三年級下冊語文教案范文7篇

幼兒教師教育網為您提供了一份詳細的“三年級下冊語文教案”知識筆記。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學水平。本資料僅供參考不可作為決策依據！

三年級下冊語文教案【篇1】

教學目標：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2學會本課11個生字，兩線內9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3憑借具體的語言材料，懂得人與人之間需要尊重.鼓勵，能主動關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心個鼓勵。

教學難重點：

1通過有感情朗讀課文，深刻領會課文蘊含。

2理解課文中最后揭示主旨的句子含義。

教學準備：

1、投影。

2、生字卡。

教學時間：

三課時。

第一課時

課時目標：

1初讀課文，讀通課文，了解課文內容。

2識字.寫字.指導學生把字寫正確，勻稱。

教學過程：

一揭題質疑。

1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2今天我們來學習一篇課文。板書：掌聲

3讀了課題，你有什么疑問？

二初讀課文

1請小朋友帶著這些問題讀課文，讀準字音，讀通課文。

2認讀生字詞。

yuanmuzhouchishushu

愿意目光驟然間持久講述結束

wukunjingdiaoxijugongcanji

舞蹈困境調動珍惜鞠躬殘疾

kuangzhenyu

情況鎮(zhèn)定猶豫

3同學們再讀課文。

4指名分節(jié)課文，及時糾正指導。

三指導識字.寫字。

1認讀生字并擴詞。

2說說你是怎樣記住這些字的。

驟（）舞（）

3指導生字書寫。

第二課時

課時目標：

1理解課文內容，知道人與人之間都需要關心鼓勵。要主動關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

2在理解課文基礎上，能流利，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一聽寫詞語

時候愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束然后驟然間

二精讀課文。

過渡：掌聲送給歌舞演員，掌聲送給奧運健兒，本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎么一回事呢？

齊讀課題。

（1）第一自然段

1自讀第1自然段，從這一段中你知道了什么？

2請你用因為......所以......來說

3從這些你知道小英的心理是怎樣的？

4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀，評講，再讀。

5讀完這節(jié)你有什么想法。

（2）學習2~5自然段。

1聽錄音，同學們送給小英幾次掌聲，在什么情況下什么時候給的？

2討論回答。（兩次）

3從這兩次掌聲中包含了什么？（支持稱贊）

4小英在這兩次掌聲后有什么不同表現？話出小英動作，神態(tài)的句子，四人小組討論，讀一讀。

①當老師把小英喊站起來，小英愿不愿意，從哪里看出來？自讀句子體會小英為難的心情。

②小英聽到這些掌聲心理有什么變化，會想些什么。

看投影，觀察她的眼神，表情。從動作，神情感受到了什么？

5自讀掌聲以后的句子，感受她的心情。

指名讀第5自然段評點。

（3）學習第6自然段。

1小英在掌聲前后為什么會有那么大的變化，聽聽小英的話，指名朗讀。

2說說小英在得到掌聲前后的變化。

3齊讀2~4自然段。

（4）學習第7自然段。

1聯系課題掌聲你想說些什么？

2出示最后一段話。

這里的掌聲就是指什么（鼓勵.支持）；困境有哪些？

3知道朗讀第一句話，體會渴望掌聲。

4小英是怎樣尊重別人的掌聲。

5你愿不愿意把掌聲送給小英（集體鼓掌），小英身邊的同學們也愿意。

三齊讀全文。

第三課時

課時目標：

1聽讀課文，總結全文。

2課堂練習，鞏固字詞。

教學過程：

一總結課文。

1聽錄音課文。

2有感情地朗讀課文。

3教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都學要掌聲，特別是當一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

作業(yè)設計

1抄寫詞語。

困境愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束游戲驟然間

2比一比，在組詞。

愿（）目（）便（）境（）

原（）日（）使（）竟（）

3多音字組詞。

（）（）

調結

（）（）

板書設計：15掌聲

殘疾殘疾

憂郁勇氣愉快

教后記

三年級下冊語文教案【篇2】

【教學目標】

知識與技能:

1、會認6個生字，會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關于宇宙另一邊的秘密。

3、結合課文第8、第9自然段，仿寫創(chuàng)作，仔細體會想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

5、積累文中想象力豐富的語句。

過程與方法:

