《記念劉和珍君》教案范文11篇

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動(dòng)的重要手段。我們特別為您推薦這篇文章來深入了解“《記念劉和珍君》教案”的知識(shí)點(diǎn)，以下這些信息供你參考和使用祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

《記念劉和珍君》教案【篇1】

記念劉和珍君教案

劉和珍，一個(gè)優(yōu)秀的教育家，一位英姿颯爽的女性。她是一位對(duì)教育充滿熱情，投身于教育事業(yè)的熱血青年。她的人生短暫而充實(shí)，將她優(yōu)秀而充滿責(zé)任感的人生，她對(duì)人類高尚情操的倡導(dǎo)，推向了教育事業(yè)的高峰。

撞車事故奪去了她的生命，但她留下了她堅(jiān)信的事業(yè)。她離去的時(shí)候，依然帶著對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，對(duì)教育事業(yè)的無限愛戴和深深的不舍。她的去世讓我們更加感受到了她的珍貴與可貴。

思考教育的價(jià)值，我們可以從她關(guān)注教育全盤的態(tài)度和獨(dú)特的教育理念中發(fā)掘。她的培育出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，他們成為我們社會(huì)的中流砥柱。她的教育理念和積極探索的態(tài)度，將她引向了教育生涯的高峰，成為了廣大教育愛好者和從業(yè)者的楷模和榜樣。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，也是讓我們年輕人青春不悔的重任。劉和珍同學(xué)的教育理念和高峰成就，更讓我們對(duì)教育的價(jià)值有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

在教育中，劉和珍同學(xué)一絲不茍嚴(yán)格教育，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。她在教育上的態(tài)度，即使在工作壓力和生命壓力面前也絕不妥協(xié)。她所教育的學(xué)生有信心、有骨氣、敢于擔(dān)當(dāng)，他們熱愛學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)，對(duì)生活充滿熱情。這就是劉和珍教學(xué)方式的魅力所在，她用行動(dòng)證明了他們的觀測(cè)力和青春氣息。

劉和珍同學(xué)的教育理念、生命遭遇、優(yōu)秀業(yè)績和道德塑造，成為了我們時(shí)代的經(jīng)典典范。讓我們銘記合心知友劉和珍同學(xué)的仁愛、鉆研、執(zhí)著、高尚，將她的成就和精神成為我們教育生涯積極的參照、時(shí)代的精神榜樣。

《記念劉和珍君》教案【篇2】

記念劉和珍君

教學(xué)目的

一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了?。ò鍟簞⒑驼洌⒑驼涫囚斞赶壬膶W(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

１．通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：

①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸?。╤ái）

２．本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

３．用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容。

４．劃出課文中的疑點(diǎn)。

（以上預(yù)習(xí)力爭(zhēng)在２０分鐘內(nèi)完成）。

三、研習(xí)新課。

１．讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：

①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。

③回憶認(rèn)識(shí)

《記念劉和珍君》教案【篇3】

紀(jì)念劉和珍君

教學(xué)要求：

1.理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

2.理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

授課時(shí)間：擬用三課時(shí)。

第一課時(shí)：背景朗誦線索

第二課時(shí)：細(xì)理思路和語言（一、二大部分）

第三課時(shí)：細(xì)理思路和語言（三、四大部分）

第一課時(shí)：背景朗誦線索

一、背景介紹

（詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊(cè)17面的“課文補(bǔ)注”）只板書提示：

3.18（慘案）──3.25（追悼會(huì)）──4.1（成文）

└────────兩星期───────┘

二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！

請(qǐng)聽本人灌制的錄音朗誦。

（因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚奉A(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會(huì)語言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授

三、作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn)

可先問學(xué)生本文的線索。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：

1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）

2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）

3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（6部分）

4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分）

板書：

（1）.“痛心的回憶”（1、2、3部分）

（2）.“憤怒

《記念劉和珍君》教案【篇4】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我國著名的教育家和革命先烈。他們?yōu)橹袊莫?dú)立和發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。為了紀(jì)念他們，我們將在學(xué)校舉辦一個(gè)關(guān)于劉和珍君的主題活動(dòng)。本文將圍繞劉和珍君的事跡，展示他們的奮斗精神和為國家奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)我們的學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們的事跡。

劉和珍君，無疑是中國教育事業(yè)的優(yōu)秀代表。他們?cè)诮逃聵I(yè)中做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和思想品質(zhì)。劉和珍君注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，他們開設(shè)了各種課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。他們堅(jiān)信，只有提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)出國家需要的人才。

