父母讀后感

你是否有寫(xiě)作品讀后感的問(wèn)題呢？作品是作者寫(xiě)的，他惜墨如金，文筆篇幅雖不長(zhǎng)，內(nèi)容卻是相當(dāng)出色洗鏈。大家在讀書(shū)的時(shí)候都寫(xiě)過(guò)讀后感吧，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜羅了“父母讀后感”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所啟示。

父母讀后感(篇1)

主要內(nèi)容:這篇文章中的母親培養(yǎng)了三個(gè)優(yōu)秀的孩子，而這三個(gè)孩子都不是她親生的，別人認(rèn)為她肯定有什么教育孩子的秘訣，但她自己覺(jué)得沒(méi)有什么特別的教育方法，她提到：不要盲從于理論，培養(yǎng)孩子的方法并不是來(lái)自于理論，而是父母本身，作為母親，每時(shí)每刻需要有冷靜的判斷力和堅(jiān)定的意志。

我們也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的另一面，給他們獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。孩子們需要思考和塑造自己。只有給孩子適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間，他們才能有更大的創(chuàng)造力。

感受：面對(duì)教育孩子的諸多困惑，家長(zhǎng)是最重要的。什么樣的教育方式適合孩子？它們的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？我們需要每天仔細(xì)觀察，然后找出適合孩子發(fā)展的方式來(lái)培養(yǎng)孩子。

文章中有些和我們很類(lèi)似的現(xiàn)象，如“韓國(guó)媽媽希望孩子不停地學(xué)習(xí)，從早到晚跟在孩子后面，每一件事都要指指點(diǎn)點(diǎn)，把孩子在各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校之間趕來(lái)趕去，一看到孩子發(fā)呆就忍無(wú)可忍，孩子失去了仰望藍(lán)天、享受陽(yáng)光的快樂(lè)”，孩子能否健康發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，和家長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要，不要讓孩子從小生活在你的指揮下，這樣他們是缺乏快樂(lè)的，缺乏個(gè)性的，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)自己的空間，或許會(huì)更好。

父母讀后感(篇2)

母慈子孝VS雞飛狗跳——《父母的覺(jué)醒》讀后感1000字：

因?yàn)槭请S筆，所以隨意寫(xiě)下了這樣的題目，然而隨之而來(lái)的是細(xì)思極恐，因?yàn)槊菜齐S意的蹦出，卻是深藏不露的真實(shí)存在。理想中的母子狀態(tài)是母慈子孝，現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)是不時(shí)的雞飛狗跳；嬰幼兒時(shí)期相處模式的母慈子孝，到孩子開(kāi)始上學(xué)，中年老母開(kāi)始對(duì)理想、對(duì)成績(jī)、對(duì)習(xí)慣等等有了諸多期待時(shí)，相處模式開(kāi)始萌芽雞飛狗跳并大有愈演愈烈之勢(shì)；前一秒的母慈子孝，一個(gè)話不投機(jī)，畫(huà)風(fēng)立轉(zhuǎn)雞飛狗跳……。這樣的一幕幕，可能在我們的周?chē)煜さ卮嬖谥?，在所有中年老母的吐槽大?huì)上頻頻“傳頌”著。

一直以來(lái)，我們可能也都承受著一些情緒的困擾，比如發(fā)過(guò)脾氣之后讓事情解決起來(lái)變得更糟，比如生氣之后的內(nèi)傷療愈還要自我舔舐，比如發(fā)脾氣之后讓原本美好的母子關(guān)系釘上一顆釘子，我們需要設(shè)法拔出卻更擔(dān)心如何填平釘眼留下的印記。于是，我們學(xué)著成長(zhǎng)，學(xué)著喂自己一些雞湯。然而更多的時(shí)候，是懊惱之后的反復(fù)，是一丁點(diǎn)小事情的一觸即發(fā)，是外在壓力下一點(diǎn)不如意的瞬間打回原形。直到讀到《父母的覺(jué)醒》這本書(shū)后，腦海中始終縈繞的一個(gè)詞——“自負(fù)感”的出現(xiàn)，仿佛讓我找到了癥結(jié)所在，如同黑暗中看到一絲光的興奮感，我理解的自負(fù)感就是我們理想中的想當(dāng)然，我們理想中的完美的“別人家的孩子”的形象，有理想，有抱負(fù)，勤于思考，嚴(yán)于自律，具有自凈能力，可以高瞻遠(yuǎn)矚地在還未實(shí)踐時(shí)就清楚地知道自己該選擇怎樣的處世方式，該選擇怎樣正確的道路。寫(xiě)下這樣的話時(shí)，我自己也笑了。于是再次提醒自己，孩子是獨(dú)立于我們之外的真實(shí)存在的個(gè)體，有她自己的想法，有她自己的情感需求，有她自己探索世界探索生命的步伐和堅(jiān)定。

