小人國(guó)觀后感(集錦5篇)

?此時(shí)應(yīng)該認(rèn)真思考并寫出一份觀后感，寫觀后感的過(guò)程可以讓我們不斷地反思和審視自己的行為和思想，觀后感是否包含一些核心部件呢？通過(guò)閱讀“小人國(guó)觀后感”您或許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，如果這篇文章對(duì)你有幫助不要忘記分享給你的朋友們吧！

小人國(guó)觀后感 篇1

《大人國(guó)和小人國(guó)》讀后感

《大人國(guó)和小人國(guó)》是劉憶梅創(chuàng)作的一部?jī)和苹眯≌f(shuō)，通過(guò)描述一個(gè)大人國(guó)和小人國(guó)的對(duì)比，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深思。

小說(shuō)以小男孩小豆豆為主人公，他意外穿越到了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全不同的世界——大人國(guó)和小人國(guó)。在大人國(guó)中，孩子們并不重要，他們被大人視為麻煩，沒(méi)有自由和權(quán)利。而在小人國(guó)中，大人們成為了孩子們的奴隸，他們必須服從孩子們的指示，喪失了自己的主權(quán)。這樣的設(shè)定讓我深思：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們應(yīng)該得到更多的關(guān)注和尊重，他們應(yīng)該有權(quán)利表達(dá)自己的意見(jiàn)和追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，大人們也應(yīng)該理解孩子們的需求，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在小豆豆親身體驗(yàn)了大人國(guó)和小人國(guó)后，他明白了一個(gè)重要的道理：人與人之間應(yīng)該平等對(duì)待。小人國(guó)中的大人們被孩子們剝奪了權(quán)利和自由，這是一種極端的不公正。而在大人國(guó)中，孩子們也受到了不公正對(duì)待，他們沒(méi)有被認(rèn)同和尊重。通過(guò)這兩種極端的對(duì)比，我深刻地理解到平等的重要性。無(wú)論是大人還是孩子，每個(gè)人都有權(quán)利和機(jī)會(huì)去追求自己的夢(mèng)想，被別人平等對(duì)待，不受歧視。

小說(shuō)還反映了欲望的問(wèn)題。在小人國(guó)中，孩子們?yōu)E用權(quán)力，不斷地給大人們下指令，滿足自己的欲望。而在大人國(guó)中，大人們也不顧孩子們的需求，只關(guān)心自己的利益。通過(guò)這樣的描寫，我們可以看到欲望的無(wú)限膨脹會(huì)導(dǎo)致社會(huì)矛盾的加劇。只有理智和平衡地對(duì)待欲望，才能保持社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。

通過(guò)閱讀《大人國(guó)和小人國(guó)》，我不僅僅是在享受一段有趣的故事，更是在思考社會(huì)的問(wèn)題和人們之間的關(guān)系。我們應(yīng)該以小說(shuō)中的小豆豆為榜樣，主動(dòng)去追求平等和公正，關(guān)心他人的需求，不斷改善社會(huì)。只有每個(gè)人都以平等和尊重為基礎(chǔ)，才能構(gòu)建一個(gè)和諧而美好的社會(huì)。

讀完《大人國(guó)和小人國(guó)》后，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人與人之間的關(guān)系有了更深入的思考。通過(guò)小豆豆的親身經(jīng)歷，我明白了平等和尊重的重要性，以及欲望的影響。這本書(shū)不僅為孩子們提供了一段奇幻的冒險(xiǎn)故事，更是為他們的價(jià)值觀和思維方式提供了一種引導(dǎo)。閱讀這本書(shū)讓我感受到了作者對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考，也讓我在日常生活中更加注重平等和尊重，去追求自己的夢(mèng)想，為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。