然而，劉和珍君的貢獻(xiàn)不僅僅止步于教育領(lǐng)域。他們積極投身國家的革命事業(yè)，為中國的獨(dú)立和發(fā)展奉獻(xiàn)了自己的一生。在革命的道路上，他們不僅才華出眾，而且勇敢無畏。面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，他們始終堅(jiān)守自己的信念，用自己的行動(dòng)鼓舞了許多人。

劉和珍君的教育事業(yè)和革命事業(yè)有著密不可分的關(guān)系。他們深知，只有把革命精神滲透到教育工作中，才能培養(yǎng)出對(duì)國家和人民有忠誠和擔(dān)當(dāng)精神的人才。為了培養(yǎng)出這樣的人才，他們始終把愛國主義和革命精神作為教學(xué)的核心內(nèi)容。他們通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到祖國的艱難處境和國家的復(fù)興之路。

劉和珍君的事跡不僅僅是一個(gè)故事，更是一面鏡子，反映了中國近代教育和革命史的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)和紀(jì)念劉和珍君，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到我們自己的責(zé)任和使命。我們是時(shí)代的新生代，我們肩負(fù)著祖國的希望和未來的重任。我們必須像劉和珍君那樣，熱愛祖國，勇于擔(dān)當(dāng)，用自己的努力去建設(shè)一個(gè)更加美好的中國。

在紀(jì)念活動(dòng)中，我們將展示劉和珍君的事跡和影響，舉辦一系列的演講、講座、展覽和比賽等。通過這些活動(dòng)，我們將加深學(xué)生對(duì)劉和珍君的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。同時(shí)，我們還將通過親身參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受到為國家和人民奉獻(xiàn)的意義和價(jià)值。

通過這次紀(jì)念活動(dòng)，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)劉和珍君事跡的深刻反思和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。我們相信，只有通過這些努力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。

《記念劉和珍君》教案【篇5】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我校一位優(yōu)秀的語文教師，她熱愛教學(xué)，深耕教育事業(yè)，多年來一直致力于學(xué)生的思想教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，今年一場(chǎng)突如其來的悲劇將她奪去了我們。2019年11月27日晚，劉和珍君突發(fā)心臟病離開了我們，年僅45歲。劉和珍君的離去，使我們十分痛惜，也讓我們更加珍惜和平時(shí)與她相處的每一刻。今天，我們?cè)谶@里，紀(jì)念劉和珍君，緬懷她的音容笑貌，傳承她的精神。

一、她始終堅(jiān)守教育之道

劉和珍一直對(duì)教育抱有極高的熱情和信仰。她深知，在教育崗位上，最重要的是對(duì)孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)。她把每一個(gè)學(xué)生都看成是自己孩子，對(duì)他們關(guān)懷備至，用心教導(dǎo)。在她的教育方法中，不僅注重知識(shí)的傳授，更重學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在思想上更加成熟，更加堅(jiān)定。她認(rèn)為，教師應(yīng)該是一名引路人，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的海洋，同時(shí)也是一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生健康向上的成長。在她的教育理念中，教師應(yīng)該將知識(shí)和品德一起傳授，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

二、她始終以榜樣示范人生

劉和珍君在長期的教育工作中，始終以榜樣示范的方式在影響著學(xué)生。她不僅在語言文字的教學(xué)中，深入淺出，注重實(shí)踐指導(dǎo)，而且在生活的點(diǎn)滴方面也一直是學(xué)生們的楷模。她極具親和力，從來不把自己放在一個(gè)“高手”的位置上，總是能夠和學(xué)生在教育與生活的方方面面相處，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，也從中受教育。她的言傳身教也成就了很多優(yōu)秀歷屆學(xué)生，她的幾代學(xué)生也一直被用人單位和社會(huì)各界高度評(píng)價(jià)。她認(rèn)為，教育工作并不是只是單一的學(xué)科教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和品德觀念，雙管齊下的教育工作才是的最好的。

三、她始終以行動(dòng)傳承文化

劉和珍君是一位胸懷文化、熱愛傳統(tǒng)文化的教育者，她不僅是“人版”教科書，也是學(xué)生心中的百科全書。她有著扎實(shí)的語文功底和廣博的文化素養(yǎng)，她把中國傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到中華文化的博大精深。她總是通過各種形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法、經(jīng)典詩詞以及傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從傳承中明白自己的根和文化的歷史。

四、她始終忠于教育事業(yè)

劉和珍君的人生追求是用自己的一生來影響更多的人，讓更多的人受益于學(xué)習(xí)和成長。她沉浸在教育事業(yè)中，態(tài)度堅(jiān)定，不畏艱苦，不怕困難。她始終懷抱希望，即使是在困境中，也能堅(jiān)持自己的理想，為學(xué)生、為家庭、為社會(huì)，做盡自己所能的努力。她的離去，給我們留下了表哥的遺憾和思考，如果我們也能像她一樣，投身教育事業(yè)的良心靈魂，我們的社會(huì)將會(huì)更加美好。