盡管還是經(jīng)常忘了這一點(diǎn)，于是想到了另外的話——“無(wú)條件的接納與尊重”，對(duì)這一點(diǎn)感觸最深的是讀書(shū)會(huì)引領(lǐng)人衛(wèi)老師的眼睛。讀書(shū)會(huì)上，我常常盯著老師的眼睛和表情出神，甚至有時(shí)候是忽視了老師對(duì)書(shū)友問(wèn)題的解讀的，因?yàn)樘貏e特別喜歡那溫和的笑容中傳遞的肯定與尊重，如同溫潤(rùn)的感覺(jué)慢慢流淌著，縈繞著。所以，讀書(shū)會(huì)上沒(méi)有絲毫壓力的聽(tīng)著，說(shuō)著，看著；品味著衛(wèi)老師與她女兒小魚(yú)兒的對(duì)話，也由此更加感受到了，語(yǔ)言和表情都是有魔力的。也幻想著，自己可以創(chuàng)造一個(gè)如此溫馨的情感交流，努力著，努力著。

寫(xiě)著寫(xiě)著,想起了我的小寵物，一只可愛(ài)的小泰迪，愈發(fā)喜歡他的原因竟是，由于共同的熱愛(ài)，球球讓我和睿智熱情的麗欣結(jié)識(shí)，并由此走入了讀書(shū)會(huì)的群體，在這里經(jīng)常從書(shū)友身上看到真實(shí)的自己，那么的熟悉,也驚喜于有的媽媽可以那么的睿智，獨(dú)特的視角，與兒子宛若朋友知己的親子關(guān)系，瞬間想起那句話，三人行必有我?guī)?，學(xué)習(xí)著，祝福著。

仿佛有太多的話，行走在內(nèi)化于心，外化于行的過(guò)程中，我們攜手努力著，只愿爬上眼角的皺紋可以閃爍智慧的光芒，絲絲變白的發(fā)絲可以長(zhǎng)些成熟的印記。讀后感·下班回家的路上，一白天的晴空烈日突然黃沙漫天，覺(jué)得怎么那么像我們的情緒呢，讓孩子享受母慈子孝的時(shí)候，突然來(lái)個(gè)雞飛狗跳，心底升起了一絲厭惡，趕緊躲進(jìn)樓道，無(wú)風(fēng)無(wú)沙的安靜樓道瞬間有了家的味道，于是想起，孩子需要的港灣是我們，是這樣的——包容，理解，陪伴，溫暖，和風(fēng)微醺，舒適自然！共勉！

補(bǔ)記：讀書(shū)會(huì)上書(shū)友們給予的肯定和贊揚(yáng)讓我覺(jué)得汗顏，始終惴惴的是，文字之外的真實(shí)中我做得不好，真的是“說(shuō)的比做的好多了”，于是內(nèi)心有了不安,但一想起，也許我的讀書(shū)隨想在給自己提醒的時(shí)候，能給友友們也帶來(lái)一絲一毫的友情相助，我愿意真誠(chéng)地與大家攜手在成長(zhǎng)的路上，于是釋然了。最想說(shuō)的是，讀書(shū)會(huì)上流淌的真誠(chéng)和真實(shí)讓我們流連，想起書(shū)友的話，讀書(shū)會(huì)后回家的腳步都是輕快的，感恩遇見(jiàn)，結(jié)伴前行！

把讀書(shū)隨筆拿給女兒看，她說(shuō)，媽媽寫(xiě)得很好，雖稍稍有些亂，但很真誠(chéng)。對(duì)的，我就喜歡這份真誠(chéng)，感謝看到。

父母讀后感(篇3)

《沒(méi)有父母的老屋》是一部令人感動(dòng)的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，通過(guò)作者細(xì)膩入微的敘述，讓讀者深刻體味到了父母對(duì)孩子的深厚愛(ài)意以及愛(ài)的交織中所包含的犧牲、付出和關(guān)懷。這部作品講述了作者在老屋中回憶起父母的點(diǎn)滴，感悟到親情的珍貴和生活的真諦。

在《沒(méi)有父母的老屋》中，作者通過(guò)對(duì)老屋的描寫(xiě)，勾勒出了一幅家園的畫(huà)面。老屋雖然破舊不堪，卻充滿了回憶和溫情。作者在老屋中的種種經(jīng)歷，仿佛是一幅畫(huà)，描繪著他與父母之間的感情紐帶。透過(guò)老屋這個(gè)特殊的背景，讀者可以感受到作者對(duì)父母的深深眷戀和感恩之情，這種感情貫穿了整篇文章，讓人感動(dòng)不已。