1、運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句，體會課文的語言美和想象的奇妙。

2、根據課文的段落進行仿寫和創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀:

通過對課文中優(yōu)美段落的反復朗讀，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學重點】

抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。

【教學難點】

1、仿照課文的描寫，和同學交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2、發(fā)揮想象力，模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。

【教學準備】

多媒體課件;學生提前收集關于宇宙的資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會本課生字及詞語。

2、整體感知課文，會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學過程】

一、情境導入。

板書:宇宙

同學們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學生交流)

幻燈片出示:

宇宙:

①天地萬物的總稱。

②天文學的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動所涉及的最大物質體系。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學們開動大腦，好好想一想。(學生交流)

板書:宇宙的另一邊

同學們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學習第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設計意圖:

通過讓學生交流對宇宙的認識，擴大學生的知識面，從而激發(fā)學生的好奇心和想象力，調動學生朗讀課文的積極性。

二、檢查預習情況。

1、師課件出示初讀要求，學生獨立完成。

課件出示初讀要求:

(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。

(3)想一想，本文寫了什么內容?

(4)獨立解決剛才提出的問題。

2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!

課件出示會認字詞:

浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪

(指生讀詞，一生領讀，其余生跟讀。)

師重點幫助學生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

課件出示會寫詞語:

流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

一篇穿越

課件出示詞組:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)

設計意圖:

在詞語中認讀生字，給學生創(chuàng)設情境，加深學生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關詞語或句子，看誰畫得又多又準確。

課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。

全班交流:

1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)

學生回答后小結:宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現象也和我們不一樣。

2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)

3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(師讀)我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。

星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密:(學生接讀第二自然段)。

4、同學們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?

課件出示:

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)

倒立的影子。

(2)同學們一般會在什么地方發(fā)現倒影呢?(水邊)

(3)同學們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現實什么是一樣的?什么是不一樣的?

5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學生再次齊讀第二自然段。

6、在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細細品讀。

設計意圖:

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關鍵詞“倒影”，結合生活中實際觀察到的倒影現象，感受想象的奇妙。

四、指導寫字。

1、順勢指導“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點。

2、學生練習書寫。

3、展評，糾錯。

設計意圖:

鞏固生字新詞。

五、小結。

同學們，這一節(jié)課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。

【板書設計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影有趣

第二課時

【課時目標】

1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導學生仔細朗讀，激發(fā)學生豐富的想象力。

2、重點朗讀第8、第9自然段，調動學生模仿創(chuàng)作的欲望。

3、引導學生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學過程】

一、復習導入。

1、課件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)

3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)

設計意圖:

在復習優(yōu)美短語和古詩名句的基礎上，引導學生以最快的速度走進課文;在感知課文內容的基礎上，調動學生朗讀課文的主動性。

二、欣賞有趣的事情。

1、請同學們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)請同學們讀一讀自己喜歡的段落，每個人限讀一段，說說為什么喜歡。

引導學生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)

(2)請同學們仔認真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對讀或兩名(組)同學對讀。

(3)接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數學課。

(4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。

交流:再現情景，想象雪地里孩子們玩耍的.場景，想象古詩句描繪的畫面。

(5)指名讀第8、第9自然段。

交流后歸納:數學課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

板書:富有哲理

(6)讀了這兩段，老師看到很多同學都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據課文第9自然段，選一個合適的季節(jié)，利用我們學過的古詩詞，創(chuàng)作一段文字。

交流后，課件出示:

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。

數學課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。

(7)全班齊讀。

課件出示:

在宇宙的另一邊，加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

設計意圖:

讓學生反復誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進而激發(fā)學生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?

課件出示(齊讀):

趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。

2、接下來，給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。

課件出示:

想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密?和同學交流，看誰的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據自己讀過的童話，想象要合情合理。

3、同學們交流后，課件出示示例:

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。

在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點不當，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們仍然很快樂。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。

童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩?！?/p>

設計意圖:

設置情景，讓學生調動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結。

同學們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。

課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、多思考。希望同學們好好學習，利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。

【板書設計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年級下冊語文教案【篇3】

一、談話導入

1.出示課件（蘆葦）同學們，你們看這是什么？（生答）誰來給大家介紹一下呢？指名讀旁注

2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。但在長江口外，東海之濱，卻生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天，就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）