“離別了，親愛的劉和珍老師！愿你安然離去，永葆光輝！你的英名和精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！”

綜上，劉和珍君是一位具有模范性的語文教師，她始終堅(jiān)守教育之道，以榜樣示范人生，以行動(dòng)傳承文化，始終忠于教育事業(yè)。她的離去，讓我們更加深刻地體會(huì)到人生的短暫，更加珍惜與同事朋友在一起的時(shí)光，也更加倍感責(zé)任，更加深入地投身教育工作。我們感謝你劉和珍，感激你的付出，始終銘記你的教誨。讓我們以她為榜樣，時(shí)刻謹(jǐn)記她的教誨，堅(jiān)定教育信仰，在人生的征程上追尋教育夢(mèng)想。

《記念劉和珍君》教案【篇6】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我教育生涯中的一位出眾學(xué)生，他的早逝給我?guī)砹司薮蟮谋春褪洹５覀儾荒苤怀两诒瘋?，更?yīng)該從他所留下的美好回憶中吸取力量并繼續(xù)前行。

劉和珍君是我第一年教學(xué)生涯中的學(xué)生，他是一個(gè)活潑、聰明、好學(xué)的孩子。他不僅在課堂上樂于表達(dá)自己的想法，而且在獨(dú)立思考和解決問題方面具有卓越的能力。他總是能迅速理解復(fù)雜的概念，并能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去。他的優(yōu)異成績證明了他的智力和努力程度，他在課堂上經(jīng)常是我手下最出色的學(xué)生之一。

然而，可怕的疾病在他十五歲時(shí)奪走了他的生命。這個(gè)消息對(duì)我來說是個(gè)巨大的打擊，我無法接受這個(gè)年輕的生命竟然如此短暫。他的離世讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的意義和重要性。我們的使命是培養(yǎng)獨(dú)立、聰明、積極向上的青少年，為他們的未來鋪平道路。

回想起劉和珍君在課堂上的親切笑容和他的求知欲，我深深地意識(shí)到，我們只有珍惜每一個(gè)學(xué)生，每一次教育機(jī)會(huì)，才能真正感受到教育的力量。我們的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是給予孩子們信任和關(guān)愛，讓他們感受到自己的價(jià)值，并鼓勵(lì)他們追求夢(mèng)想。

劉和珍君的離世也讓我看到了青少年生命的脆弱性。我們作為教師需要關(guān)注并關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的心理健康。我們要給他們提供一個(gè)安全、溫暖的環(huán)境，讓他們能夠坦誠地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，不必承受太多的壓力和焦慮。我們要與孩子們建立起師生之間真摯的情感紐帶，成為他們可以依賴和信任的角色。

劉和珍君的離世也是我教育生涯中的一次挫折，但挫折是成長的一部分。他的離世再次提醒我，我們是不能放棄的。我們要相信自己的重要性和影響力，即使只是對(duì)于一個(gè)學(xué)生，一個(gè)家庭，一個(gè)社會(huì)，我們的工作仍然是有價(jià)值的。不論遇到怎樣的困境和挑戰(zhàn)，我們要堅(jiān)定地繼續(xù)前行，用自己的愛和智慧去引導(dǎo)年輕一代，為他們創(chuàng)造更美好的未來。

在記念劉和珍君的過程中，我明白了教育不僅僅是傳輸知識(shí)，更是喚醒學(xué)生內(nèi)心的渴望和潛力。劉和珍君用他短暫而美好的生命向我證明了這一點(diǎn)。我們要把教育看作是一種藝術(shù)，通過理解和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特需求和個(gè)性，為他們打開一個(gè)全新的世界。

劉和珍君已經(jīng)離開了我們，但他的精神和影響將永遠(yuǎn)留在我們心中。他的離世是一次無比痛苦的經(jīng)歷，但它也激發(fā)了我更加熱愛教育的決心和激情。我要永遠(yuǎn)懷念他，并將他作為我教育生涯中的動(dòng)力和榜樣。我要用自己的付出和努力來銘記他，繼續(xù)向著教育的道路前行，并為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。