在文章中，作者通過(guò)對(duì)父母的描寫(xiě)，展現(xiàn)了父母的偉大和無(wú)私。父親在老屋中忙碌修繕，母親在老屋中悉心照料，兩位老人盡管年邁，卻依然在為孩子們默默奉獻(xiàn)。他們舍棄了自己的舒適和享受，只為讓孩子們能有一個(gè)溫馨的家。在父母的呵護(hù)下，作者渡過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)幸福的時(shí)光，這種感恩之情如潮水般涌上心頭，讓人不禁感嘆父母之愛(ài)真是無(wú)私至極。

同時(shí)，作者也透過(guò)對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，體會(huì)到了生活的意義和人生的價(jià)值。在老屋的每一個(gè)角落，都有關(guān)于成長(zhǎng)的記憶，關(guān)于父母的呵護(hù)和關(guān)心。這些歲月的痕跡，是如此珍貴，讓作者明白了生活的真諦。從老屋中走出來(lái)，作者體悟到了家庭的重要性，家人的珍貴，愛(ài)與被愛(ài)的真諦。這樣的感悟和思考，讓讀者在閱讀此書(shū)時(shí)不禁感動(dòng)和思考。

小編認(rèn)為，《沒(méi)有父母的老屋》是一部令人感動(dòng)的作品，通過(guò)對(duì)家庭、父母、成長(zhǎng)的敘述，讓人重新審視自己的生活，感受到愛(ài)的溫暖和珍貴。這部作品呼應(yīng)了“家和萬(wàn)事興”的古訓(xùn)，引導(dǎo)讀者珍惜眼前人，感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們往往忽略了愛(ài)和親情的重要性，而這部作品正是在提醒我們要珍惜眼前人，感恩生活的每一個(gè)瞬間。愿我們都能在愛(ài)與被愛(ài)的環(huán)繞中，獲得心靈的慰籍，找到真正的快樂(lè)。

父母讀后感(篇4)

《二十四孝的故事》這本書(shū)，我很久以前就有看過(guò)了。這是一本講有關(guān)孝子的故事書(shū)。我讀了之后，感悟還是有的讀了它，我知道，為人，最重要的，不過(guò)為孝敬父母。

說(shuō)的也是，父母含辛茹苦地把我們拉扯大，等他們老了，我們做子女的是應(yīng)該好好孝敬他們。讓他們能有個(gè)舒適的晚年。不然，他們操勞了一輩子，還不能讓他們好好休息休息一下，那這個(gè)子女可就當(dāng)?shù)锰环Q職了。所以我會(huì)向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)稱職的子女。二十四孝故事讀后感

今天我讀了《二十四孝故事》中的一些故事。其中最令我感動(dòng)的、記憶最深刻的是《親嘗湯藥》這個(gè)故事。

《親嘗湯藥》講述的是：漢文帝劉恒(漢高祖的第三個(gè)孩子)，當(dāng)了皇帝之后，天下百姓都很敬重他，因?yàn)樗卫韲?guó)家很有方法，也很孝敬他的父母。他的母親生病了，躺在床上三年，他每夜不脫衣服，伺候母親，端湯熬藥，整夜不眠。更讓人感動(dòng)的是，每次給母親熬藥，都要親口嘗一嘗，直到?jīng)]有問(wèn)題時(shí)，才讓母親喝。漢文帝當(dāng)了二十四年皇帝，重德治，興禮儀，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西漢社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，得到后人贊揚(yáng)。

讀完這個(gè)故事，我要向劉恒學(xué)習(xí)。孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，過(guò)去很多孝敬父母的典范，都是我們今天學(xué)習(xí)的榜樣。

父母生養(yǎng)我們，付出了巨大的辛勞。特別是我們這一代，父母親、爺爺奶奶、姥姥姥爺一圈人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了孩子一些不好的習(xí)慣：飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，只知索取，不知奉獻(xiàn)。

二十四孝故事，每一個(gè)故事中的人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)父母，孝敬長(zhǎng)輩;學(xué)習(xí)他們有一顆感恩的心;學(xué)習(xí)他們知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。在日常生活中，多為父母著想，為父母洗腳，做好自己的事情，讓父母開(kāi)心。

努力吧!讓我們做一個(gè)有孝心的孩子。

父母讀后感(篇5)

一場(chǎng)痛苦的心靈洗禮！

首先，不要被書(shū)名騙了，這絕對(duì)不是一本針對(duì)父母的書(shū)，而是一本關(guān)于自我成長(zhǎng)的書(shū)。我認(rèn)為，這本書(shū)應(yīng)該作為十八歲的成年禮，推薦給所有剛成年的孩子，讓那些情感不成熟的孩子意識(shí)到自己的不成熟而學(xué)會(huì)改變自己，也讓那些情感成熟的孩子意識(shí)到別人的不成熟而學(xué)會(huì)與之相處。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，閱讀這本書(shū)，仿佛經(jīng)受著一場(chǎng)痛苦的心靈洗禮。因?yàn)樵跁?shū)的字里行間，我看到了自己的影子，看到了父母的影子。這本書(shū)殘忍地撕開(kāi)我過(guò)去的傷疤，使我不得不承認(rèn)，自己是情感不成熟的成年人，一如我的父親和母親。

