩子們一起做游戲，我高興得笑醒了……