《記念劉和珍君》教案【篇7】

記念劉和珍君教案

劉和珍君，一個(gè)敬業(yè)、愛生、執(zhí)著的教育工作者，她的離世，令人痛惜，但她取得的教育成就卻歷歷在目，更令我們銘記于心。

劉和珍君的教育理念非常簡(jiǎn)單，就是要用心對(duì)待每一個(gè)孩子，并讓學(xué)生在開放、自由和尊重的氛圍中成長，讓他們?cè)趷叟c激情的氛圍中追求自己的夢(mèng)想。在她的教育理念指導(dǎo)下，她的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中是探究和發(fā)現(xiàn)，他們不顧一切試圖在學(xué)習(xí)中充實(shí)豐富自己的人生，不斷追求進(jìn)步。劉和珍君一直在堅(jiān)信“教育的使命就是員工培養(yǎng)習(xí)慣于思考的人，習(xí)慣于搜尋真相，習(xí)慣于用自己的判斷能力來解決問題并樂于從他人那里獲得幫助的人”，這句話作為她一生的信條，激勵(lì)著她為學(xué)生奉獻(xiàn)了多年。

劉和珍君還非常注重學(xué)生的身心健康，盡可能地開展各種健康體育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分鍛煉身體，保持良好的心態(tài)和健康的生活習(xí)慣。在她的教育體系之下，學(xué)生不僅在知識(shí)領(lǐng)域上不斷進(jìn)步，更在人格、品德和性格上獲得了更深層次的提升。

回顧劉和珍君的教育生涯，她還是一位優(yōu)秀的教育管理者，多次在各種教育會(huì)議上做過精彩演講，其在教育領(lǐng)域中的專業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力，也為學(xué)生和其他老師們樹立起了榜樣。

如今，劉和珍君已經(jīng)遠(yuǎn)離我們了，但她的精神和教育理念卻依然永存。她教育中的種種經(jīng)驗(yàn)和成就對(duì)我們廣大教育工作者有著重要的啟示意義。因此，我們應(yīng)該在對(duì)她的緬懷中，更加努力地推進(jìn)教育改革，不斷提高教育質(zhì)量，用教育的力量，讓更多的孩子能夠享受到劉和珍君所倡導(dǎo)的良好教育。

最后，我們以感恩之心向劉和珍君表示敬意，也希望她在天堂繼續(xù)為孩子們奏響美好的華彩，讓她自己留下的美好音符，更廣泛地傳遞，成為教育的真正是華彩！

《記念劉和珍君》教案【篇8】

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1請(qǐng)學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間熟讀課文，解決生字生詞

2背景介紹：（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本注釋1）

3理清文章的總體思路：

文章可以分為兩個(gè)層面：

第一層面：思路的起點(diǎn)是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來的意義。

第二層面：

關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走

第一步：“寫一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者。

問：請(qǐng)學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語句。（見教材）

問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）

第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

問：請(qǐng)學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。（見教材）

如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”

關(guān)于烈士事跡，思路是以時(shí)間為順序的，從平時(shí)到遇害。

問：請(qǐng)同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。

明確：三：寫劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。

四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。

五：詳細(xì)記述劉和珍遇害的經(jīng)過。

問：請(qǐng)學(xué)生們概括思路。（見前面）

關(guān)于慘案的意義：

問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請(qǐng)同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。（見教材）

問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上概括思路：肯定的同時(shí)，指出不足。

小結(jié)：全文的思路是：

寫作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過--慘案的意義

布置作業(yè)：1、請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)；2、背誦二、四部分。

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)學(xué)案

要求同學(xué)們回憶文章的總體思路并理清局部思路：

第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。”

含義：a、從思路上說，這里說的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

b、“淋漓的鮮血”是“四十個(gè)青年的血”。

c、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。

d、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。

e、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

含義：a、“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

b、這也是中國歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3、“當(dāng)三個(gè)女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是……抹殺了?！?/p>

含義：a、“偉大”，指三個(gè)女子的偉大。

b、“從容輾轉(zhuǎn)”是對(duì)當(dāng)段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，即她們相互救助的情況。

c、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。

d、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊(duì)。

e、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語。

4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行?！?/p>

含義：a、“茍活”意為茍且偷生，貶意。“茍活者”是自我貶抑，也說明，魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無情的地步。

b、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。

第二步：分析局部思路：

問：請(qǐng)同學(xué)們思考各部分的局部思路。

《紀(jì)念劉和珍君》課內(nèi)預(yù)習(xí)與提高練習(xí)

第一課時(shí)