那些塵封的記憶一點(diǎn)點(diǎn)破土而出，那些遙遠(yuǎn)的時(shí)光一幀幀回放停格，舊的畫(huà)面被賦予了新的解釋?zhuān)宜坪跏堑谝淮握嬲J(rèn)識(shí)了當(dāng)初自己的想法和行為，至少我終于開(kāi)始學(xué)著不再對(duì)父母的不理解耿耿于懷。

大部分“從小聽(tīng)了很多大道理，可依舊過(guò)不好這一生”的人，并不是不懂得道理，而是他們的情感不足以成熟到把道理用在這一生。事實(shí)上，道理是浮于生活表層的東西，知其易行其難的原因，不過(guò)在于人的行動(dòng)都受制于意識(shí)深處的情感。這些情感生根發(fā)芽于原生家庭，悄無(wú)聲息地貫穿人的一生，尤其是深藏潛意識(shí)的負(fù)面情感，會(huì)不斷地在人的一生中引發(fā)各種病癥。人們手忙腳亂地處理層出不窮的病癥，卻不知道追本溯源明確病因。

就像我長(zhǎng)久以來(lái)，都活得很混沌，經(jīng)常莫名其妙地生氣，經(jīng)常莫名其妙地難過(guò)，經(jīng)常莫名其妙地壓抑。我把我的混沌比作一個(gè)黑洞，無(wú)論我做什么，都安撫不了它，它會(huì)吸收所有的光，所以我一次又一次地，陷入暴躁和沮喪的焦灼之中。有很多夜晚，我都不愿意睡覺(jué)，因?yàn)闀?huì)做噩夢(mèng)，做各種各樣光怪陸離的噩夢(mèng)；有很多早晨，我都不愿意醒來(lái)，因?yàn)橐鎸?duì)人生，面對(duì)頻繁自我厭棄的人生。這本書(shū)告訴我，那個(gè)黑洞，叫做情感孤獨(dú)。

原來(lái)我與父母一起生活這么多年，卻從來(lái)沒(méi)有建立起真正的親密關(guān)系；原來(lái)我這么多年潛伏內(nèi)心的巨大的不安全感，竟然是拜我的父母所賜。然而，我無(wú)法責(zé)怪我的父母。他們沒(méi)有溫柔待我，只因他們不曾被溫柔相待。我確信我的父母是愛(ài)我的，只是他們的愛(ài)被包裹在不自知的輕蔑和忽視里，讓我覺(jué)得自己沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，讓我覺(jué)得自己不值得被愛(ài)，讓我覺(jué)得自己糟糕透頂。我想要能夠滿足父母的期待，我想要能夠得到父母的認(rèn)可，我想要能夠成為父母的驕傲，但我都實(shí)現(xiàn)不了，我對(duì)自己感到絕望。我一直認(rèn)為自己是一件無(wú)可救藥的失敗品，大概我很早就發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)成為不了父母喜歡的那個(gè)樣子。

“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，從今以后，我來(lái)喜歡你、保護(hù)你。”我對(duì)內(nèi)心的小女孩說(shuō)。

無(wú)條件地接納和擁抱自己的真實(shí)感受，是第一步。

清楚地覺(jué)察到自己的幻想和角色，是第二步。

有節(jié)制地給予自己的期望和回應(yīng)別人的期望，是第三步。

理性地表達(dá)自己的情緒，是第四步。

就這樣，一步步地，走向嶄新的生活吧。

父母讀后感(篇6)

父母?jìng)冞m當(dāng)?shù)膶?duì)孩子表達(dá)一下自己的愛(ài)，比如親吻一下孩子，擁抱一下。不禁難過(guò)，竭斯底里。讓我們想想。最終能參加總經(jīng)理面試的學(xué)生是從大批部隊(duì)中選拔出來(lái)的。他們不夠優(yōu)秀嗎？

這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是那些養(yǎng)成了好習(xí)慣的學(xué)生，但這些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成尊重他人、不私自翻閱他人東西的好習(xí)慣。是的，我們不斷老去，不斷感受世事滄桑。

其實(shí)，到嵐河漂流都有這樣的心態(tài)，總期盼漂流在平穩(wěn)中行進(jìn)，同時(shí)也遐想感受那種突如其來(lái)的驚險(xiǎn)，而13公里的漂流行程，每幾分鐘、甚至是用秒來(lái)計(jì)算驚險(xiǎn)與刺激的間隔，不是伴隨著浪花飛濺，就是嶙峋怪石迎面襲來(lái)，不是穿行在絹一樣的雪白激流之中，就是搏擊于云朵一樣的奇灘里，有時(shí)候，漂流艇幾乎要翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。。一個(gè)察覺(jué)不出的陷阱，一旦陷入，就無(wú)法再出來(lái)了！