小人國(guó)觀后感 篇2

給我印象最深的是老師的教育方法，尤其是大李老師。她對(duì)孩子們有耐心、尊重和細(xì)致的愛(ài)。她有自己的方法來(lái)引導(dǎo)他們，給他們足夠的自由和空間，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。和孩子說(shuō)話的時(shí)候會(huì)蹲下來(lái)，心平氣和，不會(huì)隨便發(fā)脾氣。我覺(jué)得小人國(guó)的孩子有這樣的老師很開(kāi)心。霸道的孩子經(jīng)常欺負(fù)其他孩子打人犯錯(cuò)是很常見(jiàn)的。無(wú)奈之下，孩子的父母不得不和李先生商量讓池益陽(yáng)輟學(xué)。但李先生并沒(méi)有放棄池益陽(yáng)，她發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：為其他孩子樹(shù)立了男人的榜樣。每次他搗亂不聽(tīng)話，老師不僅讓他受到懲罰，還讓他知道自己錯(cuò)在哪里，該怎么辦。最后，他可以像老師一樣調(diào)整孩子之間的矛盾。這一系列的變化離不開(kāi)老師的幫助，成長(zhǎng)過(guò)程也不是一兩天就能完成的。為此，教師精心培土、除草、施肥、澆水，耐心等待其成長(zhǎng)。

好奇心特別重的可愛(ài)的調(diào)皮鬼，他的探究熱情總無(wú)止境，一會(huì)兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開(kāi)，才拿來(lái)大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對(duì)所有的東西都特別感興趣，一個(gè)人溜進(jìn)儲(chǔ)物間，好奇地翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，摸摸這兒，推推那兒，最后對(duì)一筐積木發(fā)生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。李老師在旁邊不但沒(méi)有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在李老師的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。在等待中老師給了這個(gè)探索者一個(gè)充分自由探索的空間。

還有令人敬佩又憐愛(ài)的等待小女孩，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，她總是執(zhí)著地在教室外等待一個(gè)小男孩的到來(lái)，只有等到他，和他一起玩才開(kāi)心。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，小男孩要走了，大李老師和小女孩約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開(kāi)始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。

整個(gè)紀(jì)錄片中，老師與幼兒都是朋友關(guān)系。讓我明白教育過(guò)程就應(yīng)該是個(gè)交互的過(guò)程，是個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴(yán)、有自信，這樣去學(xué)習(xí)、去生活，那么孩子會(huì)得到幸福的感覺(jué)；要仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)引導(dǎo)孩子，使孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。

小人國(guó)觀后感 篇3

小人國(guó)觀后感 第一篇

雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來(lái)的是父母和教育者的結(jié)晶，是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間，從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。

辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的教師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒(méi)有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化，于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園，分開(kāi)了對(duì)于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒(méi)有了，不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的，可是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)更大的'打擊，少了自信。

池亦洋是一個(gè)很霸道，常常會(huì)去打其他小朋友，教師批評(píng)他罵了教師混蛋，說(shuō)把其他小朋友和教師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會(huì)把它搶回來(lái)的，不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦，可是李教師并沒(méi)有開(kāi)除他，而是告知家長(zhǎng)，池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力，組織潛力，男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹(shù)立榜樣，雖然受到他的欺負(fù)可是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多，做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn)，他的有序的組織潛力。

小人國(guó)觀后感 第二篇

聽(tīng)這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫片，可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。

印象深刻的地方：

小伙伴間出現(xiàn)了糾紛，最終找到教師來(lái)解決問(wèn)題，有不一樣的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中，不細(xì)心碰著了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)受到懲罰的原因是“我哭了，他沒(méi)

哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答，能夠看出孩子的心理特點(diǎn)

：以自我為中心。覺(jué)得自我的感受是最大的;辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負(fù)，我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強(qiáng)調(diào)，來(lái)表述。

其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長(zhǎng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個(gè)孩子也有他

自我的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍戰(zhàn)類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì)學(xué)著教師的樣貌給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們

想象中的那么調(diào)皮和頑劣。

過(guò)程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容。伙伴、友誼或許就是這樣貌吧?？墒沁@種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成人覺(jué)得不可思議，也很

讓人費(fèi)解。

一部小人國(guó)中一向在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的教師，無(wú)論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的

珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛(ài)和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆?，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上?/p>

有的只是一種平等，和蹲下身子的對(duì)話。

“孩子是鞋，教育是腳?！笔瞧渲械囊痪湓挕＿@句話很對(duì)，孩子是多樣的，有差異的。而教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子的因材施教，而非“削足適履”。

小人國(guó)觀后感 第三篇

《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的?每天在幼兒園里如何生活?在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的?的性格是怎樣的?老師又是如何對(duì)待孩子的?是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的?這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情，當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好?？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。

本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開(kāi)心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇?，使?ài)來(lái)幼兒園。

有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對(duì)，在哪些是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

還有一位小機(jī)靈鬼錫坤:可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，應(yīng)該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。

最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，了幼兒的責(zé)任心。

這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(zhǎng)。

小人國(guó)觀后感 第四篇

紀(jì)實(shí)電影《小人國(guó)》，看過(guò)之后給我的觸動(dòng)很大。在巴學(xué)園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發(fā)揮盡情玩樂(lè)。特別是大李老師對(duì)孩子的寬容、和藹可親的態(tài)度是我們學(xué)習(xí)的榜樣。每天孩子們放學(xué)后都不想回家，巴學(xué)園給了孩子們快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年。結(jié)合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開(kāi)孩子，總是怕他們磕著碰著沒(méi)法向家長(zhǎng)交代。一天下來(lái)，只要能把每個(gè)孩子平平安安的送到家長(zhǎng)手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們?cè)谕嫔惩?、在雪地里爬，他們臟不臟，沒(méi)有老師去說(shuō)：“這不行，太臟了?！蔽覀儾荒芸粗⒆影岩路K，教育理念與他們有差距，再說(shuō)我們班里孩子多，真讓他們自由發(fā)揮，肯定會(huì)闖禍，這點(diǎn)我們無(wú)法借鑒。

大李老師處理問(wèn)題的許多方法值得我們學(xué)習(xí)。第一是小女孩辰辰，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。

第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對(duì)池亦洋來(lái)說(shuō)遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。

第三是可愛(ài)的機(jī)靈鬼錫坤，他非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，告訴他不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

小人國(guó)觀后感 第五篇

原本以為小人國(guó)是動(dòng)畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我。影片帶我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！

82分鐘的時(shí)間里，沒(méi)有刻意的情節(jié)安排，呈現(xiàn)在眼前的，是一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界！孩子們或矛盾，或搗蛋，或打鬧，或嬉戲，或沉默，或發(fā)怒，或委屈，或辯解，或挺身而出，或畏懼退縮，或蠻不講理，或反思知錯(cuò)，奇特的迥異個(gè)性，微妙的心理變化，一個(gè)個(gè)鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！

作為一個(gè)幼兒園的教師，看著影片，對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句話“生活即教育”巴學(xué)園里那種人人平等，相互尊重，在生活中學(xué)知識(shí)，懂規(guī)則的教育，是最適合孩子的成長(zhǎng)的，最值得我回味的是他們校車上的那句話：“孩子是腳，教育是鞋”。是呀，什么樣的鞋最適合腳呢，就是大李那樣的老師！

小人國(guó)觀后感 篇4

前幾天，我閱讀了《格列佛漫游小人國(guó)》一書(shū)，故事的大概內(nèi)容是：格列佛被小人國(guó)運(yùn)到了首都，他看到了小人國(guó)像玩具一樣小巧精致的建筑，并學(xué)會(huì)了小人國(guó)的語(yǔ)言。為了安全起見(jiàn)，小人國(guó)國(guó)王派侍從搜查了格列佛的口袋，并把搜出的表抬進(jìn)國(guó)庫(kù)。一天，國(guó)王告訴格列佛，鄰國(guó)隨時(shí)要侵略國(guó)家，請(qǐng)格列佛幫忙。格列佛將敵艦拉回小人國(guó)港口，小人國(guó)皇帝還想讓格列佛把鄰國(guó)的所有船擄來(lái)，但格列佛婉言拒絕了。最后，格列佛在一艘英國(guó)郵船的人幫助下回到了祖國(guó)。