1.選擇加粗的字注音和解釋都對(duì)的一組

a.寥落（liào 稀疏）?黯然（àn 昏黑）

攢射（cuán 聚，湊集）?喋血（dié 血流出來的樣子）

b.浸漬（zì 浸）?噩耗（è 驚人的）

不憚（dàn 怕）?立仆（pū 倒下）

c.菲薄（fēi 微、薄）?躊躇（chóu chú猶豫）

血痕（héng 痕跡）?賃屋（lìng 買）

d.長歌當(dāng)哭（dàng 當(dāng)作）?殞身不恤（xù 畏懼）

桀驁（jié’ào 性情暴烈）?屠戮（lù合力）

2.下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是

a.噩耗（消息）　 不憚（怕）　 黯然（憂傷）　 流言（流動(dòng)）

b.長歌當(dāng)哭（當(dāng)作）　 銷行（銷售）　 菲?。ㄎ⑿。?/p>

逝者（走了的）

c.立仆（倒下）　 羅網(wǎng)（羅織）　 喋血（流血滿地）

勇毅（果決）

d.殞身不恤（死亡）　 尸?。ü穷^）　 桀驁（性格暴烈）

沉勇（沉著）

3.《記念劉和珍君》一文選自魯迅的是

a.《南腔北調(diào)集》

b.《華蓋集續(xù)編》

c.《且介亭雜文》

d.《吶喊》

4.橫線處所填虛詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更多的寬慰。

a.盡管 但 卻 倘使?b.盡管但 卻 雖然

c.雖然 但 也 倘使?d.雖然但 卻 倘使

5.橫線處所填詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷，銷行一向就甚為________，然而在這樣的生活________中，________預(yù)定《莽原》全年的就有她。

a.寥落 艱難 毅然?b.稀少艱苦 居然

c.冷落 困難 欣然?d.稀少艱難 毅然

6.對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

a.對(duì)比 設(shè)問 頂真 對(duì)偶?b.對(duì)偶反問 間隔反復(fù) 對(duì)比

c.對(duì)比 反問 頂真 對(duì)比?d.對(duì)偶反問 連續(xù)反復(fù) 對(duì)比

7.魯迅，原名_____，1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了白話小說叫______，他的小說集有______，______，散文集一部叫______。

8.《記念劉和珍君》中引用了______時(shí)陶潛的四句挽歌是“______　 ____________　 ______。”這四句詩的意思是_____________________。魯迅引用此詩有______之意，寄托了? 作者_(dá)_____，______的深摯感情。

9.默寫課文的第二部分“真的猛士，敢于直面慘淡的人生

__________我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭。

二、閱讀下文，完成10～12題。

時(shí)間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“謊言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

10.“至于此外的深的意義”中“此”指代

a.有限的幾個(gè)生命?b.有限的幾個(gè)生命……作“流言”的種子

c.“流言”的種子?d.“3?18”慘案中犧牲的烈士

11.作者用“煤的形成”作比，它的本體是________。這個(gè)比喻主要表明

a.人類歷史的前進(jìn)步履艱難的

b.人類進(jìn)步是很緩慢的，其前進(jìn)不一定經(jīng)過流血斗爭(zhēng)

c.作為推動(dòng)歷史前進(jìn)的流血斗爭(zhēng)有無數(shù)次，但歷史前進(jìn)還是緩慢的

d.人類要前進(jìn)非靠流血斗爭(zhēng)不可

12.這段話表達(dá)作者主要的觀點(diǎn)是

a.反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)?/p>

b.反對(duì)請(qǐng)?jiān)?/p>

c.不主張用請(qǐng)?jiān)傅姆绞较蚍磩?dòng)派斗爭(zhēng)

d.“3?18”徒手請(qǐng)?jiān)笡]有什么價(jià)值

參考答案

一、

1、b? 2、d? 3、b? 4、d? 5、a? 6、d

7、周樹人《狂人日記）《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》

8、東晉：親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！?/p>

意思是：親族們有的余哀未盡，別的人已經(jīng)唱起歌來了，人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。

9、略

二、

10、b??? 11、人類血戰(zhàn)前行的歷史 c??? 12、c

《紀(jì)念劉和珍君》課內(nèi)預(yù)習(xí)與提高練習(xí)

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、下列加點(diǎn)字和注音全都正確的一項(xiàng)是（???? ）

a、菲?。╢ěi）???? 租賃（lìn）???? 長歌當(dāng)哭（dàng）

b、黯然（àn）???? 不憚（dān）????? 殞身不恤（xù）

c、喋血（dié）??? 浸漬（zé）??????? 山阿（ē）???? 攢射（cuán）

d、噩耗（hào）??? 屠戮（lù）??????? 洗滌（dí）??? 寥然（miù）

2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（????? ）

a、躊躇????? 委曲求全?????? 不徑而走????? 剛健質(zhì)樸

b、詫異????? 廣有羽翼?????? 禮尚往來????? 延口殘喘

c、欣然????? 肆無忌殫?????? 黯然神傷????? 桀驁不馴

d、和靄????? 陰謀鬼計(jì)?????? 茍且偷生????? 流言蜚語

3、根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)充完整下列段落

真的猛士，敢于（?? ）慘淡的人生，敢于（?? ）淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的（?? ），來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和（?? ）的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