爸爸媽媽都說(shuō)我是幸福。神通廣大的孫悟空，貪吃好色的豬八戒，憨憨傻傻的沙和尚，啰哩叭嗦的唐三藏，個(gè)個(gè)都是經(jīng)典！少不更事的我，當(dāng)然愛(ài)了！

好不容易到了初中，我終于擺脫了他們師徒四人的追捕。我只能這樣做。他把自己人生中的痕跡連成了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，把自己的悲慘于堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)不漏的融進(jìn)了音樂(lè)。

每天，用清醒的頭腦睜開(kāi)一只清醒的眼睛，傾聽(tīng)心跳，不要讓生命蘇醒到死亡。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。真實(shí)的記憶猶存最樸素的懷想，當(dāng)一個(gè)人真正感到莫若有若無(wú)的孤獨(dú)的時(shí)候，必定是在那些大喜或大悲后想念起的曾經(jīng)所親近過(guò)的人，念想起親近過(guò)的事。

他，真的不是羿！他叫荊柯，為了燕王，明日他將刺秦于座。聲調(diào)在平凡中迷失，句子斷斷續(xù)續(xù)。唉，是誰(shuí)讓它瞬間成形，偶然經(jīng)過(guò)大腦，從嘴里快速說(shuō)出？

而你那漲紅的雙臉，畏懼的眼神，毫無(wú)底氣的話語(yǔ)，更是為你的話語(yǔ)明顯的貼上“謊言”的標(biāo)簽。農(nóng)樂(lè)舒眉梢，書(shū)生喜懷心襟，旁人羨之，何斯不入此戲？倏南風(fēng)遽至，蕉葉遂斷其莖，齊風(fēng)飏飏，而蕩飄搖至?xí)?，遠(yuǎn)觀，似燕京進(jìn)士也；巨桃卒拋其身，迅雷不及掩耳，豗至老農(nóng)頭，農(nóng)哇哇然，驚而窺四周，孰安膽欺吾老農(nóng)？

犬呼呼而行，遽丟險(xiǎn)坑，游而游，宛落湯之雞也；豕后逐于犬，因山石驟擊，暈暈而酣睡矣，目咪咪而眠且觀景：書(shū)生大喜，老農(nóng)哇哇然，犬吠，豕酣。繁華的天下不屬于月夜，更不屬于你獨(dú)愛(ài)自在的安靜去處，任多少**逍遙的風(fēng)景如畫(huà)，也難以把翠微山下的美一一仿出，那滿山的綠啊，滿山風(fēng)韻多姿的林莽，滿山的歸鳥(niǎo)啁啾，是多難得呵！

滄海的岸邊，究竟剩下幾只蘆葦在揮手，它笑靨風(fēng)發(fā)的一瞬，一顰一笑，仿佛預(yù)示著九州變幻的風(fēng)云，我最?lèi)?ài)它綿綿細(xì)雨的幽夜，聽(tīng)聲音在枕上跳動(dòng)愛(ài)的舞蹈。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。凡事要相信，而不是一雙懷疑的眼睛圍繞著你身邊的人和事，純潔的心，總會(huì)遇到美麗的人和事，只相信有希望。

他有著雄心壯志，有著無(wú)人能及的野心和霸道。讓平凡的生活變得不再平凡，讓精彩的生活變得更加精彩。

父母讀后感(篇7)

做一個(gè)理想的父母

讀《我的教育理想》有感

老店完小李曉娟

讀了朱永新先生的《理想的父母》一節(jié)，我深深地感到，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，但如何做一個(gè)理想的家長(zhǎng)值得我們思考。

一、家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方

其一，我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。父母不同的語(yǔ)言、行為和教育會(huì)給孩子留下不同的印記，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練的父母難免會(huì)犯錯(cuò)。

其次，父母對(duì)子女的期待心理容易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)、沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。

其三，很多父母忽略了自己教育職責(zé)。由于社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，家長(zhǎng)更注重學(xué)校教育，忽視了自己是教育的真正基礎(chǔ)，這是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育責(zé)任的忽視和教育觀念的偏頗，自然導(dǎo)致家庭教育的誤區(qū)。

二、沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常，在優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，我們總能找到溫暖和諧家庭的影子；同樣，當(dāng)個(gè)人形成不完美人格時(shí)，我們也能從家庭中找到充滿矛盾和沖突的因素。

父母和孩子在雪星家共同成長(zhǎng)，甚至相互影響。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共同閱讀、親子溝通、講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。

父母不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的影響是無(wú)形而深刻的。

三、品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法

1.家庭教育重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。

有了高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)被就看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，而品德低下卻不被關(guān)注。