二、初讀感知

1.請同學們打開課本84頁，用喜歡的方式讀文，注意讀準字音，讀通語句。

2.看看這些詞語，你會讀嗎？

蘆葦蛛網一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛

恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著

3.指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內容？（指名回答）

三、細讀深究，品讀悟情

（一）故鄉(xiāng)風景圖

師：同學們，看書回答老師的問題。作者的故鄉(xiāng)在哪里呢？生：匯報。

師：由于工作原因，作者離開故鄉(xiāng)已經二十多年了，但依然對故鄉(xiāng)非常的懷念，他曾這樣感慨：

生：接讀（生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….）。

師：作者繽紛記憶中，夢幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢？生：匯報

師：這些繽紛絢麗的景物都打動了老師的心，那你喜歡那種呢？生：自由發(fā)言

師：四種景物各有各的特點，四種景物都那樣繽紛絢麗，你們想不想走進作者的故鄉(xiāng)親眼去看一看呢？（讀課文）

師：同學們，作者的故鄉(xiāng)美嗎？你們誰想像老師一樣美美的讀一讀？生：讀文。（找兩個學生讀——齊讀）

師：評價（你讀得很美；聽了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng)；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）

師：這幾種景物在南方是很常見的，為什么到作得的筆下就變得如此生動呢？作者在寫作技巧上運用了哪此修辭方法？

生：比喻；排比。

師：同學們，這一組排比句作者寫的多美??！讓我們以小組賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書這么美得景色！

學生小組賽讀

（二）蘆葦飄逸圖

師：作者在這里精選了四中景物進行描寫，向我們傾訴著對故鄉(xiāng)的思念，然而，令作者魂牽夢繞，難以忘懷的.，卻是那不起眼的，樸實無華的蘆葦。

師：指名讀8——10自然段，我們邊聽邊體會，你認為哪些詞語或句子感受最深，可以動筆畫下來。

師：誰愿意來匯報一下，你認為哪些詞語或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇?！币驗槲腋杏X把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

板書

綠美

師：

出示課件（比喻句）自己讀看誰還有不同的感受?生：我覺得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。

師:你體會出了句子里蘊涵的深層意思，真會讀書，你能把這種體會通過美讀表現出來嗎？

師：能給老師一次機會嗎？我也想讀讀。（范讀）

師：還有你感受深的句子嗎？

生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著?！边@一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。

師：從哪兒看出來的？你能抓住詞語來理解，真不錯。板書多

師：男生讀，讀出蘆葦的多讀出美。

（三）趣事圖師：作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，為我們展現了一幅幅優(yōu)美的畫卷，作者還用那絲一樣的情結，為我們講述了他童年的趣事。

請同學們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個小標題

生：默讀課文，匯報（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）師：板書

吹蘆葉哨折蘆葉船

捉紡織娘師：你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現作者的快樂的句子讀一讀？

生：我喜歡“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著…… ”

師：出示重點句子：

“開船啰！開船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……”生自由讀

演讀

師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）

師：三件趣事作者都以省略號結束，可不可以換成句號呢？生：不能

師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。

師：無論是吹蘆葉哨兒，還是做蘆葉船，還是捉紡織娘，都給作者還來了歡樂，所以作者發(fā)出感慨（課件出示）

生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！

師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的的意境、絲一樣的的情節(jié)在字里行間展現著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉(xiāng)的熱愛之情？（出示課件）這就是我們的家鄉(xiāng)，身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象？你愛故鄉(xiāng)的什么呢？課下請你飽含著深情，用詩一般的語言寫一寫吧！

三年級下冊語文教案【篇4】

教學目標：

1、用自己喜歡的方式認識“步、全”這2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，讓學生懂得愛家人，學會付出愛，感受親人的愛。

教學重難點：

1、識字和寫字。

2、朗讀課文，感受親情，學會付出愛。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

師：“上節(jié)課我們認識了許多詞語朋友，還記得嗎？”

①課件出示“和面、暖和”兩個詞。

學生抽讀、齊讀，師指出“和”多音字。

②出示“搟皮兒、美滋滋、丁零零”

學生自由讀、抽讀、齊讀。

二、學習課文

1、“通過讀課文，我們知道，今天是星期天，樂樂給蘭蘭打了個電話，他們說了什么呢？我們來聽一聽”播放錄音

“星期天蘭蘭會忙什么呀？今天我們繼續(xù)學習15課，一起讀課題！”

“咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什么？”自由讀課文第二自然段

“誰來說說，早上蘭蘭忙些什么？”學生回答：“散步、疊被子”

2、指名讀第1句“早上，我自己疊被子?！?/p>

“還有誰來試試這句？”指名、齊讀

接著讀：“第一次疊，……?！薄岸嗾J真的孩子呀！什么事都想做好！咱們一起來讀一讀！”

“奶奶要來幫忙，蘭蘭怎么說的？”讀句子“讓我自己來，行嗎？”

“疊好被子，蘭蘭還做了什么？”一起接著讀。

3、師生合作表演

“你心理為什么美滋滋的？”“你有過美滋滋的體驗嗎？”

4、“讓我們和奶奶一起渡過一個美滋滋的早上吧！”師生齊讀第二自然段

5、“時間過得很快，中午到了，中午蘭蘭又在忙什么呢？”

指名讀第三自然段生回答

出示句子“爸爸和面，媽媽……”

學生抽讀

“想去蘭蘭家看看嗎？”出示課件畫面。蘭蘭一家包餃子

“讀讀你的感受！” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀

6、課件出示“晚上，蘭蘭還在忙嗎？”自由讀

指名讀“晚上……被子已經鋪好了。”“被子是誰鋪好的?。俊?/p>

接著讀“她看看我，我笑她也笑” “蘭蘭笑了，她笑什么呢？”

接著再讀“奶奶一邊鉆被窩……好暖和！”

是呀！被子暖和，心也暖和，我們的蘭蘭長大了。

7、學生互相表演。

雖然蘭蘭很忙，可她忙得很高興，一起用高興的心情讀讀“今天我很忙！”

三、學寫生字

①學的生字朋友還記得嗎？齊讀，注意多音字

②學寫“步、全”

三年級下冊語文教案【篇5】

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會本課16個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

二、教學重點：

1、熟讀課文。背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

三、教學難點：

憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

四、教學時間：

兩課時

五、分課時教學設計：

第一課時

課時目標：

1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會本課16個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、細讀第一自然段。

教學準備：

掛圖、錄音機、小黑板

教學過程：

一、導入課題

1、今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。（板書課題）

2、讀了這個課題你們想知道什么？

學生討論，教師概括歸納：

（1）為什么白鴿叫雪兒？

（2）人與鴿之間發(fā)生了什么故事？

二、初讀課文：

1、錄音范讀。

學生簡要的回答問題。

2、學生小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

3、檢查。

（1）出示詞語。

剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻

忠實傳遞盼望弧線施展

快慰明媚敷藥喃喃

（2）指名讀，開火車讀，齊讀，注意剩、阻、忠、施、喃等字音。

3、全文一共有幾個自然段？指名分自然段讀課文，花初步理解的詞語。

4、討論交流。

（1）明媚：形容春光鮮明可愛。

（2）喃喃：形容不斷的小聲說話。

（3）哀傷：非常悲傷。

（4）快慰：痛快，心里感到安慰。

三、理清課文脈絡。

第一段（1）：小作者腿傷在家，向往明媚的春光。

第二段（23）：小作者照顧小白鴿，希望它快點好起來。

第三段（46）：小白鴿雪兒遠走高飛，作者十分快慰。

四、讀第一段：

1、指名讀第一自然段，學生思考：明媚的春光是什么意思？我為什么向往這明媚的春光？

2、指名答（引導學生想到我所受到的傷）

學生齊讀課文。

五、導書寫：

1、剩字要左寬右窄，其余左右結構的子都是左窄右寬。

2、鴿的第二畫是點。

4、學生描紅，教師巡回指導。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。背誦課文。

2、完成練習冊第七課內容。

第二課時

課時目標：

1、習鞏固生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

教學準備：

小黑板、掛圖或投影儀

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語：

剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻

忠實傳遞盼望弧線施展

快慰明媚敷藥喃喃

2、過渡：同學們，這節(jié)課繼續(xù)學習第七課雪兒。上節(jié)課我們學習了第一自然段，老師知道已經有許多同學會背了，誰來試試？

指名背。

二、細讀課文

過渡：一個人在家多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光啊！這時，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>