4、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”這句話表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是（??????? ）

a、這是個(gè)一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。

b、這是一個(gè)設(shè)問句，答案在前一個(gè)句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

c、“怎樣的”意思是“多么”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！

d、這是一個(gè)反問句，其中飽含了作者對(duì)“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者?。?/p>

5、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！?這句話表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是（??????? ）

a、這是一段議論性文字，深刻地揭露了社會(huì)的黑暗：他們甚至對(duì)魯迅先生的痛苦都要表示快樂！

b、這是一段心理剖白，表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會(huì)斗爭(zhēng)下去的決心。

c、這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)，表明魯迅先生無以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。

d、這是一段議論性文字，痛斥了黑暗的社會(huì)，表明魯迅先生以“苦痛”來紀(jì)念死難烈士的心跡。

6、對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（????????? ）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

a、對(duì)比設(shè)問 頂真對(duì)偶?????????????? b、對(duì)偶反問 間隔反復(fù) 對(duì)比

c、對(duì)比反問 頂真對(duì)比?????????????? d、對(duì)偶反問 連續(xù)反復(fù) 對(duì)比

二、課文閱讀

（一）閱讀下面語段，回答后面問題。

時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了。

7、解釋文中畫線的詞語。

①無惡意的閑人：

②有惡意的閑人：

8、第一段和第二段中的“至多”和“至少”分別是針對(duì)什么而言的

9、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”一句，意在說明什么？

10、“在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”在文中的含義是什么？

11、簡(jiǎn)要分析引用陶潛詩句“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”的作用。

（二）閱讀下面語段，回答后面問題。

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來的意義，意義就在此②罷。

茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以③此記念劉和珍君！

12、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。

①茍活者在淡紅的血色中

②真的猛士，將更奮然而前行

13、文段中①②③處的“此”分別指的是什么？

14、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國人的”一句，在這段文字中有什么作用？試簡(jiǎn)要分析。

15、下列對(duì)文章的脈絡(luò)分析，正確的一項(xiàng)是（?? ）

a、從容——干練——希望——前行?????????? b、從容——勇毅——希望——前行

c、意外——感嘆——希望——前行?????????? d、干練——勇毅——希望——前行

《紀(jì)念劉和珍君》

1.a(b.憚dàn，c.漬zì，d.寥liáo)

2. b（a.徑——脛，c.殫——憚，d.靄——藹，鬼——詭）3、? 直面，正視，流駛，微漠（注：此段要求背誦）??? 4、d　?? 5、 b?????? 6、d??? 7、①指一般的庸俗市民????????? ②指陳西瀅之流

8、“至多”是針對(duì)一般庸俗市民及反動(dòng)派、走狗文人對(duì)“三一八”慘案的態(tài)度而言的?！爸辽佟笔轻槍?duì)戰(zhàn)斗者、同情支持革命的人對(duì)“三"一八”慘案的態(tài)度而言的。

9、意在說明“徒手請(qǐng)?jiān)浮钡淖饔煤苄?，向反?dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來人類歷史前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式。??????? 10、劉和珍等死難烈士是永垂不朽的。

11、意在說明革命者的犧牲畢竟產(chǎn)生了一定的影響，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。

12、①指有一定是非觀念、不忘懷念烈士死難而又沒有行動(dòng)起來的人。②指勇于斗爭(zhēng)的愛國者。

13、①指學(xué)生請(qǐng)?jiān)甘鞘苋死?????? ②指證明中國女子的勇毅，雖壓抑至數(shù)千年而終于沒有消亡 ③指寫這篇文章

14、與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，意在突出當(dāng)局者和流言家比我想像的還要壞，而中國女性臨難從容更出于我的想像。?? 15、b

《記念劉和珍君》教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

一。理解課文包含的主要意思，闡釋課文中重點(diǎn)句的含義。

二。了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

三。學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

四。在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

重點(diǎn)： 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)：理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。

課時(shí)：三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入新課

1.提問：說一說本文作者——我心中的魯迅先生。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！贰ⅰ豆枢l(xiāng)》、《社戲》，等等。

2.解題：(1)《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？(提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。)

(2)關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字“紀(jì)念” jìniàn∶思念不忘

，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。

(3)劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

(4)君：是對(duì)人的尊稱。

(5)有關(guān)時(shí)代背景(參照課文注解一)