這樣的教育理念、方式令人憂慮。

2。生命無(wú)聲無(wú)息地毀滅人，有如一滴水刺穿一塊石頭；同樣，生命無(wú)聲無(wú)息地成就人。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和過(guò)程，成為生活的主人，才能通過(guò)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。

新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。

實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)，就有了方法。有了國(guó)家，你想做點(diǎn)什么，你就可能成功。

四、把童年還給孩子

我們常常感嘆今天的孩子沒(méi)有童年，沒(méi)有幸福。只要進(jìn)了學(xué)校就沒(méi)有好日子。

幸福是一種體驗(yàn)，享受教育的幸福，是一種教育的境界。為什么不讓孩子們?cè)谟螒颉⒒顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書(shū)房才叫學(xué)習(xí)呢？

五、無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力

1.賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。倘若你要孩子行，那就珍愛(ài)孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們成長(zhǎng)，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。

2.孩子的潛力恒大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切。現(xiàn)代科學(xué)研究早已證明，人的潛能是巨大的。讓我們無(wú)限相信孩子發(fā)展的潛力吧！

六、讓讀書(shū)成為孩子生活方式

閱讀是兒童凈化心靈、升華人格的重要途徑。對(duì)于孩子成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)是讀書(shū)。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。

凡是讀書(shū)多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。

一個(gè)不讀書(shū)的人是走不遠(yuǎn)的。他是否學(xué)習(xí)與他是否大學(xué)畢業(yè)無(wú)關(guān)。書(shū)籍是真正的大學(xué)，是人們精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。一個(gè)學(xué)者的生活并不一定富裕，但他可能是一個(gè)精神上的百萬(wàn)富翁。

所以，要想孩子成長(zhǎng)，作為父母的首先要先成長(zhǎng)。用自己的身教去感召吸引孩子的效仿。孩子成功的背后，無(wú)不離不開(kāi)父母的辛勤勞動(dòng)和默默奉獻(xiàn)。

然而，如何做一個(gè)理想的家長(zhǎng)，朱永新先生為我們指明了方向。

父母讀后感(篇8)

一對(duì)貧窮的父母，帶著未成年的四個(gè)孩子乘船去北海道謀生，遇著一位無(wú)子嗣的且有相當(dāng)家業(yè)的高貴婦女，訴說(shuō)自己生活的艱難，沒(méi)有能力撫養(yǎng)四個(gè)孩子，決然地說(shuō)“絕不會(huì)把他們?nèi)恿恕保墒?，?dāng)高貴婦人的女傭說(shuō)她的主人想勻出一個(gè)孩子給她時(shí)，這貧窮的父親卻動(dòng)搖了不送走一個(gè)孩子的念頭，先是送去孩子，而最后又編出各種理由把孩子一一地要回來(lái)。

這里從絕不會(huì)送走孩子到送走孩子又到把孩子一一要回來(lái)，個(gè)中的曲折與要回孩子的理由是耐人尋味的，先前的不送走孩子的決心，是孩子父母有堅(jiān)決生活下去的信心，他們?yōu)榱撕⒆拥纳?，決定了去北海道干活；而送走孩子想到的是與其跟著自己受苦，還不如讓其中的一個(gè)孩子去享有福；一一地要回孩子呢，而又確實(shí)無(wú)論對(duì)送走的每一個(gè)孩子都難舍難分。

無(wú)論是決不送走孩子，還是送走其中的一個(gè)孩子，還是最后把孩子要回來(lái)，都表現(xiàn)出這對(duì)貧窮父母之心多么偉大。這樣故事本身就簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，很具有可讀性了。

父母讀后感(篇9)

絕不為老師和父母讀書(shū)這本書(shū)的主要內(nèi)容是講的是一個(gè)名叫胡小鬧的男孩從不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)是班上的倒數(shù)第二名，為老師和父母讀書(shū)的機(jī)器，變成喜愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)入了班里的前五名，還可以在每次休息時(shí)間玩得很開(kāi)心的故事。

為什么胡小鬧會(huì)有如此翻天覆地的變化呢？原因只有一個(gè)，他沒(méi)有為老師和父母讀書(shū)了，他在為自己讀書(shū)。

很多同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：“什么叫為自己讀書(shū)？”其實(shí)，為自己讀書(shū)，就是為自己的未來(lái)讀書(shū)，為自己的理想而讀書(shū)?？上攵?，為自己讀書(shū)，能不快樂(lè)嗎？為自己而讀書(shū)，我們能不努力嗎？為自己讀書(shū)就會(huì)動(dòng)力無(wú)窮，永不懈怠，通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了技能，當(dāng)然就產(chǎn)生了非常好的效果。

所以，同學(xué)們，我們絕不為老師和父母讀書(shū)，我們要為自己讀書(shū)，為自己的未來(lái)讀書(shū)，為自己的理想而讀書(shū)！

父母讀后感(篇10)