作為獨(dú)生子女，我們是生長(zhǎng)在蜜罐子里的一代，不知道在什么情況下該怎么樣。如果我們是格列佛，或許來(lái)到了小人國(guó)會(huì)大哭大鬧，當(dāng)被侍從搜查口袋是，會(huì)很不聽(tīng)話，就是不服從?；蛟S當(dāng)小人們?cè)谏砩贤嫠r(shí)，會(huì)把他們抖下去，或許在國(guó)王請(qǐng)求幫助時(shí)會(huì)想：“這關(guān)我什么事！？”或許在答應(yīng)幫助國(guó)王之后卻在一旁打呼嚕，或許在見(jiàn)到敵艦后不知到該怎么辦。

格列佛有許多地方都是值得我們學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

比如，他樂(lè)于助人的精神。是的，我至今還覺(jué)得自己不是一個(gè)樂(lè)于助人的“壞小孩”。有一次，殷靜奕問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題怎么做，當(dāng)時(shí)我正在寫作業(yè)，就不想讓她“占據(jù)”我的智慧，所以就不耐煩地說(shuō)：“不知道！”殷靜奕“切”了一聲，只好擺著一幅苦瓜臉去另請(qǐng)高明了。

格列佛的毅力，也是值得我學(xué)習(xí)的。想一想，如果格列佛沒(méi)有毅力，怎么能克服種種困難回到自己的祖國(guó)？爸爸說(shuō)我?guī)缀趺看尉氫撉贂r(shí)，沒(méi)一會(huì)兒就喊累，要么就是練一會(huì)兒就停下來(lái)，或者一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒喝水，結(jié)果，直到現(xiàn)在，我的鋼琴練得也不怎么樣，水平也沒(méi)有多大提高！還有啊，就是放長(zhǎng)假時(shí)爸爸讓我天天練字，可是我總是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，練個(gè)沒(méi)幾天就不練了。結(jié)果，我現(xiàn)在寫的字還是和我二、三年級(jí)寫的字基本上長(zhǎng)得差不多。

總之，我覺(jué)得我和格列佛相差甚遠(yuǎn)，在許多方面需要向格列佛學(xué)習(xí)。

小人國(guó)觀后感 篇5

周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的激動(dòng)的，早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子，特別的想看，可是因?yàn)榉N種原因一直都無(wú)緣觀看這部紀(jì)錄片?，F(xiàn)在我終于可以好好看看這部電影了。我真的很高興。

在看《小人國(guó)》的過(guò)程中，我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。面對(duì)他，我不僅要用眼睛去看，更要用心去看，去感受，去體驗(yàn)，因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋€(gè)熟悉的真實(shí)的兒童王國(guó)，為我從另一個(gè)角度展現(xiàn)了兒童的世界，讓我站在另一個(gè)角度去看兒童的生活和心靈。

看了整部紀(jì)錄片，我得出結(jié)論，紀(jì)錄片中筆墨最多的三個(gè)孩子是四季待客的四歲女孩、五歲的王池洋和兩歲的探險(xiǎn)家錫坤，講述了一個(gè)關(guān)于兒童世界的權(quán)利、情感和探索的故事。當(dāng)我一次又一次看到辰辰的沉默，我的心真的很酸。當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí)，我想起了我們班的十一個(gè)孩子。她不像辰辰那樣愛(ài)說(shuō)話，也不喜歡和孩子們的老師交流。大多數(shù)時(shí)候，她都在靜靜地做自己的事情?？吹匠匠教於汲聊恼驹陂T外期待南德的出現(xiàn)，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來(lái)。

看完紀(jì)錄片后，我一直在想，每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺(jué)得，在以后的活動(dòng)中，我要更用心的去對(duì)待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好朋友“南德”。

紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書(shū)，趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在，我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。