二、通讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給加點(diǎn)的漢字注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)抹殺(mǒshā完全勾銷，一概不承認(rèn))

問2：第一、二部分的作用？(教師板書)

2.在理清總體思路下，讓學(xué)生概括各段段落大意。

教師板書：①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。 ③回憶認(rèn)識(shí)過程。④抒寫驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ⑦熱情謳歌贊頌。

3. 整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索：對(duì)愛國青年的愛，對(duì)執(zhí)政府的怒，對(duì)反動(dòng)文人的恨，對(duì)麻木民眾的失望，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤，對(duì)社會(huì)未來寄予的希望……這些感情交織在一起，呈線性展開，構(gòu)成文章的多重意味。

▼這篇課文題為“紀(jì)念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點(diǎn)，對(duì)“三·一八”慘案發(fā)表評(píng)述。

▼教師提問：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？

提示：第一類是愛國青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡髡邔?duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭(zhēng)方式)，激勵(lì)“更奮然而前行”。

第二類是反動(dòng)勢(shì)力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”)、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

教訓(xùn)總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。

三、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。

2. 請(qǐng)同學(xué)思考，為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開？3、閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。

第二課時(shí)

一、抽查背誦情況。

二、具體分析析思路和語言(第一、二、三部分)

(一)分析第一第二部分(聽音頻朗讀)

提問 “為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點(diǎn)展開？”

▼提示原因：第一，作者借寫作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛國力量方面：開追悼會(huì)、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動(dòng)勢(shì)力方面：“幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

▼問1：開追悼會(huì)時(shí)，為什么魯迅先生“獨(dú)在禮堂外徘徊”?(引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。)

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨(dú)”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對(duì)死難青年悼念之情的深切、真切。

重點(diǎn)句①、而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

①“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無法忍受了?！吧钗丁保钌畹伢w味?！皾夂诘谋瘺觥?，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。“快意”，感到痛快；“奉獻(xiàn)”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會(huì)這濃黑的悲涼的“非人間”;二是因不能用更好的形式來紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎(chī mèi wǎng liǎng害人的鬼怪的統(tǒng)稱)，不要因?yàn)樗翢o忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

重點(diǎn)句②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②“直面”，直接面對(duì)。面，動(dòng)詞，面對(duì)。“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸福”的人。這是對(duì)烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭(zhēng)。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

問2：分別提到了哪兩種人？

怎樣理解“真的猛士”?

魯迅寫作此文時(shí)已經(jīng)“出離憤怒”了，那么“出離憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士?！懊褪俊毙愿裾囚斞笇?duì)自己提出的要求。魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)出現(xiàn)，“敢于直面”，“敢于正視”。本來說“猛士”足已表達(dá)作者的意思，再加上“真的”來修飾，起強(qiáng)調(diào)作用?！罢娴拿褪俊保质橇⒃谟谷嗣媲暗囊幻骁R子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，為創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

庸人：不敢正視現(xiàn)實(shí)，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭(zhēng)，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。

問3：采用什么手法？

明確：對(duì)比

問4：“哀痛者”“幸福者”的含義？

哀痛者：為人民的深重災(zāi)難而哀痛

幸福者：以勇往直前地斗爭(zhēng)，為人民謀福利為最大幸福。

問5：找出文中的三處“必要”

1“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。”

2“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。”

3“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了?！?/p>

這三處必要的含義？

三個(gè)“必要”(寫作緣起)：(解決：第一節(jié)“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。 “也”和“早”二字說明作者要作文紀(jì)念的愿望由來已久。作文不僅是 應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。)

1紀(jì)念死者。

2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。

3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓(xùn)。

問6.課文從第三部分才正式進(jìn)入記念部分，那么一、二兩部分可否去掉？

不可去掉，因?yàn)檫@兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容：

(1)這兩部分分別提到了哪三種人？

(2)說明兩周以來三種不同的人的動(dòng)態(tài)：

(3)表明自己悲憤的感情。

(二)分析第三部分：回憶認(rèn)識(shí)過程

讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫劉和珍的行事，按文章順序有：

① 生前愛看魯迅文章；② 毅然預(yù)定了全年的《莽原》;③ 成為學(xué)生自治會(huì)成員；④常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑤慮及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；⑦中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生，是站在時(shí)代前列的新女性。文章對(duì)劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心_運(yùn)動(dòng)，追求進(jìn)步；有組織能力，在同學(xué)中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈，

反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诜纯?，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

教師板書：

2.為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)“微笑、溫和”?反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣

三、布置作業(yè)：1、背誦2、4小節(jié)。2、思考三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