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，古今中外，孝敬父母的.感人事跡不勝枚舉。今天，我懷著欣喜而崇敬的心情閱讀了《孝敬父母》這篇文章。

《孝敬父母》這篇文章主要講了少年時(shí)的陳毅很孝敬父母，經(jīng)常幫父母做家務(wù)，從不惹父母生氣。長(zhǎng)大以后，陳毅投身革命，由于長(zhǎng)期在外，很少回家探望父母，總感到未盡到兒子的責(zé)任。一次，陳毅從國(guó)外訪問(wèn)歸來(lái)，途經(jīng)家鄉(xiāng)，順道探望臥床不起的母親。陳毅的母親得知兒子要回來(lái)，忙叫人把那條尿濕的褲子塞到床下，不想讓陳毅知道。陳毅發(fā)現(xiàn)了，執(zhí)意要去洗褲子。當(dāng)我讀到“不管當(dāng)了多大的官，我都是您的兒子，您就把褲子拿出來(lái)，讓我替您洗吧!”這句話時(shí)，我不禁想起了平常的我，不要說(shuō)我?guī)透改赶匆路?，就連自己的衣服都要?jiǎng)隈{父母，想起來(lái)真是既內(nèi)疚又慚愧。

讀完全文，我對(duì)陳毅孝敬父母的品質(zhì)肅然起敬。我是爸爸媽媽的寶貝女兒，是他們的掌上明珠，所以我在家里經(jīng)常撒嬌。媽媽煮了米飯，我卻要吃零食，家里的家務(wù)活不要我動(dòng)手，自己的房間亂得不可開(kāi)交，都要媽媽幫我收拾干凈的。每逢周末，我總是吵著爸爸媽媽帶我出去玩，我簡(jiǎn)直就是一個(gè)要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨的“小公主”。

讀了《孝敬父母》，我的心靈受到了極大的震動(dòng)。陳毅爺爺那么關(guān)心父母，而我呢，又要這個(gè)又要那個(gè)，卻從來(lái)都不體貼一下父母。我決心以后在家里再也不撒嬌了，再也不做“小公主”了。我要做一個(gè)孝敬父母、關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩的好孩子，堅(jiān)決不忘父母的養(yǎng)育之恩!

父母讀后感(篇11)

一直以來(lái)都喜歡讀一些文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，而接觸使自己內(nèi)心平靜，促使自我成長(zhǎng)做合格母親的書(shū)是在孩子初中。在初中的地二學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)很難和一向溫柔、懂事、懂事的女兒交流。尤其是第三年，我達(dá)到了頂峰，甚至到了瘋狂和無(wú)理的地步。曾經(jīng)借助了一切可以借助的資源想讓面臨中考，成績(jī)一向還算優(yōu)秀的女兒學(xué)***走上正軌，親子關(guān)系趨于和諧，也開(kāi)始瘋狂的上網(wǎng)找尋一本又一本如《非暴力溝通》、《正面管教》、《不吼不叫，如何平靜地讓孩子與父母合作》、《陪孩子走過(guò)初中三年》、《中國(guó)家長(zhǎng)怎么辦》.......

關(guān)與與孩子交流的書(shū)，我想盡快找到解決這些問(wèn)題的辦法。有時(shí)候我等不及一天讀完一本書(shū)，在門(mén)上的書(shū)上貼上一些方法，時(shí)刻提醒自己?？稍绞沁@樣，就像人陷入泥潭中，越掙扎陷得越深，這樣的狀況一直持續(xù)到高一開(kāi)學(xué).......

直到一次和同學(xué)媽媽的聊天中，得知了段老師、衛(wèi)老師及其致慧讀書(shū)會(huì)，出于對(duì)這位智慧媽媽的信任，抱著有病亂求醫(yī)的心態(tài)來(lái)到了這里。在衛(wèi)老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)始了《父母的覺(jué)醒》這本書(shū)的精讀。在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了反省、內(nèi)觀自我；在讀書(shū)會(huì)媽媽們的分享中看到了自己的影子；在自我的分享時(shí)，從衛(wèi)老師和讀書(shū)會(huì)媽媽們的神態(tài)、表情、含蓄委婉的語(yǔ)言中明白了自己做得好的、不好的方面......