1、圖片導入：在黑板上貼白鴿圖。

同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？

2、生談感受。

過渡：可是有一天，這只可愛的白鴿受了傷，你看到這樣的情形，心里怎樣？你會怎么辦呢？

指名答。

3、文中的爸爸、我，是怎么做的呢？怎么想的呢？請同學們自讀課文第二、三自然段，將他們怎么想、怎么做的句子劃出來。

生自讀，師巡回指導。

4、學生匯報：

5、①匯報爸爸怎么做的？我怎么做的？

（引導學生抓住取名雪兒，安心養(yǎng)傷，帶它看看藍天上飄飄悠悠的白云。）

②匯報我是怎樣想的？

（引導學生抓住藍天信使、雪兒也在藍天飛翔該多好?。?。）

過渡：（出示雪兒飛翔圖）終于有一天雪兒飛起來了，你們的心情怎樣？

指名談感受。

6、指名讀課文中我的感受。學生反復讀。師生評議。

7、指名上臺表演白鴿飛翔的樣子，生一起朗讀第四自然段。

8、指名說說雪兒會對我說說什么話。

過渡：雪兒就要走了，我們懷著依依不舍的心情來學習第五自然段。

學生自由讀。

指名讀，思考：我對雪兒依依不舍，它飛走了我為什么還感到十分快慰呢？

10、指名談感想。

11、師生背書比賽，師生評議。

三、作業(yè)

1、背誦課文。

2、寫近義詞。

本領（）似乎（）快慰（）

忠實（）向往（）

四、板書：

5、雪兒

腿傷在家。盼望外出。

照料白鴿，渴望康復。

展翅高飛，心中快慰。

教學反思：

三年級下冊語文教案【篇6】

學習目標：

1、學會尊重別人，關愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字，能結合課文理解猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

理解課文內容。

教學流程：

一、前測激趣

剛才同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經常聽到掌聲？

今天我們就來學習一篇課文：29掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什么？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？......

過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。

二、初讀課文，感知內容。

1、讀課文后檢查學生認字情況。

(1)出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認

(2)請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

(3)出示小黑板：學生齊讀詞語：

小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定

講述情緒調來

a、講解兩個多音字：落調

b、解釋小兒麻痹癥

2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？

3、隨機講讀課文的重點段

（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？

（文靜、膽小、自卑......）

如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？

（2）隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？

（快樂、自信、愛與人交往、開朗......）

（4）練習朗讀第一段與第四段

(第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點)

a、學生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀后評議。

過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現在她的同學身上，是什么讓她有如此大的轉變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。

4、學生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉變？

5、老師隨機講解第3自然段的第一句：

（1）英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）

（2）指導朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）

6、同學們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

7、第二次同學們是因為什么而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然。

（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵）

13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報）

14、學生匯報。

（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂......）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？

（隨機講解歧視的意思）

①站在英子的角度，作為英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）

②我們對殘疾人充滿關愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）

過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）

體現的是人與人之間的一種尊重、關愛，在生活中，愛還可能是什么？（學生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學生朗誦）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

板書：

29掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

熱烈的掌聲（關愛）受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂說笑跳舞（開朗）

三年級下冊語文教案【篇7】

教學目標

1.培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重難點

1.細致觀察、準確比較、合理想象。

2.把樹葉寫得既具體又有趣。

教學準備

1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。

2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。

教學安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，引出話題

1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？

2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！

3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）

4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象

1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。

（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）

2.看了這些圖片你最想說的是什么？發(fā)表一下自己的感想。

三、指導觀察，積淀素材

1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。

2.我們一起來分享你的發(fā)現。

教師預設的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？

3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現呢？（眼、鼻、口、手）

4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現在連貫地說一說，自己練習，指名說）

四、交流互動，自主表達

1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）

（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）

（2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫）

（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）

2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發(fā)，評改完善）

3.展示匯報，評出說得最好的一組。

五、因勢利導，自由寫話

下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。

學生開始習作，教師相機進行指導。

第二課時

一、指導學生修改習作

1.完成了習作，感覺怎么樣？

2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：

習作自評要求：

自評（一片智慧葉）

語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

自評（兩片智慧葉）

語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。

3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。

4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。

5.合作評改，出示要求：

（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。

（3）如果留下小組評改意見就更好了。

二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。

三、教師激勵學生完善習作

1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2.自主習作交流會。