《記念劉和珍君》教案【篇10】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是一位杰出的教育家和教育理論家，她的教育思想和方法為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。她教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；她理論深入淺出，助推教育改革。正是由于她的教育思想和方法的影響，中國的教育事業(yè)在過去幾十年里取得了巨大的進(jìn)步。今天，我們要回顧劉和珍君的教育理念和教學(xué)方法，以向這位杰出的教育家致敬，同時(shí)也希望在劉和珍君的思想和方法的指導(dǎo)下，中國的教育事業(yè)得以更加繁榮發(fā)展。

劉和珍君強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異的教育。她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著各自的潛力和特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最適合自己的教育。劉和珍君提倡個(gè)別化教學(xué)，她認(rèn)為在一個(gè)班級(jí)中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度都有差異，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

劉和珍君在課程設(shè)置上也有獨(dú)到的見解。她主張課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的需求和興趣展開，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。她認(rèn)為學(xué)生在實(shí)際操作和實(shí)踐中才會(huì)真正理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，她鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)踐性探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。劉和珍君還重視課程的靈活性，她認(rèn)為課程的設(shè)置應(yīng)該靈活應(yīng)變，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求和成長進(jìn)行調(diào)整。

劉和珍君在教學(xué)方法上也有自己獨(dú)特的見解。她主張教學(xué)要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。她提倡師生互動(dòng)，采用探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與并通過合作和討論提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，她注重情感教育，關(guān)心學(xué)生的情感和心理健康。她認(rèn)為學(xué)生在良好的情感環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)和成長，因此，她倡導(dǎo)教師要關(guān)心學(xué)生的情感需求，幫助他們建立良好的情感和人際關(guān)系。

劉和珍君的教育思想和方法在今天仍然具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，中國教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教育改革也進(jìn)入了新的階段。在這個(gè)背景下，劉和珍君的教育理念和教學(xué)方法為我們提供了重要的借鑒。我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)劉和珍君的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的教育，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。我們還應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，注重師生互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的情感和心理健康。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

總之，劉和珍君是一位杰出的教育家，她的教育思想和方法為中國的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)?；仡櫵慕逃砟詈徒虒W(xué)方法，對(duì)于我們更好地開展教育工作具有重要的意義。在今后的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)她的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，努力推動(dòng)中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

《記念劉和珍君》教案【篇11】

記念劉和珍君教案

劉和珍君教案，是一本具有歷史價(jià)值和教育意義的珍貴資料。本文通過對(duì)教案的閱讀和研究，思考教案的成因、劉和珍君的貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響等方面展開探討，以此紀(jì)念這位杰出的教育家。

一、教案的成因

教案是劉和珍君多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是他對(duì)教育的思考和探索。劉和珍君在中國近現(xiàn)代教育史上卓有貢獻(xiàn)，他曾先后在多所教育機(jī)構(gòu)任教并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案是他將這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納而成的，旨在幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、劉和珍君的貢獻(xiàn)

劉和珍君為中國教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他積極倡導(dǎo)學(xué)生為本的教育理念，提出“以學(xué)生為中心，尊重個(gè)體差異”的教學(xué)觀念，并將之貫徹于實(shí)際教學(xué)中。他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)。

劉和珍君還非常重視學(xué)科知識(shí)的體系化教學(xué)，他通過詳盡的教案，將知識(shí)點(diǎn)分類整理，為教師們提供了一份權(quán)威的教學(xué)參考。他注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、對(duì)后世的影響

劉和珍君的教案對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，教案的出版使得更多的教師能夠了解和運(yùn)用劉和珍君的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中國教育事業(yè)的發(fā)展。其次，教案中的教學(xué)方法和教學(xué)案例也對(duì)其他教育家和教師產(chǎn)生了啟發(fā)和引導(dǎo)作用，為教育改革提供了有益的參考和借鑒。此外，教案的系統(tǒng)性和條理性也為后來的教案編寫提供了范本和指導(dǎo)。

劉和珍君的教案不僅是教育的重要文件，更是一部珍貴的歷史文獻(xiàn)。通過對(duì)教案的深入研究和思考，我們能夠更好地理解劉和珍君的教學(xué)理念和教育觀念，認(rèn)識(shí)到他為中國教育事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，也能夠從中汲取教育教學(xué)的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為我們今天的教育事業(yè)提供有益的借鑒。

總之，劉和珍君教案是一本珍貴的教育資料，對(duì)中國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。通過對(duì)教案的研究和思考，我們能夠更好地理解教育的本質(zhì)和價(jià)值，提高自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。讓我們共同紀(jì)念劉和珍君這位杰出的教育家，努力將他的教育理念落地生根，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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