感謝段老師創(chuàng)辦讀書(shū)會(huì)，感謝衛(wèi)老師的引領(lǐng)，感謝各位書(shū)友媽媽的分享，也感謝這本書(shū)，這些都使我走在了做一個(gè)覺(jué)醒父母的路上，在讀書(shū)會(huì)近一年來(lái)的浸泡中，也獲得了些許感悟。

這本書(shū)告訴我們——養(yǎng)育孩子是為了培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立健全生命的人，是為了讓孩子發(fā)現(xiàn)本真的自我，過(guò)上真實(shí)、覺(jué)醒、愉悅的生活，而不是為了父母的自負(fù)心，培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話、無(wú)思想、少時(shí)受父母控制，長(zhǎng)大受制于他人的毫無(wú)自我價(jià)值感的無(wú)趣靈魂。

育兒是父母從領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸巧倪^(guò)程。尤其是在青春期，父母不得不放棄對(duì)孩子的一些期望，讓他們放手而不是放棄。我們應(yīng)該對(duì)成長(zhǎng)中的孩子給予充分的信任和信心，當(dāng)然，我們也應(yīng)該對(duì)自己的教育方式有足夠的信心。一個(gè)從容淡定的母親，即使給不了孩子什么建議，即使不能夠解決孩子的學(xué)習(xí)、生活的困擾，也比一個(gè)嘮嘮叨叨、指指點(diǎn)點(diǎn)的媽媽可能更會(huì)使孩子得到更多的養(yǎng)分，更能使其茁壯成長(zhǎng)，成為孩子想成為的樣子，成為父母可以引以為傲的孩子。

一個(gè)人控制情緒的能力是最高的情商和最大的能力，而往往是失控的氣質(zhì)讓我們?cè)谏钪斜罎ⅰ＿@本書(shū)讓我明白，作為一個(gè)家長(zhǎng)，我想成為孩子情感的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是與孩子情感的糾葛。尤其是在青春期，由于孩子們處于情緒的漩渦中，他們也開(kāi)始體驗(yàn)到與年齡不符的生理和心理極限。在這個(gè)時(shí)候，孩子們會(huì)比以前更需要我們，我們無(wú)條件的愛(ài)和我們的完全接受。

讀書(shū)會(huì)和這本書(shū)還教會(huì)了我傾聽(tīng)、共情、激勵(lì)、信任、贊美、感激......學(xué)會(huì)了好多與孩子相處的方法，當(dāng)然也時(shí)時(shí)會(huì)打回原形，但是我明白做一個(gè)覺(jué)醒的父母不是一蹴而就的事，還需要隨時(shí)隨地小心經(jīng)營(yíng)，懂得我的一點(diǎn)點(diǎn)改變會(huì)為整個(gè)家庭的覺(jué)醒增添力量。

總之這一年來(lái)讀書(shū)會(huì)和這本書(shū)給我的感悟頗多，也使我和我的孩子及家庭受益匪淺，由于自身文筆有限，提筆時(shí)總是詞不達(dá)意，無(wú)法一一訴諸筆端，最后以本書(shū)中的一段話作為結(jié)束以此勉勵(lì)、提醒自己。

--覺(jué)醒的父母養(yǎng)育的孩子不僅能與自己和諧相處，而且能從內(nèi)心的到快樂(lè)。他們還可以發(fā)現(xiàn)宇宙的豐富性，并知道如何找到一條連續(xù)不斷的生命之水。這樣的孩子會(huì)把生活當(dāng)成一個(gè)伙伴，帶著好奇心、興奮和敬畏去面對(duì)挑戰(zhàn)。由于他們的成長(zhǎng)過(guò)程中充滿了寧?kù)o的內(nèi)省與內(nèi)在的快樂(lè)，所以當(dāng)他們成為父母后，也會(huì)教導(dǎo)自己的孩子如何生活的快樂(lè)滿足。

父母讀后感(篇12)

感想:其實(shí)很多父母，雖然是成年人，卻是個(gè)孩子，在做父母方面，他們比孩子更像是孩子。父母的行為舉止和想法，會(huì)影響他們的孩子，而孩子在畸形父母的養(yǎng)育下，逐漸向極端方向發(fā)展，成為社會(huì)的惡勢(shì)力。

這本書(shū)不是告訴我們我們的父母都不好，我們的父母都有問(wèn)題。而是從心理學(xué)角度出發(fā)，告訴你什么是不成熟的情感，這樣的情感下，父母會(huì)有什么不成熟的表現(xiàn)。

我們知道了父母的不成熟，并不是去嫌棄去厭惡，而是去預(yù)防自己走向極端，避免成為不成熟的父母。

當(dāng)然為人父母的人讀這本書(shū)，可能也會(huì)洞察到自己身上不成熟的問(wèn)題，然后進(jìn)行改進(jìn)。

書(shū)中先提出什么是不成熟的情感，這樣的情感有什么特性，表現(xiàn)在父母身上會(huì)是什么樣的，作為孩子，接受了這樣的父母又會(huì)有什么樣的反應(yīng)。后半部分介紹了什么是擁有成情感熟的父母，這樣的家庭下孩子又是什么樣的。最后告訴我們逐漸走向情感成熟的小方法。

讀這本書(shū)讓我知道了要和父母進(jìn)行分離，成為獨(dú)立的個(gè)體，在該依賴的時(shí)候形成穩(wěn)定的依賴，為了以后成熟的分離。書(shū)不厚，很推薦。